Plan de Estudios 2011
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE ZACATECAS
Francisco Garca Salinas
UNIDAD ACADMICA DE HISTORIA
LICENCIATURA EN HISTORIA
2011
Plan de estudios 2011
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ndice
Pgina
1. Introduccin 3 Misin 4 Visin 5 Valores 5 Paradigma 5 Objetivos 6 Perfil de ingreso 7 Perfil de permanencia 7 Perfil de egreso 7 Mercado de trabajo 8 Duracin de la carrera 9 Requisitos de ingreso 9 Requisitos de permanencia 9 Requisitos de egreso 10 Requisitos de titulacin 10 Ttulos que se otorgan 10 Estructura del plan de estudios 11 Perfil profesional 12 Competencias (tcnicas y axiolgicas) y certificacin laboral 17
2. Estructura histrica 19 1987-1992: Direccin de Veremundo Carrillo Trujillo 21 1992-1996: Direccin de Marcelo Sada Villarreal 25 1996-2000: Direccin de dgar Hurtado Hernndez 27 2000-2004: Direccin de Antonio Gonzlez Barroso 30 2004-2008: Direccin de Jess Eduardo Cardoso Prez 35 2008-2012: Direccin de ngel Romn Gutirrez 36
3. Estudio comparativo 40 Total de UDIs 41 UDIs Obligatorias 41 UDIs Optativas 41 rea Bsica 42 rea Disciplinar 42 rea de Investigacin 42 rea de Docencia 43 Otras UDIs 43 Duracin de la carrera 43 Crditos 44 Horas por semana 44 Servicio social 44 Formas de Titulacin 45 Servicio de tutoras 46 Perfil de ingreso y egreso 46 Tronco comn 47 Observaciones particulares a los programas de estudio 48
4. Encuentro con egresados y empleadores 50 Informe de la autoevaluacin diagnstica 53
5. Mapa curricular 58 6. Horas y crditos por semestre 59 7. Caracterizacin de las asignaturas 68 8. Reglamento interno 187 9. Reglamento de titulacin 202
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1. Introduccin
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La licenciatura que se ofrece en la Unidad Acadmica de Historia es acorde a los
estndares nacionales: ofrece una formacin por crditos1, opciones de titulacin y
contenido (historia universal, historia nacional, historiografa, teora y
metodologa).
Aunado a lo anterior, el plan de estudios2 cuenta con las siguientes bondades
adicionales: est estructurado en reas (bsica, disciplinar, programa acadmico
comn y optativa); seis orientaciones (docencia, investigacin, difusin,
organizacin y administracin de acervos, historia del arte e historiografa), ejes
transversales (gnero, democracia, derechos humanos, ecologa, globalizacin y
desarrollo sustentable) y el eje integrador donde el servicio social est integrado a
la currcula; se promueve el liderazgo y se presta especial atencin a la
comunicacin, la identidad y los valores. Lo anterior permite que cada estudiante,
junto con su tutor, disee la currcula que ms satisfaga sus intereses,
potencialidades y expectativas.
El modelo curricular comprende una estructura abocada al impulso de la
educacin abierta, flexible, integral, polivalente y pertinente de acuerdo a la
exigencia del mundo actual, de la sociedad y para los retos del futuro.
a) Se propone el carcter abierto con el fin de romper con el modo cerrado
mediante la libertad de ctedra, con un fuerte compromiso de aprendizaje con el
educando para la integracin del conocimiento y la transformacin de los docentes
de consumidores pasivos a lderes constructivos del currculo.
b) El carcter integral rebasa la visin tradicional centrada solamente en lo
temtico o conceptual, con el fin de impulsar perfiles en todas sus facetas:
1 Es el tiempo que requiere un alumno para adquirir conocimientos y habilidades en una UDI. 2 Un plan de estudios dota de conocimientos, destrezas y perspectivas.
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intelectual, afectiva, relacional, psicomotora y axiolgica. El fin es de generar en
los jvenes una actitud abierta al cambio permanente.
c) El carcter flexible impulsa la conexin entre reas del conocimiento elevando
la versatilidad e interdisciplinariedad, fomentando el autoaprendizaje y la movilidad
del estudiante en planos intra e interinstitucionales.3
d) El currculo adquiere un carcter polivalente capaz de responder a la sociedad
cambiante y a la imprevisibilidad del futuro, integrando coherentemente los
contenidos de las distintas reas del conocimiento cientfico y humanstico; as
como la virtud para formar individuos con capacidad para adaptarse crtica y
creativamente a cualquier contexto y circunstancia, demostrando habilidades para
la toma de decisiones oportuna y decididamente y para la solucin de problemas
en los mbitos sociocultural y laboral.
e) El carcter de pertinencia corresponde a los mecanismos de vinculacin con
los sectores sociales, productivos y de servicios, para generar nuevos ambientes
de aprendizaje para la formacin profesional del alumnado.
Otros de los beneficios que se obtienen con las caractersticas del plan de
estudios es que permiten satisfacer las necesidades de actualizacin de los
egresados (educacin continua), por medio de los cursos4optativos; asimismo, los
estudiantes que no cuentan con las condiciones para cubrir los crditos de la
licenciatura, pueden optar por la salida lateral de Tcnico Superior Universitario
(flexibilidad en tiempo y contenido) y se ofertarn al pblico en general algunas de
las UDIs optativas.
Misin:
Formar profesionales de la historia con una visin universal y con una preparacin
integral, humanstica, crtica, cientfica y tcnica; conocedores de su medio y
3 El estudiante podr cursar asignaturas en otros programas de la UAZ o en otras universidades nacionales o internacionales. 4 Por curso se entiende una actividad de aprendizaje sujeta a evaluacin y conducente a la obtencin de crditos.
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capaces de innovar para transformar su entorno, utilizando la retrospectiva como
fundamento de la prospectiva. Asimismo, estar comprometidos con la equidad, la
tolerancia y la honestidad; capaces de contribuir al desarrollo de la sociedad,
luchando contra la marginacin y respetando el medio ambiente.
Visin:
El programa acadmico de Licenciatura de la Unidad Acadmica de Historia en la
Universidad Autnoma de Zacatecas, para el 2012, mantendr el reconocimiento
acadmico como un programa de calidad y por lo tanto competitivo en los mbitos
nacional e internacional. Contribuir al adelanto sociocultural, capaz de plantear
soluciones a los problemas del estado y del pas, mediante la investigacin, la
enseanza y la difusin de los conocimientos y valores cientficos, histricos y
sociales.
Valores:
Adems de los sealados en la misin, el programa acadmico impulsa en sus
clases diarias y otras actividades extra aula, los valores de solidaridad,
responsabilidad, servicio, libertad y disciplina. Dichos valores estn integrados en
los ejes transversales en la currcula para lograr en el alumno una formacin
acorde al plan de desarrollo institucional de la Universidad en donde se
encuentran definidos.5
Paradigma:6
El plan de estudios del programa de Licenciatura en Historia se mueve en los
niveles epistemolgico, didctico e informativo, por lo que al profesor se le exige
definicin en los mbitos de la interpretacin del mundo (ciencia) y del
5Ver PDI-UAZ 2008-2012. 6 Es un plan que rige y disea el camino que va desde la concepcin del mundo hasta las mnimas tareas de la clase. RODRGUEZ Frutos, Julio (ed.), Ensear historia: nuevas propuestas, Barcelona, Ed. Laia, Col. Cuadernos de pedagoga No. 46, 1989, p. 13
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posicionamiento ante l (ideologa), ya que stos condicionarn las intenciones
del aprendizaje y del conocimiento histricos.7
Se intenta acercarse al currculo que se centra en la perspectiva de su funcin
social abierta, porque no determina de antemano los resultados del proceso de
enseanza-aprendizaje y de la educacin en general; en la definicin de las
relaciones escuela-sociedad, lo cual determinar el tipo de contenidos
seleccionados y su estructuracin, as como los mtodos que han de regir el
proceso de enseanza-aprendizaje y su papel ante las distintas oportunidades.
Desde esta concepcin, el sujeto se autoeduca mediante la recreacin de la
realidad, participa en ella y la transforma. Por esta razn la enseanza-aprendizaje
debe ponerse en funcin de las necesidades individuales y no puede aspirar a la
reproduccin de un modelo nico de individuo, sino a la combinacin de la
socializacin y la individualizacin del sujeto de la manera ms plena posible.
Objetivos:
Formar estudiantes autnomos a partir de una educacin centrada en el
aprendizaje, por lo que el tiempo en el aula se reduce para favorecer las
actividades en bibliotecas, archivos, museos, recorridos de campo, etctera.
Al concebir que la formacin de los estudiantes debe ser integral, se promover la
asistencia a eventos tales como: conferencias, exposiciones, cine, debates,
presentacin de libros, obras de teatro, etctera. Asimismo, se le introducir al
mbito de su profesin y se le instar a proponer proyectos en las diferentes
esferas de su competencia; adems, ser capaz de coexistir en un mundo
complejo caracterizado por la paradoja, la contradiccin y la incertidumbre, y si
bien la tica performativa es la que impera en la actualidad
(eficiencia/ineficiencia), se le instruir en la denotativa (verdad/falsedad) y en la
prescriptiva (justicia/injusticia); es decir, compromiso tico.
7Idem
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Perfil de ingreso:
a) Inters por conocer y comprender los procesos histricos en cualquiera de
sus manifestaciones.
b) Inters y disposicin para la lectura y habilidad para analizar y sintetizar
textos de libros, revistas y peridicos.
c) Preocupacin por los problemas de la sociedad actual y del ser humano.
d) Claridad y precisin al expresarse en forma oral y escrita.
e) Inters por la investigacin.
f) Capacidad de retencin, asimilacin e interpretacin de la informacin.
Perfil de permanencia:
a) Cumplir con las obligaciones de los alumnos marcadas en el reglamento
interno de la Licenciatura.
b) Participar en las actividades diseadas de cada UDI.
c) Mantener un promedio mnimo de 6.
d) Mantener la comunicacin constante con el/la tutor/a asignado/a.
