AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4º Ano – PLANIFICAÇÃO – Anual/Trimestral
Ano Letivo - 2016/2017
1
Português
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Oralidade Narrativa
oral
Questionário
Discurso
persuasivo
Apresentação
oral
Formulação
de questões
Escutar para aprender e construir conhecimentos.
O4.1 Recordar regras / competências
para uma boa expressão oral.
Conversar / debater / trocar ideias
sobre diferentes temas / assuntos.
Exploração oral de ilustrações de
textos.
Trabalho de pesquisa sobre o
autor António Manuel Couto
Viana.
Trabalho de pesquisa sobre a
autora Luísa Dacosta.
Teste diagnóstico
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Livro de apoio
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa
1º Período
Identificar informação implícita. O4.1.2
Identificar ideias-chave de um texto ouvido.
O4.1.4
Utilizar técnicas para registar e reter a informação.
O4.2
Preencher grelhas de registo. O4.2.1
Produzir um discurso oral com correção.
O4.3
Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor.
O4.3.1
Formular avisos, recados, convites.
O4.3.2
Produzir discursos com
diferentes finalidades tendo em
conta a situação e o interlocutor.
O4.4
Adaptar o discurso às situações de
comunicação e à natureza dos
interlocutores.
O4.4.1
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2
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Oralidade Textos
narrativos
Textos
poéticos
Textos informativos
Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores.
O4.4.3 Trabalho de pesquisa sobre a
lenda “O milagre das rosas”.
Trabalho de pesquisa sobre o
autor Óscar Wilde.
Leitura em silêncio e em voz alta.
Leitura dialogada.
Leitura de Escutar para aprender
a construir conhecimentos.
Utilizar técnicas para registar e
reter a informação.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Livro de apoio
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa
1º Período
Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho de colegas.
O4.4.4
Fazer uma apresentação oral
(cerca de 3 minutos) sobre um
tema, previamente planificado, e
com eventual recurso a
tecnologias da informação.
O4.4.5
Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva. O4.4.6
Debater ideias (…). O4.4.7
Participar em atividades de
expressão oral orientada
respeitando regras e papéis
específicos.
O4.5
Assumir diferentes papéis. O4.5.1
Justificar opiniões, atitudes, opções. O4.5.4
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3
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita Textos
diversos
Vocabulário
Tema e
assunto
Acróstico
Caligrama
Ler em voz alta palavras e textos. LE4.6 Produzir um discurso oral com
correção.
Produzir discursos com diferentes
finalidades, tendo em conta a
situação e o interlocutor.
Escutar para aprender a construir
conhecimentos.
Participar em atividades de
expressão oral orientada
respeitando regras e papéis
específicos.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Livro de apoio
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa
1º Período
Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras por minuto.
LE4.6.3
Ler textos diversos. LE4.7
Ler textos narrativos, descrições,
textos de enciclopédias e notícias.
LE4.7.1
Apropriar-se de novos vocábulos.
LE4.8
Reconhecer o significado de novas
palavras, relativas a temas do
quotidiano e conhecimento do
mundo.
LE4.8.1
Organizar os conhecimentos do texto.
LE4.9
Identificar, por expressões de
sentido equivalente, informações
contidas explicitamente em textos
narrativos e
expositivos/informativos e
descritivos de cerca de 400
palavras.
LE4.9.1
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4
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita Textos de
enciclopédia
Textos narrativos
Identificar o tema ou assunto do
texto (…), relacionando-os, de
modo a mostrar que compreendeu
a organização interna das
informações.
LE4.9.2
Jogos de leitura (Ex.: cada aluno
lê um parágrafo ou cada aluno lê
até encontrar um sinal de
pontuação e diz o nome desse
mesmo sinal...).
Aferir o número de palavras que o
aluno lê aproximadamente num
minuto.
Distinguir entre ficção e não
ficção.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Livro de apoio
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa
1º Período
Relacionar o texto com
conhecimentos anteriores e
compreendê-lo.
LE4.10
Escolher, em tempo limitado,
entre diferentes frases escritas, a
que contempla informação contida
num texto de cerca de 150
palavras, lido anteriormente.
LE4.10.1
Monitorizar a compreensão. LE4.11
Identificar segmentos de texto que não compreendeu.
LE4.11.1
Verificar a perda da compreensão
e ser capaz de verbalizá-la.
LE4.11.2
Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.
LE4.12
Procurar informação em suportes de escrita variados, segundo princípios e objetivos de pesquisa previamente definidos.
LE4.12.1
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita Processo
de escrita:
. o texto
poético
. o texto
informativo
(a notícia)
. a carta
. o postal
Preencher grelhas de registo,
fornecidas pelo professor, tirar
notas e identificar palavras-chave
que permitam reconstituir a
informação.
LE4.12.2
Jogo com nomes comuns /
nomes comuns coletivos: “Lá vai
a barquinha carregadinha de...”.
Jogo “Jogo das alturas” (para
exercitar o grau dos adjetivos).
“Chuva de ideias” sobre um
tema.
Mencionar palavras relacionadas
com uma palavra dada.
Hora do ditado.
Dividir em textos a situação
inicial, o desenvolvimento e a
conclusão.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Livro de apoio
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa
1º Período
Desenvolver o conhecimento da ortografia.
LE4.13
Escrever um texto em situação de
ditado sem cometer erros, com
especial atenção a homófonas mais
comuns.
LE4.13.1
Mobilizar o conhecimento da
representação gráfica e da
pontuação.
LE4.14
Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: vírgula e reticências.
LE4.14.1
Utilizar os parênteses curvos. LE4.14.2
Planificar a escrita de textos. LE4.15
Registar as ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.
