Plataforma Moodle en la Carrera de
Estomatología. Satisfacción de alumnos
en Villa Clara.
MSc. Reinaldo Alain Rivas de Armas.
Esp. II Grado Cirugía Maxilo Facial
Presidente Cátedra de Universidad Virtual
Facultad de Estomatología.
Universidad de Ciencias Médicas. Villa Clara.
Segundo Congreso Internacional MoodleSalud 2011 El Aprendizaje en Red y Moodle en Salud
Transformación de los procesos mediante los que se aprende, constata
y explica el mundo, procesos que están en sintonía y dependencia con
el nivel de desarrollo de los medios tecnológicos del actual momento
histórico.
Uso de las TIC en el área de la EstomatologíaUso de las TIC en el área de la Estomatología
Finales de los años 80 se hace evidente la incorporación de los ordenadores a la docencia universitaria . ADEA, Asociación Americana de Educación Dental. (Eisner J, 1990) .
En 1987 se define el término “informática dental” como la aplicación de estas nuevas tecnologías en el campo de la investigación, administración, clínica y docencia en Odontología (Eisner J, 1987).
En 1988 se comienza a desarrollar en Estados Unidos de Norteamérica un plan estratégico consistente en simulación con pacientes, sistemas clínicos de apoyo, vídeos preclínicos de enseñanza y desarrollo de cursos y currícula electrónicos.
La introducción de las PDA (Asistente Personal Digital) Wrzosek y cols , 2003.
Uso de los ordenadores como procesadores de texto.
Acceso a redes y bases de datos
Trasmisión electrónica de datos
BibliotecasUso de las Bases
de datos1970
Reino Unido, Estados Unidos y Canada.
LA WEB 2.0 EN EL AULA
¿ Que aporta los CMS ó Herramientas de gestión de contenidos ?
1. Sencillez de uso.
2. Diferentes posibilidades de comunicación.
Fuente de Recursos
Plataforma de
Recursos
(CMS, Content Management System)
Conceptos de Aula VirtualConceptos de Aula Virtual
1\ Presenta el contenido informativo a los estudiantes mediante distintas modalidades o formatos simbólicos :documentos textuales, hipertextos, presentaciones multimedia, esquemas/mapas conceptuales.
2\ Ofrece una propuesta de actividades variadas para que sean realizadas por los propios estudiantes, de modo que éstos desarrollen experiencias de aprendizaje en torno a dichos contenidos.
3\ Desarrollan procesos comunicativos variados, fluidos y constantes entre el profesor y sus alumnos así como entre los propios estudiantes a lo largo del tiempo de duración de impartición de una asignatura.
El Aula Virtual TipoEl Aula Virtual Tipo
Modelos de uso de Internet y Aulas virtualesModelos de uso de Internet y Aulas virtuales
MODELO DE DOCENCIA PRESENCIAL: El aula virtual como un apéndice de la actividad docente tradicional. Un recurso más: pizarra, cañón de proyección, laboratorio, etc.
Trasmitir Trasmitir informacióninformación
Profesor sigue haciendo lo de siempreProfesor sigue haciendo lo de siempre
MODELO DE DOCENCIA SEMIPRESENCIAL: El aula virtual como un espacio combinado con el aula física o blended learning (b-learning)
Mezcla la enseñanza presencial con otras a distancia a través de un ordenador Mezcla la enseñanza presencial con otras a distancia a través de un ordenador
El profesor genera y desarrolla actividades diversas, abre debates, plantea El profesor genera y desarrolla actividades diversas, abre debates, plantea trabajos, formula preguntas, etctrabajos, formula preguntas, etc
Modelos de uso de Internet y Aulas virtualesModelos de uso de Internet y Aulas virtuales
MODELO DE DOCENCIA A DISTANCIA : El aula virtual como único espacio educativo. Es una actualización de esta enseñanza pero exclusivo en entornos virtuales ( e-learning)
Acciones docentes, comunicativas y evaluación de tipo virtuales Acciones docentes, comunicativas y evaluación de tipo virtuales
Interacción comunicativa
FACTOR DE EXITO
FORMATOFORMATOSEMANALSEMANAL
FORMATOFORMATOPOR POR
TEMASTEMAS
RecursosRecursosUtilizadosUtilizados
Tareas: Tareas: SUBIDA SUBIDA AVANZADA AVANZADA DE ARCHIVOSDE ARCHIVOS
Tareas: Tareas: FOROSFOROS
Tareas: Tareas: TEXTO EN LINEATEXTO EN LINEA
Tareas: Tareas: CUESTIONARIOSCUESTIONARIOS
Tareas: Tareas: CONSULTASCONSULTAS
Aula VirtualEstomatología
Villa Clara
2. Caracterizar las opiniones de los estudiantes sobre la satisfacción con la incorporación del aula virtual en el proceso docente educativo.
