Teresa Lagos SöhrensPlanificación y Desarrollo

GERENCIA ÁREA EDUCACIÓN

PROTECTORA DE LA INFANCIA.

UNA EXPERIENCIA EN EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE

4.223 alumnos

Área Educación Protectora

510

1559

2154

0

500

1000

1500

2000

2500

Pre- Escolar Básica MediaTécnicoProfesional

Área Educación Protectora

333Docentes y Administrativos

117133

83

0

20

40

60

80

100

120

140

Pre- Escolar Básica MediaTécnicoProfesional

1. Énfasis en Rol Social del profesor.Se manifiesta en:

Asistencialidad y afectos por sobre resultados y

efectos.

Antigüedad y Responsabilidad.

Visión contrapuesta: formación e instrucción.

Situación Inicial

Situación Inicial

2. Escasa Vinculación

Entre Escuelas de la Protectora

Con otros establecimientos educacionales

Falta registro sistemático de la información

Situación Inicial

3. Cada escuela tiene su propio Organigrama

Dificulta el trabajo en conjuntoDificulta definir funcionesDificulta organización Corporativa

Hacia una Nueva Cultura

1.Búsqueda de una cultura laboralFocalizada en

Aprendizajes y resultados.

Altas expectativas del potencial de los alumnos.

Dejar atrás “el empedrado”.

Hacia una Nueva Cultura

2. Búsqueda de empoderamiento y accountabilityLos líderes : en su rol pedagógico

Los docentes: frente a cada alumno y su familia.

Foco en metas y transparencia de la información.

Búsqueda del Buen Desempeño

Individuales Escuela

Búsqueda del Buen Desempeño

Para cada individuo

Cinco Perfiles

Cinco Dimensiones a Evaluar

Cuatro Categorías de Evaluación

Perfiles

DirectivoDocenteAsistente

Docente

Soporte

Administrativo

Auxiliar

Operacional

(D)(DOC)(AD)(SA)(AO)

Dimensiones a Evaluar

A las Funciones Propias

A Entes Externos

Al Equipo de Trabajo

A los Alumnos

A los Valores de la Protectora

DirectivoDocenteAsistente

Docente

Soporte

Administrativo

Auxiliar

Operacional

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

A las Funciones Propias

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONESA Entes Externos

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

Al Equipo de Trabajo

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONESA los Alumnos

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

A los Valores de la Protectora

(D)(DOC)(AD)(SA)(AO)Con Respecto:

Perfil

DirectivoDocenteAsistente

Docente

Soporte

Administrativo

Auxiliar

Operacional

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

A las Funciones Propias

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONESA Entes Externos

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

Al Equipo de Trabajo

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONESA los Alumnos

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

A los Valores de la Protectora

(D)(DOC)(AD)(SA)(AO)Con Respecto:

Perfil

Compromiso con La Protectora

Mirada positiva de la vida

DirectivoDocenteAsistente

Docente

Soporte

Administrativo

Auxiliar

Operacional

Modelo como adulto trabajador

A los Valores de la Protectora

(D)(DOC)(AD)(SA)(AO)Con Respecto:

Perfil

DirectivoDocenteAsistente

Docente

Soporte

Administrativo

Auxiliar

Operacional

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

A las Funciones Propias

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONESA Entes Externos

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

Al Equipo de Trabajo

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONESA los Alumnos

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

A los Valores de la Protectora

(D)(DOC)(AD)(SA)(AO)Con Respecto:

Perfil

Capacidad para aprender y trasmitir conocimientos

Adaptación al cambioAdaptación al cambio

Relaciones InterpersonalesRelaciones Interpersonales

Trabajo en equipoTrabajo en equipo

Al Equipo de Trabajo

(D)(SA)Con Respecto:

Sub-dimensiones

Asigna categorías de Evaluación:•Necesita Mejorar (NM)•Cumple con lo Esperado (CE)•Destacado (D)•Sobresaliente (S)

Profesora Elvira Valdivia

Perfil : DocenteEvaluador: Coordinador Académico

•Con respecto a funciones propias

•Con respecto a entes externos

•Con respecto al equipoDIMENSIONES

•Con respecto a los Alumnos

•Valores SPI

Evaluación General

Profesora Elvira ValdiviaPerfil : DocenteEvaluador: Coordinador Académico

•Con respecto a funciones propias

•Con respecto a entes externos

•Con respecto al equipoDIMENSIONES

•Con respecto a los Alumnos

•Valores SPI

Evaluación General

Profesora Elvira ValdiviaPerfil : Docente

SDCLENMSub-dimensiones

Desarrollo de alumnos

Comunicación

Impacto e influencia

Elaborar proyectos de impacto

Atención a los alumnos

Dimensión: Con respecto a los alumnosEVALUACIÓN

Profesora Elvira ValdiviaPerfil : Docente

SDCLENMSub-dimensiones

Desarrollo de alumnos

Comunicación

Impacto e influencia

Elaborar proyectos de impacto

Atención a los alumnos

Dimensión: Con respecto a los alumnosEVALUACIÓN

Perfil: DOC

Dimensión: Con Respecto a los Alumnos

Comunicación

Presenta Información clara y

concisa tanto verbal como

por escrito.

