Planificaciones modlicas microcurriculares
de Estudios Sociales
8. grado de EGB
BLOQUES CURRICULARES:
Bloque 1: La vida econmica
Bloque 2: La sociedad ecuatoriana
Bloque 3: Derechos fundamentales
Bloque 4: Democracia, deberes y derechos Bloque 5: Organizacin del Estado Bloque 6: La cultura
22
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGBDistribucin gratuita - Prohibida su venta
PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICULAR N 1
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Estudios SocialesProfesor: Jorge Enrique Ortiz Revelo
Ao lectivo: 2013-2014Grado: 8. EGB
Nm. de semanas: 6Nm. total de horas clase: 30
Bloque curricular 1: La vida econmicaNm. de horas para desarrollar destrezas
Fecha de inicio: da / mes
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
con criterios de desempeo: 25
Fecha de finalizacin: da / mes
Nm. de horas para evaluaciones: 5
Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores de la economa, con el fin de comprender las relaciones sociales
generadas a partir de la produccin.
Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de analizar el grado de desarrollo econmico del
Ecuador.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida econmica ecuatoriana.
Explica los hechos asociados a la concentracin de la riqueza y a la escasa industrializacin del pas.
4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Localizar
geogrficamente los recursos
naturales del
Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos y el anlisis de
la importancia
econmica y social.
Cmo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEM PEO
Clase 1
Observar e interpretar la imagen de la pg. 8 del Texto para estudiantes y
describir la actividad a la que hace referencia.
Identificar y definir el concepto de Economa y sus objetivos. Elaborar un diagrama de venn estableciendo semejanzas y diferencias
entre productores y consumidores.
Explicar y escribir en el cuaderno la importancia del comercio interno y
externo como fuente generadora de ingresos econmicos para el Estado
ecuatoriano.
Cmo se van a evaluar los
aprendizajes?
RECURSOSACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante:
Texto para
estudiantes Expresa verbalmente el
Libro de lasignificado del trmino
Constitucin deleconoma.
Ecuador 2008
ACTIVIDADES PARA LA
PRXIMA CLASE
Observar y reflexionar
sobre Quin produce
los alimentos? en el
siguiente enlace: http:// www.educarecuador. gob.ec/recursos/rdd/
estudios_sociales/8vo_ egb/alimentos/index. html
Traer una lmina del
mapa econmico del
Ecuador.
Observar y reflexionar
sobre los Recursos
renovables y no
Localizar
geogrficamente los recursos
naturales del
Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos y el anlisis de
la importancia
econmica y social.
Clase 2
Comentar entre los compaeros la tarea y contestar las siguientes
preguntas:
- por qu los recursos naturales representan una fuente de riqueza
econmica para el pas?;
-cul es el recurso natural del Ecuador que genera ms ingresos Cuaderno
econmicos al Estado?; Lmina del mapa
- por qu el Ecuador a pesar de ser un pas rico en recursos naturales noeconmico del
posee un gran desarrollo industrial?.Ecuador
Elaborar un esquema con tres variables: Costa, Sierra y Oriente y anotar
cuatro recursos naturales que se dan en cada regin (apoyarse con la
lmina del mapa econmico del Ecuador)
Realizar una sntesis verbal sobre la importancia de los recursos naturales
para el desarrollo de un pas.
Clase 3
Participar en una lluvia de ideas acerca de cmo se forman los ros y la
utilidad que brindan a la poblacin.
Observar detenidamente el mapa hidrogrfico del Ecuador Disponibilidad
de agua subterrnea de la pg. 11 del Texto para estudiantes.
Responder mediante una plenaria en base a lo observado: por qu Texto para
la cuenca del ro Guayas, de acuerdo a criterio de algunos expertos,estudiantes
constituye una de las siete reservas de agua dulce ms importantes del
mundo?
Enlistar los recursos naturales que podemos encontrar en mares y ros.
Explicar mediante un texto escrito la importancia de las reservas de agua
dulce que posee el pas.
Investigue y responda en el
cuaderno:
- en qu provincias del
Ecuador se localiza el
Parque Nacional Yasun?; - qu grupo tnico se
localiza en el Parque
Nacional Yasun?;
- qu recursos naturales
podemos encontrar en el
Parque Nacional Yasun?
Elaborar un crucigrama
con los principales ros del
Ecuador.
renovables en el
siguiente enlace: http:// www.educarecuador. gob.ec/menu-rdd-
eess/menu-rdd-eess-5egb/217-rdd-eess-5egb-los-recursos-
renovables-y-no-
renovables.html
Observar y reflexionar
sobre La industria
en el mundo en el
siguiente enlace: http://
www.educarecuador.
gob.ec/recursos/rdd/
estudiossociales/8vo_
egb/indus_mundo/
index.html
Traer recortes de
peridicos y/o
revistas de personas dedicadas a la
agricultura, ganadera, pesca, industrias
elaborando productos, supermercados,
farmacias, gasolineras, etc.
Observar y reflexionar
Relacionar la
agricultura,
ganadera y pesca con las personas que desarrollan
estas actividades y sus modos de vida desde el anlisis de estas actividades de produccin de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas.
Clases 4 y 5
Leer un artculo del peridico donde se mencione el desarrollo de las
actividades econmicas en el pas.
Leer el texto Sectores de la economa de las pgs. 12 y 13 del Texto
para estudiantes.
Elaborar un cartel con imgenes de revistas y/o peridicos donde consten
las principales caractersticas de los sectores econmicos:
- primario, secundario y terciario.
Trabajar en parejas las actividades 1 y 2 en la pg. 13 del Texto para
estudiantes y luego exponerlo.
Explicar brevemente en el cuaderno sobre los sectores econmicos
primarios, secundarios y terciarios.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Identifica los sectores
econmicos:
- primarios, secundarios y
terciarios.
sobre el Comercio y
servicio en el siguiente
enlace: http://www.
educarecuador.gob.ec/
recursos/rdd/estudios_
sociales/8vo_egb/
comercio/index.html Elaborar en hoja
A4 y/o cartulina un
collage de los sectores
econmicos.
Desarrollar las
actividades 1, 2 y 3 en la pg. 16 del Texto para estudiantes.
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Qu van a
aprender los
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
Cmo se van a evaluar los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cmo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEM PEO
aprendizajes?
ACTIVIDADES PARA LA
RECURSOSACTIVIDADES DE
PRXIMA CLASE
EVALUACIN
El estudiante:
Relacionar la
agricultura,
ganadera y pescaClase 6
con las personas Buscar en el diccionario el significado de las palabras: agricultura,
que desarrollanpecuaria y pesca para socializar entre los compaeros.
estas actividades y Leer el texto Sector agropecuario de las pgs. 14 y 15 del Texto para
sus modos de vidaestudiantes.
desde el anlisis de Elaborar un mapa conceptual con las ideas principales del sector agrcola,
estas actividadesganadero y pesquero.
de produccin de Redactar en el cuaderno una conclusin sobre la importancia del sector
alimento para losagrcola, ganadero y pesquero para el desarrollo econmico del pas.
ecuatorianos y las
ecuatorianas.
Cuaderno
Diccionario
Texto para
estudiantes
Defina con precisin el
significado de:
- agricultura, pecuaria y pesca
y elabore una oracin con
cada una.
Observar y analizar
las Tcnicas agrcolas en el siguiente
enlace: http://www. educarecuador.gob.ec/ recursos/rdd/estudios_ sociales/8vo_egb/
tecnicas/index.html Observar y reflexionar
sobre La agricultura de subsistencia en el siguiente enlace: http://
www.educarecuador.gob. ec/recursos/rdd/estudios_ sociales/8vo_egb/
agricultura/index.html Realizar en el cuaderno
las siguientes
actividades:
- investigar cinco pases
donde el Ecuador
exporta banano;
- cul es el precio
actual de la caja
de banano para la
exportacin?
Clases 7 y 8
Observar y describir las imgenes sobre El tipo de actividad que
estn desarrollando las personas de las pgs. 18 y 19 del Texto para
Identificar lasestudiantes.
manufacturas Socializar la informacin y establecer los aspectos positivos y negativos
(industrias ypara el pas al contar con grandes industrias.
artesanas) que Responder en el cuaderno las siguientes interrogantes:
existen en Ecuador- por qu la actividad petrolera ha transformado el ecosistema de la
y las personasAmazona?;
involucradas en- qu daos ha ocasionado en la Amazona la extraccin del petrleo?
estas actividades, Colorear en el mapa poltico del Ecuador las provincias que poseen
para valorarpetrleo.
la produccin Elaborar la tcnica de la foto central referente al petrleo con los
nacional.siguientes indicadores; qu es?; cmo se form?; dnde se lo
encuentra?; por qu es un recurso no renovable?
Realizar una sntesis en el cuaderno acerca de la produccin petrolera en
el Ecuador.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Diccionario
Mapa poltico del
Ecuador
Enlista diez productos
derivados del petrleo.
Realizar las actividades
1 y 2, Evaluacin de seguimiento de la
pg. 16 del Texto para estudiantes.