3. Identificar las preferencias y limitaciones que influyen en el uso del Aula Virtual por los estudiantes.
1. Evaluar el grado de satisfacción de los estudiantes en cuanto a la Incorporación del aula virtual en el proceso docente educativo de la carrera
Universo de trabajo:
Período:
95 estudiantes que conforman la matrícula del tercer año de la carrera en la Sede central
Muestra: 82 estudiantes
Octubre del 2009 y abril del 2010.
16 preguntas
entre 20 y 31 años. Rangos de edades:
Número de preguntas de la encuesta:
1313
Consideraron indispensable el uso de esta tecnología educativa
Desarrollaron habilidades básicas de computación
y manejo de recursos Web
Grado de satisfacción
Cantidad de alumnos
Porcentaje
Satisfecho 43 52,4Medianamente
Satisfecho31 37,8
Insatisfecho 8 9,8
Total 82 100
Siempre.
A veces
•Facilidad en la comprensión de los contenidos.
•Facilidad de acceso al Aula Virtual-
Siempre accedían con facilidad
39 alumnos
33 alumnos
•Más de la mitad de los estudiantes no sintieron el estímulo de sus profesores a usar el A.Virtual.
Facilidad para encontrar las informaciones
28%
Manejo de la información
43.9%
Otros criteriosOtros criterios
Variedad y dinamismo de las actividades
75.6%
Velocidad de descargaMEDIA
50%
Presencia de Informaciónde refuerzo a otras
estrategias curriculares ABUNDANTE
59.8%
Recursos didácticos preferidos
GRAFICO 1
Tareas docentes preferidas por los alumnos
Tareas docentesAlumnos que las prefieren
Cantidad Porcentaje
Cuestionarios 63 76,8
Consultas 59 72
Subida avanzada de archivos
29 35,4
Texto en línea 26 31,7
Chat 31 37,8
Infraestructurales: Aún es insuficiente la cantidad de computadoras con conexión a la red y la misma no es óptima.
Falta de motivación en un grupo de estudiantes.
Insuficiente orientación de los profesores a la utilización del Aula Virtual
VentajasVentajas y Desventajas
Aula Virtual sobre Plataforma MOODLE
Ciberespacio
Contenidos Curriculares
Alumno Profesor
Más complejo
Flexible
Es un proceso gradual:
Duración, complejidad y naturaleza de la materia, número de alumnos, acceso a la red...
Las características del programa de la asignatura:
Las características de los profesores
Habilidades, motivación, apoyo pedagógico y técnico, tiempo disponible, recursos...
Las características de los alumnosHabilidades, motivación, tiempo y recursos disponibles...
Semblanza del proceso yrecomendaciones prácticas
Semblanza del proceso yrecomendaciones prácticas
Se trazan metas razonables y relacionadas con objetivos docentes. Debe usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares, estrategias curriculares, como para la adquisición y desarrollo de competencias tecnológicas y específicas.
Se aprende de experiencias similares.
Se optimizan recursos. Reutilizando materiales, aprovechando trabajos elaborados por otros alumnos, asumiendo diversos roles – profesor, tutor, desarrollador de contenidos, ponente invitado…
Semblanza del proceso yRecomendaciones prácticas
Semblanza del proceso yrecomendaciones prácticas
Semblanza del proceso yrecomendaciones prácticas
Se establece una planificación horaria sistemática, respetándola.
Se definen claramente los mecanismos de comunicación que existen (FAQs, foros,..), cuándo y quién puede utilizar cada uno de ellos, cómo utilizarlos, cuándo esperar respuesta.
Se dan respuestas rápidas y estímulos ante el esfuerzo de los alumnos.
Se evita la improvisación. Planificando tareas, tiempos, agrupamientos, procesos de trabajo.
Se realizan sesiones formativas para docentes y para alumnos...
Semblanza del proceso yRecomendaciones prácticas Semblanza del proceso y
recomendaciones prácticas Semblanza del proceso y
recomendaciones prácticas
•Las diferentes asignaturas del currículo deben ser activas colaboradoras en la integración de las tecnologías de aprendizaje en red. • La brecha digital no se salva únicamente con la provisión de medios técnicos sino que debe ir más allá.
• Hay que replantearse la formación que se imparte, determinar qué competencias son imprescindibles, dejar de hacer lo que no es necesario, trabajar con docentes, prepararse para aprender a lo largo de toda la vida y modificar lo que sea necesario. •La manera en que nos formamos formatea nuestra mente, hoy cada vez más virtual . La manera de impartir la formación tiene que tener en cuenta el entorno y el destino.
CONSIDERACIONES FINALESCONSIDERACIONES FINALES
Top Related