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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Identificación
Asignatura/submodulo: CTSyV 1 de 3
Plantel : No. 85 – Peñamiller.
Profesor (es): Arq. Ismael Reséndiz García
Periodo Escolar: Agosto - diciembre /2016.
Academia/ Módulo:
Academia estatal de Humanidades (CTSyV)
Semestre: Quinto semestre.
Horas/semana: 4 horas.
Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( ) C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Competencias Genéricas: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8-1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11-3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Resultado de Aprendizaje: Que los estudiantes participen en procesos de su conocimiento y valoren de manera crítica el papel que históricamente han tenido y puedan llegar a tener las ciencias y las tecnologías en la sociedad; para que aprendan a conocer, valorar y participar responsablemente en asuntos públicos, relacionados con las ciencias y tecnologías. De modo que asuman un papel proactivo en la construcción del desarrollo sustentable para tener una sociedad más justa. Tema Integrador: Contribuir al desarrollo sustentable
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
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Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendiza je y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener,
procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define los conceptos de: Ambiente Tecnología Consumo sustentable Desarrollo sustentable
Procedimental: - Indagación - Participa responsablemente - Construcción de explicaciones - Reconstrucción cronológica factorial - Reconoce contradicciones - Explora alternativas y posibilidades - Imagina situaciones inéditas y entiende la importancia
de ser razonable. Elabora reportes de actividades, escribiendo correctamente.
Actitudinal: - Limpieza. En presentar de sus trabajos y en orden - Libertad. De elegir el material de su interés para la realización de sus actividades - Tolerancia. Ante las propuestas de trabajo de sus compañeros y disc ernir las diferencias que surjan - Responsabilidad. De entregar en tiempo y forma sus trabajos para su evaluación - Solidaridad. En la participación con sus compañeros en la realización de sus tareas - Respeto. Con sus compañeros con quienes se relaciona - Trabajo en equipo. Aportando ideas con sus compañeros de clase en forma colaborativa
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación
Mensaje de bienvenida por el docente.
Presentación del profesor.
Verificación de los materiales: aula, Pintarrón, proyector, sala audiovisual, hojas papel rotafolio, marcadores para papel bond, marcadores para Pintarrón, internet, apoyo bibliográfico.
Dinámica de integración de equipos de trabajo.
Reglas del curso y compartir los criterios de evaluación.
Imagino Mi ambiente en el futuro. Actividad individual.
Escribe un texto por lo menos de 600 palabras, aproximadamente dos cuartillas, en el que imagines como será tu ambiente dentro de 30 años.
3 horas
A continuación enlistamos algunas preguntas que también pueden servir como guía.
Actividad en equipos. Formen equipos de cinco personas o menos. Lean los textos que escribieron sobre como imaginan su ambiente en el futuro y posteriormente coméntelos entre ustedes.
En su cuaderno de apuntes, anoten los elementos que más les interesaron o les parecieron novedosos o preocupantes en los textos que escribieron sus compañeros.
Eligen a un representante del equipo para que exponga ante el grupo las conclusiones de su discusión
-Hojas de rota
folio
-Masking tape
-Marcadores
-Internet
- Pág. 6y 7 del
libro de CTSyV I
de Jean Collins
-Reporte
individual
-Reporte en
equipo
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al ambiente.
C.D. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
El docente los organiza en equipos y elaboran un folleto que contenga un listado de cinco recursos naturales con que cuenta la región donde viven, y determinen porque razón son relevantes, expliquen en qué grado de abundancia se encuentran y que pasaría si se agotaran.
3 horas
La historia de las cosas. Construye el concepto de tecnología y valora el impacto que la tecnología tiene en sus vidas cotidianas; con estos elementos, inicia el diseño de un programa personal de consumo sustentable.
Actividad en equipos 1. Las cosas tienen historia. Juguemos al maratón!
Actividad en equipos 2 ¿Qué es la tecnología? Como viste en el ejercicio anterior, la tecnología está presente en todo lo que usamos diariamente.
Pero ¿Qué es la tecnología? Existen varias respuestas a esta pregunta. Vamos a analizar críticamente varias de estas respuestas. Formen equipos de tres a cinco personas, lean cada una de las fichas y armen los mapas conceptuales correspondientes.
