Murillo - Lillo
1
222000111777///111888
C/Escuelas, 1 – 45870 LILLO (TOLEDO)
Página web:
http://ceip-marcelinomurillo.centros.castillalamancha.es
E-mail:[email protected]
Telf. y Fax: 925 170 030
P.G.A.
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ÍNDICE
A. INTRODUCCIÓN
B. OBJETIVOS GENERALES
C. PLANIFICACIÓN
D. LÍNEAS PRIORITARIAS
E. ASPECTOS ORGANIZATIVOS
F. EL PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
G. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE.
H. ÁMBITOS Y DIMENSIONES QUE SE VAN A EVALUAR EN EL CURSO ESCOLAR
I. ANEXOS
ANEXO I. PROGRAMACIÓN EOA.
ANEXO II. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO
ANEXO III. PROYECTO DEPORTIVO
ANEXO IV. PLAN TRANSICIÓN CEIP-IES
ANEXO V. PLANTILLA HORARIOS
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A) INTRODUCCIÓN
Comenzamos este nuevo curso escolar 2017/18, con la intención de mejorar diversos aspectos relacionados con el proceso enseñanza-aprendizaje, haciendo hincapié en varios elementos que para nosotros tienen gran relevancia y que consideramos susceptibles de mejora como son el rendimiento escolar, la convivencia y el buen funcionamiento del centro. Siguiendo la orden de 05/08/2014 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan el funcionamiento y evaluación de los colegios de educación infantil y primaria, en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, la Programación General Anual será elaborada por el Claustro de profesores, según las instrucciones de la orden 02/07/2012 artículo 12, y aprobada por el Consejo Escolar. Analizados los resultados de la Evaluación Interna, los Resultados Escolares y las propuestas de mejora del claustro de profesores, según establecimos al final del curso pasado, en nuestra Memoria Final de Centro, estos son algunos de los puntos más significativos que nos proponemos trabajar: El claustro propuso:
Revisión y actualización del PEC
Reflexionar sobre nuestra práctica docente, sobre la metodología a utilizar y cómo llevarla a cabo.
Consensuar con el claustro el reparto del presupuesto para que cubra todas las necesidades y demandas.
Que la profesora de música acuda al centro los lunes, jueves y viernes.
Adquirir material para la biblioteca e informático en la medida de lo posible.
Concienciar al alumnado de la necesidad de respetar los materiales y espacios del centro.
Explicar a los alumnos a comienzo de curso los criterios de disciplina que recoge el NCOF.
Taller de teatro para tener obras preparadas en fechas señaladas
Trabajar comprensión lectora, ortografía y expresión escrita. Para mejorar la competencia lingüística del alumnado.
Trabajar la resolución de problemas, el cálculo y las operaciones, con el fin de mejorar la competencia matemática.
Recuperar patrulla de reciclaje.
Crear GOOGLECLASSROOM/EDMODO/CLASS DOJO
Hacer, al menos un día camino escolar seguro. Dentro del programa lingüístico se propuso: Para el próximo curso 17/18 el profesorado implicado en el PLC queremos añadir una asignatura más el proyecto, PLÁSTICA, debido a que esta área también puede contribuir mediante la metodología CLIL al aprendizaje de la lengua inglesa. Además deberíamos trabajar para poder realizar una feria de ciencias cada trimestre, como instrumento de evaluación y proceso natural y funcional de la adquisición de una lengua extranjera. Dentro del proyecto deportivo se proponía: •Promover la práctica de ajedrez y tenis de mesa en horario lectivo y en recreos.
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Desde el equipo de orientación y apoyo se propuso:
Más días de presencia de la Orientadora en el Centro.
Promover junto al AMPA sesiones de formación tanto para el profesorado, alumnado y familia.
Concretar reuniones de coordinación del E.O.A en horario lectivo para poder realizar al menos dos mensuales.
Mejorar la coordinación con el CEE Mingoliva de Madridejos para el seguimiento del PTI del alumno que se encuentra en combinada.
Continuar la Escuela de Familias.
Información y formación a las familias, profesorado y alumnos de 4º, 5º y 6º sobre maltrato entre iguales.
Continuar con la formación de alumnado de 6º “Alumnado ayudante”.
Solicitar orientación al Servicio Jurídico de la Consejería (a través de una sesión de información-formación) sobre cómo afecta la separación/divorcio de padres de alumnos en nuestra tarea como docentes y aspectos que debemos conocer todo el claustro.
Establecer a inicio de curso una planificación de reuniones con el IES para coordinación por departamentos didácticos.
Concretar reuniones de nivel, al menos una al trimestre.
Creación de recreos inteligentes
Propuesta de actividades para conmemorar el día de la no violencia (25 de noviembre). De la evaluación interna se desprendió:
La mayoría de las familias tiene acceso a internet a través del móvil, lo que será aprovechado para flexibilizar la comunicación.
Creación de una actividad conjunta con la biblioteca para que los alumnos conozcan la biblioteca municipal
Continuar con la escuela de padres
Hacer reuniones periódicas con el instituto de corral de Almaguer para favorecer el tránsito del alumnado de 6º a 1º de ESO, en todos los ámbitos.
Valoración por parte de las familias de las actividades extracurriculares y complementarias en las
que participan sus hijos.
B) LOS OBJETIVOS GENERALES FIJADOS PARA EL CURSO ESCOLAR Y REFERIDO
A LOS SIGUIENTES ÁMBITOS:
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
Reflexionar sobre nuestra práctica docente, sobre la metodología a utilizar y cómo llevarla a cabo en reuniones de equipos de nivel.
Concienciar al alumnado de la necesidad de respetar los materiales y espacios del centro. Explicar a los alumnos a comienzo de curso los criterios de disciplina que recoge el NCOF.
Taller de teatro para tener obras preparadas en fechas señaladas Trabajar comprensión lectora, ortografía y expresión escrita. Para mejorar la
competencia lingüística del alumnado.
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Trabajar la resolución de problemas, el cálculo y las operaciones, con el fin de mejorar la competencia matemática.
Recuperar patrulla de reciclaje. Hacer, al menos un día camino escolar seguro. Participación en la semana europea del deporte Seguir con el programa de consumo de fruta entre el alumnado Llevar a cabo la segunda fase de nuestro PIE
LA ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Promover junto al AMPA sesiones de formación tanto para el profesorado, alumnado y familia.
Mejorar la coordinación con el CEE Mingoliva de Madridejos para el seguimiento del PTI del alumno que se encuentra en combinada.
Continuar la Escuela de Familias.
Información y formación a las familias, profesorado y alumnos de 4º, 5º y 6º sobre maltrato entre iguales.
Continuar con la formación de alumnado de 6º “Alumnado ayudante”.
Establecer a inicio de curso una planificación de reuniones con el IES para coordinación por departamentos didácticos.
Concretar reuniones de nivel, al menos una al trimestre.
Creación de recreos alternativos
Propuesta de actividades para conmemorar el día de la no violencia (25 de noviembre). LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA:
Revisión y actualización del PEC
Revisión y actualización del NCOF Organización la VII Semana Cultural Organizar la participación en las XXII Olimpiadas Manchegas
Crear GOOGLECLASSROOM/EDMODO/CLASS DOJO
LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES
PROYECTOS eTwinning
COLEGIOS: CEIP “Antonia González”, de Tembleque; CEIP “Ramón y Cajal“,de Villa de Don Fadrique; CEIP “Valentín Escobar”, de La Guardia, CEIP Miguel de Cervantes, de Villafranca de los Caballeros, con los que compartimos profesores
OLIMPIADAS REGIONALES: este curso mantendremos reuniones con los diferentes colegios que participarán en las olimpiadas con el fin de coordinar actuaciones y organizar el día de celebración.
I.E.S. “LA BESANA”, de Corral de Almaguer, se realizan diferentes actuaciones, pues la mayoría de alumnos/as de 6º continúan allí su educación obligatoria al terminar su etapa de primaria. Visita al instituto por parte de los alumnos/as de 6º y jornada de puertas abiertas. Establecer un plan de actuación conjunto para favorecer la coordinación entre los dos centros educativos.
AMPA “San Martín” Con esta institución se trabaja estrechamente. La colaboración es continua y permanente, pues el AMPA dota al centro tanto de recursos materiales y como personales, colaborando en todo lo que se le solicita.
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EXCMO AYUNTAMIENTO: El Centro mantiene relaciones fluidas con el Ayuntamiento colaborando con él en aquellas actividades que organiza, cesión de uso por las tardes del edificio C para impartir talleres y otras actividades formativas educo-deportivas.
SERVICIO DE INSPECCIÓN: Se mantienen reuniones frecuentes y adecuadas encaminadas al buen funcionamiento del Centro.
RECOGIDA DE TAPONES SOLIDARIOS. Se realiza una campaña de recogida de tapones de plástico para ayudar a dos niños de Corral de Almaguer.
CARRERA SOLIDARIA. La recaudación se destina a asociaciones que lo necesiten.
OTRAS: El Centro colabora con otras instituciones de la localidad y provinciales como son: la Guardia Civil, Protección Civil, el SESCAM, Policía Municipal, etc.
PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN.
En el curso 2017/18 el profesorado del centro aprovechará la oferta formativa que propone el CRPF y
además seguiremos adelante con la segunda parte de nuestro proyecto de innovación.
LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.
La ruta (8 mixta) se compone de la Finca El Cerro y Carahorma, que utilizan tres alumnos del centro.
C) LA PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
GENERALES PROPUESTOS EN CADA UNO DE SUS ÁMBITOS, ESPECIFICANDO EL
CALENDARIO PREVISTO, LOS RESPONSABLES DE SU REALIZACIÓN Y
EVALUACIÓN, LOS RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES Y LOS
PROCEDIMIENTOS PARA SU SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
OBJETIVO: REFLEXIONAR SOBRE NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE, SOBRE LA METODOLOGÍA A UTILIZAR Y CÓMO LLEVARLA A CABO EN
REUNIONES DE EQUIPOS DE NIVEL. ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
EN LAS SESIONES DE
COORDINACIÓN DE NIVEL SE
ANALIZARÁ DE FORMA
TRIMESTRAL NUESTRA
PRÁCTICA DOCENTE, LA
METODOLOGÍA A UTILIZAR EN
DETERMINADOS GRUPOS Y
CÓMO LLEVARLA A CABO.
ELABORAR CUESTIONARIO
PARA EVALUARNOS
INDIVIDUALMENTE Y REALIZAR
LA REFLEXIÓN EN LAS
REUNIONES.
HUMANOS
EOA
COORDINADORES
DE EQUIPO DE
NIVEL
TODO EL CURSO
EVALUACIÓN: Se llevará a cabo al finalizar el curso, reflejándose a su vez en la Memoria Final
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OBJETIVO: CONCIENCIAR AL ALUMNADO DE LA NECESIDAD DE RESPETAR LOS MATERIALES Y ESPACIOS DEL CENTRO. EXPLICAR A LOS ALUMNOS A
COMIENZO DE CURSO LOS CRITERIOS DE DISCIPLINA QUE RECOGE EL NCOF.
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
EN SESIONES DE TUTORÍA SE
INTENTARÁ CONCIENCIAR AL
ALUMNADO SOBRE LA NECESIDAD
DE RESPETAR LOS MATERIALES Y
ESPACIOS DEL CENTRO PARA QUE
TODOS LOS PUEDAN DISFRUTAR EN
PERFECTO ESTADO. DEL MISMO
MODO SE EXPLICARÁ A LOS
ALUMNOS A COMIENZO DE CURSO
LOS CRITERIOS DE DISCIPLINA QUE
RECOGE EL NCOF, PARA QUE LOS
CONOZCAN.
HUMANOS Y
MATERIALES
(PROYECTORES,
PIZARRAS, ETC…)
TUTORES
MES DE OCTUBRE
EVALUACIÓN: Se llevará a cabo al finalizar el curso, reflejándose a su vez en la Memoria Final
OBJETIVO: REALIZAR TALLER DE TEATRO PARA TENER OBRAS PREPARADAS EN FECHAS SEÑALADAS
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
LOS ALUMNOS De 1º y 2º
PREPARARÁN OBRAS PARA
REPRESENTAR EN NAVIDAD,
FIN DE CURSO,..
LOS QUE SE ESTIMEN
NECESARIOS PARA
CADA UNA DE LAS
REPRESENTACIONES,
TANTO MATERIALES
COMO HUMANOS.
Mª ÁNGELES
VÁZQUEZ
JOAQUÍN
JIMÉNEZ CASAS
DE OCTUBRE A JUNIO
OBSERVACIONES: se harán en función de la disponibilidad horaria y la participación e implicación del alumnado
EVALUACIÓN: Se llevará a cabo al finalizar el curso, reflejándose a su vez en la Memoria Final
OBJETIVO: TRABAJAR COMPRENSIÓN LECTORA, ORTOGRAFÍA Y EXPRESIÓN ESCRITA. PARA MEJORAR LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DEL ALUMNADO
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
DURANTE ESTE CURSO ACADÉMICO
DESDE EL ÁREA DE LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA SE VAN A
REALIZAR DIVERSAS ACTIVIDADES
ENFOCADAS A POTENCIAR LA
VELOCIDAD Y COMPRENSIÓN
LECTORAS, EL ANÁLISIS MORFOLÓGICO
DE PALABRAS EN PEQUEÑOS TEXTOS
ASÍ COMO SU ORTOGRAFÍA.
