2.
LOS LIBROS ME ENSEARON A PENSAR Y EL PENSAMIENTOME HIZO, LIBRE 3. PROYECTO DE INNOVACIN PLANEAMIENTO DEL PLAN LECTOR
PROYECTO DE INNOVACIN PLANEAMIENTO DEL PLAN LECTOR2007 -2008 4.
COMISIN DEL PLAN LECTOR - PRIMARIA 5. DOCENTESDE AULAPRIMARIA
6. PROYECTO DE INNOVACIN PLANEAMIENTO DEL PLAN LECTOR
PROYECTO DE INNOVACIN
3. OBJETIVOS: 1. DENOMINACION: PLAN LECTOR DE LA I.E. "ROSA DE SANTA MARA 2. JUSTIFICACION: 7. 4. BASE LEGAL
8.
5. RESPONSABLES: COMISIN DEL PLAN LECTOR Presidenta Prof. Zoila Ordez Oliva6"B-T.M. Secretaria. Prof. Rebeca Tutia Apolinario 5"A" - TM Tesorera... Prof. Dora Villanueva Valdivia 4"B" - TM Vocal Prof. Hilda Zelarayn Champi 4"C"- T.T. Vocal Maria Teresa Berr Rodrguez 5 "D" T.T. Responsable 1Gr Responsable 2Gr. Responsable 3Gr. Responsable 4Gr. Responsable 5Gr. Responsable 6Gr. Sr(a) Representante de APAFA Sr(a) Presidente de APAFA Alumna.. Alcaldedel Municipio Escolar Alumna.. Regidora de Educacin, Cultura y Salud del Municipio Escolar. Alumnas ....Padres .24.Profesores .... 02 Directivos 6. META 9. 7. TEMAS TRANSVERSALES 7.1 Educacin para la convivencia, la paz , la ciudadana. 7.2 Educacin en y para los derechos humanos. 7.3 Educacin en valores o formacin tica. 7.4 Educacin Intercultural. 7.5 Educacin para el amor, la familia y la sexualidad. 7.6 Educacin ambiental. 7.7 Educacin para la equidad de gnero. 8. VALORES DEL PCIE 8.1 Solidaridad 8.2 Justicia 8.3 Responsabilidad 8.4 Honestidad 8.5 Respeto 8.6Puntualidad 10. 8. CRONOGRAMA DE ACTIVID. (ESTRATEG. RESPONSAB. EVALUAC) 11. 3.- Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensin de textos 2.5Participacin quincenal de los padres de familia en actividades de animacin lectora. 2.6Retomar la participacin de alumnos por grado, en laformacin general con : Canciones, adivinanzas, trabalenguas , noticias, biografas, fechas cvicas, chistes, etc. Tutores (as) Subdirector y profesores de turno.2.5 Asistencia, encuesta y entrevista a los alumnos. 2.6 Encuesta a los alumnos 12. LA ELECCIN PARA LA OBRA DE LA LECTURA RECREATIVA, ES RECOMENDABLE UTILIZARLASIGUIENTE ESTRATEGIA DURANTE 20 MINUTOS; PUEDE SER : Al inicio de clases, despus del recreo o ala salida HORA LUNES MARTESMIERCOLES JUEVES VIERNES Despus del recreo Tiempo de literatura libre por placer El cuenta cuentos Tiempo de literatura libre por placer Los canticuentos o cuentos cantados El cuenta cuentos 13. 10. PRESUPUESTO UNIDAD TEXTOS DEL PLAN LECTOR PRESUPUESTO Precio.Unit.PROGRAMADO EJECUTADO FINANCIAMIENTO 30 Cuentos peruanos S/. 4.00 S/. 120.00 S/. 120.00 P.P.F.F 30 Fbulas peruanas S/. 2.00 S/. 60.00 S/. 60.00 P.P.F.F. 30 Tradiciones peruanas S/. 2.00 S/. 60.00 ------------------- Donacin de APAFA TOTALES S/. 240.00 S/. 180.00 14. Humanos: Director(a), docentes, alumnos, bibliotecaria, junta vecinal Materiales: Libros, revistas, folletos, textos, papelotes, lminas, radio, cd, cuentos,trpticos, afiches, cancioneros Econmico: Apoyo de padres y donaciones del sector privado 11. RECURSOS Presidente Secretaria Tesorera Vocal Vocal 15. 12.ANEXOS METODOLGICOS PARA LA COMPRENSIN LECTORA