LE4.15.1
Redigir corretamente. LE4.16
Utilizar uma caligrafia legível. LE4.16.1
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita Textos
narrativos
Textos informativos
Respeitar as regras de ortografia e de pontuação.
LE4.16.2 Escrever textos coletivos.
Escrever a pares.
Utilizar técnicas como sublinhar
e tomar notas.
Reescrita de poemas.
Escrita de poemas (grupos de 4
ou 5 alunos), apresentação à
turma, aperfeiçoamento em
grande grupo, divulgação através
de cartazes, blogues.
Corrigir/melhorar textos
coletivamente.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Livro de apoio
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa
1º Período
Usar vocabulário adequado e específico dos temas tratados no texto.
LE4.16.3
Escrever frases completas,
respeitando relações de
concordância entre os seus
elementos.
LE4.16.4
Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados (retomas nominais e pronominais; adequações dos tempos verbais; conectores discursivos.).
LE4.16.5
Escrever textos narrativos. LE4.17
Escrever pequenos textos, integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário e das personagens, ação e conclusão.
LE4.17.1
Escrever textos dialogais. LE4.19
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita
Textos
diversos
Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho, com encadeamento lógico.
LE4.19.1 Escrita de acróstico e
publicação em
cartazes, blogues...
Escrita coletiva de
caligramas sobre um
tema votado
Escrita de um postal.
Exploração de cartas
(formais e informais).
Exploração de recortes
de notícias.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Livro de apoio
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa
1º Período
Escrever textos diversos. LE4.21
Escrever cartas e convites, falas,
diálogos ou legendas para banda
desenhada.
LE4.21.1
Rever textos escritos. LE4.22
Verificar se o texto respeita o tema proposto.
LE4.22.1
Verificar se o texto obedece à
categoria ou ao género indicados.
LE4.22.2
Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas estão devidamente ordenadas.
LE4.22.3
Verificar se as frases estão completas e se respeitam as relações de concordância entre os seus elementos;
LE4.22.4
Proceder às correções necessárias. LE4.22.5
Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuação.
LE4.22.6
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Educação Literária
Versos de
Cacaracá
História
com
recadinho
Ler e ouvir ler textos literários. EL4.23 Aula Digital:
- CD áudio - faixas 1, 2,
3 e 4.
Animação – Os dias da
semana; História com
recadinho; Uma nau
maravilhosa / O marujo
Manuel; Mistérios de
Natal.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Livro de apoio
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa
1º Período
Ler e ouvir ler obras de literatura
para a infância e textos da
tradição popular.
EL4.23.1
Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após a preparação da mesma.
EL4.23.2
Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.
EL4.23.3
Compreender o essencial dos
textos escutados e lidos. EL4.24
Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades.
EL4.24.1
Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.
EL4.24.3
Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação final.
EL4.24.4
Recontar histórias lidas, distinguindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
EL4.24.6
Recontar uma história a partir do ponto de vista de uma personagem.
EL4.24.8
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Educação Literária
O Gigante
Egoísta
Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.
EL4.24.10 Atividade – Organizando
os nomes; Sou genial...
se acertar no plural;
Jogo: Revisões
gramaticais; Revisões
vampirescas; Uma
cruzada pelas revisões;
Fazendo revisões pela
terra do Natal.
Fichas de trabalho:
fichas 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,
14 e 15.
Caderno de escrita.
...
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Livro de apoio
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa
1º Período
Ler para apreciar textos literários.
EL4.25
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
EL4.25.1
Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.
EL4.25.2
Ler em termos pessoais. EL4.26 Ler, por iniciativa própria ou sob
orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.
EL4.26.1
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
EL4.27
Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação adequadas.
EL4.27.1
Escrever pequenos poemas rimados.
EL4.27.4
Reescrever um texto, escolhendo as diferentes perspetivas das personagens.
EL4.27.5
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Gramática Revisões do
3.º ano
Nomes –
próprio,
comum e
comum
coletivo;
flexão em
número
Adjetivos –
flexão em
número
Variação dos
nomes e
adjetivos
em género
Conhecer propriedades das
palavras e explicitar aspetos
fundamentais da sua morfologia
e do seu comportamento
sintático.
G4.28
Exercícios de consolidação no quadro.
Exercícios na gramática.
Exercícios de preenchimento de lacunas.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Livro de apoio
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa
1º Período
Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante.
G4.28.1
Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante.
G4.28.2
Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau.
G4.28.3
Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo).
G4.28.4
Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem.
G4.28.7
Reconhecer classes de palavras. G4.29 Integrar as palavras nas classes a
que pertencem: nome próprio e comum (coletivo); adjetivo qualificativo e numeral; verbo; advérbios de negação, de afirmação e de quantidade e grau; determinante artigo definido e indefinido, demonstrativo e possessivo.
G4.29.1 a) b) c) d) e) f) g)
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Gramática
Variação dos
nomes em
grau
Adjetivo
numeral
Variação dos
adjetivos
em grau
Sujeito e
predicado
Compreender processos de
formação e de organização do
léxico.
G4.30
Jogos de palavras.
Exercícios no livro de gramática.
…
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Livro de apoio
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa
1º Período
Identificar radicais. G4.30.1 Identificar prefixos e sufixos de
utilização frequente. G4.30.2
Distinguir palavras simples e complexas.
G4.30.3
Produzir novas palavras a partir de
sufixos e prefixos. G4.30.4
Organizar famílias de palavras. G4.30.5
Analisar e estruturar unidades sintáticas.
