OFAS 104
ESCRITURA RÁPIDA
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2011 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA
Universidad del Este
OFAS 104 Escritura Rápida 2
Preparado con la colaboración de:
Prof. Ruth I. Pérez
2004
Revisado por:
Prof. Ruth I. Pérez
2011
Se utilizó como referencia el prontuario de OFAS 104: Escritura Rápida de la
Escuela de Administración de Empresas preparado/revisado en 2010.
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OFAS 104 Escritura Rápida 3
TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO ........................................................................................ 5
TEXTOS Y BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................. 6
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS .......................................................................................................... 6
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS .......................................................................................................... 6
TUTORIALES .................................................................................................................................... 8
EVALUACIÓN: ................................................................................................................................ 10
CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ............................................................................ 13
NORMAS DEL CURSO ...................................................................................................................... 14
TALLER UNO ............................................................................................................... 17
ESCRIBE POR SONIDO Y ELIMINA LAS VOCALES .............................................................................. 17
TALLER DOS ............................................................................................................... 23
MÁS TERMINACIONES, LETRAS REPETIDAS Y LA ELIMINACIÓN DE LETRAS EN OTRAS
TERMINACIONES ............................................................................................................................. 23
TALLER TRES ............................................................................................................. 28
MÁS TERMINACIONES Y ELIMINACIÓN DE LETRAS .............................................. 28
TALLER CUATRO ........................................................................................................ 33
SÍLABAS, NÚMEROS Y SÍMBOLOS ................................................................................................... 33
TALLER CINCO............................................................................................................ 37
PLURALES EN ABREVIATURAS, SIGLAS Y ABREVIATURAS .............................................................. 37
ANEJOS ....................................................................................................................... 40
ANEJO A ...................................................................................................................... 41
MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ............................................................. 41
ANEJO B ...................................................................................................................... 42
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ............................................................................. 42
ANEJO B-2 ................................................................................................................... 46
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE ................................ 46
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ANEJO C ...................................................................................................................... 47
PUNTO MÁS CONFUSO .................................................................................................................... 47
ANEJO D ...................................................................................................................... 48
PAPA CALIENTE ............................................................................................................................. 48
ANEJO E ...................................................................................................................... 49
ABANICO ....................................................................................................................................... 49
ANEJO F ....................................................................................................................... 50
BINGO ............................................................................................................................................ 50
ANEJO G ...................................................................................................................... 51
NOTICIA ......................................................................................................................................... 51
ANEJO H ...................................................................................................................... 52
RÚBRICA ........................................................................................................................................ 52
ANEJO I ........................................................................................................................ 53
CANCIÓN........................................................................................................................................ 53
ANEJO J ....................................................................................................................... 55
REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA ..................................................................................................... 55
ANEJO K ...................................................................................................................... 56
TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................... 56
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Información del curso
Título del Curso: Escritura Rápida
Codificación: OFAD 104
Duración: 5 semanas
Pre-requisito: NINGUNO
Descripción:
El curso presenta los principios básicos del método de escritura rápida. Se
desarrolla la destreza a través de la lectura, dictado y transcripción. El estudiante
aprenderá a abreviar las palabras de forma lógica y rápida para desarrollar una máxima
rapidez al tomar dictados e instrucciones, leer sus abreviaturas con precisión y
transcribir con exactitud. Además, el curso refuerza la gramática, puntuación y otras
artes del lenguaje. Incluye discusión espontánea y dirigida, así como actividades de
interacción.
Objetivos Generales
Al terminar el curso de Escritura rápida en español, los estudiantes estarán capacitados
para:
1. Aplicar correctamente las reglas en la escritura de palabras abreviadas.
2. Leer correctamente abreviaturas de material impreso y de su propia escritura.
3. Escribir abreviaturas legibles con rapidez según el nivel de aprendizaje: Etapa de
Introducción, Etapa de Mejoramiento, Nivel de Aplicación y de Integración
4. Tomar dictado de abreviaturas de material conocido y material en contexto a una
rapidez de 30 palabras por minuto.
5. Transcribir a mano de material impreso y de sus propias abreviaturas a una
velocidad mínima de 10 ppm
6. Demostrar dominio de las reglas de acentuación, ortografía y puntuación al
transcribir.
7. Utilizar eficientemente el diccionario y otras fuentes de información.
8. Exhibir los hábitos de trabajo, las actitudes, las cualidades y la apariencia personal
necesarios para el trabajo de la oficina.
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Textos y Bibliografía
Rosado M., y M. Rabell. (2005). Escritura Rápida. (3ra. Edición) México, McGraw-Hill
Co. ISBN 970105509-8
Quiñones J. y M. E. Acosta. (2010). Guía de Consulta para el Personal de Oficina.
Publicaciones Puertorriqueñas.
Rojas, D. (2005). Redacción comercial estructurada (5ta. Ed.) México: McGraw-Hill
Interamericana
Rosado M., y M. Rabell. (1998). Escritura Rápida, Diccionario de abreviaturas. (2a.
Edición) México, McGraw-Hill Co. ISBN 970-10-1834-6
Referencias Electrónicas
Real Academia Española
http://www.rae.es
Diccionario General de la Lengua Española Vox y Sinónimos y Antónimos
http://www.diccionarios.com
Explicación sencilla de las reglas de acentuación
http://www.elcastellano.org/acentos.html
Puntuación: La coma
http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/puntuacion/html/coma.htm
Direcciones electrónicas
Blog estudiantil
http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/
Adquisición de textos por capítulos
http://www.cengagebrain.com/market/index.html
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Bases de datos
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o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm
Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
o http://infotrac.galegroup.com/default
o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.
asp
o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp
o http://www.doaj.org/
Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://um.suagm.edu/cgi-
bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20
Enlaces importantes:
Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association
(APA)
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o http://www.apastyle.org/index.aspx
o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm
Derechos de autor y plagio
o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp
o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm
Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.
o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp
o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp
o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp
o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas
Subgraduado2009.pdf
o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf
Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas
ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá
utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
http://scholar.google.cl/schhp?hl=es
http://www.scirus.com/
http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php
www.Findarticles.com
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas
de ser necesario.
Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:
1. Foro de Discusión
2. Chat
3. Group Pages
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4. E-mail
5. Cotejar Notas
6. Acceder a un curso
7. Someter una tarea
8. Enviar correo electrónico
9. Audio con audacity
10. Video con windows moviemaker
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp
Materiales
Libreta espiral y banda elástica para la libreta (para clase diaria)
Libreta de cordón (para asignaciones)
Un cartapacio tamaño carta
Bolígrafo rojo (para corregir)
Bolígrafos azules o negros
Diccionario en español
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Evaluación:
Criterios de evaluación Puntuación
máxima
Porcentaje (%)
máximo
Puntuación alcanzada
Porcentaje (%)
alcanzado
Participación/Asistencia* (Anejo A)
20 5%
Pruebas cortas* 100 25%
Pruebas Formales 100 25%
Prueba final/Dictado y transcripción
100 25%
Portafolio* (Anejo B y B2) 40 10%
Otros:
Asignaciones
Prácticas
Lenguaje
40 10%
Total: 400 100%
* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.
El/La facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de
trabajos, tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.
(Ver Anejo K: Tabla de conversión)
Curva de Evaluación
A B C D F
100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00
Explicación de los criterios de evaluación:
1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son
elementos indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe
realizar todas las gestiones necesarias para comunicarse con el facilitador de
manera que pueda prepararse adecuadamente para la próxima reunión. Todas las
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actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas
y ponderadas de acuerdo con los parámetros especificados en el módulo y los
estándares comunicados por el facilitador en el Taller Uno.
2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis
de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación
a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolló en el curso. El/La facilitador/a determinará la fecha de
entrega y el formato del portafolio electrónico
3. Prueba Corta: El facilitador podrá ofrecer pruebas en las cuales se pueda evaluar
el dominio del vocabulario con los principios presentados, palabras cortas, frases y
aspectos del lenguaje. Importante: el/la facilitador(a) dará pruebas cortas del
vocabulario, palabras cortas, frases y de lenguaje sin previo aviso.
La curva de estas pruebas cortas será:
99-100% A (.01)
98% B (.02)
96-97% C (.04)
95% D (.05)
4. Pruebas formales: Se ofrecerán dos pruebas formales que se pueden dividir de la
siguiente forma:
1. Prueba 1 – (Lecciones 1 a la 4)
Esta prueba se ofrecerá de material impreso del libro (100 a 120 palabras) Se
recomienda que si al sacar fotocopia del material impreso ésta es difícil de leer,
puede teclear los documentos en la computadora. Esto facilita que el estudiante
pueda leer con más facilidad.
2. Prueba 2 – (Lecciones 5 a 7)
Esta prueba se puede dividir en dos o se puede dar una sola de dictado. Si se
divide en dos, se recomienda hacerlo de la siguiente forma:
Primera parte – Se puede ofrecer de la asignación de cartas practicadas por los
estudiantes (65 a 75) de las lecciones 5 y 6. Se les asigna a los estudiantes que
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practiquen unas cartas las cuales se recogen el día antes del examen y el día
del examen se les entrega para que transcriba una de esas cartas.
Segunda Parte – Se ofrecerá de dictado de cartas practicadas de las lecciones 6 y 7.
Se puede seleccionar varias cartas para hacer una.
1. Total de palabras 80 a 100
2. Dictado a razón de 25 ppm
3. Transcripción a razón de 8 ppm
4. Abreviatura corregible 7-8
Curva aplicada a las pruebas 1 y 2 (Se ofrecerá una nota de dictado y una de
lenguaje). Véase Rúbrica en el Anejo H.
a. Transcripción de abreviaturas:
98-100% A (.02)
96-97% B (.04)
94-95% C (.06)
92-93% D (.08)
b. Lenguaje – Esta nota se unirá con las notas de lenguaje en la nota
miscelánea:
98-100% A (.02)
96-97% B (.04)
94-95% C (.06)
92-93% D (.08)
C. Otros criterios
a. Práctica (el facilitador podrá preparar una curva y dar una nota por
prácticas entregadas. Estas se colocarán en el portafolio)
Asignaciones (ejercicio de aplicación y otros). Algunas asignaciones ya
tienen puntuación. El facilitador puede asignar puntos para la entrega de
otras asignaciones y obtener una calificación. Estas se colocarán en el
portafolio)
b. Lenguaje – Pruebas formales de lenguaje. Se aplicará la curva de
evaluación.
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Prueba Final/Dictado y Transcripción (25%)
Esta prueba se construirá en un 50 por ciento del material conocido en el mismo
contexto y en un 50 por ciento será vocabulario conocido, pero en un contexto diferente
al estudiado en clase. Se cubrirán las lecciones 8, 9 y 10. Puede ser un solo documento
o puede dividirse en dos.
Total de palabras 140-150
Dictado a razón de 30 ppm
Transcripción a razón de 10 ppm
Abreviaturas corregibles 6-7
Curva aplicada a la prueba final
a. Transcripción de abreviaturas
98-100% A (.02)
96-97% B (.03)
92-95% C (.05)
90-91% D (.06)
b. Lenguaje – Esta nota se unirá con las notas de lenguaje en la nota
miscelánea
99-100% A (.01)
98% B (.02)
96-97% C (.04)
95% D (.05)
Cumplimiento con la ley de investigación
El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de
Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D,
establece que en caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar
una investigación o la administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las
normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras:
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(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.
(2) De manera directa, pueden ir a la dirección
http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .
Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en
línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De
tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:
Nombre Posición Contacto
Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196
Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366
Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel. (787) 743-7979 Ext.4126
Sra. Rebecca C. Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936
Normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la
facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a)
se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la
evaluación, según entienda necesario.
2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y
durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la facilitador/a
en la plataforma o alguna otra actividad relacionada.
3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
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4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de
10 horas semanales para prepararse para cada taller.
5. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.
6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)
(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)
7. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a
los/as estudiantes y al Programa.
8. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
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12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller uno
Escribe por sonido y elimina las vocales
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Utilizará la libreta de clases y de asignaciones de manera correcta.
2. Leerá y escribirá correctamente abreviaturas en donde se elimine la letra "e"
cuando quede sobreentendida en la pronunciación y la vocal en sílabas donde
no se afecte la lectura de las palabras.
3. Leerá y escribirá correctamente palabras, oraciones, abreviaturas cortas y frases
aplicando los principios de abreviaturas discutidos en clase.
4. Transcribirá a mano de material impreso aplicando los principios de abreviaturas
y las reglas del lenguaje.
5. Opinará sobre el material discutido en clase.
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contraseña)
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
o Bases de datos
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm
o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://une.suagm.edu/cgi-
bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
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Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
http://infotrac.galegroup.com/default
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_
materia.asp
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_li
sta.asp
http://www.doaj.org/
o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://um.suagm.edu/cgi-
bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20
Direcciones electrónicas
Diccionario General de la Lengua Española Vox y Sinónimos y Antónimos
http://www.diccionarios.com
Explicación sencilla de las reglas de acentuación
http://www.elcastellano.org/acentos.html
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones:
Lee el prontuario con detenimiento. Preste atención a las normas del curso.
