Autor: Héctor Velasco Arregui Tutora: Dra. Consuelo Escolástico León
TRABAJO FIN DE MÁSTER
Microbiología y enfermedades infecciosas: el estudio de casos clínicos como medio para integrar las tecnologías de la información y la comunicación
y la divulgación científica
Especialidad de Física y Química
INTRODUCCIÓN
Proyecto de Innovación Didáctica (PID)
que pretende integrar
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
y la divulgación científica
mediante el análisis de casos clínicos
INTRODUCCIÓN
Proyecto de Innovación Didáctica (PID)
que pretende integrar
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
y la divulgación científica
mediante el análisis de casos clínicos
Entorno de trabajo
Afianzamiento y aplicación de conocimientos
PID: CARACTERÍSTICAS PID real: inicio en curso 2014-15
2º año consecutivo: implantación + mejora
Integrado en currículo de Biología de 2º Bachillerato
Desarrollo en paraleloMicrobiología
Inmunología
Trabajo en equipo colaborativo y participativo
Uso didáctico de las TIC
Metodología de trabajo en el ámbito científico
Desarrollo de competencias
PID: OBJETIVOS
Trabajo grupal-colaborativo + individual
Comunicación e intercambio de información mediante aplicaciones y programas informáticos
Tutorización continua + seguimiento
PID: METODOLOGÍA
Paralelo/integrado en unidades diácticas
Etapas (secuenciales):
1. Presentación del proyecto
2. Envío de casos clínicos
3. Petición de pruebas al laboratorio
PID: DESARROLLO (I)
4. Respuesta del laboratorio
5. Análisis de resultados y diagnóstico inicial
6. Revisión y diagnóstico definitivo
7. Elaboración de memorias y pósteres
8. Entrega de trabajos y presentación
9. Evaluación
PID: DESARROLLO (II)
UDS: PLANIFICACIÓNSEMANA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
1 Presentación PID
2
3
4 Ecología microbiana*
5
6
7 Anticuerpos
8 Presentaciones I*
Presentación UD1 y evaluación inicial Concepto de
microorganismoClasificación de los microorganismos
Recepción casos clínicos
Microorganismos acelulares I: virus (I)
Microorganismos acelulares II: virus (II),
viroides y priones
Dominio Eukarya: microorganismos
eucariotas
Recepción de plantillas de petición
de pruebas
Dominio Bacteria: eubacterias
Dominio Archaea: arqueobacterias
Fisiología bacteriana (I)
Fisiología bacteriana (II)
Diagnóstico inicial y petición de pruebas
Crecimiento microbiano
Microbiología industrial y
biotecnología*
Biorremediación y actividades de repaso*
Presentación UD2 y evaluación inicial El sistema
inmunitarioRespuesta inmune
innata (I)Respuesta inmune
innata (II)Comentarios sobre marcha del PID
Diagnósticos finales e inicio póster científico
Respuesta inmune adaptativa (I)
Respuesta inmune adaptativa (II)
Desarrollo póster y memoria
Tipos de inmunidad: natural y adquirida
Inmunización activa y pasiva e
inmunodeficiencias: el sida
Desarrollo póster y memoria
Reacciones de hipersensibilidad*
Autoinmunidad e inmunología de los
trasplantes*
Presentaciones II* (entrega de memorias
hasta domingo)
* Recogida de cuadernos de trabajo personal
UDS: PLANIFICACIÓNSEMANA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
1 Presentación PID
2
3
4 Ecología microbiana*
5
6
7 Anticuerpos
8 Presentaciones I*
Presentación UD1 y evaluación inicial Concepto de
microorganismoClasificación de los microorganismos
Recepción casos clínicos
Microorganismos acelulares I: virus (I)
Microorganismos acelulares II: virus (II),
viroides y priones
Dominio Eukarya: microorganismos
eucariotas
Recepción de plantillas de petición
de pruebas
Dominio Bacteria: eubacterias
Dominio Archaea: arqueobacterias
Fisiología bacteriana (I)
Fisiología bacteriana (II)
Diagnóstico inicial y petición de pruebas
Crecimiento microbiano
Microbiología industrial y
biotecnología*
Biorremediación y actividades de repaso*
Presentación UD2 y evaluación inicial El sistema
inmunitarioRespuesta inmune
innata (I)Respuesta inmune
innata (II)Comentarios sobre marcha del PID
Diagnósticos finales e inicio póster científico
Respuesta inmune adaptativa (I)
Respuesta inmune adaptativa (II)
Desarrollo póster y memoria
Tipos de inmunidad: natural y adquirida
Inmunización activa y pasiva e
inmunodeficiencias: el sida
Desarrollo póster y memoria
Reacciones de hipersensibilidad*
Autoinmunidad e inmunología de los
trasplantes*
Presentaciones II* (entrega de memorias
