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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO
PROFESIONAL
Operaciones Básicas de Laboratorio Código: 0103
Ciclo Formativo de Grado Medio
Técnico en Farmacia y Parafarmacia (1º curso)
CURSO 2013/2014
PROFESORADO: María A. Castillo González
Jose Manuel Ruíz Narváez
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1.- Justificación.
1.1 Introducción
Operaciones básicas de Laboratorio es un módulo con formación básica o
soporte que se imparte en el primer curso del ciclo formativo de grado medio de
Técnico en Farmacia y Parafarmacia. Este ciclo está regulado por el RD 1689/2007, de
14 de diciembre por el que se establece el Título y se fijan sus enseñanzas mínimas
(BOE 17 de enero de 2008) y por la Orden de 15 de octubre de 2009, por la que se
desarrolla el currículo en Andalucía (BOJA 11 de noviembre de 2009)
1.2 Competencia general del Título
La competencia general de este título consiste en asistir en la dispensación y
elaboración de productos farmacéuticos y afines, y realizar la venta de productos
parafarmacéuticos, fomentando la promoción de la salud y ejecutando tareas
administrativas y de control de almacén, cumpliendo con las especificaciones de
calidad, seguridad y protección ambiental.
1.3Competencias profesionales, personales y sociales
del módulo.
- Asistir en la elaboración de productos farmacéuticos parafarmacéuticos, aplicando
protocolos de seguridad y calidad.
- Efectuar controles analíticos bajo la supervisión del facultativo preparando material y
equipos según protocolos de seguridad y calidad establecidos.
- Mantener el material, el instrumental, los equipos y la zona de trabajo en óptimas
condiciones para su utilización.
- Intervenir con prudencia y seguridad respetando las instrucciones de trabajo recibidas.
- Seleccionar residuos y productos caducados para su eliminación de acuerdo con la
normativa vigente.
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- Aplicar procedimientos de calidad y de prevención de riesgos laborales y ambientales,
de acuerdo con lo establecido en los procesos de farmacia
2. Destinatarios: Características del alumnado.
Están recogidos en la programación general del Departamento.
3.- Objetivos Generales, Resultados de Aprendizaje y
Criterios de Evaluación
3.1 Objetivos Generales
- Preparar equipos, materias primas y reactivas necesarias siguiendo instrucciones
técnicas y protocolos de seguridad y calidad para asistir al facultativo en la elaboración
de fórmulas magistrales, preparados oficinales y cosméticos.
- Realizar operaciones básicas de laboratorio siguiendo instrucciones técnicas y
protocolos de seguridad y calidad para asistir al facultativo en la elaboración de
fórmulas magistrales, preparados oficinales y cosméticos
- Preparar material y equipos de análisis siguiendo instrucciones técnicas y aplicando
normas de calidad, seguridad e higiene y procedimientos para realizar análisis clínicos
elementales.
- Efectuar determinaciones analíticas clínicas siguiendo instrucciones técnicas y
aplicando normas de calidad, seguridad e higiene y procedimientos para realizar análisis
clínicos elementales.
- Higienizar el material, el instrumental, y los equipos limpiando, desinfectando y
esterilizando según protocolos y normas de eliminación de residuos para mantenerlos en
óptimas condiciones en su utilización.
3.2 Resultados de aprendizaje y criterios de
evaluación:
Resultado de aprendizaje
Criterios de evaluación
1. Mantiene materiales e instalaciones de
servicios auxiliares de laboratorio
a) Se han identificado, mediante su
denominación habitual y esquema o
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identificando los recursos necesarios y
relacionando los instrumentos adecuados
con las principales técnicas empleadas.
representación gráfica, los materiales de
vidrio, corcho, caucho metálicos,
relacionándolos con la función que
desempeñan.
b) Se han clasificado los materiales e
instrumentos del laboratorio,
relacionándolos con su función y con el
fundamento de la técnica en la que se
emplean, y justificando su utilización en
un procedimiento dado.
c) Se han preparado los sistemas de
calefacción y refrigeración en el
laboratorio, reconociendo los elementos,
equipos y aparatos para utilizar en las
operaciones que requieren calor o frío.
d) Se han descrito los equipos de
producción de vacío en el laboratorio y
sus conexiones para realizar operaciones
básicas a presión reducida, así como el
instrumento de medida de presión
asociado.
e) Se han realizado controles de calidad al
material y equipos del laboratorio.
f) Se han aplicado técnicas de tratamiento
de aguas para utilizar en el laboratorio
mediante los equipos adecuados,
explicando el principio de las posibles
técnicas aplicadas.
g) Se han aplicado las principales técnicas
de limpieza, conservación, desinfección y
esterilización del instrumental de
laboratorio.
h) Mantiene materiales e instalaciones de
servicios auxiliares de laboratorio
identificando los recursos necesarios y
relacionando los instrumentos adecuados
con las principales técnicas empleadas.
2. Prepara diferentes tipos de disoluciones a) Se han identificado las principales
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de concentración determinada realizando
los cálculos necesarios y empleando la
técnica y el equipo apropiados.
sustancias simples y compuestos
químicos, con la ayuda de sistemas de
marcaje de recipiente o con documentos
sobre especificaciones técnicas, mediante
la observación y comparación con sus
propiedades.
b) Se han clasificado adecuadamente los
distintos compuestos químicos atendiendo
al grupo funcional y estado físico.
c) Se han resuelto ejercicios de
formulación y nomenclatura de
compuestos químicos utilizando las reglas
internacionales, indicando el tipo de
enlace por las propiedades de los
elementos que los componen y su
situación en el sistema periódico.
d) Se han identificado las distintas
magnitudes del Sistema Internacional de
Unidades.
e) Se han caracterizado las disoluciones
según su fase y concentración.
f) Se han realizado los cálculos necesarios
para preparar disoluciones expresadas en
distintas unidades de concentración.
g) Se han identificado los factores que
intervienen en la solubilidad.
h) Se han diferenciado los modos de
preparación de una disolución según las
exigencias de cada unidad de
concentración, y se han establecido las
diferentes etapas y los equipos necesarios
para su realización.
i) Se ha realizado la preparación de las
disoluciones, así como de diluciones de
las mismas, se han medido las masas y
volúmenes adecuados y se ha utilizado la
técnica de preparación con la seguridad
requerida.
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3. Separa mezclas de sustancias por medio
de operaciones básicas relacionando la
operación realizada con el proceso que
tiene lugar o variable que modifica.
a) Se han identificado las características
de los constituyentes de la mezcla a fin de
elegir una técnica de separación eficaz.
b) Se han caracterizado las técnicas más
usuales utilizadas en la separación de los
constituyentes de una mezcla o en la
purificación de una sustancia y se han
descrito los fundamentos de las mismas
relacionándolos con la naturaleza de los
constituyentes.
c) Se han montado y desmontado los
principales elementos que conforman el
equipo, estableciendo las conexiones
necesarias con los servicios auxiliares,
partiendo de planos y esquemas de
equipos de separación de mezclas.
d) Se ha justificado la utilización de
instrumentos o aparatos en el montaje.
e) Se ha preparado una determinada
muestra para el ensayo o análisis mediante
técnicas de reducción de tamaño y otras
técnicas, con adecuación de su estado de
agregación y purificación.
f) Se han manipulado las sustancias
siguiendo las normas de calidad y
seguridad establecidas.
4. Identifica una sustancia
caracterizándola por la medida
e interpretación de sus parámetros más
relevantes.
a) Se ha interpretado el procedimiento que
se debe seguir, identificado las
operaciones que hay que efectuar.
b) Se han identificado los parámetros de la
sustancia que hay que medir.
c) Se ha preparado el material,
instrumentos y aparatos de medida para la
determinación de parámetros físicos de
sustancias.
d) Se han preparado las disoluciones o
reactivos necesarios para efectuar el
análisis, según las especificaciones del
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procedimiento. e) Se han medido los
valores de un conjunto de características
necesarias en la identificación de
sustancias (densidad, viscosidad,
temperaturas de ebullición, temperaturas
de fusión, pH, color).
f) Se ha operado correctamente con
expresiones matemáticas para realizar
cálculos de resultados a través de la
medida indirecta de datos.
g) Se ha representado gráficamente la
función y variable medida y se han
introducido los datos para obtener
resultados.
h) Se han aplicado las normas de calidad
en la identificación de sustancias.
5. Aplica técnicas habituales para la toma
de muestras siguiendo los principales
procedimientos de identificación,
conservación y registro.
a) Se ha identificado el material de toma
de muestras que se debe utilizar, teniendo
en cuenta el estado de agregación en que
se encuentra la muestra y se han realizado
las tomas de muestra siguiendo un
procedimiento escrito.
b) Se ha identificado el lote, el producto
que se ha de muestrear, la fecha de
muestreo y todos los datos necesarios para
el marcado y referenciado correcto de la
muestra.
c) Se ha comprobado el estado de
limpieza del instrumental para tomar
muestras y del envase que contendrá la
muestra.
d) Se ha relacionado el número de
unidades de muestreo necesarias, según
normas, con la necesidad de obtener una
muestra homogénea y representativa.
e) Se ha realizado la toma de muestra
según el estado físico del producto y se ha
comprobado su grado de homogeneidad.
