UN EJERCICIO DE PEDAGOGIA
COMPARADAOCTAVIO ARELLANO REYNA
6CENTRO DE ACTUALIZACION
DEL MAGISTERIO7
―EDUCACION ESEMOCION‖
Ángel Ainos.
PEDAGOGIA COMPARADA
Es el concepto que describe lassemejanzas y diferencias entresistemas educativos de las diversasnaciones, entidades estatales omunicipales e incluso puedeaplicarse entre centros educativos.(A. Ainos).
FINLANDIA Y MEXICO
FINLANDIA Y MEXICO
―Finlandia se ha convertido en la referenciamundial de la educación básica personas, lo mismoque expertos y profesionales curiosos de todos lospaíses voltean hacia Finlandia para observar quésucede.
Finlandia es de los países con resultados más altosen educación y México, uno de los más bajos‖.
Fuente: Eduardo Andere ―La cultura del aprendizaje, hogar y escuela en el siglo XXI‖
Fin y Mex
La prueba PISA le otorga los primeros lugares a Finlandia enMatemáticas, Lectura y Ciencias desde el año 2000.
Los finlandeses tienen fama de ser callados, tímidos, serfinlandés significa una vida sencilla y modesta con amor ala naturaleza, al bosque y a la familia.
Finlandia está a la par en indicadores de matrícula,escolaridad y tasas de graduación similares a las nacionesmás industrializadas y no tiene el gasto educativo más alto.
Los finlandeses tienen el hábito de lectura desde hace siglos;son las personas que visitan más las bibliotecas que el restode las naciones (se dice que incluso aquellos que nosupieran leer les estaba prohibido casarse).
Fin y Mex
Desde 1948 los niños y jóvenes son alimentados en sus propioscentros educativos.
La política de comidas escolares es dictada por ley y la administracada municipio.
Las comidas escolares en Finlandia contienen pollo, arroz,espagueti, puré de papas, zanahoria, leche, yogurt, galletas, pande fibra, mantequilla, ensalada verde, agua, fruta, carne molida(albóndigas) y, se debe de incluir pescado al menos una vez porsemana.
En Finlandia los maestros y los directivos son auténticos líderesacadémicos.
La profesión docente es de las de mayor prestigio y quienestrabajan en educación básica son universitarios con carreraspedagógicas y deben de contar con estudios de maestría.
Cada reforma educativa eleva el prestigio de los maestros.
La educación en Finlandia
Los finlandeses practican el proverbio siguiente: Oppia ikäkaikki (toda la vida es aprendizaje).
Finlandia es reconocido también por tener gobiernoscompetitivos, transparentes (no corrupción) y de altacalidad educativa.
Los alumnos hablan perfecto inglés, una clave es queningún programa ni película extranjera es subtitulada; sonsociedades trilingües.
Gran parte del éxito de Finlandia es por la participaciónactiva y comprometida de las mujeres (dicen que laeducación en Finlandia se transmite a través de la lechematerna).
Los tres secretos del éxito de la educación en Finlandia son:Maestros, Maestros y Maestros (Presidenta de Finlandia).
LOS SECRETOS DE LA EDUCACION EN FINLANDIA
1. Confianza
2. Los mejores estudiantes desean estudiar la carrera docente.
3. La importancia de la educación en la historia finlandesa.
4. La formación universitaria de los maestros.
5. Maestros profesionales, expertos.
6. Autonomía pedagógica.
7. Política educativa sostenible y un sistema escolar básico desde 1972.
Factores fundamentales: Sistema Educativo interactivo, cooperativo y basado en la confianza. Buenos y apreciados maestros.
La garantía de calidad del sistema educativo finlandés descansa, en gran medida, sobre la confianza en los maestros y en su experiencia.
LIBROS: La Cultura del Aprendizaje, hogar y escuela del sigloXXI; Finlandia y El Poder de Pisa de Eduardo Andere. DeAndrés Oppenheimer “Basta de Historias”.
QUÉ EVALUA PISA
PISA evalúa las competencias de estudiantes de 15 años de edad ysus capacidades para aprender. Más que medir conocimientosadquiridos, evalúa cómo los aplican los estudiantes ensituaciones de la vida real.
PISA se aplica cada tres años, desde el año 2000, a estudiantes de15 años de edad. Las áreas que se evalúan son lectura,matemáticas y ciencias, y cada tres años se evalúa con mayorprofundidad una de estas áreas. En 2009 se profundizó en elárea de lectura, tal como fue el caso de la evaluación del año2000. En 2003 el énfasis se puso en matemáticas y en 2006 enciencias.