Perfil de egreso:
El/la egresado/a:
a) Reflexionar sobre las diferentes concepciones tericas de la historia.
b) Estudiar, analizar, sintetizar y recoger las enseanzas de los hechos
acaecidos en el transcurso del desarrollo de la historia de las sociedades
humanas, evitando la exposicin puramente cronolgica.
c) Manejar las herramientas bsicas para desempearse en la investigacin,
la docencia y la divulgacin del conocimiento histrico.
d) Estar comprometido/ con la sociedad, preservando su memoria y
colaborando en la comprensin de sus procesos.
e) Desarrollar el valor de la tolerancia, el respeto, el sentido y comprensin
de la diferencia, el amor por la verdad, y una actitud honesta y crtica frente
a los acontecimientos.
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Mercado de trabajo:
El nuevo plan de estudios del programa de licenciatura en historia est diseado
para que el alumno se inserte de una manera inmediata al mercado una vez
concluidos sus estudios, ya que el contenido de las UDIs proporciona las
herramientas necesarias para que el egresado tenga una amplia oportunidad y
competencia8 para el empleo. A manera de ejemplo se mencionan algunas de las
posibilidades a las que puede acceder:
a) El egresado podr desempearse en el mbito de la investigacin, teniendo
la capacidad de consultar en bibliotecas especializadas, archivos y realizar
textos de carcter histrico que incluyan las nuevas visiones de la historia.
En archivos histricos con la elaboracin de proyectos, la clasificacin y
organizacin de los documentos as como la creacin de instrumentos de
consulta como catlogos, guas, versiones paleogrficas y otros. Asimismo,
se podr emplear como auxiliar de investigador y/o por su cuenta.
b) Podr emplearse tambin como docente en los niveles medio, medio
superior y superior, y contar con las herramientas para la adecuacin de
contenidos, elaboracin de material didctico, aplicacin de dinmicas e
impulsar el aprendizaje por competencias.
c) Adems, podr ocuparse en distintos mbitos interinstitucionales, a travs
de proyectos culturales; a la par que involucrarse en reas laborales de
gestora y comunicacin.
8 Las competencias que debe desarrollar el estudiante son: instrumentales, interpersonales y sistmicas o integradoras. Las competencias instrumentales se refieren a las capacidades metodolgicas (toma de decisiones y resolucin de problemas) y a las destrezas tecnolgicas (computacin y gerencia de la informacin) y lingsticas (comunicacin oral y escrita). Las competencias interpersonales hacen alusin a las habilidades de crtica y autocrtica y a la capacidad de trabajar en equipo, que facilitan los procesos de cooperacin y de compromiso social. Las competencias sistmicas, sustentadas en la adquisicin previa de las anteriores, suponen la toma de conciencia en el individuo de la relacin entre las partes y el todo, lo que se traduce en la habilidad de planificar (mejorar los sistemas) o disear (creacin de nuevos).
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Duracin de la carrera:
El plan de estudios es por crditos por lo que la duracin depender de la
planeacin individual de cada uno de los estudiantes, es decir, de un total de 641
crditos repartidos en 123 UDIs, se necesitan para titularse de 250 crditos, de los
que el 53.6% (25 UDIs) corresponden a las UDIs obligatorias y el 46.4% (23 UDIs)
a las optativas, especificando que de estas ltimas, cuatro deben ser
historiografas. Adems de las actividades en el aula, el alumno deber
administrar su tiempo para realizar lecturas, investigar, elaborar trabajos, tareas y
asistir a diversos eventos cultural-acadmicos (conferencias, presentacin de
libros, coloquios, cine, conciertos, etctera).
Requisitos de ingreso:
a) Certificado de bachillerato.
b) Presentar solicitud de inscripcin a la carrera.
c) Entrevista con el colectivo de docentes del programa de licenciatura.
d) Sustentar un examen de admisin (aptitudes y psicomtrico).
e) Aprobar el EXANI II-CENEVAL.
f) Llevar el curso propedutico de Estrategias de aprendizaje.
g) Cubrir las cuotas establecidas.
h) Comprometerse a respetar y cumplir la normatividad de la Unidad
Acadmica y de la UAZ.
Requisitos de permanencia:
a) Ser alumno regular.
b) Cumplir con las actividades sealadas para cada UDI del Plan de Estudios.
c) Acatar la normatividad de la Unidad Acadmica de Historia y de la UAZ.
Requisitos de egreso:
a) Cursar y aprobar los crditos correspondientes de las UDIs del Plan de
Estudios.
b) Realizar el Servicio Social Profesional.
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c) No tener ningn adeudo acadmico y administrativo en la UAZ.
d) Haber aprobado el examen general de egreso (ortografa y sintaxis).
e) Cubrir los trmites administrativos de la Universidad Autnoma de
Zacatecas.
Requisitos de titulacin:
a) Haber cubierto 250 crditos, de los que el 53.6% (25 UDIs) corresponden a
las UDIs obligatorias y el 46.4% (23 UDIs) a las optativas, especificando
que de estas ltimas, cuatro deben ser historiografas.
b) Cubrir alguna de las modalidades de titulacin9.
Ttulos que se otorgan:
Los ttulos que el programa de Licenciatura ofrece son los siguientes:
Tcnico Superior Universitario.
Para el TSU se requieren 144 crditos, de los cuales 114 debern corresponder a UDIs obligatorias (Bsica, Disciplinar, Programa Acadmico Comn y Prctica profesional), mientras que los 30 crditos restantes corresponden a seis UDIs optativas de la orientacin que se haya elegido, tomando en cuenta que son seis ejes: Docencia, Investigacin, Difusin, Organizacin y Administracin de Acervos, Historia del Arte e Historiografa.
Licenciado en Historia.
Una vez que se ha cumplido con los puntos que se estipulan en el apartado de requisitos de titulacin.
9 1) Tesis individual o colectiva (mximo dos personas), 2) evaluacin de la memoria y del producto de la estancia profesional, 3) elaboracin de catlogos o ediciones paleogrficas, 4) promedio (mnimo de 9.0) sin interrupcin de los estudios y con la obtencin de las calificaciones en perodos ordinarios, 5) curso-taller de titulacin y 6) examen general de conocimientos.
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Estructura del plan de estudios:
AREAS:10
1.- Bsica. 2.- Disciplinar. 3.- Programa acadmico comn. 4.- Idioma. 5.- Prctica profesional. 6.- Optativa.
EJES TRANSVERSALES:11
1.- Derechos humanos, gnero y democracia. 2.- Ecologa, globalizacin y desarrollo sustentable. 3.- Identidad y valores.
10Las reas son bloques de UDIs y componen el plan de estudios en su totalidad. Su ordenamiento y congruencia es el resultado de la nueva estructura curricular que se llev a cabo bajo una metodologa que dur ms de un ao.
El rea de Bsicas, segn el cuadernillo once, forma al universitario en aspectos tericos, epistemolgicos y metodolgicos propios del rea de conocimiento e implica una formacin tanto en los conceptos tericos de las ciencias bsicas de cada profesin, como en la gnesis, la lgica de construccin y el uso social de ese conocimiento; asimismo implica el anlisis de la lgica del poder que hace posible tal conocimiento, es decir de cmo se piensa y se estructuran los conocimientos (tericos) en funcin de determinadas exigencias del poder.
Disciplinar, esta fase comprende un conjunto integrado de disciplinas ligadas estrechamente a la realizacin de la profesin y a los saberes, tcnicas o artes que le corresponden; este conjunto de UDIs relacionadas con un campo profesional especfico es propiamente el programa acadmico de licenciatura que se imparte en una Unidad Acadmica. Incluye tanto una formacin terica especializada y a profundidad, como en habilidades, actitudes y valores inherentes a la profesin; esta formacin fortalece la conceptualizacin y el acercamiento a la prctica profesional e implica la incorporacin gil, oportuna y significativa de los avances de la ciencia y la tecnologa en el currculo del programa acadmico correspondiente.
Programa acadmico comn, consiste en formar a los estudiantes sobre conocimientos, saberes y habilidades necesarios para su formacin superior y su futuro desempeo profesional; representan el bagaje cultural e instrumental demandado por el mundo contemporneo, es el punto de entrada a la educacin abierta, integral, flexible, polivalente y pertinente. Es una formacin obligatoria para todos los estudiantes inscritos en la Universidad, y puede cursarse en cualquier Unidad Acadmica de la institucin, aunque preferentemente en el rea Acadmica correspondiente.
Idioma, prepara en el aprendizaje del idioma ingls como segunda lengua, permitiendo realizar estudios de posgrado. Se ofertan 4 semestres obligatorios y dos optativos. Al concluir los semestres obligatorios se aplicar el TOEFL y se debern obtener 350 puntos. Quien opte por los dos semestres optativos deber aprobar el TOEFL con 450 puntos.
Practica profesional, esta fase prepara al universitario para su ejercicio profesional-laboral al insertarse y/o vincularse con la sociedad.
Optativa, el alumno junto con el tutor elegirn del men aquellas UDIs de inters, para profundizar en el conocimiento histrico y especializarse en alguna de las seis orientaciones. 11Los problemas actuales que padece la humanidad han llegado a todos los lugares y los distintos niveles de la sociedad. Consideramos de vital importancia que las nuevas generaciones independientemente de la disciplina o rea que estudien hagan conciencia desde su formacin profesional en los siguientes temas: respeto a los derechos humanos, un buen ejercicio de la democracia, mantener su identidad y fomentar los distintos valores ticos, cvicos, culturales, etc. De igual manera se insistir en crear conciencia para la proteccin y vigilancia de los recursos naturales que le rodean, sin olvidar el fenmeno de la globalizacin.
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EJES ESPECFICOS:12
1.- Docencia. 2.- Investigacin. 3.- Difusin. 4.- Organizacin y Administracin de acervos 5.- Historia del arte 6.- Historiografa
EJE INTEGRADOR13 :
1. -Estancia profesional y servicio social 2.- Seminario de elaboracin de proyectos
Perfil profesional:
BSICO
Conocimiento
Tendr conocimiento claro acerca de la cientificidad y el pensamiento de la historia.
Poseer una perspectiva amplia de la disciplina histrica para abordar su objeto desde distintas dimensiones (econmica, poltica, social, etctera).
Ser capaz de reconocer las distintas posturas de la disciplina histrica y de sus modelos para relacionarse con su objeto de estudio, asumiendo responsablemente las consecuencias terico-metodolgicas y prcticas que corresponden a cada enfoque.
