Norma de Calidad Educativa
PRESENTACIN DE UN PLAN ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDA
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Fundamento Filosfico
Concepto de persona
Identidad sexual
Identidad esencial
Principios de igualdad y de equidad
Fundamento Psicolgico
Aceptacin total de la persona y sus caractersticas, fsicas, psquicas y emocionales
La relacin entre actitud, valor y capacidad
Inteligencia Global: coherencia entre pensamiento, sentimiento y accin
Fundamento Pedaggico
Coeducacin: Supera los estereotipos de gnero
Educar es desarrollar capacidades a travs de la adquisicin de competencias.
Las personas docentes guan los aprendizajes
Fundamento Epistemolgico
Es un paradigma eclctico que rene aspectos positivos de las ciencias existentes.
Potencia la sabidura, el poder personal.
Libera el pensamiento cientfico de los prejuicios dicotmicos: pblico-privado razn-sentimiento
Fundamento Sociolgico
Identidades colectivas con el fin de homogeneizar para dominar
Elegir un sistema de relaciones de igualdad y equidad.
Fundamento Neurobiolgico
Teora de la Plasticidad Cerebral: Elcerebro cambia como respuesta a laexperiencia, el entorno, la cultura, elcontexto, la Educacin, la Biologa
Maleabilidad de la Mente: cualquiercambio en la conducta, afecta laestructura y la funcin del cerebro.Linda Lantieri
Cognicin y emociones estn en lamisma rea cerebral. Gestionar laemociones mejora el aprendizaje.Goleman.
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ESPACIOS
SITUACIONES
HERRAMIENTAS
H
A
C
E
R
Y
E
M
P
R
E
N
D
E
R
COMPETENCIAS
EDUCATIVAS
GENERALES
Aprender a:
SER
PERSONA
CONVIVIR
APRENDER Y A PENSAR
COMUNICARSE
SENTIR Y CONTROLAR
LAS EMOCIONES
MBITOS DE LA PERSONA
COMPETENCIAS
6 de PRIMARIA
IDENTIDAD
1. Reconozco y respeto la identidad de cada ser humano6. Defiendo la igualdad de derechos en todas las personas.
SOCIAL
2. Evito los conflictos y si aparecen los resuelvo pacficamente.
7. Colaboro en crear relaciones pacficas y solidarias
MENTE
3. Me responsabilizo de mis actividades y me comprometo a mejorar el entorno.
8. Expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.
CUERPO
4. S escuchar.
9. Uso mi libertad de expresin y escucho las opiniones ajenas.
EMOCIONAL
5. Me comprometo a cambiar lo que no me gusta.
10. Conozco la forma de estar bien conmigo y de quererme.
COMPETENCIAS BSICAS
3) Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
8) Autonoma e iniciativa personal
5) Social y ciudadana
6) Cultural y artstica
7) Aprender a aprender
2) Matemtica
1)Lingstica
4)Tratamiento de la informacin y C. digital
8) Autonoma e iniciativa personal
6) Social y ciudadana
SINTONA
PAUTAS DE CONVIVENCIA
G. AYUDA MUTUA
CARIOGRAMA
R. BSICAS DE LA COMUNICACIN
PANEL YO SIENTO
ESPACIO PARAEstar conmigo
AUTOEVALUACIN
REAS CURRICULARES
PLAN DE ACCIN TUTORIAL POR COMPETENCIAS PENTACIDAD
TRABAJO INDIVIDUAL
En espacio personal
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Tiene como finalidad el desarrollo integral del alumnado en cinco mbitos.
Enfoque humanista que pone a la persona en el centro de toda accin educativa considerando que la construccin de su identidad es el motor de su desarrollo personal, social, intelectual, corporal y emocional (Modelo Pentacidad).
EL PROCESO EDUCATIVO BASADO EN LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDA
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SINTONA
METODOLOGA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS
Gestin de aula
Esta herramienta tiene como finalidad que cada persona se armonice y sintonice consigo y con las dems personas, preparndose para la actividad. A travs de ella se pueden encontrar respuestas adecuadas cuando surge una emocin difcil de controlar y que pueden sobrepasar los lmites de la convivencia. Permite la conexin con el yo esencial y mejora la atencin.
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AUTORREGULACIN: SINTONA
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PRESENTACIN DE UN PLAN ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDACuando hacer la Sintona
Creacin de un espacio interior
Concentrarse en la actividad
Despertar la atencin . Darse cuenta.