De los 65 países que participaron en PISA 2009, 34 son miembrosde la OCD E y 31 son países asociados
LOS RESULTADOS OCDE-PISA
La OCDE (Organización Mundial del Comercio),estableció desde el año 2000 el instrumento demedición educativa llamado PISA (ProgrammeFor International Student Assessment).
Su propósito central es conocer el nivel dedesempeño educativo de los países miembros entres áreas fundamentales: Lectura, Matemáticasy Ciencias.
La prueba se realiza cada tres años con unénfasis diferente cada vez: lectura (2000, 2009,2018), matemáticas (2003, 2012, 2021) ociencias (2006, 2015, 2024).
PROMEDIOS PISA-OCDE Y MEXICO
PISA
Lectura: 493
Matemáticas: 496
Ciencias: 501
MEXICO
Lectura: 425
Matemáticas: 419
Ciencias: 416
PISA—LECTURA 2009
Los países o economías de alto desempeño en alfabetismo lector, incluyenHong Kong-China (con un puntaje promedio de 533), Singapur (526),Canadá (524), Nueva Zelanda (521), Japón (520) y
Australia (515). Holanda (508), Bélgica (506), Noruega (503), Estonia(501), Suiza (501), Polonia (500), Islandia (500), Liechtenstein (499),también tienen un desempeño superior al promedio de la
OECD que es de 494 puntos; mientras que los Estados Unidos, Suecia,Alemania, Irlanda, Francia, Dinamarca, El Reino Unido, Hungría,Portugal, y la economía asociada China-Taipei tienen puntajes
cercanos al promedio de la OECD que es de 493.
El país de la OECD con el menor desempeño es México con un promediode 425 puntos.
MATEMATICAS—PISA 2009
En la evaluación en matemáticas de PISA 2009 lospaíses de la OECD Finlandia, Suiza, Japón, Canadá,Holanda, Nueva Zelanda, Bélgica, Australia,Alemania, Estonia, Islandia, Dinamarca, Eslovenia ylos países y economías asociadas China-Taipéi,Liechtenstein, y Macao-China también tuvierondesempeños en matemáticas significativamente porencima del promedio de la OECD que es de 496.
México ocupa el lugar 51 con
RESULTADOS EN CIENCIAS PISA 2009
1. China (575)
2. Finlandia (554)
3. Hong Kong (549)
4. Singapur (542)
5. Japón (539)
6. Corea del Sur (538)
7. Nueva Zelanda (532)
8. Canadá (529)
9. Estonia (528)
10. Australia (527)
México ocupa el lugar 50 con 416 puntos
PAISES COMPETIDORES EN PISA
PAISES MIEMBROS DE LA OCDE (34)Alemania , Australia, Austria, Bélgica, Canadá, Chile,Corea del Sur, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, España,Estados Unidos, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia,Holanda, Hungría, Irlanda, Islandia, Israel, Italia, Japón,Luxemburgo, México, Noruega, Nueva Zelanda, Polonia,Portugal, Reino Unido, República Checa, Suecia, Suiza,Turquía.
PAISES ASOCIADOS (31)Argentina, Azerbaiyán, Brasil, Colombia, Croacia, Dubai,Federación Rusa, Hong Kong, Indonesia, Jordania,Kazajistán, Letonia, Liechtenstein, Lituania, Macao-China,Macedonia, Montenegro, Panamá, Perú, Qatar, Rumania,Serbia, Shanghái-China, Singapur, Tailandia, Taipéi,Trinidad y Tobago, Túnez y Uruguay.
PAISES MENOS CORRUPTOS DEL MUNDO
Finlandia---Suecia---Singapur---Noruega---Dinamarca
Nueva Zelanda– Holanda—Australia– Suiza y Canadá
Entre los países latinoamericanos mejor colocados estánChile, en la posición 22 con 7.2; Estados Unidos, en el 24con 7.1; Uruguay en el lugar 25, con calificación de 7; CostaRica, posición 50 con calificación 4.8; luego, entre la mediaestá Brasil, 70, con 3.8 de calificación, Colombia en laposición 80 (calificación 3.4) y con peor índice decorrupción, están México y Argentina, que se posicionanhasta el lugar 100, con calificación 3 (empatados con paísescomo Tanzania y Gabón). Guatemala aparece en la posición120, con un 2.7 y Haití en el 175, con 1.8 de calificación.
Fuente: Transparencia Internacional 2011.
INDICE DE DESARROLLO HUMANO
Es el desarrollo integral de personas y naciones endonde se mide la calidad de vida derivada de lapresencia de buenos indicadores en educación,salud, vivienda, alimentación y vida democrática.
Es un concepto que mide la ONU mediante elPNUD (Programa de Desarrollo de las NacionesUnidas).