12Abarca aquellas asignaturas que le servirn al alumno para poder enfrentar un mercado de trabajo de alta competitividad. El eje de la docencia los dotar de las herramientas didctico-pedaggicas necesarias para insertarse en el mbito educativo en el nivel medio superior y superior. El eje especfico de investigacin ofrece formar investigadores de calidad con una visin completa en este campo y as desenvolverse principalmente en archivos, instituciones educativas, centros de investigacin, ayuntamientos, etc. Mientras tanto el eje de difusin, forma a historiadores facilitndoles lo necesario para egresar con una visin amplia y as poder explotar los recursos culturales, acadmicos e intelectuales que les ofrece su entorno. El eje de organizacin y administracin de acervos pretende crear especialistas en la archivonoma, capaces de preservar y difundir el legado histrico; el eje de historia del arte busca dotar al alumno de las herramientas terico-metodolgicas especficas de este apartado de la historia; mientras que el eje de historiografa capacita al alumno en el anlisis y crtica de los textos historiogrficos y el estudio de las formas de historiar. En conclusin, los ejes especficos forman historiadores que ofrecen sus servicios en los sectores pblico y privado a nivel nacional e internacional. 13Estancia profesional y servicio social y Seminario de elaboracin de proyectos, es la profundizacin del programa acadmico previo, es el ncleo de unidades acadmicas o UDIs que enfatizan un campo de especializacin, a partir de una sntesis basada en la integracin como experiencia de los aprendido durante el trayecto recorrido por el alumno; representa por tanto, la culminacin de la visin integrada que ste desarroll durante las fases previas; implica adems, la vinculacin de los estudios con las condiciones efectivas de la prctica profesional.
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Competencias
Capacidad para observar, analizar y reflexionar acerca de cmo accede el historiador a su objeto.
Habilidad para la ubicacin espacio-temporal del hecho histrico. Habilidad para reestructurar las propiedades del objeto desde la
organizacin y sistematizacin de los conocimientos.
Valores
Respetar el ejercicio cientfico de la historia14. Asumir abiertamente la postura propia sobre la historia y defenderla
con argumentos slidos, siendo tolerante ante posturas diferentes. Compromiso para realizar una prctica profesional de la historia
vinculada a la transformacin responsable de la sociedad.
Actitud
Actitud crtica para develar tendencias oficiales y tradicionales de la Historia, asumiendo la reconstruccin como exigencia de objetividad.
tica
Ser portador de una tica profesional basada en la veracidad y en la honestidad.
DISCIPLINAR
Conocimiento
Dominar el campo de anlisis de la historia desde los distintos mbitos internacionales, nacionales y regionales y desde los enfoques cronolgico, geogrfico y temtico.
Dominar las principales tendencias, corrientes y escuelas de la prctica histrica en el mbito universal y nacional, explicando sus repercusiones en las diversas posiciones actuales.
Habilidades
Discernir, describir y explicar los diversos elementos que definen los cortes histricos en lo universal y nacional.
14 Se considera a la historia ciencia porque: pretende la verdad, cuenta con un mtodo, busca la explicacin ms correcta posible y el determinismo estricto (la predecibilidad) ha dejado de ser un parmetro con el cual se mide la cientificidad de una disciplina.
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DOCENTE
Conocimiento
Manejar los paradigmas contemporneos de la educacin y su derivacin en la prctica docente.
Ser capaz de disear, implementar y evaluar programas didcticos de la historia, para los distintos niveles educativos, mbitos culturales e institucionales.
Competencias
Contar con la habilidad para elaborar y aplicar material didctico tipogrfico y electrnico propicio para la enseanza y difusin de la historia.
Habilidad para construir modelos de enseanza-aprendizaje, incluida su instrumentacin y evaluacin.
Desarrollar programas de formacin y capacitacin docente para la enseanza de la historia.
INVESTIGADOR
Conocimiento
Demostrar dominio del mtodo cientfico y de la integracin de herramientas terico-metodolgicas e instrumentales para la realizacin de tareas de investigacin que le permita esclarecer, razonar y explicar los diversos procesos histricos. A fin de descubrir, reinterpretar, reconstruir y corregir la representacin de los acontecimientos histricos.
Ser capaz de aportar interpretaciones conceptuales respecto a la construccin histrica y su vinculacin con otras disciplinas en torno a la identidad y de proponer elementos terico-metodolgicos para el rescate, preservacin y fortalecimiento de los procesos identitarios en los diversos planos: individual, colectivo, cultural, etc.
Ser capaz de proponer, disear, implementar y evaluar proyectos de investigacin, abocados a enriquecer el conocimiento histrico y solucionar problemas desde la perspectiva disciplinaria.
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Competencias
Habilidades para buscar, seleccionar, procesar, explicar y representar a travs de la escritura informacin sobre el pasado.
Comprobar la veracidad de la informacin, as como cotejar las distintas versiones sobre un mismo hecho.
Identificar los diferentes lenguajes del discurso histrico. Diestro para el manejo de los diferentes tipos de acervos. Capacidad para la lectura y comprensin de manuscritos e impresos,
imgenes, fotos y en movimiento, arquitectonografa, etctera. Capacidad para formular, aplicar e interpretar cuestionarios,
encuestas, entrevistas y bitcoras para el trabajo de campo. Dominio de nuevas tecnologas para la bsqueda, procesamiento y
difusin de la informacin.
DIVULGADOR
Conocimiento
Estar al corriente de las teoras de la comunicacin y de su instrumentacin.
Sabr discernir el impacto social de los diferentes medios de informacin.
Ser capaz de disear e implementar recursos idneos para la difusin de la historia.
Competencias
Contar con la habilidad para manejar todo tipo de medios y recursos informticos.
Habilidad para gestionar espacios de informacin. Habilidad para despertar el inters en todo tipo de auditorio. Habilidad para utilizar innovadoramente viejas tecnologas y recursos
limitados en la composicin y transmisin del conocimiento histrico.
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ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN DE ACERVOS
Conocimiento
Conocer y analizar los diferentes tipos de documentos. Capacitar en el diseo, organizacin y administracin de acervos de
carcter histrico, bibliogrfico y de otro tipo de repositorios o fondos documentales.
Conocer y dominar las tcnicas y teoras archivsticas, biblio-hemerogrficas, as como sus principales principios.
Capacitar en el manejo de las tecnologas del conocimiento aplicadas en el resguardo documental.
Competencias
Desarrollar la competencia para organizar y administrar repositorios documentales, ya sean instituciones pblicas, privadas o particulares.
Ser capaz de distinguir los diferentes tipos de documentos, sus caractersticas internas y externas, su tipologa de clasificacin, etctera.
Ser capaz de organizar, clasificar, conservar diferentes tipos de expedientes y obras, considerando el soporte material.
Desarrollar la competencia de transcribir, analizar e interpretar la documentacin histrica.
HISTORIADOR DEL ARTE
Conocimiento
Adquiere una visin general de los diferentes procesos histrico-artsticos, en los mbitos terico-metodolgicos e historiogrficos.
Competencias
Desarrollo critico y analtico de la produccin artstica en sus distintos lenguajes (arquitectura y urbanismo, escultura, pintura, fotografa, cine, msica, artes decorativas y suntuarias) representativos de cada poca de la historia.
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HISTORIGRAFO/A
Conocimiento
El alumno conocer las diversas teoras y metodologas de hacer y pensar la historia, tanto nacional como internacional a travs del tiempo, adems aprender a relacionar los textos historiogrficos con sus contextos ideolgicos y circunstanciales.
Competencias
El alumno analizar y criticar diferentes formas de escritura de la historia. Adems aprender a utilizar la metodologa de otros historiadores para sus trabajos de investigacin, en los que aplicar tanto teora como elementos narrativos y discursivos para pensar y escribir la historia.
COMPETENCIAS (TCNICAS Y AXIOLGICAS) Y CERTIFICACIN LABORAL
El estudiante estar capacitado tcnicamente, semestre a semestre, para realizar las siguientes actividades:
Primer semestre: escritura correcta de reportes y ensayos, abordaje metdico de los problemas y lectura de mapas antiguos y modernos.
Segundo semestre: procesamiento de informacin bibliogrfica, hemerogrfica y archivstica; en funcin de la veracidad.
Tercer semestre: desarrollo de la observacin, la realizacin de entrevistas y la aplicacin de encuestas; en el marco de la tolerancia.
Cuarto semestre: el plantearse un protocolo de investigacin.
Quinto semestre: (Tcnico superior universitario): docente de la Historia en los niveles medio y medio superior o auxiliar de investigacin o divulgador u organizador de acervos o crtico de arte o analista historiogrfico.
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2. Estructura histrica
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La Unidad Acadmica de Historia se desprende, en mayo del 2000, de la antes
Facultad de Humanidades. Dicha facultad se funda de acuerdo a las aspiraciones
de crear en la Universidad Autnoma de Zacatecas una escuela que capte con
todos los recursos cientficos apropiados, tanto la riqueza cultural explorada e
inexplorada de la regin, como las corrientes de pensamiento que han influido e
influyen en la existencia de los hombres de otros lugares y otros tiempos.15 Los
pioneros y fundadores de aquella Facultad son los maestros Veremundo Carrillo,
Lauro Arteaga, Benjamn Morquecho, Cuauhtmoc Esparza Snchez, Hctor
David Crdenas Montoya, Jess Mara Navarro Bauelos, Jos Mara Palos de la
Torre, Patricia Pensado Leglisa y Juan Francisco Rodrguez Caldera.
El proyecto de la escuela se presenta el 1 de abril de 1987 al H. Consejo
Universitario y se aprueba el 15 de junio, fundndose la Escuela de
Humanidades16 el 7 de septiembre. El 10 de agosto del mismo ao el rector
nombra como director provisional al profesor Veremundo Carrillo, pero es electo
oficialmente en julio del siguiente ao para cubrir el perodo 1988-1992.
Frente a una Universidad diestra en el manejo de saberes cientficos con vas a
una aplicacin prctica, la Escuela de Humanidades tiene dentro de sus objetivos
la intencin de formar humanistas que sepan atender aquellas disciplinas que
cultiven el pensamiento, el desarrollo de las diversas formas de expresin oral y
escrita y la reconstruccin del pasado. De ah que el proyecto presentado para su
apertura contemple originalmente tres reas de especializacin: Letras, Filosofa e
Historia. Teniendo una formacin previa de un tronco comn (que abarca los
primeros cuatro semestres). Posteriormente, en 1991, el tronco comn se reduce
a dos semestres. En 1996 se crea una nueva rea de especializacin, que es
actualmente la Unidad de Arqueologa.
