8/18/2019 Plan de Intervención de enfermeria
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA
TARAPOTO- PERU
2016
PLAN DE INTERVENCIÓN DEENFERMERÍA
ESTILOS DE VIDA SALUDABLES DEL ADULTO
Lic. M.Sc. LUZ KAREN QUINTANILLAMORALES
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Este manual está principalmente dirigido a estudiantes de enfermería. El objetivo de este
manual es informar, instrumentar, proponer un marco teórico necesario para desempeñar
el papel de facilitador(a) en el proceso de aprendizaje para que los adultos logren
sensibilizarse, informarse, capacitarse, empoderarse internalizar ! practicar su
autocuidado ante los cambios propios del envejecimiento contribu!endo a la
consecución de un envejecim ien to saludable ! satisfactorio. "onsta de # unidades
referidos a$ proceso de envejecimiento promoción de la salud ! el autocuidado
autocuidado de los sentidos, de la piel ! ane%os autocuidado de la cavidad bucal,
nutricional, de la eliminación vesical e intestinal autocuidado del estreñimiento, del sueño,
de la se%ualidad, de la actividad física ! de los pies. &demás, se consideran las caídas,
autoestima ! la memoria en los adultos ma!ores "ada unidad debe ser considerado
como una guía de información. 'stos tratan sobre los cambios biops icosociales
propios del envejecimiento ! las medidas de autocuidado que requieren. El
presente manual se complementará con la publicación de "&*++&
-E &/"*-&-/, diseñadas ! orientadas a la persona adulta !0o al promotor de salud.
Esto con el propósito de llenar un vacío de información en lo que respecta a la
sensibilización ! práctica cotidiana del &/"*-&-/.
+a -ocente.
I.- PRESENTACION
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Estilo de vida, forma de vida o modo de vida son e%presiones que se designan, de una
manera gen1rica, al estilo, forma o modo en que se entiende la vida e%presado en todos
o en cualquiera de los ámbitos del comportamiento (trabajo, ocio, se%o, alimentación,
indumentaria, etc.), fundamentalmente en las costumbres o la vida cotidiana, pero
tambi1n en la vivienda ! el urbanismo, en la relación con los objetos ! la posesión de
bienes, en la relación con el entorno o en las relaciones interpersonales.
En tal sentido fue necesaria la estructuración del plan de *ntervención de Enfermería,
consideradas como uno de los instrumentos más importantes para la implementación de
los estilos de vida saludables en los adultos, con los cuales mi persona en calidad de
-ocentes niversitaria de la asignatura &+- -E+ &-+/ *, estudiantes de
Enfermería ejecutaremos este plan para fortalecer los estilos de vida saludables del
adulto.
Los la!es de I!terve!"i#!$
2. on orientaciones escritas, que permiten organizar el proceso de atención de
enfermería aplicado a pacientes, identificando en forma oportuna las necesidades!0o problemas de los mismos
3. e integran con las siguientes etapas$ 4aloración (recolección ! organización de
datos), -iagnóstico Enfermero, planeación (respuesta esperada u objetivo),
ejecución (intervenciones de enfermería) ! evaluación (respuesta obtenida).
5. 6ermiten al personal profesional apo!arse en este instrumento para facilitar su
práctica, mejorar la calidad del cuidado ! el desempeño de los servicios de
enfermería.
ecordemos que la Enfermería es una disciplina práctica ! si las ideas innovadoras no
surgen de la práctica serán inevitablemente irreales ! carecerán de utilidad. -el mismo
modo, la práctica desprovista de bases teóricas no es una disciplina práctica.
