Medio de difusión informativa del Departamento Académico del
Grupo Aéreo de Caza “Simón Bolívar” N°13
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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 29 de mayo de 2019
Orgullo indígena de la Aviación Militar Bolivariana
El Sargento más antiguo del GAC 13 es Wayuu
En esta edición: Editorial por la Dra. Adolfina Bello, Coordinadora
Regional de UPEL Extensión Barcelona
Visita del Ingeniero Manuel Berroterán,
Vicerrector de la UBTJR (Pág. 4)
El Saber del León: (Pág. 5)- Historia de aviación:
Carlos Otto Meyer Baldó.
Plano Pedagógico (Pág. 14)- Comunicación y
Educación en Redes Sociales.
El Sargento
Ayudante
Francisco
Urdaneta,
comparte
experiencias
y anécdotas
profesionales
con la
periodista
Jackelyn
Leonett en la
sección
“Gente de
Vuelo”.
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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 29 de mayo de 2019
Editorial (1/2) El equipo de @PropulsorG13 ha tenido a bien, ceder el espacio editorial de esta edición, a
las acertadas reflexiones de la Dra. Adolfina Bello, quien es Coordinadora Regional de la
UPEL Extensión Barcelona y fuerza aliada en la misión de la difusión educativa.
En este mes de mayo, cuando arriba a su
primer año “El Propulsor Académico”,
órgano divulgativo del Departamento
Académico del Grupo Aéreo de Caza
“Simón Bolívar” N° 13, ubicado en la Base
Aérea Revolucionaria “Tte. Luis Del Valle
García”; liderado por nuestro conspicuo
Teniente Coronel, Prof. Marco Antonio
Gómez, asumimos con orgullo compartir con
los lectores algunas ideas vinculadas al
mundo educativo y pedagógico; con la
esperanza de sensibilizar al lector en el
conocimiento de su universo, y desarrollar su
autoconciencia a través de su
potencialidad semántica y los disímiles y
armónicos lenguajes que nos permiten
hablar atemporalmente de lo humano, tan
necesario para transformar la experiencia
educativa e impactar la compleja sociedad
actual y su devenir histórico, enraizado en la
esencia del ser humano.
De allí la pertinencia de repensar la
formación de los hombres y mujeres
venezolanos, incorporando algunos
elementos esenciales que nos permiten
estrechar lazos interinstitucionales para
generar nuevas propuestas y experiencias
pedagógicas, sustentadas en la
comprensión, la tolerancia, la convivencia y
la paz. Es en este contexto en el cual, surge
la responsabilidad social de la UPEL, como
pionera en la formación docente en su
Extensión Académica Barcelona, de asumir
el importante reto de apoyar la formación
de un grupo de profesionales de la Base
Aérea en esta ciudad, formados en diversas
áreas del conocimiento, quienes apuestan
por desarrollar sus competencias lingüísticas
en el idioma Inglés como lengua extranjera,
con actitud crítica, responsable y creativa,
utilizando eficientemente esa herramienta
lingüística para aprender a convivir,
expresarse, comunicarse, reconocer al otro;
establecer relaciones en la geopolítica para
el reconocimiento de la Soberanía Nacional,
pues conocemos que “el lenguaje disfraza el
pensamiento” (Habermas, 2002). Es decir,
que el lenguaje no equipara la acción y esto
incide en las relaciones interpersonales,
institucionales, nacionales e internacionales.
En este sentido, se visualiza la importancia
de poder comunicarnos en diferentes
idiomas, toda vez que la racionalidad
comunicativa y la validez social, propician
un lenguaje de entendimiento y de paz. Se
trata pues, de apropiarnos de algunos
fundamentos establecidos en el informe de
la UNESCO, presentado por Delors (1996): “La
Educación Encierra un Tesoro”. En él se
privilegia el “ser, hacer, saber y convivir”,
para transformar a los individuos en
verdaderos ciudadanos honestos con
pertinencia social, sentido patrio, y control
emotivo valorando los elementos del
contexto específico.