MATERIALES:
TEXTOS
ESCRITOS
TUTORES DE
PRIMARIA
DE SEPTIEMBRE A
JUNIO
OBSERVACIONES: TRAS LAS EVALUACIONES INICIALES Y UNA VEZ ANALIZADOS LOS RESULTADOS DE
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO EN 3º DE PRIMARIA SE OBSERVA UN DÉFICIT EN ADQUISICIÓN DE ESTA
COMPETENCIA EN NUESTRO ALUMNADO.
EVALUACIÓN: Se llevará a cabo al finalizar el curso, reflejándose a su vez en la Memoria Final
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OBJETIVO: TRABAJAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, EL CÁLCULO Y LAS OPERACIONES, CON EL FIN DE MEJORAR LA COMPETENCIA MATEMÁTICA.
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
DURANTE ESTE CURSO
ACADÉMICO DESDE EL ÁREA DE
MATEMÁTICAS SE POTENCIARÁ
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Y EL CÁLCULO MENTAL.
MATERIALES.
UTILIZACIÓN DE
DIFERENTES
FORMATOS PARA LA
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS Y EL
CÁLCULO
PROFESORADO
QUE IMPARTE ESTE
ÁREA
Septiembre-junio
OBSERVACIONES: TRAS LAS EVALUACIONES INICIALES Y UNA VEZ ANALIZADOS LOS RESULTADOS DE
LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO EN 3º DE PRIMARIA SE OBSERVA UN DÉFICIT EN ADQUISICIÓN DE
ESTA COMPETENCIA EN NUESTRO ALUMNADO.
EVALUACIÓN: Se llevará a cabo al finalizar el curso, reflejándose a su vez en la Memoria Final
OBJETIVO: RECUPERAR PATRULLA DE RECICLAJE PARA CONCIENCIAR A NUESTRO ALUMNADO EN LA IMPORTANCIA DE RECICLAR Y CONSERVAR EL
MEDIO AMBIENTE. ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
SE HAN DISEÑADO TURNOS PARA
QUE LOS VIERNES EN LA HORA
DEL RECREO LOS DIFERENTES
CURSOS ACOMPAÑADOS POR
SUS TUTORES LLEVARAN EL
PAPEL A RECICLAR.
HUMANOS TUTORES Y
TUTORAS
Todo el curso
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA
FINAL
OBJETIVO: REALIZAR PROYECTOS DE COLABORACIÓN E-TWINNING, PARA
MOSTRAR A NUESTRO ALUMNADO NUEVAS CULTURAS Y OTRAS FORMAS
DE TRABAJO.
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
EL CENTRO
PARTICIPARÁ
ACTIVAMENTE EN
PROYECTOS
ETWINNING. ADEMÁS
EL EMBAJADOR DE
ETWINNING ES
GUSTAVO MORA.
MATERIALES:
LIBROS DE TEXTO, DIFERENTES
EQUIPAMIENTOS, MATERIALES
CREADOS POR EL
PROFESORADO.
HUMANOS:
PROFESORADO IMPLICADO EN
EL PROYECTO
ASESOR
LINGÜÍSTICO:
GUSTAVO MORA
PROFESORES :
AITOR MARINO, EVA
Mª PLAZA, BEGOÑA
MAZA
JOSÉ LUIS SESMERO
DE OCTUBRE A
MAYO
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA
FINAL
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OBJETIVO: PARTICIPAR EN LA SEMANA EUROPEA DEL DEPORTE
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
EL PRINCIPAL OBJETIVO DE LA SEMANA EUROPEA ES PROMOVER LA PARTICIPACIÓN EN EL DEPORTE Y LA ACTIVIDAD FÍSICA EN TODA EUROPA. PARA ELLO CONTINUAREMOS SENSIBILIZANDO A NUESTRO ALUMNADO SOBRE LAS NUMEROSAS VENTAJAS DE AMBAS. EN ESTA EDICIÓN, LA SED SE CELEBRARÁ EL 23 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2017. PRETENDEMOS CONVERTIRLA EN UN AUTÉNTICO ACONTECIMIENTO EN NUESTRO CENTRO COMPUESTO DE ACTIVIDADES DIRIGIDAS A TODOS, INDEPENDIENTEMENTE DE LA EDAD, LA EXPERIENCIA PREVIA O LA CONDICIÓN FÍSICA DE CADA UNO.
MATERIALES Y
HUMANOS
JOSÉ LUIS
SESMERO Y
EQUIPO
DIRECTIVO
23 DE
SEPTIEMBRE:
DESAYUNO
SALUDABLE
28 DE
SEPTIEMBRE
SALIDA AL
ENTORNO,
MARCHA AL
CERRO DE SAN
ANTÓN
EVALUACIÓN: LA ACOGIDA DE LA ACTIVIDAD POR PARTE DE TODOS LOS SECTORES IMPLICADOS FUE MUY BUENA, NO OBSTANTE, SE LLEVARÁ A CABO DE FORMA REGLADA AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
OBJETIVO: HACER, AL MENOS UN DÍA, CAMINO ESCOLAR SEGURO.
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
CON LA AYUDA DE PADRES Y
MADRES, NUESTRO ALUMNADO
VENDRÁ AL CENTRO CAMINANDO,
DESDE SUS CASAS.
PARA ELLO SE ORGANIZARÁN
PATRULLAS QUE RECOGERÁN A
LOS ALUMNOS EN UNOS
DETERMINADOS PUNTOS DE LA
POBLACIÓN Y LES ACOMPAÑARÁN
HASTA EL COLEGIO.
PRETENDEMOS QUE SE RECUPERE
LA COSTUMBRE DE VENIR
CAMINANDO AL COLEGIO Y EVITAR
ASÍ EL SEDENTARISMO Y LOS
ATASCOS QUE SE PRODUCEN A LA
ENTRADA AL CENTRO.
HUMANOS
PADRES Y
MADRES DE
ALUMNOS,
JEFATURA DE
ESTUDIOS Y
DIRECCIÓN.
ABRIL-MAYO
OBSERVACIONES: PEDIREMOS AYUDA A LA DGT
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL TRIMESTRE, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA REVISIÓN DE LA PGA DE FEBRERO
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OBJETIVO: ORGANIZAR LA VII SEMANA CULTURAL para contribuir a que nuestro alumnado realice actividades que le permitan poner en práctica y
complementen los contenidos trabajados en el aula ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
PROGRAMAREMOS NUESTRA VI SEMANA
CULTURAL QUE INCLUIRÁ:
DIVERSAS ACTIVIDADES RELACIONADAS
CON LA BIBLIOTECA
XI CERTAMEN LITERARIO “ANTONIO
LABRADO”. 23 ABRIL.
DÍA DE LA BICICLETA.
OLIMPIADAS DE CENTRO
CHARLAS /TALLERES PARA ALUMNOS
ERMITA DE
LA
ESPERANZA
COLEGIO
BIBLIOTECA
EVA Mª PLAZA
JOSÉ LUIS
SESMERO
CLAUSTRO
SEMANA 23 AL
27 DE ABRIL
OBSERVACIONES: LAS FECHAS SON ORIENTATIVAS, AL IGUAL QUE LA CELEBRACIÓN DEL
DÍA DE LA BICICLETA QUE ESTARÁ CONDICIONADO POR LA CLIMATOLOGÍA.
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
OBJETIVO: CELEBRAR DÍA DE LA MÚSICA
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
EN ESTE DÍA SE REALIZARÁN
ACTIVIDADES PARA
SENSIBILIZAR AL ALUMNADO
HACIA LA MÚSICA
.
MATERIALES DE
LOS QUE DISPONE
EL CENTRO O
ELABOREN LOS
ALUMNOS.
CECILIA
PALACIOS
20 NOVIEMBRE
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
OBJETIVO: CELEBRAR FESTIVAL DE NAVIDAD COMO ACTIVIDAD CONJUNTA
DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
EN ESTE DÍA SE REALIZARÁN
DIFERENTES ACTIVIDADES PARA
CELEBRAR LA NAVIDAD ANTES DE
IRNOS DE VACACIONES.
ELECCIÓN TARJETA FELICITACIÓN
NAVIDEÑA PARA REPRESENTAR A
NUESTRO COLEGIO.
MATERIALES
DE LOS QUE
DISPONE EL
CENTRO O
ELABOREN
LOS
ALUMNOS.
TUTORES DE
INFANTIL Y
PRIMARIA
22 DICIEMBRE
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 11
OBJETIVO: CELEBRAR DÍA DE LA PAZ SENSIBILIZAR A NUESTRO ALUMNADO
HACIA ACTITUDES DE RESPETO Y NO VIOLENCIA.
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
EN ESTE DÍA SE REALIZARAN
ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN
ACTITUDES POSITIVAS QUE
CONCIENCIEN A LOS ALUMNOS HACIA LA
PAZ Y LA SOLIDARIDAD CON LA
REALIZACIÓN DE UNA CARRERA
SOLIDARIA.
LA RECAUDACIÓN SE DESTINA A
ASOCIACIONES QUE LO NECESITEN.
MATERIALES
DE LOS QUE
DISPONE EL
CENTRO O
ELABOREN
LOS
ALUMNOS.
MAGDALENA
DÍAZ
Mª CARMEN
DIAZ-MAROTO
J. LUIS
SESMERO
29 ENERO
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
OBJETIVO: CELEBRAR DÍA DEL AUTISMO Y CONCIENCIAR A L ALUMNADO DE
LA IMPORTANCIA DE RESPETAR LAS DIFERENCIAS.
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
CELEBRAREMOS ESTE DÍA COMO
FORMA DE SENSIBILIZACIÓN DE
NUESTRO ALUMNADO MEDIANTE
LA REALIZACIÓN DE DIFERENTES
ACTIVIDADES: CHARLAS,
MURALES…
MATERIALES DE
LOS QUE DISPONE
EL CENTRO O
ELABOREN LOS
ALUMNOS.
EOA
3 DE ABRIL
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
OBJETIVO: CELEBRAR CARNAVAL COMO FORMA DE CONVIVENCIA Y
FAVORECER BUEN CLIMA DE TRABAJO EN EL CENTRO.
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
LOS ALUMNOS VENDRÁN AL
CENTRO DISFRAZADOS Y
PARTICIPARÁN EN UN DESFILE
Y/O BAILE COMÚN DE TODO EL
CENTRO.
MATERIALES
DE LOS QUE
DISPONE EL
CENTRO O
ELABOREN
LOS
ALUMNOS/
FAMILIAS.
M. ÁNGELES
VÁZQUEZ
9 DE FEBRERO
OBSERVACIONES: EL TEMA SE CONCRETARÁ MÁS ADELANTE
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 12
OBJETIVO: CREAR FESTIVAL FIN DE CURSO, PARA COMPARTIR CON EL
RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EL FIN DE UN PERIODO DE TRABAJO.
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
ACUDIREMOS AL AUDITORIO PARA
CELEBRAR JUNTO AL RESTO DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA NUESTRO
FIN DE CURSO.
EN ESTA OCASIÓN LOS ALUMNOS/AS
PREPARARÁN BAILES CON LA AYUDA
DEL PROFESOR DE EF.
PERSONALES,
MATERIALES Y
ECONOMICOS
PROFESOR EF
EQUIPO
DIRECTIVO Y
CLAUSTRO
21 DE JUNIO
OBSERVACIONES: EL TEMA Y POSIBLES ACTUACIONES SE CONCRETARÁN MÁS ADELANTE
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
OBJETIVO: REALIZAR LA 2ª FASE DE NUESTRO PIE STOP-LOOK/HEAR-DO ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
SEGUIREMOS TRABAJANDO EN ESTE
PROYECTO DE INNOVACIÓN QUE
FUE PRESENTADO Y APROBADO POR
EL CLAUSTRO Y EL CONSEJO
ESCOLAR EN EL CURSO 2016/17 Y
QUE DEBIDO A SU BUENA ACOGIDA
ENTRE NUESTRO ALUMNADO,
AMPLIAREMOS Y SEGUIREMOS
TRABAJANDO EN EL CURSO ACTUAL.
SE PONDRÁ EN MARCHA EN EL
SEGUNDO TRIMESTRE
PERSONALES,
MATERIALES Y
ECONOMICOS
MAGDALENA
DÍAZ EQUIPO
DIRECTIVO Y
CLAUSTRO
2º Y 3ER
TRIMESTRE
OBSERVACIONES: SI NO SALE CONVOCATORIA O NO SE CONCEDE SE HARÁ CON LOS
RECURSOS QUE TENEMOS
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
OBJETIVO: PROMOVER EL CONSUMO FRUTA ENTRE NUESTRO ALUMNADO E INCULCAR EN NUESTRO ALUMNADO HÁBITOS SALUDABLES Y QUÉ MEJOR MANERA QUE
HACERLO DESDE UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE. ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
SE HA SOLICITADO ESTE PROYECTO
DE CONSUMO DE FRUTA EN EL
CENTRO.