16. PROPUESTA DE PLAN LECTOR 2007-2008 MESES TTULO DE TEXTOS OBRAS - LECTURAS SEMANAS MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO CUENTOS TEXTOS INFORMATIVOS: PERIODSTICOS (Noticias) FBULAS TEXTOS INFORMATIVOS: ECOLGICOS TRADICIONES TEXTOS INFORMATIVOS: HISTRICOS POESA TEXTOS CIENTFICOS LEYENDAS TEXTOS PUBLICITARIOS (IMPRESOS GRFICOS AVISOS - AFICHES) 1a 2a 3a 4a X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 17. MESES TTULO DE TEXTOS OBRAS - LECTURAS AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE MITOS TEXTOS HUMORSTICOS TRADICIONES TEXTOS PERIODSTICOS (Anuncios) POESAS TEXTOS INFORMATIVOS: TECNOLOGA DE LA INFORMACIN (Informtica) TEATRO TEXTOS DIALGICOS CUENTOS TEXTOS FUNCIONALES (cartas, recetas, tarjetas, esquelas) 1 2 3 4 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18. 19. RELACIN DE OBRAS SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL PLAN LECTOR
TTULO AUTOR EDITORIAL Canto de loritosMarko PoloInlec Gotita de cario y mielMaritza Valle Tejada Jugando, creando y construyendoEduardo de la Cruz Yataco Jugando a las adivinanzas Eduardo de la Cruz Yataco Duendes y otros traviesos Virginia MayorgaInlec La lucirnaga y otros cuentos ayacuchanos Aquiles HinostrozaInlec rase Daniloun nio Danilo Snchez Lihon Luna lunera (poemas para nios)Carmela Abad Mendieta Cabriolas Julia del Prado Morales El libro de la alegra (poemas, rimas, juegos)Edic. Quipu Narraciones infantilesEdic. Quipu El vestido nuevo del emperadorHans Christian Andersen 20.
TTULO AUTOR y/o EDITORIAL Un ojito, dos ojitos, tres ojitosHermanos Grimm Alicia en el pas de las maravillas El orgullo del escarabajoHans Christian Andersen Fbulas y leyendasEdiciones Quipu Leyendo el mundo 1Ediciones Quipu El principe y el mendigo Los cuentos de mariquitaMara Jess Robles Viera LadravientoFlix Huamn Cabrera Cuentos del Per profundoDanilo Sanchez Lihn Mitos peruanos para niosFlix Huamn Cabrera Leyendas y mitos peruanos 1Eduardo de la Cruz Yataco Aserrn aserrnDanilo Snchez Batalln cucharaMaritza Valle Tejada Raspadilla de limnRoberto Rosario Vidal Cuentos clsicos universales 1Eduardo de la Cruz Yataco Fbulas 1Eduardo de la Cruz Yataco Gotitas de carioMaritza Valle Tejada 21.
TTULOAUTOR y/o EDITORIAL El ruiseor y la rosa Oscar Wilde Mis primeros cuentos Ediciones Quipu Poesa infantil Ediciones Quipu Leyendo el mundo 2 Ediciones Quipu Leyendas peruanas Oscar Espinar la Torre Palma para nios y jvenes Jess Cabel Moscoso Patio de recreo Teodosio Olarte Espinoza Leyendas peruanas para nios Flix Huamn Cabrera Cuentos de navidad Roberto Rosario Vidal Cuentos Peruanos para nios Flix Huamn cabrera Cuentos clsicos universales 2 Eduardo de la Cruz Yataco Leyendas y mitos peruanos 2 Eduardo de la Cruz Yataco Fbulas 2 Eduardo de la Cruz Yataco Tachn tachn Maritza valle Tejada El increble viaje al pas de la duna encantada Jos Vsquez Pea Heidi Peter Pan Papato piernas largas El Principito Cuentos de oro infantiles El pescador y su mujer Hermanos Grimm 22.