G4.31
Identificar as seguintes funções
sintáticas: sujeito e predicado. G4.31.1
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Oralidade Narrativa
oral
Questionário
Discurso
persuasivo
Apresentação
oral
Escutar para aprender e
construir conhecimentos. O4.1
Conversar / debater / trocar
ideias sobre diferentes temas
/ assuntos.
Exploração oral de ilustrações
de textos.
Dramatização de peças.
Dinamizar situações de
tratamento formal e informal.
Leitura em diferentes tons de
voz: em voz alta, em voz
baixa, sussurrada...
Leitura dialogada.
Leitura silenciosa.
Leitura dramatizada.
Leitura como se fosse um
“apresentador de telejornal”.
Ler corretamente 95 palavras
de uma lista num minuto.
Apresentação de trabalhos de
pesquisa
Utilizar técnicas como
sublinhar e tomar notas.
Observação direta
Participação
2º Período
Identificar informação implícita. O4.1.2 Identificar diferentes graus de
formalidade em discursos ouvidos. O4.1.5
Utilizar técnicas para registar e
reter a informação. O4.2
Preencher grelhas de registo. O4.2.1
Produzir um discurso oral com
correção. O4.3
Usar a palavra de forma audível,
com boa articulação, entoação e
ritmo adequados, e olhando o
interlocutor.
O4.3.1
Mobilizar vocabulário cada vez
mais variado e preciso e
estruturas frásicas cada vez mais
complexas.
O4.3.2
Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
O4.4
Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho de colegas.
O4.4.4
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Oralidade Narrativa
oral
Questionário
Discurso
persuasivo
Apresentação
oral
Fazer uma apresentação oral
(cerca de 3 minutos) sobre um
tema, previamente planificado, e
com eventual recurso a
tecnologias da informação.
O4.4.5
Substituir, num texto,
palavras ou expressões pelas
reticências sem alterar o
sentido do texto nem
dificultar a compreensão do
mesmo.
Aperfeiçoamento de leitura
dramatizada.
Participar em atividades de
expressão oral orientada
respeitando regras e papéis
específicos.
Observação direta
Participação
2º Período
Participar em atividades de
expressão oral orientada
respeitando regras e papéis
específicos.
O4.5
Assumir diferentes papéis (locutor / jornalista).
O4.5.1
Acrescentar informação pertinente.
O4.5.5
Precisar ou resumir ideias. O4.5.6
Leitura E
Escrita
Texto
narrativo
(com
diálogo)
Ler em voz alta palavras e textos. LE4.2
Escrita de textos, com a
descrição de uma paisagem,
de um quadro, de uma
montra... e
aperfeiçoamento do mesmo.
Trabalhos em grupo /
pares
Caderno diário
2º Período
Ler corretamente um mínimo de 95 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentado aleatoriamente.
LE4.2.2
Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras por minuto.
LE4.2.3
Ler textos diversos. LE4.7
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita
Texto
poético
Texto
dramático
Texto
informativo
Texto
descritivo
Ler textos narrativos, descrições, textos de enciclopédias e notícias.
LE4.7.1 Hora do ditado.
Jogos com palavras.
Jogos com translineação.
Em coro, conjugar verbos a
cantar.
Jogo “Palavra puxa palavra”
(para palavras da mesma
família).
Recortar, em jornais e
revistas, palavras simples e
complexas.
Criação de um dicionário de
palavras complexas.
Elaboração de famílias de
palavras.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa
2º Período
Apropriar-se de novos vocábulos. LE4.8
Reconhecer o significado de novas
palavras, relativas a temas do
quotidiano e conhecimento do
mundo.
LE4.8.1
Organizar os conhecimentos do texto.
LE4.9
Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, d cerca de 400 palavras.
LE4.9.1
Identificar o tema ou assunto do
texto (…), relacionando-o, de
modo a mostrar que compreendeu
a organização interna das
informações.
LE4.9.2
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.
LE4.10
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita
Caligrama
Vírgula
Reticências
Parênteses
curvos
Translineação
Escolher, em tempo limitado,
entre diferentes frases escritas, a
que contempla informação contida
num texto de cerca de 150
palavras, lido anteriormente.
LE4.10.1
Aula Digital:
CD áudio - faixas 5, 6 e 7.
Animação – O gato e o
escuro; Memória de
pronomes.
Atividade – Oficina dos
verbos; Universo possessivo;
Planetas demonstrativos.
Jogos de leitura (Ex.: cada
aluno lê um parágrafo ou
cada aluno lê até encontrar
um sinal de pontuação e diz o
nome desse mesmo sinal...).
Escrita coletiva de caligramas
sobre um tema votado.
Escrever a pares.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa.
2º Período
Monitorizar a compreensão. LE4.11
Identificar segmentos de texto que não compreendeu. LE4.11.1
Verificar a perda da compreensão e ser capaz de verbalizá-la.
LE4.11.2
Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. LE4.12
Procurar informação em suportes
de escrita variados, segundo
princípios e objetivos de pesquisa
previamente definidos.
LE4.12.1
Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar palavras-chave que permitam reconstituir a informação.
LE4.12.2
Desenvolver o conhecimento da ortografia. LE4.13
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita
Processo de escrita: texto
dialogal; texto
narrativo; texto
descritivo.
Escrever um texto em situação de
ditado sem cometer erros, com
especial atenção a homófonas mais
comuns.
LE4.13.1
Jogos:
Um jogo de revisões;
Uma corrida pelas revisões;
Revisões espaciais.
Fichas de trabalho:
Utilizar técnicas como
sublinhar e tomar notas.
Escrever textos coletivos.
Corrigir/melhorar textos
coletivamente.