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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 29 de mayo de 2019
Editorial (2/2) Por otra parte, el esmero y dedicación
demostrados por el ingenioso Tte. Coronel
Gómez para establecer relaciones
interinstitucionales con su comprometido y
excelente equipo de trabajo, han sido
plasmados en diversas entregas de “El
Propulsor Académico”, las cuales motivan a
indagar en diferentes campos del
conocimiento y despiertan la curiosidad en
quienes hemos investigado otros derroteros
de las ciencias humanas, por ejemplo
conocer lo que hace un cazabombarderos.
Para concluir, por ahora, estas ideas
ancladas en la profundidad de nuestra
conciencia y alma, tienen la intencionalidad
de: a) afianzar las alianzas interinstitucionales
con el Departamento Académico del Grupo
Aéreo de Caza “Simón Bolívar” N° 13; b)
hacer emerger y profundizar en la
autoconciencia y responsabilidad social de
todos nosotros, en las dimensiones social,
educativa, política y cultural de nuestra
amada Patria Venezuela y c) motivar a los
participantes del curso Inglés Instrumental,
para valorar el uso de este recurso para
entender la complejidad social, y destejer el
entramado de una cultura guerrera actual,
para poder valorarnos intersubjetivamente,
amarnos y lograr la anhelada paz, para
nuestra amada Venezuela.
Por estas razones y más, es una orgullo y nos
llena de satisfacción concretar este apoyo
mutuo en la consecución de una Patria
soberana y libre bajo el auspicio educativo
de nuestros mejores esfuerzos y ser parte de
este sueño integral de construcción de una
sociedad más humana, ello nos motiva a
enviar nuestras felicitaciones sinceras y
efusivas a todo el equipo que hace realidad
la publicación mensual de este medio de
difusión informativa y pedagógica, de parte
de la institución a la que dignamente me
debo y represento en el mismo ambiente de
la educación.
Adolfina Del Valle
Bello de Rivas. Es
Sucrense, nacida en
el pintoresco pueblo
de Río Casanay.
Profesora de Idio-
mas Modernos,
Mención Inglés,
egresada de la
Universidad Pedagógica Experimental
Libertador, en el Instituto Pedagógico de
Maturín. Certificada por el Programa For
Oversea Candidates de Londres, Inglaterra.
Magíster Scientiarum en Planificación y
Administración de la Educación Superior, de
la Universidad Rafael Urdaneta de
Maracaibo y el Instituto Internacional de
Andragogía. Doctora en Educación Superior
del Convenio entre la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador y La
Tecana s American University de los Estados
Unidos de Norte América.
Actualmente colabora con los integrantes
del GAC N° 13 e invitados especiales, a
través de un curso que magistralmente dicta
en los espacios de esta Unidad, denominado
“Inglés Instrumental para Posgrados”.
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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 29 de mayo de 2019
Recibida visita del vicerrector de la UBTJR y el equipo Anzoátegui
Retomando la senda revolucionaria en educación
En un mayo de
reimpulso del trabajo
educativo, se recibió
la visita del
vicerrector de la
Universidad
Bolivariana de los
Trabajadores “Jesús
Rivero”, ingeniero
Manuel Berroterán y
del equipo de
coordinación
Anzoátegui, con
quienes sostuvimos
una comprimida
pero provechosa
reunión.
Entre los puntos tratados en dicha reunión,
resaltan los siguientes:
1) Situación eléctrica nacional y su
impacto en el desenvolvimiento de las
actividades académicas programadas
por la institución.
2) Reimpulso de las fases de preparación
de las mesas evaluadoras y de la
primera cohorte de ingenieros
egresados por la UBTJR desde las filas del
Centro de Formación BAVALLE, que a su
vez servirán de entes certificadores de la
sistematización de experiencias de las
siguientes cohortes.