Desarrollar la memoria
Identificar lo que sentimos
Sentirse a gusto
Al comenzar la jornada.
Despus del recreo
Al terminar el da
Cuando surge la necesidad
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TIPOS DE SINTONA
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OBSERVACIN EXTERNA
La observacin es una de las
principales herramientas para
hacer consciente lo que ocurre
dentro de la propia persona y
alrededor.
La persona observadora felicita por
las actuaciones positivas que
previamente se han marcado. Por
ejemplo: Haber mirado a la cara a
la persona que est hablando
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PAUTAS DE CONVIVENCIA
HERRAMIENTA AUTORREGULADORA:
Garantizan el derecho que cada persona tiene a ser respetada y el compromiso con el respeto mutuo. Sirven para gestionar la convivencia a partir de lo que nos hace sentir bien y es responsabilidad de cada una de las personas que conviven consiguiendo la satisfaccin personal y colectiva
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PRESENTACIN DE UN PLAN ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDAHERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS:
CARIOGRAMA Esta herramienta sirve para entrenar las habilidades sociales bsicas: Felicitar, dar las gracias y pedir disculpas. Afianza las pautas de convivencia y las conductas que conducen a las competencias.
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TRABAJO INDIVIDUAL EN
ESPACIO PERSONAL
Esta herramienta sirve para entrenar el control y la relacin entre el espacio que se ocupa en el aula, el tiempo que se emplea en la realizacin de las actividades y la cantidad y calidad de la tarea encomendada.
HERRAMIENTA AUTORREGULADORA:
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Trabajo individual en Espacio
personal
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El aula autorregulada. La gestin del aprendizaje
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G. AYUDA MUTUAEs la unidad mnima de gestin del saln de clase y sirve para autorregular: La convivencia, la comunicacin y los aprendizajes, poniendo en prctica las competencias que se estn entrenando. La finalidad es integracin de todas las personas del grupo y entrenar la mediacin, as como el aprendizaje cooperativo
METODOLOGA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS
Gestin de aula
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PRESENTACIN DE UN PLAN ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDAEL TREN
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ALEGRIATRISTEZA ENFADO MIEDO
SATISFACCIN
SE COLOCAN LAS FOTOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES Y
CADA CUAL SE UBICA EN EL SENTIMIENTO QUE TIENE
PANEL YO
SIENTO
Sirve para identificar los sentimientos y gestionarlos adecuadamente. Previene los conflictos y facilita el entrenamiento de las habilidades emocionales bsicas
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ESPACIO PARA
Estar conmigo
METODOLOGA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS
Gestin de aula
Es un espacio privado, donde las y los estudiantes se entrenan en el autocontrol de las emociones y el reciclaje de los sentimientos negativos.
Espacio para reflexionar y sintonizarse en los casos de conflicto, desazn, tensin, malestar etc. haciendo ejercicios de sintona, reflexionando sobre lo que me ocurre y buscando soluciones adecuadas.
Aprendo a relajarme y a resolver mis conflictos.
Asumo las consecuencias de lo que hago y me comprometo a cambiar
Recupero el poder personal
Reciclo mis actitudes negativas
Me apoyo en mis valores para crear una nueva conducta.
INSTITUCIN:
PEI : Finalidades-Objetivos y
Competencias Generales
PC: Objetivos- Contenidos
Competencias- Criterios de
evaluacin
PLAN DE ACCIN
EDUCATIVA: PLAN DE
CONVIVENCIA
PLAN ANUAL
AULA: Plan de Accin Educativa gestionando:
La propia persona. IdentidadLa convivencia. SocialEl aprendizaje. MenteLa comunicacin. CuerpoLos conflictos. EmocionalCoordinacin de : Docentes-Estudiantado y
Familias
PERSONA
COMPETENTE
Construyendo su
proyecto de vida desde
el auto: conocimiento,
regulacin, control y
corresponsabilidad
DESPLIEGUE DEL MODELO PENTACIDAD EN
UNA INSTITUCIN
PLAN
CURRICULAR
Coordinacin y
Programacin
Control
NIVELES
Caractersticas de
cada grado.
Coordinacin
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1 Competencia de 6 de Primaria
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OBJETIVO DE Etapa.
COMPETENCIA Bsica.