Hora do ditado.
Dividir em textos a situação
inicial, o desenvolvimento e
a conclusão.
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa.
2º Período
Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
LE4.14
Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: vírgula e reticências.
LE4.14.1
Utilizar os parênteses curvos. LE4.14.2 Fazer a translineação de palavras
em consoantes seguidas pertencentes a sílabas diferentes e em palavras com hífen.
LE4.14.3
Planificar a escrita de textos. LE4.15 Registar as ideias relacionadas com
o tema, organizando-as e
hierarquizando-as.
LE4.15.1
Redigir corretamente. LE4.16 Utilizar uma caligrafia legível. LE4.16.1 Respeitar as regras de ortografia e
de pontuação. LE4.16.2
Usar vocabulário adequado e
específico dos temas tratados no
texto. LE4.16.3
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Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4º Ano – PLANIFICAÇÃO – Anual/Trimestral
Ano Letivo - 2016/2017
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita
Processo de escrita
Textos narrativos
Escrever frases completas, respeitando relações de concordância entre os seus elementos.
LE4.16.4
Caderno de escrita;
Composições coletivas;
Composições a pares;
Resumos;
Utilizar técnicas como
sublinhar e tomar notas.
Corrigir/melhorar textos
coletivamente.
Distinguir entre ficção e não
ficção.
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa.
2º Período
Redigir textos, utilizando os
mecanismos de coesão e coerência
adequados (retomas nominais e
pronominais; adequações dos
tempos verbais; conectores
discursivos.).
LE4.16.5
Escrever textos narrativos. LE4.17 Escrever pequenos textos,
integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário e das personagens, ação e conclusão.
LE4.17.1
Introduzir descrições na narrativa. LE4.17.2 Escrever textos descritivos. LE4.20 Escrever descrições de pessoas,
objetos ou paisagens, referindo características essenciais.
LE4.20.1
Escrever textos diversos. LE4.21 Escrever falas, diálogos ou
legendas para banda desenhada. LE4.21.2
Escrever avisos. LE4.21.3
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita
Ditado
composição
Rever textos escritos. LE4.22 Revisão de textos;
Melhoramento/aperfeiçoamento de textos;
Mencionar palavras relacionadas com uma palavra dada.
Hora do ditado.
Distinguir entre ficção e não ficção.
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Caderno diário
2º Período
Verificar se o texto respeita o
tema proposto. LE4.22.1
Verificar se o texto obedece à
categoria ou ao género
indicados.
LE4.22.2
Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas estão devidamente ordenadas.
LE4.22.3
Verificar se as frases estão completas e se respeitam as relações de concordância entre os seus elementos;
LE4.22.4
Proceder às correções necessárias.
LE4.22.5
Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuação.
LE4.22.6
Educação Literária
Ler e ouvir ler textos literários. EL4.23 Exploração de recortes de
notícias.
Leitura dialogada.
Leitura de Escutar para
aprender a construir
conhecimentos.
Observação direta
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
2º Período
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
EL4.23.1
Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após a preparação da mesma.
EL4.23.2
Ler poemas em coro ou em pequenos grupos. EL4.23.3
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Educação Literária
Poemas
Textos
narrativos
Histórias tradicionais
Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
EL4.24 Participar em atividades de
expressão oral orientada
respeitando regras e papéis
específicos.
Jogos de leitura (Ex.: cada
aluno lê um parágrafo ou
cada aluno lê até encontrar
um sinal de pontuação e diz o
nome desse mesmo sinal...).
Aferir o número de palavras
que o aluno lê
aproximadamente num
minuto.
Leitura em silêncio e em voz
alta.
Pesquisa de biografias de
autores.
Observação direta
Folhas de trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa.
2º Período
Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades.
EL4.24.1
Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.
EL4.24.3
Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação final.
EL4.24.4
Fazer inferências (de agente – ação, de causa – efeito, de problema – solução, de lugar e de tempo).
EL4.24.5
Recontar uma história a partir do ponto de vista de uma personagem.
EL$.24-8
Interpretar sentidos da linguagem figurada.
EL4.24.9
Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.
EL4.24.10
Ler para apreciar textos literários. EL4.25
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Educação Literária
Livros do
PNL
Resumo de
histórias
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
EL4.25.1 Leitura em silêncio e em voz
alta.
Leitura a pares.
Leitura dialogada.
Escrita coletiva de textos
narrativos a partir de uma
área vocabular combinada.
Leitura/declamação de
poemas.
Reconto de uma história
(texto narrativo) lida.
Escrita de poemas.
Observação direta
Folhas de trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Participação
Ficha de avaliação
formativa
Ficha de avaliação
sumativa.
2º Período
Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.
EL4.25.2
Ler em termos pessoais. EL4.26 Ler, por iniciativa própria ou sob
orientação do professor, textos
diversos, nomeadamente os
disponibilizados na Biblioteca
Escolar.
EL4.26.1
Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha e recomendando a sua leitura.
EL4.26.2
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
EL4.27
Escrever pequenas narrativas, a
partir de ajudas, que identifiquem
a sequência: apresentação do
cenário (tempo e lugar); das
personagens, acontecimento
desencadeador de ação; ação;
conclusão; emoções ou
sentimentos provocados pelo
desfecho da narrativa.
EL4.27.3
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Educação Literária
Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e da expressão facial).
EL4.27.2 Jogos de leitura.
Leitura a rir, a chorar, em
coro…
Escrita de quadras.
Observação direta
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
2º Período Escrever pequenos poemas
rimados. EL4.27.4
Reescrever um texto, escolhendo as diferentes perspetivas das personagens.