15Informe general del director Candidato a Dr. Veremundo Carrillo, 13 de agosto de 1992, p 1. Carpeta Toma de protesta e informes Dr. Veremundo Carrillo Trujillo 1987-1992. 16La Escuela de Humanidades se transforma en Facultad en 1992, cuando se crea la Maestra en Estudios Novohispanos.
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En 1999 desaparece el Tronco Comn y en agosto de ese ao entra en
funcionamiento el Plan de Estudios vigente (Plan 1999).
En mayo de 2000, por iniciativa del Mtro. Edgar Hurtado, Director de la Facultad,
el Consejo Universitario aprueba la separacin de la Facultad de Humanidades en
cuatro Unidades, siendo esta decisin ratificada despus por las diferentes reas
de especializacin (en asambleas de profesores y estudiantes).
Desde el 6 de septiembre del 2000 el actual Dr. Antonio Gonzlez Barroso es
director de la Unidad Acadmica de Historia y el Mtro. ngel Romn Gutirrez
responsable del programa de licenciatura de dicha unidad.
Aunque la presente exposicin est organizada cronolgicamente por las
diferentes direcciones, el periodo 1987-2003 puede caracterizarse de la siguiente
manera, respecto de los sucesos y procesos mundiales, nacionales y regionales:
1987-1991: es la crisis del llamado Estado de bienestar y del socialismo real, lo
que lleva al desmembramiento de la Unin Sovitica. Si el Estado de bienestar
recibe embates a partir del ao de 1980 desde tres diferentes frentes (Ronald
Reagan, Margaret Thatcher y Juan Pablo II), en Mxico es patente bajo las
presidencias de Miguel de la Madrid Hurtado (1982-1988) y Carlos Salinas de
Gortari (1988-1994), quienes inician una poltica de desfinanciamiento de la
educacin pblica superior; situacin que se agrava con la crisis de diciembre de
1994.
1994-2003: Con las presidencias de Ernesto Cedillo Ponce de Len (1994-2000) y
Vicente Fox Quezada (2000-2006) las universidades pblicas estn siendo
agobiadas por la imposicin, desde el centro, de polticas tendientes a convertirlas
en smiles empresariales, persiguiendo el eficientsimo y la calidad tanto
administrativa como acadmica -con un nfasis en las reas tcnicas y duras-.
Resultado de esto son los programas PROMEP (Programa para el Mejoramiento
del Profesorado), CIEES (Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la
Educacin Superior) y PIFI (Programa Integral de Fortalecimiento Institucional).
Plan de estudios 2011
21
Una coyuntura a nivel local que despert falsas expectativas es la llegada en 1998
del actual gobernador Ricardo Monreal vila bajo el auspicio del PRD, quien no
tan slo no ha apoyado a la universidad, sino que la tiene abandonada.
1987-1992: Direccin de Veremundo Carrillo Trujillo
La poltica inicial de este perodo es impulsar el fortalecimiento de la Escuela. En
el aspecto acadmico el modelo o sistema adoptado es modular, que promueve
la interdisciplinariedad y, debido al escaso nmero de profesores (tres en el
primer ao 1987-1988), logra optimizar los recursos humanos existentes. Se
considera mejor el modelo modular, ya que favorece la problematizacin, a
diferencia del modelo departamental organizado por asignaturas.
Plan de estudios 1987
Modelos:
Mixto: tronco comn + especialidad.
Modular: temtico dividido en disciplinas (Historia, Filosofa y Letras).
En dicho sistema se estudian tres reas simultneas: Historia, Filosofa y Letras.
Caractersticas generales y particulares del Plan de Estudios:
Duracin: 5 aos.
-Los dos primeros aos conforman el tronco comn y los restantes tres constituyen las reas de especializacin (Historia, Filosofa o Letras). El proyecto educativo se apoya en un sistema modular improvisado17.
Tipo de enseanza: tradicional magistro-centrista.
Modalidad: escolarizada.
Nmero de Mdulos: 1418
17El proyecto educativo se apoya en un sistema improvisado, debido al reducido nmero de profesores. A medida que avanza el curso y ante la formacin de nuevos grupos se echa mano de maestros de otras facultades como Economa (C. A Dr. Arturo Rivera Trejo) o de hasta dependencias gubernamentales (Lic. Miguel ngel Priego Gmez). 18Tronco comn: Mdulo I. - Antecedentes culturales de Mxico. Mdulo II.- Cultura mexicana.
Plan de estudios 2011
22
Calificacin mnima aprobatoria: 6
Forma de evaluacin: ausencia de exmenes, la calificacin se da por medio del trabajo continuo y la recapitulacin. En caso de no aprobar se aplican exmenes extraordinarios y a ttulo de suficiencia.
Formas de titulacin: tesis.
Si bien el sistema modular consiste en abordar un tema genrico (vgr.
antecedentes culturales de Mxico), desglosado en unidades (vgr. Mesoamrica) y
abordado desde diferentes puntos disciplinarios (historia, filosofa y letras), hay
deficiente vinculacin con el entorno social. Una caracterstica ms del plan es su
marcado regionalismo.
Los grupos y partidos polticos no influyen en las caractersticas de la poblacin
estudiantil debido a la heterogeneidad. La ausencia de los partidos polticos de la
Universidad y del Estado y la poca poblacin (promedio de 100 alumnos entre los
cinco semestres) logra que la relacin entre profesores y alumnos sea de
compaerismo, respeto y cordialidad. Asimismo, existe una buena relacin con el
entonces rector Francisco Flores Sandoval, y por ende buen margen de maniobra
con las autoridades centrales de la Universidad para la obtencin de apoyos.
En lo que se refiere a administracin e infraestructura, se cuenta con una
secretaria y la escuela carece de edificio en los dos primeros aos. Originalmente
la Escuela de Humanidades est situada en algunos salones que la Secundaria de
la UAZ ofrece solamente en las tardes. En los siguientes aos se logra trasladar a
un edificio ubicado en la Col. Hidrulica, compartido con la tambin reciente
Mdulo III.- Regin Zacatecas. Mdulo IV.- Amrica Latina. Mdulo V.- Cultura contempornea. Mdulo VI.- Marcos socioculturales del Mxico actual. Mdulo VII.- Cultura y anlisis de textos. Mdulo VIII.- Desarrollo del pensamiento cientfico. rea de Historia (Cada mdulo se desarrolla en un semestre) Mdulo Historia I.- Corrientes de la historiografa. Mdulo Historia II.- Metodologa de la investigacin histrica. Mdulo Historia III.- (optativo VII) Historia y arte zacatecanos. Mdulo Historia IV.- (optativo VIII) Historia de Amrica Latina. Mdulo Historia V.- (optativo IX) Historia de la relaciones entre Mxico y Estados Unidos. Mdulo Historia IV.- (optativo V) Historia de los movimientos populares regionales.
Plan de estudios 2011
23
Escuela de Psicologa, pero igualmente en el turno vespertino, adems de solicitar
otros espacios necesarios en otras escuelas alrededor de dicho edificio: Biblioteca
en Enfermera, un saln en Economa y dos salones en Prepa II. En el tercer ao
de su fundacin, la Escuela logra la contratacin de otros profesores, ante la
necesidad de conformar las reas de especializacin en historia, filosofa y letras.
Aunque el discurso de los profesores es humanista en el primer ao, luego se
transforma en un lenguaje academicista y filosfico. Asimismo, la disciplina es
cuestionada por el relajamiento tanto de profesores como de alumnos. La
dinmica de la mayora de los profesores es tradicional, debido a que la mayora
de ellos son gente mayor con una formacin ms bien religiosa que acadmica,
las clases generalmente son tribuna de retrica tanto de alumnos como de
maestros y en otras ocasiones el profesor expositor y el alumno oyente pasivo.
Pocas veces el mtodo exposicin-interrogacin est presente. Por todo esto se
llega a la conclusin de la necesidad de una Reforma que cambiara no solamente
la dinmica escolar, sino tambin el diseo del plan de estudios de la Escuela.
En 1990 se sita el segundo plan de estudios que pretende ser una reforma del
primer programa. En agosto de 1991 se realiz el II Foro interno donde el objetivo
es revisar y compenetrarse con el nuevo plan de estudio. Los problemas
diagnosticados son los siguientes:
Problemas
I.- Contenidos
y enfoques
II.- Mtodo
III.- Normas
IV.- Relaciones
1.- Falta de concatenacin de los temas. Escasa bibliografa de filosofa en el tercer mdulo. Enfoque parcial en historia del 4 mdulo y falta del dominio en el tema.
2.- Falta de equilibrio entre las asignaturas.
3.-Falta de asesora y preparacin en los maestros; irresponsabilidad de los alumnos.
4.-No se proporcionan instrumentos terico-metodolgicos, slo hay informacin.
5.-Falta de tcnicas grupales.
6.- Falta de normatividad en la evaluacin.
7.- Deficiente relacin humana.
Plan de estudios 2011
24
Plan de estudios 1991
En este segundo plan el tronco comn queda reducido a un ao y, adems, se
integran nuevas UDIs en los restantes semestres. Esta resolucin responde a la
necesidad de darle una mayor atencin a las reas de especializacin, ya que se
considera que tres aos son insuficientes para formar adecuadamente a los
futuros profesionistas. Se habla, tambin, de vincularse con la sociedad mediante
la elaboracin de proyectos de investigacin en torno a problemas filosficos y
culturales que afecten al pueblo, de establecer intercambios acadmicos
permanentes con otras escuelas y facultades y se plantea la promocin de
mercado de trabajo por primera vez.
Los alumnos que ingresaban a la facultad de Humanidades entre 1987 y 1993,
eran en su mayora gente adulta con otras profesiones no titulados, seoras amas
de casa, padres de familia, trabajadores universitarios y maestros normalistas. La
desercin en esta poca era mayor al 50%.
Caractersticas generales y particulares del Plan de Estudios:
Duracin: 5 aos.
-Se reduce a un ao el tronco comn para que los cuatro aos restantes sean para las reas de especializacin (Historia, Filosofa o Letras).
Modalidad: escolarizada por asignaturas.