PAISES CON MAYOR IDH
NORUEGA AUSTRALIA FINLANDIA HOLANDA
ESTADOS UNIDOS NUEVA ZELANDA CANADA IRLANDA LIECHTENSTEIN ALEMANIA
MEXICO OCUPA EL LUGAR 57
INDICE DE COMPETITIVIDAD MUNDIAL(Global Competitiveness Index)
Es la relación de naciones que proyectanmayor confianza para la competitividadeconómica.
1. Suiza 2. Singapur 3) Suecia 4) Finlandia
5. Estados Unidos 6) Alemania 7) Holanda
8) Dinamarca 9) Japón 10) Inglaterra
México, ocupa el lugar 58; y se ubica debajo deChile (31), Puerto Rico (35), Panamá (49) yde Brasil que ocupa el lugar 53.
Primera Conclusión
“Para tener una buena educación, debes tenerun gobierno, que no sea corrupto; se debe decontar con un gobierno honesto para pagarlesbien a los maestros y tener un buen régimeneducativo.
Ser maestro en Finlandia es contar con unreconocimiento social similar a losdiplomáticos”.
Tarja Halonen, Presidenta de Finlandia.
Citado en Basta de historias, libro de Andrés Oppenheimer.
EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
POBLACION ESCOLAR TOTAL PREESCOLAR 4,641,060= 13.50% PRIMARIA 14,887,845 =43.30% SECUNDARIA 6,137,546= 17.85% BACHILLERATO 4,187,528= 12.18% ED. SUPERIOR 2,981,313= 8.67%OTROS 1,549,679 =4.51% 100:00% SECTOR EDUCATIVOTOTAL 34,384,971
POBLACION TOTAL DE MEXICO= 112,336,538
COMUNIDAD EDUCATIVA NACIONAL= 38.08%
LA EDUCACION EN MEXICO
PREESCOLAR13%
PRIMARIA43%
SECUNDARIA18%
BCHILLERATO12%
ED. SUPERIOR
9%
OTROS5%
DISTRIBUCION DE LA PROBLACION ESCOLAR
83.73%
16.27%
TOTAL DE ESCUELAS EN EL PAIS PUBLICAS 212,376 83.73%PRIVADAS 41,276 16.27%
253,652 100.00%
PUBLICAS
PRIVADAS
31.99%
MATRICULA DE EDUCACION SUPERIORPUBLICAS 2,007,215= 68.01%PRIVADAS 944,108= 31.99%
TOTAL: 2,951,323
PUBLICAS
PRIVADAS
68.01%
LA REALIDAD MEXICANA
ESCOLARIDAD NACIONAL: 8.6 GRADOS
ESTADOS MEXICANOS CON MAYORES GRADOS DE ESCOLARIDAD:
1. Distrito Federal (10.5)
2. Nuevo León (9.8)
3. Coahuila (9.5)
4. Sonora (9.4)
5. Baja C S (9.4)
6. Baja C N ( 9.3)
7. Aguascalientes (9:2)
8. Tamaulipas (9.1)
9. Estado de Mex. (9.1)
10. Querétaro (8.9)
ESTADOS CON ESCOLARIDAD MAS BAJA
Chiapas (lugar 32, escolaridad: 6.7)
Oaxaca (lugar 31, escolaridad: 6.9)
Guerrero (lugar 30, escolaridad: 7.3)
Michoacán (lugar 29, escolaridad: 7.4)
Veracruz (lugar 28, escolaridad: 7.7)
Guanajuato (lugar 27, escolaridad: 7.7)
Zacatecas (lugar 26, escolaridad: 7.9)
Puebla (lugar 25, escolaridad: 8.0)
Hidalgo (lugar 24, escolaridad: 8.1)
Yucatán (lugar 23, escolaridad: 8.2)
ESTADOS MEXICANOS CON MAYOR IDH
1. Distrito Federal
2. Nuevo León
3. Baja California Sur
4. Chihuahua
5. Baja California Norte
6. Coahuila
7. Sonora
8. Quintana Roó
9. Aguascalientes
10. Tamaulipas
ESCUELA EXITOSA
Según la OCDE, una escuela y unsistema educativo exitosos sonaquellos que tienen estudiantes conaltos niveles de aprendizaje y donde elcontexto socioeconómico tiene unimpacto limitado en el desempeño delos alumnos.
CARACTERISTICAS DE UNA ESCUELA EXITOSA
La comunidad educativa tiene altas expectativas del aprendizaje de todoslos jóvenes, sin importar su contexto.
Cuentan con un sistema externo de evaluación que, en algunoscasos, define las habilidades que se requieren para avanzar en elsistema educativo o ingresar al mercado de trabajo.
La autonomía de las escuelas importa, pero sólo si existen mecanismos derendición de cuentas.