TTULOAUTOR y/o EDITORIAL El amigo fiel Oscar Wilde El caballero Carmelo Abraham Valdelomar El viaje del nio Goyito Oshta y el duende y otras historias Ediciones Quipu Tradiciones peruanas Ricardo Palma Paco Yunque TTULOAUTOR y/o EDITORIAL El gigante egosta Oscar Wilde El vuelo de los cndores Abraham Valdelomar Los ojos de Judas Abraham Valdelomar El alacrn de Fray Gmez Mitos, fbulas y leyendas Ediciones Quipu 23.
TTULOAUTOR y/o EDITORIAL El prncipe feliz Oscar Wilde El amigo Braulio Manuel Gonzales Prada El Hipocampo de oro Abraham Valdelomar Ollantay Ediciones Quipu Relatos selectos Ediciones Quipu Mitos, fbulas y leyendas Ediciones Quipu Cuentos universales Ediciones Quipu a Catita Manuel Ascencio Segura El hombre mediocre Ingenieros Harry Potter y la piedra filosofal Mi planta de naranja Lima Collacocha 24.
Ficha de lectura del tercer ciclo de Ed. Primaria
25. Modelo de ficha de lectura IV Ciclo Ed. Primaria NOMBRE:FECHA: TTULO EDITORIALCOLECCINEDICINNMERO DE PGINAS AUTOR ILUSTRADOR
26. Modelo de ficha de lectura para el V Ciclo de Ed. Primaria Alumno /a Fecha.N..
MuchsimoMucho.Regular.....Aburrido......Muy aburrido Impresin Personal (Me ha gustado) 27. RESUMEN DEL ARGUMENTO Presentacin:... . Nudo:.. . . Desenlace:....... . . . Conclusin:.. . Evaluacin: 28. Modelo de Ficha de redaccin semanal V Ciclo de Ed. Primaria I NTRODUCCIN ARGUMENTO 1 : ARGUMENTO 2 : ARGUMENTO 3: CONCLUSIN: ALUMNO: FECHA.. TEMA:.. N.. . . . . . . . . . . 29. FICHA DIAGNSTICA 1.1ALUMNA:. INSTITUCIN EDUCATIVA: GRADO:..SECCIN:TURNO:. EDAD:.FECHA DE NACIMIENTO:.. LUGAR DE NACIMIENTO:.DISTRITO:.PROV.:..DPTO.:... PADRE:EDAD:.. OCUPACIN:. GRADO DE ESTUDIOS: Primaria:SecundariaSuperior MADRE:... EDAD:.OCUPACiN: GRADO DE ESTUDIOS: Primaria:SecundariaSuperiorN DE HERMANOS: DIRECCIN DOMICILIARIA: .............. LUGAR:..DISTRITO.. 1.2CON QUINES VIVES?............................................................. LA CASAES :PropiaAlquiladaDe los abuelos u otros LACASA ES DE : MaterialnoblepisosMaterialprecario 30. CUNTAS HABITACIONES OCUPA LA FAMILIA?............................................................................................. QU HACES EN LAS TARDES / MAANAS ........... QU HACES LOS SABADOS Y DOMINGOS?.......................................................................................................... A QU HORAS TE ACUESTAS ?................................................................................................................................. A QU HORA TE LEVANTAS ?.............................................................................................................................. QU TE GUSTA?Ver TV.Leer PeridicosCuentos Obras LiterariasPoemasOtros________________ Escuchar MsicaNoticiasOtros:_______________ QU CUENTOS U OBRAS LITERARIAS CONOCES?............................................................................................... .... QU CUENTOS U OBRAS LITERARIAS TE GUSTARA LEER?............................................................................ .. . 31. FICHA DE SUPERVISIN Y MONITOREO DEL PLAN LECTOR LE..................... GRADO: .. SECCIN:...TURNO:.....NIVEL:.... DOCENTE: .. FECHA:. VALORACIN INDICADORES A B C Ttulos ledos. . Los ttulos estn en la biblioteca del aulade la I.E.Otros Actividades desarrolladas del Plan Lector ... ... TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES POR CADA TTULOTTULOVALOREST. TRANSVERSALES _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 32. 1.-DIFICULTADES:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2.SUGERENCIAS:_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ -OTROS: ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Brea, de...del 200 A :Excelente B :Buena C :Regular VALORACIN INDICADORES A B C REA CURRICULAR DESARROLLADA Y PASAJE DEL TTULO LEDO reaPasaje del Ttulo ____________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 33. ESQUEMA PARA DESARROLLAR EL PLAN LECTOR INTERACTIVOEN EL AULA