PERSONALES,
MATERIALES Y
EQUIPO
DIRECTIVO
2º Y 3ER
TRIMESTRE
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
OBJETIVO: REVISAR Y ACTUALIZAR EL PEC ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
SE REVISARÁ Y ACTUALIZARÁ EL
PEC A NUESTRO CONTEXTO
ACTUAL
PERSONALES,
MATERIALES Y
EQUIPO DIRECTIVO
MES DE
SEPTIEMBRE
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 13
OBJETIVO: REVISAR Y ACTUALIZAR EL NCOF ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
SE REVISARÁ Y ACTUALIZARÁ EL
NCOF A NUESTRO CONTEXTO
ACTUAL Y A LA LEGISLACIÓN
VIGENTE
PERSONALES,
MATERIALES Y
EQUIPO DIRECTIVO
Y CLAUSTRO
MES DE
NOVIEMBRE
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
OBJETIVO: TRABAJAR CON GOOGLECLASSROOM/EDMODO/CLASS DOJO/TELEGRAM/PAPÁS
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
SE PROMOVERÁ EL USO DE ESTAS
HERRAMIENTAS COMO FORMA DE
COMUNICACIÓN Y TRABAJO CON
NUESTRO ALUMNADO Y SUS FAMILIAS
PERSONALES,
MATERIALES Y
Tutores
Todo el curso
EVALUACIÓN: Se llevará a cabo al finalizar el curso, reflejándose a su vez en la Memoria Final
OBJETIVO: REALIZAR PLAN DE TRANSICIÓN CON EL I.E.S. “LA BESANA”, DE CORRAL DE ALMAGUER
ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
SE REALIZAN DIFERENTES ACTUACIONES, PUES LA MAYORÍA DE ALUMNOS/AS DE 6º CONTINÚA ALLÍ SU EDUCACIÓN OBLIGATORIA AL TERMINAR SU ETAPA DE PRIMARIA. VISITA AL INSTITUTO POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS DE 6º Y JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS. ESTABLECER UN PLAN DE ACTUACIÓN CONJUNTO PARA FAVORECER LA COORDINACIÓN ENTRE LOS DOS CENTROS EDUCATIVOS.
PERSONALES,
MATERIALES Y
EQUIPO
DIRECTIVO
TODO EL
CURSO
OBSERVACIONES:
EN LAS INSTRUCCIONES DE FINAL DE CURSO 2016/17 E INICIO 2017/18 SE INDICA:
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 14
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
OBJETIVO: CELEBRAR DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO PARA
SENSIBILIZAR A NUESTRO ALUMNADO HACIA ESTA REALIDAD. ACTUACIONES RECURSOS RESPONSABLES CALENDARIO
SOLICITAREMOS COLABORACIÓN
AL CENTRO DE LA MUJER.
PERSONALES,
MATERIALES Y
MAGDALENA DÍAZ
HASSAN HIDALGO PALENQUE
JOAQUÍN JIMÉNEZ CASAS
25 de
noviembre
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA MEMORIA FINAL
D) LAS LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y
CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.
Según la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la
organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en
la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, en su artículo 12 sección D se indica que la PGA de cada centro
deberá incluir las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución
de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas. Por este motivo pasamos a detallar el
plan de formación de centro que desarrollaremos durante este curso escolar 2017/18.
ANTECEDENTES FORMATIVOS Durante el curso 2012-13 el claustro de profesores del CEIP Marcelino Murillo estuvimos formándonos en torno a
dos ejes principales, que relacionamos de forma que nos permitiese aplicar los conocimientos adquiridos en los
dos procesos en nuestra práctica docente diaria. Por un lado trabajamos en un seminario que tuvo por título: LAS
PDI DENTRO DEL AULA Y LAS WEBQUEST: UTILIZACIÓN Y CREACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS, y por otro
llevamos a cabo un proyecto de innovación titulado: APRENDIZAJE COOPERATIVO Y TRABAJO CONSTRUCTIVISTA
EN EL AULA. Tras haber trabajado en torno a estos dos ejes, el claustro puso especial interés en que durante el
curso 2013-14, se profundizase en ambos ejes formativos a los que añadimos un tercer eje o una tercera
dimensión que fue el PLURILINGÜISMO en nuestro centro. Desde el curso 2011-12 comenzamos una formación en la
que trabajamos todo el claustro, en dicho proceso se intentó formar a nuestros docentes para que incorporasen
la lengua inglesa en el trabajo y rutinas diarias de su aula, tanto en ED. Infantil como en ED. Primaria, al mismo
tiempo que nos embarcamos en el proyecto de Secciones Bilingües de la JCCM. Durante el curso 2012-13,
pusimos en marcha dicho proyecto con la incorporación a nuestro centro de la primera fase del proyecto y
durante el curso escolar 2013-14 nos incorporamos a la segunda fase de la implantación de secciones europeas,
así como nuestra participación activa, ya desde el curso 2012-13, en diferentes proyectos eTwinning. De aquí
nace la necesidad de seguir trabajando el conocimiento de la lengua inglesa con nuestro claustro para que esta se
vaya incorporando paulatinamente a nuestra práctica docente diaria, hecho que sin duda beneficiará a nuestro
alumnado.
Durante el curso 2014/15 nos formamos en adaptar las programaciones a la ley de educación LOMCE y durante el
curso 2015/16 adaptamos las programaciones de aula.
De acuerdo a las líneas prioritarias de actuación enunciadas desde el CRFP y tras el análisis del contexto del
centro, nuestro plan de formación para el curso 2016/17 permitió lograr que el profesorado del centro se
formase en:
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 15
“Intercambio de experiencias docentes”:
- Herramientas GOOGLE
- Scratch
- Trabajos y manejo del entorno eTwinning
- Herramientas de trabajo con alumnado TEA
- Acoso en el aula
- Nociones básicas primeros auxilios
En el curso 2017/18 el profesorado del centro aprovechará la oferta formativa que propone el CRPF y además
seguiremos adelante con la segunda parte de nuestro proyecto de innovación.
E) LA CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER
GENERAL, TALES COMO EL HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y LOS
CRITERIOS UTILIZADOS PARA SU ELABORACIÓN, LA ORGANIZACIÓN DE LOS
ESPACIOS Y TIEMPOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES
PREVISTAS Y CUANTOS OTROS SE ESTIMEN PERTINENTES.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
En este curso 2017/18 la jornada escolar se distribuye en 29 horas semanales. 25 de docencia directa y 4
complementarias de obligada permanencia en el centro. En el claustro celebrado el día 1 de septiembre y
siguiendo la orden 27/07/2015:
“Artículo 3. Horario y jornada escolar.
1. El horario lectivo de la etapa de Educación Primaria comprende veinticinco horas semanales, de acuerdo con lo
dispuesto en el artículo 8 y el anexo III del Decreto 54/2014, de 10 de julio, que contiene el horario general de las
áreas.
En base a su autonomía, los centros docentes realizarán el reparto de sesiones que más se ajuste a sus
necesidades pudiéndose distribuir en periodos de hora o de cuarenta y cinco minutos.”
Por lo que el claustro decidió adoptar, el modelo de jornada escolar descrita en el anexo III de la citada orden:
La jornada escolar se distribuye:
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 16
Las 4 complementarias de obligada permanencia en el centro se harán 14:00 a 15:00 de lunes a jueves y se
distribuirán de la siguiente forma:
Lunes, miércoles y jueves: Claustros y reuniones de equipo docente.
Martes: Atención familias
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE TUTORÍAS
Las tutorías en este curso son:
Unidad Alumnos Tutor / especialidad
3 años 16 Carlos Donaire
4 años 18 Laura López
5 años 12 Teresa Ruiz
1º 21 Mª Ángeles Ignacio
2º 21 Mª Ángeles Vázquez
3º 20 Gustavo Mora
4º 25 Eva Mª Plaza
5º 23 Pascual Pérez
6º 21 Emilio Barajas
ORGANIZACIÓN DE HORARIOS:
Los criterios que hemos seguido para la elaboración del HORARIO DEL ALUMNADO han sido los siguientes:
La profesora de Religión, itinera con el CEIP de Villa de D. Fadrique los miércoles, y los martes con el CEIP
Miguel de Cervantes, de Villafranca de los Caballeros, dato que se tuvo en cuenta a la hora de establecer
los horarios.
El maestro de AL e inglés están a media jornada en el centro
La maestra de música, itinera con el colegio de La Guardia, y estará en el centro los lunes, jueves y
viernes.
Procurar que las áreas de lengua y matemáticas se impartan en las sesiones de antes del recreo que son
de 60 minutos y en las que además el nivel de fatiga de nuestro alumnado es menor.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª DE 9:00 A 10:00
2ª DE 10:00 A 11:00
3ªDE 11:00 A 12:00
RECREO DE 12:00 A 12:30
4ª DE 12:30 A 13:15
5ª DE 13:15 A 14:00
6ª de 14:00 a 15:00
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 17
Los refuerzos se han establecido del modo que, será siempre el mismo maestro o maestra el que realice
ese refuerzo con el mismo alumno.
De igual modo, se han elaborado unos horarios para la utilización del aula ATHIA y de la BIBLIOTECA. En
los que nuestro alumnado tendrá el apoyo de un maestro, además de su tutor, para realizar las diferentes
actividades que se programen, con el fin de promover el uso de recursos digitales (aula ATHIA) y
desarrollar el gusto por la lectura (BIBLIOTECA) entre nuestro alumnado.
En educación infantil de tres años, el periodo de adaptación, se organizó de la siguiente forma:
Tutor: Carlos Donaire
Los horarios, en educación infantil, se han tratado de organizar, de una forma variada y flexible.
Para la incorporación de los nuevos alumnos de tres años, se ha mantenido por parte del maestro-tutor una
reunión con los padres, previa a la incorporación del alumnado de este nivel, para que la incorporación de los
niños sea escalonada a fin de evitar traumas en el alumnado y facilitar su incorporación al centro.
El proceso de adaptación se ha realizado a lo largo del mes de septiembre. Nuestra primera reunión de
padres/madres fue el jueves 7 de Septiembre a las 11:00 de la mañana, para conocerlos y hablar del
funcionamiento del centro, del aula de tres años, del material, del periodo de adaptación y del horario de los
niños/as entre otras cosas y dar respuesta a las dudas y preocupaciones de los padres y madres.
Progresivamente se han ido citando a las familias de forma individual para intercambiar información y recopilar
datos sobre los hábitos y la vida de los niños y niñas de tres años.
Agradecemos la ayuda y colaboración de los padres durante estos primeros días, les pediremos que procuren ser
puntuales con el horario, y les diremos que no deben preocuparse porque: ¡Aquí en el cole, van a estar como en
casa!
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 18
CALENDARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN Dividiremos la clase en tres grupos de alumnos durante los tres primeros días de incorporación al centro. Posteriormente haremos dos grupos de alumnos y se irá prolongando el tiempo de permanencia como se muestra en el siguiente cuadro:
LUNES 11, MARTES 12 Y MIÉRCOLES 13 DE SEPTIEMBRE:
DE 9,00 -10,00 GRUPO A 10,00-11,00 GRUPO B 11,00-12,00 GRUPO C
JUEVES 14, VIERNES 15
(JUNTAMOS LOS ALUMNOS EN 2 GRUPOS)
DE 9,00-10:30 GRUPO A DE 10:30-12,00 GRUPO B
LUNES 17,MARTES 18 DE SEPTIEMBRE
DE 9,00-11,00 GRUPO A DE 11,00 A 13,00 GRUPO B
MIÉRCOLES 19, JUEVES 20 Y VIERNES 21 DE SEPTIEMBRE
DE 9,00-12,00 TODOS LOS ALUMNOS
A PARTIR DEL LUNES 25 DE SEPTIEMBRE, EL HORARIO SERÁ DE
9:00 A 13:00 HORAS
HORARIOS PROFESORES:
Los horarios docentes de todos los profesores se han incorporado, como es preceptivo, a la herramienta
educativa DELPHOS.