OBJETIVOS DIDCTICOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIN
(D.230/07) a
(R.D. 1513/06) d l
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
1. Construir la identidad personal considerndose sujeto autnomo protagonista de su propia biografa.
1. Reconozco y respeto la identidad de cada ser humanoA. Respeto la forma de vestir de cada persona.B. Comprendo los puntos de vista de las otras personasC. Elijo las actitudes que nos hacen sentir bien.
Mantiene relaciones de igualdad con sus compaeras y compaeros sin caer en la dominacin ni en la dependencia
(R.D. 1513/06) a
Social y ciudadana 2. Contribuir de manera constructiva a la convivencia reconociendo los valores de cada una de las personas
2. Evito los conflictos y si aparecen los resuelvo pacficamente A. Ayudo a encontrar acuerdosP. Identifico lo que sienten las personas que entran en conflicto.C. Comprendo los puntos de vista de las dos partes.
Resuelve de forma personal y autnoma conflictos
interpersonales de la vida cotidiana
(R.D. 1513/06) b
Aprender a aprender 3. Reflexionar con actitud abierta sobre su modo de desarrollar las prcticas escolares y su esfuerzo
3. Me responsabilizo de mis actividades y me comprometo a mejorar el entorno A. Mantengo en orden los trabajos y los materialesB. Planifico las tareas por orden de importanciaC. Describo diariamente una accin de mejora del entorno.
Prepara las tareas antes de realizarlas
(D.230/07) c(R.D. 1513/06) e k
Comunicacin Lingstica
4. Aprender a escuchar 4. S escuchar y decir no cuando lo deseeA. Digo no cuando es necesario.B. Observo cmo me siento cuando elijo lo que quiero decir.C. Analizo el por qu digo no.
Escucha a las compaeras y compaeros en los trabajos en grupo
(R.D. 1513/06) c
Autonoma e iniciativa personal
5. Regular el propio comportamiento, reciclar las actitudes negativas
5. Me comprometo a cambiar lo que no me gustaA. Identifico las actitudes negativas que expreso ante las dificultadesB. Propongo acciones para mejorar.C. Soy consciente de cmo supero la dificultad al cambiar de actitud.
Toma postura personal ante situaciones conflictivas que surgen en el aula
(D.230/07) d
Autonoma e iniciativa personal
6. Observar actitudes que discriminen y actuar para su erradicacin
6. Defiendo la igualdad de derechos en todas las personasA. Acto de forma comprometida para superar las discriminaciones.B. Identifico actitudes y situaciones que discriminan.C. Conozco y defiendo los derechos humanos.
Mantiene relaciones de igualdad con sus compaeras y compaeros sin caer en la dominacin ni en la dependencia
(R.D. 1513/06) n h
Cultural y artstica. 7. Contribuir a conseguir los objetivos previstos por el grupo
7. Colaboro en crear situaciones pacficas y solidariasA. Cumplo las pautas de convivencia.B. Medio positivamente en la resolucin de conflictos.C. Conozco los pasos a dar para reciclar las actitudes negativas.
Tiene gestos solidarios ante necesidades de su entorno cercano
(R.D. 1513/06) g
Matemtica 8. Saber intervenir 8. Expreso pacficamente en mis desacuerdos cuando considero que hay injusticiasA. Digo las cosas sin herir. B. Formulo adecuadamente las quejas.C. Identifico situaciones de injusticia.
Busca el dilogo con las compaeras y los compaeros cuando no est de acuerdo con algo
(R.D. 1513/06) j i
Tratamiento de la informacin y C. Digital
9 Aplicar las raglas bsicas de comunicacin
9. Uso mi libertad de expresin y escucho las opiniones ajenasA. Escucho las opiniones de las dems personas.B. Expreso lo que pienso de forma concreta.C. Comprendo los puntos de vista de otras personas.
Manifiesta sus opiniones y se implica en las actividades propuestas en el grupo clase
R.D. 1513/06) m
Social y Ciudadana 10. Elegir lo que hace sentir bien 10. Conozco la forma de estar bien conmigo y de querermeA. Pido ayuda cuando la necesito.B. Escucho para comprender.C. Conozco mis cualidades.
Formula cualidades personales con realismo
6 de Primaria
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CompetenciaIndicadores de logro
Objetivos Contenidos Actividades-Metodologa. Criterios de Evaluacin
Reconozco y respeto la identidad de cada ser humanoA. Elegir las actitudes que nos hacen sentir bien.B. Respetar la forma de vestir de cada persona.C. Comprender los puntos de vista de las otras personas
1. Construir la identidad personal considerndose sujeto autnomo protagonista de su propia biografa
Creacin de la Identidad PersonalConstruccin de lmites
Trabajar lacompetencia n 1 dellibro del alumnado.