Antes de la lectura Durante la lectura Despus de la lectura PROPUESTA 34. II. PARTE FUNDAMENTACIN TERICA DEL TALLER (20) PLAN LECTOR INTERACTIVO CONSTRUCTIVISTA CONOCIMIENTOS PREVIOS LECTURA DE IMAGEN LECTURA DE TEXTO M E D I O S D E A P O Y O P E D A G G I C O E V A L U A C I N EL ALUMNO PRODUCE Y EJERCITA OBSERVA INVESTIGA DESCRIBE ANALIZA SINTETIZA RAZONA DEMOSTRATIVA SILENCIOSA GRUPAL - FRACCIONADA ESCENIFICADA APRENDIZAJE TIL PARA TODA SU VIDA CREATIVIDAD IMAGINACIN SENSIBILIDAD AUTOESTIMA HABILIDAD DESTREZA OTROS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOCUENTO ADIVINANZA ACRSTICO POESA NOTICIA DIBUJO CANCIN GRAMTICA OTRAS COMPOSICIONES DRAMATIZACIN DINMICA DE INTEGRACIN (MOTIVACIN INICIAL) DOMINIO COGNITIVO AFECTIVO PSICOMOTRIZ (DESARROLLO HUMANO INTEGRAL)
35. Al desarrollar el taller interactivo en el aula sobre Plan Lector, los nios sern capaces dedesarrollar las siguientes Inteligencias. Capacidad para emplear los nmeros de manera efectivo y para razonar adecuadamente a travs del pensamiento lgico. Permite recorrer ordenadamente el espacio, y producir e interpretar informacin grfica. Percibir, distinguir, transformar yexpresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales Conversando, escuchando,discutiendo, escribiendo, leyendo yestudiando idiomas. Capacidad para construir percepcionesrespecto de si mismo. Practicando diversos deportes y danzas. Realizando trabajos manuales. Planteando y resolviendo problemas clculos numricos y estadsticos. Elaborando mapas conceptuales ymentales. Utilizando muy bien planos y croquis. Escuchando sonidos y elaborando Melodas,siguiendo el comps. Trabajando en grupo Auto reflexin personal Capacidad para comprender a losdems e interactuar eficazmente con ellos Inteligencia A que se refiere Cmo Desarrollar? Lingstica Capacidad para comunicar algo demanera efectiva, a travs de medios orales o escritos. Cinestsico-corporal Permite manipular objetos y Perfeccionarlas habilidades fsicas. Lgico-matemtica Espacial Musical Interpersonal Intrapersonal 36. PLAN DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO DE UN TALLER PEDAGGICO
I.DATOS INFORMATIVOS II. OBJETIVOS: 1. Participar en equipos de trabajo que estimulen su creatividad e imaginacin, logrando el desarrollo integral del nio (a) 2. Inculcar y poner en prcticavalores de solidaridad, ayuda mutua, respeto, cooperacin y amor por los dems. 3. Estimular la sensibilidad creadora de los maestros Contribuir un perfil del maestro promotor de la lectura y escritura. 4. Desarrollar la gramtica en funcin del verbo en forma vivencial. III. DESARROLLO DEL TALLER 1. Motivacin
37.
2.FormacindeGrupos
3.Lectura deImagen -Realizar las interrogantes , encaminndoles hacia la idea principal.-Preguntasde I-D-I (Identificacin Descripcin e Interpretacin) - Juegos:(cantar con dinmicas paracada estado de nimo). ALEGRIA - TRISTEZA IRA TEMOR LLANTO- RISA - Cartelitos:CON NOMBRES DE ANIMALES( AVES) 38.