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f) Se han aplicado las técnicas habituales
de medida de masa y volumen
especificando las unidades en las que se
expresan, y se ha aplicado la técnica
idónea a la alícuota de la muestra que se
va a emplear.
g) Se han aplicado procedimientos de
identificación de la muestra, así como las
técnicas de preservación de las
características de la muestra en su
transporte hasta el laboratorio.
h) Se ha realizado la inscripción de
entrada en el laboratorio y la anotación en
la ficha de control.
i) Después de realizar el análisis, se ha
almacenado
la muestra fijando la fecha de caducidad y
se ha dispuesto la devolución de la
muestra al envase que la contenía, o bien
su destrucción o reciclaje.
j) Se han discriminado las técnicas de
dilución o concentración, neutralización,
eliminación o reciclaje de muestras una
vez utilizadas y se ha justificado, en un
caso dado, la técnica idónea para evitar
repercusiones ambientales
4.-Contenidos.
4.1 Selección de contenidos
Según la Orden de 15 de Octubre de 2009,por la que se desarrolla el currículo correspondiente
al título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia, los contenidos básicos de este módulo son:
Tema 1.-Preparación y mantenimiento de materiales de laboratorio:
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1.-Materiales habituales en el laboratorio.
-Clasificación según el material. Vidrio, plástico, porcelana, metálicos y otros
-Clasificación según su función. Material volumétrico. Símbolos indicativos de la
calibración. Medida del volumen. Material no volumétrico. Manipulación y aplicaciones
2.- Instrumentos y servicios auxiliares del laboratorio. Aplicaciones
-Balanzas, tipos y técnicas en la medida de masas.
-Equipos térmicos. Sistemas de calefacción y de refrigeración.
-Equipos de producción de vacío.
-Equipos para la desecación.
-Equipos para la separación. Equipos para la esterilización.
-Microscopios.
-Instrumentos y equipos específicos del laboratorio.
3.- Control de calidad del material y equipos. Calibrado y mantenimiento de
instrumentos y equipos.
4.- El agua en el laboratorio.
-Calidad del agua según sus aplicaciones.
-Métodos de purificación del agua.
5.- Técnicas y procedimientos de limpieza, desinfección y esterilización del material.
-Limpieza y conservación del material y equipos. Productos empleados.
-Desinfección. Concepto y fundamento. Aplicación de métodos físicos y químico.
-Esterilización. Concepto y fundamento. Aplicación de métodos físicos y químicos. La
calidad en la esterilización.
Tema 2: Preparación de disoluciones:
1.- Identificación de sustancias simples y compuestos químicos.
2.- Clasificación de los compuestos químicos.
-Según su estado físico.
-Según su grupo funcional.
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3.- Sistema periódico de los elementos. Reglas de formulación y nomenclatura para
compuestos inorgánicos y orgánicos. Resolución de ejercicios.
4.- Métodos de medida y unidades. El sistema Internacional de Unidades.
Equivalencias.
5.- Disoluciones. Concepto, componentes y tipos.
-Expresión de la concentración. Métodos cualitativos y cuantitativos. Magnitudes físicas
y químicas.
-Solubilidad. Factores que intervienen. Curvas de solubilidad.
-Disolventes más utilizados en el laboratorio.
-Operaciones de preparación de disoluciones y diluciones.
-Realización de cálculos. Selección del material. Procedimientos.
-Normas de seguridad
Tema 3: Separación de sustancias:
1.- Clasificación de la materia. Sustancias puras. Mezclas. Características de los
componentes.
2.- Separaciones mecánicas.
-Fundamentos y objetivos.
-Preparación y utilización de materiales y equipos.
-Realización de técnicas.
3.- Separaciones difusionales.
-Fundamentos y objetivos.
-Preparación y utilización de materiales y equipos
-Realización de técnicas.
4.- Procedimientos normalizados de operación.
-Procedimientos generales.
-Procedimientos de operaciones farmacéuticas.
-Procedimientos de controles de productos. Registro y responsabilidad.
5.-Preparación de muestras. Técnicas.
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6.- Manipulación de sustancias. Normas de calidad y seguridad en el laboratorio.
Riesgos en la manipulación de sustancias en el laboratorio. Prevención de los accidentes
de laboratorio.
Tema 4: Identificación y caracterización de sustancias:
1.- Procedimiento de identificación de sustancias.
2.- Operaciones de preparación para la identificación de sustancias. Selección de
material, instrumentos y aparatos.
-Reducción del tamaño de partículas.
-Clarificación.
3.- Preparación de disoluciones y reactivos. Riqueza de los reactivos. Conservación y
manejo. Sustancias de referencia o patrones
4.-Ensayos físicos y análisis químicos. Control de calidad.
5.- Medición de parámetros. Materiales empleados.
-Caracteres organolépticos.
-Temperatura. Unidades. Instrumentos de medida.
-Temperaturas de fusión y ebullición.
-Densidad.
-Viscosidad.
-Ph. Conceptos de ácido y base. Medición. Disoluciones tampón.
6.- Expresión y registro de los resultados Representación gráfica.
Tema 5:Toma de muestras
1.- Equipo y material de muestreo. Material para obtención, conservación y transporte
de muestras. Requisitos de limpieza.
2.- Marcado y referenciado de la muestra. Identificación de datos.
3.- Métodos manual o automático de toma de muestras.
-Unidades de muestreo. Lotes de muestreo.
-Características y circulación de las muestras.
-Técnicas. Procedimientos de recogida de muestras.
-Unidades.
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4.- Procedimientos de envasado, transporte, marcaje, acondicionamiento y conservación
de muestras.
-Marcaje. Materiales de envasado, componente. Muestras
de origen, muestras de ensayo. Aceptados y rechazados.
-Estabilidad.
5.-Normas de prevención de riesgos en la manipulación de
muestras.
6.- Gestión integral de residuos en el laboratorio.
4.2 Temas transversales.
Aunque los contenidos que se recojan en cada Módulo tengan una finalidad
profesionalizadota, estamos en una enseñanza postobligatoria, y no debemos olvidar la
necesidad de tratar una serie de Temas de contenido transversal, que se desarrollaran a lo largo
de las distintas unidades didácticas. Estamos en un Ciclo de la rama Sanitaria, por lo que se
tratarán temas de Educación para la salud (Adquisición de hábitos saludables, en cuanto a
limentación, tabaco,...) y Educación ambiental. También se incluirán el tratamiento de temas
relacionados con la Sociedad (Educación para la convivencia, la paz y la igualdad) y por estar
en Andalucía se potenciará la Cultura Andaluza, así en diversos temas tratados se efectuarán
referencias a distintos aspectos locales, comarcales, provinciales y regionales, con objeto de
integrar el aprendizaje tecnológico-práctico del módulo con un mejor conocimiento de nuestra
Comunidad Autónoma.
4.3 Interdisciplinariedad.
A la hora de desarrollar los contenidos de este módulo, observamos que existe
interdisciplinariedad con el módulo de”Formulación magistral “ de segundo curso y con el de
“Promoción de la Salud” de primer curso del Ciclo. Por ello el profesorado de los tres
módulos se pondrá de acuerdo para tratar de evitar la repetición de conceptos, quedando
recogidos los acuerdos tomados en la programación general del departamento.
También podemos considerar su relación con el módulo de “Formación en Centros de
Trabajo” donde pondrán en práctica en un entorno de trabajo real los aprendizajes realizados en
este y otros módulos profesionales que componen este Ciclo,
4.4 Secuenciación de contenidos y Temporalización.
La secuenciación de los contenidos se adecúa a las capacidades de los alumnos/as y a sus
conocimientos previos.
Los contenidos de este Módulo aparecen secuenciados en 18 unidades didácticas, de
tipo temático, una Unidad Inicial y una Unidad didáctica 0 en forma de cuadro en la página
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siguiente.
En la tabla se recoge también la temporalización que se va a emplear en el desarrollo
de las distintas unidades didácticas, haciendo notar que esta temporalización es aproximada, y
que puede ser modificada en función de factores que puedan ir surgiendo a lo largo del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Este módulo tiene una duración de 256 horas al año con una distribución de 8 horas semanales
agrupadas en bloques de 2 y 3 horas.
UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZACIÓN
INICIAL 3h
0 42h
1El técnico en farmacia en el laboratorio: Seguridad e higiene 10h
2La medida: Magnitudes , unidades y errores . 12h
3Material general de laboratorio 10h
4Aparataje de laboratorio 9h
5Procedimientos normalizados de trabajo(PNT) 5h
6Limpieza, desinfección y esterilización del material de laboratorio 12h
7Conceptos generales de química. Atomos y moléculas. Enlaces.
Formulación inorgánica
26h
8 Formulación orgánica. Reacciones químicas 21h
9Balanzas: Características y métodos de pesada 12h
10Disoluciones, diluciones y densidad 44h
11Acidez y basicidad en disolución. pH, pOH y volumetrías 12h
12Separación mecánica de sustancias. 13h
13Separaciones difusionales 14h
14Identificación de sustancias por métodos físico-químicos. 8h
15Toma de muestras. 3h
La distribución por evaluaciones será la siguiente:
1ª Evaluación: Unidades Didácticas 1, 2, 3, 4, 5 y 7
2ª Evaluación: Unidades Didácticas 6, 8, 9 y 11
3ª Evaluación: Unidades Didácticas 10, , 12, 13, 14 y 15.
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4.5 Desarrollo de las Unidades Didácticas
U.D. INICIAL
Presentación del grupo, información sobre como se van a desarrollar las clases, sobre
programación e información sobre el material escolar que necesitarán utilizar durante el
desarrollo del curso académico, así como información sobre normativa del ciclo formativo y
normas de funcionamiento del Centro Educativo.