3) Se estableció efectuar una nueva
reunión entre el 15 y 20 de junio para
hacer una revisión definitiva de los
portafolios pendientes en miras a la
validación de grado académico.
4) Lanzamiento de la página web:
www.ubtjr.edu.ve
Hubo
también
tiempo
para
degustar un
café entre
camaradas.
Tcnel. Marco Gómez (Jefe del Departamento Académico) en
provechosa reunión con el Vicerrector UBTJR Manuel Berroterán y el
equipo Anzoátegui.
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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 29 de mayo de 2019
Columna
El Saber del León Por: Cnel. Royman Hernández
Carlos Otto Meyer Baldó
NUESTRO “AS” VENEZOLANO (1/5) En esta oportunidad, deseo escribirles acerca de Carlos Otto Meyer Baldó, un Oficial
Aviador que representa para nuestra Aviación Militar Bolivariana, una de las figuras más
prominentes de nuestra historia; permitiéndonos el orgullo de contar con un “As” que en el
siglo pasado dejó muy en alto nuestro gentilicio… Hoy, perpetuamos su audacia y valor con
una Condecoración propia de la Aviación que lleva su nombre.
fundadores de la Fuerza Aérea Venezolana;
hoy Aviación Militar Bolivariana.
Y ¿por qué un “As”?... El ser un “As” significa
ser de gran valor, haciendo referencia al “As
de la baraja”, que es la carta de mayor
valor. Cuando decimos que alguien es un
“As”, queremos decir que es el mejor en lo
que hace.
Carlos Otto Meyer Baldó fue un destacado
aviador venezolano, “As” de caza durante la
Primera Guerra Mundial y uno de los
Teniente Karl Otto Meyer Baldó
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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 29 de mayo de 2019
Columna
El Saber del León Por: Cnel. Royman Hernández
Carlos Otto Meyer Baldó
NUESTRO “AS” VENEZOLANO (2/5) Nació un 21 de abril de 1895 en la ciudad
de Maracaibo, estado Zulia. Fue el quinto de
nueve hermanos. Su padre, Johannes
Ludwig Karl Meyer Groeve (comerciante de
café y de origen alemán) y su madre María
Amelia Baldó Lara (nacida en Cúcuta,
Colombia; pero de familia originaria del
estado Táchira). Ocho años después de la
unión matrimonial de Johannes y María,
nace Karl Otto, a quien presentan y bautizan
cuatro días más tarde.
En 1908 toda la familia Meyer Baldó se
trasladaría a Alemania, a fin de continuar
con otros negocios diferentes al del café,
cuyo contrato se vencería en Venezuela en
el año 1910. Se establecen en Hamburgo. Allí
el joven Carlos prosiguió sus estudios y cultivó
su formación en la natación y la fotografía.
Al estallar la Primera Guerra Mundial (1914),
Carlos Meyer había culminado su educación
y decide presentarse voluntariamente en el
Ejército Alemán. Demostrando ser también
alemán, es destacado en el 3º Escuadrón
del “Regimiento de Caballería Dragones
Nº 9” y enviado al frente oriental contra los
rusos por casi año y medio, ascendiendo a
Teniente de Reserva y recibiendo la “Cruz
Hanseática” versión Hamburgo por su alto
valor demostrado en combate.
Poco más tarde, a mediados de 1916, ya
con veintiún (21) años de edad, Meyer
solicita entrar a la Escuela de Aviación del
Ejército Alemán donde es admitido gracias a
su brillante hoja de servicios. Fue así como
Carlos Meyer comenzó en aparatos de
madera que no superaban los 100 kilómetros
por hora, inicialmente con fines de
reconocimiento y posteriormente, con
ametralladoras. Su entrenamiento culminó
en enero de 1917.