Hojas de rota
folio
-Masking tape
-Marcadores
-Internet
- Pág. 6 y 7 del
libro de CTSyV I
de Jean Collins
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Rubrica 4
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
Mediante una exposición hace una reflexión con los alumnos sobre las necesidades del hombre y los organiza en equipos para
¿Cuáles son mis necesidades más importantes? Actividad individual. Reflexiona un momento
-Hojas de rota
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-Masking tape
-Reporte individual -Reporte en equipo
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diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
C.D. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
desarrollar el tema.
3 horas
sobre cuáles son las necesidades más importantes; asigna el numero uno al nivel de necesidades que para ti sea más importante, el dos al que siga en importancia y así sucesivamente hasta que hayas jerarquizado todas. Pon ejemplos en cada nivel. Actividad en equipos Formen equipos entre tres y cinco personas. Utilizando la pirámide de jerarquización de las necesidades humanas, comenten entre ustedes las posibles respuestas a las dos siguiente preguntas y escriban sus conclusiones. Posteriormente compartan sus respuestas con su grupo y su profesor.
-Marcadores
-Internet
Cuestionario:
1. cuáles son las principales repercusiones del consumismo en mi vida
2. en mi comunidad 3. en mi ciudad 4. como afecta el
consumismo al medio ambiente
5. como podemos desarrollar una cultura de consumo moderado.
El utilizar calzado cubre una necesidad básica de protección a nuestro cuerpo pagando en alguna famosa tienda departamental el doble o el triple de lo que costaría un artículo similar en otro comercio?
2.- ¿Qué necesidades cubre la compra de un par de zapatillas de tacón alto? Actividad individual. Investigación de los medios:
¿El consumo produce bienestar? Actividad
-Hojas de rota folio -Masking tape -Marcadores -Internet -www.cricyt.edui.ar/enciclopedia/términos/caliVida.htm. www.innsa.mx/opencms/ciontenido/investigacion/.../calidadVida.htm. sda.uanl.mx/el-
-Reporte individual -Reporte en equipo
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3 horas
individual.
¿Qué es calidad de vida? Para comprender este concepto. Te invitamos a buscar en internet las definiciones como: calidad de vida y que es la calidad de vida
Luego de leer el texto utiliza las preguntas que se proponen para escribir una reflexión personal sobre lo que se plantea. Sigamos trabajando con tu plan de consumo sustentable.
Que es el desarrollo sustentable? construye el concepto desarrollo sustentable a través de la lectura anotada del informe Brundtland y adopta y comunica una opinión uy un compromiso personal sobre al problemática ambiental y las alternativas con que cuenta la humanidad para comprenderla y resolverla.
concepto-desarrollo-sustentable/ www.desarrollosustentable.com/2013/que es el desarrollo sustentable .htm. informe Brundtland
Abrir un debate
1. Porque los seres humanos tiene necesidades y deseos
2. Porque las personas se sienten desprotegidos cuando no satisfacen sus necesidades.
3. Porque algunas
Participación de los alumnos y sacan sus conclusiones
Hojas de rota folio -Masking tape -Marcadores
-Reporte individual -Reporte en equipo
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personas les cuesta compartir lo que tienen
4. Que diferencia existe entre las necesidades verdaderas y necesidades superfluas
5. Que necesidades del ser humano se pueden cubrir sin dinero? Argumenta
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
11. Contribuye al
desarrollo
sustentable de
manera crítica,
Los alumnos redactarán un ensayo de todos los temas vistos en la secuencia y ese entregarán por equipo, limpieza, buena ortografía y redacción) 6 horas
Actividad grupal. Vamos a construir y a comunicar un punto de vista personal sobre la problemática ambiental y las alternativas con las que cuenta la humanidad para comprenderla y resolverla. Para ello vamos a sistematizar la información del informe de Brundtland y a utilizar el collage como técnica para la expresión artística de nuestras opiniones y compromisos. Elaboro diversos materiales para informar a mi comunidad. Actividad: ¡Yo si puedo actuar ante el cambio climático! Actividad individual 1: leer los textos siguientes y socializarlos con el grupo1.- ¿Que es el calentamiento global? 2.- El protocolo de Kioto.3.-
Hojas de rota folio -Masking tape -Marcadores Https:// desarrollo sostenible.wordPress.com/2006/09.../informe-brundtlan Calentamientoglobalclima.org/
-Reporte individual -Reporte en equipo
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con acciones
responsables.
11.3. Contribuye
al alcance de un
equilibrio entre
los intereses de
corto y largo
plazo con relación
al ambiente.