Analizar y escribir en
el cuaderno Por qu EEUU a pesar de ser un productor de petrleo le
compra al Ecuador? Buscar en el diccionario
el significado de las siguientes trminos y anotarlas en el
cuaderno:
- petrleo,
-oleoducto,
-refinera.
Identificar las
manufacturas
(industrias y
artesanas) que existen en Ecuador y las personas
involucradas en
estas actividades, para valorar
la produccin
nacional.
Clase 9
Socializar en plenaria sobre la vivencia que experimentaron los mineros
que quedaron atrapados en Chile.
Elaborar la tcnica del sol didctico anotando los principales minerales
que se obtienen en el Ecuador.
Leer el texto Sector artesanal de la pg. 19 del Texto para estudiantes. Seleccionar las ideas principales y elaborar un mapa conceptual referente
al sector artesanal.
Proponer soluciones para cuidar el ecosistema al momento de extraer los
minerales explotar ms el sector artesanal en el pas.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Dibuja en el cuaderno el
mapa del Ecuador y pinta las provincias donde se extrae la mayor cantidad de minerales.
Realizar la actividad
3 Evaluacin de
seguimiento de la
pg. 17 del Texto para estudiantes.
Observar el video sobre
El oro documental en el siguiente enlace: http:// www.youtube.com/
watch?v=b4aAwFD ayxM
Traer papel peridico.
DeterminarClases 10 y 11
los lugares, Participar en la lluvia de ideas relacionando el pasado con el presente
las personas yacerca de la importancia del intercambio de productos entre naciones.
los productos Observar la barra estadstica Importaciones-Exportaciones de la pg.
involucrados en21 del Texto para estudiantes y responde de forma oral las siguientes
el comercio delinterrogantes: Cuaderno
Ecuador, en- en qu ao el Ecuador export ms productos?; Texto para
relacin con el- entre el banano y el camarn cul es el producto ms exportado a nivelestudiantes
medio geogrfico ymundial. Papel peridico
sus posibilidades, Formar grupos de trabajo y elaborar un cartel donde consten cuatro
y la coberturarazones del por qu es importante consumir productos hechos en
de necesidadesEcuador (decorar el cartel con las fundas de productos que se solicit)
basadas en la Explicar con una breve conclusin sobre las ventajas y desventajas de
interdependencia.consumir productos extranjeros.
Elabora un diagrama de T
donde consten los aspectos positivos y negativos de
mantener un libre comercio con otras naciones.
Investigar y anotar en el
cuaderno:
- qu pases
forman parte de la
Comunidad Andina?; - qu beneficios
reciben los pases
andinos al momento de exportar?
Clase 12
Participar en un coloquio mediante la siguiente interrogante si trabajase
en una agencia de viaje qu lugares del Ecuador promocionara para los
Valorar la
importancia del
sector de los
servicios, en
especial del
turismo y su
real magnitud en nuestro pas.
turistas nacionales y extranjeros?
Leer, analizar y subrayar las ideas principales Sector de servicios en la
pg. 22 del Texto para estudiantes.
Elaborar la tcnica del sol didctico de los lugares con mayor nmero de
turismo en el Ecuador.
Elaborar un esquema con las ventajas y desventajas del turismo. Explicar en un prrafo las ventajas de poseer un alto ndice de turismo en
el pas.
Clases 13 y 14
Compartir con los compaeros el collage y mencionar los lugares. Leer el texto Transporte, telecomunicaciones, educacin y salud de la
pg. 23 del Texto para estudiantes.
Trabajar en pareja y elaborar un mapa conceptual en el cuaderno con
cada uno de los sectores de servicio y comentar con los compaeros. Reflexionar y responder de forma verbal la siguiente interrogante sobre los
sectores de servicio estudiados :
-cul necesita mayor atencin del Estado y por qu?.
Sintetizar en dos prrafos los sectores de servicios en el pas.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Texto para
estudiantes
Cuaderno
Realiza una sntesis en
el cuaderno acerca de la
importancia econmica que representa para el pas el
sector turstico.
Identifica los sectores de
servicios y explica en un
prrafo su importancia en lo econmico y social.
Elaborar un collage
con los lugares ms destacados de la
localidad en la que vive.
Observar el video sobre
Disfrutemos de los
servicios pblicos en el
siguiente enlace: http://
www.educarecuador.
gob.ec/recursos/rdd/
estudios_sociales/8vo_
egb/publico/index.html Realizar las actividades
1 y 2 en la pg. 23 del Texto para estudiantes.
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Qu van a
aprender los
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
Cmo se van a evaluar los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cmo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEM PEO
aprendizajes?
RECURSOSACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante:
ACTIVIDADES PARA LA
PRXIMA CLASE
Clases 15 y 16
Observar y analizar la imagen del Salvataje bancario de la pg. 26
del Texto para estudiantes e interpretar el por qu las personas estn
reunidas fuera del banco.
Leer el texto Sector financiero de la pg. 26 del Texto para estudiantes. Conceptualizar los trminos:
- sector financiero
- salvataje bancario.
Analizar en grupos de cinco estudiantes acerca de los aspectos positivos
y negativos que vivi el Ecuador durante el proceso de la dolarizacin y
anotarlo en el cuaderno.
Emitir una conclusin sobre la crisis econmica que hubo en el Ecuador
en el ao 1999.
Analizar y responder en
el cuaderno:
- En el ao 1999
hubo un gran xodo
Explica verbalmente culesmigratorio de la
Cuadernofueron las causas y laspoblacin ecuatoriana
Texto paraconsecuencias del cierrehacia los Estados
estudiantesbancario en el Ecuador en elUnidos y Europa;
ao 1999.- Qu factores
positivos y negativos
se dieron dentro
de las familias de
migrantes?
Analizar las
funciones del
sector financiero en la economa
del pas, desde
el anlisis de
sus funciones y
relaciones con la produccin y las
personas.
Clase 17
Compartir con los compaeros mediante un coloquio el xodo migratorio
que sufri el Ecuador debido a la crisis econmica.
Formar grupos de trabajo y desarrollar las siguientes interrogantes:
- qu es la deuda externa?;
- cul era el monto aproximado de la deuda que tena el Ecuador en el
2008?;
- por qu es importante para un microempresario obtener un prstamo
bancario?;
- a qu se denomina tasa de inters?
Realizar una sntesis verbal sobre las causas y consecuencias de la deuda
externa que mantiene el Ecuador.
Identifica los aspectos
positivos y negativos
Cuadernode realizar prstamos
econmicos a pases
desarrollados.
Investigar cmo hace
el Estado para cubrir y renegociar la deuda externa.
Clases 18 y 19
Comentar con los compaeros la tarea.
Leer, analizar y subrayar las ideas principales del texto Participacin del
Estado en la economa de la pg. 28 del Texto para estudiantes.
Seleccionar las ideas principales y elaborar un esquema conceptual sobre Cuaderno
la intervencin del Estado en la economa del pas. Texto para
Responder la siguiente pregunta:estudiantes
- qu opina sobre las decisiones econmicas que se tomaron durante la
dcada de 1990?.
Escribir en el cuaderno un ensayo corto sobre el rol del Estado dentro de
la economa del Ecuador.
Redacta en el cuaderno
una conclusin acerca de la participacin de Estado en la economa del pas.
Realizar las actividades
1 y 2 en la pg. 29 del Texto para estudiantes.
Clase 20
Participar mediante un coloquio sobre la importancia de fijar los precios de
Analizar laslos vveres de primera necesidad por parte del Estado ecuatoriano.
funciones del Determinar en un cuadro sinptico los aspectos positivos y negativos
sector financierosobre la intervencin del Estado en el mbito econmico.
en la economa Elaborar un crucigrama en el cuaderno con los siguientes trminos:
del pas, desde- estado,
el anlisis de-intervencin,
sus funciones y- economa,
relaciones con la- mercado,
produccin y las- redistribucin,
personas.- desarrollo.
Realizar una conclusin referente a la Participacin del Estado en la
economa.
Cuaderno
Describir el rol del Estado
ecuatoriano como
participacin en la economa del pas.
Investigar el precio
oficial que fij el Estado de cinco productos de la canasta bsica.
Clases 21 y 22
Participar en la dinmica descubriendo el personaje.
Analizar problemas
como la
concentracin
de la riqueza,
la escasa
industrializacin, la falta de
capacitacin
profesional, entre otros, desde el
anlisis de casos.
Tres estudiantes deben realizar mmicas representando a una persona
desempleada, otra persona que labora y por ltimo a una persona sin empleo y descubrir el personaje que represent.
Buscar en el diccionario el significado de los siguientes trminos y
anotarlos en el cuaderno:
- desempleo,
- empleo,
- subempleo.
Analizar el cuadro del INEC en la pg. 30 del Texto para estudiantes y
responder en forma verbal las siguientes interrogantes:
- en qu ao hubo en el Ecuador un alto ndice de desempleo?; - en qu ao baj el subempleo en el pas?
Realizar un juicio valorativo sobre los problemas econmicos que afronta
determinada poblacin ecuatoriana.