A mediados de 1917, el Capitán Manfred
Von Richthofen (El Barón Rojo), comenzó a
buscar pilotos para su Escuadrón de Caza
Nº 11 y es entonces cuando Meyer es
seleccionado y se incorpora al Escuadrón de
Elegidos del Jasta 11, el más exitoso de la
Luftstreitkrafte (Luftwaffe). Seis (06) meses
más tarde, Meyer parte al “Jasta 4” (otro
Escuadrón) donde continúa sus labores de
patrullaje. Para entonces, Meyer ya estaba
teniendo muy buen rose con los mejores
pilotos militares del mundo (los Richthofen,
Ernst Udet y Hermann Goering).
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Columna
El Saber del León Por: Cnel. Royman Hernández
Carlos Otto Meyer Baldó
NUESTRO “AS” VENEZOLANO (3/5) Su primer derribo lo logra a los 22 años de
edad a bordo de su avión “Albatros D.V.”,
recibiendo la “Copa de Honor al Vencedor
de los Combates Aéreos”. Un mes más tarde,
obtendría una nueva victoria… y así
sucesivamente hasta la cuarta, la cual le
confirió oficialmente el título de “As de
Caza”. Baldó consiguió un record de siete
derribos durante la guerra, distinguiéndose
por su arrojo y valentía.
En el mes de septiembre de 1918 es
enviado como piloto instructor a la Escuela
de Escuadrones de Caza Nº II en Bélgica,
donde se preparaban a los pilotos que serían
asignados a los Jastas. Allí se empleaban
aviones Fokker D.VI, Pfalz D.III y Fokker Dr.I. En
dicha Escuela permaneció hasta ser enviado
a Alemania pocos días antes de finalizar el
conflicto mundial.
Avión Albatros D.V piloteado por Meyer Baldó durante la Primera Guerra Mundial
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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 29 de mayo de 2019
Columna
El Saber del León Por: Cnel. Royman Hernández
Carlos Otto Meyer Baldó
NUESTRO “AS” VENEZOLANO (4/5) El 11 de noviembre de 1918, Alemania firmó
el “Armisticio de Rethondes”, decretándose
la victoria de los aliados en este conflicto de
4 años. Como dato curioso, Meyer siempre
usó estampada como insignia personal en su
avión Fokker DV.II, el dibujo de un perro
babeante en señal desafiante a sus
enemigos.
A finales de 1921 muere su padre y cinco
años más tarde, en 1926, la familia Meyer
Baldó regresa a Venezuela, encargándose
Carlos Meyer de todos los negocios de la
familia. La Aviación sigue siendo su principal
afición y poco después, en 1931, influencia
do por la llegada de la misión alemana que
se encontraba en el país asesorando la
reestructuración del cuerpo aéreo con el
que se contaba, se alista en la Fuerza Aérea
Venezolana como Instructor, así como
experto en Aerofotografía, tras haber
conocido a Florencio Gómez Núñez, hijo de
Juan Vicente Gómez, quien fue uno de los
forjadores del cuerpo aéreo del Ejército
Venezolano en 1920.
El 27 de Noviembre de 1933 y mientras
pilotea un avión Stearman C-3B, se estrella
en unos terrenos cercanos a Maracay,
perdiendo la vida junto con el mecánico
Héctor Arias. Meyer había efectuado varias
maniobras que el avión no soportó,
deformándosele el plano (ala) superior
derecho hasta romperse, entrando en una
barrena en espiral mortal para finalmente
caer en donde actualmente se encuentra la
Avenida Las Delicias de Maracay, estado
Aragua.