Ver anexo V
ORGANIZACIÓN DE LAS EVALUACIONES DEL ALUMNADO
Con el fin de consensuar los diferentes momentos de evaluación el claustro ha fijado que las reuniones en
sesiones de evaluación en este curso escolar tendrán lugar:
1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE
DURACIÓN
DESDE EL 11 DE SEPTIEMBRE AL 22
DE DICIEMBRE
DESDE EL 8 DE
ENERO AL 23 DE
MARZO
DESDE EL 3 DE
ABRIL AL 22 DE
JUNIO
EVALUACIÓN
INICIAL
1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
INFANTIL
23 de octubre
SEMANA DEL 11 AL 15 DE
DICIEMBRE
SEMANA DEL 12 AL 15 DE MARZO
SEMANA DEL 18
AL 22 DE JUNIO
1º Y 2º 28 DE
SEPTIEMBRE
3º Y 4º 26 DE
SEPTIEMBRE
5ºy 6º 25 DE
SEPTIEMBRE
ENTREGA DE
BOLETINES DE
EVALUACIÓN
22 DE DICIEMBRE
23 DE MARZO
27 DE JUNIO
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PGA 2017/18 19
MESES FIJADOS PARA LAS REUNIONES CONJUNTAS DE LOS TUTORES CON LOS PADRES:
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
SEPTIEMBRE/OCTUBRE Y DICIEMBRE/ENERO ABRIL JUNIO
REUNIONES ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
INFANTIL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
PRIMER TRIMESTRE
7 SEPTIEMBRE
27 NOVIEMBRE
6 SEPTIEMBRE
6 NOVIEMBRE
6 SEPTIEMBRE
6 NOVIEMBRE
6 SEPTIEMBRE
9 NOVIEMBRE
5 SEPTIEMBRE
7 NOVIEMBRE
5 SEPTIEMBRE
8 NOVIEMBRE
5 SEPTIEMBRE
9 NOVIEMBRE
SEGUNDO TRIMESTRE
14 FEBRERO 5 FEBRERO 5 FEBRERO 8 FEBRERO 6 FEBRERO 7 FEBRERO 8 FEBRERO
TERCER TRIMESTRE
28 MAYO 21 MAYO 21 MAYO 24 MAYO 22 MAYO 23 MAYO 24 MAYO
ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS:
Los criterios que se han seguido para la distribución de los espacios existentes en el Centro han sido
esencialmente:
FUNCIONALIDAD. Se ha pretendido que los espacios sean lo más funcional posible y así sacarles el
máximo rendimiento a espacios que no, en todos los caso, son los más adecuados.
PELIGROSIDAD. Para evitar la peligrosidad en el Centro, se ha dispuesto que los cursos más pequeños
estén en las planta bajas o en aquellas que tengan que subir menos escaleras.
El Centro debido a su estructura (consta de 3 edificios) tiene un complicado reparto de espacios. Éstos, no
obstante, quedan repartidos de la siguiente manera:
EDIFICIO A: Consta de planta baja y un piso con sus correspondientes servicios.
Planta Baja: Se encuentran en esta planta los despachos de Secretaría, despacho de jefatura de Estudios
y el despacho de Dirección, la Biblioteca del Colegio, aula de música, Sala de Profesores, sala Multiusos,
un aula, y dos salas habilitadas para almacén del material del Centro, así como una sala para el depósito
de la calefacción y caldera, y otra pequeña para material de limpieza.
1ª Planta: Se hallan las aulas de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, aula de Apoyo, Aula de PT,
despacho de Orientación, Aula para almacenaje de equipos informáticos, el aula Althia y Aula de Religión
EDIFICIO B: Consta de planta baja y un piso y sus correspondientes servicios.
Planta Baja: Están ubicadas las aulas de Infantil de 3, 4 y 5 años y un aula de usos múltiples que
comparten religión, inglés y música.
1ª Planta: Están las aulas de1º y 2º, aula de AL, aula de apoyo para desdobles o grupos flexibles y aula con
material y fotocopiadora.
EDIFICIO C: Consta de una planta baja y sus correspondientes servicios.
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PGA 2017/18 20
Actualmente y debido al descenso de alumnado el edificio sólo se utiliza por las tardes por el
Ayuntamiento y AMPA para sus actividades extraescolares.
Además el Centro utiliza el PABELLÓN CUBIERTO MUNICIPAL (dentro del patio del Colegio) como Aula de
Educación Física para todos los cursos.
PATIOS DE RECREO
EDUCACIÓN INFANTIL:
Dispone de su propio patio de recreo.
EDUCACIÓN PRIMARIA:
Se han modificado las zonas de recreo, ya que, a fin de promover el deporte y la participación, se
organizarán actividades deportivas para todos los cursos de primaria, en cualquier caso, cada curso
dispone de una zona de recreo específico en los espacios y pistas libres próximas a los Edificios donde
están sus aulas.
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Las actividades extraescolares a realizar fuera del centro escolar enmarcadas en el desarrollo de las
unidades didácticas serán:
ACTIVIDAD PROGRAMADA: SALIDA DE OTOÑO AL ENTORNO
Objetivo: trabajar con los alumnos la observación del medio que nos rodea y que tomen
consciencia de su conservación.
DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO
LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE
EDUCACIÓN INFANTIL, EN COMPAÑÍA
DE SUS TUTORES SALEN A LOS
ALREDEDORES DEL COLEGIO A
RECOGER HOJAS PARA UNA
ACTIVIDAD RELACIONADA CON EL
OTOÑO
TUTORES DE
EDUCACIÓN
INFANTIL
ALUMNADO
EDUCACIÓN
INFANTIL
1er trimestre
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN
LA MEMORIA FINAL
ACTIVIDAD PROGRAMADA: TEATRO DE NAVIDAD, EN LA SALA EXPRESSARTE
DE TARANCON.
Objetivo: acercar al alumnado al teatro y que lo conozcan como forma de expresión.
DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO
LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE
EDUCACIÓN INFANTIL, EN
COMPAÑÍA DE SUS TUTORES
VIAJARÁN A TARANCÓN
TUTORES DE
EDUCACIÓN
INFANTIL
Y
ESPECIALISTA
ACOMPAÑANTE
ALUMNADO
EDUCACIÓN
INFANTIL
DICIEMBRE
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 21
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA
MEMORIA FINAL
ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA A LOS VIVEROS TAXUS
Objetivo: acercar a los alumnos a la naturaleza para que tomen consciencia de su
conservación y cuidado.
DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO
CALENDARIO
LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE
EDUCACIÓN INFANTIL, EN
COMPAÑÍA DE SUS TUTORES
VIAJARÁN A TOLEDO
TUTORES DE
EDUCACIÓN INFANTIL
Y
ESPECIALISTA
ACOMPAÑANTE
ALUMNADO
EDUCACIÓN
INFANTIL
3ER TRIMESTRE
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA
MEMORIA FINAL
ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA ATOLEDO, MUSEO DEL GRECO
Objetivo: Mostrar a nuestro alumnado las obras de arte de este pintor
DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO
LOS ALUMNOS DE 1º Y 2º
VISITARÁN TOLEDO:
TUTORES DE 1º Y 2º
ESPECIALISTA
ACOMPAÑANTE
ALUMNADO 1º Y
2º
15 DE MARZO
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA
MEMORIA FINAL
ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA A EL BORRIL
Objetivo: acercar a los alumnos a la naturaleza para que tomen consciencia de su
conservación y cuidado.
DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO
LOS ALUMNOS DE 1º Y 2º
VISITARÁN LA FINCA EL
BORRIL
TUTORES DE 1º Y 2º
ESPECIALISTA
ACOMPAÑANTE
ALUMNADO 1º Y 2º
11 DE ABRIL
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA
MEMORIA FINAL
ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA A LA FÁBRICA DE YOGURES SENOBLE Y
FÁBRICA DE EMBUTIDOS INCARLOPSA
OBJETIVO: Mostrar a nuestro alumnado el proceso de fabricación de estos productos
DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO
LOS ALUMNOS DE 3º Y 4º
VISITARÁN LAS FÁBRICAS DE
SENOBLE E INCARLOPSA EN
NOBLEJAS Y CORRAL DE
ALMAGUER
TUTORAS DE 3º Y 4º
ESPECIALISTA
ACOMPAÑANTE
ALUMNADO 3º Y 4º
02 DE
NOVIEMBRE
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 22
ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA A LA NASA
Objetivo: Ampliar contenidos trabajados en el área de science DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO
LOS ALUMNOS DE 3º Y 4º
VISITARÁN LA NASA EN
MADRID.
Tutores de 3º Y 4º
ESPECIALISTA
ACOMPAÑANTE
Alumnado 3º Y 4º
25 DE ABRIL
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA
MEMORIA FINAL
ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA A CABAÑEROS
Objetivo: acercar a los alumnos a la naturaleza para que tomen consciencia de su conservación y cuidado.
DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO
LOS ALUMNOS DE 5º Y 6º VISITARÁN
EL PARQUE NACIONAL DE
CABAÑEROS
TUTORES DE 5º Y 6º
ESPECIALISTA
ACOMPAÑANTE
ALUMNADO 5º Y
6º
25 DE
OCTUBRE
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA
MEMORIA FINAL
ACTIVIDAD PROGRAMADA: EXCURSIÓN A BELMONTE Y SEGÓBRIGA.
Objetivo: acercar a los alumnos a la realidad de la vida en la EDAD MEDIA Y EN LA
CIVILIZACIÓN ROMANA. DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO
LOS ALUMNOS DE 5º Y 6º
VISITARÁN EL CASTILLO DE
BELMONTE Y REALIZARÁN UNA
RUTA POR SEGÓBRIGA Y
BELMONTE
Tutores de 5º Y 6º
ESPECIALISTA
ACOMPAÑANTE
Alumnado 5º Y 6º
PENDIENTE DE
CONFIRMAR
FECHA.
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA
MEMORIA FINAL
RESPECTIVAMENTE.
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA
MEMORIA FINAL
ACTIVIDAD PROGRAMADA: VISITA A LA GRANJA
Objetivo: observar de cerca cómo se crían diferentes especies de animales domésticos
DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO
LOS ALUMNOS DE 3º Y 4º
VISITARÁN LA GRANJA EN
UGENA
TUTORAS DE 3º Y 4º
ESPECIALISTA
ACOMPAÑANTE
ALUMNADO 3º Y 4º
08 DE MARZO
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA
MEMORIA FINAL
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 23
ACTIVIDAD PROGRAMADA: JORNADA DE ED. VIAL
Objetivo: concienciar al alumnado en el respeto y cumplimiento de las normas de
Educación vial.
DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO
DESDE EL ÁREA DE EF SE PROPONE
REALIZAR UNA JORNADA DE ED. VIAL EN
LA URBANIZACIÓN SIN CONSTRUIR DEL
CAMINO DEL CERRO. (PRIMARIA-
URBANIZACIÓN/INFANTIL-RECINTO
ESCOLAR) (CONTINUACIÓN DEL PIE)
JOSE LUIS
SESMERO
TODOS LOS
CURSOS
SEMANA DEL
24 AL 28 DE
ABRIL
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA
MEMORIA FINAL
ACTIVIDAD PROGRAMADA: SALIDA A LA IGLESIA
Objetivo: dar a conocer a los alumnos la historia iglesia de la localidad
DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO
LOS ALUMNOS VISITARÁN LA IGLESIA DE
LA LOCALIDAD
Mª CARMEN DÍAZ-
MAROTO
ALUMNOS Y
ALUMNAS DE 6º
POR FIJAR
EVALUACIÓN: SE LLEVARÁ A CABO AL FINALIZAR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE A SU VEZ EN LA
MEMORIA FINAL
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
PERSONAL DOCENTE:
El equipo directivo:
Dirección: BEGOÑA MAZA GÓMEZ CHACÓN,
Jefatura de estudios: MAGDALENA DÍAZ LÓPEZ
Secretaría: LAURA LÓPEZ FERNÁNDEZ DE LA CUEVA
El Equipo Directivo tratará que la Programación General Anual se lleve a cabo en los términos expresados.
Intenta promover y cuidar el buen entendimiento entre el Centro y otras instituciones tanto educativas como no
educativas (Dirección Provincial de Educación, Junta de Comunidades, Ayuntamiento, etc.).
En colaboración con el Claustro y Consejo Escolar, estudia y hace posible la participación en programas educativos
que mejoren la calidad de enseñanza en el Centro.
Además colabora y hace partícipe al AMPA de cuantas iniciativas puedan surgir tanto por parte de ésta como por
parte del propio Centro.
Intenta solucionar, en armonía y concordia, cuantos problemas se produzcan en la
Comunidad Educativa, bien en el sentido académico o bien en el ámbito de convivencia.
Para llevar a cabo estas tareas, el Equipo Directivo se reúne prácticamente a diario.
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 24
PERSONAL NO DOCENTE:
Este curso el centro cuenta con una ATE; Rosa Sánchez-Beato Ferrer que ayuda a alumnado con necesidades de
1º de EP y 4º curso, respectivamente.
F. EL PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES, LAS CUALES
SON DE CARÁCTER VOLUNTARIO, Y TIENEN COMO FINALIDAD FACILITAR Y
FAVORECER EL DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNADO, SU INCLUSIÓN
SOCIOCULTURAL Y EL USO DEL TIEMPO LIBRE. ESTE PROGRAMA SE DESARROLLA
FUERA DEL HORARIO LECTIVO Y DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. TODOS
LOS PROGRAMAS Y ACTIVIDADES QUE RECIBAN AYUDAS DE LA CONSEJERÍA
COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN DEBERÁN QUEDAR RECOGIDOS EN LA
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.
El edificio C, que está dentro del recinto escolar, se destinará por las tardes a los talleres organizados por el AMPA
del Centro así como el Ayuntamiento. En el edificio principal se realizará la Ludoteca.
Talleres organizados por el AMPA “San Martín”: inglés, patinaje, Baloncesto, pádel, teatro y ludoteca.
Talleres organizados por el Ayuntamiento: idiomas, fútbol, zumba y banda de música.
Participación en El Programa Somos Deporte 3-18 de Castilla La Mancha y dentro de este programa:
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 25
En el Campeonato Regional de Deporte en Edad Escolar (en horario extraescolar en colaboración con los padres) en las modalidades de: Orientación, atletismo, campo a través,…….
G. EL PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE
SEPTIEMBRE.