U.D. 0
Conjunto de actividades relacionadas con la evaluación, tanto inicial, a lo largo del curso y
evaluación final, así como a las actividades de cohesión de grupo, seguimiento del rendimiento
del alumnado, incluyendo las horas de actividades de examen, recuperación y análisis de los
resultados de las evaluaciones.
U.D. 1 El técnico en farmacia en el laboratorio: Seguridad e higiene
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Conocer la normativa legal referente a los métodos de prevención de accidentes
en el laboratorio.
o Identificar los productos de riesgo existentes en el laboratorio y los elementos de
protección individuales y colectivos.
o Manejar adecuadamente los sistemas de eliminación de residuos.
o Aplicar correctamente los métodos de prevención de riesgos laborales en el
laboratorio.
o Actuar de forma correcta en caso de accidente.
Contenidos
o Productos de riesgo en el laboratorio.
o Fichas de seguridad.
o Normas generales de higiene en el laboratorio.
o Elementos de protección individuales y colectivos.
o Residuos de laboratorio y su eliminación.
o Actuación en caso de accidente.
Prácticas y actividades
o Identificación de los productos químicos de riesgo en el laboratorio.
o Descripción de las NTP y de las Fichas de seguridad.
o Descripción de los equipos de protección existentes en el laboratorio.
o Preparación de los recursos materiales y realización de los procedimientos de
eliminación de residuos.
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Conducta y actitud
Utilización de material adecuado
Predisposición por realizar las prácticas.
Actitud positiva por el trabajo en equipo
Respeto al trabajo de los compañeros.
Tomar conciencia de que la limpieza y orden en un laboratorio es
imprescindible.
Precisión e interés en la realización de las prácticas.
Utilización del material adecuado.
Aprender de los errores cometidos.
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Definir los conceptos de NTP y de fichas de seguridad.
o Identificar los productos de riesgo en el laboratorio.
o Describir los equipos de protección de accidentes.
o Aplicar las técnicas de eliminación de residuos.
o Actuar adecuadamente en caso simulado de accidente.
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D. 2 La medida. Magnitudes y unidades. Errores en las medidas
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Reconocer las magnitudes fundamentales y derivadas, así como sus unidades.
o Transformar unidades (principalmente de masa, volumen, densidad y capacidad).
o Expresar números en notación científica para simplificar los cálculos y la escritura.
o Redondear y dejar los resultados con el número correcto de cifras significativas.
o Saber si la medida obtenida es exacta y/o precisa o es inexacta y/o imprecisa.
o Saber calcular el error absoluto que nos da idea de la exactitud de la medida.
o Saber calcular el error relativo que nos indica la calidad y precisión de la medida.
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o Detectar errores sistemáticos y accidentales para reducirlos o si se puede
eliminarlos.
Contenidos
o Magnitudes y medidas.
o La unidad.
o Sistema de unidades.
o El Sistema Internacional de magnitudes.
o Expresión de la medida: notación científica, cifras significativas y redondeo.
o Múltiplos y submúltiplos del Sistema Internacional. Equivalencias.
o Concepto de exactitud y precisión.
o Errores al realizar las medidas.
o Tipos de errores: sistemáticos y aleatorios (accidentales
Prácticas y actividades
o Reconocimiento de magnitudes fundamentales y derivadas así como sus respectivas
unidades fundamentales y derivadas.
o Realización correcta de ejercicios sobre cambios de unidades de masa, volumen,
capacidad... desde la unidad fundamental a múltiplos y submúltiplos o viceversa.
o Utilización correcta de la notación científica, cifras significativas y redondeo para
expresar la medida.
o Determinación del error absoluto y error relativo de las medidas.
o Detección de errores sistemáticos y errores aleatorios.
Conducta y actitud
Predisposición por la realización de la práctica
Actitud positiva por el trabajo en equipo
Respeto por el trabajo de los compañeros
Aprender de los errores cometidos.
Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible
Precisión en el desarrollo de las prácticas
Utilización de material adecuado
Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios
Aprender de los errores cometidos.
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Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Distinguir magnitudes de unidades.
o Diferenciar las magnitudes fundamentales de las magnitudes derivadas.
o Utilizar correctamente las unidades básicas de medida de masa, volumen, capacidad
y densidad.
o Saber pasar de las unidades fundamentales a derivadas (múltiplos y submúltiplos) o
viceversa.
o Emplear correctamente la notación científica exponencial, cifras significativas y
redondeo para expresar la medida.
o Determinar el error absoluto y error relativo de cada medida.
o Detectar errores sistemáticos y errores aleatorios en las mediciones.
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D. 3 Material general del laboratorio
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Reconocer el material general de laboratorio.
o Conocer las funciones y utilidades de cada material.
o Saber elegir el material adecuado en cada práctica.
o Manejar con soltura el material.
o Conocer la localización del material en el laboratorio.
o Ser conscientes de la importancia que el orden y la correcta colocación del mismo
tiene en el trabajo diario de un laboratorio u oficina de farmacia.
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Contenidos
o Clasificación del material de laboratorio: por su naturaleza, por su peso, por la
frecuencia de reposición y por su función o uso.
o Material volumétrico: descripción, función, utilidad y manejo.
o Material no volumétrico: descripción, función, utilidad y manejo.
o Material de uso específico: descripción, función, utilidad y manejo.
o Material de soporte ó sostén: descripción, utilidad y manejo.
Prácticas y actividades
o Reconocimiento del material general de laboratorio.
o Selección adecuada del material en cada práctica.
o Utilización correcta de cada material teniendo en cuenta las debidas precauciones.
o Manejo con soltura de cada material.
o Localización rápida del material en el laboratorio.
o Colocación y orden correcto del material para trabajar satisfactoriamente en
laboratorio u oficina de farmacia
Conducta y actitud
Interés en conocer los materiales y su localización en el laboratorio.
Predisposición para realizar la limpieza de los materiales
Actitud positiva por el trabajo en equipo.
Tomar conciencia de que la limpieza y orden en un laboratorio es
imprescindible.
Predisposición por la realización de la práctica
Actitud positiva por el trabajo en equipo
Respeto por el trabajo de los compañeros
Aprender de los errores cometidos.
Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible
Precisión en el desarrollo de las prácticas
Utilización de material adecuado
Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios
Aprender de los errores cometidos
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Describir e identificar el Material de laboratorio.
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o Distinguir claramente entre material fungible e inventariable, desechable de no
desechable y material volumétrico de material no volumétrico.
o Conocer la función y utilidad de cada material.
o Manejar correctamente el material del laboratorio.
o Saber localizar los materiales con cierta rapidez.
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D. 4 Aparataje de laboratorio
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Reconocer e identificar los aparatos que hay en el laboratorio.
o Conocer las funciones, utilidades y aplicaciones de cada aparato.
o Saber poner en funcionamiento los aparatos y correcto manejo de los mismos.
o Calibrar aparatos antes de su utilización.
o Conocer cuáles son las precauciones a tener en cuenta para el mantenimiento y
manejo de aparatos.
Contenidos
o Descripción, utilidad, manejo, precauciones y mantenimiento de aparatos del
laboratorio:
o Agitador magnético.
o Agitador de tubos.
o Balanza y tipos.
o Baño termostatizado.
o Destilador: tipos.
o Estufa: tipos.
o Microscopio: tipos.
o Centrífuga: tipos de centrífugas de tubos y de capilares.
o Espectrofotómetro de absorción.
o Fotómetro de reflexión.
o Refractómetro móvil.
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o Peachímetro.
o Campana extractora de gases.
o Cabina de flujo laminar.
Prácticas y actividades
o Descripción de los componentes de los aparatos más usuales del laboratorio.
o Calibración de aparatos antes de su utilización: balanza, espectrofotómetro de
absorción, fotómetro de reflexión, refractómetro móvil y peachímetro.
o Manejo y funcionamiento de cada aparato y calibrar aquellos aparatos que lo
precisen.
o Tener en cuenta todas las precauciones necesarias cuando se va a utilizar un aparato.
Conducta y actitud
Interés en conocer los materiales y su localización en el laboratorio.
Predisposición para realizar la limpieza de los materiales
Actitud positiva por el trabajo en equipo.
Tomar conciencia de que la limpieza y orden en un laboratorio es imprescindible.
Predisposición por la realización de la práctica
Actitud positiva por el trabajo en equipo
Respeto por el trabajo de los compañeros
Aprender de los errores cometidos.
Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible
Precisión en el desarrollo de las prácticas
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Describir los componentes y elementos de los aparatos más usuales del laboratorio.
o Conocer las funciones y utilidades de cada aparato.
o Manejar y saber poner en funcionamiento cada aparato y calibrar aquellos aparatos
que lo precisen.
o Aplicar todas las precauciones necesarias cuando se va a utilizar un aparato antes,
durante y después de su empleo.
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
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Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D.5 Procedimientos normalizados de trabajo (PNT)
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Explicar qué es un PNT y para qué sirve.
o Describir las características de la portada de un PNT.
o Explicar qué apartados mínimos debe contemplar un PNT.
o Indicar las características generales que debe tener la documentación que se maneja
en un laboratorio galénico.
o Elaborar PNT de limpieza del local en general, de la zona de preparación y del
material fungible.
o Interpretar correctamente un PN de higiene del personal y de atribuciones del
personal.
o Redactar PNT de funcionamiento, mantenimiento y calibración de aparatos de
laboratorio galénico.
o Enumerar los PNT correspondientes a las operaciones galénicas básicas.