Importa más en qué se gasta y cómo se gasta que la cantidad total derecursos que se destina a la educación.
El ambiente escolar es favorable al proceso de enseñanzaaprendizaje, con medidas disciplinarias adecuadas, relaciones positivasentre maestros y entre ellos y alumnos.
RECUPERACION DEL CONCEPTO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Características:1. Visión y valores compartidos.
2. Responsabilidad colectiva por el aprendizaje de los escolares.
3. Colaboración enfocada al aprendizaje.
4. Aprendizaje profesional individual y colectivo.
5. Investigación profesional reflexiva.
6. Apertura, redes y asociaciones.
7. Membresía inclusiva.
8. Confianza mutua, respeto y apoyo.
FILOSOFIA IMPLICITA: ¿Qué hacemos?, ¿Porqué lo hacemos?, ¿Para qué lo hacemos?, ¿A dónde queremos llegar?, ¿Cómo queremos llegar?
LA IMPROVISACION
No a la improvisación de funcionarios educativos.
En México se cuenta con treinta y dos dependencias, aparte de la SEP, quedirigen la educación en las entidades; conforme a la Dirección General deProfesiones, del total de los titulares de las áreas de educación, el 28% sonabogados (Aguascalientes, Bajacalifornia, Campeche, Chihuahua, Sinaloa, Puebla, Veracruz, Sonora y );16% estudiaron alguna ingeniería (Durango, Nayarit, NuevoLeón, Tamaulipas y Jalisco); el 9% son economistas (San LuisPotosí, Michoacán y el DF); el 6% son Licenciados en Administración(Querétaro y Morelos); otros 12% (Médico Veterinario Zootecnista enYucatán; Contador Público en Oaxaca, un Licenciado en Matemáticas enColima y un Licenciado en Ciencias Políticas en el Estado de México)y, finalmente cabe destacar que el 30% de estas oficinas las ocupanprofesores normalistas (Baja californiaSur, Chiapas, Coahuila, Hidalgo, Guanajuato, Guerrero, Zacatecas, Tabasco, Tlaxcala y Quintana Roó).
Mientras hablamos en este momento, se estrena ya como nuevo titular de la SEP el médico gastroenterólogo José Ángel Córdova Villalobos.
EL GASTO EN LA CIENCIA
El área de investigación y desarrollo abarca lainvestigación básica, la investigación aplicada y eldesarrollo experimental.
Finlandia le otorga el 3.45% de su PIB
México le otorga el 0.40% de su PIB.
Brasil y Chile le otorgan cifras superiores al 2.5%.Ejemplo de ello es que en Brasil egresan 10 milpersonas al año con grado dedoctor, mayoritariamente en las ingenierías y enMéxico la cifra es cercana a los dos mil.
Fuente: Banco Mundial.
EL GASTO EN EDUCACION
Finlandia aplica el 7.0% de su PIB
México el 4.8 %
Noruega, Nueva Zelanda, Suecia aplican el 7%y Dinamarca aplica el 8% que recomienda laONU a través de la UNESCO.
En el caso de América Latina, el famoso ABC(Argentina, Brasil y Chile) le están apostandofuerte y en serio a la educación y a la ciencia;cerca de ellos se ubica ya a Costa Rica.
Fuente: Banco Mundial.
EL CONTRATO MORAL PEDAGOGICOACCIONES PARA MEXICO
CONCLUSIONES
La firma del contrato moral pedagógico. Recuperar la vocación docente y las Didácticas Especiales. Inspirarse en los ejemplos de éxito educativo que ha tenido
México, ejemplo de esto lo es y lo fue El Plan de Once Años, mismo que esun ejemplo exitoso de cuando la política y la educación no se mezclan.
Cumplir a cabalidad el contenido del Artículo Tercero Constitucional. Cumplir todas las disposiciones de la Ley General de Educación (LGE). Promover desde el hogar y las escuelas el hábito de la lectura, ello implica
la ―pedagogía del ejemplo‖. Todo centro educativo debe de ser jefaturado por un docente reconocido
como líder académico, de manera particular las escuelas formadoras dedocentes.
El asunto de la educación mexicana es de corte sociológico, histórico y defalta de compromiso.
Se requiere educar en valores y con valores. Urge darle forma a una Deontología Pedagógica en donde se recupere el
sano liderazgo social y académico que debe de ejercer el maestro mexicano.
CONCLUSION FINAL
La educación pública mexicana requiere conurgencia un proceso de profesionalizacióncontundente e irreversible; se necesitadesterrar la simulación educativa; de igualforma, urge garantizar la presencia demaestros con verdadera vocación docente;decía Vasconcelos que “es peligroso ponersea improvisar educadores”.
Finalmente, concluyo como se inició estaponencia: “Educación es emoción”.
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