El presupuesto del centro está basado en las cantidades que hasta fecha el 1 de Septiembre del 2017 hemos recibido en el centro para gastos de funcionamiento. El presupuesto del presente curso se ha realizado basándose en el gasto aproximado de cursos anteriores.
SALDO CUENTA A 1 DE SEPTIEMBRE 5822,79€
INGRESOS PREVISTOS
LIBROS PRÉSTAMO: 3374,88€
VIAJES: 2000
JCCM:2826,888€
CARRERA SOLIDARIA:200
DÑA SAGRARIO TAPIA: 360
PIE: 184€
INGRESOS PREVISTOS +SALDO A 1 DE SEPTIEMBRE= 14602,558 €
GASTOS PREVISTOS CURSO
2017/18
Colegio 1.000€
FOTOCOPIAS 1.100€
FOTOCOPIADORAS (CUOTAS) 780€
GASTOS BANCARIOS 95€
TELEFONÍA 310€
ALARMA 620€
MANTENIMIENTO ALTHIA.
NNTT
400€
GRATUIDAD 2988,99€
EXCURSIONES 2000€
CARRERA SOLIDARIA 200€
RECURSOS INFORMÁTICOS 150€
LIBROS BIBLIOTECA 360€
FIN DE CURSO 120€
PARTIDAS DE 100 EUROS POR NIVEL PARA MATERIALES
1000€
TOTAL GASTOS 11123,99€
SALDO PREVISTO A 30 DE JUNIO 3478,598€
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 26
SEGÚN SE DESPRENDE DEL INFORME GENERADO POR EL PROGRAMA DE GESTIÓN GECE LA COMPARACIÓN DE INGRESOS Y GASTOS
CON EL PRESUPUESTO A FECHA 1 DE SEPTIEMBRE ES:
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 27
H) LOS ÁMBITOS Y DIMENSIONES QUE SE VAN A EVALUAR EN EL CURSO ESCOLAR,
DE ACUERDO CON EL CALENDARIO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE EVALUACIÓN
INTERNA O DE AUTOEVALUACIÓN.
Según la Orden de 6 de marzo de 2003 por la que se regula la evaluación de los centros sostenidos con fondos
públicos que imparten las enseñanzas de régimen general en la Comunidad de Castilla la Mancha, se expone, que
dicha evaluación tiene como objetivo la mejora del proceso educativo. Para tomar decisiones que puedan
mejorar la realidad educativa es necesario poner en marcha un proceso de recogida de datos que, de forma
ordenada y sistemática, permita la recogida de éstos para su posterior análisis de la información sobre la realidad.
Para que la evaluación de los centros sea completa es necesario que exista una evaluación tanto interna como
externa.
LA AUTOEVALUACIÓN O EVALUACIÓN INTERNA que organizan y desarrollan los propios sujetos de la
evaluación.
LA EVALUACIÓN EXTERNA que se realiza a través de agentes externos, especialmente la inspección educativa.
Convertiremos, de esta forma, la evaluación en una herramienta de ayuda para comprender la realidad de los
centros escolares y así los términos evaluación - calidad empezarán a caminar juntos.
Esta evaluación de los centros docentes debe tener como finalidad conseguir un mejor conocimiento de la
práctica educativa y del contexto en el que se desarrolla para que, desde el ejercicio de la autonomía pedagógica
y organizativa, establezca una evaluación que ayude a la comunidad educativa a mejorar la calidad de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, la organización y funcionamiento de los centros, las relaciones con el
entorno y la propia formación de docentes y de las familias.
Curso 2017/18
Curso 2018/19
Curso 2019/20
ÁMBITO 1: VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Dimensión 1ª: Condiciones Materiales, Personales Y Funcionales
Infraestructura y equipamiento Plantilla y características de los profesionales Características de los alumnos Organización de los grupos y distribución de tiempos y espacios.
Dimensión 2ª: Desarrollo Del Currículo. Programación didáctica de áreas y materias Respuesta a la diversidad del alumnado. Plan de acción tutorial y plan de orientación académica y profesional
Dimensión 3ª: Resultados Escolares Del Alumno ÁMBITO 2: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
Dimensión 4ª: Documentos Programáticos. Dimensión 5ª: Funcionamiento Del Centro Docente. Órganos de gobierno, repartición en el control, la gestión, y órganos didácticos
Administración, gestión económica y de los servicios
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 28
complementarios
Asesoramiento y colaboración Dimensión 6ª: Convivencia Y Colaboración.
ÁMBITO 3: RELACIONES CON EL ENTORNO Dimensión 7ª: Características Del Entorno Dimensión 8ª: Relación Con Otras Instituciones. Dimensión 9ª: Actividades Extracurriculares Y Complementarias.
ÁMBITO 4: PROCESO DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN
Dimensión 10ª: Evaluación, Formación, Innovación E Investigación.
I) COMO ANEXOS, TODOS AQUELLOS DOCUMENTOS QUE CONCRETEN LOS ÁMBITOS DE
AUTONOMÍA DEL CENTRO.
ANEXO I. PROGRAMACIÓN EOA.
ANEXO II. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO
ANEXO III. PROYECTO DEPORTIVO
ANEXO IV. PLANTILLA HORARIOS
ANEXO V. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS (ver documento digital)
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 29
PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTUACIONES DEL E.O.A
1. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO
· Orientadora Educativa: Magdalena Díaz López. A tiempo completo en el centro. Compartiendo las
funciones de Orientación con la jefatura de estudios. · Especialista de Pedagogía Terapéutica: Hassan Hidalgo Palenque. A tiempo completo en el centro. · Especialista de Audición y Lenguaje: Joaquín Jiménez Casas. A media jornada en el centro. · Auxiliar Técnico Educativo: Rosa Sánchez-Beato Ferrer. A tiempo completo en el centro.
2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
La distribución de alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo (a.c.n.e.a.e.) queda recogida en los cuadros siguientes:
1. Se indica ACNEAEs del centro por nivel y sus necesidades.
2. Se indica el número de alumnos/as por nivel que recibe atención de los distintos especialistas, así como
los refuerzos educativos.
ACNEAE Alumnado con problemas de lenguaje
ACNEE DEA IT CP/HE AC TDAH TEL Otros
I. 3 AÑOS 1
I. 4 AÑOS 5
I. 5 AÑOS 1
1º P 1 1 2
2º P 1 1 3
3º P 1 2
4º P 1 1 4 1
5º P 1 2 3
6º P
TOTAL 3 5 - 7 17
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18 30
3. OBJETIVOS PROPUESTOS
El objetivo primordial será contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza en un contexto educativo y socio-comunitario con unos principios orientadores como búsqueda conjunta, complementaria y corresponsabilizada de soluciones.
Teniendo en cuenta el modelo de intervención, y las necesidades del centro, se ha elaborado la presente programación anual de actuaciones:
TUTORÍA
§ Colaborar en la planificación de las actividades de tutoría en Educación Infantil y Primaria.
Día de la PAZ 30 enero (se celebrará el 29 de enero)
Día del Autismo 02 abril (se celebará el 3 de abril)
Día de la Discapacidad 03 diciembre
Día de la NO Violencia de Género 25 noviembre (se celebrará el día 24 de noviembre)
NIVEL A.C.N.E.A.E.
ATE AL PT
I. 3 AÑOS 1
I. 4 AÑOS 5 1
I. 5 AÑOS 1 1
1º P 1 3 2
2º P 3 1
3º P 3 1
4º P 1 4 5
5º P 3 3
6º P
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§ Desarrollar la Educación en Valores y contenidos de la competencia emocional a través de la Acción Tutorial.
§ Facilitar el cambio de Etapa educativa para el alumnado del último curso de Educación Infantil, colaborando con la tutora en actividades facilitadoras del proceso.
§ Orientar al final de la Educación Primaria en el paso al Instituto de Educación Secundaria: - Intervención con diferentes actividades de la Orientadora para preparar a los alumnos para la nueva
etapa a la que se van a incorporar el próximo curso (Sesión informativa, Visita al IES…). - Coordinación entre la orientadora del colegio y el/la orientador/a del instituto para el traspaso de
información del alumnado. - Charla orientativa a los padres/madres de 6º de Primaria en el mes de junio, impartida por la
orientadora del centro sobre la preadolescencia. § Asistir técnicamente al profesorado, facilitándole técnicas, instrumentos y material educativo. § Creación de un espacio de juego para realizar otras actividades en el recreo (alternativa al fútbol).
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Prevención de dificultades:
§ Asesorar al alumnado, a los tutores y a las familias en aspectos referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje, de evaluación y promoción del alumnado.
§ Identificar las necesidades educativas del alumnado y proponer la modalidad de escolarización más ajustada.
§ Seguimiento trimestral con los tutores en las sesiones de evaluación para prevenir posibles dificultades de aprendizaje y poder dar respuesta a las necesidades que surjan.
§ Coordinación de la Orientadora con la Escuela Infantil de la localidad, a mediados del segundo trimestre, para detectar posibles necesidades educativas en los alumnos que el próximo curso se incorporan a EI 3 años.
§ Para el alumnado que se incorpora el próximo curso en EI 3 años, realizar una reunión en el mes de junio con las familias, para informarles sobre: hábitos de autonomía, alimentación, control de esfínteres que deben tener adquiridos cuando se incorporen al centro.
§ Facilitar a las familias del alumnado de EI un Programa de Mejora del Lenguaje Oral que pueden aplicar fácilmente en sus casas y así atender las demandas de las familias en cuanto a este tema.
§ Continuar Programa de Estimulación del Lenguaje en la etapa de Educación Infantil. § Informar en las reuniones de Atención a la Diversidad de los ACNEAEs del centro y curso en el que se
van a escolarizar. § Mensualmente informar al claustro de ACNEAEs del centro. § En 3º de EP posibilidad de aplicar RAVEN para detección de posibles casos de altas capacidades. § Informar de la normativa específica.
Apoyo a las necesidades específicas de apoyo educativo:
§ Potenciar la atención a la diversidad a través de: las medidas generales; medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo; medidas extraordinarias.
§ Potenciar actitudes positivas hacia la diversidad entre padres, maestros y alumnos. § Detección y evaluación de nuevos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. § Elaboración de Informes Psicopedagógicos y Dictámenes de Escolarización poniendo en común la
información con el centro y la familia. § Actualización de los informes psicopedagógicos cada dos años, a final de etapa o por causa
justificada.
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§ Realización de los dictámenes de escolarización a los ACNEEs que cambien de centro al finalizar el curso o que cambien de modalidad de escolarización.
§ Asesoramiento en la realización de los P.T.I.s/A.C y seguimiento trimestral de los mismos con los maestros tutores, de apoyo y especialistas. Utilización de google drive para realización de los PTI, como instrumento de trabajo ágil, práctico, abierto y flexible.
§ Atender las demandas realizadas por los tutores al E.O.A durante el curso. § Coordinación con el CEE Mingoliva sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de un alumno en
escolarización combinada. § Elaboración de material específico para atender las NEAE para el trabajo en el aula de apoyo y
ordinaria. § Revisar los criterios para la organización del Apoyo y Refuerzo Educativo a principio de curso y
contemplar distintas fórmulas como: desdobles, un aula dos profesores, agrupamientos flexibles, etc. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO EN LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA
§ Difusión de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, así como la participación activa en su cumplimiento.
§ Detección de posibles casos de maltrato entre iguales y aplicación de las medidas oportunas. Difusión e información del Protocolo de Acoso Escolar.
§ Profundizar en la Educación Ambiental de nuestros alumnos: continuar con la limpieza para la mejora de los espacios comunes, actividades de reciclaje, trabajar contenidos de educación ambiental a través de actividades en las distintas áreas, etc. Estudio de viabilidad para acogernos al programa ecoescuelas.
§ Sensibilizar a la Comunidad Educativa a través de diferentes actividades para conseguir una Escuela Inclusiva.
§ Seguimiento y control del absentismo escolar. § Inicio de diferentes juegos y talleres en el recreo. § Continuar con las patrullas de Alumnado poliayudante.
APOYO A LAS FAMILIAS
§ Asesorar a las familias de alumnos con NEAE. § A través de citas concertadas desde el colegio (tutores, equipo directivo) mantener reuniones con los
padres de los alumnos que lo soliciten para tratar temas educativos. § Potenciar la colaboración entre el centro y la familia de los alumnos con NEAE, reuniones trimestrales
para informar de los PTIs/A.C. § Derivar a las familias que tengan una demanda en algún ámbito no educativo a los servicios públicos
competentes en esa materia. § Impulsar la participación de las familias en el centro a través de la A.M.P.A. § Información y asesoramiento a las familias sobre becas ACNEAES para el curso 2017/18. § Continuar Escuela de Familias. Dirigido a todos los niveles educativos. § Información y formación a las familias, profesorado y alumnos de 4º, 5º y 6º sobre maltrato entre
iguales. DINAMIZACIÓN DE LA INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y FORMACIÓN
§ Asesoramiento y colaboración en los distintos proyectos del centro. § Continuar con Proyecto de Innovación.
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COORDINACIÓN INTERNA/EXTERNA. COLABORACIÓN
Promover la coordinación y la colaboración con la Comunidad y Servicios educativos y no educativos para dar la mejor respuesta adaptada al alumnado.