Comunica objetivamente.

Perfil: DOC

Dimensión: Con Respecto a los Alumnos

Comunicación

Presenta Información clara

y concisa tanto verbal

como por escrito.

Comunica objetivamente.

Comunica sus ideas en forma clara y fluida.

Persuade y convence en instancias de discusión o negociación

Sus informes escrito son prolijos y correctos.

Perfil: DOC

SDCLENMSub-dimensiones

Desarrollo de alumnos

Comunicación

Impacto e influencia

Elaborar proyectos de impacto

Atención a los alumnos

Dimensión: Con respecto a los alumnos

Evaluación y Retroalimentación

1. Puertas abiertas

2. Revisión de planificaciones

Coordinadores de área

Coordinadores académicos

Asesores externos

Gerencia Educación

3. Mínimo tres observaciones semestrales en aula con retroalimentación individual

INDIVIDUAL

5. Análisis metodológico

por área

6. Foco específico.

7. Análisis de resultados

1º Básico Adición - Sustracción

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Automático 21% 0% 0%

Rápido 21% 3% 3%

Mediano 24% 6% 18%

Lento 15% 12% 33%

Muy lento 9% 39% 18%

No calcula 9% 39% 28%

LGH JGJ MCT

Evaluación y RetroalimentaciónEQUIPO

Etapas del proceso de Evaluación de desempeño

AceptaSI NO

Evaluadores Evaluadores y Director

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

Apelación

Entrevista Con Jefe Directo

COMITE

Decisiónfinal

Autoevaluación

AceptaSI NO

Autoevaluación

Evaluadores Evaluadores y Director

EVALUACIÓN DE

DESEMPEÑO

Apelación

Entrevista Con Jefe Directo

COMITE

Decisiónfinal

Foco en metas y transparencia de la información.

Búsqueda del Buen Desempeño

Individuales Escuela

Búsqueda del Buen Desempeño

Para cada Escuela:

Indicadores con sus respectivas Metas.Matrícula

Asistencia

Resultados SIMCE

Tasa Titulación (enseñanza TP)

Incentivo

Reconocer a quien se destaca por su desempeño y hace

posible que se cumplan las metas, independientemente

del tiempo que tenga en la organización.

1. Término Bono Antigüedad

2. Creación Bono Desempeño

.

Bono Desempeño: Monto por Escuela

Un Monto Fijo: ($X)

Un Monto Variable:

determinado por el porcentaje de logro de meta

Bono Desempeño: Monto por Escuela

Bono Desempeño: Monto por Escuela

Bono Desempeño: Distribución

Evaluación de desempeño

4 grupos

El Logro de Metas Determina el Monto a Distribuir que se divide en tres partes.

Bono desempeñoVincula

Desempeño Individual Metas Colectivas

Bono Desempeño

Requisitos:

Haber sido evaluado

Contrato vigente a la fecha de pago

Fue ratificada por negociación colectiva

(cinco sindicatos)

NUESTRA EXPERIENCIA EN EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE

Permite a la organización:Mejorar resultados de los alumnos.

Centrarse en objetivos a lograr.

Establecer incentivos.

Capacitar.

Evaluar el sistema de selección.

Tomar decisiones de promoción.

Tomar decisiones de desvinculación.

Permite a los Directores:Valorar el uso de información de resultados

Generar una disposición positiva hacia capacitaciones en manejo de contenidos y didáctica.

Generar mayor sentido de responsabilidad individual en los docentes y en todo el personal de la escuela

Ejercer el liderazgo pedagógico desde la cercanía con la sala de clases

Pendientes

Afinar descriptores

Registrar evidencias concretas

Pulir mecanismos de comunicación en

retroalimentación

Estrechar área de resultados de alumnos

Despejar progresivamente variables externas

PROTECTORA DE LA INFANCIA.

UNA EXPERIENCIA EN EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE

Teresa Lagos SöhrensPlanificación y DesarrolloGERENCIA ÁREA EDUCACIÓNtlagos@protectora.cl