Clase 23
Participar en la lluvia de ideas acerca de cul es el salario mnimo para un
trabajador?.
Formar grupos de cuatro estudiantes y elaborar un mapa semntico
utilizando los trminos desempleo, subempleo y empleo. Exponer el trabajo realizado y colocar un mapa semntico en la cartelera. Analiza las causas de la falta de capacitacin profesional de los
ciudadanos para desempear cargos en empresas e industrias. Enlistar en el cuaderno ejemplos de desempleo, empleo y subempleo.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Diccionario
Papel peridico
Cuaderno
Elabora una oracin con
los siguientes trminos:
desempleo, empleo y
subempleo.
Realiza una encuesta en el
barrio donde vive y elabora una barra estadsticas del nmero de desempleados,
empleados y subempleados.
Investigar cul es el
salario mnimo para un trabajador en el Ecuador.
Traer papel peridico
y recortes de revista
sobre personas
desempleadas,
personas laborando y personas con
subempleo.
Realizar las actividades
1 y 2 de la pg. 31 del
Texto para estudiantes.
27
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
28
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
Qu van a
aprender los
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
Cmo se van a evaluar los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cmo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CONRECURSOS
CRITERIOS DE DESEM PEO
aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante:
ACTIVIDADES PARA LA
PRXIMA CLASE
Clases 24 y 25
Intercambiar ideas entre compaeros sobre la importancia del estudio
Valorar el trabajocomo medio de progreso y emprendimiento en las personas.
y el sentido del Leer el texto Trabajo y progreso de las pgs. 32 y 33 del Texto para Cuaderno
emprendimientoestudiantes y responder en el cuaderno las siguientes interrogantes: Texto para
como formas- por qu es importante estudiar y pensar a futuro sobre lo queestudiantes
de cooperacinqueremos llegar a ser en la vida?; Libro de la
humana y- por qu se dice que el trabajo y el estudio enriquecen a la persona?.Constitucin del
superacin de las Analizar las principales causas de la desercin escolar de jvenes y laEcuador
sociedades.falta de superacin en el mbito profesional y laboral.
Realizar la actividad 1 en la pg. 33 del Texto para estudiantes.
Sintetizar de forma verbal la importancia del trabajo para el ser humano.
Lea, analice e interprete
el artculo 319 de la
Constitucin del 2008 en
la pg. 33 de Texto para
estudiantes.
Desarrollar la
Evaluacin de cierre en las pgs. 34 y 35 del Texto para estudiantes.
5. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 8 ao. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Cuaderno de trabajo para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Gua para docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Texto para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. Quin produce los alimentos?. Recuperado el 28 de mayo de 2013, de http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_sociales/8vo_
egb/alimentos/index.html
Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. Recursos renovables y no renovables. Recuperado el 28 de mayo de 2013, de http://www.educarecuador.gob.ec/menu-rdd-eess/menu-rdd-
eess-5egb/217-rdd-eess-5egb-los-recursos-renovables-y-no-renovables.html
Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. La industria en el mundo. Recuperado el 28 de mayo de 2013, de http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_sociales/8vo_egb/
indus_mundo/index.html
Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. Recursos renovables y no renovables. Recuperado el 28 de mayo de 2013, de http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_
sociales/8vo_egb/comercio/index.html
Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. El concepto de industria. Recuperado el 28 de mayo de 2013, de http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_sociales/8vo_egb/
concepto_indus/index.html
Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. La agricultura de subsistencia. Recuperado el 28 de mayo de 2013, de http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_sociales/8vo_
egb/agricultura/index.html
Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. Tcnicas agrcolas. Recuperado el 29 de mayo de 2013, http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_sociales/8vo_egb/tecnicas/
index.html
Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. Disfrutemos de los servicios pblicos. Recuperado el 29 de mayo de 2013, http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_
sociales/8vo_egb/publico/index.html
Channel, D., & documental, E. o. (s.f.). http://www.youtube.com/watch?v=b4aAwFDayxM. Recuperado el 24 de Mayo de 2013
6. OBSERVACIONES
29
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
30
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGBDistribucin gratuita - Prohibida su venta
PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICULAR N 2
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Estudios SocialesProfesor: Joyce Contreras de Escobar
Ao lectivo: 2013-2014Grado: 8. EGB
Nm. de semanas: 6Nm. total de horas clase: 30
Bloque curricular 2: La sociedad ecuatorianaNm. de horas para desarrollar destrezas
Fecha de inicio: da / mes
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
con criterios de desempeo: 25
Fecha de finalizacin: da / mes
Nm. de horas para evaluaciones: 5
Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la
sociedad ecuatoriana.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Expone la importancia de los espacios de socializacin de la riqueza y de las organizaciones sociales en Ecuador.
Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperacin en la sociedad ecuatoriana.
Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan.
4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Comprender la
importancia de vivir en sociedad y
reconocer la utilidad de observar normas de convivencia.
Cmo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEM PEO
Clases 1 y 2
Compartir entre compaeros las diversas actividades que les gusta
realizar dentro y fuera de la institucin.
Leer el texto Vivir en sociedad de la pg. 42-43 del Texto para
estudiantes.
Seleccionar las ideas principales y elaborar una red conceptual sobre
cules deben ser las bases para lograr un Buen Vivir.
Analizar e interpretar de una manera coloquial la siguiente frase: El que
no puede vivir en sociedad o no necesita nada por su propia suficiencia, o
no es miembro de la ciudad, sino un brbaro o un Dios
Crear sus propias frases en un cartel para mantener una relacin armnica
dentro de la institucin entre compaeros, maestros y miembros de la
institucin.
Exhibir los carteles en el pasillo del colegio.
Sintetizar y escribir en el cuaderno la importancia de cumplir las normas.
Cmo se van a evaluar los
aprendizajes?
RECURSOSACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante:
Texto para
Redacta y argumenta en un
estudiantes
ensayo la importancia de
Libro de la
tener una Constitucin que rija
Constitucin del
en el pas.
Ecuador
ACTIVIDADES PARA LA
PRXIMA CLASE
Leer e interpretar el
Artculo 46, numeral 2
de la Constitucin del
Ecuador que consta
en la pg. 43 del Texto
para estudiantes.
Traer una foto familiar.
Comprender la
importancia de vivir en sociedad y
reconocer la utilidad de observar normas de convivencia.
Clases 3 y 4
Describir cmo es la familia y qu es lo que ms le agrada de ella. Leer el texto Familia en la pg. 44 y 45 del Texto para estudiantes. Definir en el cuaderno el trmino familia.
Desarrollar la tcnica de la foto que habla (pegar la foto familiar en el
cuaderno) y escribir cules son las cosas que ms le agrada hacer en
familia.
Compartir con los compaeros sus respuestas.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Libro de la
Constitucin del
Ecuador
Describa los tipos de
familia que existen con sus respectivas caractersticas.
Dibujar en un cartel un
rbol genealgico de la familia.
Analizar el Artculo 37
de la Constitucin del
Ecuador referente a la
familia.
Clase 5
Contestar en grupos la siguiente pregunta: existe alguna organizacin en
el barrio en que vive?
Buscar en el diccionario los siguientes trminos:- organizacin, sindicato
Describir
varios tipos de
organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad
de aglutinar a
ecuatorianas y
ecuatorianos
diversos.
y anotarlos en el cuaderno.
Leer el texto Las organizaciones sociales en Ecuador de las pgs. 46 y
47 del Texto para estudiantes.
Realizar un cuadro sinptico con las caractersticas principales y
retomando los trminos del vocabulario.
Promocionar dentro del grado organizaciones de estudiantes que ayuden
a los compaeros a nivelarse acadmicamente en las reas que presentan
dificultades.
Realizar un sntesis verbal sobre la importancia de las organizaciones
sociales.
Clase 6
Compartir en plenaria la tarea sobre la importancia de las
organizaciones.
Definir el trmino Constitucin y anotarlo en el cuaderno Analizar la importancia de la Constitucin de 1998 en la cual se
reconoci por primera vez a nios y jvenes como ciudadanos. Elaborar un cuadro sinptico con los Derechos de los Nios y
Adolescentes.
Redactar una conclusin sobre la importancia de tener una Constitucin
donde consten los deberes y derechos ciudadanos.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Cuaderno
Enlista las principales
organizaciones que existen en la provincia o cantn en el que vive.
Interpreta los deberes y
derechos de los nios y
adolescentes.
Caracterizar en un
esquema conceptual la importancia de
las organizaciones sociales como seal de democracia en el pas.
Comparar y contrastar
los trminos deberes y
derecho.
Traer papel peridico.
Clases 7 y 8
Exponer los tipos de partidos polticos que hay actualmente en el Ecuador.
Enlistar en el cuaderno
Mencionar los objetivos de los partidos polticos.
dos pases que
Elaborar un cuadro comparativo y contrastar los trminos democracia y
actualmente viven en
dictadura.
Cuaderno
Explica la diferencia entre
dictadura y dos en
Trabajar en grupo y crear el nombre de un partido poltico incluyendo sus
Papel peridico
dictadura y democracia.
democracia.
objetivos para participar en las elecciones presidenciales.