EL4.27.5
Gramática Radical,
prefixos e
sufixos
Palavra
simples e
complexa
Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.
G4.28
Exercícios na gramática.
Exercícios de preenchimento de lacunas.
Conjugação de verbos.
Transcrever um pequeno texto mudando os tempos verbais.
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Caderno diário
Livro de gramática
2º Período
Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo.
G4.28.5
Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais.
G4.28.6
Relacionar pronomes pessoais com os nomes que substituem.
G4.28.7
Reconhecer classes de palavras. G4.29
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Gramática Pronomes
pessoais (forma átona)
Família de palavras
Tempos verbais Variação de verbos em
modo Conjugação de
verbos regulares e irregulares
Determinantes (artigos,
possessivos e demonstrativos)
Pronomes (possessivos e
demonstrativos)
Integrar as palavras nas classes a
que pertencem: adjetivo; verbo;
pronome pessoal (forma tónica e
átona), possessivo e
demonstrativo; determinante
artigo (definido e indefinido),
possessivo e demonstrativo.
G4.29.1 b) c) e) f)
Jogo “Jogo das alturas”
(para exercitar o grau dos
adjetivos).
Fazer listas de famílias de
palavras.
Fazer listas de palavras com
o mesmo prefixo/sufixo.
Transformar tipos e formas
de frases.
Substituir sujeitos e
complementos pelo pronome
correspondente
Exercícios de treino no
quadro e na gramática.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Caderno diário
Livro de gramática
Participação
Ficha de avaliação
sumativa
2º Período
Compreender processos de formação e de organização do léxico.
G4.30
Identificar radicais. G4.30.1 Identificar prefixos e sufixos de
utilização frequente. G4.30.2
Distinguir palavras simples e complexas.
G4.30.3
Produzir novas palavras a partir de prefixos e de sufixos.
G4.30.4
Organizar famílias de palavras. G4.30.5 Analisar e estruturar unidades
sintáticas. G4.31
Identificar o tipo de frase imperativa.
G4.31.2
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Oralidade
Questionário
Discurso
persuasivo
Apresentação
oral
Facto e
opinião
Escutar para aprender e construir conhecimentos.
O4.1
Conversar / debater / trocar
ideias sobre diferentes temas
/ assuntos.
Recordar regras /
competências para uma boa
expressão oral.
Exploração oral de
ilustrações de textos.
Leitura silenciosa individual
e leitura coletiva.
Leitura dramatizada.
Leitura dialogada.
Leitura em grupo.
Leitura a pares.
Ler corretamente 95
palavras de uma lista num
minuto.
Utilizar técnicas como
sublinhar e tomar notas.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa.
Caderno diário
Participação
Ficha de avaliação
sumativa
3º Período
Diferenciar facto de opinião. O4.1.3 Identificar ideias-chave de um
texto ouvido. O4.1.4
Utilizar técnicas para registar e
reter a informação. O4.2
Preencher grelhas de registo. O4.2.1 Produzir um discurso oral com
correção. O4.3
Usar a palavra de forma audível,
com boa articulação, entoação e
ritmo adequados, e olhando o
interlocutor.
O4.3.1
Mobilizar vocabulário cada vez
mais variado e preciso, e
estruturas frásicas cada vez mais
complexas.
O4.3.2
Produzir discursos com
diferentes finalidades, tendo em
conta a situação e o interlocutor.
O4.4
Adaptar o discurso às situações de
comunicação e à natureza dos
interlocutores. O4.4.1
Informar, explicar. O4.4.2
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Oralidade
Questionário
Discurso
persuasivo
Apresentação
oral
Facto e
opinião
Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho de colegas.
O4.4.4 Memorizar e recitas poemas
Hora do ditado.
Jogos com palavras.
Jogo “O rei manda” (para
trabalhar o imperativo).
Jogo “Palavra puxa palavra”
(para palavras da mesma
família).
Elaboração de listas de
onomatopeias.
Apresentação, à turma, de
personagens de banda
desenhada.
Criar uma pequena banda
desenhada, apresentar à
turma e proceder ao seu
aperfeiçoamento.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa.
Caderno diário
Participação
Ficha de avaliação
sumativa
3º Período
Fazer uma apresentação oral
(cerca de 3 minutos) sobre um
tema, previamente planificado, e
com eventual recurso a
tecnologias da informação.
O4.4.5
Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva.
O4.4.6
Debater ideias (…). O4.4.7 Participar em atividades de
expressão oral orientada
respeitando regras e papéis
específicos.
O4.5
Assumir diferentes papéis. O4.5.1 Interpretar pontos de vista
diferentes. O4.5.2
Retomar o assunto em situação de interação.
O4.5.3
Justificar opiniões, atitudes, opções.
O4.5.4
Acrescentar informação pertinente.
O4.5.5
Precisar ou resumir ideias.
O4.5.6
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura
E
Escrita
Texto
narrativo Texto
poético Banda
desenhada Textos
diversos Tema e assunto
Processo de escrita: - o aviso - a banda desenhada - o convite
Ler em voz alta palavras e textos. LE4.6 Escrita de um aviso e
aperfeiçoamento.
Produzir uma ficha de
leitura.
Escrever um convite,
apresentar aos colegas e
proceder ao seu
aperfeiçoamento.
“Chuva de ideias” sobre um
tema.
Fazer leitura expressiva.
Procurar o significado de
palavras no dicionário.
Contextualizar palavras novas
em frases.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Manual
Participação
Ficha de avaliação
sumativa
3º Período
Descodificar palavras com fluência crescente (não só palavras dissilábicas de 4 a 6 letras como trissilábicas de 7 ou mais letras): descodificação altamente eficiente e identificação automática da palavra.