Anote todas las dudas para discutirlas con el facilitador. Considere cómo los objetivos
generales del curso se pueden relacionar con los que usted espera del curso y sus
experiencias personales. Por ejemplo: ventajas que usted pueda tener al aprender
este sistema de abreviaturas. Prepárese para la discusión en el primer taller.
Busque, en el texto, la sección "Al estudiante" y lea con detenimiento. En esta
sección se recalca el desarrollo la destreza en un corto tiempo y para lograrla hay que
hacer asignaciones diariamente. Esta sección se discutirá en clases.
1. Debes traer el texto y los materiales que se le solicitan en el módulo desde el
primer día.
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2. Lee con detenimiento las lecciones 1 y 2 del texto:
a. Primero lee el principio--el cuadro azul--y luego observe cómo se aplica el
principio al vocabulario.
b. Busca el significado de cualquier palabra que no conozca y entregue la
hoja al facilitador.
c. Estudia los monosílabos; la clasificación de palabras: agudas, llanas y
esdrújulas; y finalmente los monosílabos que tienen doble función.
Luego, prepare en una hoja para entregar con la definición de
monosílabos con ejemplos de los que tienen doble función y la definición
de "agudas, "llanas", "esdrújulas". Además traiga cinco ejemplos de cada
una de ellas. Puede utilizar como referencia: La Guía de Consulta para el
Personal de Oficina o en la Internet,
http://www.elcastellano.org/acentos.html (Explicación sencilla de las
reglas de acentuación)
d. Recordatorio: las prácticas se entregan al facilitador(a) durante la clase.
Actividades
1. Presentación del facilitador y los estudiantes a través de una actividad de
socialización (rompehielo) seleccionada por el/la facilitador/a.
2. El/La facilitador/a discutirá lo siguiente:
Objetivos del curso
Recursos disponibles
Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)
i. Portafolio
1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico
Establecer fechas de entrega y administración de pruebas
Información relacionada con las tareas asignadas
Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard:
i. Tareas
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1. El/La facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard
para someter tareas y explicará el proceso de envío.
ii. Exámenes o Pruebas cortas
1. El/La facilitador/a explicará el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard.
iii. Foros: El/La facilitador/a indicará que se crearán Foros en la
plataforma educativa Blackboard para promover la interacción
entre los estudiantes del curso:
1. Foro de Presentación.
2. Foro Temático, el facilitador/a definirá el Tema e indicará el
período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas
básicas de participación donde cada estudiante deberá:
a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por
participante).
b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compañeros/as.
Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime
necesario
3. El facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).
4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.
5. El facilitador explicará cómo se usa la libreta espiral y rutina de utilizarla en el salón.
6. El/la estudiante discutirá la sección "Al estudiante" del texto.
7. El facilitador(a) presentará un párrafo de motivación e introductorio para lectura
individual de varios estudiantes.
8. El facilitador(a) explicará a los participantes los principios que se cubren y
demostrará la escritura abreviada de las palabras, las abreviaturas cortas y las
frases más difíciles de esos principios (es imposible demostrarlas todas) en el
orden en que aparecen en las lecciones 1 y 2.
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OFAS 104 Escritura Rápida 21
el/la estudiante practicará en su libreta de clase diaria esas palabras,
abreviaturas cortas y frases
Importante: el/la estudiante no debe usar letra de molde, use letra
cursiva--para que pueda escribir con rapidez. La letra de molde causará
confusión en principios que se cubrirán más adelante.
los estudiantes leerán a coro o individualmente del material impreso,
cubriendo la transcripción, luego pasarán a leer el vocabulario que
contiene los principios.
el/la estudiante leerá las oraciones en contexto que aparece en el texto.
el facilitador(a) demostrará a los estudiantes algunas palabras para que
el estudiante las practique.
9. El/La estudiante discutirá la asignación de lenguaje: monosílabos y clasificación de
palabras en "agudas", "llanas" y "esdrújulas".
10. Se dividirá la clase en grupos pequeños para la preparación de los ejercicios de
aplicación, los cuales se entregarán en hojas separadas (para la nota miscelánea)
11. Guiados por el/la facilitador(a), los participantes discutirán los ejercicios de
aplicación.
12. Luego que el/la facilitador(a) dicte algunas palabras y oraciones cortas
practicadas, los estudiantes las leerán y transcribirán de sus propias abreviaturas.
13. El/la facilitador(a) explicará y demostrará cómo se hace la práctica de asignación
en la libreta de cordón y la forma de entregar los ejercicios de aplicación.
14. El facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas
para el próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios.
15. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento
de Assessment/Avalúo.
16. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
facilitador/a.
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Avalúo o assessment
1. Creación de un Portafolio como actividad principal de assessment (Anejo B). El
facilitador le explicará en el primer taller cómo será entregado el Portafolio.
2. El estudiante realizará el assessment completando el Anejo C-Hoja Punto más
Confuso. (El facilitador puede utilizar la hoja del punto confuso para aclarar
dudas o compartir hallazgos. También puede utilizar el foro de discusión en
Blackboard con el mismo propósito.)
a. Si utiliza la hoja de Punto Confuso, debe entregar la Hoja al finalizar cada
Taller.
b. De acuerdo a las dificultades encontradas, el/la facilitador(a) las repasará en el
próximo Taller.
c. Toda evidencia de assessment deberá guardarla en el Portafolio.
d. Si se utiliza el Foro de discusión deberá crearse anticipadamente el espacio en
Blackboard.
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Taller dos
Más terminaciones, letras repetidas y la eliminación de letras en otras
terminaciones
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
Leerá y escribirá en forma correcta abreviaturas con terminaciones ión; y letras
repetidas; eliminar los infinitivos ar, er, ir; y expresar las sílabas ge y ger colocando
una rayita horizontal sobre la g.
Leerá y escribirá correctamente palabras cortas y frases aplicando las reglas de
abreviaturas.
Tomará dictado del material asignado: palabras, frases y oraciones con rapidez y
legibilidad.
Tomará dictado de material practicado, a una rapidez de 25 palabras por minutos.
Transcribirá a mano de material impreso a razón de 8 palabras por minuto con un
mínimo de 94 por ciento de exactitud aplicando las reglas de ortografía.