La coordinación interna será consensuada, acordada, conocida y realizada en los tiempos ajustados por la Jefatura de Estudios.
- Equipo de Orientación y Apoyo. Los martes en horario complementario en la sexta sesión (de 14.00 a 15.00h) se reunirá el EOA, para llevar a cabo un seguimiento de todos los alumnos/as que están incluidos en el programa de atención a la diversidad. En dichas reuniones se tratarán también las hojas de demanda de posibles casos. Dos veces al trimestre, el Equipo de Orientación mantendrá una reunión con cada uno de los tutores de los alumnos que estén recibiendo apoyo para coordinar su seguimiento y modificar todo aquello que no esté funcionando. Una de ellas será con la presencia de las familias para facilitar su implicación y coordinar actuaciones. Dichas reuniones de coordinación deberán ser planificadas con anterioridad por tutores y Equipo para sacar el máximo partido a las mismas.
- Equipo Directivo (quincenalmente/mensualmente) - Equipo docente de ACNEAE (trimestralmente o según la necesidad) - Profesorado (trimestralmente o según la necesidad) - Claustro (convocatoria de Jefatura de estudios)
La coordinación externa se llevará a cabo a través de la colaboración y las reuniones con:
§ A.M.P.A. § Institutos donde se matriculan nuestros alumnos/as que finalizan la etapa de EP. § Servicios Sociales, referente a determinados alumnos/as con problemas de tipo social o familiar. § CEIPs de la zona. § Servicio de Inspección. § Centros de Educación Especial “María Auxiliadora” de Campo de Criptana, CEE Mingoliva de Madridejos,
APACU (Villamayor de Santiago), CEE Cristo de la Salud y con el Centro de Atención temprana, ambos de Quintanar de la Orden.
§ Unidad Infanto-Juvenil del Hospital La Mancha Centro de Alcázar de San Juan y Toledo. § CDIAT de Madridejos y Quintanar de la Orden. § Contactos frecuentes con los asesores de Atención a la Diversidad de la Consejería de Educación. § Relación con los servicios de Inspección de Educación. § Reuniones convocadas por Asesor de Atención a la Diversidad. § Escuela Infantil. § Guardia Civil. § Asociaciones (TDAH, Trastornos alimenticios…). § Centro de salud (pediatra).
4. METODOLOGÍA Y PLANIFICACIÓN
§ Del EOA
Partiremos de una metodología activa y participativa por todos los implicados en el proceso de E-A de nuestros alumnos. Fundamental la coordinación para dar la mejor respuesta a las necesidades y demandas que nos surjan.
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§ Del alumnado ACNEAE
Se partirá de una evaluación inicial basada en la información proporcionada por los tutores/as, Equipo Directivo, informes de AL y PT anteriores, pruebas estandarizadas, observaciones sistemáticas y Planes de Trabajo Individualizado. Una vez detectadas las necesidades se trazará un plan de intervención para cada alumno/a.
A la hora de establecer los horarios, se evitará que el alumno/a reciba el apoyo específico en sesiones impartidas por especialistas. Siempre que los horarios lo permitan los alumnos/as recibirán apoyo primordialmente durante las sesiones de Lengua Castellana y Matemáticas. Los apoyos de audición y lenguaje se llevaran a cabo fuera del aula, no obstante, esto puede variar flexiblemente según se vean las necesidades que vayan surgiendo.
Los refuerzos en las áreas troncales tendrán lugar dentro del aula para favorecer el aprendizaje y la integración del alumnado. Los alumnos que lo precisen recibirán refuerzo educativo un número determinado de sesiones semanales, número que variará dependiendo de los niveles, necesidades y disponibilidad del profesorado.
Estrategias básicas: · Conocer la realidad del centro (PE, Programaciones didácticas, NCOF, etc). · Sistematización del trabajo. · Metodología del grupo operativo: trabajo en equipo con diferentes niveles de comunicación y
coordinación, toma de decisiones por consenso, disponibilidad de espacios, tiempos y profesionales.
Procedimientos: · Horario de trabajo. · Informe de evaluación psicopedagógica, dictamen de escolarización e informes logopédicos. · PTIs. · Hoja de demanda. · Instrumentos de evaluación. · Cuestionarios. · Entrevistas. · Otros…
5. EVALUACIÓN
Objetivos de la evaluación
La Programación Anual de Actuaciones se someterá a un proceso continuo de evaluación formativa. En el mes de febrero revisión de actuaciones. Las actividades de evaluación irán encaminadas a:
1. Valorar en qué medida vamos logrando los objetivos propuestos.
2. Obtener más y mejor información sobre las características del sistema socioeducativo en el que se sitúan nuestros alumnos y alumnas.
3. Mejorar los diseños de la intervención orientadora y psicopedagógica aprovechando la retroalimentación informativa para corregir o adaptar dichos diseños de cara a conseguir una mayor eficacia.
Para su concreción anual partiremos de la memoria realizada el curso anterior para conocer las necesidades reales del centro.
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Criterios de la evaluación El proceso de evaluación tenderá a valorar los siguientes aspectos:
· Si la labor orientadora se ha incardinado en un contexto real y trata de dar respuesta a los problemas de dicha realidad.
· Si se ha tenido en cuenta el criterio de prioridad de necesidades que deben satisfacerse.
· Si se ha facilitado la participación de los agentes de la intervención orientadora en su totalidad, tanto en su diseño como en su desarrollo e interpretación.
· Si las intervenciones orientadoras alcanzan unos niveles de eficacia y eficiencia adecuados.
· Si los datos obtenidos de la evaluación indican cómo mejorar futuras intervenciones.
Indicadores de evaluación de contenido
· Grado de consecución de objetivos del plan de actuación. · Grado de adecuación de recursos (materiales, personales, ambientales).
Indicadores de la dinámica de trabajo: · Organización interna
· Niveles de comunicación y coordinación
· Temporalización
· Clima relacional entre los miembros de la comunidad educativa
· Relación con la tarea
· Diferenciación de roles
· Implicación y responsabilidad Gratificación por el logro
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ANEXO II.
PROGRAMA LINGÜÍSTICO
DEL CEIP MARCELINO MURILLO Basándonos en la normativa que regula y establece el programa lingüístico, tanto en el Decreto 47/2017 de 25 de julio y la Orden de 16/06/17, el siguiente programa lingüístico tiene proyección de permanencia aunque podrá ser modificado cada año por el equipo que imparte el programa.
Puntos del programa lingüístico (art 2.3 orden 16/06/14)
1. JUSTIFICACIÓN
2. LENGUA DEL PROGRAMA.
3. UNIDADES Y NIVELES.
4. DNL
5. PROFESORADO
6. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS
7. METODOLOGÍA
8. PROYECCIÓN EUROPEA
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1. JUSTIFICACIÓN.
El programa empezó en el curso 2012/13, fue aprobado el proyecto de Secciones Europeas. El curso 2017/18 será nuestro sexto año.
2. LENGUA DEL PROGRAMA: INGLÉS
3. UNIDADES Y NIVELES
El programa se impartirá en las dos etapas de INFANTIL y PRIMARIA. El nivel de DESARROLLO implica que se impartirán 210 minutos en Infantil, contando los 90 minutos del área de inglés, y dos asignaturas de Primaria.
4. ASIGNATURAS.
Physical Education, en Infantil a nivel de Psicomotricidad y en Primaria el área correspondiente. Natural Science, en Infantil trabajada desde las asambleas y en Primaria como el área correspondiente. Inglés, se pretende que el especialista imparta también el área de Science para una mejor globalización
de las dos áreas.
5. PROFESORADO IMPLICADO.
Curso 2017/18
Nombre Estado Asignatura Cursos Horas Nivel
Maza Gómez-Chacón, Begoña Def. Natural Science 6º & 5º 5h C1
English 6º & 5º
Mora García-Calvo, Gustavo Def. Natural Science 3º 2h B2
English 3º
Plaza Conejo, Eva Def. Natural Science 4º 2h 30m B2
Infant Education 3-4-5 3h 45m
English Infant, 3º
Marino Pardo, Aitor Int. 1/2 Natural Science 1º-2º 4h B2
English 1º-2º
Sesmero Lillo, José Luís Def. Physical Education 1º a 6º 13h 30m B2
Infant Education 3, 4 y 5 2h 15m
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6. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS
Se utilizarán las propias aulas de los grupos en Natural Science y en Asambleas. En PE se usarán las instalaciones deportivas del centro. Se dispone también del aula Althia y de la Biblioteca escolar. Además el centro cuenta con recursos TIC como Tablets Android y los netbooks de los alumnos. Además se emplearán los libros de texto de la editorial Santillana para los cursos de 1º a 5º de Primaria en la asignatura de Natural Science. Como en años anteriores, la biblioteca escolar será usada para montar la FERIA de CIENCIAS con todas las maquetas, murales y otros trabajos realizados por los alumnos. Éstos explicarán brevemente en inglés en qué consisten sus trabajos. La finalidad es dar un uso funcional y significativo al uso del inglés como vía para comunicarse en otra asignatura.
7. METODOLOGÍA.
INTEGRACIÓN: este es el principio clave. Se corre el riesgo de que pueda funcionar en una sola dirección: es posible que los profesores de contenido utilicen la lengua extranjera para impartir su materia sin tener conciencia de la necesidad de establecer objetivos lingüísticos. Por otra parte, en algunos casos, los profesores de Lengua Extranjera no suelen incluir contenido relevante en su currículo y se centran exclusivamente en la instrucción 'formal'. La metodología AICLE implica trabajar ambos aspectos de modo conjunto y asumir que no se puede separar el contenido del lenguaje utilizado para transmitirlo. COOPERACIÓN: un gran reto, para el profesorado, acostumbrado a trabajar individualmente. Ningún programa AICLE, tal y como está estructurado en España, puede tener éxito sin una cooperación sistemática y planificada entre profesores de idioma y materias de contenido. EL ‘ANDAMIAJE’ es indispensable para cualquier profesor; pero especialmente para aquellos que desean integrarse en un equipo bilingüe. Los profesores de lenguas extranjeras y materias de contenido deberían trabajar juntos con el fin de abordar la complejidad de los contenidos y adaptarlos de modo que los alumnos adquieran las
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habilidades y la confianza que necesitan para tener éxito en el estudio de las materias que se imparten en lengua extranjera. EL APRENDIZAJE POR TAREAS/PROYECTOS es esencial para avanzar: los alumnos necesitan sentir que están aprendiendo mientras trabajan. El diseño de actividades relevantes que les ayuden a desarrollar sus capacidades es una de las tareas esenciales del profesorado: tanto los proyectos interdisciplinares como las actividades complementarias y extraescolares pueden resultar de gran utilidad. Estos proyectos no deberían alterar sustancialmente el diseño curricular de las materias de contenido. El trabajo por proyectos ha sido frecuentemente muy popular en las clases de Lengua Extranjera: en este tipo de metodología el alumno percibe que el énfasis está en el desarrollo de un proyecto (sobre ciencias; geografía; educación física, o cualquier otra materia), más que en el contenido lingüístico.
Science Fair Topic
December
Levels 1 and 2 - FORCES AND MACHINES Levels 3 and 4 - THE HUMAN BODY Levels 5 and 6 - LIVING THINGS
April
Levels 5 and 6 - FORCES AND MACHINES Levels 1 and 2 - THE HUMAN BODY Levels 3 and 4 - LIVING THINGS
June
Levels 3 and 4 - FORCES AND MACHINES Levels 5 and 6 - THE HUMAN BODY Levels 1 and 2 - LIVING THINGS
8. PROYECCIÓN EUROPEA.
El centro participará activamente en proyectos eTwinning. Además el embajador de eTwinning por la provincia de Toledo es Gustavo Mora.
Proyectos Paises Nivel Implicación
Xmas handmade cards and other stuff
Many countries from Europe
Todo el centro Organizador
Un fromage pour chaque jour, un queso para cada día, a cheese for every day
France, Italy and Spain 3º de Primaria Organizador
Van Gogh and El Greco Italy and Spain 4º de Primaria Organizador
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Portfolio Europeo de las Lenguas.
Según las instrucciones de la Dirección General de Programas, de la Consejería de Ed. Cult. y Dep., para el curso 2015/16, en la instrucción 5.5 establece que “el Equipo Directivo incentivará la participación de los maestros en cuantas actividades formativas se convoquen desde la Consejería… a través del Servicio de Plurilingüismo y Programas Europeos o desde el CRFP. El portfolio de las Lenguas implicará a todos los cursos de la etapa.” El portfolio contendrá las siguientes partes:
Dossier de lenguas. Pasaporte de lenguas. Biografía Lingüística
Asesor lingüístico del Centro.
Las funciones del asesor vienen recogidas en la Orden 16/06/14 y en las instrucciones de la Consejería anteriormente mencionadas. Así, entre otras, son:
Coordinación con otros profesores DNL. Colaboración con el equipo directivo en la organización, elaboración y puesta en marcha del PLC.
