8/19/2019 Objetivos Cuali-cuanti de Investigacion
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Carmen Claudia Acuña
Socióloga. Mag. Investigación social y desarrollo
OBJETIVOS
DEINVESTIGACION
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Los objetivos no son actividades.Son compromisos deproducto de conocimiento, no de intervención niplaniicación ni de gestión.
• Los objetivos de la investigación son necesarios ya !uemuestran lo que pretende la investigación.
• "eben expresarse con claridad para evitar desviacionesen el proceso de investigación
• "eben estar planteados de modo que seanalcana!les mediante la reali#ación del estudio y en eltiempo estipulado para ello.
$ara plantearse un objetivo de mayor proundidad se
requiere antes "a!er lo#rado los o!$etivos respectivosde menor pro%undidad o comple$idad. $or ejemplo, parae%plicar algo es necesario antes, &aber e%plorado,descrito y anali#ado.
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Se desprenden de la pregunta de investigación yde las variables'categor(as de an)lisis.Se retroalimentan durante todo el proceso deinvestigación especialmente con la revisión de
literatura para la construcción del Marco*eerencial.Se redactan en ininitivo. comien#an con unver!o &explicar' comprender' conocer'
analiar' descri!ir(
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* Los objetivos son formulados como
proposiciones que contienen los conceptosteóricos fundamentales, en las que el
investigador postula una intención,
generalmente explicitada por medio de un verbo(analizar, explicar, comprender, describir,
explorar, etc.), de abordar un sector de la
realidad en un espacio y tiempo determinado
(Sautu)
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Es una actividad de
investigación
Eje. Contrastar lainformación de las
entrevistas con las de la
observación…
+rrores comunes en la ormulación deobjetivos C. -ainerman
/. $lanteo de un objetivo de corte e%plicativo antes de &aberalcan#ado una descripción del enómeno en investigación.
0. $lanteo de objetivos espec(icos no incluidos en el general, o !uepertenecen a otra investigación.
1. 2ormulación de un objetivo tan amplio !ue no es susceptible de serinvestigado durante la vida 3til de un individuo.4. "iscrepancia entre objetivos diacrónicos y diseños sincrónicos5. $aso metodológico como objetivo.
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El Objetivo General se redacta a partir dela pregunta de investigación: la preguntaes lo que no sabemos (enunciaciónconceptual) por lo tanto, nuestro objetivoserá responder a dicha cuestión.
¿Cuáles son las razones que fundan lasdecisiones del profesor de educación básica en
las prácticas pedagógicas con alumnos con
necesidades educativas especiales?
PreguntaDe
Investigación
Nuestroobjetivogeneral
Comprender las razones que fundan las
decisiones del profesor de educación básica
en las prácticas pedagógicas con alumnos
con NEE.
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Cate#or)as de la Investi#aci*nCualitativa
¿Cuáles son las razones que fundan las decisiones del profesor de educación básica en las prácticas
pedagógicas con alumnos con necesidades
educativas especiales?
Nuestra
pregunta:
Las razones que fundan las decisiones práctico
pedagógicasNuestracategor!a
principal:
"ubcategor!as:
#azones fundadas en Conocimiento formal otorgado
por docentes especialistas$ as! como de fuentes de
información % de profesionalización docente
#azones fundadas en Conocimiento informal
proveniente de pre&uicios$ estereotipos o incidencias
circunstanciales del entorno.
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Nuestros
objetivos
específicos
'evelar la importancia que el profesor de educación
básica otorga al conocimiento formal que tienerespecto de los alumnos con NEE.
'evelar la importancia que el profesor de educación
básica otorga al conocimiento informal que tiene
respecto de los alumnos con NEE.
Los (b&etivos Espec!ficos se desprenden de las categor!as de
análisis. #evisar por tanto antes de formular o redactarlos."in embargo$ )a% que se*alar que en la investigación cualitativa
estos pueden ir modificándose.
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O!$etivos para investi#aci*ncuantitativa
En el caso de estudios cuantitativos la situación sigue la misma lógica que
para los cualitativos$ pero atendiendo a un par de consideraciones
particulares.
El (b&etivo +eneral se redacta enatención a la pregunta$ tal como en lo
cualitativo.
Los (b&etivos Espec!ficos se
desprenden de la,s- variable,s-$ no
de categor!as.
a% que estar atento de si las
variables están dispuestas en
relación o no.
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+re#untas , o!$etivos
cuantitativos-¿E/iste relación entre el consumo de prote!nas % rendimiento acad0mico
en alumnos1as de colegios vulnerables?
'eterminar si e/iste relación entre el consumo de
prote!nas % el rendimiento acad0mico en alumnos1as de
colegios vulnerables.
(b&etivo
+eneral
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Esta es una pregunta que muestra una correlación:
2enemos dos variables 3ariable 4: Consumo de 5lco)ol.
3ariable 6: #endimiento 5cad0mico
Cada una de ellas da paso a los ob&etivos espec!ficos.
EJEMPLO DEPREGUNT! "
O#JETI$O!%UNTITTI$O!&
¿E/iste relación entre el consumo de prote!nas % rendimiento acad0mico
en alumnos1as de colegios vulnerables?
Caracterizar el consumo de proteinas de los alumnos de
colegios vulnerables
Caracterizar el rendimiento académico de los alumnos de
colegios vulnerables
(b&etivo
Espec!fico 4
(b&etivo
Espec!fico 6
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pre#untas , o!$etivos
cuantitativos-¿Cuáles son los )ábitos de lectura en los alumnos de la carrera de
2raba&o "ocial?
Caracterizar los )ábitos de lectura en los alumnos de la
carrera de 2raba&o "ocial
(b&etivo
+eneral
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Pregunta de estudio Descriptivo con una única variable de interés.
ariable! "#bitos de $ectura
%Cu#ntos &bjetivos Específicos debo redactar si sólo tengo una
variable'
$a respuesta est# en la &peracionali(ación de la ariable. Cada
Dimensión )ntermedia de ésta permite la presentación de un &bjetivo
Específico.
E$emplo de pre#untas ,o!$etivos cuantitativos-
%Cu#les son los *#bitos de lectura en los alumnos
de la carrera de +rabajo ,ocial'
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Conocer la cantidad de libros que los alumnos leen en el
a*o
'eterminar el tiempo que dedican los alumnos a la
lectura recreativa
(b&etivo
Espec!fico 6
(b&etivo
Espec!fico 7
+jemplo objetivos cuantitativos.
Conocer el g0nero literario que prefieren los alumnos
para sus lecturas recreativas.
(b&etivo
Espec!fico 4
ábitos de
lectura
'imensión 4: +0nero literario preferente del alumno
'imensión 6: Cantidad de libros le!dos en el a*o
'imensión 7: 2iempo dedicado a la lectura recreativa
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*evise los objetivos y señale losprincipales errores en su ormulación6
+studiar la problem)tica del ausentismo laboral. Anali#ar los motivos de depresión en el trabajador. +laborar un conjunto de entrevistas en proundidad
para proesores de educación b)sica.
Conocer la &istoria de vida de un alumno connecesidades educativas especiicas de enseñan#a.
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