Pensamiento crítico y creativo
2023
Por: Graciela Alejandra Mendoza Tapia
|
Pensamiento crítico y creativo
NOMBRE DE LA INSTITUCION
Benemérito Instituto Normal Del Estado
“Gral. Juan Crisostomo Bonilla”
NOMBRE DE LA ESCUELA
Bachillerato General Vespertino
NOMBRE DEL CURSO
Pensamiento Critico y Creativo
PROFESOR
Noema Angelica Pulido Berridi
FECHA
Septiembre 2015
PERIODO ESCOLAR
2015-2016
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 2
Pensamiento crítico y creativo
2023
Pensamiento crítico y creativo
CONTENIDO
PORTADA………………………………………………………………………………….............4
Carta de presentacion del Estudiante...................................................................................5
Autorretrato …………………………………………………………………………………..........6
Diario Metagnotivo..………………………………………………………………………………..8
Mapa Conceptual del Cerebro Humano………………………………………………………....9
Actividades de Aprendizaje
*Tarea 1: Cuadro Comparativo de inteligencias Múltiples………………….10
*Tarea 2: Definición y Procesos Mentales……………………………………11
Proyecto Integrador………………………………………………………………………...........12
Resumen de Cierre ………………………………………………………………………………13
Matriz de Evaluación…………………………………………………………………….............14
COEVALUACION.
INDIVIDUAL.
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 3
Pensamiento crítico y creativo
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 4
Pensamiento crítico y creativo
CARTA DE PRESENTACION
Este portafolio contiene evidencias de mi aprendizaje desempeñado en el curso de esta matéria.
Pensamiento Critico y Creativo es uma amteria muy importante ya que tiene como principal objetivo generar la capacidade de desarrollar de manera mas practica la forma en la que nos relacionamos y observamos tanto el médio que nos rodea asi como nuestra perspectiva.
La informacion que el profesor nos platea nos sirve como mecanismos que nos ayudan a interpretar de uma mejor manera nuestras destrezas y habilidades com processos teóricos y practicos.
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 5
Pensamiento crítico y creativo
AUTORETRATO
Mi nombre es Graciela Alejandra Mendoza Tapia naci el 1 de Julio de 1998 en la ciudad de Puebla, tengo 17 años. Soy estudiante del Benemerito Instituto Normal Del Estado,actualmente curso el quinto semestre de bachillerato en el turno vespertino.
Me considero una persona sociable me gusta trabajar en equipo, escuchar a las personas, ayudarlas em algun problema, darles consejos, y brindarles mi apoyo . Tambien soy uma persona demasiado demonstrativa com mis sentimentos me considero sencible, amable y afectuosa. Me gusta decir las cosas como son podria decirse que soy muy honesta.
Com lo que respecta a mi forma de trabajar son demasiado exigente , responsable y líder cuando me lo propongo. Tengo um caracter fuerte me enojo facilmente, me gusta que las cosas salgan como deben de ser tal vez soy perfeccionista pero em gusta el trabajo bien echo.
En lo que respecta a mis rasgos físicos, soy una persona com baja estatura, mi cara es redonda com mejillas um poco abultadas,mis ojos son claros casi aceitunadosson grandes y expresivos, tengo unas pestañas largas y chinas , mi nariz es pequena al igual que mis orejas, tengo una frente ancha, mi cabello es castaño obscuro, chino y largo, mi comprexion es um poco gruesa.
Me gusta practicar voleibol es realmente mi verdadeira pasion, tambien me gusta la musica como el pop em inglês y español pero tambien me gusta la musica clásica mi favorito es Chopin. Me gusta leer mucho mucho a Cortazar, Paulo Coelho, Jose Emilio Pacheco, Marquez, etc. Me gusta ver películas sobre la vida de vários personajes como Coco
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 6
Pensamiento crítico y creativo
Chanel, Adolfo Hitler, Ana Frank, Gandhi, etc , o películas que tengan que ver sobre la vida.
Mis metas a corto plazo son terminar el bachillerato he ingressar a la carrera professional de Gastronomia y poder conseguir um empleo de médio tempo para abrirme paso al campo laborar desempeñando el conocimiento obtenido y practicarlo para asi poder aprender mas.