LE4.6.1
Ler corretamente um mínimo de 95 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentado aleatoriamente.
LE4.6.2
Ler um texto com articulação e
entoação corretas e uma
velocidade de leitura de, no
mínimo, 125 palavras por minuto.
LE4.6.3
Ler textos diversos. LE4.7 Ler textos narrativos, descrições;
retrato, textos de enciclopédia e
de dicionário, notícias, cartas,
convites, avisos e banda
desenhada.
LE4.7.1
Apropriar-se de novos vocábulos. LE4.8 Reconhecer o significado de novas
palavras, relativas a temas do
quotidiano e conhecimento do
mundo.
LE4.8.1
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita
Tipos de texto
Poema
Texto
narrativo
Texto informativo
Organizar os conhecimentos do texto.
LE4.9 Escrita de um aviso e
aperfeiçoamento. Produzir uma ficha de leitura Escrever um convite,
apresentar aos colegas e proceder ao seu aperfeiçoamento.
Aula Digital:
CD áudio - faixas 8, 9 e10.
Animação – cavalo e a estrela; Concerto de insetos.
Atividade – Um reino de advérbios; Um sonho de revisões.
Jogo: Revisões essenciais; Por revisões nunca antes estudadas.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Manual
Participação
Ficha de avaliação
sumativa
3º Período
Identificar, por expressões de
sentido equivalente, informações
contidas explicitamente em textos
narrativos, informativos e
descritivos.
LE4.9.1
Identificar o tema ou assunto do texto (...), relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a organização interna das informações.
LE.4.9.2
Realizar ao longo da leitura,
oralmente ou por escrito, sínteses
parciais (de parágrafos ou
secções).
LE4.9.3
Monitorizar a compreensão. LE4.11 Identificar segmentos de texto que
não compreendeu. LE4.11.1
Verificar a perda da compreensão e ser capaz de verbalizá-la.
LE4.11.2
Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.
LE4.12
Procurar informação em suportes de escrita variados, segundo princípios e objetivos de pesquisa previamente definidos.
LE4.12.1
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita
Composição
Ditado
Tipos de texto
Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar palavras-chave que permitam reconstituir a informação.
LE4.12.2
Produzir uma ficha de leitura Escrever textos narrativos,
apresentar aos colegas e proceder ao seu aperfeiçoamento.
Escrever textos coletivos.
Escrever textos a pares.
Hora do ditado.
Descobrir erros ortográficos num texto e corrigi-los.
Fazer listas de profissões, nomes de livros, autores…
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Manual
Participação
Ficha de avaliação
sumativa
3º Período
Desenvolver o conhecimento da ortografia.
LE4.13
Escrever um texto em situação de
ditado sem cometer erros, com
especial atenção a homófonas mais
comuns.
LE4.13.1
Planificar a escrita de textos. LE4.15
Registar as ideias relacionadas com
o tema, organizando-as e
hierarquizando-as.
LE4.15.1
Redigir corretamente. LE4.16
Utilizar uma caligrafia legível. LE4.16.1
Respeitar as regras de ortografia e
de pontuação. LE4.16.2
Usar vocabulário adequado e específico dos temas tratados no texto.
LE4.16.3
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita
Cartas
Convites
Emails
Texto narrativo
Escrever frases completas,
respeitando relações de
concordância entre os seus
elementos.
LE4.16.4 Escrever textos narrativos,
apresentar aos colegas e proceder ao seu aperfeiçoamento.
Escrever uma carta.
Escrever um convite.
Escrever emails.
Escrever textos descritivos/informativos.
Escrever textos coletivos.
Escrever textos a pares.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Manual
Participação
Ficha de avaliação
sumativa
3º Período
Redigir textos, utilizando os
mecanismos de coesão e coerência
adequados (retomas nominais e
pronominais; adequações dos
tempos verbais; conectores
discursivos.).
LE4.16.5
Escrever textos diversos. LE4.21 Escrever cartas e convites. LE4.21.1 Escrever falas, diálogos ou
legendas para banda desenhada. LE4.21.2
Escrever avisos. LE4.21.4 Rever textos escritos. LE4.22 Verificar se o texto respeita o tema
proposto. LE4.22.1
Verificar se o texto obedece à
categoria ou ao género indicados. LE4.22.2
Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas estão devidamente ordenadas.
LE4.22.3
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Leitura E
Escrita
Verificar se as frases estão
completas e se respeitam as
relações de concordância entre os
seus elementos; proceder às
correções necessárias.
LE4.22.4 Composição Ditado
Caderno diário
Manual
Ficha de trabalho
3º Período
Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuação.
LE4.22.5
Educação Literária Mistérios
Contos de
Andersen:
O Rouxinol
A Princesa e a
Ervilha
Onomatopeias
Textos PNL
Ler e ouvir ler textos literários. EL4.23
Pesquisar biografias de
autores e apresentá-las à
turma.
Ler/declamar poemas.
Dizer lengalengas
Pesquisar trava-línguas.
Memorizar trava-línguas e
lengalengas.
Fazer listas de
onomatopeias.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
3º Período
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
EL4.23.1
Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após a preparação da mesma.
EL4.23.2
Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.
EL4.23.3
Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
EL4.24
Reconhecer características
essenciais do texto poético:
estrofe, verso, rima e
sonoridades.
ELL4.24.1
Reconhecer onomatopeias. EL4.24-2 Identificar, justificando,
personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.