Desarrollar la actividad
Exponer los trabajos y exhibirlos en la cartelera.
1 en la pg. 51 del
Realizar una sntesis verbal sobre la importancia de los
Texto para estudiantes.
partidos polticos como smbolo de democracia en una nacin.
31
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
32
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
Qu van a
aprender los
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
Cmo se van a evaluar los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cmo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEM PEO
aprendizajes?
RECURSOSACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante:
ACTIVIDADES PARA LA
PRXIMA CLASE
Identificar los
grupos religiosos presentes en
Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural.
Clase 9
Contestar en plenaria Qu tipo de religiones conoce y en qu se
diferencian?
Elaborar con la tcnica de Ishikawa (espina de pescado) los tipos de
religiones existentes en el Ecuador y anotarlos en el cuaderno. Analizar e interpretar el Artculo 23, inciso 11 de la Constitucin
del Ecuador respecto a las religiones en la pg. 53 del Texto para
estudiantes.
Escribir un relato corto en el cuaderno que trate sobre el respeto a la
diversidad religiosa.
Clase 10
Dialogar sobre el respeto que hay que demostrar a las personas que
tienen una religin diferente a la nuestra.
Formar grupos de trabajo y elaborar un cartel donde consten las
caractersticas ms relevantes de la religin que escogi (musulmana,
catlica, ortodoxa, juda, budista y baha) para investigar. Exponer y socializar en plenaria el trabajo en grupo.
Realizar una pequea sntesis de los trabajos expuestos por los
compaeros.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Libro de la
Constitucin del
Ecuador
Cuaderno
Papel peridico
Imgenes
Enlista los tipos de religiones
que hay en el Ecuador.
Elabore un cartel donde se
especifique claramente el
respeto que debemos tener por las otras religiones.
Escoger una religin
de la siguiente lista e investigar acerca de sus costumbres:
- musulmana, catlica,
ortodoxa, juda,
budista y baha.
Traer papel-peridico e
imgenes de la religin
seleccionada.
Observar en el siguiente
enlace El Islam: http://
www.youtube.com/
watch?v=wEWGH
snPVhc
Clases 11 y 12
Valorar la diversidad
de culturas del
Ecuador a partir
del estudio
de su origen,
localizacin y de
la identificacin de sus caractersticas (lengua, vestimenta, gastronoma,
entre otros)
fundamentales.
Contestar en plenaria lo siguiente:
- se dice que la adolescencia es una etapa en la que se forja la
identidad?;
- qu opina al respecto?.
Desarrollar la dinmica del sombrero (cada estudiante coloca en un
sombrero imaginario un papelito donde previamente han descrito la forma
de ser de un compaero, luego se asigna a un estudiante para que escoja
un papelito y los dems compaeros deben adivinar cul de sus amigos
posee esa descripcin)
Leer el texto La identidad desde una mirada constructivista y relacional
de la pg. 55 del Texto para estudiantes y elaborar en el cuaderno un
mapa conceptual con las ideas ms relevantes.
Explicar de forma verbal acerca de la diversidad social e identidad.
Cuaderno Identifica las cinco identidades
Texto paraque hay con sus respectivas
estudiantescaractersticas.
Realizar las actividades
1 y 2 de la pg. 55 del Texto para estudiantes.
Clase 13
Observarla noticia referente a la insercin laboral de las personas con
capacidades diferentes en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/ watch?v=xy3zeT4DQlc.
Leer el texto Personas con capacidades diferentes de las pgs. 56 y 57
del Texto para estudiantes.
Elaborar un mapa conceptual con las siguientes variables - definicin de personas con capacidades diferentes;-derechos que tiene
ante la sociedad.
Leer e interpretar los Artculos 47, 48 y 49 de la Constitucin del
Ecuador donde constan los derechos de las personas con capacidades
diferentes.
Realizar una sntesis verbal sobre las personas con capacidades
diferentes.
Cuaderno
Libro de la
Constitucin del
Ecuador
Explica los derechos de las
personas con capacidades diferentes.
Realizar las actividades
1 y 2 en la pg. 57 del Texto paraestudiantes.
Describir la
situacin de las
personas con
capacidades
diferentes,
desde el
reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad.
Clases 14 y 15
Intercambiar ideas referentes a la tarea.
Analizar las siguientes interrogantes y comentar en plenaria:
- por qu las personas con capacidades diferentes deben tener los
mismos derechos que los dems ciudadanos ecuatorianos?;
- por qu se debe incluir en el rea laboral y acadmica a las personas
con capacidades diferentes?.
Observar las imgenes Personas con capacidades diferentes de las
pgs. 56 y 57 del Texto para estudiantes y comentar en plenaria los
cargos que desempean gracias al apoyo de sus familias.
Socializar, valorar y expresar verbalmente el trabajo que desempean las
personas con capacidades diferentes.
Expresa verbalmente sobre
Texto para
los derechos de la personas
estudiantes
con capacidades diferentes.
Investigar sobre la
campaa que tiene a nivel nacional la
Fundacin Manuela Espejo.
Traer papel peridico y
recortes de peridico y
revista de personas con
capacidades diferentes.
Texto para
33
Clase 16
Participar en la lluvia de ideas acerca de lo investigado.
Escuchar la cancin En contra de la discriminacin de los nios con
capacidades diferentes autor Enrique Lpez y seleccionar las ideas que
ms le llamaron la atencin.
Formar grupos de trabajo y elaborar carteles donde se refleje los derechos
constitucionales de las personas con capacidades diferentes (incluir las
imgenes)
Exponer a los compaeros los trabajos y realizar una sntesis en el
cuaderno.
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
estudiantes
Papel peridico
Enlace al recurso
digital en contra de
la discriminacin Elabora un acrstico con
de los nios conlas palabras: capacidades
capacidadesdiferentes.
diferentes autor
Enrique Lpez
www.youtube.com/
watch?v=Z2YsnYlj
PtA
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
Crear la letra de
una cancin para
las personas con
capacidades diferentes.
34
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
Qu van a
aprender los
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
Cmo se van a evaluar los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cmo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CONRECURSOS
CRITERIOS DE DESEM PEO
aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante:
ACTIVIDADES PARA LA
PRXIMA CLASE
Clases 17 y 18
Seleccionar los trminos que se encuentran resaltados en las pgs.
58 y 59 del Texto para estudiantes y elaborar un prrafo referido a la
participacin.
Establecer la
importancia de
la democracia
como base de la participacin de los diversos actores
sociales.
Observar las imgenes Participacin e inclusin de la pg. 58 de Texto
para estudiantes y describir lo que hacen las personas. Texto para
Formar tres grupos de trabajo y asignar un tema a cada uno:estudiantes
- la exclusin perjudica la participacin; Cuaderno
- la inclusin, la cara opuesta de la medalla;
- el consejo de Participacin ciudadana.
Exponer mediante un coloquio el tema asignado.
Elaborar conclusiones a partir de los trabajos expuestos por los
compaeros.
Clase 19
Compartir entre compaeros la tarea.
Analizar el Artculo 207 de la Constitucin ecuatoriana de la pg. 59 del
Texto para estudiantes. Cuaderno
Formar grupos de trabajo y crear un dptico referente a la participacin e Texto para
inclusin.estudiantes
Mostrar el dptico a los compaeros y explicar el tema.
Reflexionar y sintetizar acerca de los derechos que poseen las personas a
la no exclusin.
Redacta una sntesis acerca
de la participacin e inclusin.
Argumenta en un ensayo la
importancia de la inclusin
para el desarrollo del pas.
Desarrollar actividad
Mis compromisos en la pg. 59 del Texto para estudiantes.
Desarrollar las
actividades 1 y 2 de la pg. 59 del Texto para estudiantes.
Clases 20 y 21
Explicar la
existencia de
escenarios de
desigualdad
y pobreza en
Ecuador, desde
la observacin y
descripcin del
entorno social.
Socializar y valorar los distintos grupos tnicos que tiene el Ecuador.
Leer el texto Distintos grupos, distintos entornos de las pgs. 62 y 63 del
Texto para estudiantes.
Participar en una plenaria en base a lo ledo:
- cmo es la gente de la Costa, Sierra, Oriente y Galpagos?. Reflexionar y explicar acerca de la frase La unin hace la fuerza
Responder preguntas en el cuaderno:
- por qu los ecuatorianos debemos estar siempre unidos?;
- por qu se debe erradicar el regionalismo ecuatoriano?. Elaborar un cuadro sinptico con la informacin obtenida. Elaborar una conclusin con el tema en estudio.
Desarrollar las
actividades 1 y 2 de la
pg. 63 del Texto para
Describa las costumbres
Cuadernoestudiantes.
de las personas de la
Texto para Recortar del peridico
Costa, Sierra, Amazona y
estudiantesinformacin sobre los
Galpagos.
conflictos sociales que
se han suscitado en
territorio ecuatoriano.