hasta domingo)
* Recogida de cuadernos de trabajo personalSEMANA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
1 Presentación PID
2
3
4 Ecología microbiana*
Presentación UD1 y evaluación inicial Concepto de
microorganismoClasificación de los microorganismos
Recepción casos clínicos
Microorganismos acelulares I: virus (I)
Microorganismos acelulares II: virus (II),
viroides y priones
Dominio Eukarya: microorganismos
eucariotas
Recepción de plantillas de petición
de pruebas
Dominio Bacteria: eubacterias
Dominio Archaea: arqueobacterias
Fisiología bacteriana (I)
Fisiología bacteriana (II)
Diagnóstico inicial y petición de pruebas
Crecimiento microbiano
Microbiología industrial y
biotecnología*
Biorremediación y actividades de repaso*
UDS: PLANIFICACIÓNSEMANA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
1 Presentación PID
2
3
4 Ecología microbiana*
5
6
7 Anticuerpos
8 Presentaciones I*
Presentación UD1 y evaluación inicial Concepto de
microorganismoClasificación de los microorganismos
Recepción casos clínicos
Microorganismos acelulares I: virus (I)
Microorganismos acelulares II: virus (II),
viroides y priones
Dominio Eukarya: microorganismos
eucariotas
Recepción de plantillas de petición
de pruebas
Dominio Bacteria: eubacterias
Dominio Archaea: arqueobacterias
Fisiología bacteriana (I)
Fisiología bacteriana (II)
Diagnóstico inicial y petición de pruebas
Crecimiento microbiano
Microbiología industrial y
biotecnología*
Biorremediación y actividades de repaso*
Presentación UD2 y evaluación inicial El sistema
inmunitarioRespuesta inmune
innata (I)Respuesta inmune
innata (II)Comentarios sobre marcha del PID
Diagnósticos finales e inicio póster científico
Respuesta inmune adaptativa (I)
Respuesta inmune adaptativa (II)
Desarrollo póster y memoria
Tipos de inmunidad: natural y adquirida
Inmunización activa y pasiva e
inmunodeficiencias: el sida
Desarrollo póster y memoria
Reacciones de hipersensibilidad*
Autoinmunidad e inmunología de los
trasplantes*
Presentaciones II* (entrega de memorias
hasta domingo)
* Recogida de cuadernos de trabajo personal
5
6
7 Anticuerpos
8 Presentaciones I*
Presentación UD2 y evaluación inicial El sistema
inmunitarioRespuesta inmune
innata (I)Respuesta inmune
innata (II)Comentarios sobre marcha del PID
Diagnósticos finales e inicio póster científico
Respuesta inmune adaptativa (I)
Respuesta inmune adaptativa (II)
Desarrollo póster y memoria
Tipos de inmunidad: natural y adquirida
Inmunización activa y pasiva e
inmunodeficiencias: el sida
Desarrollo póster y memoria
Reacciones de hipersensibilidad*
Autoinmunidad e inmunología de los
trasplantes*
Presentaciones II* (entrega de memorias
hasta domingo)
UDS: PLANIFICACIÓNSEMANA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
1 Presentación PID
2
3
4 Ecología microbiana*
5
6
7 Anticuerpos
8 Presentaciones I*
Presentación UD1 y evaluación inicial Concepto de
microorganismoClasificación de los microorganismos
Recepción casos clínicos
Microorganismos acelulares I: virus (I)
Microorganismos acelulares II: virus (II),
viroides y priones
Dominio Eukarya: microorganismos
eucariotas
Recepción de plantillas de petición
de pruebas
Dominio Bacteria: eubacterias
Dominio Archaea: arqueobacterias
Fisiología bacteriana (I)
Fisiología bacteriana (II)
Diagnóstico inicial y petición de pruebas
Crecimiento microbiano
Microbiología industrial y
biotecnología*
Biorremediación y actividades de repaso*
Presentación UD2 y evaluación inicial El sistema
inmunitarioRespuesta inmune
innata (I)Respuesta inmune
innata (II)Comentarios sobre marcha del PID
Diagnósticos finales e inicio póster científico
Respuesta inmune adaptativa (I)
Respuesta inmune adaptativa (II)
Desarrollo póster y memoria
Tipos de inmunidad: natural y adquirida
Inmunización activa y pasiva e
inmunodeficiencias: el sida
Desarrollo póster y memoria
Reacciones de hipersensibilidad*
Autoinmunidad e inmunología de los
trasplantes*
Presentaciones II* (entrega de memorias
hasta domingo)
* Recogida de cuadernos de trabajo personal
4. Respuesta del laboratorio
5. Análisis de resultados y diagnóstico inicial
6. Revisión y diagnóstico definitivo
7. Elaboración de memorias y pósteres
8. Entrega de trabajos y presentación
9. Evaluación
PID: DESARROLLO (II)
Evernote (fichero virtual)