EL4.24.3
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Educação Literária Mistérios
Contos de
Andersen:
O Rouxinol
A Princesa e a
Ervilha
Onomatopeias
Textos PNL
Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação final.
EL4.24.4
Leitura em silêncio e em voz
alta.
Leitura a pares.
Leitura dialogada.
Escrita coletiva de textos
narrativos a partir de uma
área vocabular combinada.
Leitura/declamação de
poemas.
Reconto de uma história
(texto narrativo) lida.
Escrita de poemas.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Manual
Participação
Ficha de avaliação
sumativa
3º Período
Fazer inferências (de agente- ação, de causa - efeito, de problema – solução, de lugar e de tempo), sugerir um cenário (temporal ou espacial) diferente.
EL4.24.5
Recontar histórias lidas. EL4.24.6 Propor alternativas: alterar
características das personagens; EL4.24.7
Recontar uma história a partir do ponto de vista de uma personagem.
EL4.24.8
Interpretar sentidos da linguagem
figurada.
EL4.24.9
Responder, oralmente e por
escrito, de forma completa, a
questões sobre os textos.
EL4.24.10
Ler para apreciar textos literários.
EL4.25
Ler e ouvir ler obras de literatura
para a infância e textos da
tradição popular.
EL4.25.1
Manifestar sentimentos e ideias
suscitados por histórias e poemas
ouvidos.
EL4.25.2
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Educação Literária Leitura de
alguns livros do
PNL
Ler em termos pessoais. EL4.26 Leitura a pares.
Leitura em coro.
Leitura dialogada.
Leitura silenciosa.
Ficha de leitura.
Pesquisa de biografia de
autores.
Reconto/resumo de
histórias.
Leitura/escrita de poemas.
Pesquisa em enciclopédias.
Distinguir entre ficção e não
ficção.
Observação direta
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Trabalhos de pesquisa
Caderno diário
Manual
Participação
Ficha de avaliação
sumativa
3º Período
Ler, por iniciativa própria ou sob
orientação do professor, textos
diversos, nomeadamente os
disponibilizados na Biblioteca
Escolar.
EL4.26.1
Apresentar à turma livros lidos,
justificando a escolha e
recomendando a sua leitura.
EL4.26.2
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
EL4.27
Dramatizar textos (treino da voz,
dos gestos, das pausas, da
entoação e da expressão facial).
EL4.27.1
Escrever pequenas narrativas, a
partir de ajudas, que identifiquem
a sequência: apresentação do
cenário (tempo e lugar); das
personagens, acontecimento
desencadeador de ação; ação;
conclusão; emoções ou
sentimentos provocados pelo
desfecho da narrativa.
EL4.27.2
Escrever pequenos poemas rimados. EL4.27.3
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4º Ano – PLANIFICAÇÃO – Anual/Trimestral
Ano Letivo - 2016/2017
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Reescrever um texto, escolhendo
as diferentes perspetivas das
personagens.
EL4.27.4
Jogos de leitura. Reconto de pequenas
histórias
Caderno diário
3º Período
Gramática Classes de palavras
Tipos de frases
Tipos de discurso
Reconhecer classes de palavras. G4.29
Analisar textos.
Exercícios no livro de
gramática.
Preenchimento de lacunas
em textos.
Escrever frases e classificá-
las quanto ao tipo e forma.
Mudar textos de discurso
direto para o discurso
indireto.
Fichas/Folhas de
trabalho
Trabalhos em grupo /
pares
Caderno diário
Manual
Participação
Ficha de avaliação
sumativa
3º Período
Integrar as palavras nas classes a
que pertencem: advérbio: de
negação, de afirmação, de
quantidade e grau; quantificador
numeral; preposição.
G4.29.1 d) g) h)
Analisar e estruturar unidades sintáticas.
G4.30
Identificar o tipo de frase imperativa.
G4.30.2
Distinguir discurso direto de discurso indireto.
G4.30.3
Expandir e reduzir frases,
acrescentando, substituindo e
deslocando palavras e grupos de
palavras.
G4.30.4
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4º Ano – PLANIFICAÇÃO – Anual/Trimestral
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Matemática
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Números e Operações
Divisão/
Multiplicação
Adição e subtração
Números
racionais não negativos
Resolver problemas NO3.10
Aplicar a divisão e a multiplicação em problemas.
Escrever os múltiplos.
Memorizar tabuadas.
Treinar somas e subtrações de números utilizando o algoritmo.
Resolver problemas aplicando a soma e subtração.
Ordenar números fracionários
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação formativa
Avaliação diagnóstica
Avaliação intercalar
Avaliação sumativa
1º Período
Resolver problemas de até três passos envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento, relacionando a multiplicação com a divisão.
NO3.10.1
Multiplicar números naturais NO3.7
Saber de memória a tabuada as tabuadas. NO3.7.1
Adicionar e subtrair números naturais NO3.5
Adicionar dois números naturais cuja soma seja inferior a 1000 000, utilizando o algoritmo da adição.
NO3.5.1
Subtrair dois números naturais até 1 000 000, utilizando o algoritmo da subtração.
NO3.5.2
Resolver problemas NO3.6 Resolver problemas de até três passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar.
NO3.6.1
Medir com frações NO3.11
Fixar um segmento de reta como unidade de comprimento e representar números naturais e frações por pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de unidades.
NO3.11.7
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Números e Operações
Números
racionais não negativos
Medir com frações NO3.11
Interiorizar os conceitos de numerador, denominador, traço de fração.
Comparar frações
Aplicar os conceitos aprendidos na leitura de dados para resolução de problemas.
Reconhecer as unidades de medida e aplicá-las em problemas
Fazer equivalências entre medidas do sistema métrico
Identificar raio e diâmetro.