Determinar
las razonesClases 22 y 23
que generan Comentar en plenaria Qu conflictos se han dado ltimamente y que ha
conflictosgenerado caos a la poblacin?.
sociales y su Observar y comentar acerca de las imgenes que se reflejan en el texto de
incidencia en laslas pgs. 64 y 65 del Texto para estudiantes.
personas, desde Escribir en el cuaderno las razones por las cuales se generan conflictos
la interpretacin,sociales dentro del mismo pas.
descripcin Dar ejemplos de conflictos que han sucedido a nivel nacional e
comparacin deinternacional.
dichos fenmenos y Plantear dos posibles soluciones para erradicar los conflictos en el
el planteamiento deEcuador.
soluciones.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Redacta en una sntesis
verbal las causas y las
consecuencias de los
conflictos sociales.
Realizar las actividades
1 y 2 de la pg. 64 y 65 del Texto para estudiantes.
Comprender la
importancia de vivir en sociedad y reconocer la
utilidad de observar normas de
convivencia.
Clases 24 y 25
Intercambiar ideas a travs de una interrogante
- qu acto solidario a realizado y del que se sienta orgulloso (a) de s
mismo (a);
Leer del texto La solidaridad de las pgs. 66 y 67 del Texto para
estudiantes y comentar sobre el tema con los compaeros. Formar grupos de trabajo y realizar un comics sobre la virtud de la
solidaridad.
Compartir con los compaeros el comics, y colocarlos en la cartelera. Enlistar ejemplos donde se refleje la solidaridad al prjimo.
Texto para Defina segn su criterio:
estudiantes- qu entiende por
Cuadernosolidaridad?.
Visitar con sus
padres hospitales,
fundaciones, orfanatos, albergues, etc. y
escribir en el cuaderno sus experiencias.
Realizar las actividades
1 y 2 de la pg. 67 del
Texto para estudiantes.
5. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 8 ao. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Cuaderno de trabajo para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Gua para docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Texto para estudiantes. Quito.
HISTORIA, A. (9 de Diciembre de 2012). Recuperado el 29 de Mayo de 2013 de http://www.youtube.com/watch?v=wEWGHsnPVhc.
TV, T. S. (1 de Mayo de 2013). Recuperado el 29 de Mayo de 2013 de http://www.youtube.com/watch?v=xy3zeT4DQlc
Lpez, E. (20 de Octubre de 2011). Recuperado el 29 de Mayo de 2013 de http://www.youtube.com/watch?v=Z2YsnYljPtA
6. OBSERVACIONES
35
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
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36
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PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICULAR N 3
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Estudios SocialesProfesor: Joyce Contreras de Escobar
Ao lectivo: 2013-2014Grado: 8. EGB
Nm. de semanas: 6Nm. total de horas clase: 30
Bloque curricular 3: Derechos fundamentalesNm. de horas para desarrollar destrezas
Fecha de inicio: da / mes
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
con criterios de desempeo: 25
Fecha de finalizacin: da / mes
Nm. de horas para evaluaciones: 5
Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el fin de actuar responsablemente en sociedad.
Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificacin de sus elementos, funciones y organizacin fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Describir las diversiones y la utilizacin que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad, en comparacin con el pasado.
Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participacin, del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadana responsable.
Explica la organizacin del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional, y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos.
4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Explicar cmo
el buen vivir es
una necesidad
del desarrollo
humano y
determinar cmo se configura,
desde el anlisis
de las normas de convivencia.
Cmo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEM PEO
Clases 1 y 2
Participar en clase contestando las siguientes preguntas:
- qu ha escuchado sobre el Buen Vivir?;
- cundo no cumple la persona con el Buen Vivir?
Leer SumakKawsay, El Buen Vivir en las pgs. 78 y 79 del Texto para
estudiantes.
Identificar las ideas principales y definir los siguientes conceptos:
-qu significa SumakKawsay?;
- qu es la pachamama?
Formar grupos de cinco estudiantes,asignar un derecho con su
respectivo artculo del Buen Vivir, analizar y exponer oralmente:
- Grupo 1 Derecho al agua y la alimentacin Art. 12 y 13;
- Grupo 2 Derecho a un ambiente sano Art.14-15;
- Grupo 3 Derecho a la comunicacin y la informacin Art.16-20; - Grupo 4 Derecho a la cultura y la ciencia Art. 21-25;
- Grupo 5 Derecho a la educacin 26-29;
- Grupo 6 Derecho al hbitat y la vivienda Art.30-31;
- Grupo 7 Derecho a la salud Art.3-2;
- Grupo 8 Derecho al trabajo y la seguridad social Art.33-34. Redactar un ensayo referente a la prctica del Buen Vivir.
Cmo se van a evaluar los
aprendizajes?
RECURSOSACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante:
Cuaderno Promueve en un afiche el
Texto paracumplimiento del Buen Vivir
estudiantespor parte de los ciudadanos.
ACTIVIDADES PARA LA
PRXIMA CLASE
Realizar la actividad
Enlace Tecnologa en la
pg. 79 del Texto para
estudiantes.
Clases 3 y 4
Conversar entre compaeros las siguientes interrogantes:
Valorar la
importancia de
la Constitucin
como base legal de la democracia, a partir de la
promocin de su conocimiento y
respeto.
- qu diferencia hay entre un derecho y deber?;
- por qu es importante tener en el pas una Constitucin?. Leer texto Aprendiendo sobre los derechos en las pgs. 80 y 81 del
Texto para estudiantes.
Identificar las ideas principales y responder las siguientes preguntas:
- de dnde proviene el trmino derecho?;
- quines elaboran los derechos y deberes en la Constitucin?. Analizar e interpretar el siguiente derecho: En Ecuador, la educcin es
un derecho de las personas a lo largo de la vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado.
Buscar en el diccionario el significado de las siguientes palabras y anotar
en el cuaderno: ineludible e inexcusable.
Escribir dosprrafos sobre la importancia de la Constitucin para el
desarrollo del pas.
Elabore un esquema
conceptual y escriba un
Cuadernoderecho para:
Texto para- nios,
estudiantes- personas de la tercera edad,
- personas con capacidades
diferentes.
Realizar la actividad 1
en la pg. 81 del Texto para estudiantes.
Elaborar un esquema
de cuatro entradas
(primera, segunda,
tercera y cuarta
generacin) y escribir los derechos que
pertenecen a cada uno de ellos.
Clase 5
Dialogar sobre la importancia de cumplir con los deberes ciudadanos que
rigen en una Constitucin.
Elaborar un esquemade cuatro entradas (civiles, econmicas, sociales y
colectivas) y escribir un derecho en cada uno.
Identificar qu derechos no se cumplen en su totalidad dentro del Estado
ecuatoriano.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Libro de la
Constitucin
Elabora un collage con los
derechos de los ciudadanos.
Realizar la actividad 2
en la pg. 81 del Texto para estudiantes.
Clases 6 y 7
Identificar los
derechos
fundamentales que aplican a todas las personas, en
general, y a los
nios, nias y
adolescentes, en particular, a partir de la constatacin de su cumplimiento.
Participar en la lluvia de ideas acerca de la consulta que realiz a las
personas del barrio referente a las responsabilidades que tienen los ciudadanos con el pas.
Leer, observar e interpretar imgenes referentes a los Derechos civiles y
polticos en la pg. 82 del Texto para estudiantes.
Elaborar un cuadro de caractersticas con la informacin obtenida de la
lectura.
Conceptualizar en el cuaderno los siguientes trminos: libertad, igualdad
y fraternidad y explicar dnde surge estos tres trminos y por qu?. Realizar unasntesis sobre los hechos ms importantes.
Clase 8
Presentarlos dibujos y exhibirlos en la cartelera.
Leer y conceptualizarel texto Qu son los derechos civiles y polticos?
de la pg. 83 del Texto para estudiantes.
Seleccionar tres derechos civiles y colectivos, escribir oraciones con
cada uno.
Elaborar un cuadro sinptico enlistando los derechos civiles y polticos. Explicarde forma verbal los derechos civiles y polticos.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Elabora afiches relacionados
con los derechos civiles
y polticos del pueblo
ecuatoriano.
Elabora un collage con los
derechos civiles y polticos.
Realizar dos dibujos
en medio pliego de cartulina. Uno que represente la poca de la esclavitud y la otra el siglo XXI, debajo de las imgenes colocar dos derechos que no se cumplan.
Observar el enlace
al recurso digital Los
derechos de los nios
y nias: http://www.
educarecuador.gob.ec/
recursos/rdd/estudios_
sociales/4to_egb/
derechos/index.html
37
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
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38
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
Qu van a
aprender los
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
Cmo se van a evaluar los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cmo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEM PEO
aprendizajes?
RECURSOSACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante:
ACTIVIDADES PARA LA
PRXIMA CLASE
Clase 9
Comentar entre compaeros y reflexionar sobre el significado de los
siguientes trminos:
- derechos econmicos,
- derechos sociales,
Desarrollar la
- derechos culturales.