C.D. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Cambio climático. Actividad individual 2: Elaborar mi proyecto personal de acción ante el cambio climático. Mapa del proyecto. Defino el nombre, los propósitos y los productos de mi proyecto personal de acción anta el cambio climático.
2 horas
Entrega del ensayo por equipo
Portafolios 30%
Entrega del proyecto integral
Proyecto 10%
Reflexión que aprendí, Que aprendí de mi grupo, Que me gustaría seguir indagando.
Reflexión
Autoevaluación Rubrica 3
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Video proyector.
Computadora.
Pintarrón.
Equipo de cómputo, Televisión, proyector, reproductor
Textos- rota folio-revistas-periódicos-marcadores-papel bond para rota folio-papel reciclado-materiales para reciclar
1.- Álvarez Salinas Samuel, Ciencia, Tecnología, Sociedad, y
Valores, Editorial GES.2009.
2.- Libro de Ciencia tecnología Sociedad y Valores I de Jean Collins
3.- Reporte de la comisión Mundial para el medio ambiente y
desarrollo, Nuestro futuro común, 1987.Departamento de Asuntos
Económicos y Sociales, División de Estadística de las Naciones
Unidas Indicadores de los Objetivos del Milenio.
4.- http://mdgs.un.org/unsd/mdg/home.aspx
5.http://www.inegi.org.mx/inegicontenidos/espanol/prensa/comu
nicadospibbol.asp
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Evaluación
Criterios:
- Rubrica 1 trabajos de investigación 10% - Rubrica 2 trabajos de exposición 10% - Rubrica 3 autoevaluación N/A - Rubrica 4 coevaluación 10% - Portafolios de evidencias 30% - Proyecto integral 10%
Instrumento:
Rúbrica 1.
Rúbrica 2.
Rúbrica 3 de autoevaluación
Rúbrica 4 de coevaluación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 5 de agosto de 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7 de julio de 2016
Instrumentos de evaluación
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Rubrica 1
(Para trabajos de Investigación)
Escala de
Valoración
Aspectos
A evaluar
Muy Bien(10-9) Bien(8-7) Regular(6)
Limpieza La(s) superficie(s) de
la hoja no está(n)
arrugada(s) y/o
manchadas. La
redacción no tiene
faltas de ortografía, es
legible. Tiene datos
completos.
La(s) superficie(S) de la
hoja está ligeramente
arrugada y/o está
manchada. La redacción
tiene algunas faltas de
ortografía, es legible.
Faltan algunos datos.
La(s) superficie(S) de la
hoja está arrugada
y/o manchada. La
redacción tiene faltas
de ortografía, no es
legible. Tiene datos
incompletos.
Esfuerzo Los dibujos están bien
elaborados, creativos,
coloreo los objetos,
los Gráficos están
bien representados.
Al menos uno de los
dibujos está mal
representado, poco
creativos, coloreo mal
los objetos, los gráficos
están bien representados
Los dibujos está mal
representados, no
creativos, coloreo mal
los objetos, los
gráficos están mal
representados.
Conocimiento Describe
correctamente lo
solicitado en la
actividad, está bien
escrito, refleja
claramente las ideas,
denota claramente las
diferencias,
similitudes o
discrepancias
existentes.
Describe correctamente
lo solicitado en la
actividad, está bien
escrito, pero no refleja
claramente las ideas, y no
aclara todas las
diferencias, similitudes o
discrepancias existentes.
Describe
correctamente lo
solicitado en la
actividad, esta mal
escrito, refleja dudas
en las ideas, no existe
una claridad en las
diferencias, similitudes
o discrepancias
existentes.
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Rubrica 2
(Para valorar trabajos de Exposición)
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALA
CUMPLIO
TOTALMENTE (10-9)
CUMPLIO BIEN
(8-7)
CUMPLIO
(6)
Elementos
identificados
Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales
Identifica solo dos elementos
Identifica solo un elemento
Organización Orden de todos los elementos (conceptos y aspectos)
Logra presentar un orden en los conceptos.
tiene lógica la presentación de los conceptos.
Presentación Ortografía correcta y Redacción coherente
Aporta buenos elementos Utilizó material didáctico Participa activamente Dominio del tema
Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía
No concreta las ideas presentadas.
utiliza material didáctico
falta dominar mas el tema
Presenta mas de 5 faltas de ortografía
Tiene la idea Utiliza material didáctico. No domina bien el tema.
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3. Autoevaluación
Autoevaluación
Analicé la lectura si no ¿Qué me falto? ¿Qué debo hacer?