Meyer murió trágicamente a los 38 años de
edad y no dejó hijos. Tras conocerse en
Alemania la noticia de su muerte, Hermann
Goering, quien había sido su antiguo
Comandante de Escuadrilla, enviaría a
Venezuela una misión especial de Oficiales
de la Luftwaffe…
Fokker D.VII (DAW)
“Boxer Babeante”(Das Sabbern Boxer)
Leutnant D. R. Karl Meyer
Jagdstaffel Nr.4. 1918
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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 29 de mayo de 2019
Columna
El Saber del León Por: Cnel. Royman Hernández
Carlos Otto Meyer Baldó
NUESTRO “AS” VENEZOLANO (5/5)
Al colocar un ramo de flores en la tumba
del antiguo camarada, el Teniente Coronel
Wilhem Birtner (representante del gobierno
alemán) diría: “Ruego a ustedes caballeros,
inclinar la cabeza ante los restos de un
oficial, quien siempre cumplió su deber
como soldado del “Fatherland Germano” y
murió al servicio de su Madre Patria
Venezolana”.
… Los restos de Carlos Meyer Baldó
descansan en el Cementerio General del Sur
de la ciudad de Caracas. Asimismo, su
nombre inmortalizado se encuentra en una
de las calles de esta ciudad capital de
Venezuela y de igual manera, en el Teatro
de la Base Aérea Rafael Urdaneta en
Maracaibo, estado Zulia. Un busto en su
honor fue develado en el Museo
Aeronáutico de Maracay.
¡Honor a quien Honor merece!
CNEL. ROYMAN HERNÁNDEZ
CMDTE. DEL GAC Nº 13
27 de Noviembre de 1933
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Sección de semblanzas y entrevistas
Gente de Vuelo Por: Jackelyn Leonett
S/A Francisco Urdaneta, adjunto a la Escuadrilla de Abastecimiento del G-13
“Soy el Wayuu de la Aviación” (1/2)
El S/A Francisco Urdaneta, de 54 años de edad, de tez morena y de cabello
lacio es el sargento más antiguo del Grupo Aéreo de Caza “Simón Bolívar”
Nº13 y uno de los tres de la etnia Wayuu que tiene la Aviación Militar
Bolivariana. Estudió hasta el cuarto semestre de arquitectura en la Universidad
del Zulia, carrera que abandonó, para ingresar a la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana (FANB). “Hacer maquetas era muy costoso, no tenía los recursos
para continuar”. Pero luego “me di cuenta que mi vocación era ser militar y
estoy orgulloso de trabajar en defensa de mi patria”, exclama con voz fuerte y
empuñando sus manos.
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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 27 de mayo de 2019
Sección de semblanzas y entrevistas
Gente de Vuelo Por: Jackelyn Leonett
S/A Francisco Urdaneta, adjunto a la Escuadrilla de Abastecimiento del G-13
“Soy el Wayuu de la Aviación” (2/2)
Este profesional originario de la etnia
Wayuu del estado Zulia labora como
adjunto de la Escuadrilla de Abastecimiento
del Grupo 13. Por lo que almacenar,
embalar y distribuir los componentes de los
aviones Sukhoi 30 MK2 es un trabajo
especializado y muy delicado “eso no es
como arreglar algo en una caja” afirma
con seriedad “El Wayuu” como le dicen
cariñosamente sus compañeros de armas.
Urdaneta está casado con Biatney, una
mujer portugueseña a quien conoció
cuando lo enviaron de comisión por siete
meses a Guasdualito, estado Apure. Tiene
tres hijos Jonathan (25), Frankyer (23) y
Frankyeli (21). Aunque conserva su cultura
wayuu –sobre todo el habla- dice sonreído
“Ya aquí todos somos orientales”. Durante la
entrevista para “Gente de Vuelo” soltó
algunas palabras en Wayuu para saludar…
Su amor y defensa al país siempre lo dejo
claro “aquí no se debe hablar mal de la
FANB, ni del Gobierno porque son nuestra
casa y tenemos que cuidarla” aquí
“pasamos más tiempo que con nuestras
familias”. Hay que ser correcto en la vida
militar y lo que diga el Comandante en Jefe
–Nicolás Maduro Moros- eso hay que
acatarlo”, enfatiza.