Nmero de Asignaturas (en la especialidad de Historia):
Tronco Comn (2 semestres): 4 UDIs por semestre
Del 3 al 8 semestres: 5 asignaturas por semestre.
9 y 10 semestres: 3 asignaturas por semestre.
Calificacin mnima aprobatoria: 6
Plan de estudios 2011
25
Forma de evaluacin: el profesor decide la forma de evaluacin. En caso de no aprobar se aplican exmenes extraordinarios y a ttulo de suficiencia.
Forma de titulacin: tesis.
1992-1996: Direccin de Marcelo Sada Villarreal
En 1992 se da el cambio de director de la ya Facultad de Humanidades. El Mtro.
Marcelo Sada Villarreal, como nuevo director, se propone arreglar ciertas
irregularidades de la direccin anterior. El caso ms sonado es el egreso de la
primera generacin (1987-1992) que presenta un dficit de crditos de alrededor
de un semestre. El nuevo director inicia prcticamente su gestin con un nuevo
edificio, el cual es tramitado por la direccin anterior del Mtro. Veremundo Carrillo.
Se abre la Maestra en Estudios Novohispanos y con ella se justifica la
contratacin de nuevos profesores externos, algunos de los cuales son egresados
de El Colegio de Michoacn. Como esta maestra requiere de espacios para sus
actividades docentes, inicia sus labores en el turno matutino, ya que las
licenciaturas usan las nuevas instalaciones en el vespertino (horario usado desde
la fundacin de la Escuela), pero la mayora de los estudiantes de posgrado
trabajan en las maanas, por lo que la maestra plantea la alternativa de que las
licenciaturas tengan turno matutino y as poder liberar espacios durante las tardes
para la maestra. Aunque hay oposicin en un principio, se logra sacar el acuerdo
del Consejo Tcnico (1994) para ofrecer, en turno matutino, las licenciaturas a las
nuevas generaciones (coexisten ambos turnos hasta junio de 2000).
Independientemente de esto, la maestra consigue dos espacios en la Alameda,
ocupndolos alternadamente y laborando en ellos hasta el 2000, cuando se
traslada definitivamente a las actuales instalaciones de posgrado.
Inicia el contacto con diferentes municipios para dar vida a los primeros foros para
las historias municipales y la publicacin de monografas, como fue el caso de
Vetagrande, Zac., durante el segundo semestre de 1994.
Plan de estudios 2011
26
Se propone ofrecer tutoras a los estudiantes, siendo slo la licenciatura en
historia la que las ejerce asistemticamente.
Al igual que la direccin anterior, el Mtro. Marcelo Sada tiene buenas relaciones
con el entonces rector Virgilio Rivera Delgadillo, de quien obtiene apoyos durante
los dos primeros aos de su gestin (1992-1994), situacin que cambia en los dos
siguientes aos ante la escasez de recursos, aunque la relacin sigue siendo
buena. Otra relacin personal que le permite allegarse de recursos es la que
mantiene con el Ing. Rogelio Crdenas Hernndez, cuando este es el responsable
de Recursos Humanos.
Aunque en el discurso de la toma de posesin de la direccin de Sada Villarreal
utiliza las metforas de la flama y el diamante, es decir, que su gestin se
caracterizara por el equilibrio entre la flexibilidad y la firmeza, pero lo que impera
es esto ltimo, granjendole oposicin y resistencia internas; as, las relaciones
sociales al interior de la Facultad son de tensin constante.
Plan de estudios 1994
Se impulsa un nuevo plan de estudios en 1994. En el caso de la licenciatura en
historia se intenta romper con el eurocentrismo, centrando su atencin en historias
generales tales como Amrica Latina, Asia y frica, adems de destacar la
importancia que la historia de los Estados Unidos de Norteamrica tiene para
nuestro pas. Tambin se ve la necesidad de capacitar a los estudiantes en el
manejo de computadoras, se incorporan disciplinas que ayudan a la interpretacin
histrica (hermenutica, filologa y semitica) y, por ende, se fortalecen las
historiografas.
Dicho plan comparte con las otras reas de especializacin (Letras y Filosofa), la
existencia de un curso introductorio a cada una de las disciplinas durante el
segundo semestre y ltimo del tronco comn. En este plan, el ingreso empieza a
ser caracterizado por estudiantes jvenes y egresados de preparatoria.
Caractersticas generales y particulares del Plan de Estudios:
Plan de estudios 2011
27
Duracin: 5 aos.
Dos semestres de tronco comn.
Ocho semestres de especialidad.
Modalidad: escolarizada por asignaturas.
Nmero de UDIs:
Tronco comn o propedutica electiva: 10
Formativa-informativa-productiva: 41
Total: 51
Calificacin mnima aprobatoria: 6
Forma de evaluacin: libre, ya sea por trabajos finales y en otras ocasiones por medio de exmenes. Existe la opcin de exmenes extraordinarios y a ttulo de suficiencia.
Forma de titulacin: tesis.
1996-2000: Direccin de dgar Hurtado Hernndez
La eleccin para director de la Facultad de Humanidades se da por consenso, ya
que los candidatos Benjamn Morquecho y Marcelo Sada (presto para la
reeleccin) declinan a su favor, con el objetivo de privilegiar la conciliacin y el
dilogo entre los diferentes grupos de universitarios.
Aunque su discurso plantea la comunicacin con las diferentes reas de la
Facultad, lo cierto es que toma unilateralmente muchas decisiones; y si bien el
ambiente de camaradera mejora, tambin se da un proceso en el que se pierde la
identidad de la Facultad y empiezan a prevalecer los intereses de cada rea en
particular.
En 1996, inicia actividades el rea de especializacin en arqueologa, por lo que
en ese ao se ofertan cuatro licenciaturas. En 1997, se funda la Maestra en
Plan de estudios 2011
28
Humanidades-rea Historia y opera una Maestra en Humanidades para la
actualizacin del personal docente de las preparatorias. Todas estas opciones son
aprobadas por el H. Consejo Universitario.
Se abre la Unidad Jerez, con la intencin de promover la especializacin en
Letras, pero los estudiantes muestran ms inquietud hacia la historia, por lo que
ante la disyuntiva se toma la decisin de respetar la propuesta original y
reencauzar los estudios a letras.
Se participa en el programa para el mejoramiento del profesorado (PROMEP), con
lo que se benefician varios profesores.
En 1998, se lleva a cabo la evaluacin de los CIEES y se hacen 15
recomendaciones a la licenciatura en historia. Se han cubierto 14, ya que no se
est en condiciones de otorgar becas a los estudiantes para redactar sus tesis;
aunque algunos actualmente gozan de becas PRONABES (Programa Nacional de
Becas).
Plan de estudios 1999
En 1999, la Facultad de Humanidades se concentra nuevamente a la actualizacin
del plan de estudios, ya que se acuerda que sta debe hacerse cada cinco aos.
El nuevo plan descarta el tronco comn e incrementa el nmero de materias de las
reas de especializacin, con excepcin del rea de Filosofa, quien reduce la
carrera a cuatro aos; manteniendo las restantes reas en un currculo de cinco
aos. El rea de Historia para la actualizacin de su plan de estudios, organiza por
primera vez reuniones con egresados y empleadores, a la vez que revisa planes
de estudios de otras universidades tanto nacionales como extranjeras-. Se
aumenta el nmero de horas-aula de 4 a 5 horas, respondiendo a las exigencias
del departamento de recursos humanos de que un tiempo completo debe impartir
15 horas y un medio tiempo 1019. En esta gestin los profesores que estaban
19Esto se justifica porque en la licenciatura en historia no existen varios grupos del mismo semestre (en los cuales un profesor imparte la misma materia), sino que se deben impartir diferentes materias al ser grupos nicos.
Plan de estudios 2011
29
contratados por medio tiempo determinado, se les reduce su ingreso al pasarlos a
hora-clase con la anuencia del director
El espritu que anima la modificacin del plan de estudios de la licenciatura de
historia es: 1.- cubrir las deficiencias en lectura y redaccin de los alumnos que
ingresan (se incorporan las asignaturas de comprensin de lenguaje histrico y
escritura de textos histricos), 2.- garantizar la titulacin va tesis (se proponen
las asignaturas talleres de investigacin biblio-hemerogrfica, de archivo y de
campo, etc.) y 3.- cubrir ausencias del plan anterior (geografa y cartografa
histricas, divulgacin cultural, entre otras).
Con este plan de estudios, el ingreso casi exclusivamente lo constituyen
estudiantes recin egresados de las preparatorias, a quienes se les pide una
dedicacin del 100 %, es decir son estudiantes de tiempo completo.
Caractersticas generales y particulares del Plan de Estudios:
Duracin: 5 aos.
Modalidad: escolarizada por asignaturas.
Nmero de materias: 54
Calificacin mnima aprobatoria: 6
Forma de evaluacin: libre, ya sea por trabajos finales y en otras ocasiones por medio de exmenes. Existe la opcin de exmenes extraordinarios y a ttulo de suficiencia.
Forma de titulacin: tesis. En enero de 2003 se pone en funcionamiento un curso de titulacin, por la exigencia de la SEP de incrementar la taza de titulacin. Dicho curso es eventual.20
Las asignaturas estn dispuestas por reas:
Informativa:
20El primer curso de titulacin registr una matrcula de veinte personas, de las cuales a la fecha once han obtenido la acreditacin correspondiente, realizando un trabajo final y sustentndolo ante un grupo de sinodales. Debido a la demanda de esta modalidad para titularse, con personas egresadas hace ya varios aos y que por su incorporacin a la esfera laboral no les era posible retomar un proyecto de tesis, el colectivo de docentes de la Licenciatura en Historia acord abrir una segunda convocatoria para otro curso de titulacin, mismo que en fechas recientes ha concluido, con una inscripcin de diez personas, quienes se encuentran en el proceso de elaboracin de su trabajo de investigacin.
Plan de estudios 2011
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-Introducciones -Historiografas universales -Historiografas mexicanas -Historias universales -Historias de Mxico -Historias generales -Historias del arte
Formativa-productiva:
-Teora y filosofa de la Historia -Metodolgica -Talleres -Seminarios -Instrumentales -Optativas Difusin cultural Didctica de la historia
2000-2004: Direccin de Antonio Gonzlez Barroso
La Unidad Acadmica de Historia, conformada por los programas de licenciatura y
maestra, inicia vida independiente, desde agosto de 2000, respecto de la
entonces Facultad de Humanidades, que por un resolutivo del Congreso General
de Reforma se le faculta para constituirse como tal. A partir del 6 de septiembre
del mismo ao, asume, la coordinacin primero y la direccin despus, el
entonces Mtro. Antonio Gonzlez Barroso; asimismo, la responsabilidad del
programa de licenciatura recae en manos del Lic. ngel Romn Gutirrez y de la
maestra en las de la Dra. Mariana Tern Fuentes.