Explicará correctamente el significado de las comas: de conjunción, de inversión y
vocativo.
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contraseña)
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
o Bases de datos
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
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http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm
o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://une.suagm.edu/cgi-
bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
http://infotrac.galegroup.com/default
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_
materia.asp
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_li
sta.asp
http://www.doaj.org/
o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://um.suagm.edu/cgi-
bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza
una investigación tomando en consideración lo siguiente:
Puntuación: comas de conjunción, de inversión y vocativo.
Tareas a realizar antes del taller dos
Instrucciones:
1. Practica el vocabulario de las Lecciones 1 y 2.
a. Primero lee cuidadosamente, tapando la transcripción para determinar cuál
principio no domina. Si no sabes el significado de alguna palabra, búsquelo
en el diccionario.
b. Empieza practicando en la Lección 1, las abreviaturas que no pudiste leer o
tiene alguna de cómo se le aplica el principio.
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OFAS 104 Escritura Rápida 25
c. Luego, practica las palabras cortas o frases de escritura abreviada y
finalmente las oraciones en contexto. Siempre vuelve a leer lo que escribiste
en forma abreviada para determinar si dominas el principio.
2. Lee las lecciones 3, 4 y 5 del texto. En el cuadro azul, aparecen los principios.
Trata de comprenderlo para aplicarlo en el vocabulario que aparece debajo.
Recomendación: luego que leas el principio, tapa la transcripción de las
abreviaturas y lee aplicando el principio. Si no entiendes alguna abreviatura, vuelve
y lee el principio otra vez. Si no estás satisfecho con el resultado, anota tus dudas y
pregunta a tu facilitador.
3. Siempre busca en el diccionario cualquier palabra cuyo significado desconozcas y
entrega la hoja al facilitador.
4. Busca en la Guía de Consulta para el Personal de Oficina las reglas para las
siguientes comas: de conjunción, de inversión y vocativa. Trae tres ejemplos de
cada una de ellas.
Actividades
1. Los/Las estudiantes discutirán con el facilitador sus hallazgos en cuanto a la
práctica y la lectura de la escritura rápida. (El facilitador puede utilizar la hoja
del punto confuso para aclarar dudas o compartir hallazgos. También puede
utilizar el foro de discusión en Blackboard con el mismo propósito.
2. Los/Las estudiantes harán un repaso con los principios presentados de las
lecciones 1 y 2, leyendo de las palabras que contienen los principios. (el/la
estudiante debe tapar la transcripción de las abreviaturas)
3. El facilitador dictará algunas palabras de cada principio practicado, las cuales los
participantes tomarán en su libreta espiral de clase diaria y luego leerán.
Además dictará las palabras cortas y las frases (El facilitador puede utilizar la
estrategia del abanico para automatizar las palabras cortas y las frases - Anejo
E).
4. Varios estudiantes leerán las oraciones de la práctica en contexto que realizaron
de las lecciones 1 y 2 y luego las transcribirán.
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OFAS 104 Escritura Rápida 26
5. Los/Las estudiantes explicarán la asignación de las siguientes comas: las
comas: de conjunción, de inversión y vocativas. Al finalizar esta actividad los
estudiantes entregarán sus prácticas y asignación de las comas.
6. El facilitador presentará (indirectamente mediante oraciones) o explicará
(directamente con las palabras) a los estudiantes los principios de las lecciones
3, 4 y 5. También, demostrará en la pizarra, la escritura abreviada de las
palabras, las abreviaturas cortas y las frases más difíciles que se cubren en esos
principios.
a. los/las estudiantes practicarán en sus libretas de clase diaria esas
palabras, abreviaturas cortas y frases.
b. los/las estudiantes leerán en forma individual las oraciones en contexto de
cada principio.
7. Guiados por el facilitador, los/las estudiantes ofrecerán los significados de
aquellas palabras que desconocían hasta el momento de leerlas en la
asignación de lectura de las lecciones.
8. Se dividirán en grupos pequeños para la preparación de los ejercicios de
aplicación y luego se discutirá con el resto del grupo (el facilitador puede usar las
estrategias de la papa caliente o el Bingo Anejos D - E).
Avalúo o assessment
1. El estudiante realizará el assessment completando el Anejo C - Hoja Punto
más Confuso. (El facilitador puede utilizar la hoja del punto confuso para
aclarar dudas o compartir hallazgos. También puede utilizar el foro de
discusión en Blackboard con el mismo propósito.)
a. Si utiliza la hoja de Punto Confuso, debe entregar la Hoja al finalizar cada
Taller.
b. De acuerdo a las dificultades encontradas, el/la facilitador(a) las repasará
en el próximo Taller.
c. Si se utiliza la hoja el estudiante deberá guardarla en el Portafolio.
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d. Si se utiliza el Foro de discusión deberá haber varios foros de discusión
por taller.
2. En el Portafolio guardará la hoja del Abanico, pruebas cortas, asignaciones y
el Bingo o papa caliente
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Taller tres
Más terminaciones y eliminación de letras
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Leerá y escribirá correctamente abreviaturas de las lecciones 3,4 y 5.
2. Tomará dictado de material practicado a una rapidez de 25 palabras por minuto.
3. Transcribirá a mano de material impreso y de su propia escritura a razón de 8
palabras por minuto con un mínimo de 96 por ciento de exactitud y aplicando las
reglas de lenguaje.
4. Aplicará los principios en abreviaturas de sílabas, terminaciones y palabras
escribiendo solamente sus primeras sílabas o sonidos iniciales.
5. Utilizará las abreviaturas de las sílabas "ca" y "men"; terminaciones "ficada" y
"ficado"; "siva", y "sivo"; palabras usando símbolos comunes en nuestro idioma y
palabras omitiendo las letras silenciosas.
6. Expresará los números en cifras en el contexto de las abreviaturas.
7. Escribirá abreviaturas formando el plural de palabras en las que ha abreviado u
omitido una terminación.
8. Expresará los números en cifras en el contexto de las abreviaturas.
9. Creará abreviaturas formando el plural de palabras en las que ha abreviado u
omitido una terminación.
10. Explicará correctamente el significado de la coma en serie con ejemplos.
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contraseña)
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
o Bases de datos
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
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Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
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o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://une.suagm.edu/cgi-
bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
http://infotrac.galegroup.com/default
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_
materia.asp
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_li
sta.asp
http://www.doaj.org/
o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://um.suagm.edu/cgi-
bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza
una investigación tomando en consideración lo siguiente:
Puntuación: La coma en serie con ejemplos.