Contenidos
o Definición de PNT.
o Redacción de PNT.
o Documentación en el laboratorio galénico: Características y tipos.
o Locales: Características.
o Personal: Atribuciones del personal.
o Utillaje: Características.
o Operaciones farmacéuticas básicas:
o Pesada.
o Mezclado de polvos.
o Tamización.
o Desagregación.
Prácticas y actividades
o Elaboración de PNT de limpieza del local y del material fungible.
o Elaboración de PN de higiene del personal.
o Elaboración con diferentes formatos PN de atribuciones.
o Realización por escrito de PN de funcionamiento, mantenimiento y calibración de
aparatos.
o Realización por escrito de PNT de operaciones galénicas básicas.
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Conducta y actitud
Ser consciente de la utilidad de los PNT
Interés por elaborar unos PNT adecuados
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Definir PNT e indicar qué utilidades tiene.
o Enumerar las partes mínimas de las que debe constar un buen PNT.
o Explicar cómo debe de estar redactado un PNT.
o Indicar cómo se debe presentar la portada de un PNT.
o Justificar correctamente los apartados control de cambios, control de copias y
anexos.
o Enumerar los PNT que forman parte de la documentación general de un laboratorio
galénico.
o Explicar las características que deben reunir los locales del laboratorio galénico.
o Elaborar PNT de higiene del personal del laboratorio galénico.
o Elaborar PNT, utilizando diferentes formatos, de funcionamiento, mantenimiento y
calibración de diversos aparatos del laboratorio de farmacia como: estufas de
desecación, destilador, balanzas etc.
o Elaborar PNT de operaciones básicas como tamización, mezclado de polvos, etc.
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D. 6 Limpieza, desinfección y esterilización del material del laboratorio
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Distinguir los términos más importantes relacionados con la destrucción o
inhibición del crecimiento microbiano: asepsia, antisepsia, desinfección y
esterilización.
o Comprender la importancia de la descontaminación del material antes de su
manipulación y limpieza
o Aplicar correctamente las normas generales de limpieza en los materiales del
laboratorio.
23
o Reconocer la importancia de la limpieza previa a una desinfección o esterilización.
o Seleccionar el método de desinfección físico o químico según el tipo de material.
o Identificar los desinfectantes que se utilizan habitualmente.
o Preparar y acondicionar el material limpio para su posterior esterilización
o Elegir el método de esterilización más conveniente según los distintos tipos de
materiales.
o Utilizar e interpretar los controles físicos, químicos y biológicos en el proceso de
esterilización
Contenidos
o Definición de limpieza, desinfección y esterilización.
o Normas generales de limpieza previa descontaminación.
o Métodos de desinfección: físicos (ebullición y pasteurización) y químicos
(desinfectantes).
o Cualidades de un buen desinfectante.
o Tipos de desinfectantes: hipoclorito sódico, hexaclorofeno, alcohol etílico.
o Categorías de desinfección: alta, intermedia y baja.
o Métodos de esterilización:
o Métodos físicos: o Métodos químicos:
o Calor húmedo: Autoclave, Tyndalización o Oxido de etileno
o Calor seco: Horno Poupinel o Glutaraldehído al 2%
o Filtración: Filtros de membrana coloidal y Filtros HEPA
o Radiaciones: ionizantes (rayos y ), no ionizantes (rayos UV)
o Acondicionamiento del material previo a la esterilización: limpieza, empaquetado y
esterilización.
o Controles de la Esterilización: controles físicos, químicos y biológicos.
Prácticas y actividades
o Realización de la descontaminación previa a la limpieza del material.
o Aplicación de las normas generales de limpieza en los materiales del laboratorio.
o Selección del método de desinfección más adecuado según el tipo de material.
o Aplicación de los desinfectantes más habituales.
o Acondicionamiento del material limpio para su posterior esterilización.
o Elección del método de esterilización más conveniente según los distintos tipos de
materiales.
24
o Utilización e interpretación de los controles físicos, químicos y biológicos en el
proceso de esterilización.
Conducta y actitud
Predisposición por realizar las prácticas.
Actitud positiva por el trabajo en equipo
Respeto al trabajo de los compañeros.
Tomar conciencia de que la limpieza y orden en un laboratorio es imprescindible.
Precisión e interés en la realización de las prácticas.
Utilización del material adecuado.
Aprender de los errores cometidos. Valorar la importancia de que el material esté limpio y/o desinfectado y/o
esterilizado.
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Describir y diferenciar descontaminación, limpieza, desinfección y esterilización.
o Aplicar las técnicas de descontaminación, limpieza, desinfección y esterilización.
o Seleccionar el método de desinfección físico o químico según el tipo de material.
o Identificar los desinfectantes y reconocer sus cualidades.
o Preparar y acondicionar el material limpio para su posterior esterilización
o Elegir el método de esterilización más conveniente según los distintos tipos de
materiales.
o Utilizar e interpretar los controles físicos, químicos y biológicos en el proceso de
esterilización
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D. 7 Conceptos generales de química, Átomos y moléculas. Enlaces. Formulación
inorgánica
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Describir el concepto de átomos y moléculas y los enlaces entre ellos.
25
o Identificar los elementos del sistema periódico.
o Conocer las valencias de los elementos químicos.
o Formular distintos compuestos químicos inorgánicos.
Contenidos
o Átomos y moléculas.
o Aniones y cationes.
o Sistema periódico de los elementos.
o Valencia de los elementos.
o Formulación inorgánica
Prácticas y actividades
o Descripción de las estructuras de los átomos y moléculas.
o Identificación de los elementos del sistema periódico.
o Diferenciación de los tipos de enlaces entre los átomos.
o Realización de fórmulas de compuestos inorgánicos.
Conducta y actitud
Realización de las actividades propuestas.
Participación en la corrección en clase.
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Definir los conceptos de átomo y molécula.
o Exponer los tipos de enlaces entre átomos.
o Describir la estructura del sistema periódico.
o Formular compuestos inorgánicos
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D. 8 Formulación orgánica y reacciones químicas
o Formular distintos compuestos químicos orgánicos.
o Estudio de las reacciones químicas
26
Contenidos
o Formulación orgánica
o Reacciones químicas y sus tipos
Prácticas y actividades
o Realización de fórmulas de compuestos orgánicos
o Descripción de los tipos de reacciones químicas sencillas
Conducta y actitud
Realización de las actividades propuestas.
Participación en la corrección en clase.
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Formular compuestos orgánicos.
o Ajustar reacciones químicas sencillas
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D. 9Balanzas. Características y métodos de pesada.
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Diferenciar entre masa y peso.
o Describir el modelo clásico: balanza de dos platos
o Describir las características generales de las balanzas.
o Conocer el manejo correcto de las balanzas más utilizadas en el laboratorio de
farmacia.
o Estudiar y cumplir las normas de uso correcto de las balanzas.
o Realizar el control de calidad diario, mensual y anual de las balanzas del laboratorio
de farmacia.
Contenidos
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o Diferencia entre masa y peso.
o Modelo clásico: balanza de dos platos:
o Características generales de las balanzas.
o Balanzas más utilizadas en el laboratorio de farmacia:
o Tipos.
o Técnica de pesada.
o Normas de uso correcto de las balanzas.
o Control de calidad.
Prácticas y actividades
o Reconocimiento y nomenclatura de las partes de una balanza de dos platos.
o Utilización de la terminología adecuada al hablar de las características de las
balanzas y su clasificación.
o Identificación de los datos que aparecen en la parte frontal de las balanzas
electrónicas para realizar las pesadas en concordancia con ellos.
o Reconocimiento de cualquier factor externo que pueda alterar el resultado de la
pesada de un producto.
o Pesada correcta en balanzas electrónicas, tanto de sólidos como líquidos.
o Realización del control de las balanzas electrónicas.
Conducta y actitud
Predisposición por la realización de la práctica
Actitud positiva por el trabajo en equipo
Respeto por el trabajo de los compañeros
Aprender de los errores cometidos.
Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible
Precisión en el desarrollo de las prácticas
Utilización de material adecuado
Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios
Aprender de los errores cometidos.
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Elegir el lugar correcto para realizar los procedimientos de pesada.
o Reconocer ciertas características de las balanzas.
o Saber elegir el tipo de balanza adecuada en función del tipo de pesada a efectuar.
28
o Saber realizar controles de sensibilidad, carga máxima , carga mínima etcétera.
o Realizar correctamente pesadas de sólidos y de líquidos eligiendo el material
adecuado en cada caso.
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D. 10 Disoluciones , diluciones y densidad
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Definir el concepto de disolución y sus componentes.
o Describir los disolventes más utilizados.
o Manejar el concepto de concentración y sus formas de expresarla.
o Diferenciar entre los conceptos de disolución y dilución.
o Prepara disoluciones y diluciones.
o Expresar el dato de densidad absoluta matemáticamente con sus correspondientes
unidades.
o Diferenciar entre densidad absoluta y relativa.
o Determinar la densidad de sólidos por el método de la probeta y el del principio de
Arquímedes.
o Determinar las densidades de líquidos por medición exacta de sus volúmenes y
posterior pesada de los mismos.
o Conocer los diferentes tipos de picnómetros y realizar con ellos mediciones de
densidades (ρ) de sólidos pulverulentos y de líquidos.
o Utilizar el densímetro para realizar mediciones de densidades en líquidos.