Comprendí el
contenido de la
lectura
Contesté la
evaluación
diagnóstica
Vinculé la lectura
con el tema que se
va a revisar en el
bloque
Solicité el apoyo del
profesor para que
me orientara
Me involucré en la
discusión grupal para
reflexionar sobre la
importancia de la
asignatura
Escuché con
atención y respeto
las opiniones de mis
compañeros
Realicé el ejercicio
con limpieza, en
orden y en el tiempo
debido
Evalúo mi
desempeño de
manera honesta
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Rubrica 4
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Para evaluación y Coevaluación)
CRITERIOS EXCELENTE (10) CUMPLIÒ BIEN (8) CUMPLIÒ (5-6)
I Preparación y contenido Buen proceso de
preparación, muestra
profundidad en el
desarrollo del tema.
Cumplido en la
preparación de
resúmenes y aprovecha el
tiempo para aclaraciones.
Presenta el resumen y la
actividad planeada
escasamente.
II Sustentación teórica Domina el tema
propuesto, logra
conectarlo y explicarlo
en sus diferentes
aspectos. Analiza el
tema.
Logra explicar el tema
relacionando los
diferentes aspectos.
Analiza sólo algunos
puntos del tema.
Conoce el tema
superficialmente y solo
logra explicar los puntos.
No analiza el tema.
III Manejo del auditorio Logra captar la atención
del grupo y suscita la
participación activa del
mismo.
Logra captar la atención
del grupo con
participaciones
esporádicas.
Pierde la atención del
grupo constantemente y
no logra la participación
IV Creatividad Prepara material
didáctico adecuado al
tema y lo utiliza como
apoyo con habilidad.
Prepara material didáctico
adecuado al tema y lo
utiliza poco como apoyo.
Elabora escaso material
didáctico.
V Participación Pertinente. Activa, es
fundamental para el
buen desarrollo de los
temas.
Oportuna, aporta
elementos, presta
atención a las distintas
participaciones.
Está presente. Su
participación no es activa y
presta poca atención a las
diferentes participaciones.
VI Responsabilidad Cumple cabalmente en
tiempo y forma desde la
preparación hasta la
presentación.
Cumple en tiempo y
forma su presentación.
Cumple con su
presentación
escasamente.
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Identificación
Asignatura/submodulo: CTSyV 2 de 3
Plantel : No. 85 – Peñamiller.
Profesor (es): Arq. Ismael Reséndiz García
Periodo Escolar: Agosto - diciembre /2016.
Academia/ Módulo:
Academia estatal de Humanidades (CTSyV)
Semestre: Quinto semestre.
Horas/semana: 4 horas.
Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( ) C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Competencias Genéricas: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11-3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Resultado de Aprendizaje: Que los estudiantes participen en procesos de su conocimiento y valoren de manera crítica el papel que históricamente han tenido y puedan llegar a tener las ciencias y las tecnologías en la sociedad; para que aprendan a conocer, valorar y participar responsablemente en asuntos públicos, relacionados con las ciencias y tecnologías. De modo que asuman un papel proactivo en la construcción del desarrollo sustentable para tener una sociedad más justa.
Tema Integrador: Que es la sociedad
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
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Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define los conceptos de: Sociedad Urbanidad Comunidad Instituciones
Procedimental:
- Indagación - Participa responsablemente - Construcción de explicaciones - Reconstrucción cronológica factorial - Reconoce contradicciones - Explora alternativas y posibilidades - Imagina situaciones inéditas y entiende la importancia
de ser razonable. Elabora reportes de actividades, escribiendo correctamente
Actitudinal:
- Limpieza. En presentar de sus trabajos y en orden - Libertad. De elegir el material de su interés para la realización de sus actividades - Tolerancia. Ante las propuestas de trabajo de sus compañeros y discernir las diferencias que surjan - Responsabilidad. De entregar en tiempo y forma sus trabajos para su evaluación - Solidaridad. En la participación con sus compañeros en la realización de sus tareas - Respeto. Con sus compañeros con quienes se relaciona - Trabajo en equipo. Aportando ideas con sus compañeros de clase en forma colaborativa
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. C.G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
El docente hace una remembranza sobre la Aproximación inicial al tema: lluvia de ideas grupal. Conceptos articulados a establecer:
2 horas
Sesión 1
Pregunta detonadora:
Que es la sociedad?
individuo, grupo,
comunidad, sociedad,
principales
instituciones de la
sociedad.