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Tareas a realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1. Lee las palabras y las oraciones de cada principio de las lecciones 3, 4, 5, y
practica en las hojas de asignaciones aquellas que consideras más difíciles.
2. Prepara el repaso de las lecciones 1 a la 3 de la página 23 y entrégalo al facilitador.
3. Practica en forma abreviada (en la hoja de asignaciones) las cartas de Celeste,
página 20; Soledad, página 29; y señor Vélez, página 37 de la Aplicación.
Recomendación para practicar antes de tomar dictado de cartas:
Practica primero, a mano, cada carta por frases, en forma abreviada, Fíjate en el
ejemplo con la carta de Celeste:
Qrid Clst Qrid Clst, Dsd ayr Dsd ayer t tng
t tng t tng nla mnt nla mnt. Rn dic Rn dic
qs prcis qs prcs q vngas q vngas y acpts
y acpts, la rpac, la rpac, dtu vlro., dtu vlro.
Díctatelo a ti mismo de la transcripción y luego verifica que lo escribiste
correctamente abreviado. Debe practicar para tomar dictado a razón de 30
palabras por minuto.
Finalmente, haz una práctica completa, que no esté en frases para que la
puedas leer y entregarla al facilitador(a).
4. Lee y estudia con cuidado los principios presentados en las lecciones 6, 7 y 8.
Recuerda; busca el significado de palabras que no entiendas y entrega la hoja al
facilitador.
5. Estudia la coma de serie en la Guía de Consulta para el Personal de Oficina (libro
de referencia), en la Internet: Puntuación: La coma,
www.geocities.com/sergiozamorasin/punto1.htm, u otras fuentes de referencias. En
una hoja para entregar explica esa coma y ofrece cinco oraciones usando la misma.
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Actividades
1. Los/Las estudiantes discutirán con el facilitador sus hallazgos en cuanto a la
práctica y la lectura de la escritura rápida (lecciones 3, 4, 5, 6, 7 y 8) Así como,
dudas del lenguaje. (El facilitador puede utilizar la hoja del Punto Confuso u otras
estrategias de assessment para compartir dudas o hallazgos).
2. Los/Las estudiantes harán un repaso con los principios presentados de las
lecciones 3, 4 y 5, leyendo, practicando, tomando dictado y transcribiendo a mano:
a. vocabulario con los principios
b. palabras cortas
c. frases
d. oraciones
e. lenguaje
3. Guiados por el facilitador, los estudiantes desarrollarán la destreza de la toma de
dictado y la transcripción a mano.
a. los/las estudiantes leerá de la práctica la carta de Celeste (o cualquiera
de las cartas asignada al estudiantes antes del taller)
b. el facilitador dictará la cartita a varias velocidades (puede usar la
estrategia de 25-30-25)
c. los/las estudiantes leerán y transcribirán la carta a mano a razón de 8
ppm y con un 94 por ciento de exactitud.
d. se hará lo mismo con las otras cartas de la asignación
4. El facilitador(a) explicará a los estudiantes los principios de las lecciones 6, 7 y 8; y
demostrará la escritura abreviada de las palabras, las abreviaturas cortas y las
frases más difíciles que se cubren en esos principios.
a. los/las estudiantes practicaran en sus libretas de clase diaria esas
palabras, abreviaturas cortas y frases.
b. los/las estudiantes leerán las oraciones en contexto de cada principio.
5. Los/Las estudiantes discutirán la asignación de la coma en serie y el lenguaje que
se cubre en las lecciones 6, 7 y 8.
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OFAS 104 Escritura Rápida 32
6. El facilitador(a) indicará a los estudiantes el material que se cubrirá en el examen de
mitad de semestre (abreviaturas practicadas y transcripción a mano a razón de 8
palabras por minuto. Recordatorio: los estudiantes deben entregar las cartas
escrita en forma abreviada para esta evaluación si se determina que se transcribirá
a mano (Véase la evaluación del curso)
7. Los estudiantes se dividirán en dos grupos para la preparación de los ejercicios de
aplicación y luego se discutirá en forma de debate.
Avalúo o assessment
1. El estudiante realizará el assessment completando el Anejo C - Hoja Punto más
Confuso. (El facilitador puede utilizar la hoja del punto confuso para aclarar dudas o
compartir hallazgos. También puede utilizar el foro de discusión en Blackboard
con el mismo propósito.)
e. Si utiliza la hoja de Punto Confuso, debe entregar la Hoja al finalizar cada
Taller.
f. De acuerdo a las dificultades encontradas, el/la facilitador(a) las repasará
en el próximo Taller.
g. Si se utiliza la hoja el estudiante deberá guardarla en el Portafolio.
h. Si se utiliza el Foro de discusión deberá haber varios foros de discusión
por taller.
2. El estudiante deberá guardar esta hoja para el Portafolio. También deberá guardar
en el portafolio asignaciones de la aplicación, pruebas cortas, u otras tareas que sean
asignada por el facilitador(a).
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Taller cuatro
Sílabas, Números y Símbolos
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Explicará correctamente el uso de la coma de transición y la coma introductoria.
2. Aplicará los principios de abreviaturas presentados en las lecciones, 6, 7 y 8 al
tomar dictado de material practicado a una rapidez de 30 palabras por minuto.
3. Transcribirá a mano de material practicado a razón de 10 palabras por minuto y con
un mínimo de 92 por ciento de exactitud aplicando las reglas de lenguaje.
4. Leerá y escribirá siglas comunes como parte del sistema de escritura abreviada.
5. Utilizará las abreviaturas de nombres de países, regiones, ciudades y la terminación
"cial", y la sílaba "gue".
6. Escribirá las abreviaturas más comunes del idioma español.
7. Escribirá omitiendo vocales en las sílabas "im", "em", "in" y "en".
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contraseña)
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
o Bases de datos
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm
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o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://une.suagm.edu/cgi-
bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
http://infotrac.galegroup.com/default
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_
materia.asp
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_li
sta.asp
http://www.doaj.org/
o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://um.suagm.edu/cgi-
bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza
una investigación tomando en consideración lo siguiente:
Puntuación: La coma de transición y la coma introductoria.
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Haz el repaso de las lecciones 4 a la 6 de la página 48 de su texto. Nota: Contesta
las preguntas de la 1 a la 5 en oraciones completas, además, coteje la gramática y
la ortografía.
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OFAS 104 Escritura Rápida 35
2. Practica las lecciones 8 y 9 de las mismas en la forma que lo has hecho hasta el
momento. Recuerda buscar en el diccionario las palabras cuyo significado no
conoces. Estas se colocarán en el Portafolio que entregarás al final del Curso.