II.- INTRODUCCION
http://es.wikipedia.org/wiki/Estilohttp://es.wikipedia.org/wiki/Formahttp://es.wikipedia.org/wiki/Formahttp://es.wikipedia.org/wiki/Modohttp://es.wikipedia.org/wiki/Modohttp://es.wikipedia.org/wiki/Vidahttp://es.wikipedia.org/wiki/Comportamientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Trabajohttp://es.wikipedia.org/wiki/Trabajohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ociohttp://es.wikipedia.org/wiki/Relaci%C3%B3n_sexualhttp://es.wikipedia.org/wiki/Relaci%C3%B3n_sexualhttp://es.wikipedia.org/wiki/Alimentaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Indumentariahttp://es.wikipedia.org/wiki/Costumbrehttp://es.wikipedia.org/wiki/Vida_cotidianahttp://es.wikipedia.org/wiki/Viviendahttp://es.wikipedia.org/wiki/Urbanismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Relaciones_interpersonaleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Formahttp://es.wikipedia.org/wiki/Modohttp://es.wikipedia.org/wiki/Vidahttp://es.wikipedia.org/wiki/Comportamientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Trabajohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ociohttp://es.wikipedia.org/wiki/Relaci%C3%B3n_sexualhttp://es.wikipedia.org/wiki/Alimentaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Indumentariahttp://es.wikipedia.org/wiki/Costumbrehttp://es.wikipedia.org/wiki/Vida_cotidianahttp://es.wikipedia.org/wiki/Viviendahttp://es.wikipedia.org/wiki/Urbanismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Relaciones_interpersonaleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Estilo
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Este plan, como su nombre lo dice permiten orientar al futuro profesional de enfermería en
el tipo de cuidados e intervenciones a proporcionar al adulto ma!or.
El presente trabajo aborda los resultados de la aplicación de un plan de intervención
sobre los estilos de vida del adulto en la comunidades del -istrito de la 7anda de
8ilca!o.
Este plan tiene como actividad fortalecer los estilos de vida saludables en los adultos,
mediante los ejercicios, descanso, alimentación adecuada, evitar el consumo de 8ábitos
nocivos (&lco8ol, cigarro, caf1, drogas, etc.), minimizar emociones negativas, controlar las
enfermedades para vivir más ! mejor 9ediante el plan de intervención se logran
resultados positivos ! se concientiza en los participantes que desarrollen 8ábitos de
estilos de vida saludables.
+os adultos tienen que asumir que su estilo de vida está relacionado con su estado de
salud ! su calidad de vida. -e los diez factores de riesgo identificados por la /rganización
9undial de la alud (/9) para el desarrollo de enfermedades crónicas, cinco están
vinculados con la alimentación ! el ejercicio$ obesidad, sedentarismo, 8ipertensión arterial,
8ipercolesterolemia ! consumo insuficiente de frutas ! verduras.
El 6lan de *ntervención Enfermería sobre los de estilos de 4ida aludables se aborda
desde una amplia perspectiva, con el fin de prevenir numerosas enfermedades crónicas !
mejorar el estado de la salud física ! mental de los adultos. 6ara ello, el presente plan de
intervención aglutina todos los estilos de vida identificados en los adultos con el fin de
mejorar la calidad de vida de la población adulta.
Entre otros objetivos, el presente 6lan trata de mejorar la práctica de una alimentación
diaria, sana ! equilibrada, reducir el consumo de alimentos mu! energ1ticos ! ricos engrasas saturadas ! az:car, -isminuir la cantidad de sal en la dieta, aumentar la ingesta de
frutas, 8ortalizas frescas, legumbres, cereales ! frutos secos, practicar actividad física
moderada durante, por lo menos, una 8ora al día, impulsar la actividad física ! los
patrones de vida más activos sensibilizando e informar a las familias.
III.- RESUMEN
http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtml
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III.$.- O%&etivo 'e!eral(
-iseñar la enseñanza ; aprendizaje aplicada a la práctica diaria en el campo de
acción, para los estudiantes del curso de alud del adulto *.
III.).- O%&etivo Ese"*fi"o(
• El Estudiante de enfermería valorara los cuidados específicos !
fundamentados de acuerdo a los problemas !0o necesidades del adulto.
• El plan de *ntervención del cuidado de Enfermería proporcionará la base
metodológica para orientar la práctica de enfermería en la comunidad.
• El plan de *ntervención de Enfermería permitirá educar al adulto respecto a su
&utocuidado ! estilos de vida saludables, del mismo modo al adulto que se
encuentre dependiente (familia)
+os estudiantes de enfermería de la niversidad
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"on el propósito de contribuir a fortalecer la atención de Enfermería, mediante la
aplicación del plan de intervención de enfermería en las diferentes comunidades, su
elaboración de este plan de intervención es un aporte encaminado a la formación de una
cultura de calidad, sustentado en la gestión de los cuidados enfermeros. En este sentido,para su construcción fue fundamental analizar el rol de la enfermera, la naturaleza de los
cuidados ! las buenas prácticas ! su significado. &sí tambi1n, implica el análisis ! estudio
crítico de la literatura científica, que da valor tanto a la e%periencia como a la
contundencia de la información sobre el cuidado= estilos de vida saludables, lo que
permitió sacar conclusiones rigurosas para la construcción del plan.