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
- Internet
Reporte individual
Rubrica 1
10%
Continua la sesión y se conforman los equipos de trabajo
3 horas
Sesión 2.
El yo social: individualmente, los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren el papel que ellos juegan en la sociedad, y a su vez, la influencia que la sociedad tienen sobre ellos. Se eligen por sorteo a cinco jóvenes, los cuales exponen su trabajo al grupo. Antes de terminar la sesión: integración del grupo en cuatro equipos.
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
- Internet
Reporte individual Reporte en equipo
Rubrica 1
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C.D. 4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Tiempo y espacio en la sociedad: generación de conceptos e ideas de forma colectiva. El profesor divide el pizarrón en cuatro columnas, cada una con una pregunta (columna
3 horas
Sesión 3.
1: Que cambios hay entre la sociedad de hace 10 años y la sociedad actual?; que diferencias existen entre la sociedad veracruzana y la sociedad de monterrey?; que diferencias crees que existan entre la sociedad actual y la que habrá dentro de 20 años?) Que deberá ser respondida por el equipo correspondiente en un
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
- Internet
Reporte
individual
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Rubrica 1 Rubrica 2 Rubrica 4 10%
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C.G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
lapso no mayor a cinco minutos. En otros 5 minutos la expondrán al grupo, fomentando el debate y la discusión sobre estos temas
Tiempo y espacio en la sociedad: nuevamente de forma individual, el grupo se vuelve a conformar nuevamente en los otros cuatro equipos; estos discuten cuales son las principales problemáticas que afectan a la sociedad actual ya través de una simulación que no exceda de 5 minutos, exponen el dilema social elegido y su posible solución al resto del grupo
3 horas
Sesión 4.
Los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren la respuesta a cada una de las cuatro preguntas hechas con anterioridad. Se elige a dos jóvenes para responder a cada una de las cuatro preguntas (en total 8 estudiantes deberán participar
Sesión 5.
El colectivo social-búsqueda de soluciones a problemas colectivos:
Sesión 6.
El colectivo social-búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo: investigación grupal. Los cuatro equipos se dividen áreas de análisis para la Investigación: la ciudad, el estado, el país y el mundo. Sus fuentes son la observación directa, la
- Cañón - Pc - Hojas
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- Marcadores
- Internet
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individual
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prensa, el internet, los ciudadanos, los profesores y sus pares. Durante esta primera sesión, los estudiantes registran cuales son los principales problemas sociales que aquejan a cada uno de estos espacios, hacen un listado y eligen cuales son los que tienen mayor y menor importancia.
Sesiones de interactuación entre los equipos y el docente
3 horas
Sesión 7°
El colectivo social-búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo:
Búsqueda de soluciones por consenso grupal, los equipos discuten entre sus miembros y con el profesor, cuáles serán las principales soluciones que ellos proponen para los principales problemas detectados. Las relacionan con un listado, generan un esquema o presentación para exponerlo con el resto de sus pares.
Sesión 8°
El colectivo social-búsqueda de soluciones a
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
- Internet
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Reporte en equipo
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problemas colectivos del entorno y el mundo: exposición de los equipos, los problemas que detectaron y sus propuestas de solución. Es muy importante la atención del resto de los participantes a cada una de las exposiciones para fomentar el debate en la siguiente sesión.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. C.G. 11. Contribuye al desarrollo
Recapitulación: se discuten grupalmente los temas vistos durante la secuencia con el docente.
6 horas
Sesión 11.
Se establecen los lineamientos para la entrega del producto a evaluar: un ensayo individual de 4 cuartillas sobre los temas analizados durante la secuencia
Sesión 12.
Cierre de la secuencia: los estudiantes y el dicente discuten sobre el contenido de los ensayos, los principales conocimientos generados durante la secuencia didáctica, y las dudas que aun persistan. Se entregan los ensayos.
- Cañón - Pc - Hojas
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- Marcadores
- Internet
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sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. C.D. 4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
Ensayo de las actividades realizadas
Entrega de portafolios en equipo
30%
Autoevaluación Rubrica 3
Entrega de proyecto integral
En equipo 10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Video proyector.
Computadora.
Pintarrón.
