7/25/2019 Planeamiento de Estudios Sociales y Educacin Cvica Cuarto Ao 1-2015
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Ministerio de Educacin PblicaDireccin Regional de Educacin de Puriscal
Departamento de Asesoras PedaggicasProyecto Contextualizacin del Planeamiento Didctico en I y II ciclos
Educar para una nueva ciudadana
Orientacin Estratgica
Promocin del centro educativo como espacio de oportunidad, en condiciones de equidad,
pertinencia y calidad para las y los estudiantes
Proyecto
Contextualizacin del Planeamiento Didctico en I y II ciclo de la
Educacin General Bsica de la
Direccin Regional de Educacin Puriscal
Estudios Sociales y Educacin Cvica Cuarto ao
I Periodo
2015
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Departamento de Asesoras PedaggicasProyecto Contextualizacin del Planeamiento Didctico en I y II ciclos
Educar para una nueva ciudadana
Autoridades Regionales
M.Sc. Carlos Rojas Montoya
Director Regional de Educacin
M.Sc. Edgar Luis Martnez Charpentier
Jefe Departamento de Asesora Pedaggica
Coordinacin General
Javier Sols Arias
Asesor Regional de Evaluacin
Crditos
Elaborado por:
Xinia Mara Arias CascanteEddy Porras Montero
Colaboracin de:
Alfonso Martnez Vargas
Asesor Regional de Estudios Sociales y Educacin Cvica
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Educar para una nueva ciudadana
La unidad se desarrolla en tres (3) minitalleres.
Nivel: Cuarto ao Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de
nuestro territorio para su valoracin y disfrute.
Periodo: I periodo
Aprendizajes individuales y
colectivos por lograr
Estrategias de Mediacin Estrategias de Evaluacin Cronograma
Reconocimiento de la
intervencin del ser humano
en el paisaje nacional y sus
consecuencias tanto
positivas como negativas.
Desarrollo de la capacidad
de ubicacin en forma
adecuada, de las distintas
formas de relieve utilizando
los instrumentos
cartogrficos bsicos.
Valoracin de los espacios
geogrficos nacionales para
el reconocimiento de la
integracin a una regin con
la cual se comparte rasgos
geogrficos y culturales
1 MINITALLER
(CONCEPTUAL 1 PROCEDIMENTAL 1 )
Primer momento:
Mediante preguntas generadores proporcionadas por
la docente, y en lluvia de ideas los estudiantes
mencionan el significado de los Estudios Sociales y la
Educacin Cvica. La docente anota las ideas en la
pizarra. Los estudiantes valoran y respetan la opinin
de sus compaeros.
Segundo momento
En subgrupos de estudiantes elaboran un cuadro
comparativo en un papelgrafo donde anotan el
significado de los Estudios Sociales y Educacin
Cvica. Adems, deben escribir la importancia de las
mismas en la vida cotidiana. Los nios aprecian los
aportes relacionados al tema, brindados por cada
compaero.
Mediante un instrumento
tcnicamente bien
elaborado el docente
recopila informacin sobre
el desempeo de los
estudiantes en las
actividades relacionadas
con el significado de los
Estudios Sociales y laEducacin Cvica, y su
importancia para la vida
cotidiana
2 al 06 de
marzo.
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Educar para una nueva ciudadana
Nivel: Cuarto ao Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de
nuestro territorio para su valoracin y disfrute.
Periodo: I periodo
Aprendizajes individuales y
colectivos por lograr
Estrategias de Mediacin Estrategias de Evaluacin Cronograma
comunes.
El subgrupo de manera conjunta establecen una
definicin de los trminos, que sern expuestos por
un relator, elegido por el subgrupo.
Tercer momento:
Los estudiantes observan un video sobre la ubicacin
de nuestro pas en el continente americano, en forma
conjunta reafirman o replantean la definicin de
los trminos en estudio. Ver video (Costa Rica en
el mundo) Anexo.
Con material concreto (bola de esterofn u otro
material, representa la ubicacin de Costa Rica en el
mundo). Utilizando el mapamundi o la esfera ubican
la posicin geogrfica de Costa Rica, hemisfrica y
continental.
Mediante una plenaria los estudiantes mencionan las
ventajas y desventajas de la ubicacin geogrfica de
Costa Rica en el continente americano. Y con ayuda
de la docente elaboran una lista de ventajas y
desventajas que observaron en el video anterior
misma que se anota en el cuaderno.