Google Drive (intercambio de archivos)
Twitter (comunicación y contacto)
SurveyMonkey (cuestionarios de valoración)
Entorno Office, internet, etc
PID: RECURSOS
Evernote (fichero virtual)
Google Drive (intercambio de archivos)
Twitter (comunicación y contacto)
SurveyMonkey (cuestionarios de valoración)
Entorno Office, internet, etc
PID: RECURSOS
Evernote (fichero virtual)
Google Drive (intercambio de archivos)
Twitter (comunicación y contacto)
SurveyMonkey (cuestionarios de valoración)
Entorno Office, internet, etc
PID: RECURSOS
Evernote (fichero virtual)
Google Drive (intercambio de archivos)
Twitter (comunicación y contacto)
SurveyMonkey (cuestionarios de valoración)
Entorno Office, internet, etc
PID: RECURSOS
Evernote (fichero virtual)
Google Drive (intercambio de archivos)
Twitter (comunicación y contacto)
SurveyMonkey (cuestionarios de valoración)
Entorno Office, internet, etc
PID: RECURSOS
Holística
PID: EVALUACIÓN
Grupal/individual + actitud
Co, hetero y auto-evaluación
Inicial, procesual y sumativa
Implicación de comunidad educativa
PID: RÚBRICAS
Holística
PID: EVALUACIÓN
Grupal/individual + actitud
Co, hetero y auto-evaluación
Inicial, procesual y sumativa
Implicación de comunidad educativa
Exposiciones breves, debates, actividades variadas para aplicación de contenidos conceptuales (individuales y grupales), material audiovisual, etc
Humor “técnico”+ cuaderno personal
de trabajo
UDS: METODOLOGÍA
Entrega escalonada en la última semana de UD
Reflejo de trabajo, esfuerzo y dedicación personales
Herramienta de gran valor (más allá del aula)
Metodología/estrategia transdisciplinar de estudio
CUADERNO DE TRABAJO
UDS: PLANIFICACIÓNSEMANA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
1 Presentación PID
2
3
4 Ecología microbiana*
5
6
7 Anticuerpos
8 Presentaciones I*
Presentación UD1 y evaluación inicial Concepto de
microorganismoClasificación de los microorganismos
Recepción casos clínicos
Microorganismos acelulares I: virus (I)
Microorganismos acelulares II: virus (II),
viroides y priones
Dominio Eukarya: microorganismos
eucariotas
Recepción de plantillas de petición
de pruebas
Dominio Bacteria: eubacterias
Dominio Archaea: arqueobacterias
Fisiología bacteriana (I)
Fisiología bacteriana (II)
Diagnóstico inicial y petición de pruebas
Crecimiento microbiano
Microbiología industrial y
biotecnología*
Biorremediación y actividades de repaso*
Presentación UD2 y evaluación inicial El sistema
inmunitarioRespuesta inmune
innata (I)Respuesta inmune
innata (II)Comentarios sobre marcha del PID
Diagnósticos finales e inicio póster científico
Respuesta inmune adaptativa (I)
Respuesta inmune adaptativa (II)
Desarrollo póster y memoria
Tipos de inmunidad: natural y adquirida
Inmunización activa y pasiva e
inmunodeficiencias: el sida
Desarrollo póster y memoria
Reacciones de hipersensibilidad*
Autoinmunidad e inmunología de los
trasplantes*
Presentaciones II* (entrega de memorias
hasta domingo)
* Recogida de cuadernos de trabajo personal
Entrega escalonada en la última semana de la UD
Reflejo de trabajo, esfuerzo y dedicación personales
Herramienta de gran valor más allá de las aulas
Metodología/estrategia transdisciplinar de estudio
CUADERNO DE TRABAJO
CONCLUSIONES
PID
Información NO es conocimiento
aplicabilidad dentro de un contexto
movilización de contenidos conceptuales +
familiarización con herramientas y metodologías de trabajo
CONCLUSIONES
Capacidades
Autonomía
Colaboración/cooperación
Reflexión
Auto-aprendizaje
Ámbito
Laboral Académico Personal/social
Prof. Consuelo Escolástico León
(tutora UNED del trabajo final de máster)
Prof. Ramón san Juan Bilbao
(profesional colaborador, amigo y colega)
AGRADECIMIENTOS