Equipo de cómputo, Televisión, proyector, reproductor
Textos- rota folio-revistas-periódicos-marcadores-papel bond para rota folio-papel reciclado-materiales para reciclar
- El material de investigación que se va a ver en la
secuencia didáctica lo va a proporcionar el docente - Que es la sociedad - Que papel juego yo en la sociedad - Los principales problemas que afectan a la sociedad - Que problemas tienen la ciudad - Que problemas tiene el estado - Que problemas enfrenta el país - Que problemas enfrenta el mundo - Álvarez Salinas Samuel, Ciencia, Tecnología,
Sociedad, y Valores, Editorial GES.2009.
Evaluación
Criterios:
- Rubrica 1 trabajos de investigación 10%
Instrumento:
Rúbrica 1
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- Rubrica 2 trabajos de exposición 10% - Rubrica 3 autoevaluación N/A - Rubrica 4 coevaluación 10% - Portafolios de evidencias 30% - Proyecto integral 10%
Rúbrica 2
Rúbrica 3autoevaluacion
Rúbrica 4 coevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 5 de agosto de 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7 de julio de 2016
Anexos:
Instrumento de evaluación:
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Matriz 1
(Para trabajos de Investigación)
Escala de Valoración
Aspectos
A evaluar
Muy Bien(10-9) Bien(8-7) Regular(6)
Limpieza La(s) superficie(s) de la hoja no está(n) arrugada(s) y/o manchadas. La redacción no tiene faltas de ortografía, es legible. Tiene datos completos.
La(s) superficie(S) de la hoja está ligeramente arrugada y/o está manchada. La redacción tiene algunas faltas de ortografía, es legible. Faltan algunos datos.
La(s) superficie(S) de la hoja está arrugada y/o manchada. La redacción tiene faltas de ortografía, no es legible. Tiene datos incompletos.
Esfuerzo Los dibujos están bien elaborados, creativos, coloreo los objetos, los Gráficos están bien representados.
Al menos uno de los dibujos está mal representado, poco creativos, coloreo mal los objetos, los gráficos están bien representados
Los dibujos está mal representados, no creativos, coloreo mal los objetos, los gráficos están mal representados.
Conocimiento Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, refleja claramente las ideas, denota claramente las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.
Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, pero no refleja claramente las ideas, y no aclara todas las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.
Describe correctamente lo solicitado en la actividad, esta mal escrito, refleja dudas en las ideas, no existe una claridad en las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.
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Matriz 2
(Para valorar trabajos de Exposición)
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALA
CUMPLIO
TOTALMENTE (10-9)
CUMPLIO BIEN
(8-7)
CUMPLIO
(6)
Elementos identificados
Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales
Identifica solo dos elementos
Identifica solo un elemento
Organización Orden de todos los elementos (conceptos y aspectos)
Logra presentar un orden en los conceptos.
tiene lógica la presentación de los conceptos.
Presentación Ortografía correcta y Redacción coherente
Aporta buenos elementos Utilizó material didáctico Participa activamente Dominio del tema
Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía
No concreta las ideas presentadas.
utiliza material didáctico
falta dominar mas el tema
Presenta mas de 5 faltas de ortografía
Tiene la idea Utiliza material
didáctico. No domina bien el
tema.
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Rubrica 3. Autoevaluación
Autoevaluación Analicé la lectura si no ¿Qué me falto? ¿Qué debo
hacer? Comprendí el contenido de la lectura
Contesté la evaluación diagnóstica
Vinculé la lectura con el tema que se va a revisar en el bloque
Solicité el apoyo del profesor para que me orientara
Me involucré en la discusión grupal para reflexionar sobre la importancia de la asignatura
Escuché con atención y respeto las opiniones de mis compañeros
Realicé el ejercicio con limpieza, en orden y en el tiempo debido
Evalúo mi desempeño de manera honesta
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Rubrica 4
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Para evaluación y
Coevaluación)
CRITERIOS EXCELENTE (10) CUMPLIÒ BIEN (8) CUMPLIÒ (5-6)
I Preparación y
contenido
Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el desarrollo del tema.
Cumplido en la preparación de resúmenes y aprovecha el tiempo para aclaraciones.
Presenta el resumen y la actividad planeada escasamente.
II Sustentación teórica Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. Analiza el tema.
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema.
Conoce el tema superficialmente y solo logra explicar los puntos. No analiza el tema.
III Manejo del auditorio Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo.
Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas.
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación
IV Creatividad Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad.
Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo.
Elabora escaso material didáctico.
V Participación Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de los temas.
Oportuna, aporta elementos, presta atención a las distintas participaciones.
Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones.
VI Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación.
Cumple con su presentación escasamente.