Contenidos
o Definición de disolución y sus componentes
o Tipos de disolventes
o Concepto de concentración y formas de expresarla
o Diluciones
o Densidad: concepto y expresión matemática
o Métodos de determinación de la densidad en sólidos y material necesario para
realizarlos
o Método de la probeta
o Método de Arquímedes
o Método con picnómetro para sólidos
o Métodos de determinación de la densidad en líquidos y material necesario para
29
realizarlos
o Métodos de medida y pesada de volúmenes exactos
o Método con picnómetro para líquidos
o Método del densímetro
Prácticas y actividades
o Descripción de los componentes de las disoluciones
o Estudio de los disolventes más usados
o Preparación de disoluciones expresadas en p/p, p/v, v/v, molaridad, normalidad,
ppm.
o Realización de diluciones a partir de disoluciones de concentración conocida
o Diferenciación de los tipos de picnómetros.
o Realizar correctamente la determinación del valor de densidad de sólidos por los
métodos siguientes: de la probeta, de Arquímedes y con picnómetro para sólidos.
o Determinación del valor de densidad de líquidos por los métodos siguientes: de
medida y pesada de volúmenes exactos, con picnómetro para líquidos y con
densímetro.
Conducta y actitud
Predisposición por la realización de la práctica
Actitud positiva por el trabajo en equipo
Respeto por el trabajo de los compañeros
Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible
Precisión en el desarrollo de las prácticas
Utilización de material adecuado
Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y
que deben mantenerse limpios
Aprender de los errores cometidos.
Interés por la realización de problemas
Realización del trabajo diario (ejercicios o problemas propuestos)
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Conocer los componentes de las disoluciones.
o Preparar disoluciones de distintas concentraciones expresadas en p/p, p/v, v/v,
molaridad, normalidad, ppm.
o Realizar diluciones a partir de disoluciones de diferentes concentraciones.
o Calcular correctamente el valor de densidad empleando la fórmula y las unidades
correctas.
o Diferenciar entre densidad absoluta y relativa.
30
o Relacionar densidad y temperatura, así como densidad y flotabilidad de un cuerpo.
o Realizar correctamente las determinaciones prácticas de densidad de sólidos y
líquidos por los diferentes métodos estudiados.
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D. 11 Acidez y basicidad en disolución. pH, pOH y volumetrías
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Conocer qué son y cómo se comportan los ácidos y las bases en medio acuoso y
clasificarlos en fuertes y débiles.
o Realizar cálculos de pH y pOH de diferentes disoluciones ácidas y básicas en
función de su mecanismo de disociación en agua.
o Determinar el valor pH de diferentes muestras mediante: papeles indicadores,
tiras reactivas y pH-metro.
o Explicar el fundamento del análisis volumétrico y describir la técnica general de
este.
o Definir punto de equivalencia y reconocer el punto final de una volumetría.
o Realizar cálculos para conocer las concentraciones de soluto de las muestras a
valorar.
o Explicar qué son los patrones primarios que se utilizan en las técnicas
volumétricas.
o Explicar en qué se fundamentan las volumetrías de neutralización diferenciando
acidimetrías y alcalimetrías.
o Realizar volumetrías de neutralización experimentalmente y realizar los cálculos
oportunos.
Contenidos
o Concepto de ácido y base según las teorías de Arrhenius, Bronsted/Lowry y la
teoría de Lewys.
o Concepto de disolución ácida y básica.
o Tipos de ácidos y de bases.
o Cálculos del pH y pOH de una disolución.
o Concepto de soluciones tampón, amortiguadoras o reguladoras del pH.
o Volumetrías: fundamento teórico, punto de equivalencia, punto final, técnica
general y cálculos.
31
o Volumetrías de neutralización: acidimetrías, alcalimetrías y aplicaciones.
Prácticas y actividades
o Realización de técnicas de medida del pH con indicadores (líquidos, en papel, en
tira) y con pH-metro.
o Preparación de las soluciones valorantes. Soluciones patrones primarios.
o Realización de acidimetrías y alcalimetrías
Conducta y actitud
Predisposición por la realización de la práctica
Actitud positiva por el trabajo en equipo
Respeto por el trabajo de los compañeros
Aprender de los errores cometidos.
Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible
Precisión en el desarrollo de las prácticas
Utilización de material adecuado
Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios
Aprender de los errores cometidos.
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Explicar cómo se disocian en agua diferentes ácidos y bases.
o Diferenciar entre ácidos/bases fuertes y débiles y nombrar los de uso cotidiano en
un laboratorio.
o Efectuar cálculos teóricos correctos de determinación del valor pH y pOH.
o Explicar cómo funcionan los indicadores de pH en función del medio donde se
encuentren.
o Nombrar los principales indicadores de pH y saber cómo colorean los líquidos en
función del valor pH del medio en que se encuentren.
o Realizar correctamente determinaciones del valor pH con papel universal, tiras
rígidas de pH y pH-metro.
o Utilizar bien el pH-metro procediendo a su posterior limpieza y acondicionamiento
correctamente.
o Preparar disoluciones de ácidos y de bases correctamente, calcular el valor pH
o Definir correctamente volumetría y elegir el material necesario para su realización.
o Diferenciar entre acidimetría y alcalimetría.
32
o Diferenciar entre punto de equivalencia y punto final de una volumetría.
o Realizar las técnicas volumétricas correctamente identificando con exactitud el
punto final.
o Realizar los cálculos volumétricos con corrección, cambiando de unidades de
concentración con soltura.
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D. 12 Separación mecánica de sustancias.
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Definir los tipos de mezclas.
o Describir los sistemas de separación mecánica de sustancias.
o Describir los procesos de tamización, filtración, centrifugación, decantación y sus
sistemas y equipos.
o Manejar los distintos tipos de tamizadores, filtros, centrífugas y decantadores.
o Realizar filtros de pliegues y cónicos.
Contenidos
o Las mezclas y sus tipos
o Sistemas de tamización, filtración, centrifugación y decantación
o Manejo de los equipos de tamización, filtración, centrifugación y decantación
o Mantenimiento de los equipos de tamización, filtración, centrifugación y
decantación
o Aplicaciones de la tamización, filtración, centrifugación y decantación
Prácticas y actividades
o Descripción de las operaciones de tamización, filtración, centrifugación y
decantación
o Estudio de los sistemas de tamización, filtración, centrifugación y decantación
o Preparación del material y equipos necesarios para realizar las operaciones de
tamización, filtración, centrifugación y decantación
o Realización práctica de los procesos de tamización, filtración, centrifugación y
decantación
o Realización de filtros de papel cónicos y de pliegues
33
Conducta y actitud
Predisposición por la realización de la práctica
Actitud positiva por el trabajo en equipo
Respeto por el trabajo de los compañeros
Aprender de los errores cometidos.
Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible
Precisión en el desarrollo de las prácticas
Utilización de material adecuado
Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios
Aprender de los errores cometidos.
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Conocer los sistemas de separación de sustancias por métodos mecánicos.
o Montar y desmontar los equipos de separación mecánica de sustancias que existen
en el laboratorio.
o Mantener los equipos adecuadamente.
o Realizar tamizaciones, destilaciones, filtraciones, centrifugaciones y decantaciones
de las mezclas propuestas.
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D. 13 Separaciones difusionales.
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Definir los conceptos de destilación, desecación, cromatografía, electroforesis y
extracción.
o Identificar los componentes de los equipos dedicados a realizar separaciones de
mezclas por sistemas difusionales.
o Identificar los tipos de destilación, de cromatografía y de electroforesis.
o Describir las técnicas para obtener agua de calidad adecuada.
o Especificar los tipos de agua utilizados en el laboratorio.
o Reconocer los factores que influyen en el proceso de desecación.
34
o Especificar los tipos de cromatografía.
o Describir las técnicas empleadas en cromatografía, electroforesis y extracción.
o Identificar los métodos de extracción.
o Reconocer las aplicaciones de los métodos de separación de mezclas.
Contenidos
o Destilación y sus tipos
o Desecación y sus sistemas
o Tipos de agua
o Composición del agua
o Sistemas para obtener agua de calidad
o Cromatografía.
o Tipos de cromatografía.
o Electroforesis.
o Extracción.
o Métodos de extracción
Prácticas y actividades
o Descripción de los sistemas de laboratorio empleados en los procesos de
destilación y desecación
o Exposición de la composición del agua
o Diferenciación de los tipos de agua
o Identificación de los factores que influyen en el proceso de desecación
o Realizar el proceso de desecación
o Exposición de los conceptos de cromatografía, electroforesis y extracción.
o Descripción de los equipos utilizados.
o Diferenciación de los tipos de cromatografía y sus aplicaciones.
o Identificación de los métodos de extracción
Conducta y actitud
Predisposición por la realización de la práctica
Actitud positiva por el trabajo en equipo
Respeto por el trabajo de los compañeros
Aprender de los errores cometidos.
Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible
Precisión en el desarrollo de las prácticas
Utilización de material adecuado
Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios
Aprender de los errores cometidos.
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
35
Criterios de evaluación
o Describir los componentes de los sistemas de destilación y de desecación.
o Utilizar los aparatos de destilación y desecación.
o Reconocer el material necesario para la realización de procesos de desecación y
destilación.
o Realizar los procesos de destilación simple y desecación de sustancias de forma
adecuada.
o Obtener agua purificada de forma correcta
o Describir el fundamento de la cromatografía, electroforesis y extracción.
o Diferenciar los tipos de cromatografía.
o Realizar los métodos de extracción de forma práctica.
o Conocer las aplicaciones de estos métodos de separación.
o Identificar y preparar el material necesario.