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA1.Baker W. y Thomas G. (2010). Funny Biology Jokes. Microbiology Humour (imagen). Disponible en: http://www.guy-sports.com/funny/funny_biology_jokes.htm (Consultado a 16 de enero de 2016). 2.Bolívar, A. et al. (2009). Las familias en la educación: de la representación a la participación activa. Monográficos Escuela, pp. 3-12. Disponible en: http://lnx.educacionenmalaga.es/valores/files/2011/12/Revista-Escuela-OCTUBRE-2009.pdf (Consultado a 16 de enero de 2016).3.Cabrerizo J. (2012). Guía y videoclase sobre programación por competencias básicas. UNED.4.Cabrerizo, J., et al. (2007). Programación por competencias. Formación y Práctica. Madrid. Editorial Pearson. 5.Castillo, S. y Cabrerizo, J. (2010). La práctica de la evaluación educativa. Materiales e instrumentos. Madrid. UNED-Pearson. 6.Cuevas V. (2015). Un poco de humor en el aula, por favor(blog). Disponible en: http://www.educacontic.es/blog/un-poco-de-humor-en-el-aula-por-favor (Consultado a 16 de enero de 2016). 7.Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2001). Unidad Didáctica 7: Microbiología. Recursos multimedia de apoyo de las enseñanzas mínimas de Biología de Bachillerato.Disponible en: http://recursostic.educacion.es/ciencias/proyectobiologia/web/principal.php?op=ud7&id=50 (Consultado a 16 de enero de 2016). Mapa conceptual disponible en: http://recursostic.educacion.es/ciencias/proyectobiologia/web/bachillerato/segundo/biologia/ud07/flash/mapa_conceptual/mapa_conceptual.html (Consultado a 16 de enero de 2016).8.Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco. Decreto 23/2009, de 3 de febrero (BOPV de 27 de febrero de 2009). Disponible en: http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-573/es/contenidos/informacion/dif10_curriculum_berria/es_5495/adjuntos/decreto_curri_bachillerato_c.pdf (Consultado a 26 de noviembre de 2015).9.Dominio Archaea. (2015). www.cibertareas.com. Disponible en: http://cibertareas.info/dominio-archaea-biologia-1.html (Consultado a 13 de enero de 2016).10.García-Carmona, A. (2014). Naturaleza de la ciencia en noticias científicas de la prensa: análisis del contenido y potencialidades didácticas. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 32(3): 493-509. 11.García-Carmona, A. (2012). Cómo enseñar naturaleza de la ciencia (NDC) a través de experiencias escolares de investigación científica. Alambique: Didáctica de las Ciencias Experimentales, 72: 55-63. 12.Huber, G. L. (2008). Aprendizaje activo y metodologías educativas. Revista de Educación, número extraordinario
2008, pp. 59-81.13.IMGENEX. (2011). Immune Response, Toll Like Receptors(TLR) Pathway (vídeo). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=iVMIZy-Y3f8 (Consultado a 16 de enero de 2016).14.Kurzgesagt. (2014). The Immune System Explained I –Bacteria Infection (vídeo). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=zQGOcOUBi6s (Consultado a 16 de enero de 2016).15.Leigh A. 2009. Low Life. Nature, 459, pp. 770-773. Disponible en: http://ntic.educacion.es/v5/web/contenidos/imagenes/nature/noticia_julio_isftic_espanol.pdf (Consultado a 12 de enero de 2016).16.Madigan, T. M., et al. (2009). Brock, Biología de los Microorganismos. 10ª edición. Madrid. Editorial Pearson. Disponible en: http://es.slideshare.net/Hernanrf/biologa-de-los-microorganismos-brock-10ed (Consultado a 19 de enero de 2016).17.Medina Rivilla, A., y Sáez López, J. M. (2015). Tema 1: Modelos para la Innovación del curriculum en los grupos-aula. Material específico del Máster de Profesorado de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza Oficial de Idiomas. UNED. 18.Medina Rivilla, A., y Campos Barrionuevo, B. (2015). Tema 2: Funciones docentes innovadoras e indicadores de calidad: su concreción en la educación secundaria y enseñanzas de régimen especial. Material específico del Máster de Profesorado de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza Oficial de Idiomas. UNED.19.Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre (BOE de 10 de diciembre 2013). Disponible en: http://www.anpe.es/wp-content/uploads/2013/01/LOMCE_LOE.pdf (Consultado a 26 de noviembre de 2015).20.Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (BOE de 3 de enero de 2015). Disponible en: https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf (Consultado a 16 de enero de 2016).21.Murillo, F. J., et al. (2011). Decálogo para una enseñanza eficaz. REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9 (1), pp. 7-27. Disponible en: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num1/art1.pdf22.Murray, R., et al. (2009). Microbiología Médica. 6ª Edición. Barcelona. Ediciones Elsevier. Disponible en: http://es.slideshare.net/diegomuniozz/microbiologia-murray-6-edicion (Consultado a 26 de noviembre de 2015).23.Nelson, D. L., y Cox, M. M. (2012). Lehninger Principles of Biochemistry. 6th edition. New York. Freeman, W. H. & Company.