3. Practica, para el desarrollo de la toma de dictado y transcripción a mano, las
siguientes cartas: Estimada señorita Conde, página 45 del texto; Estimado señor
Cancel, página 54 del texto y Estimado señor Cáceres, página 61 del texto.
Recordatorio: practica la carta primero en frases en forma abreviada, desde la
parte que aparece transcrita y luego la cotejas con las abreviaturas si las hiciste en
forma correcta. Luego de cotejar continúa practicando para tomar dictado en clase.
4. Estudia el material asignado por el facilitador para el examen de mitad del curso.
5. Busca información sobre la coma de transición y la coma introductoria, explica las
mismas en una hoja separada, como si fuera una noticia. Prepárate para
presentarla en clase. Trae un mínimo de cuatro ejemplos de cada una de ellas.
(Puedes buscar en la Guía de Consulta para el Personal de Oficina, en la Internet:
www.geocities.com/sergiozamorasin/punto1.htm
Puntuación: La coma, u otras fuentes de referencias.
6. Estudia las lecciones 9 y 10 y lee cada principio y el vocabulario de cada uno, lea
las frases y la práctica en contexto. De tener dudas deberás anotarlas y aclararlas
con el facilitador.
Actividades
1. Los estudiantes discutirán la asignación de las comas de transición y la coma
introductoria (el facilitador podrá usar la estrategia constructivista de la noticia de
último momento con relación a la importancia de colocar las comas, véase Anejo G.
Puede indicarle a ellos que sean creativos en hacer una noticia de la coma
introductoria o en la comas de transición y finalmente colocarla en el Portafolio).
2. Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños para leer, practicar y dictarse unos
a otros la asignación de la práctica de las lecciones 6, 7 y 8:
a. palabras difíciles
b. oraciones de práctica en contexto--leer lo más rápido que pueda
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OFAS 104 Escritura Rápida 36
c. cartas-- leer lo más rápido que pueda
3. Guiados por el/la facilitador(a), los estudiantes desarrollarán destreza de la toma de
dictado y la transcripción con las cartas practicadas en las lecciones 6, 7 y 8:
a. dictado a razón de 30 palabras por minuto.
b. transcripción a mano a razón de 10 palabras por minuto.
4. Transcripción a mano de las asignaciones de abreviaturas que trajo el/la estudiante
Prueba formal.
5. Guiados por el facilitador(a), los estudiantes desarrollarán la destreza de la toma de
dictado de material nuevo--material estudiado, pero no practicado en el mismo
contexto. (Para esta actividad el facilitador puede traer una canción suave (bolero)
y motivar al estudiante a tomar el dictado, véase Anejo I).
6. El/la estudiante explicará lo que entendió de los principios de las lecciones 9 y 10;
luego y el facilitador demostrará la escritura abreviada de las palabras las
abreviaturas cortas y las frases más difíciles que se cubren en esos principios:
a. los estudiantes practicarán en sus libretas de clase diaria esas palabras,
abreviaturas cortas y frases. (el facilitador puede dictarle palabras nueva que
contengan esos principios y retar al estudiante que aplique los principios nuevos)
b. los estudiantes leerán las oraciones en contexto de cada principio
7. El facilitador(a) y indicará el material de las lecciones 8, 9 y 10 que se cubrirá para
el examen de dictado y transcripción del quinto taller.
8. Se dividirá la clase en grupos pequeños para la preparación de los ejercicios de
aplicación, (aquí se puede hacer un debate donde los estudiantes presenten las
soluciones a los ejercicios representando su grupo.)
Avalúo o assessment
1. El estudiante realizará el assessment completando el Anejo C - Hoja Punto
más Confuso o el Foro de Discusión en Blackboard
2. El estudiante deberá guardar esta hoja para el Portafolio. También deberá
guardar en el portafolio asignaciones de la aplicación, pruebas cortas, u otras
tareas que sean asignada por el facilitador(a).
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Taller cinco
Plurales en abreviaturas, Siglas y abreviaturas
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Leerá y escribirá correctamente abreviaturas de las lecciones 9 y 10.
2. Tomará dictado de material conocido en el mismo contexto (50 por ciento) y de
vocabulario en diferente contexto (50 por ciento) a una rapidez de 30 ppm.
3. Transcribirá a mano y de sus propias abreviaturas a razón de 10 palabras por
minutos con un mínimo de 92 por ciento de exactitud.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
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o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm
o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://une.suagm.edu/cgi-
bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
http://www.doaj.org/
o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://um.suagm.edu/cgi-
bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Prepara para entregar el repaso de las lecciones 7 a la 9 que aparece en la Página
71 de su texto. Recuerda que esta tarea se colocará en el portafolio.
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OFAS 104 Escritura Rápida 38
2. Estudia y Practica el material asignado por el facilitador para la toma de dictado y
transcripción (Examen final).
3. Practica de los principios de las lecciones 9 y 10 con el vocabulario, oraciones en
contexto y frases.
4. Practica las siguientes cartas del texto: Señores: Página 67, Lección 9 y Apreciado
cliente: Página 77, Lección 10 práctica en contexto; te ayudará en el desarrollo de la
toma de dictado.
Recordatorio: Practica desde la transcripción, haciendo la abreviaturas, luego
coteja si las abreviaturas que hiciste están correctas y practica de nuevo desde la
transcripción varias veces por frases.
5. Finalmente, repasa las reglas del lenguaje estudiadas anteriormente, de manera
que tengas una transcripción eficiente.
Actividades
1. Los estudiantes discutirán la asignación del vocabulario, frases y prácticas en
contexto con el facilitador.
2. Los estudiantes leerán las cartas asignadas, luego guiados por el facilitador
desarrollarán las destrezas de la toma del dictado y finalmente las transcribirán a
mano aplicando las reglas del lenguaje.
3. Los estudiantes explicarán lo que entendió de los principios de las lecciones 9 y 10;
y luego el facilitador demostrará la escritura abreviada de las palabras, las
abreviaturas cortas y las frases más difíciles que se cubren en esos principios:
a. los estudiantes practicarán en sus libretas de clase diaria esas palabras,
abreviaturas cortas y frases. (el facilitador puede dictarle palabras nueva que
contengan esos principios y retar al estudiante que aplique los principios nuevos)
b. los estudiantes leerán las oraciones en contexto de cada principio.