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D.14 Identificación de sustancias por métodos fisico-químicos
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Explicar en qué consisten los exámenes preliminares de identificación de sustancias
sólidas y líquidas.
o Explicar el concepto de punto de fusión y rango de fusión.
o Describir los diferentes aparatos para determinar el punto de fusión.
o Determinar el punto de fusión de materias sólidas por diferentes métodos.
o Definir correctamente punto de ebullición de los líquidos.
o Determinar el punto de ebullición por diferentes métodos.
o Explicar el concepto de punto de solidificación y de sobreenfriamiento.
o Explicar en qué se fundamentan los métodos de determinación del punto de
solidificación y cuál es el equipo básico de laboratorio para su determinación.
o Definir índice de refracción y explicar en que se fundamenta la refractometría.
o Manejar correctamente los tipos de refractómetro más habituales y determinar con
exactitud el índice de refracción.
o Explicar el concepto de viscosidad absoluta y relativa..
o Determinar la viscosidad de distintas muestras con viscosímetros capilares.
Contenidos
36
o Punto de fusión y punto de ebullición: Concepto
o Punto de solidificación: Concepto. Sobreenfriamiento
o Índice de refracción: Concepto. Fundamentos de refractometría, Refractómetros
o Viscosidad: Concepto. Viscosímetros
Prácticas y actividades
Determinación práctica por diferentes métodos y/o tipos de aparatos del:
o Punto de fusión,
o Punto de ebullición,
o Punto de solidificación,
o Índice de refracción
o Viscosidad.
Conducta y actitud
Predisposición por la realización de la práctica
Actitud positiva por el trabajo en equipo
Respeto por el trabajo de los compañeros
Aprender de los errores cometidos.
Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible
Precisión en el desarrollo de las prácticas
Utilización de material adecuado
Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios
Aprender de los errores cometidos.
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Definir correctamente punto de fusión, punto de ebullición, punto de solidificación,
índice de refracción y viscosidad, indicando que utilidad tienen sus determinaciones
en la identificación de sustancias en el laboratorio galénico.
o Identificar el material necesario, así como los reactivos que se necesitan para la
realización de las determinaciones anteriores en función del método elegido y del
sólido o líquido a investigar en cada caso.
o Realizar correctamente las determinaciones prácticas, leer los resultados teniendo en
cuenta una serie de cuidados e interpretar los resultados obtenidos.
Recursos
37
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación
U.D. 15 Toma de muestras.
Objetivos (resultados de aprendizaje)
o Manejar la terminología adecuada que se emplea en el muestreo..
o Preparar el material e instrumentos necesarios para la obtención de muestras.
o Conocer las distintas técnicas de recogida de muestras..
Contenidos
o Material e instrumentos necesarios para la toma de muestras.
o Técnicas de recogida de muestras..
Prácticas y actividades
o Preparación del material e instrumentos necesarios para el muestreo
o Realización de técnicas de recogida de muestras
Conducta y actitud
Predisposición por la realización de la práctica
Actitud positiva por el trabajo en equipo
Respeto por el trabajo de los compañeros
Aprender de los errores cometidos.
Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible
Precisión en el desarrollo de las prácticas
Utilización de material adecuado
Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios
Aprender de los errores cometidos.
Metodología.
Según apartado 5.2 de esta programación
Criterios de evaluación
o Reconocer los términos más habituales empleados en el muestreo
o Preparar el material e instrumentos necesarios para ñla toma de muestras...
38
o Realizar correctamente distintas técnicas de recogida de muestras.
Recursos
Según apartado 5.3 de esta programación
Adaptación a la diversidad.
Según apartado 5.4.4 de esta programación.
5. Metodología.
5.1 Principios metodológicos.
Constituye el conjunto de normas y decisiones que se han de tomar para organizar de
forma global la acción didáctica. En el caso de la Formación Profesional, estas
decisiones han de adoptarse con la finalidad de contribuir al logro de los resultados de
aprendizaje de este módulo, y orientadas siempre al aprendizaje significativo de los
contenidos.
Esta programación se basará en los siguientes principios:
1 Partir del nivel de desarrollo del alumno/a, de sus conocimientos previos y sus
capacidades, para así propiciar la construcción de aprendizajes significativos. Esto
se conseguirá partiendo de la evaluación inicial que haremos al comienzo del curso
y de cada unidad didáctica.
2 Favorecer la motivación por el aprendizaje, asegurándose de que los alumnos saben
lo que hacen y por qué lo hacen (encontrarle sentido a la tarea),
3 Planteamiento metodológico flexible, adecuando las estrategias a cada alumno,
atendiendo a la diversidad, estableciendo orientaciones de refuerzo y ampliación de
contenidos.
4 Cambios preventivos, tratando de desarrollar en el alumno/a nuevas actitudes para
adaptarse a los cambios del mercado laboral.
5 Enseñanza realista y funcional, partiendo siempre que sea posible de las
experiencias que el alumno/a posee, e intentando proporcionarle oportunidades para
poner en práctica los nuevos conocimientos adquiridos en el aula realizando
prácticas de simulación y manejo de material original.
6 Aprendizaje cooperativo en grupos, fomentando el trabajo en equipo, facilitando la
cooperación entre ellos/as y favoreciendo la relación entre iguales.
7 Procurar que el alumnado participe activamente en clase, propiciando el diálogo en
clase a través de planteamiento de debates y exposiciones. Con ello se podrán
detectar los errores que se vayan cometiendo, para así hacérselos ver y que ellos/as
mismas se corrijan, posibilitando que realicen aprendizajes significativos por sí
solos, haciéndoles capaces de “aprender a aprender”.
39
8 Realizar una evaluación formativa del proceso, y en función de los resultados
(retroalimentación), modificar la intervención del profesor, aspectos organizativos,
temporalización…
5.2 Estructura de una Unidad Didáctica
Dependiendo de los contenidos incluidos, el desarrollo de cada unidad didáctica se
estructurará en los siguientes aspectos:
1 Explicación por parte del profesor de los contenidos teóricos de la unidad didáctica,
ayudado de esquemas en la pizarra, transparencias, presentaciones gráficas, y demás
recursos audiovisuales e informáticos disponibles y adecuados. Las clases se
seguirán con el libro de texto y/o con apuntes dados por el profesorado. Los
alumnos/as se turnarán para realizar la lectura en voz alta de las unidades didácticas
que se expliquen por el libro como medida para potenciar la lectura. Parte de los
apuntes se dictarán con el objetivo de que escriban.
2 Trabajo de los alumnos/as de forma individual y/o en grupo en función de la
actividad propuesta, bajo la supervisión del profesorado, que dirigirá, coordinará .
controlará y corregirá el desarrollo de la actividad que se lleve a cabo, que será del
tipo resolución de supuestos prácticos, cumplimentación de documentos, realización
de prácticas, cuestionarios de aplicación, búsqueda y presentación de información,
etc.
3 Realización de prácticas y de un cuaderno de prácticas, donde se reflejarán de
forma general los siguientes puntos:
1- Título de la práctica
2- Fundamento teórico u objetivos.
4- Material y aparatos utilizados.
6- Modo de operar.
7- Observaciones y precauciones.
8- Resultados
9.- Interpretación de los resultados
3 Realización de un cuaderno de actividades
40
4 Presentación y corrección en clase de las actividades realizadas, con el objetivo de
corregir aprendizajes, aclarar conceptos y englobar y relacionar los conocimientos
adquiridos.
5 Preguntas en clase. Se utilizarán a lo largo del desarrollo de todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje, con objeto de motivar la participación del alumnado, detección
de errores, aclaración de dudas.
Las clases se impartirán en el laboratorio, en el aula taller o en alguna de las
aulas polivalentes donde se dispone de mobiliario ,material, reactivos y equipos
necesarios (entre otros, ordenadores) para poder realizar las actividades, prácticas y
supuestos prácticos.
Las actividades y prácticas propuestas se realizarán tanto de forma individual como en
grupos pequeños, de 2 a 6 alumnos/as como máximo.
5.3Materiales y recursos didácticos
Los recursos didácticos en los que se apoyará el proceso de enseñanza-aprendizaje
serán variados y diversos para facilitar el trabajo del alumnado, tanto individualmente
como en grupo y adecuados a la intencionalidad y requerimientos de la programación
didáctica.
1 Libro de texto “Operaciones básicas de laboratorio”" de la editorial Mcgraww-
Hill. Este libro contiene la mayoría de los elementos teóricos a desarrollar durante el
curso así como ejercicios y prácticas.
2 Apuntes elaborados por las profesoras con el fin de completar los contenidos del
libro.
3 Cuaderno de prácticas del profesor: con las distintas prácticas que se realizarán en el
curso académico.
4 Biblioteca de aula: con distinto material bibliográfico como libros de consulta.
5 Impresos:distintos modelos de documentos.
6 CD/videos con películas sobre los contenidos del módulo.
7 Transparencias, presentaciones gráficas de material relacionado con los contenidos
del Módulo.
8 Materiales aportados por los alumnos/as relacionado con los contenidos tratados en
las distintas unidades didácticas.
9 Prensa diaria escrita, para la búsqueda de noticias que puedan ser de interés para el
desarrollo del temario.
10 Pizarra, vídeo, proyector de transparencias.
11 Material informático:
- Ordenadores con acceso a Internet y provistos de programas de
procesamiento de textos e imágenes.
- Ordenador conectado a proyector multimedia para explicaciones,
presentaciones de trabajos y proyecciones de material audiovisual.
12 Material, reactivos y equipos específicos del laboratorio y de la practica o
actividad que se realice en ese momento.