Cuaderno
Argumenta en un prrafo
Evaluacin de
Leer sobre los Derechos econmicos, sociales y culturales en la pg. 86
Texto para
cules son los derechos de
seguimiento en las
del Texto para estudiantes.
estudiantes
segunda generacin.
pgs. 84 y 85 del Texto
Elaborarla tcnica de la foto central referente a cmo, dnde, cundo y
para estudiantes.
para qu surgieron los derechos econmicos, polticos y sociales?
Redactar en el cuaderno una conclusin sobre la importancia de los
derechos econmicos, sociales y culturales para el desarrollo de la
sociedad.
Clases 10 y 11
Identificar los
derechos
fundamentales que aplican a todas las personas, en
general, y a los
nios, nias y
adolescentes, en particular, a partir de la constatacin de su cumplimiento.
Participar verbalmente acerca de la importancia de los derechos de
segunda generacin para la ciudadana.
Leer el texto Qu rescatan los derechos de segunda generacin? en la
pg. 87 del Texto para estudiantes.
Elaborar la tcnica del rbol-grama sobre las condiciones indispensables
con las que debe contar todo ciudadano para satisfacer las necesidades
bsicas.
Contrastar las dimensiones objetiva y subjetiva de los derechos
econmicos, sociales y culturales.
Establecer una conclusin acerca de los derechos de segunda
generacin.
Pega en el cuaderno
Cuaderno
imgenes que representen
Texto para
los derechos de segunda
estudiantes
generacin.
Disear un dptico
sobre los derechos de segunda generacin.
Clases 12 y 13
Presentar los dpticos y exhibirlos en la cartelera del grado.
Observar las imgenes y leer el texto Derechos de los pueblos o
derechos de solidaridad de la pg. 88 del Texto para estudiantes y
responder:
- qu relacin guardan con el ttulo del tema y qu sentimientos afloran
como ciudadano?.
Elaborar un mapa conceptual con los siguientes datos sobre la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos:
- dnde surgi?;
- cundo surgi?;
- en qu ao surgi?
- por qu surgi?
Realizar una sntesis acerca de la Organizacin de los Derechos
Humanos y su accionar en el mundo contemporneo.
Texto para
estudiantes
Cuaderno
Cartulina A4
Desarrolla en una cartulina
A4 un collage que represente el derecho a no ser
discriminado.
Investigar y elaborar un
cartel con los nombres de los pases que
integran la Organizacin de la Naciones Unidas y ubicar al lado de
cada pas la bandera correspondiente.
Investigar: Ecuador
forma parte de la firma
Clase 14
Conversar entre compaeros acerca del cartel elaborado y exhibirlo en los
pasillos de la clase.
Trabajar en parejas, analizar y responder:
Identificar los- qu objetivos y acciones se debe potenciar para promover el dilogo
derechosentrelas naciones desarrolladas y las del tercer mundo?.
fundamentales Plantear soluciones para erradicar a nivel mundial la discriminacin de las
que aplican a todaspersonas por su tnica y condicin social.
las personas, en
general, y a los
nios, nias y
adolescentes, en
particular, a partirClases 15 y 16
de la constatacin Leer El desafo de los derechos frente a la sociedad de la informacin
de su cumplimiento.en las pgs. 90 y 91 del Texto para estudiantes.
Formar grupos de trabajo.
Elaborar un cartel con las imgenes solicitadas y escribir las principales
caractersticas de los derechos de los ciudadanos frente a la informacin.
Exponer mediante una plenaria y escribir en el cuaderno una sntesis de lo
expuesto.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Realiza en el cuaderno una
sntesis sobre los derechos de los pueblos o derechos de solidaridad.
Argumenta verbalmente cmo
la tecnologa ha influido en las
nuevas generaciones.
del tratado de Kioto:
- qu beneficios
perciben los pases en va de desarrollo por parte de las naciones
industrializadas?.
Traer imgenes
de computadora,
televisin, radio, papel-peridico.
Investigar la historia
del Internet y realizar
un cuadro sinptico
con las principales
caractersticas.
Desarrollar las
actividades de
la Evaluacin de
seguimiento en las pgs. 92 y 93 del Texto para estudiantes.
Clases 17 y 18
Escuchar y analizar la letra de la cancin Que canten los nios de Jos
Luis Perales.
Comentar sobre el mensaje que transmite al mudo los nios por medio de
Valorar la
importancia de
la Constitucin
como base legal de la democracia, a partir de la
promocin de su conocimiento y
respeto.
la cancin.
Leer el texto El Estado: garante de los derechos en la pg. 94 del Texto
para estudiantes.
Elabora en el cuaderno la tcnica de la foto central y enlistar situaciones
que evidencien violacin a los derechos humanos.
Buscar en el diccionario el significado del trmino Estado, comentarentre
compaeros y anotar en el cuaderno.
Sintetiza de forma verbal acerca del Estado como garante de los
derechos.
Clase 19
Compartir con los compaeros el collage y exhibirlo en la cartelera. Leer el texto La Organizacin de las Naciones Unidas como garante de
los derechos a nivel global en la pg. 95 del Texto para estudiantes. Formar grupos de trabajo y desarrollar en el cuaderno las siguientes
interrogantes:
- en qu lugar de los EEUU se encuentra la Asamblea General de la ONU?; - cul es el objetivo de la ONU?;
- qu acontecimientos de la historia hicieron que se crearan los Derechos
Humanos?.
Intercambiar ideas mediante una plenaria y sintetizar de forma verbal.
CD
Texto para
estudiantes
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Describa mediante ejemplos
en qu momento se violan los derechos humanos de las personas.
Explica verbalmente la
importancia a nivel mundial de la ONU.
Crear un collage
donde se evidencie el respeto a los derechos humanos.
Analizar y responder:
- qu papel
desempea la ONU cuando hay naciones en peligro de guerra?;
- cmo aborda la ONU
los problemas del
medio ambiente?.
39
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40
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
Qu van a
aprender los
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
Cmo se van a evaluar los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cmo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEM PEO
aprendizajes?
RECURSOSACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante:
ACTIVIDADES PARA LA
PRXIMA CLASE
Identificar los
espacios de la vida diaria en los que se puede promover la proteccin de los derechos
humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la
familia y la escuela.
Clases 20 y 21
Compartir mediante una lluvia de ideas los temas investigados referente a
la ONU.
Buscar en el diccionario de sinnimos y antnimos el trmino equidad y
anotar en el cuaderno.
Leer el Texto Equidad de las pgs. 96 y 97 del Texto para estudiantes e
identificar las ideas principales.
Conceptualizar el trmino equidad y comentar con los compaeros. Elaborar un esquema de tres entradas (econmico, poltico y social) y
escribir un ejemplo de inequidad en cada uno.
Realizar una sntesis referente a la equidad.
Clase 22
Compartir en plenaria acerca de los ejemplos de equidad. Comentar e interpretar la siguiente frase: La patria es la equidad, el
respeto a todas las opiniones y el consuelo a quienes estn tristes por
Jos Marti.
Reflexionar y analizar en grupo de cinco estudiantes:
- los factores socio-econmicos son determinantes en el acceso a la
educacin.
Realizar un sol didctico sobre las razones de la desercin escolar
principalmente en las zonas rurales del pas.
Sintetizar en un texto escrito el valor de la equidad para el desarrollo de la
sociedad.
Cuaderno
Diccionario de
sinnimos y
antnimos
Texto para
estudiantes
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Analiza e interpreta en dos
prrafos: los resultados que alcance una persona sern la medida de su esfuerzo y no el resultado de una condicin externa.
Crea un acrstico con el trmino equidad y realiza un dibujo que lo represente.
Realizar la siguiente
actividad:
- La equidad debe
darse en los
siguientes mbitos: laboral, tnico,
poltico, religioso,
social, y de gnero, escribir con ejemplos cuando hay equidad
en cada uno de estos actos.
Explicar por
escrito lo que es
equidad, igualdad
de oportunidades, inclusin y exclusin social.
Traer cartulina y lpices
de colores.
Clases 23 y 24
Relacionar las
diversiones de
la gente con sus grupos etarios,
lugares de
habitacin, entre otros factores.
Contestar en plenaria la siguiente interrogante:
- por qu es importante hacer buen uso del tiempo libre?;
- qu obras sociales puede hacer por la prjimo en el tiempo libre?. Desarrollar en grupo de cuatro estudiantes un cartel de doble entrada con
imgenes y/o dibujos haciendo referencia al buen y mal uso del tiempo
libre por parte de los ciudadanos.
Exponer los trabajos a los compaeros.
Emitir una conclusin sobre la importancia del buen uso del tiempo libre
para el ser humano.
Analiza y contesta en el
cuaderno:
Cuaderno-qu sucede con las
personas que no hacen
buen uso del tiempo libre?.
Elaborar un horario
con la organizacin de tareas a cumplir despus de la jornada
de clases y exhibirlo en un lugar visible de la habitacin.
Relacionar lasClase 25
diversiones Presentar el horario entre compaeros y compartir la experiencia.
de la gente Elaborar un cuadro sinptico sobre las actividades que se puede realizar
con sus gruposen familia, en el trabajo y en el colegio.
etarios, lugares de Interpretar la siguiente frase: El sabio uso del ocio es un producto de la
habitacin, entrecivilizacin y de la educacin por Bertand Russell y escribir un mensaje
otros factores.utilizando la tcnica del pictograma en un formato A4.