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Identificación
Asignatura/submodulo: CTSyV 3 de 3
Plantel : No. 85 – Peñamiller.
Profesor (es): Arq. Ismael Reséndiz García
Periodo Escolar: Agosto - diciembre /2016.
Academia/ Módulo:
Academia estatal de Humanidades (CTSyV)
Semestre: Quinto semestre.
Horas/semana: 4 horas.
Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( ) C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Competencias Genéricas: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11-3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Resultado de Aprendizaje: Que los estudiantes participen en procesos de su conocimiento y valoren de manera crítica el papel que históricamente han tenido y puedan llegar a tener las ciencias y las tecnologías en la sociedad; para que aprendan a conocer, valorar y participar responsablemente en asuntos públicos, relacionados con las ciencias y tecnologías. De modo que asuman un papel proactivo en la construcción del desarrollo sustentable para tener una sociedad más justa.
Tema Integrador: México contemporáneo
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
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Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: define los conceptos de:
- Globalización - La encomienda - Multifacética
Procedimental:
- Indagación - Participa responsablemente - Construcción de explicaciones - Reconstrucción cronológica factorial - Reconoce contradicciones - Explora alternativas y posibilidades - Imagina situaciones inéditas y entiende la importancia
de ser razonable. Elabora reportes de actividades, escribiendo correctamente
Actitudinal:
- Limpieza. En presentar de sus trabajos y en orden - Libertad. De elegir el material de su interés para la realización de sus actividades - Tolerancia. Ante las propuestas de trabajo de sus compañeros y discernir las diferencias que surjan - Responsabilidad. De entregar en tiempo y forma sus trabajos para su evaluación - Solidaridad. En la participación con sus compañeros en la realización de sus tareas - Respeto. Con sus compañeros con quienes se relaciona - Trabajo en equipo. Aportando ideas con sus compañeros de clase en forma colaborativa -
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. C.G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. C.D. 2. Sitúa
El docente divide al
grupo en equipos y
mediante una lluvia
de ideas hace un
diagnóstico de los
alumnos
3 horas
1.- En equipos investigan los siguientes temas históricos:
México prehispánico
a) Los olmecas b) Los mayas c) Los teotihuacanos d) Los toltecas e) Los totonacas f) Los aztecas g) Los chichimecas
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
- Internet
Reporte de la investigación
Rubrica 1
10%
Los alumnos coevaluan a sus compañeros en sus exposiciones
3 horas
2.- Por equipos hacen una exposición del tema que les tocó investigar.
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
Marcadores
Rubrica 2 por
equipos
Reporte
Rubrica 2
Rubrica 4
10%
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hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. C.G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo
El docente les proyecta investigaciones de los temas
3 horas
1.- En equipos investigan los siguientes temas históricos:
a) La iglesia en la nueva España
b) México independiente c) los hombres de la
revolución mexicana
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
- Internet
Reporte por equipos
Rubrica - 1 10%
Los alumnos califican a sus compañeros
3 horas
2.- Por equipos hacen una exposición del tema que les tocó investigar.
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
Reporte Rubrica 2 10%
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plazo con relación al ambiente. C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. C.G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.3. Contribuye al alcance de un
El docente les proyecta textos de las investigaciones que deberán ampliar 6 horas
En equipos investigan los siguientes temas:
a) Sociedad global b) Orígenes c) Características d) Precursores de la
sociedad global e) Países globalistas
-Cañón -Pc -Hojas de rota folio -Marcadores - internet
Reporte
Rubrica 1 10%
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equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
por equipos exponen sus investigaciones al grupo
Reporte de su exposición
Rubrica 2 10%
Autoevaluación Rubrica 3
Elabora una síntesis de todos los trabajos expuestos.
Portafolios 30%
Conclusiones: - Que aprendí de mí,
como persona, - Que aprendí de mi
grupo. Que me gustaría seguir indagando.
Entrega de proyecto integral 10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Video proyector.
Computadora.
Pintarrón.
Equipo de cómputo, Televisión, proyector, reproductor
- El material de investigación que se va a ver en la secuencia didáctica lo va a proporcionar el docente
- México prehispánico - La iglesia
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Textos- rota folio-revistas-periódicos-marcadores-papel bond para rota folio-papel reciclado-materiales para reciclar
Acceso a internet
- México independiente - Personajes de la revolución mexicana - Que es una sociedad global - Los precursores de la sociedad global - Los orígenes de al sociedad global - Los orígenes de la sociedad global - Los países globalizados - Cuaderno de trabajo de: Ciencia Tecnología
Sociedad y Valores 3+ de Jane Collins.