9 al 13 de
marzo.
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Educar para una nueva ciudadana
Nivel: Cuarto ao Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de
nuestro territorio para su valoracin y disfrute.
Periodo: I periodo
Aprendizajes individuales y
colectivos por lograr
Estrategias de Mediacin Estrategias de Evaluacin Cronograma
La docente entrega un mapa mudo de Amrica a
cada subgrupo. Los estudiantes deben con la ayuda
de revistas, peridicos, otros, solicitados
previamente, ilustrar las ventajas y desventajas de
Costa Rica como puente biolgico y cultural.
Exponen su trabajo. Valorndose los aportes de cada
estudiante. Por su parte la docente refuerza los
aprendizajes adquiridos por los estudiantes.
Cuarto momento:
Con ayuda de la docente los estudiantes elaboran un
resumen, sobre los conceptos de Estudios Sociales y
Educacin Cvica. As mismo construye un esquema,
o mapa conceptual sobre la posicin, ventajas ydesventajas de Costa Rica en el continente
americano.
16 al 20 de
marzo.
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Nivel: Cuarto ao Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de
nuestro territorio para su valoracin y disfrute.
Periodo: I periodo
Aprendizajes individuales y
colectivos por lograr
Estrategias de Mediacin Estrategias de Evaluacin Cronograma
2 MINITALLER
(CONCEPTUAL 2 PROCEDIMENTAL 2 )
Primer momento
Desarrollamos, la actividad el ahorcado, donde el
docente lanza pistas y palabras claves a los nios,
para formar el nombre de los pases que limitan con
el nuestro. Dicha actividad ser orientada por el
docente, ubicando al nio en el contexto geogrfico.
Segundo momento
Previo trabajo de indagacin, asignado por ladocente, los nios se formaran en subgrupos, para
comentar sobre el contexto geogrfico social y
poltico, as como las relaciones comerciales que
Costa Rica tiene con otros pases centroamericanos,
para evidenciar los lazos de convivencia que existe
con ellos. Respetando y valorando los aportes de
cada cultura.
Mediante una rbrica con
propsito formativo u otro
instrumento tcnicamente
bien elaborado, el docente
recopila informacin que le
permita valorar el
desempeo de los
estudiantes en las
actividades relacionadas
con la posicin la
geogrfica de Costa Rica
en el continente americano.Ventajas y desventajas de
la posicin geogrfica de
nuestro pas.
16 al 20 de
marzo
23 al 27 marzo.
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Nivel: Cuarto ao Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de
nuestro territorio para su valoracin y disfrute.
Periodo: I periodo
Aprendizajes individuales y
colectivos por lograr
Estrategias de Mediacin Estrategias de Evaluacin Cronograma
En un papelgrafo los nios realizan una lista de
pases y relaciones, con los que Costa Rica mantiene
nexos de convivencia.
Tercer momento
La docente asigna a cada grupo un pas, de la lista
recopilada anteriormente. Los nios elaboran un
collage con recortes de noticias escritas en
peridicos, revistas u otros medios que reflejen las
relaciones culturales, tursticas, comerciales,
ambientales, econmicas y polticas, donde se
manifieste que nuestro pas forma parte de un
continente y por ende del mundo. Cada subgrupo
expone su trabajo. Dicho trabajo ser reforzado o
ampliado por la docente (mediante la utilizacin delanexo nmero 2 .video Costa Rica podra
exportar ms productos en este 2015. Se siguiere
consultar el texto saber de estudios sociales y
educacin cvica de 4 Santillana 2015, pginas 17
a la 24).
23 al 27 demarzo
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Nivel: Cuarto ao Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de
nuestro territorio para su valoracin y disfrute.
Periodo: I periodo
Aprendizajes individuales y
colectivos por lograr
Estrategias de Mediacin Estrategias de Evaluacin Cronograma
Cuarto momento:
De manera conjunta se realiza un esquema en la
pizarra en el cual se detalla la lista de pases y los
tipos de relaciones que estos mantienen con Costa
Rica. Los estudiantes lo anotan en el cuaderno. El
docente brinda a los estudiantes una gua de trabajo
basada en la informacin del video observado.
23 al 27 de
marzo
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Nivel: Cuarto ao Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de
nuestro territorio para su valoracin y disfrute.