24.Nucleus Medical Media. (2013). Patient Education Video: HIV and AIDS (vídeo). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=ng22Ucr33aw (Consultado a 16 de enero de 2016).25.Plaza Escribano, C., et al. (2011). Biología, 2º de Bachillerato. Madrid. Anaya Educación. 26.Plaza Escribano, C., et al. (2011). Programación Didáctica por Unidades. Orientaciones y recursos didácticos de Biología de 2º de Bachillerato. Disponible en: http://www.anayaeducacion.es/programaciones.php (Consultado a 26 de noviembre de 2015).27.Regueiro González, J. R., et al. (2003). Inmunología: biología y patología del sistema inmune. 3ª Edición. Madrid. Editorial Médica Panamericana.28.RicochetScience. (2014). The Viral Life Cycle (vídeo). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=uIut0oVWCEg (Consultado a 12 de enero de 2016).29.Ryan, K. J., et al. (2011). Sherris Microbiología Médica. 5ª Edición. México. McGraw-Hill Interamericana Editores. Disponible en: http://es.slideshare.net/dfaguilera06/microbiologa-mdica-de-sherris-5ta-edicin (Consultado a 26 de noviembre de 2015).30.Rojas E. (2008). Estructura bacteriana. Blog ECA, Dominio Eubacterias. Disponible en: http://eca-ensenanzamedia-biologia.blogspot.com.es/2008/12/biologa-celular.html (Consultado a 13 de enero de 2016).31.Sánchez-Santamaría, J. y Ballester Vila, M. G. (2014). Desarrollando el éxito educativo para todos: reflexiones, propuestas y retos conceptuales en torno a la equidad educativa. REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 12 (2), pp. 85-104. Disponible en: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol12num2/art5.pdf (Consultado a 19 de enero de 2016).32.Science Prof Online. (2015). The life cycle of an animal virus (imagen). Disponible en: http://www.scienceprofonline.com/vmc/virus-life-cycle-test-qus.html (Consultado a 12 de enero de 2016). 33.Thornthwaite K. (2009). Inmune System - Natural KillerCell (vídeo). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=HNP1EAYLhOs (Consultado a 16 de enero de 2016).
ACTIVIDADES: EJEMPLOSHabituales De ampliación
CUESTIONARIOS: EJEMPLO
Inclusión de nuevos casos clínicos:
Evitar repetición de casos en cursos consecutivos
Ajuste a los acontecimientos de actualidad (prensa)
Introducción de diario de alumnado:
Reflexión sobre propio proceso de aprendizaje
Visión retrospectiva y global del trabajo desarrollado
PID: MEJORA CONTINUA
Archivo en formato pdf (Anexo IV) contiene
correcciones y pequeñas erratas
Redacción de memoria de TFM coincidió con
las últimas modificaciones (curso 2015-16)
PID: ERRATAS
¿Física y/o Química? vs. Docencia en Ciencia
Interdisciplinariedad genera conocimiento
PID: JUSTIFICACIÓN
Valioso recurso al servicio de la evaluación
Posibilidad de cumplimentarse en distintos momentos (según aspecto a evaluar o progreso de la evaluación o curso; p.ej. Con distintos colores para eval. Inicial, procesual y a término)
RÚBRICAS
Valioso recurso sobre la propia práctica profesional
Auto-reflexión crítica
Cuestionario tipo (Prof. Cabrerizo Diago)
AUTOEVALUACIÓN DOCENTE
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