4. Los estudiantes se organizarán para tomar el examen final que será dictado por el
facilitador a 30 ppm. Una vez dictado el examen, los estudiantes transcribirán a
mano a razón de 10 palabras por minutos.
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OFAS 104 Escritura Rápida 39
Avalúo o assessment
1. Los estudiantes realizarán una reflexión final del curso que colocará en el
Portafolio. Anejo J: Reacción escrita inmediata
a. ¿Cómo le ayudará las destrezas adquirida en el curso en el futuro?
b. ¿Cómo le ayudará el lenguaje que aprendió en el curso en su profesión?
c. ¿Qué recomendaciones daría para mejorar este curso?
2. Los estudiantes entregarán el Portafolio.(Anejo B-2 del Portafolio que es la
Matriz de Valoración).
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoración: Participación y Asistencia
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió
Criterios 5 4 3 2 1
1. Asistió a todos los talleres
2. Llegó puntualmente a todos los talleres.
3. Contribuyó a las discusiones en clase
4. Demostró interés en las discusiones en clase
5. Contestó preguntas del facilitador
6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase
7. Demostró estar preparado para la clase
8. Contribuyó a la clase con material e información adicional
9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros
11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros
12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase
13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros
de clase
14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración
publicadas en Blackboard
15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades
asignadas por el facilitador
Suma según puntuación de escala:
Total: __/ 75
*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. Firma estudiante
Firma facilitador/a
Comentarios:
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Anejo B
Guía para la elaboración del portafolio
¿Qué es el Portafolio?
Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,
logros y progreso durante un período de clase.
¿Cuál es el propósito del portafolio?
El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como
herramienta de avalúo (assessment) en su clase.
o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje.
¿Cuáles son los elementos del portafolio?
El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los
siguientes elementos de estructura física y conceptual:
I. Portada (La información debe estar centralizada)
a. La página deberá contener:
i. Parte superior:
1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii. Centro
1. Portafolio de Nombre del curso
iii. Parte inferior:
1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la
facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.
II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin
enumerar)
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III. Introducción
a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos
presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las
metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolló en el curso.
IV. Auto-retrato
a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,
autoevaluación de su profesión.
V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)
Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre
los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:
a. Asignaciones.
b. Examen o pruebas cortas
c. Trabajos especiales, individuales o grupales
d. Otras estrategias de evaluación
e. Actividades de avalúo (assessment).
i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos
académicos o personales
ii. One minute paper.
iii. Punto más confuso
iv. Estudio de caso
v. Presentaciones orales
vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii. Trabajos de ejecución
viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la
facilitador/a.
f. Auto-evaluación final del portafolio.
i. Reflexión que conteste lo siguiente:
1. ¿Qué aprendí de este curso?
2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?
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3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?
4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?
5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me
gustaría encontrar?
6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar?
VI. Anejos
a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,
observaciones, etc.
VII. Entrega del Portafolio
a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:
• Física, o
• Digital, (CD, flash memory, otro.)
b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de
actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como
evidencia por un año.
VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
última edición (6ta).
IX. La EEP pone a su disposición:
a. Guía para la implementación del portafolio en cursos
b. Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparación del Portafolio
Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo:
Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial),
Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de
http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf
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Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de
http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.
Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación.
Recuperada de
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grup
o4/Cisneros.pdf
Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de
http://mahara.org/
Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de
http://www.rcampus.com
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Anejo B-2
Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje
Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: __________________________________
Actividad:________________________________
2 1
Presenta muy pocos
elementos
estructurales.
No presenta elementos
estructurales.
Presenta muchos
errores ortográficos,
gramaticales, de
redacción o de
expresión oral y no
domina el estilo APA.
La redacción es pobre
con muchos errores
ortográficos o de
expresión oral. No
utiliza el estilo APA.
Manifiesta poco
progreso académico y
personal.
No manifiesta progreso
académico y personal.
Demuestra poco
interés y utiliza escasos
elementos
tecnológicos que
apoyan el desarrollo de
su aprendizaje.
No demuestra interés
ni utiliza elementos
tecnológicos.
Presenta alguna
información, pero no
guarda relación con el
criterio.
No presenta
información adicional.
TOTAL 0%Comentarios:
Iniciativa, ética y
liderazgo
Evidencia información adicional
relacionada al criterio.
Presenta alguna información
relacionada al criterio.
Presenta muy poca información
adicional relacionada al criterio.0
Destrezas tecnológicas
Demuestra alto interés y
siempre utiliza elementos
tecnológicos que apoyan el
desarrollo de su aprendizaje.
Demuestra interés moderado y
utiliza elementos tecnológicos
que apoyan el desarrollo de su
aprendizaje.
Demuestra algo de interés y
utiliza ciertas herramientas
tecnológicas que apoyan el
desarrollo de su aprendizaje. 0
Pensamiento crítico
Manifiesta un alto progreso
académico y personal.
Manifiesta un moderado
progreso académico y personal.
Manifiesta algún nivel de
progreso académico y personal.
0
Destrezas de
comunicación oral y
escrita
Presenta trabajos de
comunicación oral y escrita
libres de errores gramaticales,
ortográficos, de redacción o de
expresión oral y aplica en forma
correcta los requerimientos de
APA.
Presenta algunos errores
ortográficos y gramaticales o de
expresión oral y demuestra
conocimiento básico del estilo
APA.
Presenta varios errores de
redacción, ortográficos y
gramaticales o de expresión oral
y poco conocimiento del APA. 0
Contenido de curso
Todos los elementos
estructurales están incluidos.Faltó un elemento estructural.
Faltaron dos elementos
estructurales.0
Curso: ____________________________________
CriterioVALORACION DEL PORTAFOLIO
Puntuación5 4 3
/25
Anejo C
Punto más confuso
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente.
Recuerda guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por
el/la facilitador/a.
1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor?
2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas?
3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?
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Anejo D
Papa Caliente
Ejemplo de Repaso Lecs. 3 a la 8
Instrucciones: El/La facilitador(a) le dará uno segundos con la papa caliente y debes
tratar de transcribir una palabra y pasarla al compañero, si indica basta el que tenga la
papa se sale del juego. La número 0. es un ejemplo.
0. ___calle____________
1. ___________________
2. ___________________
3. ___________________
4. ___________________
5. ___________________
6. ___________________
7. ___________________
8. ___________________
9. ___________________
10.___________________
l. van'
2. soled
3. pndint
4. urg
5. cmpnía
6. dsacuerds
9. krta
7. aroganc
8. signfkd
10. tradics
0. kll
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Anejo E
Abanico
Instrucciones: Doble el papel por las líneas verticales y haga un abanico. Primero tome
dictado y luego transcriba por tiempo. El facilitador comenzará dictando a una
velocidad razonable y luego va acortando el tiempo; igual hará con la transcripción.