Con la nueva direccin, los programas que constituyen la Unidad cuentan con
autonoma relativa para su operacin, al tener cada una su academia de
profesores y la administracin de los recursos propios va inscripciones,
reinscripciones y otros; empero, las decisiones que norman la vida institucional
son tomadas por el Consejo Acadmico de Unidad.
Plan de estudios 2011
31
La Unidad usufructa dos edificios, uno para el posgrado y otro para la
licenciatura. El edificio de la licenciatura cuenta con 5 aulas con pantallas para
proyeccin, 7 cubculos, una oficina y 2 baos. Con las licenciaturas de
antropologa, filosofa y letras, se comparten 4 baos ms. Cabe hacer la mencin
que este edificio es gestionado por los ex directores de la Facultad de
Humanidades: Marcelo Sada Villarreal y dgar Hurtado Hernndez; y aunque es
autorizado por el entonces rector Virgilio Rivera Delgadillo, es con el actual rector:
Rogelio Crdenas Hernndez (quien da todo el apoyo), cuando cristaliza. El
edificio se estrena el 13 de agosto del 2001, y as como el edificio de posgrados es
amueblado y equipado con recursos FOMES (Fondo para el Mejoramiento de la
Educacin Superior) 1999, el edificio de la licenciatura lo hace con recursos
FOMES 2000. Parte del mobiliario que se viene usando, cuando se pertenece a la
Facultad de Humanidades, se reutiliza.
La Unidad cuenta con recursos propios va inscripciones, constancias y
diplomados, principalmente.21 Cabe hacer la aclaracin que algunos gastos han
corrido a cargo del director, de los responsables de programa y de los profesores.
Entre agosto y septiembre de 2000, el director y los responsables de los
programas preparan el plan de desarrollo y operativo anual de la Unidad, mismo
que es entregado y avalado por el rector en octubre.
La Unidad Acadmica de Historia-Programa de Licenciatura ha desarrollado una
importante relacin laboral con algunas unidades universitarias, planteles
educativos pblicos y privados e instancias de la administracin gubernamental,
misma que ha tenido como saldo la generacin de actividades acadmicas que
han fortalecido la formacin de los alumnos y alumnas, a la par que la
participacin activa del cuerpo docente, entre las acciones ms representativas se
enuncian El Primer Encuentro de investigadores e investigadoras sobre la
temtica de mujeres y perspectiva de gnero en colaboracin con el Centro
Interinstitucional de Investigaciones en Artes y Humanidades y El Instituto para la
21Los dos cursos de titulacin tambin han aportado ingresos, empero, no se sealan como centrales, dado su carcter aislado.
Plan de estudios 2011
32
Mujer Zacatecana-; El Primer Foro para la Historia de Zacatecas con la
participacin de la Casa de la Cultura Jurdica y El Instituto para la Mujer
Zacatecana-. Es importante destacar que de este evento acadmico se han
publicado ya las memorias, mismas que fueron presentadas el pasado mes de
mayo en el marco de las Jornadas Estudiantiles.
Otras actividades laborales que hablan de la activa participacin de los y las
docentes es la imparticin de conferencias sobre temticas histricas diversas a
instituciones educativas de nivel superior que las han solicitado.
Asimismo, es oportuno hacer hincapi en el trabajo de investigacin que se ha
edificado en la comunidad estudiantil y el sector docente, accin que se ha visto
traducida en la publicacin de los resultados. Al respecto hacemos mencin del
texto Va crucis viviente en Guadalupe, Zacatecas. Tres dcadas de tradicin
1972-2002, obra que cristaliz el trabajo de estudiantes dentro del Curso-Taller de
Investigacin de Campo, bajo la coordinacin de la Mtra. Lidia Medina y el C. a Dr.
Salvador Moreno y que les vali el patrocinio editorial del Consejo Nacional para la
Cultura y las Artes y Gobierno del Estado.
Otra accin de vala acadmica es la participacin de algunos estudiantes en los
tres ltimos Encuentros Internacionales de Historia, como resultado de la calidad
de los trabajos que han enviado, mismos que han asegurado su ingreso. As, se
ha tenido la presencia de estudiantes de la Licenciatura en Historia en los pases
americanos de Colombia, Uruguay y prximamente en Per. Es importante
precisar que en trminos econmicos, la Rectora ha brindado todo su apoyo para
que los alumnos y alumnas se hayan traslado.
En este mismo tenor de relevancia acadmica de estudiantes, varios han sido
beneficiados con la estancia: Verano de Investigacin Cientfica, proyecto anual
que impulsa el CONACYT para acercar a los chicos y chicas de las instituciones
de nivel superior con los investigadores e investigadoras nacionales de mayor
renombre.
Plan de estudios 2011
33
Como parte de las actividades de divulgacin, la Licenciatura ha participado
consecutivamente del 2001 al 2003 en la Expo Orienta, actividad que ha incidido
en el conocimiento de la carrera a un nmero importante de egresados/as de
preparatoria, sobre todo de los municipios, hecho que ha redundado en que una
matrcula importante de nuestros estudiantes no sean de la localidad.
Aun cuando se han intensificado las actividades de extensin, algunas no han
prosperado: contactos con universidades estadounidenses y canadienses y un
programa, va videoconferencias, para los hijos e hijas de migrantes zacatecanos
que radican en los Estados Unidos.
Tambin en esta gestin se aplican dos evaluaciones a los profesores (una a
mediados y otra al final del semestre) y se cuenta con un reglamento interno para
el programa de licenciatura
Se avala la aplicacin de un examen integral (psicomtrico y aptitudes) a los
estudiantes de nuevo ingreso y se acepta aumentar la cuota interna por inscripcin
y reinscripcin, de $50.00 a $100.00 pesos; acordndose que la cantidad adicional
se destine a la compra de libros. Adems, se presenta el trptico informativo de la
licenciatura y se acuerda que una cuarta parte de los ingresos propios de la
licenciatura est a disposicin de los estudiantes, quienes deciden su ejercicio.
Desde julio de 2001 hasta la fecha, se ha solicitado, insistentemente, ante la
Secretara Acadmica de la UAZ, una nueva evaluacin por parte de los CIEES, a
instancia de los profesores de ambos programas, pretendindose la acreditacin
de la Unidad; toda vez que se han cubierto las observaciones hechas en 1998 por
ese comit.
Ha habido preocupacin por la capacitacin y la profesionalizacin, as que en el
cuatrienio septiembre 2000-septiembre 2004, se fortalece la planta docente de la
licenciatura, tanto por nuevas contrataciones como por la obtencin de grados,
contndose en la actualidad con 19 profesores: 3 de tiempo completo (dos
doctores y un maestro), 6 de medio tiempo (un candidato a doctor, tres maestros
y dos pasantes de maestro) y 10 de hora clase (3 doctores, 5 candidatos a doctor,
Plan de estudios 2011
34
1 especialista y 1 pasante de maestro). Lo anterior es as, porque 3 profesores de
medio tiempo estn descargados realizando estudios doctorales.
El programa de licenciatura inicia, en mayo de 2003, un proceso para actualizar su
plan de estudios, con asesora de la direccin de docencia y de su directora: Mtra.
Raquel Jimnez y con el apoyo de recursos del PIFI 2.0. Este plan es flexible,
polivalente, abierto, integral y centrado en el aprendizaje. Permite el intercambio
estudiantil y profesoral, est basado en crditos y restituye un tronco comn, por lo
que est listo el programa para el momento en que se integren las reas. Esta
revisin curricular se diferencia de las anteriores, ya que se sigui toda una
metodologa, por lo que se adquiere conciencia de que las anteriores
actualizaciones fueron hechas de manera asistemtica y sin tener claridad tanto
de los dominios epistemolgicos de cada asignatura como de los paradigmas en lo
didctico y lo disciplinar.
Plan de estudios 2004
Desde mayo del 2003 la planta docente del PE de la UAH con la asesora de la
Responsable del Departamento de Docencia Mtra. Raquel Jimnez Daz, procedi
a actualizar el Plan de Estudios dando como resultado la creacin de un nuevo
Plan, constituyndose de esta manera la Licenciatura en Historia en el Programa
Piloto de lo que ser conocido como el Modelo UAZ Siglo XXI. AL
Se hizo un estudio comparativo de veintin planes de estudios de Licenciatura en
Historia de universidades nacionales, con el fin de ubicar la situacin del plan
vigente y proponer por lo tanto los puntos nuevos a la Reforma del Plan de
Estudios 2004. As mismo un encuentro con egresados y empleadores.
La licenciatura que se ofrece en la Unidad Acadmica de Historia es acorde a los
estndares nacionales: duracin de ocho semestres, opciones de titulacin,
crditos y contenido (historia universal, historia nacional, historiografa, teora y
metodologa).
Plan de estudios 2011
35
Aunado a lo anterior, el plan de estudios cuenta con las siguientes bondades
adicionales: est estructurado en reas (comn, bsica, disciplinar, optativa); ejes
terminales (docencia, investigacin, extensin), y ejes transversales (gnero,
democracia, derechos humanos, ecologa, globalizacin, desarrollo sustentable);
el 58% de las asignaturas son optativas, el servicio social est integrado a la
currcula, se promueve el liderazgo y se presta especial atencin a: la
comunicacin, la identidad y los valores. Lo anterior permite que cada estudiante,
junto con su tutor, disee el currculo que ms satisfaga sus intereses,
potencialidades y expectativas.
El modelo curricular comprende una estructura abocada al impulso de la
educacin abierta, flexible, integral y polivalente de acuerdo a la exigencia del
mundo actual, de la sociedad y para los retos del futuro.