SE CONCLUYE QUE TODOS DEBEMOS COMPARTIR LA AMISTAD 4.Lectura deTexto - Iniciar esta fase con una cancin a base de juegos, cuando tengas muchas ganas de cantar, Rer, llorar, gritar, silbar, saltar, aplaudir, bailar, zapatear, etcdormir 4.1 LECTURA DEMOSTRATIVA.-Para que los nios escuchen la lectura silenciosa. 4.2 LECTURA GRUPAL FRACCIONADA.- cada grupo participa en la lectura encadenada. 4.3 LECTURA ESCENIFICADA.- Han comprendido la lectura? Qu aprendiste con esta lectura? 5. Cancin Motivadora 6. Desarrollo de Actividades
7. Exposicin Grupal de Trabajos :Llamarle a cada grupocon estribillosVamos, vamos, vamos a exponer!8. Actividades complementarias: Sustentacin terica del taller realizado, exclusivamente a los profesores. 39. DINMICAS PARA EL DESARROLLO DEL TALLER SOBRE PLAN LECTOR
BARRITAS CREATIVAS 40. INTEGRANDO GRUPOS 1. Todas las ardillas van a saltar, van a saltar,saltan, saltan, saltan las ardillas, saltan y saltan, saltan para all. 2. En un lejano bosque y saltan las ardillas, ardillas, ardillas, las quiero ver saltar (Bis)...En un lejano bosque ya gritan los lobitos lobitos, lobitos, los quiero escuchar (Bis)...GRUPOS FORMADOS O ANTES DE LECTURA DE IMAGEN 1. Cmo estn mis amigos cmo estn. Muy bien! ste es un canto de amistad. Qu bien! Haremos lo posible para ser buenos amigos,cmo estn mis amigos cmo estn. ANTES DE LA LECTURA DE TEXTO 1.Yo tengo un amigo, un amigo muy feliz, que cuando est alegre, le gusta divertir, as salta mi amigo, mi amigo salta as Bis As grita mi amigo, mi amigo grita as. Bis As re... As corre... As aplaude... As baila... etc. As duerme mi amigo... 41. 2. Vamos todos, vamos a leer pero antes tienes que entender, solo escucha mi pronunciacin, con mucha atencin. A leer, a leer, es hora de leer a escuchar, a escuchar, es la hora de escuchar.Tono: Carnaval 3. Periquita, Periquita se parece a su mam por arriba, por abajo, por delante y por atrs.(Dedos pulgares al frente) -Indicacin chucu chucu chucu chucu chucu chucu chucuchu chucuchu (Bis)(Dedos pulgares al frente) indicacin moviendo la cabeza.Periquita, Periquita se parece a su mampor arriba, por abajo, por delante y por atrs.(Dedos pulgares al frente) indicacin moviendo los hombros moviendo la cintura... moviendo la cadera... moviendo todo elcuerpo. 4. Si t tienes muchas ganas de cantar... la, la, la (Bis) si t tienes muchas ganas, no te quedes con las ganasno te quedes con las ganas de cantarla,la,la. Si t tienes muchas ganas de gritar... Si t tienes muchas ganas de llorar... Si t tienes muchas ganas de rer.... Si t tienes muchas ganas de aplaudir, correr silbar sentarte y dormir... no te quedes con las ganas de dormir.(se recomienda hacer lectura demostrativa). 42. ANTES DE EXPONER SUS ACTIVIDADES 1. Vamos todos vamos a exponer porque siempre tienen que leer,escuchemos con mucha atencinlo que hicieron hoy. A exponer, a exponer todo el grupo(Coro)Bis A exponer. Tono: Carnaval" 2.Queremos que salga el grupo (3 veces) y todos vamos a escuchar. (Tono: "Que partan la torta" para llamar a los grupos) 3. Vamos, vamos, vamos... Vamos a exponer. 4. Dnde estn las ardillas, Dnde estn?...Aqu estamos! Cmo estn las ardillas, Cmo estn?... Muy bien!Si estn bien entonces vengan a exponer... All vamos! 5. En la fiesta del len todos bailan todos cantan en la fiesta del len todos bailan y yo tambin. Salta as, as salta el conejo, salta as el conejo salta as Rugen as... as rugen los tigres.Corren as... as corren los elefantes.Duermen as, as duermen los nios... a dormir. 6. En una hermosa granja ya cantan los patitos,patitos, patitos los quiero escucharcua, cua, cua... ! Ya cantan los gallitos... kikiriki. Ya gritan los pollitos... popo Todos los temas son creados y Adaptados por Oscar Beretta Sampn 43. Modelo de Unidad de Aprendizajedel rea de Comunicacin Investigamos fuentes y reclamos recetas sobre la tradicin Gastronmica de la comunidad I. DATOS GENERALES