Realizar los ejerciciosde sintonaprogramados.
Planificar trabajoindividual diariamentey realizarlo en espaciopersonal.
Practicarautoevaluacin
A. Respeta la forma de vestir de cada persona.
B. Comprende los puntos de vista de las otras personas
C. Elige las actitudes que nos hacen sentir bien.
COMPETENCIA TUTORA: APRENDER A SER PERSONA: MBITO DE LA IDENTIDADCompetencia Bsica: Conocimiento e interaccin con el mundo fsico natural
Objetivos Generales de la etapa Primaria:Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.
6 de Primaria Formato b
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PROGRAMACIN DE LA TUTORA Y DE LAS REAS CURRICULARES POR COMPETENCIAS
EDUCACIN PRIMARIA: TERCER CICLO. 1 COMPETENCIA DEL MBITO DE LA IDENTIDAD
Objetivos etapa
Competencias bsicas y
subcompetencias
Objetivos de las reas 5 de PrimariaCompetencia especficas e
Indicadores de logro
6 de PrimariaCompetencia especficas e
Indicadores de logro
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural
Analizar la importancia de la dieta, la higiene y el estilo de vida en relacin a la salud, la prevencin de enfermedades y el bienestar personal para formarse una imagen ajustada de si mismo.
Tutora1. Construir la identidad personal considerndose sujeto autnomo protagonista de su propia biografa.
TutoraCreo mi espacio interior para sentirme a gusto conmigoA. Me conecto con mi cuerpo a travs de la respiracin.B.-Me doy cuenta de lo que siento.C. Elijo acciones que me hacen sentir bien.
TutoraReconozco y respeto la identidad de cada ser humanoA. Respeto la forma de vestir de cada persona.B. Comprendo los puntos de vista de las otras personas.C. Elijo las actitudes que nos hacen sentir bien.
Lenguas3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
LenguaElijo lo que quiero comunicar, conociendo el sentimiento que tengo cuando hablo A. Analizo lo que digo y respiro antes de hablar cuando algo me sienta mal.B. Utilizo la forma cuando tu dices. Yo siento.C. Hablo de lo que pienso y siento en 1 persona sin generalizar ni ponerlo en boca de otras personas.
LenguaExpreso mis ideas y emociones creando un buen clima emocional y vnculos entre las personas.A. Observo los aspectos positivos de las personas y de las situaciones.B. Utilizo el gnero gramatical adecuado para no excluir a las mujeres.C. Comprendo los puntos de vista diferentes a los mos.
Conocimiento del Medio.2. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas y personalidad)
Conocimiento del MedioCuido mi cuerpo, lo acepto tal y como es y respeto el de otras personas.A. Denuncio las faltas de respeto hacia mi cuerpo o al de las personas que me rodean.B. Respiro para sentir mi cuerpo.C. Conozco la forma de conectarme con mi interior.
Conocimiento del MedioConozco mi cuerpo, lo acepto, loamo y lo respetoA. Respeto el cuerpo de todas laspersonas sin hacer comparaciones.B. Denuncio las faltas de respetohacia mi cuerpo o al de laspersonas que me rodean.C. S lo que tengo que hacer paracuidar mi cuerpo.
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6 DE PRIMARIACompetencia N1 RECONOZCO Y RESPETO LA IDENTIDAD DE CADA SER HUMANO
Objetivo: Construir la identidad personal, considerndose sujeto autnomo protagonista de su propia biografa, siendo consciente de los valores que orientan sus actos y lograr su pleno desarrollo personal.
Capacidad: Identidad Valor: Integridad Que puedo hacer para educar Acciones y conductas que expresan este valor
Capacidad de cada criatura de sentirse a gusto con su propia persona, aceptando sus posibilidades y limitaciones.
Sentirse un ser nico, superando los estereotipos de gnero.
Le felicitar cuando...1. Demuestra criterios ygustos propios.2. Se controla en un enfado.3. Acepta crticas
A. Elegir las actitudes que nos hacen sentir bien.B. Respetar la forma de vestir de cada persona.C. Comprender los puntos de vista de las otraspersonas
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por:
Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por:
Formato f
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