El plan de *ntervención está estructurado en cinco etapas del proceso de atención de
Enfermería$ 4aloración (ecolección ! organización de datos) -iagnóstico de enfermería,
6laneación (respuesta esperada u objetivo), Ejecución (intervenciones de enfermería) !Evaluación (respuesta obtenida).
+a primera etapa, 4aloración, es el conjunto de datos del paciente que el profesional de
Enfermería tendrá como referencia para desarrollar las cuatro etapas siguientes del plan
de *ntervención la valoración se recolectara de la /bservación ! encuestas a aplicar al
adulto.
ETAPA ACTIVIDADES
$. 4&+/&"*><
). -*&?*"/
-E
E
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.6+&
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desarrollo. &demás, resaltar el papel de 1ste como un agente educador, con
8abilidades para convertirse en vocero del tema. -e esta manera, la identificación
! el compromiso de estos actores serán más significativo.
PARTICIPACI3N CIUDADANA busca movilizar a la población a partir de la
información, educación ! la promoción de actividades fortaleciendo los estilos de
vida saludables que concentren la ma!or cantidad de población. -e esta manera,
se busca incentivar la participación ciudadana como un derec8o ! responsabilidad
respecto a su salud.
VIII.$.- P4%li"o Pri!"ial
&dultos, del &&. CCDDDDDDDDDDDDDD.del distrito de la 7anda de
8ilca!o= egio de an 9artin
VIII.).- P4%li"o Se"5!dario
• "ón!uges
• Cijos
•
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• &utoridades +ocales del &&CC FDDDDDDDDDDDDG del distrito de la
7anda de 8ilca!o.
• Bunta vecinal del &&CC FDDDDDDDDDDDDD.G del distrito de la 7anda de
8ilca!o.
I8.$.- Fa"ilitadores( todos los estudiantes de la asignatura de$ Falud del adulto *G del
4* ciclo de la Escuela 6rofesional de Enfermería de la
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DIA'NOSTICO
PLANIFICACION
E,ECUCION
EVALUACION
8I.$.- Me!sa&e Pri!"ial(
8II.- POSICIONAMIENTO DE LA INNTERVENCI3N
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8I.).- Me!sa&es Se"5!darios(
ACTIVIDADE
S
SEMANA $ SEMANA ) SEMANA SEMANA /
8III.- CRONO'RAMA DE ACTIVIDADES
8IV.- PRESUPUESTO
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RU+RO I!stit5"i#! A I!stit5"i#!
+
I!stit5"i#!
C
I!stit5"i#!
D
Re"5rsos
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Ejecución del diagnóstico situacional del adulto en la comunidad de intervención para ello
los estudiantes aplican una encuesta diagnostica ! las diferentes escalas de medición de
los estilos de vida del adulto.
+a ejecución del diagnóstico consiste en$
6rimera apro%imación comunitaria, donde los estudiantes conocen a los líderes, elaboran
un plano funcional de la comunidad, ! un directorio de los líderes comunitarios.
&juste de los instrumentos de recojo de información
4isita domiciliaria, primero los estudiantes, elaboraran un radar de los adultos ! aplicaran
los instrumentos de diagnóstico.
6rocesamiento de la información diagnostica, por pares los estudiantes procesan la
información. elaboran un informe diagnóstico en conjunto.
SE'UNDA ETAPA = APLICACI3N DE LA ESTRATE'IA
e elabora un cronograma de actividades concertadas con la población de adultos, con
fec8as precisas.
"8arlas educativas demostrativas sobre$ +avado de manos, 8ábitos de 8igiene,
alimentación saludable, 8acinamiento, 8ábitos nocivos. Ejercicios, recreación. -escanso,
etc.
Bornadas$ "aminatas, +impieza de calles ! 8ogares, distribución de ambientes
4ideo @orum$ obre Cigiene, 8ábitos saludables, 6revención de enfermedades, etc.
4isitas domiciliares, cada estudiante realiza un plan de intervención ! seguimiento
personalizado a 5 o H adultos, durante I visitas en la que desarrolla sesiones
personalizadas de educación de acuerdo a la problemática de cada caso.
TERCERA ETAPA = EVALUACION
+os estudiantes aplican los instrumentos de seguimiento ! monitoreo ! las escalas de
estilos de vida saludables.