Otros de los beneficios que se obtienen con las caractersticas del plan de
estudios es que permiten satisfacer las necesidades de actualizacin de los
egresados (educacin continua), por medio de los cursos optativos; los
estudiantes que no cuentan con las condiciones para cubrir los crditos de la
licenciatura, pueden optar por la salida lateral de Tcnico Superior Universitario
(flexibilidad en tiempo y contenido) y se ofertarn al pblico en general algunas de
las asignaturas optativas. Adicionalmente desde el 2009 se cuenta con el
Programa de Movilidad estudiantil con Universidades nacionales y extranjeras.
2004-2008: Direccin de Jess Eduardo Cardoso Prez
Durante el periodo 2004-2008 el desarrollo y funcionamiento de cada programa
educativo de la Unidad Acadmica de Historia estuvo dirigido por los responsables
de cada uno de los programas, para la licenciatura fue la Mtra. Norma Gutirrez
Hernndez y para la maestra en Historia, la Dra. Mariana Tern Fuentes. Cabe
sealar que en el 2005 se fusionaron los programas de la Maestra en Historia y el
Doctorado en Historia Colonial, conformando la Maestra - Doctorado en Historia
quedando como responsable el Dr. Jos Enciso Contreras, manteniendo al
Plan de estudios 2011
36
Consejo Acadmico de Unidad como la mxima instancia de toma de decisiones.
Durante este periodo, tanto la licenciatura como el posgrado fueron evaluados por
los CIEES, dndose el resultado el 25 agosto de 2005.
En el 2004 fueron evaluados ambos programas por los CIEES, dndose el
resultado el 25 de agosto del 2005 siendo colocados en el Nivel I. Asimismo, el 9
de febrero de 2005 la Maestra - Doctorado en Historia obtiene el reconocimiento
de CONACYT como PNPC, permitiendo as otorgar becas a los estudiantes.
Durante esta gestin se increment el acervo bibliogrfico de la biblioteca, al igual
que el centro de cmputo vio renovado su equipo con 20 computadoras; al
requerirse las aulas que ocupaban, se trasladaron a un espacio de la Biblioteca
Central de la Universidad. Para octubre de 2005 la planta de profesores de ambos
programas eran 32: 20 en la Licenciatura y 12 en la Maestra-Doctorado. De los
profesores que impartan clase en el PE de Licenciatura, 7 eran tiempo completo,
2 de medio tiempo y 11 de hora clase; de los cuales 7 eran doctores, 10 eran
maestros, 1 con especialidad y 2 licenciados; 4 eran perfiles PROMEP y 3 SNI.
Durante esta gestin, los profesores de la Licenciatura se vieron beneficiados con
8 computadoras, 2 impresoras y se adquirieron 5 caones de proyeccin con sus
respectivos equipos de cmputo.
El PE contaba con un solo Cuerpo Acadmico en formacin Historia de la Iglesia
en Mxico, que integraba a la mayora de los profesores de tiempo completo. Se
elabor el reglamento interno de Titulacin, con 5 nuevas modalidades de egreso.
Para agosto de 2005 la matrcula era de 106 estudiantes, quienes 35 eran
becados por PRONABES. Los egresados sumaban 123 de los cuales 50 estaban
titulados. En septiembre del 2008 los profesores de Licenciatura sumaron 8 de
tiempo completo, 3 eran doctores, 5 maestros y 6 contaban con Perfil PROMEP.
Para el 2008 la matrcula de estudiantes fue de 139, debido a la apertura del turno
vespertino.
La planta docente se capacit en cursos de actualizacin temtica y
psicopedaggicos impartidos por profesores de la UNAM y organizados por la
coordinacin de docencia de la UAZ. Se ofertaron dos diplomados para Guas de
Plan de estudios 2011
37
Turistas especializados para el estado en coordinacin con la Secretara de
Turismo del Estado. Se realizaron eventos de extensin y difusin conjuntamente
con alumnos como conferencias, mesas redondas, congresos, etctera.
2008-2012: Direccin de ngel Romn Gutirrez
En este periodo la Unidad Acadmica de Historia vive una transformacin
importante con la integracin de la Licenciatura en Turismo, que en agosto de
2009 abri 5 grupos, 4 en el campus Zacatecas y 1 en Jerez. Vale hacer la
aclaracin que el campus de esta ltima sede es el nico que cuenta con las
instalaciones adecuadas para tal licenciatura y se espera que a mediano plazo el
campus Zacatecas pueda ofrecer una infraestructura similar.
El 4 de diciembre del mismo ao el Programa de Licenciatura en Historia fue
reacreditado en el nivel I por los CIEES. La Maestra est acreditada por diversos
organismos (COEPES, CIEES Nivel 1 y PNPC), al igual que el Doctorado
(PNPC), y ambos cuentan con nuevas instalaciones (11 cubculos, oficinas y sala
de juntas) en lo que fue el Posgrado en Estudios del Desarrollo.
La Unidad Acadmica de Historia es la nica dentro de la Universidad que oferta
una formacin completa a sus estudiantes en la misma disciplina, otorgando todos
los grados de nivel superior (tcnico superior universitario, licenciatura, maestra y
doctorado).
La poblacin estudiantil para agosto del 2009 contaba con un total de 328
alumnos: 152 de la Licenciatura en Historia, 150 de Turismo, 16 de la maestra y
10 del doctorado.
En cuanto a la planta docente, la Licenciatura tena 21 profesores, 85% de los
cuales contaban con perfil PROMEP y 4formaban parte del Sistema Nacional de
Investigadores. Por su parte, en la Licenciatura en Turismo 7 acadmicos atendan
25 asignaturas entre los campus Zacatecas y Jerez. En cuanto a la Maestra-
Doctorado, eran 15 los docentes, 8 de stos adscritos al SNI y 10 son PROMEP.
Plan de estudios 2011
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De la misma manera, los profesores de la Unidad estaban integrados en 5 cuerpos
acadmicos (2 de ellos en consolidacin y 3 en formacin).
Los estudiantes de la Licenciatura en Historia han sido beneficiados con las becas
siguientes: a la excelencia por el mejor promedio, para la elaboracin de tesis,
PRONABES, de hospedaje y alimentacin, de servicio social y de vinculacin.
Adems de becas de estudio y la movilidad estudiantil, la Unidad ha gestionado la
estancia de estudios apoyada por becas en Espacio Comn de Educacin
Superior (ECOES), cuyos intercambios se hicieron a universidades nacionales
(Universidad Autnoma de Chiapas y Universidad de Guanajuato) y extranjeras
(Universidad de Granada, Espaa).
Asimismo, se elaboraron los reglamentos internos de Servicio Social y Tutoras y
funcionan 7 comisiones acadmicas (Servicio Social, Titulacin, Tutoras,
Acreditacin y re acreditacin, Seguimiento de egresados y educacin continua,
Movilidad estudiantil y Recursos extraordinarios). En enero del 2010 inici el
proceso de Reforma integral a su Plan de Estudios, siguiendo un anlisis
sistmico.
Los diversos programas de la Unidad Acadmica ofrecen diplomados, talleres,
seminarios conferencias, presentaciones de libros; asimismo, sus profesores
asisten a congresos, coloquios y otro tipo de eventos tanto a nivel nacional como
internacional. Lo anterior se materializa en la mejor calidad de la enseanza y en
una constante produccin investigativa.
Plan de estudios 2011
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3. Estudio comparativo
Plan de estudios 2011
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Con el propsito de hacer una evaluacin del actual plan de estudios que se
maneja en la Licenciatura en Historia de la UAZ, ste se compar con los de 24 de
otras licenciaturas a nivel nacional, realizndose en dos vertientes: una con los
resultados obtenidos en el anterior estudio comparativo efectuado en el 2004 y la
otra frente a los planes vigentes en el 2010.
Estas son las 25 universidades consultadas:
Universidad Autnoma de Tlaxcala (UAT) Universidad Autnoma de Mxico (UNAM) Universidad Autnoma de Sinaloa (UAS) Universidad Autnoma de Ciudad Jurez (UACJ) Universidad Autnoma de Morelos Universidad Michoacana San Nicols de Hidalgo (UMSNH) Universidad Autnoma Metropolitana (UAM) Universidad Autnoma de Baja California Sur (UABCS) Universidad de Sonora (US) Universidad Autnoma de Guerrero (AUG) Universidad Iberoamericana (UIA) Universidad de Guanajuato (UG) Escuela Nacional de Antropologa e Historia (ENAH) Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT) Universidad Autnoma de Nuevo Len (UANL) Universidad Autnoma de Campeche (UAC) Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM) Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) Instituto Mora Universidad Autnoma de Quertaro (UAQ) Universidad de Guadalajara (U de G) Universidad Autnoma de Aguascalientes (UAA) Universidad Autnoma de Yucatn Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP) Universidad Autnoma de Zacatecas (UAZ)
Cabe sealar que algunas licenciaturas registradas en el estudio comparativo del
2004 no se incluyeron, como la de Chiapas, puesto que no se encontr
Plan de estudios 2011
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informacin de ella. Se omiti tambin la UDLA, dado que desapareci la
licenciatura en historia de su oferta acadmica. Los resultados son los siguientes:
1.- Total de UDIs
Al hacer el estudio comparativo del plan de estudios de la UAZ frente a las otras
24 universidades, se lograron los siguientes resultados en referencia a la cantidad
de UDIs que se manejan en cada una de ellas. La mediana es 52, la moda es 47 y
la media o promedio se ubica en 58.52. Cabe resaltar que la universidad que
contempla el mayor nmero de materias es la Universidad de Guadalajara con
127, frente a UACJ con slo 26. Mientras que Zacatecas se encuentra un punto
abajo de la media con 57 UDIs.
2.- UDIs Obligatorias
El anlisis elaborado sobre este punto arroj los siguientes datos: la media se
ubic en 41.85; la mediana en 42.5 y la moda en 49. Cabe sealar que las
licenciaturas que cuentan con menos UDIs obligatorias en sus planes de estudio
son la de Zacatecas y la de la Universidad Iberoamericana, ya que slo
contemplan 24; por el contrario, la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla y
la UAEM consideran 58. Dentro de la investigacin realizada se encontraron 6
universidades que no proporcionan este dato.
3.- UDIs Optativas
Dentro de las instituciones que ofrecen la modalidad de optativas, tenemos que las
25 universidades consultadas arrojan un saldo promedio de 19.16 UDIs.