Asesor Lingüístico del Centro: Gustavo Mora (2012-2017 | 6 cursos) El asesor lingüístico dispondrá de hasta 3 periodos lectivos, de acuerdo con la Orden 05/08/2014 Las reuniones deberán ir encaminadas a: (instrucciones 07/09/15) A. Coordinar actuaciones en relación a los aspectos comunicativos de la lengua del PLC, con el fin de homogeneizar el lenguaje comunicativo por niveles y/o etapas. B. Asesorar en principios metodológicos CLIL en las DNL y buscar uniformidad en los mismos. C. Supervisar los contenidos de la DNL y resolver cualquier duda a nivel lingüístico o metodológico que pueda surgir. D. Gestionar conjuntamente actividades programadas en la lengua extranjera del programa. E. Realización del Portfolio de las Lenguas y en el caso de que se haya implantado, coordinar las acciones y actividades que se deriven de él. F. Fomentar la participación en Programas Europeos. El Asesor L., o en su caso, el coordinador de Programas Europeos, junto con el equipo directivo y los maestros participantes en el PLC impulsarán la puesta en marcha de actividades, programas internacionales, intercambios y hermanamientos que fomenten la práctica lingüística y aspectos socioculturales del idioma del programa.
Elaborado por: Gustavo Mora
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ANEXO III.
PROYECTO DEPORTIVO DE CENTRO
OBJETIVOS DEL PROYECTO
- Dotar al alumnado de recursos organizativos, humanos, actividades, espacios, tiempos,
materiales para la práctica de deporte en el ámbito escolar y extraescolar.
- Generar un grupo humano en el que se ensalcen todos los valores positivos del deporte.
- Vivir diferentes experiencias a través de la actividad física y el deporte.
- Convivir y competir con otros equipos de otras localidades de la provincia de Toledo.
- Educar en los hábitos saludables y el juego limpio, participando en programas o actividades
deportivas de la Junta de Castilla La Mancha con toda la comunidad escolar.
- Implicar a los padres en el proyecto, participando en jornadas competitivas dentro del Deporte
en Edad Escolar.
- Realizar actividad física en los tiempos de ocio y tiempo libre fuera y dentro del horario escolar.
- Dar un lugar digno y merecido al alumnado de todo tipo de condición física que quiere practicar
otras actividades físicas y deportivas aparte de los deportes mayoritarios.
- Potenciar la participación femenina en el deporte y actividad física en la edad escolar.
- Dar espacio a antiguos alumnos del centro y familiares de los miembros del equipo en la práctica
deportiva.
ACTIVIDADES: Participaremos en:
- El Programa Somos Deporte 3-18 de Castilla La Mancha y dentro de este programa:
En el Campeonato Regional de Deporte en Edad Escolar (en horario extraescolar en colaboración con los padres) en las modalidades de: Orientación, atletismo, campo a través,……. Iniciación deportiva. Promoción deportiva en centros.
- Participación en la Semana Europea del Deporte (Be active) - Olimpiadas Escolares del Centro. Donde los alumnos participarán, jugarán y competirán,
de cara a preparar la participación en las posteriores olimpiadas manchegas.
- Olimpiadas Escolares Manchegas. Junto con otros siete centros de la comarca y con actividades de atletismo (Velocidad, resistencia, salto de longitud, lanzamiento de peso y relevos), ajedrez, tenis de mesa, futbolín y fútbol.
- Carrera solidaria o marcha solidaria. Con la participación de todo el alumnado desde Ed. Infantil hasta 6º de Ed. Primaria.
- Recreos deportivos: En los que el alumnado podrá disfrutar de actividades como ajedrez, atletismo, bádminton, baloncesto, balonmano, baile, hockey, minitenis, rugby escolar, ultimate, voleibol,…….
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ANEXO IV PLAN DE TRANSICIÓN DE CEIP A IES
Índice
1 Justificación………………………………………………………………………………………… 2 2 Objetivos. 2.1 Objetivos generales………………………………………………………………………………………………………… 4
2.2 Objetivos específicos en relación al alumnado.................................................................... 4
2.3 Objetivos específicos en relación a las familias................................................................... 4
2.4 Objetivos específicos en relación a los centros educativos……………………………………………… 5
3 Actuaciones previstas ………………………………………………………………….........5 4 Planificación…………………………………………………………….............................7 5 Detalle de las actividades…………………………………………………………………….11
ANEXOS I. Modelo cuadrante reuniones y coordinaciones anuales intercentros. II. Modelo acta acuerdos áreas troncales. III. Modelo acta traspaso información alumnado 6ºEP.
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1. Justificación.
El paso de una Etapa educativa a otra implica en el alumnado un cambio de grupo, de compañeros, en ocasiones, de contexto ambiental, pudiendo todos estos factores interferir en el proceso de enseñanza-aprendizaje que, aunque dinámico y evolutivo, requiere una continuidad, un progreso coherente y sin rupturas. Especialmente, el tránsito de la Educación Primaria a la Secundaria es un momento fundamental para la mayoría del alumnado y en muchas ocasiones puede ser el desencadenante de bajos rendimientos académicos, fracaso escolar, dificultades de integración y problemas de conducta. Por este motivo se hace necesarias actuaciones colegiadas del profesorado, que faciliten el tránsito, de forma que nuestro alumnado lo vivencie como algo progresivo, continuado y paulatino que conlleve un crecimiento en los procesos de maduración. El objetivo que se persigue con este plan, es mejorar la coordinación entre las etapas de Educación Primaria y Secundaria ,constituyendo una oportunidad para establecer la continuidad curricular (metodología didáctica, criterios de evaluación, etc.), la acción tutorial, la atención a la diversidad y el acompañamiento del alumno y la familia en este momento de su vida escolar. Dentro del ámbito de Ley 2/2006, Ley Orgánica de Educación, modificada por la Ley 8/2013 de 9 de diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa, se hace referencia al principio de continuidad entre etapas. Al mismo tiempo, el decreto de currículo y orden de evaluación de la etapa de primaria también refleja la regulación de ciertas actuaciones destinadas a la coordinación entre éstas. Concretamente: Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 2. Principios generales. 7. La práctica docente se basará en el principio de coordinación entre el profesorado que imparte estas enseñanzas en el centro, con el profesorado de las etapas de Educación Infantil y de Educación Secundaria Obligatoria, con el fin de salvar las diferencias pedagógicas y organizativas y los desajustes que se puedan producir en el progreso educativo o académico del alumnado.
Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones
que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Disposición Tercera. Colaboración con otros centros. 1. Las programaciones didácticas de los colegios de educación infantil y primaria y de los institutos de educación secundaria estarán elaboradas en colaboración con los órganos de coordinación docente competentes de los respectivos centros, con el fin de que la incorporación de los alumnos a la educación secundaria sea gradual y positiva. 2. Esta coordinación es especialmente relevante entre los colegios que desarrollen programas de Secciones europeas, proyectos bilingües o de otro tipo, o que impartan los dos primeros cursos de la ESO, y los institutos donde el alumnado de estos colegios esté adscrito o se escolarice mayoritariamente. 3. Las jefaturas de estudios adoptarán las medidas necesarias para hacer efectiva tal coordinación. Los plazos y procedimientos establecidos que se requieran para coordinar las actuaciones del profesorado, deberán reflejarse en la Programación general anual de los centros implicados.
Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la
organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 11. Coordinación con la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Para optimizar la continuidad del proceso educativo del alumnado, los centros establecerán mecanismos adecuados de coordinación entre las etapas de Educación Primaria y de Educación Secundaria. Los Colegios de Educación Infantil y Primaria mantendrán esta coordinación, al menos, con un Instituto de Educación Secundaria, al que acudan mayoritariamente sus alumnos.
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La coordinación se concretará, como mínimo, en la presentación y revisión mutuas de las programaciones didácticas de las áreas troncales de 6º curso de Educación Primaria y de sus correspondientes materias en el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. A su vez, los centros trasladarán toda la información relevante del alumnado, entre la que se cuenta, con carácter prescriptivo, el informe de evaluación final de etapa y el historial académico.
Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y
profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 26 .La orientación y funciones. 2. Funciones generales de los Equipos de Orientación y Apoyo de los Centros Educativos de Infantil y Primaria, y de los Departamentos de Orientación en los Institutos de Educación Secundaria: e. Asegurar la continuidad educativa, impulsando el traspaso de información entre las diferentes etapas educativas. g. Contribuir a la adecuada interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa, así como entre la comunidad educativa y su entorno, colaborando tanto en los procesos de organización, participación del alumnado y sus familias, como en la coordinación y el intercambio de información con otras instituciones. Artículo 27. Orientación en Educación Infantil y Primaria. 3. El Equipo de Orientación y Apoyo colaborará con los Departamentos de Orientación de los centros de Educación Secundaria y de los centros de Educación Especial. Para ello, la Consejería con competencias en materia de educación, facilitará la creación de mecanismos de coordinación, ágiles y eficaces, dependiendo de las zonas o demarcaciones territoriales más próximas o de casuísticas más concretas, como es el caso del tránsito del alumnado a la secundaria, o cualquier otra situación educativa que se pueda presentar.
El presente Plan va dirigido al alumnado del último curso de la Etapa de la Educación Primaria que se incorpora a un I.E.S. para cursar la ESO. Para lograr los objetivos planteados, a su vez, el programa se dirige a toda la Comunidad Educativa directamente implicada (familias, tutores, profesorado de los diferentes niveles y áreas...). Responsables - Equipos directivos. - Tutores de 6º Educación Primaria y 1º de Educación Secundaria Obligatoria. - Orientadores de C.E.I.P e I.E.S - Departamentos didácticos, especialmente los de las asignaturas troncales.
2. Objetivos. 2.1.- Objetivos generales. Facilitar una transición fluida y cómoda del alumnado entre la Etapa Primaria y Educación Secundaria
Obligatoria. Facilitar un proceso de acogida e integración en el Instituto que prevenga situaciones personales de
inadaptación, ansiedad, aislamiento o bajo rendimiento escolar. Facilitar un adecuado grado de comunicación entre el Centro y las familias y entre el I.E.S de referencia. Coordinar las actuaciones tutoriales entre el centro de Primaria y el de Secundaria. Adoptar de manera rápida y ajustada las medidas de atención a la diversidad entre etapas. Proporcionar una información útil que sirva para la toma de decisiones de los tutores/as, Equipos Docentes y
así como al Departamento de Orientación de los I.E.S. 2.2.- Objetivos en relación con el alumnado. o Informar al alumnado de 6º de Primaria sobre la estructura del Sistema Educativo. o Proporcionar a dicho alumnado información sobre la ESO.
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o Propiciar el conocimiento del instituto: dependencias, aulas, horarios, normas y profesorado. o Facilitar información sobre las distintas opciones académicas. o Facilitar la acogida, por parte del alumnado de Primaria y de la ESO, de los alumnos de nuevo ingreso en la
Etapa siguiente y en el instituto.
2.3.- Objetivos en relación con las familias. o Informar a las familias sobre la estructura de la Etapa de Primaria, la evaluación y la promoción, para el
tránsito a Primaria y de las opciones del Sistema educativo en Secundaria, para 6º curso.
o Propiciar el conocimiento del Instituto: organización y funcionamiento, normas, recursos que ofrece, etc. o Facilitar asesoramiento familias ACNEAEs o Favorecer la comunicación entre la familia y el Centro educativo en la nueva Etapa.
2.4.- Objetivos en relación con el centro. o Incluir el Programa de Tránsito en los documentos de planificación del Centro. o Coordinar el desarrollo del programa de tránsito con el centro de Secundaria adscrito: profesionales
implicados, calendario, documentación… o Promover la coordinación entre el profesorado de Primaria y Secundaria en lo que se refiere a los currículos
de las áreas/asignaturas troncales. o Favorecer el traspaso de información y documentación del alumnado entre los centros de Primaria y
Secundaria
3. Actuaciones previstas. 3.1.- Actuaciones entre Centros. Coordinación con los Equipos Directivos de los centros adscritos para la aprobación del Programa de Transito
y la coordinación. Reuniones para coordinar y garantizar la continuidad entre las programaciones de lengua, matemáticas e
Inglés de Primaria y Secundaria (Jefes de Departamento de Secundaria y Coordinadores de Nivel de Primaria).
Reuniones para intercambiar la información más relevante sobre el alumnado que ha terminado 6º y se incorpora a 1º de ESO (tutores de 6º, tutores de 1ºEP, PTs, orientadores y jefes de estudios de ambos centros.)
Efectuar la autoevaluación del Programa de Tránsito para proponer modificaciones o propuestas de mejora si fuera necesario.
3.2.- Actuaciones con la familia. Charlas informativas por parte del Orientador/a y/o el Director/a de CEIP y de los IES a los padres del
alumnado de 6º de primaria sobre realización solicitud I.E.S. la Educación Secundaria, el I.E.S., características y cambios más significativos.
Entrevistas personales del Orientador/a con las familias que lo soliciten, especialmente aquellas de alumnado ACNEAEs.
3.3.- Actuaciones con el alumnado. Visita del alumnado de 6º de primaria al Instituto. El/La directora/a y Orientador/a les darán la bienvenida, les informarán de las características más notables
del centro, normas de convivencia y su organización, así como del proceso de adaptación al mismo. Se intentará que el alumnado formule las preguntas que desee, contestándolas de forma breve y sencilla.
Visita guiada por el instituto a cargo de alumnos de 1º de ESO coordinados por el orientador. Gymkana.