41
. 5.4 Actividades
Son el conjunto de ejercicios, cuestiones, problemas y trabajos de toda índole que llevarán a
cabo los alumnos/as y la profesora con el objeto de que el alumnado llegue a dominar los
contenidos seleccionados y alcancen los objetivos propuestos.
5.4.1 Actividades de inicio
Al comenzar el curso se realizará una prueba diagnóstica que consistirá en un cuestionario
donde se plantearán preguntas generales sobre los aspectos que se van a tratar a lo largo del
curso. Dada la naturaleza de las enseñanzas, muchas de ellas quedarán sin contestar, pues como
hemos dicho, son temas nuevos para gran número de nuestro alumnos/as, pero servirán como
introducción y presentación de los contenidos del Módulo en cuestión, con el fin de que los
alumnos/as tenga una idea general del contenido de dicho Módulo.
Al comienzo de cada unidad didáctica se realizarán también con dos fines, indagar las
ideas previas que sobre los contenidos propios de la unidad didáctica pose el alumnado y como
motivación para nuevos aprendizajes. Para ello se utilizarán fundamentalmente cuestionarios y
preguntas orales en clase, sin excluir otros métodos como debate sobre un tema relacionado,
utilización de recortes de prensa que traten sobre el tema a desarrollar, presentación de videos
con contenidos relacionados con la unidad didáctica y, en todo momento, aportaciones
fundamentadas de los propios alumnos/as.
5.4.2 Actividades de desarrollo
A lo largo de cada unidad didáctica se podrán realizar actividades que permitan afianzar los
conocimientos adquiridos, trabajar las destrezas y habilidades asociadas a la unidad didáctica así
como procedimientos prácticos. Para ello se podrán proponer actividades como:
1. Exposición oral por parte de la profesora de los contenidos conceptuales y
procedimentales.
2. Planteamiento, resolución y corrección supuestos prácticos de aplicación de los
conceptos estudiados.
3. Realización de prácticas
4. Cumplimentación de documentos relacionados con los contenidos y prácticas (gráficas,
cuaderno de prácticas…)
5. Elaboración de trabajos de búsqueda y ampliación de aspectos relacionados con los
temas tratados.
6. Exposiciones orales de trabajos realizados.
7. Presentación y corrección de los trabajos elaborados por los alumnos y de cualquier otra
actividad realizada con objeto de corregir incoherencias y aclarar dudas y conceptos.
8. Charlas por personal especialista y visitas a establecimientos relacionados con la unidad
didáctica.
9. Cumplimentación de cuestionarios relativos al la charla recibida o visita realizada.
42
Con las actividades propuestas se pretenden fomentar tanto el trabajo individual como
en equipo, procurando en todo momento la participación activa del alumnado, el trabajo entre
iguales y el manejo de diferentes fuentes de información, no sólo informática sino también
bibliográfica y del mundo real.
5.4.3. Actividades de cierre
Al final de cada unidad didáctica, con el fin de que el alumno/a obtenga una visión de
conjunto de los contenidos tratados, a la vez que le sirva de repaso general, relacionar conceptos
y globalizarlos, se podrán realizar actividades del tipo:
1 Elaboración de esquemas y resúmenes de los contenidos tratados.
2 Elaboración de mapas conceptuales, para ver relaciones entre conceptos estudiados.
3 Cuestionarios de preguntas sobre los contenidos desarrollados. Estos pueden ser los mismos
que los utilizados como actividad inicial. De esta forma se podrá observar el
aprovechamiento y progreso en el aprendizaje del alumno/a.
5.4.4. Actividades de refuerzo y ampliación
Dada la diversidad natural del alumnado, nos podremos encontrar diferentes ritmos de
aprendizaje, así como diferentes dificultades a las que se pueden enfrentar los alumnos/as. Para
ayudar a superarlas se plantearán actividades de refuerzo, del mismo tipo que las enumeradas
en el apartado de actividades de desarrollo y cierre, pero adaptadas a las dificultades
encontradas o se plantearán nuevos tipos de actividades que permitan superar estas dificultades.
De la misma forma, para los alumnos/as que avancen más deprisa en la realización y
comprensión de las actividades propuestas se plantearán actividades de ampliación de aquellos
aspectos que hayan despertado su interés. En este caso se incluirán actividades de investigación
que amplíen aspectos de los temas tratados o los completen, bien a indicación del profesorado o
bien a propuesta de los propios alumnos, planteamiento de problemas o supuestos de mayor
dificultad… y todas aquellas que se consideren oportunas.
5.4.5. Actividades complementarias y
extraescolares
.
A lo largo del curso se organizarán diferentes charlas-coloquio impartidas por personal técnico
especialista, así como visitas a distintos establecimientos relacionados con el sector
43
farmacéutico, con el objetivo de ampliar contenidos desarrollados a lo largo de las unidades
didácticas del módulo y conocer en la realidad distintos materiales, equipos, técnicas y métodos
de elaboración de formas farmacéuticas de los que no se puede disponer en el laboratorio
docente .La temática y temporalización son los siguientes:
Actividad Fecha
Visitas organizadas por EMASAGRA –
Cenes de la Vega (Estación de tratamiento
de agua potable, de agua residuales, etc,)
Abril
6.- Evaluación
La evaluación debe responder al qué, cómo y cuándo evaluar. Así, en función de la finalidad y
el momento de la evaluación hablamos de evaluación diagnóstica o inicial, formativa o continua
y sumativa o final, lo que nos permite conocer el punto del que partimos y los progresos
conseguidos, dando una nota global que refleje el resultado del proceso de aprendizaje. Además,
la evaluación debe ser global e integradora, y debe constituir un instrumento de acción
pedagógica que contribuya a la mejora del proceso educativo del alumno/a y del proceso de
enseñanza del profesor, para lo cual deberemos establecer unos criterios que sirvan de guía y
unos instrumentos por medio de los cuales llevaremos a cabo la evaluación, respondiendo así a
las cuestiones, de qué y cómo evaluar.
La evaluación la realizará el profesorado que imparte el módulo, teniendo como referencia los
resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos de cada módulo, competencias y
objetivos generales del Ciclo
6.1. Evaluación del proceso de aprendizaje
6.1.1 Técnicas e instrumentos de evaluación
Deberán emplearse técnicas variadas, que permitan evaluar de manera eficaz los distintos tipos
de contenidos, y ser aplicadas a los largo de todo el proceso de evaluación, como son:
1. Cuaderno o fichas del profesor: Donde se recogerá información de forma continua sobre
asistencia, grado de realización de las tareas propuestas, anotando notas de exámenes,
corrección de trabajos individuales o en grupo, valoración del aprovechamiento de la charla
recibida o de la visita realizada, valoración de actividades, valoración de las exposiciones,
anotaciones sobre contenidos teóricos y prácticos y sobre la realización de las prácticas, así
como cualquier circunstancia que pueda influir en el rendimiento el alumno y cualquier dato
que pueda ser significativo.
44
2. Para la valoración de los contenidos teóricos y prácticos se realizarán exámenes escritos
periódicos y al ser un módulo con contenidos prácticos se valorará el cuaderno de prácticas, así
como que las prácticas propuestas en las distintas unidades didácticas se hayan realizado de
manera satisfactoria.
Los contenidos se irán evaluando en pruebas escritas parciales, de manera que en cada
evaluación se realizarán varias de estas pruebas que incluirán una o más unidades didácticas
dependiendo de la extensión de la unidad didáctica.
El superar con 5 o más puntos sobre 10 cada prueba parcial, da derecho a la eliminación
de la materia contenida en esa prueba para el examen de evaluación. De esta forma un alumno/a
que vaya superando con calificaciones de 5 o más las diferentes pruebas parciales, sólo tendrá
que examinarse en el examen de evaluación de la materia que se haya impartido desde la
realización de la última prueba parcial. Además, los alumnos/as que hayan obtenido
calificaciones inferiores a 5 puntos en alguna de estas pruebas parciales o bien no se hayan
presentado a las mismas, tienen la posibilidad de recuperarlas en el examen de evaluación.
Para aquellos alumnos/as que no superen alguna de las evaluaciones, la
recuperación se llevará a cabo a principios de la evaluación siguiente, con la excepción
de la tercera evaluación cuya recuperación se realizará a la semana siguiente de la
entrega de notas.
Las pruebas realizadas, tanto parciales como de evaluación, podrán incluir cuestiones
teóricas, supuestos prácticos, test de respuesta múltiple sobre contenidos teóricos y prácticos,
desarrollo de un tema, identificación de material, cálculos, operaciones, formulación química y
consignación de datos en fichas y documentos farmacéuticos..
Para aquellos alumnos/as que no hayan realizado algunas prácticas a lo largo del curso,
aunque sea por causa justificada, se establecerá un periodo de tiempo, antes de la evaluación
final, para que las realicen. Quién al terminar este periodo no tengan realizadas el 80% del total
de las practicas realizadas a lo largo del curso, tendrá que realizar un examen práctico final.
Las fechas para la realización de las distintas pruebas y exámenes se decidirán de forma
democrática con la participación de todo el alumnado presente en el momento de la elección.
Una vez fijada una fecha, no se cambiará si no hay un motivo justificado y todo el alumnado
está de acuerdo y siempre a criterio del profesorado.
Si un alumno/a no puede presentarse a alguno de los exámenes parciales previstos, no se le
realizará un examen individual posteriormente, sino que podrá examinarse de la materia
correspondiente en el examen de evaluación fijado.