Considerando esta situacin, tenemos un margen de enormes dimensiones entre
el mayor y el menor nmero de UDIs optativas que ofertan las instituciones
sealadas. En este sentido, llama poderosamente la atencin que la Universidad
de Sonora presenta un total de 61 UDIs optativas, en contraste con la UMSNH y
la ENAH que ofertan solamente 3 UDIs; mientras que las universidades de
Sinaloa, Ciudad Jurez, Guerrero, Guanajuato, Tabasco, Aguascalientes, UAEM y
el Instituto Mora se caracterizan por no ofertar ninguna materia en esta modalidad.
Plan de estudios 2011
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Bajo este tenor, se explica la cantidad que comprende el promedio en estos
centros educativos analizados. Fuera de estas cantidades tan dispares, la mayora
de las universidades integran solamente 5 como optativas, mientras que la
Universidad Autnoma de Zacatecas incluye 33 en su plan curricular.
4.- rea Bsica
El rubro de UDIs bsicas, que comprende las asignaturas tericas y
metodolgicas, contempl un promedio de 13.15 en las instituciones analizadas.
Llama la atencin que la Universidad de Puebla fue el centro educativo que mayor
nmero de UDIs bsicas present, triplicando el promedio que los datos arrojaron
-39-. En orden descendente, contamos a la UAEM, el Instituto Mora, la
Universidad de Sonora, la Universidad Iberoamericana y la Universidad Autnoma
de Morelos. Para el caso de la Universidad Autnoma de Zacatecas, se observa
que se encuentra dentro del promedio, en virtud de que cuenta con 9 UDIs
bsicas.
5.- rea Disciplinar
Se consideraron como disciplinares todas aquellas UDIs que manejan los
contenidos propiamente histricos, como las historias mundiales (Edad Antigua,
Edad Media, Edad Moderna, etc.); generales (frica, Asia, Amrica Latina,
Estados Unidos de Norteamrica); las nacionales y regionales, as como las
historiografas. Esta rea oscila entre 13 (Morelos) y 97 UDIs (U de G) en todos
los casos revisados, por lo que no existe una tendencia, ya que la constante es en
2 universidades con 20 UDIs en esta rea; la media o promedio se encuentra en
30.3 mientras que la mediana est en 25. Por su parte, Zacatecas suma 15, por lo
que est abajo del promedio y de la mediana.
6.- rea de Investigacin
En este rubro se incluyeron aquellos cursos y talleres que contemplan las
metodologas para la interpretacin de los hechos histricos y su escritura. En
general, se manifiesta que el perfil de investigacin, en comparacin con las otras
Plan de estudios 2011
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reas, cuenta con menor nmero de UDIs. Existen 2 universidades con 8 UDIs y
hay 2 universidades con 10 UDIs; aclarando que los rangos van de cuatro (Nuevo
Len) a 14 (Quertaro) UDIs, y que Zacatecas integra 7 UDIs dentro de esa rea.
Por lo tanto, encontramos que la mediana es de 8, la media es de 8.9 y la moda se
ubica en 8, respectivamente.
7.- rea de Docencia
Al igual que la investigacin, tampoco guarda un equilibrio por el nmero de
materias en los planes de estudio, a pesar de ser en la prctica una de las
principales ocupaciones del egresado en historia. De las 25 universidades
revisadas, los rangos se encuentran del 0 a 6 materias. Trece universidades no
ofrecen datos y3 no ofertan ningn curso al respecto. La Universidad de Quertaro
slo tiene una. Con base en los siguientes datos, se deduce que la media es de
1.4; la mediana es de 1, y la moda es 0 y 4. Zacatecas, contando con cinco UDIs,
se acerca a la moda superior.
8.- Otras UDIs
En este ramo, que es donde se ubican todas aquellas que escapan a las
denominadas UDIs bsicas, de conocimiento, de investigacin y de docencia, el
anlisis precisa que el promedio en las 25 universidades consultadas es de 7.44
UDIs. El parmetro mayor es ocupado por dos instituciones, a saber: Universidad
de Tabasco y Universidad Nacional Autnoma de Mxico. El segundo escao lo
ocupan las instituciones de educacin superior de Guadalajara y Morelos.
Zacatecas observa una posicin menor, destacando por 5 UDIs en esta
modalidad. Al respecto hay 16 universidades que no ofrecen datos y la de Sinaloa
no tiene UDIs en este rengln.
9.- Duracin de la carrera
En el conjunto de las instituciones analizadas, se impone la tendencia a una
duracin de la carrera de 8 semestres, con 15 universidades de 25. Sigue la
tendencia en 3 universidades con programas de 10 semestres y 3 universidades
Plan de estudios 2011
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con programas de 9 semestres; cabe mencionar que las instituciones que
recientemente han reformado sus planes y programas manejan una duracin
inferior a 10 semestres en un programa flexible, tales como la UNAM, la UAZ y la
UAT. La BUAP ofrece la temporalidad de 3 a 7.5 aos. Dos universidades no
ofrecen datos al respecto: Universidad de Tabasco y U de G. El promedio general
que resulta de la presente comparacin es de 8.3 semestres.
10.- Crditos
De las 25 universidades se conocen los crditos de 16 de ellas. El mnimo
encontrado es de 282 que corresponde a la UASLP y el mximo es de 465 que es
de la UAZ.
Mediana: 373
Moda: no hay
Promedio o media: 366.6
11.- Horas por semana
De 25 universidades, slo se conocen de 7 las horas que le dedican por UDI a la
semana.
Mnimo: 3 (UASLP)
Mximo: 5, siendo Zacatecas el nico caso.
Mediana: 4
Moda: 4 (cuatro universidades)
Media: 4
12.- Servicio social
De 25 universidades, 14 expresan que tienen servicio social y slo 5 de ellas lo
tienen integrado al currculo (Universidad Autnoma de Zacatecas, Universidad
Autnoma de San Luis Potos, Universidad Autnoma de Campeche, Universidad
Autnoma de Nuevo Len y Universidad Autnoma de Yucatn).
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13.- Formas de titulacin
De 25 universidades, 8 manifiestan sus formas de titulacin, de un mnimo de 1
(UACJ) a un mximo de 8 (UAEM y UNAM). La UAZ ofrece 6.
Mediana: 6
Moda: 6
Media: 5.375
Las opciones de titulacin recopiladas de los 25 planes de estudio revisados son:
a) Tesis o trabajo de investigacin: - tesis individual - tesis en grupo no mayor de tres integrantes
b) Memoria. c) Examen general de conocimientos. d) Promedio igual o mayor a 9. e) Reconocimiento de actualizacin extracurricular. f) Participacin en un proyecto de investigacin (auxiliar de
investigacin). g) Memoria del servicio social con rigor metodolgico. h) Elaboracin de textos, manuales o material didctico. i) Estudios de posgrado a nivel especialidad con 100 % de los crditos
o de maestra con el 50% de los crditos. j) Prctica profesional validada por 3 aos. k) Participacin en un trabajo de seminario de titulacin. l) Reconocimiento al mrito acadmico de excelencia. m) Extensin y asistencia tcnica supervisada. n) Ensayo o artculo publicado en revista arbitrada. o) Organizacin de archivos y/o conjunto de ensayos. p) Tesina. q) Monografa. r) Curso de titulacin. s) Informe acadmico por actividad profesional. t) Informe acadmico por artculo acadmico. u) Informe acadmico de investigacin. v) Informe acadmico por elaboracin comentada de material didctico
para apoyar la docencia. w) Informe acadmico por servicio social. x) Informe acadmico por trabajo de campo.
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14.- Servicio de tutoras
De 25 universidades slo las de Yucatn, Guanajuato y Zacatecas manifiestan
informacin sobre el servicio de tutoras.
15.- Perfil de ingreso y egreso
Ingreso:
a) Poseer conocimientos generales sobre la historia mundial, nacional y regional.
b) Inters por conocer y comprender los procesos histricos en cualquiera de sus manifestaciones.
c) Disposicin para la lectura y habilidad para analizar y sintetizar textos de libros, revistas, peridicos y medios digitales.
d) Apertura a la discusin y al intercambio de ideas. e) Preocupacin e inters por los problemas de las sociedades actuales y del
ser humano. f) Autodisciplina y constancia. g) Claridad y precisin al expresarse en forma oral y escrita. h) Mostrar capacidad de abstraccin y de generalizacin que posibiliten al
estudiante la comprensin de procesos histricos, tanto generales como particulares.
i) Poseer curiosidad cientfica en la bsqueda de nuevas interpretaciones de la historia.
j) Capacidad de concentracin. k) Inters por la investigacin. l) Capacidad de retencin, asimilacin e interpretacin de la informacin. m) Generoso en compartir informacin.
Egreso:
a) Reflexionar sobre las diferentes concepciones tericas de la historia, las corrientes historiogrficas, la metodologa creada en distintas etapas y las diversas tcnicas empleadas, para utilizarlas en la generacin de nuevos conocimientos.
b) Manejar las herramientas bsicas para la investigacin, la docencia y la divulgacin.
c) Estar comprometido con la sociedad, preservando su memoria y colaborando en la comprensin de sus procesos, fruto de su capacidad de reflexionar sobre el pasado desde su presente.
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d) Desarrollar y tendr el amor por la lectura, el sentido de tolerancia, el respeto, la imaginacin y la curiosidad por el pasado humano, el sentido y comprensin de la diferencia, el amor por la verdad y una actitud honesta y crtica frente a los acontecimientos.
e) Estudiar, analizar, sintetizar y recoger las enseanzas de los hechos acaecidos en el transcurso del desarrollo de la historia de las sociedades humanas, evitando la exposicin puramente cronolgica.
f) Aplicar teoras y modelos de interpretacin histrica en el anlisis de las sociedades humanas, desde la Prehistoria hasta la poca contempornea.
g) Realizar investigaciones de los procesos histricos aplicando las diferentes metodologas, tcnicas y el criterio de la interdisciplinariedad, comunicndolas adecuadamente, ya sea en lenguaje oral o escrito.
h) Orientar el conocimiento histrico a la comprensin y transformacin del presente.
i) Tendr amplio conocimiento de la historia estatal, regional, nacional, continental y universal, de tal manera que estar en condiciones de analizar y explicar buena parte de los fenmenos sociales que constituyen el presente y forman el futuro de toda sociedad.
j) Habr desarrollado y perfeccionado sus habilidades para comunicarse de forma oral y escrita de manera clara, precisa y concisa.
k) Contar con la capacida
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