Cuaderno
Formato A4
Elaborar una
encuesta de cinco
Realiza la actividad Enlacepreguntasreferente al
filosofa de la pg. 99 delbuen uso del tiempo
Texto para estudiantes.libre en diferentes
espacios fsicos y
aplicar a los vecinos.
5. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 8 ao. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Cuaderno de trabajo para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Gua para docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Texto para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. Educa. Los derechos de nios y nias. Recuperado el 1 de junio de 2013, http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/rdd/estudios_sociales/4to_egb/
derechos/index.hml
6. OBSERVACIONES
41
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
42
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGBDistribucin gratuita - Prohibida su venta
PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICULAR N 4
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Estudios SocialesProfesor: Joyce Contreras de Escobar
Ao lectivo: 2013-2014Grado: 8. EGB
Nm. de semanas: 6Nm. total de horas clase: 30
Bloque curricular 4: Democracia, deberes y derechosNm. de horas para desarrollar destrezas
Fecha de inicio: da / mes
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
con criterios de desempeo: 25
Fecha de finalizacin: da / mes
Nm. de horas para evaluaciones: 4
Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el fin de actuar responsablemente en sociedad.
Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificacin de sus elementos, funciones y organizacin fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participacin, del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman uan ciudadana responsable.
Explica el papel de la Constitucin poltica del Estado en el ordenamiento jurdico del pas.
4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer la
importancia de
la democracia
como base de la participacin de los diversos actores
sociales.
Cmo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEM PEO
Clase 1
Comentar y analizar entre compaeros la siguiente frase de Martin Luther
King: Hemos aprendido a volar como los pjaros, a nadar como los
peces; pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos Elaborar un cartel donde se evidencie las distintas normas de convivencia
y crear un eslogan.
Exhibir los carteles y decir su eslogan.
Clases 2 y 3
Conversar y unificar criterios sobre la importancia de vivir en un Estado
democrtico.
Buscar en el diccionario el significado de los siguientes trminos y
anotarlos en el cuaderno: democracia, soberana y asamblea. Observar la imagen En la antigua Grecia de la pg. 112 del Texto para
estudiantes y responder de forma oral la siguiente interrogante: dnde
se renen actualmente los representantes del pueblo para deliberar temas
importantes para la comunidad?
Leer y analizar el texto Democracia, un espacio para todos y todas de las
pgs. 112 y 113 del Texto para estudiantes.
Elaborar en el cuaderno un cuadro sinptico sobre cuando se vive una
verdadera democracia en el pas.
Sintetizar de forma oral la importancia de la democracia como base de la
participacin ciudadana.
RECURSOS
Cuaderno
Papel peridico
Lminas de la
convivencia
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Cmo se van a evaluar los
aprendizajes?
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante:
Expresa verbalmente la
importancia de las normas
de convivencia dentro de la
sociedad.
Redacta una conclusin
sobre la importancia de vivir
una democracia y tener
representantes en el pas
que velen por el bienestar ciudadano.
ACTIVIDADES PARA LA
PRXIMA CLASE
Interpretar la siguiente
frase de Immanuel
Kant en el cuaderno: Portarnos siempre como si la norma de
nuestros actos hubiera de convertirse en ley general.
Investigar:
- cuntos
asamblestas
fueron elegidos
democrticamente por el pueblo
ecuatoriano?
- qu requisitos se
necesitan para ser
Asamblesta?
Clases 4 y 5
Participar mediante una lluvia de ideas acerca de la investigacin realizada
Establecer la
importancia de
la democracia
como base de la participacin de los diversos actores
sociales.
de los asamblestas.
Leer el texto Tipos de democracia de las pgs. 114 y 115 del Texto para
estudiantes.
Seleccionar las ideas principales y elaborar una red conceptual en el
cuaderno sobre los tipos de democracia que existen.
Conceptualizar en el cuaderno el trmino plebiscito y elaborar una oracin. Construir en equipo un esquema comparativo entre democracia y
dictadura.
Enlistar de forma verbal los tipos de democracia que existen.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Escribe una conclusin
en el cuaderno sobre la
importancia del plebiscito como mecanismo para una democracia representativa o
indirecta.
Elaborar un
crucigrama con los siguientes trminos: parlamentarismo,
presidencialismo, semipresidencialismo.
Clases 6 y 7
Compartir entre compaeros qu deberes y derechos tienen los nios (as)
y adolescentes.
Analizar en equipo la siguiente frase de Karl Menninger de forma verbal:
Identificar los
derechos
fundamentales que aplican a todas las personas, en
general, y a los
nios, nias y
adolescentes, en particular, a partir de la constatacin de su cumplimiento.
Lo que se les hace a los nios, los nios harn a la sociedad
Leer el texto Derechos de la niez y la adolescencia de la pg. 118 del
Texto para estudiantes.
Responder las siguientes interrogantes en el cuaderno:
- cul es el objetivo de la Convencin Internacional de Derechos del Nio
creado en Ecuador en marzo de 1990?;
- cules son las razones del por qu el Cdigo de la Niez y
Adolescencia fue modificado en el 2003?
Comentar en plenaria las respuestas y elaborar un esquema conceptual. Realizar una sntesis en el cuaderno sobre la importancia del cumplimiento
de los derechos fundamentales que tienen los nios (as) y adolescentes.
Clase 8
Comentar con los compaeros acerca de la tarea realizada de la pg. 119
y unificar criterios.
Formar cuatro grupos de trabajo y asignar a cada grupo dos artculos del
Cdigo de la Niez y Adolescencia (observar los artculos en la pg. 119
del Texto para estudiantes).
Exponer mediante un cartel con imgenes el artculo asignado. Socializar y expresar verbalmente la interpretacin de los Cdigos de la
Niez y la Adolescencia.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Texto para
estudiantes
Papel peridico
Imgenes de los
derechos de la niez y las adolescencias.
Redacta una conclusin
en el cuaderno sobre la
importancia de la Convencin Internacional de los Derechos del Nio.
Promueve mediante un afiche,
los derechos de los nios y
adolescente.
Desarrollar la actividad
1 de la pg. 119 del
Texto para estudiantes. Traer papel peridico
e imgenes de los
derechos de la niez y las adolescencias.
Buscar en peridicos,
revistas y/o internet
noticias donde se han
violado los derechos de los nios y
adolescentes y realiza un breve comentario en el cuaderno.
Clases 9 y 10
Identificar los
espacios de la vida diaria en los que se puede promover la proteccin de los derechos
humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la
familia y la escuela.
Participar mediante una lluvia de ideas acerca de la violacin de los
derechos de la niez y adolescencia.
Leer el texto Proteger los derechos de los dems de la pg. 120 del
Texto para estudiantes.
Identificar las ideas principales y enlistar cundo se violan los derechos de
las personas.
Responder en el cuaderno las siguientes interrogantes:
- por qu algunos ciudadanos se ven violentados en sus derechos?
- qu diferencia hay entre un maltrato fsico y psicolgico?
- por qu muchas personas desconocen sus derechos como
ciudadanos?
Escribir en un prrafo la importancia de velar el cumplimiento de los
derechos humanos dentro de la familia y la escuela.
Cuaderno Elabora un acrstico en el
Texto paracuaderno con las palabras
estudiantesDerechos Humanos.
Investigar con padres
de familia, vecinos e internet dnde se debe acudir a poner una
denuncia cuando se violan los derechos de las personas.
Realizar la actividad 1
inventar una fbula de
la pg. 121 del Texto
para estudiantes.
43
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
44Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
Qu van a
aprender los
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
Cmo se van a evaluar los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cmo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEM PEO
aprendizajes?
ACTIVIDADES PARA LA
RECURSOSACTIVIDADES DE
PRXIMA CLASE
EVALUACIN
El estudiante:
Identificar losClase 11
espacios de la vida Compartir con los compaeros la fabula realizada de la actividad 1 de la
diaria en los que sepg. 121 y exhibirla en la cartelera.
puede promover Leer e interpretar el Artculo 71 La Naturaleza o Pacha Mama de la
la proteccin deConstitucin del Ecuador en la pg. 121 del Texto para estudiantes. Texto para
los derechos Responder y extraer conclusin mediante una plenaria sobre el respeto alestudiantes
humanos a partirentorno natural que debe regir como norma en todos los ciudadanos para
de su conocimientola conservacin de la Pacha Mama.
y ejercicio en la Sintetizar en un prrafo la importancia de la conservacin y proteccin de
familia y la escuela.la naturaleza.
Promociona mediante un
cartel el cuidado a la Pacha Mama.
Analizar e interpretar
la siguiente frase de Kofi Atta Annan Los derechos humanos
son sus derechos.
Tmenlos. Defindanlos. Promuvanlos.
Entindanlos e insistan en ellos. Ntranlos y enriquzcanlos. Son
lo mejor de nosotros. Denles vida.