-Ciencia Tecnología Sociedad y Valores 3 Historicidad de:
Mirna Benítez Juárez
Mayabel Ranero Castro
Yolanda Francisca González Molohua
Editorial Nueva Imagen
Páginas de internet
Evaluación
Criterios:
- Rubrica 1 trabajos de investigación 10% - Rubrica 2 trabajos de exposición 10% - Rubrica 3 autoevaluación N/A - Rubrica 4 coevaluación 10% - Portafolios de evidencias 30% - Proyecto integral 10%
Instrumento:
- Rubrica 1 Investigación - Rubrica 2 Exposición - Rubrica 3 Autoevaluación - Rubrica 4 Coevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 5 de agosto de 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7 de julio de 2016
Anexos:
Instrumento de evaluación:
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Matriz 1
(Para trabajos de Investigación)
Escala de Valoración
Aspectos
A evaluar
Muy Bien(10-9) Bien(8-7) Regular(6)
Limpieza La(s) superficie(s) de la hoja no está(n) arrugada(s) y/o manchadas. La redacción no tiene faltas de ortografía, es legible. Tiene datos completos.
La(s) superficie(S) de la hoja está ligeramente arrugada y/o está manchada. La redacción tiene algunas faltas de ortografía, es legible. Faltan algunos datos.
La(s) superficie(S) de la hoja está arrugada y/o manchada. La redacción tiene faltas de ortografía, no es legible. Tiene datos incompletos.
Esfuerzo Los dibujos están bien elaborados, creativos, coloreo los objetos, los Gráficos están bien representados.
Al menos uno de los dibujos está mal representado, poco creativos, coloreo mal los objetos, los gráficos están bien representados
Los dibujos está mal representados, no creativos, coloreo mal los objetos, los gráficos están mal representados.
Conocimiento Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, refleja claramente las ideas, denota claramente las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.
Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, pero no refleja claramente las ideas, y no aclara todas las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.
Describe correctamente lo solicitado en la actividad, esta mal escrito, refleja dudas en las ideas, no existe una claridad en las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.
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Matriz 2
(Para valorar trabajos de Exposición)
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALA
CUMPLIO
TOTALMENTE (10-9)
CUMPLIO BIEN
(8-7)
CUMPLIO
(6)
Elementos identificados
Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales
Identifica solo dos elementos
Identifica solo un elemento
Organización Orden de todos los elementos (conceptos y aspectos)
Logra presentar un orden en los conceptos.
tiene lógica la presentación de los conceptos.
Presentación Ortografía correcta y Redacción coherente
Aporta buenos elementos Utilizó material didáctico Participa activamente Dominio del tema
Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía
No concreta las ideas presentadas.
utiliza material didáctico
falta dominar mas el tema
Presenta mas de 5 faltas de ortografía
Tiene la idea Utiliza material
didáctico. No domina bien el
tema.
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Rubrica 3. Autoevaluación
Autoevaluación Analicé la lectura si no ¿Qué me falto? ¿Qué debo
hacer? Comprendí el contenido de la lectura
Contesté la evaluación diagnóstica
Vinculé la lectura con el tema que se va a revisar en el bloque
Solicité el apoyo del profesor para que me orientara
Me involucré en la discusión grupal para reflexionar sobre la importancia de la asignatura
Escuché con atención y respeto las opiniones de mis compañeros
Realicé el ejercicio con limpieza, en orden y en el tiempo debido
Evalúo mi desempeño de manera honesta
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Rubrica 4
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Para evaluación y
Coevaluación)
CRITERIOS EXCELENTE (10) CUMPLIÒ BIEN (8) CUMPLIÒ (5-6)
I Preparación y
contenido
Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el desarrollo del tema.
Cumplido en la preparación de resúmenes y aprovecha el tiempo para aclaraciones.
Presenta el resumen y la actividad planeada escasamente.
II Sustentación teórica Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. Analiza el tema.
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema.
Conoce el tema superficialmente y solo logra explicar los puntos. No analiza el tema.
III Manejo del auditorio Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo.
Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas.
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación
IV Creatividad Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad.
Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo.
Elabora escaso material didáctico.
V Participación Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de los temas.
Oportuna, aporta elementos, presta atención a las distintas participaciones.
Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones.
VI Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación.
Cumple con su presentación escasamente.
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