Parte DE Proyecto Curricular Colegio BABEQUE.
COMPETENCIAS, PLANIFICACIÓN POR UNIDAD Y POR AÑO, Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIA CÍVICA. Competencias
cívicas específicas:• Histórica.• Identidad cultural.• Económica-
administrativa
• Política-ciudadana.
COMPETENCIA PERSONAL-AFECTIVA.
Competencias específicas:
• Autoconocimiento y autoestima.
• Interacción social y efectiva.
COMPETENCIA ESTÉTICA.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
• Apreciación estética.
• Producción estética.
COMPETENCIA AMBIENTAL Y DE LA SALUD.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:• Conciencia corporal.• Conciencia salubrista.• Conciencia ecológica.
Asumir un compromiso con la construcción de una sociedad
democrática, equitativa y justa, a través de la comprensión de las ideas, hechos y relaciones que
constituyen los sistemas sociales y que posibilitan el desarrollo de
instituciones y naciones.
COMPETENCIA CÍVICA.
Analizar los hechos, fenómenos y evolución de los sistemas sociales en su contexto espacio-temporal, para interactuar y valorar su impacto en la sociedad y el individuo.
COMPETENCIAS HISTÓRICA:
Reconocer y evaluar críticamente las características del sistema cultural dominicano, asumiendo un concepto de pertenencia que promueva el respeto a la diversidad.
IDENTIDAD CUNTURAL
Comprende y valora los recursos humanos, naturales y sociales para utilizarlos y distribuirlos de manera racional y con sentido de equidad.
COMPETENCIA ECONÓMICA-ADMINISTRATIVO.
Comprender y evaluar las relaciones de poder existentes entre personas, instituciones y sociedades, desde el compromiso con los deberes y derechos ciudadanos.
COMPETENCIA: POLÍTICO-CIUDADANA.
COMPETENCIA PERSONAL-AFECTIVA.
Proyectar su misión en la vida a partir del desarrollo de sus talentos, del conocimiento y aceptación de sí mismo y de los demás, que le permitan vivir una vida más plena y relacionarse con otros constructivamente.
Reconocer y aceptar los sentimientos, las fortalezas y las limitaciones, para lograr una valoración equilibrada de sí mismo y proyectar su futuro.
AUTO CONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA.
Relacionarse con personas, grupos e instituciones expresando adecuadamente ideas y sentimientos, logrando un efectivo trabajo en equipo, para una convivencia constructiva.
INTERACCIÓN SOCIAL EFECTIVA.
COMPETENCIA ESTÉTICA.
Disfrutar la belleza presente en la realidad y recrearla, haciendo uso de criterios y procesos que desarrollen sensibilidad.
Percibir y apreciar la realidad en su diversidad natural y cultural, aplicando criterios estéticos que favorezcan su compresión y disfrute.
APRECIACIÓN ESTÉTICA.
Crear y recrear obras, acciones y situaciones, utilizando procedimientos y criterios estéticos para comunicar ideas y sentimientos.
PRODUCCIÓN ARTÍSTICA.
COMPETENCIA AMBIENTAL Y SALUD.
Valorar la salud humana y ambiental para crear conciencia y hábitos que favorezcan el desarrollo del ser humano en armonía con el ambiente.
Regular la expresión de su esquema corporal, atendiendo a la efectividad de sus funciones vitales, en armonía con el espacio y el tiempo.
CONCIENCIA CORPORAL.
Reconocer los factores que inciden en el bienestar integral personal y colectivo, favoreciendo la incorporación de hábitos que promuevan una mejor calidad de vida.
CONCIENCIA SALUBRISTA.
Comprender las interrelaciones entre los seres vivos y su entorno y desarrollar hábitos favorables para mantener el equilibrio y revertir los daños al medio ambiente.
CONCIENCIA ECOLÓGICA.
Cada docente realiza planificaciones anuales, de unidad y de clase, atendiendo a las necesidades de sus estudiantes, a lo planteado en el proyecto curricular y respetando los acuerdos de decisiones, tanto entre los profesores de una misma área, como entre los del grado.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Luego de analizar la misión, visión y valores, los equipos docentes seleccionan las competencias que van a desarrollar de manera intencionada, en jornadas de reflexión que permiten la revisión de las diferentes categorías involucradas en el currículo: los propósitos, contenidos, estrategias, recursos, evaluación y tiempo de cada una de las asignaturas.
PLAN ANUAL.
Este tiene como objetivo organizar en el tiempo las situaciones de aprendizaje propuestas. En el mismo, se enfatiza en la selección y organización de las competencias, contenidos, estrategias y recursos a utilizar.
Consta de los siguientes elementos:
• Encabezado: datos generales del curso, asignatura, profesor y números de horas semanales.
PLAN ANUAL.• Propósitos generales: se toma en cuenta
los propuestos en el proyecto curricular de cada área y las características de la asignatura en ese grado.
• Competencias específicas: seleccionadas según las necesidades de los estudiantes y características de la asignatura.
• Contenidos: seleccionados para desarrollar las competencias, clasificadas en unidades didácticas secuenciadas, que se trabajarán en un tiempo determinado.
PLAN ANUAL.• Estrategias metodológicas y actividades
generales: seleccionadas para favorecer el desarrollo de las competencias y el logro de los propósitos.
• Recursos didácticos y materiales: medios que ayudan al profesorado y al alumnado en el proceso de aprendizaje.