Mi meta a largo plazo es incresar a la carrera de Administracion Turistica y poder poner mi próprio restaurante asi como administrar uma cadenaa hotelera. Tambien poder ayudar a las personas de bajos recursos atrayendo turismo a su regiones para poder estabelecer pequenos hoteles em donde ellos puedan trabajar y generar ganancias asi como tambien implementare comedores alimentarios para las personas de essas mismas regiones .
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 7
Pensamiento crítico y creativo
DIARIO METACOGNITIVO
Aspectos a desarrollar:
Reconocer cual es la inteligência o inteligências que em definen, de que manera puedo aprender mejor para desarrollarme em en el entorno professional y laboral asi como saber y aprender a definir que es caracterizacion y conceptos.
Que aspectos se em hicieron dificiles:
Los procesos mentales que lleva definir un objeto y caracterizarlo detalladamente.
Que aspectos se me hicieron faciles:
Las investigaciones que realizamos ya que lo practicamos tanto que puede entenderlo mejor.
Que aprendi:
Que cada cabeza es mundo y que dentro de el existe uma cantidad de cosas que no lograbamos desarrollar por que no sabiamos que existian pero com toda la pratica y la teoria que nuestro profesor nos a dado, ya podemos ser um poco mas pensantes y meticulosos.
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 8
Pensamiento crítico y creativo
CEREBRO HUMANO
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 9
Pensamiento crítico y creativo
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 10
Pensamiento crítico y creativo
PROCESOS MENTALES
PROYECTO INTEGRADOR
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 11
Pensamiento crítico y creativo
RESUMEN DE CIERRE
Durante este período de evaluacion adquiri habilidades como ya antes habia mencionado sobre la caracterizacion y el analisis.
Todo lo aprendido en este período me servira para mi vida professional y laboral.
Pude identificarme mas com msi três tipos de inteligência.
La amteria es realmente interessante y espero seguir adquiriendo mas conocimientos.
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 12
Pensamiento crítico y creativo
MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS
CATEGORIA ESTRATÉGICO(4)
AUTÓNOMO (3)
BÁSICO O RESOLUTIVO
(2)RECEPTIVO
(1)PUNTUACIÓN
PORTADA Incluye nombre dela Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada.Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.
La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com.
Falta algún elemento en la presentación del trabajo
Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
OBJETIVO(Ver punto 3 del formato)
El objetivo del portafolio es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del curso.El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias.
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.
No tiene objetivo explícito
DIARIOS REFLEXIVOS(Ver ejemplo de portafolio)
Presenta todos los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 13
Pensamiento crítico y creativo
EVIDENCIAS Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc.Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso.
Incluye al menos ¾ de las evidencias solicitadas.No todas las evidencias demuestran claramente el avance de los aprendizajes esperados, al mostrar problemas en la redacción de la reflexión.
Incluye la mitad de las evidencias solicitadas.Solamente una o dos evidencias demuestran el avance en los aprendizajes esperados con la reflexión solicitada pero con inconsistencias.
Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas.La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet.
ORGANIZACIÓN(Ver formato de portafolio digital)
Todos los documentos están correctamente presentados: Constan de encabezado, son claros, limpios, explicativo.Cumple con el formato exigido al 100%.
A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación.Cumple solo con el 90% del formato exigido.
A los documentos les faltan más de dos elementos de presentación.Cumple entre el 80% y70% del formato exigido.
El documento solo tiene un elemento o ninguno de presentación.Cumple con el 60% o menos del formato exigido.
ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos.Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
Hay hasta cinco errores ortográficos.Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
Hay de 6 a 10 errores ortográficos en el portafolio.Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, en destiempo.
Hay más de 10 errores ortográficos.Presenta portafolio digital en Word o PDF en el grupo de facebook.
TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
CUALITATIVO
PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO II UNIDAD
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 14
Pensamiento crítico y creativo
Contenido 2 bimestre
Diário Metagnotivo.....................................................................................17
¿Que es H-O-I?............................................................................................18
Lector Critico...............................................................................................19
ACT.1 Sintesis de la pag. 41-53 del libro de Argudin...................................20
ACT.2 Identificar H-O-I pag.59 del libro de Argudin....................................21
ACT.3 MM de la lectura del libro tx p.........................................................22
ACT.4 Esquemas, gráficos de las 4 lecturas.................................................23
TEMA: Como formular la hipotesis central.................................................32
VIDEO: Una mente dos cérebros................................................................33
Resumen de cierre…………………………………………………………………………………35
Rubrica de portafolio …………………………………………………………………………….36
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 15
Pensamiento crítico y creativo
DIARIO METACOGNITIVO
Aspectos a desarrollar:
Diferenciar un hecho, inferência, y opinion de un texto.