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4. Planificación de actuaciones para el logro de los objetivos propuestos.
ETAPA PREVIA AL CAMBIO
DESTINATARIOS OBJETIVO ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
FAMILIAS
Facilitar información familias sobre las características de la Educación Secundaria Obligatoria. Propiciar el conocimiento del Instituto: organización y funcionamiento, normas, recursos que ofrece, etc.
Sesión informativa: Estructura de la Etapa, cursos, ciclos, materias, optatividad, apoyo y refuerzo,…haciendo especial hincapié en la necesidad de continuar una comunicación continua y efectiva entre familias, alumnos y colegio. Sesión formativa sobre los cambios emocionales en la adolescencia.
Febrero
Junio
Equipo Directivo IES Orientador CEIP
Memoria Anual
Facilitar asesoramiento familias ACNEAEs
Entrevistas personales del Orientador/a con las familias que lo soliciten, especialmente aquellas de alumnado ACNEAEs.
Septiembre-Junio Orientador CEIP Memoria Anual
ALUMNADO
Facilitar información sobre el Sistema Educativo y las características de la Educación Secundaria Obligatoria.
Tutorías en la que se explique el funcionamiento y la organización de la nueva etapa.
Enero-Febrero Orientador CEIP Memoria Anual
Prevenir situaciones de inadaptación, ansiedad o bajo rendimiento para procurar la
Entrevistas personales por parte de la orientadora con los alumnos con necesidades
Septiembre Junio
Orientador CEIP Memoria Anual
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acogida e integración. específicas de apoyo educativo.
Visitar y conocer in situ el IES Conocimiento del funcionamiento y la organización del IES.
Febrero
Equipo Directivo IES Orientador IES Tutores 1º ESO Alumnado ayudante
Memoria Anual
Facilitar la acogida, por parte del alumnado de Primaria y de la ESO, de los alumnos de nuevo ingreso en la Etapa siguiente y en el instituto.
Gymkana y convivencia en el IES Febrero Tutores 1º ESO Alumnado ayudante
Memoria Anual
Centros (Coordinación intercentros)
Incluir el Programa de Tránsito en los documentos de planificación del Centro. Coordinar el desarrollo del programa de tránsito con el centro de Secundaria adscrito: profesionales implicados, calendario, documentación…
Coordinación de los Equipos Directivos de los centros adscritos para la aprobación del Programa de Transito y la coordinación. Concretar reuniones de coordinación anual.
Septiembre-Octubre
Equipos directivos CEIP-IES
Memoria Anual
Realizar un trasvase de información individualizada. Garantizar la mayor continuidad posible de la atención educativa específica y especializada del alumnado con NEAE
Cumplimentar el documento de tránsito o el Informe Individualizado de Evaluación. (Informe final de etapa.), prestando especial atención a los alumnos con NEAE Reuniones específicas para el traslado de información significativa, que no es conveniente que figure en documentos escritos.
Junio
Jefaturas de Estudio de las dos etapas. Tutores. Orientadoras.
Memoria Anual
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ETAPA POSTERIOR AL CAMBIO
DESTINATARIOS OBJETIVO ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Centros (Coordinación inetercentros)
Promover la coordinación entre el profesorado de 6º de Educación Primaria y 1º de Educación Secundaria para establecer criterios comunes en la secuenciación de contenidos, metodología y criterios de evaluación, sobre todo en las áreas troncales
Establecer mecanismos para compartir formación/información sobre aspectos curriculares, en ambas etapas. Analizar y acordar unificación de instrumentos de evaluación. Analizar y acordar unificación de metodología. Analizar y acordar unificación de la atención a la diversidad. Propiciar el trabajo interdepartamental en secundaria para poder adoptar criterios comunes sobre evaluación y atención a la diversidad comunes en 1º de ESO.
Enero Junio
Jefaturas de Estudio de las dos etapas. Jefes de Departamento áreas troncales, tutores de 6ºEP, maestros área inglés. Orientadores.
Memoria Anual
Favorecer el traspaso de información y documentación del alumnado entre los centros de Primaria y Secundaria
Reuniones para intercambiar la información más relevante sobre el alumnado que ha terminado 6º y se incorpora a 1º de ESO (tutores de 6º, tutores de 1ºEP, PTs, orientadores y jefes de estudios de ambos centros.)
Junio Memoria Anual
Evaluación de todos los objetivos anteriores
Evaluación del plan Junio Equipo responsable del plan de transición.
Memoria Anual
Murillo - Lillo
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4. Detalle de las actividades. Reunión con familias a final de curso en 6º de primaria.
- Lugar: La reunión se realizará en la biblioteca del CEIP. - Dirigen: Pueden estar presentes miembros del equipo directivo. Será impartida por
Orientadora del CEIP - Contenido: Orientaciones acerca de los cambios más significativos en la
preadolescencia. Se transmitirán con una presentación power point y por escrito (díptico).
Reuniones específicas para el traslado de información significativa.
- Se realizará una reunión de los tutores de 6º de primaria con los de 1º de ESO, PTs, orientadores y jefes de estudios de ambos centros, para transmitir solo la información individual de cada alumno que sea necesaria para ayudarle en la transición y acompañarle en su proceso de aprendizaje.
- Los tutores llevarán cumplimentado a esta reunión los informes de transición. Se realizará a ser posible en junio.
- Habrá un acta de esta reunión.
- Guión orientativo para hablar de cada alumno: Estilo de aprendizaje. Circunstancias de su entorno próximo que pueden influir en su aprendizaje o
vida escolar. Medidas de atención a la diversidad. Relación con sus compañeros (Especial atención en casos de acoso escolar ya
sea víctima o agresor y medidas que se han tomado. Valoración de las mismas). Enfermedades significativas y protocolo de actuación (por ejemplo, diabéticos
o epilépticos). Nivel competencial de final de curso y etapa.
Reuniones de coordinación interetapas.
- Establecer mecanismos para compartir formación /información sobre aspectos curriculares, en ambas etapas.
- Asisten: equipo docente de 1ºESO y una comisión de profesores de 6º que impartan la mayoría de las áreas.
- Se realizarán al menos una reunión anual, por ejemplo en enero con posibilidad de establecer algunas más. (recabar información del alumnado escolarizado en 1º de ESO y acordar líneas comunes de actuación).
- Se realizará acta de la reunión con los asistentes y acuerdos. Se revisarán en la reunión del próximo enero.
- El objetivo es conocer la forma de trabajar en las diferentes etapas para propiciar un acercamiento y suavizar la transición. Nos centraremos en los siguientes aspectos: Metodología Criterios de calificación y observables Medidas de atención a la diversidad Normas básicas de funcionamiento en las asignaturas, como plazos de
entrega… Nivel de autonomía y responsabilidad de los alumnos (uso de la agenda…) Nivel como usuarios de informática Nivel de inglés
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18
ANEXOS
I.CUADRANTE REUNIONES Y COORDINACIONES
CURSO ESCOLAR
2017/18
FECHA ACTUACIÓN ACUERDOS
(posibilidad de compartirlo en drive con los equipos directivos e ir anotando las fechas previstas para la coordinaciones)
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18
II.MODELO ACTA ACUERDOS ÁREAS TRONCALES
REUNIÓN COORDINACIÓN
Siendo las h del de del 2.01, se reúnen, en la Sala de Profesores, para tratar los siguientes puntos.
1. ORDEN DEL DÍA
1.
2.
3.
ACUERDOS TOMADOS Y no habiendo más intervenciones, la da por terminada la sesión a las horas.
Nº. 1/2017
Asistentes:
C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo
PGA 2017/18
III.MODELO ACTA TRASPASO INFORMACIÓN ALUMNADO 6ºEP
REUNIÓN TRASPASO DE INFORMACIÓN
Siendo las h del de del 2.017, se , para tratar los siguientes puntos.
2. ORDEN DEL DÍA
1. 2. 3. ACUERDOS TOMADOS Y no habiendo más intervenciones, da por terminada la sesión a las 13:15 horas.
Nº. 1/2017
Asistentes:
Murillo - Lillo
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ANEXO V.
PLANTILLA HORARIOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
CARLOS VALORES
VALORES
PLÁSTICA 4
AÑOS
APOYO LENGU
A 1º
LAURA SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
TERESA VALORES
TALLER 4
AÑOS
VALORES
APOYO MATE
2º
LINES LENGUA
MATE NIVEL APOYO 2º
MATE
APOYO 6º
LENGUA
LENGUA
SOCIALES
APOYO BIBLIO
4 AÑOS
MATE MATE LENGUA
SOCIALES
APOYO BIBLIO
6º
MATE MATE APOYO BIBLIO
3º
VALORES
APOYO biblio 2ºA 2º
LENGUA
VALORES 4º
MATE LENGUA APOYO lengua
A 2º
LENGUA
PLÁSTICA
VALORES
Mª ANGELES VALORES 4º
APOYO MATE 1º
APOYO LENGU
A 4º
MATE LENGUA
MATE LENGUA
SOCIALES
MATE APOYO LENGU
A 4º
LENGUA
SOCIALES
MATE MATE APOYO LENGU
A 4º
VALORES 2º
APOYO LENGU
A 4º
LENGUA
APOYO LENGU
A 1º
NIVEL APOYO LENGU
A 4º
VALORES 2º LENGUA
MATE PLASTICA
LENGUA
GUSTAVO MATE LENGUA
SOCIALES
INGLÉS SOCIALES 4º
LENGUA
MATE LENGUA
SOCIALES 4º
SCIENCE
MATE LENGUA
MATE VALORES
SCIENCE
LENGUA
NIVEL MATE INGLÉS SCIENCE
VALORES
SOCIALES SOCIALES 4º
INGLÉS PLÁSTICA
EVA 5AÑOS 4AÑOS LENGUA
NIVEL BIBLIO 5 AÑOS
3AÑOS 5 AÑOS
INGLÉS 4º
4AÑOS LENGUA
4 AÑOS
SCIENCE
INGLÉS 4º
5 AÑOS
LENGUA
INGLÉS LENGUA
APOYO BIBLIO
5º
APOYO BIBLIO
1º
3 AÑOS
LENGUA
3 AÑOS APOYO BIBLIO
3 AÑOS
SCIENCE
SCIENCE
PASCUAL LENGUA
MATE 4º
VALORES
MATE SOCIALES
LENGUA
MATE 4º
APOYO PLÁSTICA 6º
MATE SOCIALES
LENGUA
MATE TECNOLOGIA
MATE 4º
VALORES
MATE SOCIALES
LENGUA
MATE 4º
APOYO MATE
6º
MATE MATE 4º NIVEL LENGUA
PLÁSTICA
EMILIO MATE MATE 4º
APOYO ALTHIA
4º
APOYO MATE
5º
LENGUA
MATE MATE 4º
PLÁSTICA
LENGUA
SOCIALES
MATE APOYO ALTHIA
1º
LENGUA
MATE 4º
SOCIALES
SOCIALES
LENGUA
APOYO LENGU
A 5º
MATE 4º
MATE LENGUA
MATE 4º APOYO ALTHIA
2º
MATE NIVEL
MÚSICA 2º 1º 4º 4 AÑOS APOYO MATE
5º
3º PLÁSTICA 4º
5 AÑOS
APOYO ALTHIA
3º SCIENC
E
5º 6º 3 AÑOS
APOYO PLÁSTICA 3º
Mª CARMEN 4º 6º 5º 5 AÑOS
3 AÑOS 3º 5º 2º 1º 4 AÑOS
3 AÑOS
4º 3º 1º 5 AÑOS
4 AÑOS
6º
2º
BEGOÑA INGLÉS 5º
INGLÉS 6º
SCIENCE 6º
SCIENCE 6º
SCIENCE 5º
APOYO INGLÉS 6º
INGLÉS 5º
SCIENCE 5º
SCIENCE 6º
SCIENCE 5º
INGLÉS 6º INGLÉS 5º
APOYO
½ INGLÉS INGLES 2º
APOYO MATE
1º
SCIENCE 2º
INGLES 1º
INGLES 1º
SCIENCE 1º
APOYO LENGU
A 6º
INGLES 1º
INGLES 2º
INGLES 2º
SCIENCE 2º
APOYO INGLÉS 6º
SCIENCE 1º
JOSE LUIS APOYO LENGU
A 5º
TALLERES
RIESGOS
3 AÑOS
3º 4º 5º 1º 3º 2º 4º RIESGOS
1º 6º 2º APOYO LENGU
A 3º
2º 6º 5º 1º APOYO MATE
1º
APOYO LENGUA 2º
3º 5AÑOS 4AÑOS
TALLERES
Murillo - Lillo
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Dña.Mª Begoña Maza Gómez Chacón, como directora del centro CEIP Marcelino Murillo De Lillo CERTIFICO: Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 16 de octubre de 2017, este órgano ha aprobado todos los contenidos incluidos en esta Programación General Anual. Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 18 de octubre de 2017, este órgano ha evaluado esta Programación General Anual y ha aprobado todos los contenidos incluidos en ella. Por todo ello, APRUEBO la presente Programación General Anual. En Lillo, a 19 de octubre de 2017 La directora, Fdo: Mª Begoña Maza Gómez Chacón
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