En cuanto a las faltas de asistencia se tendrá en cuenta lo recogido en el punto 9 del ROF
sobre faltas de asistencia a clase: En el caso de que un alumno/a acumule un número de faltas
injustificadas igual o superior a 48 h o un número de faltas justificadas igual o superior a 72 h
dará lugar, a propuesta del profesorado del módulo, del equipo educativo o del tutor/a del
grupo, a la pérdida del derecho a la evaluación continua.
Esta evaluación se recuperará en la evaluación final, aplicando el porcentaje de valoración que
se indica en el apartado 6.1.3 y valorándose como negativos los instrumentos de observación
directa.
45
La perdida de evaluación continua supone que se perderá el derecho e examinarse en los
exámenes de evaluación parcial teniendo que realizar un examen de evaluación final específico
que será distinto al del resto de sus compañeros.
El sistema de evaluación específico para estos alumnos/as será el siguiente:
1- Examen escrito teórico y práctico de todos los contenidos reflejados en la
programación con la aplicación del tanto por ciento correspondiente.
2- Examen práctico que consistirá en la realización de varias pruebas prácticas de las
impartidas hasta el momento del examen.
3- Elaboración del cuaderno de prácticas
6.1.2. Garantías de objetividad
- Los alumnos/as serán informados sobre los instrumentos y criterios de evaluación.
- Los alumnos/as estarán informados en todo momento respecto a cuando serán la realización
de las pruebas y en lo referente a los contenidos que estas abarcarán.
- Las pruebas se devolverán momentáneamente al alumno/a una vez corregidas, puntuadas y
comentadas para que este compruebe sus errores. Una vez comentados los errores los
alumnos/as devolverán las pruebas al profesor/a que los guardará en el Departamento el plazo
reglamentario. Los alumnos tendrán también derecho a revisar su prueba junto con la profesora
de forma individual. Los cuadernos y trabajos serán revisados y puntuados por la profesora y
devueltos a los alumnos.
- los alumnos/as tendrán derecho a reclamar en caso de duda o error de calificación
siguiendo el procedimiento que para ello se tiene establecido
6.1.3. Sistema de calificación
Las pruebas escritas se valorarán de 0 a 10 siendo necesario obtener un 5 para aprobar.
Para poder ser calificado en prácticas debe tener realizadas un 80% del total de prácticas
que se hayan llevado a cabo hasta el momento en que se evalúe.
Para la obtención de la nota final del alumno/a se aplicarán los porcentajes recogidos en
la siguiente tabla:
Instrumentos Valoración (%)
Pruebas escritas 70
46
Trabajo en clase.
Realización de las
prácticas.
Realización de
actividades y trabajos
propuestos.
Cuaderno de prácticas
Asistencia y
aprovechamiento de
actividades
complemeterias y
extraescolares.
20
Observación directa
(interés,predisposición,
participación en
clase,destreza,responsab
ilidad,capacidad de
adaptación, buén
comportamiento,respeto
por alumnado y
profesorado, etc)
10
Para obtener una calificación positiva, los alumnos/as deberán mostrar un dominio
global de la materia: para ello será necesario que obtenga un 5 sobre 10 como mínimo en cada
uno de los tres apartados, si no es así el alumno tendrá la evaluación suspensa.
6.1.4. Sistema de recuperación
Para aquellos alumnos/as que no superen alguna de las evaluaciones, la recuperación se
llevará a principios de la evaluación siguiente, con la excepción de la recuperación de
la tercera evaluación que se realizará a la semana siguiente de la entrega de notas de la
tercera evaluación.
Los alumnos/as que, a pesar de este proceso de recuperación sigan sin superar
alguna de las evaluaciones irán a la evaluación final con la evaluación suspensa, siendo
obligatoria la asistencia a clase hasta la realización del examen .En este periodo de
47
recuperación se valorará una actitud positiva de superación de las deficiencias
detectadas, la asistencia a las clases extraordinarias, la realización de las actividades
propuestas y la presentación en tiempo y forma adecuada de los trabajos que deba
realizar, así como otros aspectos que se consideren oportunos.
Para aquellos alumnos/as que no hayan realizado algunas prácticas a lo largo del
curso, aunque sea por causa justificada, se establecerá un periodo de tiempo, antes de la
evaluación final, para que las realicen. Quién al terminar este periodo no tenga
realizadas el 80% del total de las practicas realizadas a lo largo del curso, tendrá que
realizar un examen práctico final.
6.2 Evaluación del proceso de enseñanza
La evaluación no sería completa si no se incluyera la evaluación de práctica del docente.
Se analizará si la metodología empleada y las actividades planteadas han sido las
adecuadas por medio de la observación directa del trabajo de los alumnos/as y las
dificultades que se hayan encontrado. De igual modo, se podrá saber si los objetivos y
contenidos planteados han sido adecuados para ellos/as. Así, se podrán introducir
cambios o correcciones durante el desarrollo del trabajo de la unidad didáctica sin
esperar a que la hayamos finalizado.
Además, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, se le pedirá
explícitamente a los alumnos/as una vez terminada la unidad didáctica, mediante el
diálogo en clase, qué parte ha resultado más difícil, cual más interesante y útil y si el
tiempo les ha parecido suficiente. Finalmente, al concluir cada trimestre se pasará un
cuestionario donde se les preguntará por el trabajo del docente, si han entendido las
explicaciones, cuando la actuación ha sido más dinámica y cuando les ha resultado más
difícil mantener la atención en el trabajo o explicaciones, también expondrá las
dificultades encontradas durante el desarrollo de las actividades del trimestre y de los
exámenes y controles, así como realizará una valoración de su propio trabajo.
7.- Atención a las necesidades educativas específicas (ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD)
Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje podemos encontrarnos con alumnos/as
con distinto ritmo de aprendizaje. Esto se ha tenido en cuenta programando en cada
unidad didáctica actividades de refuerzo y de ampliación para ser realizadas en lugar de
o junto a las actividades de desarrollo de cada unidad didáctica.
El alumnado con un ritmo más lento de aprendizaje, se atenderá a través de las
actividades de refuerzo, insistiendo básicamente en los contenidos mínimos, planteando
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actividades que incidan precisamente en los conceptos básicos, modificando la
metodología, materiales y agrupamientos para que así alcancen los objetivos
propuestos.
En el caso del alumnado con un ritmo más acelerado se organizarán
actividades que impliquen una mayor elaboración y profundización de los contenidos
seleccionados, en las que pueda poner en juego su su creatividad, aumentar su
motivación, su capacidad cognitiva, así como su autoestima.
A pesar de estas medidas, puede ocurrir que algunos alumnos/as no superen los
objetivos mínimos establecidos para el módulo. Para ellos/as se establecerá un periodo
extraordinario de recuperación durante el mes de Junio, donde se planificarán
individualmente las actividades de recuperación en función de los aspectos responsables
de la nota negativa del módulo: repaso de contenidos teóricos ,realización de ejercicios
de aplicación y supuestos prácticos, realización de esquemas o resúmenes para ayudar al
estudio, repetición de prácticas o realización de aquellas que le falten.
En este periodo de recuperación se valorará una actitud positiva de superación
de las deficiencias detectadas, la asistencia a las clases extraordinarias, la realización de
las actividades propuestas y la presentación en tiempo y forma adecuada de los trabajos
que deba realizar, así como otros aspectos que se consideren oportunos.
Para atender estas necesidades educativas de apoyo se contará con la
colaboración del departamento de orientación.
8.- Bibliografía
Operaciones básicas de laboratorio. Carmen Merino Jimenez y col. Ed. McGraw-Hill.
Operaciones básicas de laboratorio. Rosa M. Gasol Aixalà,y col. Ed. Altamar.
Formulario Nacional, primera edición revisada y actualizada,2007. Ministerio de Sanidad y Consumo.
Real Farmacopea Española.
Además de todos los libros de consulta de que dispone el departamento y que están
recogidos en el inventario de libros.
Páginas web como www.mhe.es/cf/sanidad, portalfarma.com, www.INSHT.com, etc.
9.- Prueba de nivel inicial.
Nombre y apellidos:
Fecha de nacimiento:
1.-Estudios realizados hasta la fecha:
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2.-Profesión actual y trabajos desarrollados hasta la fecha:
3.-¿Por qué has decidido realizar este ciclo formativo?
4.-¿Qué piensas hacer cuando finalices estos estudios
5.- Escribe los símbolos y fórmulas de las siguientes sustancias:
Azufre, nitrógeno, oxígeno, fósforo, sodio, potasio, aluminio, arsénico, carbono,
calcio, hidrógeno, agua oxigenada, dióxido de carbono, monóxido de nitrógeno,
hidróxido sódico, cloruro sódico, ácido clorhídrico, amoniaco, alcohol etílico.
6.- Expresa en cm3 las siguientes cantidades:
a) 35dm3
b) 3ml.
c) 15l.
d) 1m3
7.- Expresar los siguientes resultados con dos decimales:
a) 4,324.
b) 8,3781.
c) 6.3549.
d) 3,2152
e) 7 4.359
8.- Calcular lo que costaria un libro cuyo importe es 20 € y lleva un 16% de I.V.A.
9.- Expresar los siguientes números en potencias de 10:
6.300.000 y 0,00034.
10.- realizar las siguientes operaciones:
a) 5,4x10-3
b) 10-2
x10-4
c) 3000x104
d) (104)-2
11.-¿Qué quiere decir que un compuesto tiene una pureza de 80%?
12.- Indica si las siguientes cantidades se refieren a cantidades grandes o pequeñas:
a) Micrometros b) cm3 c) ml. d) nanolitros e) mg.
13.- Cita 5 normas para evitar accidentes em el laboratório.
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