II. JUSTIFICACIN En la comunidad existe una rica variedad de platos que an no son reconocidos por la mayora de visitantes a pesar de su agradable sabor y valor nutritivo. Desde el rea de Comunicacin, en esta unidad se pretende que los alumnos recojan informacin sobre la forma de preparacinde los platos tpicos de la localidad, organicen la informaciny redacten las recetas que consideren ms significativas . Esto promover el desarrollo de habilidades relacionadas con la expresin Oral, comprensin lectora y la produccin escrita. III. CAPACIDADESFUNDAMENTALES Pensamiento creativo. Se fomenta mediante la creacin de libros de textos literarios sobre la tradicin gastronomica de la comunidad .Pensamiento crtico. Se desarrolla a partir de la reflexin sobre el proceso de comprensin de textos y la opinin sobre lasproducciones propias y las de sus compaeros. 44. IV. TEMAS TRANSVERSALES Identidad Cultural CulturaAlimenticia V.VALORES Solidaridad Laboriosidad ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES (rea de Comunicacin) Aprendizajes esperados Actividades / Estrategias Tiempo EXPRESION Y COMPRENSIN ORAL Participa en conversaciones sobre la variedad astronmica de su comunidad. Selecciona temas adecuados a la situacin de conversacin. Selecciona el momento adecuado para intervenir. Infiere informacin a partir de las inflexiones de voz. Utiliza expresiones y frmulas de rutina. Discrimina las ventajas y desventajas de la comunicacinverbal y no verbal. Emplea mmica adecuada en las conversaciones en las queparticipa. Expresa sus ideas con fluidez y entonacin adecuada. COMPRENSIN LECTORA. Lee textos relacionados con la variedad gastronmicade sucomunidad.
2 Horas 2 Horas 2 Horas 45.
2 Horas 46. EVALUACIN CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIN COMPRENSINY EXPRESIN ORAL
FECHA DE OBSERVACIN COMPRENSIN LECTORA
FICHA DELECTURA PRODUCCIN DE TEXTO
GUA DE PRCTICA ACTITUDES ANTE EL REA
LISTA DE COTEJO 47. Modelo de mdulo de Aprendizaje 1.- Aprendizajes esperados Comprende y aplica las normas de acentuacin general 2.- Contenidos Especficos La tilde en las palabras agudas La tilde en palabras graves La tilde en palabras esdrjulas La tilde en palabras sobresdrjulas Secuencia Didctica Medios y materiales Tiempo 1.-Lectura breve de un cuento que contenga casos de acentuacin general. 2.-Subrayado de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobre esdrjulas. 3.- Explicacin sobre por qu llevan tilde cientos tipos de palabras. 4.- Reforzamiento de las ideas expresadaspor los estudiantes yejemplificacin de los principalescasos. 5.- Elaboracin de un cuadro de doble entrada con las palabras agudas,graves esdrjulas y sobreesdrjulas que hayan subrayado. 6.- Redaccin de un texto breve en el que se incluyan las palabras delcuadro anterior.7.- Intercambio de trabajos para corregir errores. 8.- Reflexin sobre las principales dificultades para la tildacin de las palabras. Hoja de Lectura Cuaderno de trabajo 10 min 10 min. 10 min. 10 min. 10 min. 10 min . 10 min. 10 min. 48. VI. Evaluacin Esta evaluacin es formativa pues se orienta a aspectos de la ortografa y no deriva necesariamente en uncalificativo para registrar. OJO. El mdulo de aprendizaje se puede desarrollaren una sola sesin pues abarcan contenidos especficos del rea sin embargo , tambin se puededesarrollar en dos o tres sesionescomo mximo. El mdulo sediferencia en la sesin que esta ltima.CRITERIOS INDICADORES Produccin de Textos Aplica correctamente las normas de acentuacin general. CRITERIOSINDICADORES INSTRUMENTOS Produccin de textos Selecciona informacin relevante para escribir su receta. Organiza en esquemas la informacin copiada. Elabora la primera versin de la receta , con fluidez verbal y originalidad. Gua de prctica 49. MODELODE PROYECTOS DE APRENDIZAJE DESDE EL REA DE COMUNICACIN I.JUSTIFICACIN Publicacin de una revista sobre los atractivos tursticos de la comunidad. La publicacinde la revista institucional sobre los atractivos tursticosde la comunidad es una oportunidad para que a partir del rea se desarrolle la capacidad para producir textos periodsticos como artculos, opinin, reportajes , editoriales, etc. desarrollo del pensamiento, creativo, as mismo permitir que los estudiantes hagan uso de las aplicaciones informticas para editar sus textos. Tambin se procurara que los estudiantes procesen informacin sobre los atractivos tursticos sobre la a comunidad, que sirva como insumo para laproduccin de textos. La naturaleza del proyecto permitedesarrollar la capacidadpara solucionar problemas pues se recurrir a losrecursos disponibles en la zona y como agenciarsede aqullos que hagan falta. II. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES DE REA Aprendizajes Esperados Comprensin Lectora Discrimina Informacin relevante en ensayos sobre los atractivos tursticos de la comunidad. Elabora resmenes de ensayos sobre los tractivos tursticos de la comunidad. Evala la pertinencia de los argumentos en los textos ledos. Evala las estrategias empleadas en la comprensin lectora. 50. III. Organizacin del trabajo Se formaran los siguientes equipos EQUIPO DE COORDINACN EXTERNA Se encargarade coordinar la forma permanente en la comisin Central y las subcomisiones con la finalidad de Mantenerinformados a los compaeros sobre los avances del proyecto y sobre las actividades de las demsSecciones y grados. EQUIPO DE INVESTIGACIN. Se encargara de recolectar revistas peridicos , enciclopedias o libros en los quehaya referencias sobre losatractivos de la comunidad. Tambin recolectaran fotografas , mapas dibujos seleccionados en el tema. EQUIPO DE SELECCIN DE TEXTOS. Se encargara de revisar y seleccionar los artculos periodsticos que presentaran a la seccin (o grado) en la revistaInstitucional EQUIPO DE EDICIN. Se encargara de elaborar la versin final de los textos seleccionados dndoles el formato pertinente e ilustrndolosCon fotografas o imgenes. Produccin de textos Discrimina Informacin relevante en ensayos sobre los atractivos tursticos de la comunidad. Elabora resmenes de ensayos sobre los tractivos tursticos de la comunidad. Evala la pertinencia de los argumentos en los textos ledos. Evala las estrategias empleadas en la comprensin lectora. Actitudes ante el rea Realiza sus actividades en forma ordenada. Programa las actividadades que sele encomienda. Toma la iniciativa en su equipo. 51. IV. RECURSOS Enciclopedias. Paginas Web. Laboratorio de Informtica Fotografas. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Actividad Responsable Mayo Junio Julio 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Determinacin de la forma de participacin de cada grado y seccin. Docente Alumnos 2. Organizacin del Aula Docente Alumnos 3. Seleccin de fuentes de Informacin fotografas imgenes Equipo deInvestigacin 4. Produccin de noticias artculos, reportajes, poesas. DocentesAlumnos 5. Seleccin de textos que representan a la seccin. Equipo de seleccin de textos 6. Edicin de los textos seleccionados Equipo deedicin 52. VI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS Comprensin Lectora Discrimina y expresa informacin relevante en ensayos sobre los atractivos tursticos de la comunidad. Elabora resmenes de ensayos sobre los atractivos tursticos de la comunidad. Identifica la tensin del emisor en los ensayos sobres los atractivos tursticos de la comunidad. Ficha de lectura Produccin de Textos Organiza la informacin copiadaen dichas de resumen o comentario. Identifica y expresa el publico objetivo a quien dirigir los textos. Diagrama la expresin del texto. Ilustra el texto con imgenes o fotografas relacionadas con el tema abordado. Evala la adecuacin del cdigo. Gua de prctica Actitud ante el rea Realiza sus actividades en forma ordenada. Programa las actividades que se encomienda. Toma la iniciativa de su equipo. Escalaactitudes 53. El Rodel Mantaro
Ejemplo de fichas de comprensin de lectura: 54.
Fichas de comprensin
55.
56.
FICHA DE INFERENCIA 57.
58. DIAGNSTICO: ENCUESTA A LECTORES SOBRE PREFERENCIAS
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