Distinguir que es una hipotesis para desarrollar una.
Identificar la finalidad del lector critico.
Reconocer los tipos de texto y su objetivo.
Que aspectos se em hicieron dificiles:
Realizar una hipotesis
Que aspectos se me hicieron faciles:
Distinguir el H-O-I
Que aprendi:
Que como lectores debemos aprender a distinguir que objetivo y que propósito tiene el autor a la hora de leer sus obras y distinguir estos mismos para que sepamos cual es su finalidad.
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 16
Pensamiento crítico y creativo
¿Que es H-O-I?
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 17
Pensamiento crítico y creativo
LECTOR CRITICO
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 18
Pensamiento crítico y creativo
ACT.1 Sintesis de la pag. 41-53 del libro de Argudin
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 19
Pensamiento crítico y creativo
ACT.2 Identificar H-O-I pag.59 del libro de Argudin
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 20
Pensamiento crítico y creativo
ACT.3 MM MM de la lectura del libro tx p
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 21
Pensamiento crítico y creativo
Esquemas, gráficos de las 4 lecturas
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 22
Pensamiento crítico y creativo
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 23
Pensamiento crítico y creativo
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 24
Pensamiento crítico y creativo
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 25
Pensamiento crítico y creativo
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 26
Pensamiento crítico y creativo
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 27
Pensamiento crítico y creativo
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 28
Pensamiento crítico y creativo
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 29
Pensamiento crítico y creativo
TEMA: Como formular la hipotesis central
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 30
Pensamiento crítico y creativo
VIDEO: Una mente dos cerebros
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 31
Pensamiento crítico y creativo
Resumen de cierre
En este bimestre como lo mencionaba al principio la finalidad era identificar distintos aspectos sobre los objetivos y propósitos de los textos asi como del autor.
Aprender a realizar uma hipotesis detalladamente com aspectos básicos que nos brindaron, tambien a diferenciar entre un hecho uma inferência y una opinio respecto al autor.
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 32
Pensamiento crítico y creativo
MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS
CATEGORIA ESTRATÉGICO(4)
AUTÓNOMO (3)
BÁSICO O RESOLUTIVO
(2)RECEPTIVO
(1)PUNTUACIÓN
PORTADA Incluye nombre dela Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada.Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.
La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com.
Falta algún elemento en la presentación del trabajo
Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
OBJETIVO(Ver punto 3 del formato)
El objetivo del portafolio es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del curso.El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias.
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.
No tiene objetivo explícito
DIARIOS REFLEXIVOS(Ver ejemplo de portafolio)
Presenta todos los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
EVIDENCIAS Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc.Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso.
Incluye al menos ¾ de las evidencias solicitadas.No todas las evidencias demuestran claramente el avance de los aprendizajes esperados, al mostrar problemas en la redacción de la reflexión.
Incluye la mitad de las evidencias solicitadas.Solamente una o dos evidencias demuestran el avance en los aprendizajes esperados con la reflexión solicitada pero con inconsistencias.
Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas.La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet.
ORGANIZACIÓN(Ver formato de portafolio digital)
Todos los documentos están correctamente presentados: Constan de encabezado, son claros, limpios, explicativo.Cumple con el formato exigido al 100%.
A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación.Cumple solo con el 90% del formato exigido.
A los documentos les faltan más de dos elementos de presentación.Cumple entre el 80% y70% del formato exigido.
El documento solo tiene un elemento o ninguno de presentación.Cumple con el 60% o menos del formato exigido.
ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos.Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
Hay hasta cinco errores ortográficos.Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
Hay de 6 a 10 errores ortográficos en el portafolio.Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, en destiempo.
Hay más de 10 errores ortográficos.Presenta portafolio digital en Word o PDF en el grupo de facebook.
TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
CUALITATIVO
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 33
Pensamiento crítico y creativo
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 34
Pensamiento crítico y creativo
Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia 35
Top Related