Dictado Transcripción Dictado Transcripción Dictado Transcripción Dictado
Nota: Esta estrategia se utiliza mucho para que el estudiante aprenda las
abreviaturas de palabras cortas o abreviaturas para palabras con principios
difíciles
ANEJO B
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Anejo F
Bingo
Instrucciones: Luego que salen las palabras abreviadas de una bolsa y el estudiante las
lee y las escribe en forma abreviada en la parte de Bingo. El estudiante transcribe la
línea en que le salió el bingo en la parte posterior. Si las transcribe todas
correctamente es el ganador.
B I N G O
LIBRE
Transcribe:
LIBRE
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Anejo G
Noticia
Ejemplo de la noticia para explicar la importancia de la coma:
OFAS 104
LA COMA, pequeño símbolo creado hace varias décadas con el propósito de hacer
pausas. En el día de ayer la coma creó gran controversia en el Tribunal de Carolina en el
Testamento de Sr. Juan Gómez. Veamos evidencia presentada por los demandantes:
Testamento que presentó Rosa:
Yo, Juan Gómez dejo todos mis bienes a Rosa Díaz, no a mis sobrinos; nada a mi
servidubre.
Testamento que presentaron los sobrinos:
Yo, Juan Gómez dejo todo mis bienes a Rosa Díaz no, a mis sobrinos, nada a mi
servidumbre.
Testamento que presentó la servidumbre:
Yo, Juan Gómez dejo todos mis bienes a Rosa Día no, a mis sobrinos nada, a mi
servidumbre.
Hasta el momento se está se está tratando de esclarecer los hechos.
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Anejo H
Rúbrica
Nombre _________________________________ Fecha ________________________
Objetivo: Transcribirá a mano de material impreso con un mínimo de 6 errores.
Tarea: El estudiante transcribirá a mano un párrafo del texto.
Rúbrica
100-98% (2) A =Excelente
*Acentuación
**Mayúsculas
Transcripción exacta de las palabras
Puntuación correcta
Ortografía correcta
Transcribir una palabra por otra que no
altera el sentido de la oración
Cotejo (revisar para corregir errores)
Transcripción completa
96-97%(.04) B =Bueno
*Acentuación
**Mayúsculas
Puntuación
Ortografía
Transcribir una palabra por otra que no
altera el sentido de la oración
Cotejo (revisar para corregir errores)
Transcripción completa
94-95% (.06) C =Regular
*Acentuación
**Mayúsculas
Puntuación
Ortografía
Cotejo (revisar para corregir errores)
Transcripción completa
92-93 (.08) D =Deficiente
*Acentuación
**Mayúsculas
Puntuación
Ortografía
*La misma palabra mal acentuada se considera un solo error (.50)
** cada omisión mayúscula equivale a un error (.50)
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Anejo I
Canción
Objetivos: (1) repasar de Lecs. 1-9 y (2) desarrollar rapidez al tomar dictado
Canción: dntr dmi (Dentro de mi Corazón) de Luis Fonsi #5 en CD
Abreviatura: dntr dmi .
Qis pens q no m mports +.
Qis ignor mi prop llant.
Qis cre q s fácl cnsol
l sufrim n otrs labos
y s q sría capz d apag
l sol p nsñart q no ay vda sntu am.
Y dul perdrt q s q soy culpabl dmi surt;
q sueñ n st gris atardc s nubl mi ciel
asil dtu fueg; s tú ausnc tormnta q lluev
dntr dmi .
Qs olvid qtú ers mi vrd.
Qs ocult mis sntims pq asta aora
m doy cta dmi err.
Arepntid stoy perdind’n la razn.
Y dul perdrt q s q soy culpabl dmi surt;
q sueñ n st gris atardc s nubl mi ciel
asil dtu fueg; s tú ausnc tormnta q lluev
dntr dmi .
S la agnia dl dol
pas amrg nmi ntrior.
Cndnad ala tristza sntú am
perdónam mi alm st ardind n soled.
Y dul perdrt q s q soy culpabl dmi surt;
q sueñ n st gris atardc s nubl mi ciel
asil dtu fueg; s tú ausnc tormnta q lluev
dntr dmi .
dntr dmi . (Lo repite 3 veces)
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Transcripción: Dentro de mi Corazón
Quise pensar que no me importas más.
Quise ignorar mi propio llanto.
Quise creer que es fácil consolar
el sufrimiento en otros labios
y es que sería capaz de apagar
el sol para enseñarte que no hay vida
sin tu amor.
Y duele perderte que sé que soy
culpable de mi suerte,
que sueño en este gris atardecer se
nubla mi cielo
asilo de tu fuego es tu ausencia
tormenta que llueve dentro de mi
corazón.
Quise olvidar que tú eres mi verdad.
Quise ocultar mis sentimientos porque
hasta ahora
me doy cuenta de mi error.
Arrepentido estoy, perdiendo la razón.
Y duele perderte que sé que soy
culpable de mi suerte,
que sueño en este gris atardecer se
nubla mi cielo
asilo de tu fuego es tu ausencia
tormenta que llueve
dentro de mi corazón.
Es la agonía del dolor
pasión amarga en mi interior
Condenado a la tristeza sin tu amor.
Perdóname, mi alma está ardiendo en
soledad.
Y duele perderte que sé que soy
culpable de mi suerte,
que sueño en este gris atardecer se
nubla mi cielo
asilo de tu fuego es tu ausencia
tormenta que llueve
dentro de mi corazón.
Dentro de mi corazón. (Se repite tres
veces)
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Anejo J
Reacción escrita inmediata
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
El/La facilitador/a proveerá una o más preguntas para ser contestadas según lo que se
ha discutido en clase. Deberá entregar la hoja antes de finalizar el taller.
Pregunta(s):
Pregunta(s):
______
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Anejo K
Tabla de conversión: Criterios de evaluación
Puntuación Porcentaje
A. Puntuación máxima según la matriz de
valoración.
B. Porcentaje máximo. Según los
criterios de evaluación.
C. Puntuación alcanzada por el estudiante X. Porcentaje alcanzado por el
estudiante.
Fórmula:
X = B x C / A
Ejemplo:
Criterio: Participación y Asistencia
Puntuación Porcentaje
45 5%
40 X
Fórmula:
X = 5 x 40 / 45
X = 4.4%
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