• Evaluación: concretada en términos de criterios que permiten valorar el proceso individual de los educando, incluyendo las técnicas e instrumentos coherentes con las estrategias y actividades planificadas.
PLAN DE UNIDAD
Es el diseño de las diferentes situaciones de aprendizaje necesarias para desarrollar una o más competencias específicas, a partir del abordaje de forma compleja de una temática, evento o problema de interés para los estudiantes, permitiéndoles ejercitar y desarrollar sus destrezas intelectuales, psicomotoras y emocionales.
ELEMENTOS DEL PLAN DE UNIDAD.
Tiene los mismos elementos que el plan anual, pero, con mayores niveles de concreción.
• Encabezado.
• Justificación: párrafo en el que se explica la importancia de desarrollar la competencia y temática seleccionadas.
• Propósitos generales: elaborados a partir del plan anual, tomando como referencia los componentes de las competencias a desarrollar, en correspondencia con el tema y la asignatura.
ELEMENTOS DEL PLAN DE UNIDAD.
• Objetivos específicos de la unidad : redactados tomando como referencia los indicadores de logro o aprendizajes esperados de esas competencias, según la disciplina y el grado, planteando lo que se quiere que el estudiante haga, para qué y en qué contexto.
• Contenidos: expresados de forma esquemática, incluyendo tanto conceptos, como procedimientos y actitudes.
ELEMENTOS DEL PLAN DE UNIDAD.
• Estrategias metodológicas y actividades de aprendizaje: clasificadas y ordenadas atendiendo a los momentos del desarrollo de la unidad.
Actividad de exploración: relacionar el objetivo de aprendizaje con las experiencias previas e intereses de los alumnos, motivar, diagnosticar y activar el pensamiento.
ELEMENTOS DEL PLAN DE UNIDAD. Actividad de conceptualización: orientan el
proceso de construcción de conocimiento y el uso de las destrezas de pensamiento. Son realizadas y supervisadas por el docente.
Actividad de aplicación: es donde el estudiante consolida lo aprendido aplicándolo a nuevas situaciones.
• Recursos bibliográficos, tecnológicos, materiales o lugares que se utilizarán para desarrollar las destrezas y estudiar el tema.
• Evaluación.
PLAN DE CLASE.
Incluye mayores niveles de concreción. Cada profesor planifica las clases según su propio estilo, manteniendo la relación entre una clase y la siguiente, para lograr secuenciación de unidad en el desarrollo de los temas.
El desarrollo de la planificación una clase no puede limitarse a un aula.
Las actividades extra-clases, como son las excursiones, visitas a museos, actividades deportivas, representaciones teatrales, etc., favorecen aprendizajes significativos.
OTROS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Acto de la Bandera.
Su objetivo es que la comunidad educativa sintonice con los ideales y valores del colegio, al mismo tiempo que se integra de forma armoniosa como comunidad educativa. Se fomentan la conciencia cívica y el respeto a los símbolos patrios. Se efectúa todos los días durante 15 minutos.
OTROS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Misa de inicio del Año Escolar: se realiza al inicio de cada año escolar, con la participación de padres, madres y profesores, como ofrecimiento del año al Ser Supremo, para que guíe las acciones e intenciones de toda la comunidad educativa, la cual es esencialmente católica.
OTROS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Apadrinamiento a estudiantes de 7mo: cada estudiante de la clase graduada se compromete a apadrinar a un estudiante de séptimo durante todo su primer año, un acto que se realiza en el mes de septiembre. (Solidaridad y la competencia de interacción social).
OTROS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Consejo de curso: es la reunión de alumnos de un curso constituidos en asamblea para favorecer el desarrollo de metas grupales.
• Consejo estudiantil: estás formado por los presidentes de los Consejos de Curso y vela por la participación activa del estudiantado en la dinámica escolar.
• Bendición de anillos: los estudiantes de la clase graduada reciben un anillo de graduación como testimonio de su permanencia y fidelidad a la institución.
OTROS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Feria cultural: es un espacio amplio de esfuerzos conjuntos y tiene como propósito propiciar el intercambio de conocimientos y experiencias educativas referidas al proyecto curricular de la escuela, en las áreas científicas y humanísticas.
Actividades de acción social y comunitaria.
Actividades artísticas. El colegio en horario vespertino ofrece como complementos de las actividades académicas: teatro, coro, clases de guitarra, cursos de fotografía, escultura y artes aplicadas.
OTROS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Actividades deportivas: son ofrecidas por el colegio en horario vespertino por el club deportivo, y están incluidos actividades como: atletismo, baloncesto, béisbol, fútbol, ping pong, voleibol, bádminton y ajedrez.
Concursos y olimpiadas: las olimpiadas se realizan en las áreas de Matemáticas, Biología, Física y Química organizadas por el Ministerio de Educación y el colegio. Los concursos Literarios son organizados por los Departamentos de Lengua Española e Inglés.
OTROS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Clubes de Matemática y Ciencias.
Musical de Babeque: es una producción que persigue la expresión coordinada de los talentos artísticos y técnicos de los estudiantes. Ofrece un espacio de desarrollo de las competencias apreciación y producción estética, personal afectiva y conciencia corporal.
OTROS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Espectáculo de Modas. Es presentado por los estudiantes de undécimo y duodécimo grado, el cual se organiza cada año. En el mismo se asumen pasarela de manera espontánea, para exhibir diseños de distintas categorías: ropa de calle, ropa sport y de gala.
Modelo de las Naciones Unidas y Club de Debate.
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