-Y lo bueno de esta Fuerza Armada es que
estamos unidos y cada día más fortalecidos,
dice con entusiasmo este profesional quien
también es muy habilidoso operando los
montacargas cuando de traslado de
material logístico de los aviones se refiere.
Relata este sargento ayudante que
cuando llego al G-13, hace 12 años, quiso
dar clases de Wayuu para que sus
compañeros conocieran su idioma
indígena, pero… “a ellos les pareció muy
difícil y decidí que no era el momento. Sin
embargo siempre me preguntan ¿Cómo se
dice esto o cómo se dice lo otro? (risas)”.
Por ahora, él es uno de los tres Wayuu que
posee la Aviación Militar Bolivariana.
“jamaya pulapuin”
El enseñó a sus compañeros a decir:
“¡Achi chi tayá?!” (¡Estas molesto?!)
“¡Tarachi!” (¡Contento!)
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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 28 de mayo de 2019
Columna
Por: Tcnel. Marco Gómez (Lcdo. en Educación)
Difusión académica en redes sociales y medios de
comunicación: Un acto educativo (1/4)
La planificación educativa y la formalización del aprendizaje y sus formas, son procesos
integrados por múltiples factores que indefectiblemente pueden influir en el resultado
deseado. Uno de estos elementos –casi siempre obviado- es el de “poner el huevo… y
cacarear”, o lo que es lo mismo, ejecutar los planes educativos e informar a la comunidad
de lo que se hace: antes, durante y después. Este proceso tiene una relevancia en su
impacto hacia el quehacer educativo así como también hacia el entorno, lo cual es como
quien prepara el terreno para la siguiente siembra una vez que recoge la cosecha.
Hoy en día la socialización
del aprendizaje es una de las
herramientas más utilizadas
en programas educativos
basados en paradigmas
poco ortodoxos como el
constructivismo o el socio-
constructivismo, así que
tanto desde el nivel micro
(como por ejemplo desde la
práctica educativa en el
aula) ya la difusión del
hecho académico ha de-
mostrado el efecto positivo
que tiene en los receptores y como este elemento contribuye a mejorar y consolidar ese
aprendizaje. Desde lo más mínimo que pueda considerarse la publicación de los trabajos
creativos de niños en una cartelera del salón de clases, hasta una mesa redonda de
discusión y socialización al final de un proyecto de bachillerato. El efecto envolvente tiene
un fruto multiplicador implícito.
Las Redes Sociales y los medios de comunicación pueden
ser canales de contribución pedagógica
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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 28 de mayo de 2019
Columna
Por: Tcnel. Marco Gómez (Lcdo. en Educación)
Difusión académica en redes sociales y medios de
comunicación: Un acto educativo (2/4) Para explicar el nivel meso y macro de este
importante proceso -el de comunicar el
trabajo educativo, su importancia, efecto en
el resultado y en su consecuente
perfeccionamiento- es importante acotar
que cualquier centro de educación formal
(tomando como “formal” todo aquel que
realice y cumpla una planificación
educativa) representa un foco de
actividades que constantemente están
incidiendo en la comunidad en la que se
encuentra y esa incidencia es directamente
proporcional al “tamaño” de su
programación y ejecución. Es decir, mientras
más planes educativos ejecute y más sujetos
de aprendizaje participen, mayor será el
efecto transformador que ese centro
educativo tendrá en la comunidad a la que
pertenece.
Si este centro educacional integra
actividades de difusión tendrá la posibilidad
de preparar a su entorno (que la comunidad
sepa la calidad de sus programas y su
compromiso al cumplimiento de los mismos,
por ejemplo), captar futuros participantes,
motivar a los sujetos de aprendizaje en
curso, socializar el aprendizaje y crear
alianzas con entes que pueden o no
dedicarse al elemento educacional, pero
que definitivamente enfilen sus esfuerzos
hacia una función de transformación y
humanización social… He allí donde radica
la importancia de unir la comunicación
social con la educación.