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Mod5lo sesio!es Temas
&limentación aludable• &limentación balanceada•Cigiene ! alimentación•or
Para losest5dia!tes
Com%i!a"i#!ade"5ada de los
alime!tos
Ma!e&o de lasesi#! did?"ti"a
ara el 7r5os delos ad5ltos
Co!o"e laimorta!"ia de la
alime!ta"i#!sal5da%le
Co!o"er los!5trie!tes de
"ada losi!7redie!tes
A"tit5des
Para la o%la"i#! ad5lta ma>or Para los est5dia!tes
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Sesi#! ( AUTOESTIMA
Caa"idades Co!o"imie!tos
Para la o%la"i#!ad5lta ma>or
Para losest5dia!tes
Para la o%la"i#!ad5lta ma>or
Para losest5dia!tes
A"tit5des
Para la o%la"i#! ad5lta ma>or Para los est5dia!tes
Sesi#! ( TIEMPO LI+RE
Caa"idades Co!o"imie!tos
Para la o%la"i#!ad5lta ma>or
Para losest5dia!tes
Para la o%la"i#!ad5lta ma>or
Para losest5dia!tes
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A"tit5des
Para la o%la"i#! ad5lta ma>or Para los est5dia!tes
Sesi#! ( or
Para losest5dia!tes
A"tit5des
Para la o%la"i#! ad5lta ma>or Para los est5dia!tes
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@C#mo se!si%ili9amos a los ad5ltos > familiares
+a sensibilización a los &dultos ! familiares del &&CC.
FDDDDDDDDDDDDDDDDDD.G, consiste en ofrecerles información sobre el
estudio de *nvestigación, propiciar su inter1s, motivación ! compromiso para participar en
el desarrollo del mismo. 6ara sensibilizar a los &dultos ! familiares, comenzamos por promover una refle%ión sobre los estilos de vida saludables como un estado positivo,
resaltando la capacidad de los adultos ! miembros de la familia para mantener ! cuidar su
salud.
Sesi#! de se!si%ili9a"i#!
/bjetivo$ motivar a los adultos ! miembros de la familia a participar en el trabajo de
investigación ! ofrecerles información sobre los objetivos del mismo.
MATERIALES
6apelógrafos, papel bulJi o reciclado, plumones, masJing tape. Cojas con definiciones de
Estilos de vida aludables. 2# metros de "uerda o cordel divididos en dos mitades,
ganc8os de ropa. Cojas escritas con te%tos sobre comportamientos ! prácticas saludables
PROCEDIMIENTOS
En la sesión procederemos de la siguiente forma$
Primero
+legamos a la 8ora acordada, nos presentaremos !, mientras terminan de llegar todos los
participantes, conversamos en forma amigable sobre temas cotidianos o temas de su
inter1s o temas del día.
Se75!do
*niciamos la sesión, agradeciendo su presencia ! participación ! E%plicamos el objetivo e
importancia de la actividad. ealizamos una dinámica de presentación para motivar la
integración e interrelación de los participantes.
Ter"ero
6asamos a e%plicar los conceptos de los estilos de vida saludable ! no saludable, para
ello se realizará una dinámica de Ftender la ropaG. E%plicamos en qu1 consiste la
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dinámica. endremos preparados en 8ojas en blanco, las frases o dibujos alusivos a
comportamientos saludables ! no saludables
6or ejemplo$
Ca! agua limpia en la casana madre preocupada que no duerme bien
e da medicamentos a los niños sin consultar al m1dico
El padre ! la madre se llevan bien
+os 8ijos van bien en la escuela
E%plicaremos que vamos a 8ablar sobre los estilos de vida saludables ! no saludables !
que cada 8oja de papel, será una pieza de ropa ! se tendrán 3 cordeles diferentes para ir
colgando con ganc8itos, cada una de las piezas. En un cordel se colocará lo saludable !
en el otro lo no saludable -aremos un primer ejemplo$ un c8anc8o en la casa, serásaludable si o noK ! por qu1.
C5arto
epartimos las 8ojas entre los participantes ! les pediremos que pasen a colgar las
piezas en la cuerda que le corresponde. 6ropiciamos la 6articipación ! 8acemos
preguntas para verificar que se 8a entendido el ejercicio.
B5i!to
+es pedimos a los adultos ! familiares que den otros ejemplos, de lo saludable ! lo no
saludable, ! si es posible lo escriban en sus 8ojas ! pasen a colgarlos. En el caso de que
la escritura sea una limitante, preguntamos a las personas, luego el facilitador u otro
participante registran en las 8ojas el aporte de los participantes. ambi1n se puede
prepararse previamente en 8ojas, algunos dibujos que sean alusivos a estilos de vida
saludables ! no saludables ! se utilizan de la misma forma.