Periodo: I periodo
Aprendizajes individuales y
colectivos por lograr
Estrategias de Mediacin Estrategias de Evaluacin Cronograma
3 MINITALLER
(CONCEPTUAL 3 PROCEDIMENTAL 3,4 )
Primer momento
Mediante un dibujo el nio ilustra las formas de
relieve que conoce, las expone al grupo para obtener
de sus compaeros, caractersticas de cada una de
ellas.
Segundo Momento
En subgrupos trabajar con diversos material
representando: costas, valles y cordilleras. Usando
su propia creatividad,respetando a la vez los aportesde sus compaeros.
La docente coloca en la pizarra imgenes con
diferentes tipos de relieve que se pueden encontrar
en las diversas partes del mundo. Los estudiantes
discriminarn los tipos de relieve que tenemos en
nuestro pas, descartando las imgenes de tipos de
relieve que no tenemos en nuestro territorio.
Mediante una escala
numrica con propsito
formativo u otro instrumento
tcnicamente bien
elaborado, el docente
recopila informacin que le
permita valorar el
desempeo de los
estudiantes en las
actividades relacionadas
con las formas del relieve
06 al 10 de abril
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Nivel: Cuarto ao Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de
nuestro territorio para su valoracin y disfrute.
Periodo: I periodo
Aprendizajes individuales y
colectivos por lograr
Estrategias de Mediacin Estrategias de Evaluacin Cronograma
En conjunto con los estudiantes la docente realiza un
conversatorio para determinar las caractersticas de
los diferentes tipos de relieve que tenemos en Costa
Rica, enfatizando en los valles, costas y cordilleras
de nuestro pas.
Adems, la docente llevar en carteles las
definiciones de los diferentes tipos de relieve; para
que los estudiantes relacionen definicin con tipo de
relieve.
Tercer momento
La docente plantea la pregunta indagatoria: Cules
formas del relieve han observado que presenta la
superficie de Costa Rica? Y anota todas lasrespuestas en la pizarra que brindan los discentes.
La docente motiva a la clase para realizar un
recorrido por los alrededores de la escuela y observar
las formas de relieve que tiene la superficie del
terreno, los cuales despus de la observacin los
deben dibujar en su cuaderno.
13 al 17 de abril
20 al 27 de
abril.
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Nivel: Cuarto ao Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de
nuestro territorio para su valoracin y disfrute.
Periodo: I periodo
Aprendizajes individuales y
colectivos por lograr
Estrategias de Mediacin Estrategias de Evaluacin Cronograma
En el saln de clase el o la docente realiza un
contraste entre las respuestas dadas por los
estudiantes con relacin a los dibujos realizados
durante la observacin, lo cual aprovecha para
construir en conjunto con los estudiantes la definicin
del concepto de relieve.
Continuando en subgrupos elaboran una maqueta
con el tipo de relieve que le asign la docente,
utilizando materiales como: arcilla, plastilina, cartn,
papel peridico, revistas, entre otros, mismos que
sern aportados de manera conjunta previa
organizacin.
Cada subgrupo expone los trabajos definiendo con
sus propias palabras las caractersticas del tipo de
relieve elaborado. Valorando los aportes de sus
compaeros, para enriquecer los conocimientos
propios.
Con ayuda de las maquetas elaboradas
anteriormente por los estudiantes, identifican y
clasifican las principales formas de relieve que
existen en nuestra comunidad.
27 al 01 de
mayo
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13/13
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Nivel: Cuarto ao Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de
nuestro territorio para su valoracin y disfrute.
Periodo: I periodo
Aprendizajes individuales y
colectivos por lograr
Estrategias de Mediacin Estrategias de Evaluacin Cronograma
La docente retroalimenta el tema haciendo nfasis de
que nuestro pas forma parte del mundo y que
nuestra comunidad es una pequea parte del
territorio costarricense, en el cual todos tenemos el
deber de cuidar, ya que la diversidad de relieve con
que contamos brinda muchos beneficios econmicos,
ambientales, tursticos, educativos, entre otros.
Cuarto momento:
Los y las estudiantes elaboran en su cuaderno, con
apoyo del o la docente, un mapa conceptual con las
principales caractersticas de las formas de relieve
ms cercanas al centro educativo. Sin dejar de lado
las costas, valles y cordilleras, valorando a la vez laimportancia de stas para el desarrollo
socioeconmico del pas.
4 al 8 de
mayo.
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