Hablando desde la experiencia en redes
sociales, que es el canal perfecto de difusión
informativa hoy en día, tenemos un ejemplo
vivo y fehaciente en la función de altísima
importancia que está cumpliendo “El
Propulsor Académico”, acotando
oportunamente que es el medio de difusión
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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 28 de mayo de 2019
Columna
Por: Tcnel. Marco Gómez (Lcdo. en Educación)
Difusión académica en redes sociales y medios de
comunicación: Un acto educativo (3/4) de las actividades educacionales que se
planifican, controlan y ejecutan desde el
Departamento Académico del Grupo Aéreo
de Caza “Simón Bolívar” N° 13 (Depacadem
G-13), así como también conlleva el
elemento pedagógico asociado a la
información técnica, histórica, especializada,
humanista y otras, implícitas en sus artículos y
columnas.
Con el elemento informativo que le imprime
“El Propulsor Académico” a las actividades
del Depacadem G-13, esta dependencia se
ha visto fortalecida en la planificación y
ejecución de programas de estudio
coordinados con entes laterales de nivel
técnico y universitario, que a su vez se ven
beneficiados con el cumplimiento de sus
metas educacionales anuales. Ese impacto
positivo radica en el manejo informativo y
comunicacional de la educación que se
refleja en la participación y manifestación
de aceptación o no de los planes
coordinados.
Adicionalmente, un efecto casi que
superfluo, pero no menos importante, es el
motivacional, ya que la comunidad misma
se ve reflejada en el medio de
comunicación en el que muchas veces
salen publicados integrantes de alto estima
e identificación dentro de esa colectividad y
que les da la sensación de acercamiento y
alimenta el interés de participación en esos
programas.
Cabría la pregunta: ¿Cuál es la importancia
de difundir la actividad académica?
Para Mestres (2007), la relación entre
educación y medios de comunicación es un
tema de debate interesante para los
profesionales, al tratarse de dos temáticas
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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 28 de mayo de 2019
Columna
Por: Tcnel. Marco Gómez (Lcdo. en Educación)
Difusión académica en redes sociales y medios de
comunicación: Un acto educativo (4/4) vinculadas estrechamente. En la actual
sociedad del conocimiento existen muchos
canales de comunicación y aunque, a
menudo es difícil reaccionar ante tanta
información, los educadores se han
esforzado para crear materiales para
trabajar en el aula y han elaborado muchas
teorías sobre su función como profesionales
en la educación para la comunicación.
Mucho se ha debatido y se debatirá sobre
la responsabilidad educacional de los
medios de comunicación, así como también
su propósito como instrumento educativo o
como medios educadores. Lo cierto es que
la sociedad mediática y las tecnologías de
la comunicación y la información nos
obligan a repensar las maneras de educar
desde el principio básico que es la exigencia
de quien aprende, tomando en cuenta que
nadie es un maestro total y todos somos
aprendices en cualquier momento. Desde
Plano Pedagógico les invitamos a revisar el
artículo de Laia Mestre publicado en
https://pdf.educaweb.com/educaweb/noti
cia/2007/02/12/medios-comunicacion-
educacion-12206.pdf que lleva por título:
“Los medios de comunicación y la educa-
ción”, en donde encontraran reflexiones
acertadas e interesantes sobre este tema.
Para concluir, sería insensato obviar en esta
era de comunicación e información que
estamos ante una sociedad totalmente
mediática y mediatizada. Esto, tal como la
globalización, no es un elemento con alma
de ángel o de diablo por sí mismo,
simplemente es como una moneda que
puede ser usada para educar o para
enseñar lo éticamente negativo… En
@PropulsorG13 hemos decidido usarla con
las más sublimes y puras intenciones
educativas.
Publicación
de REDIOR en
Twitter, con
motivo del
aniversario de
@PropulsorG13
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