ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DE ALGUNAS CORRIENTES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
MARLENY LA CHIRAZOILA SERRANO SOLORZANO
MÓNICA AMAYA CUEVAREYNA MALDONADO BARDALES
SUMARIO
1. LOS COMIENZOS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA2. JEAN PIAGET Y LA PSICOLOGÍA GENÉTICA3. PIAGET, OTRAS CORRIENTES DEL
PENSAMIENTO CIENTÍFICO4. LAS IDEAS DE L.S. VIGOTSKY Y LA
EPISTEMOLOGÍA DIALECTICA. 5. IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE LAS TEORÍAS
DE PIAGET Y VIGOTSKY6. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y
VIGOTSKY7. CONCLUSIONES
LOS COMIENZOS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
Neisser (1976) trata de definir la psicología cognitiva como el estudio de procesos
mediante los cuales se transforman, reduce, elabora, recupera y utiliza la información del
mundo que el sujeto obtiene en su interpretación con él, añadiendo los procesos implicados que son: sensación, percepción,
recuerdo, solución de problemas y pensamiento.
LOS COMIENZOS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
El Cognoscitivismo es, de manera simplificada, el proceso independiente de decodificación de significados que
conduzcan a la adquisición de conocimientos a largo plazo y al
desarrollo de estrategias que permitan la libertad de pensamiento, la
investigación y el aprendizaje continua en cada individuo…(Ferreiro, 1996).
JEAN PIAGET Y LA PSICOLOGÍA GENÉTICA
JEAN PIAGET Y LA PSICOLOGÍA GENÉTICA
• el objetivo permanente de Piaget fue obtener respuesta a la pregunta epistemológica ¿Cómo se construye el conocimiento humano? O ¿Cómo se adquiere precisión y objetividad?
• Por su interés por el conocimiento es por lo que Piaget decide estudiar el desarrollo de la cognicion humana.
• Piaget decide que el camino para abordar los problemas de la epistemologia es estudiar detenidamente la inteligencia en el niño.
• Piaget propuso una teoría racionalista frente a las tesis empiristas de la tabula rasa.
• La filosofía racionalista, la biología evolucionista y el pragmatismo funcionalista, constituyen las principales coordenadas de su pensamiento.
LAS IDEAS DE L.S. VIGOTSKY Y LA EPISTEMOLOGÍA DIALECTICA.
• Para Vigostky el Materialismo Dialéctico es una concepción filosófica general de base, de la que extrae los principios explicativos fundamentales Y TAMBIÉN SU METODOLOGÍA.
• enfoque epistemológico para reflejar la dinámica del desarrollo psicológico.
PRINCIPIOS• La naturaleza histórico-social del conocimiento humano.• la actividad productiva, transformadora de la naturaleza y de si
mismo, ocupa un lugar esencial en el desarrollo psicológico humano.
• Los fenómenos psíquicos se desarrollan históricamente• El desarrollo de las funciones psíquicas superiores (propiamente
humanas), se produce en el desarrollo cultural del niño • La psiquis humana tiene una base fisiológica en la actividad del
sistema nervioso, en particular en el cerebro humano • Lo psíquico es una unidad de afecto e intelecto • Mucha importancia al desarrollo potencial y real de lo psíquico • la educación conduce al desarrollo
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET
• Propuesta pedagógica• Función social de la educación• Desempeño del docente• Concepción del alumno• Papel de la escuela• Concepto de los valores
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE LAS TEORÍAS DE VIGOTSKY
• El aprendizaje concebido como una actividad social • El carácter rector de la enseñanza para el desarrollo
psicológico • En la enseñanza debe reflejarse la clara concepción
de las ideas y valores que mueven el desarrollo social • Las instituciones escolares requieren de la priorización
de recursos y condiciones para que la enseñanza sea un proceso de transformación social y personal.
• el maestro hace la función de dirección del aprendizaje
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y VIGOTSKY
SEMEJANZAS • el énfasis en el papel activo del sujeto en la construcción de su
conocimiento y en su desarrollo psicológico, • la interacción del sujeto con el medio como vía de ese
desarrollo, • la interiorización como mecanismo de formación de lo
psicológico, • el método genético-experimental para su estudio. Diferencias:• énfasis del lenguaje, • los instrumentos como mediadores del desarrollo psicológico,
que aparece en Vigotsky, y por los factores que determinan dicho desarrollo.
• En Piaget el desarrollo es espontáneo, interno, individual y en Vigotsky tiene una determinación histórico-social
CONCLUSIONES
Las dos teorías tienen:• Principio epistemológico del
constructivismo piagetiano • Principio semántico que revaloriza y
enfatiza la importancia del lenguaje en el proceso del aprendizaje.
• Principio hermenéutico
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