"on cada uno de los ejemplos se busca 8acer la misma refle%ión ! reforzar las ideas
+a salud no es solo la ausencia de enfermedad
+a salud es tambi1n el bienestar físico, mental, emocional de todos los miembros
de la familia
+a salud es tambi1n nuestra responsabilidad
+a salud es un derec8o
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Seto
6asamos a 8ablar sobre la familia saludable ! la vivienda saludable.
6resentamos un dibujo sencillo de una vivienda. E%plicamos a las personas que vamos a
8acer un ejercicio en grupos. "ada grupo dibuja como sería una vivienda saludable. +es
repartimos papelógrafos ! plumones.
+uego pediremos que una persona de cada grupo, nos muestre su trabajo ! presente sus
ideas acerca de lo que es una vivienda saludable.
6ediremos que a8ora cierren los ojos ! piensen en una familia saludable que viviría en
esa vivienda. +es 8aremos preguntas para guiar el sueño, indicándoles que no deben
responder en voz alta.
L"ómo es esa familia. Muienes viven allíK
L"ómo se ven esas personas, contentos, cansados, felices, disgustados,
preocupados, alegresK
L"ómo cree que es la salud de cada uno de ellosK
LMu1 8acen los miembros de esta familia para estar saludablesK
e finaliza el sueño ! en este momento responden las preguntas anteriores con todo el
grupo ! se recoge las diferentes opiniones de @amilia aludable, el facilitador las registra
en un papelógrafo.
S6timo
-efinimos con los adultos ! familiares, a partir de su visión, lo que significa estilos de vida
saludable
Estilos de vida Sal5da%le.- En este punto, es importante construir con los adultos !
familiares una definición de estilos de vida aludables, que recoja la visión de las familias
! pueda ser e%presada en un lenguaje sencillo ! comprensible +a definición debe incluir
los aspectos de salud en su forma integral, de comportamientos, prácticas ! entorno, la
interrelación entre los adultos ! miembros de la familia ! la participación social.
Ejemplos$
na familia saludable
7usca la salud ! el bienestar de todos sus miembros
9uestra unión familiar
9ejora las condiciones en su vivienda
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iene comportamientos ! prácticas saludables
6articipa en las actividades del 6lan de 6romoción de la alud de las
@amilias ! 4iviendas
La vivie!da sal5da%le.- @avorece la salud de todos los miembros de la familia
iene adecuados servicios básicos,
Es segura (ubicación, infraestructura, etc )
iene espacios suficientes para una convivencia sana
iene espacios separados de cocina ! dormitorios, tiene ventilación adecuada
En la definición de familias ! viviendas saludables, tendremos en cuenta la
realidad local, el tipo de viviendas ! los aspectos de la cultura propias de la zona.
O"tavo
E%plicamos que las acciones de promoción de los estilos de vida saludables, inclu!en
procesos educativos ! participativos en los cuales los adultos ! familiares adquieran
ma!ores conocimientos, desarrollen practicas saludables ! se fortalezca su capacidad
para cuidar su propia salud. &l mismo tiempo que se generan cambios favorables en su
entorno físico, pero tambi1n en su entorno social ! en la comunidad.
Nove!o
&brimos el espacio para preguntas de los participantes, tratando de resolver sus
inquietudes ! les preguntamos cuantos adultos tendrían inter1s en participar en el trabajo
de investigación, registraremos en una lista los nombres de los adultos ! las
denominaremos como adultos adscritos al rabajo de *nvestigación, comprometi1ndonos
a informarles de las pró%imas actividades.
@inalmente les preguntamos que les pareció la actividad ! les agradecemos su asistencia.
e puede decidir sobre el n:mero de reuniones de sensibilización a los adultos !
familiares que considere necesario, así como el uso de otras metodologías ! medios para
la comunicación, de acuerdo a los recursos ! posibilidades locales.
RECUERDA BUE
En este paso 8emos motivado a los adultos ! familiares acerca de los estilos de vida
saludables ! les 8emos informado sobre el trabajo de investigación. & trav1s de
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dinámicas participativas 8emos elaborado con los adultos ! familiares los conceptos de
estilos de vida saludables. 9ediante la sensibilización, 8emos promovido generado el
inter1s de los adultos ! familiares de participar en el trabajo de investigación.
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