Escribir las diferencias
entre las Constitucin
de 1830 y 2008 como
condiciones para ser
ciudadano y emite su
opinin.
Constitucin de 1830:
- Hombres mayores de
Valorar la
importancia de
la Constitucin
como base legal de la democracia, a partir de la
promocin de su conocimiento y
respeto.
Clases 12 y 13
Socializar en plenaria las siguientes interrogantes:
- por qu se dice que el Ecuador es un pas soberano que se rige por el
principio del Buen Vivir?;
- por qu es importante que los ciudadanos estn informados de la
Constitucin ecuatoriana?
Leer el texto La Constitucin un acuerdo democrtico de las pgs., 122
y 123 del Texto para estudiantes.
Disear en el cuaderno un cuadro de caractersticas acerca de la
Constitucin ecuatoriana.
Identificar con qu otros nombres se la conoce a la Constitucin y por
qu.
Plantear de forma verbal una posible solucin para que los ciudadanos
cumplan con la Constitucin.
Cuaderno
Texto para Sintetiza en un prrafo
estudiantesacerca de la importancia de la
Libro de laConstitucin como base legal
Constitucin delde una democracia.
Ecuador
22 aos, casados,
alfabetos, que tuvieran ingresos permanentes o propiedades y que
no fueran empleados
o sirvientes de otros. Constitucin del 2008
- Todas las ecuatorianas
y ecuatorianos son
ciudadanos y gozarn
de los derechos
establecidos por la Constitucin. Las
personas extranjeras que se encuentren
en el territorio
ecuatoriano tendrn los mismos derechos y deberes que las
ecuatorianas.
Investigar acerca de
la biografa de Matilde
Hidalgo de Procel y
traer una foto de ella.
Clases 14 y 15
Valorar la Participar mediante una lluvia de ideas acerca del anlisis comparativo de
importancia dela Constitucin del 1830 y la del 2008.
la Constitucin Formar grupos de trabajo y elaborar en el cuaderno la tcnica la Foto que
como base legalhabla sobre la biografa de Matilde Hidalgo de Procel.
de la democracia, Participar mediante una lluvia de ideas acerca de la valenta que tuvo
a partir de laMatilde Hidalgo de Procel al hacer cumplir sus derechos como ciudadana
promocin de sual momento de estudiar y sufragar de acuerdo a la Constitucin
conocimiento yecuatoriana.
respeto. Explicar mediante una sntesis el aporte a Latinoamrica por parte de
Matilde Hidalgo de Procel al hacer respetar sus derechos constitucionales.
Explica acerca de los
Cuadernomomentos difciles que tuvo
Foto de Matildeque afrontar en la vida Matilde
Hidalgo de ProcelHidalgo al no reconocerse sus
derechos.
Desarrolla la actividad
Mis Compromisos de la pg. 123 del Texto para estudiantes.
Clases 16 y 17
Comentar con los compaeros lo que significa el trmino compromiso.
Leer el texto y observar imgenes Cumplir las responsabilidades con
uno mismo y con los dems de las pgs. 126 y 127 del Texto para
estudiantes.
Conversar en plenaria sobre la tica del compromiso y elaborar un
resumen en el cuaderno sobre lo ms relevante.
Elaborar un cuadro sinptico en el cuaderno sobre lo que significa ser un
ciudadano responsable.
Describir el rol que deben cumplir los nios (as) y adolescentes en el
cumplimiento de compromisos en el hogar, escuela y en la familia.
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Elaborar un acrstico referente
a la Responsabilidad.
Elaborar un
collage referente
a los ciudadanos responsables.
Traer papel peridico.
Determinar las
responsabilidades, en el hogar y
en la escuela,
concernientes a
los nios, nias y adolescentes desde el establecimiento de compromisos.
Clase 18
Presentar el collage a sus compaeros y explicar lo que representa. Participar mediante una plenaria la siguiente interrogante:
- por qu es importante retribuir a la nacin los esfuerzos que, como
pas, realiza por sus ciudadanos.
Elaborar un cartel donde se fomente la responsabilidad de todo
ciudadano hacia los dems miembros de la comunidad.
Valorar y expresar verbalmente el compromiso que debe tener todo
ciudadano de servir a los dems.
Explica en el cuaderno
Papel peridico
por qu la Alfabetizacin
Texto para
representa un servicio
estudiantes
importante para el pas.
Realizar la actividad
1 de la pg. 127 del Texto para estudiantes.
Clases 19 y 20
Dialogar entre los compaeros porque los deberes de los nios (as)
forman parte importante de una responsabilidad dentro de la sociedad.
Buscar en el diccionario el significado del trmino cooperar, escribirlo en
el cuaderno y mencionar la relacin que guarda con el tema. Enlistar en un cuadro sinptico cules son los deberes y las
responsabilidades cotidianas de nios (as) y adolescentes dentro del
hogar y en el mbito educativo.
Leer el texto Responsabilidades de adolescentes infractores de la pg.
128 del Texto para estudiantes.
Explicar de forma verbal las consecuencias de infringir la ley por parte de
los adolescentes.
Explicar en un prrafo por qu
Cuadernoel cooperar en las diferentes
Texto paralabores de la escuela y la
estudiantesfamilia permite lograr fines
comunes.
Investigar las funciones
y servicios que presta a la colectividad la DINAPEN.
Traer papel peridico.
45
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46
Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
Qu van a
aprender los
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
Cmo se van a evaluar los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cmo van a aprender?
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEM PEO
aprendizajes?
RECURSOSACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante:
ACTIVIDADES PARA LA
PRXIMA CLASE
Clases 21 y 22
Participar mediante una lluvia de ideas sobre la importancia del dilogo
Determinar los
canales por los
que se ejerce la
participacin de varios sectores de la sociedad
a travs de la
identificacin, de grupos sociales,
grupos de
participacin del
pas, exceptuando los del mbito
poltico.
entre las personas.
Observa e interpretar el grfico central Dilogo de la pg. 130 del Texto
para estudiantes y determinar lo que implica saber escuchar. Comentar en grupo la importancia de los diversos sectores de la sociedad
al momento de participar mediante dilogos y acuerdos con el Estado. Elaborar un comics con dilogos entre diversos grupos sociales y el
Estado.
Compartir con los compaeros el comics y colocarlo en la cartelera. Realizar una sntesis en el cuaderno sobre la importancia de tener
presente las condiciones del dilogo al momento de expresar las ideas.
Clases 23 y 24
Intercambiar ideas entre los compaeros acerca de la tarea realizada. Leer el texto Hacerse cargo de las opiniones y acciones de las pgs. 132
y 133 del Texto para estudiantes.
Elaborar un esquema conceptual en el cuaderno con las ideas principales. Realizar las actividades 1, 2 y 3 Evaluacin de Cierre de la pg. 134 del
Texto para estudiantes.
Redactar en un prrafo sobre la importancia de saber respetar las
opiniones de los dems y mantener una actitud cordial.
Clase 25
Participar mediante un coloquio acerca de rol que desempe Gandhi a
favor de los ms necesitados y tomar apuntes en el cuaderno de lo ms
relevante.
Elaborar la tcnica del rbol-grama en el cuaderno referente a las
condiciones que debe tener un lder al momento de representar y
participar en varios sectores de la sociedad.
Realizar las actividades de Seleccin mltiple de la pg. 135 del Texto
para estudiantes.
Realizar una conclusin del tema Hacerse cargo de las opiniones y
acciones.
Texto para
estudiantes
Papel peridico
Texto para
estudiantes
Cuaderno
Cuaderno
Texto para
estudiantes
Elaborar un acrstico en
el cuaderno con la palabra dilogo.
Explica en un prrafo en
el cuaderno el por qu
es importante tener una
coherencia en lo que se dice y se hace.
Interpreta el siguiente refrn
en el cuaderno Lo cordial no
quita lo valiente y lo relaciona
con el tema visto en clase.
Analizar y responder en
el cuaderno:
- La comunicacin
es uno de los
aspectos clave en
la conformacin de sociedades positivas.
Investigar sobre el
liderazgo de Gandhi
en la India a favor del
cumplimiento de los derechos humanos.
Redactar un ensayo
sobre la importancia
de transmitir un
liderazgo positivo en las personas.
5. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 8 ao. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Cuaderno de trabajo para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Gua para docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Estudios Sociales 8: Texto para estudiantes. Quito.
6. OBSERVACIONES
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Planificaciones modlicas microcurriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGB
Distribucin gratuita - Prohibida su venta
48
Planificaciones modlicas micro curriculares / Estudios Sociales / 8. grado de EGBDistribucin gratuita - Prohibida su venta
PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICULAR N 5
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Estudios SocialesProfesor: Jorge Enrique Ortiz Revelo
Ao lectivo: 2014-2015Grado: 8. EGB
Nm. de semanas: 6Nm. total de horas clase: 30
Bloque curricular 5: Organizacin del EstadoNm. de horas para desarrollar destrezas
Fecha de inicio: 01 de Diciembre 2014 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
con criterios de desempeo: 25
Fecha de finalizacin: da / mes 16
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