PORTAFOLIO
DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN EL GRADO SEGUNDO
DEL COLEGIO ISMAEL PERDOMOBOGOTA -COLOMBIA
Presenta:
Eliana María Castaño Bermeo A01680177
Asesor tutor:
Rosario Celaya Ramírez
Profesora titular:María Soledad Ramírez Montoya
PROBLEMATICALa institución educativa Distrital Ismael Perdomo presenta ciertas
dificultades en los procesos de lectoescritura y competencias comunicativas especialmente en los ciclos iniciales.
PROPUESTA DE INNOVACION
De acuerdo a las propuestas del grupo investigador, se propuso mejorar los resultados en los procesos de oralidad, lectura y escritura en estudiantes del grado segundo, basado en los modelos de procesamiento de la información y métodos de aprendizaje basado en problemas. Permitiendo contextualizar terminologías y la apropiación de los recursos de redacción, argumentación y sentido crítico.
MODELOS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
La construcción del conocimiento es el eje central. Estos modelos trabajan con habilidades del pensamiento metacognitivo. Se pretende enseñar a los alumnos a abordar los problemas de forma inductiva, formar conceptos y analizar lasestrategias del pensamiento, analizar cuestiones y problemas sociales, disentir con el grupo y pensar diferente, trabajar juntos para elaborar y verificar ipótesis, razonar causalmente y dominar un cuerpo complejo de información.
Joyce, Weil y Calhoun (2002)
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
EL PROBLEMA:Julián es un niño de 7 años, que vive en el barrio Perdomo de la ciudad
de Bogotá, estudia en el colegio Ismael Perdomo en la jornada de la mañana. En las horas de la tarde, sale al parque sin una persona
adulta que lo acompañe y lo cuide. Luego de varias horas, regresa a su casa y no realiza sus tareas, por lo tanto su rendimiento es deficiente y
tiene problemas con sus padres. ¿Qué acciones o consejos podemos darle Julián para solucionar su
problema?
El aprendizaje basado en problemas permite a los niños del grado segundo generar sus propios textos, que en gran medida, facilitan la apropiación de la información que se desarrolla en el aula de clase.
INCORPORACION DE ACTIVIDADES INTERACTIVAS
Para mejorar las debilidades ortográficas detectadas en los ejercicios de redacción
RESULTADOS DEL PROYECTO DE INNOVACION
• Se adquirió mayor destreza y autonomía en la elaboración de enunciados y párrafos.
• El 90% de los niños vinculados en el proyectos mejoraron sus habilidades comunicativas, en cuanto a expresión oral en pequeños grupos, redacción y manejo de nuevas palabras (aumento del léxico).
• Al detectar problemas de ortografía se desarrollaron actividades interactivas que permitieron mejorar sustancialmente dicho deficit