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação formativa
Avaliação diagnóstica
Avaliação intercalar
Avaliação sumativa
1º Período
Ordenar números racionais positivos utilizando a reta numérica ou a medição de outras grandezas.
NO3.11.12
Utilizar corretamente os numerais fracionários.
NO3.11.4
Organização e Tratamento
de Dados Representação e tratamento
de dados
Resolver problemas OTD3.3
Resolver problemas envolvendo a organização de dados por categorias/classes e a respetiva representação de uma forma adequada.
OTD3.3.2
Geometria e medida
Medida
Figuras geométricas
Medir comprimentos e áreas GM3.3
Medir distâncias e comprimentos utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões.
GM3.3.2
Fixar uma unidade de comprimento e identificar a área de um quadrado de lado de medida 1 como uma «unidade quadrada».
GM3.3.5
Reconhecer propriedades geométricas GM3.2
Utilizar corretamente os termos «centro», «raio» e «diâmetro».
GM3.2.3
Reconhecer e representar segmentos de reta perpendiculares e paralelos em situações variadas.
GM3.1.3
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Números e operações
Sistema de numeração
decimal
Multiplicação
Divisão
Descodificar o sistema de numeração decimal
NO3.4
Fazer decomposição de números.
Comparar números
Ordenar números
Resolver multiplicações de números por 10, 100 e 1000.
Escrever múltiplos de 2, 5 e 10.
Resolver divisões de números por 10, 100 e 1000.
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação formativa
Avaliação diagnóstica
Avaliação intercalar
Avaliação sumativa
1º Período
Representar qualquer numero natural até 1 000 000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem e efetuar a leitura por classes e ordens.
NO3.4.2
Efetuar a decomposição decimal de qualquer número natural até um milhão.
NO3.4.4
Multiplicar números naturais NO3.7
Reconhecer que o produto de um número por 10, 100, 1000, etc. se obtém retirando à representação decimal desse número o correspondente número de zeros.
NO3.7.3
Reconhecer os múltiplos de 2, 5 e 10 por inspeção do algarismo das unidades.
NO3.7.9
Efetuar divisões inteiras NO3.9
Reconhecer que a divisão de um número por 10, 100, 1000 se obtém retirando à representação decimal desse número o correspondente número de zeros.
NO3.9.3
Resolver problemas NO4.3
Resolver problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações.
NO4.3.1
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Organização e tratamento
de dados
Tratamento
de dados
Utilizar frequências relativas e percentagens
OTD4.1 Organizar dados recolhidos numa tabela de frequências.
Construir um pictograma e discutir os resultados.
Elaborara questões sobre os gráficos.
Recordar as medidas de comprimento (múltiplos e submúltiplos) e a relação entre elas.
Construir o usando
quadrículas com 1cm de lado.
Usar o geoplano para reproduzir figuras equivalentes.
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação formativa
Avaliação diagnóstica
Avaliação intercalar
Avaliação sumativa
1º Período
Identificar a «frequência relativa» de uma categoria/classe de determinado conjunto de dados como o quociente entre a frequência absoluta dessa categoria/classe e o número total de dados.
OTD4.1.1
Exprimir qualquer fração própria em percentagem arredondada às décimas. OTD4.1.1
Resolver problemas OTD4.2
Resolver problemas envolvendo o cálculo e a comparação de frequências relativas.
OTD4.2.1
Geometria e Medida
Medida
Medir comprimentos e áreas GM4.4
Reconhecer que a área de um quadrado com um decímetro de lado (decímetro quadrado) é igual à centésima parte do metro quadrado e relacionar as diferentes unidades de área do sistema métrico.
GM4.4.1
Reconhecer as correspondências entre as unidades de medida de área do sistema métrico e as unidades de medida agrárias.
GM4.4.2
Medir áreas utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões.
GM4.4.3
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Geometria e Medida
Medida
Medir comprimentos e áreas GM4.4
Calcular perímetros e áreas.
Fazer estimativas, comparações e ordenações e ordenações de quantidades.
Organizar diferentes recipientes com diferentes capacidades/volumes e verificar a relação de grandeza existente entre eles, fazendo as respetivas medições.
Realização de experiências para distinguir os atributos volume e capacidade.
Construir sólidos (ex. cubo).
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação formativa
Avaliação diagnóstica
Avaliação intercalar
Avaliação sumativa
1º Período
Calcular numa dada unidade do sistema métrico a área de um retângulo cuja medida dos lados possa ser expressa, numa subunidade, por números naturais.
GM4.4.4
Medir volumes e capacidades GM4.5
Fixar uma unidade de comprimento e identificar o volume de um cubo de aresta um como «uma unidade cúbica».
GM4.5.1
Medir o volume de figuras decomponíveis em unidades cúbicas.
GM4.5.2
Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida, em unidades cúbicas, do volume de um paralelepípedo retângulo de arestas de medida inteira é dada pelo produto das medidas das três dimensões.
GM4.5.3
Reconhecer o metro cúbico como o volume de um cubo com um metro de aresta.
GM4.5.4
Reconhecer que o volume de um cubo com um decímetro de aresta (decímetro cúbico) é igual à milésima parte do metro cúbico e relacionar as diferentes unidades de medida de volume do sistema métrico.
GM4.5.5
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Geometria e Medida
Medida
Figuras geométricas
Reconhecer a correspondência entre o decímetro cúbico e o litro e relacionar as unidades de medida de capacidade com as unidades de medida de volume.
GM4.5.6
Resolver problemas que envolvam medidas de diferentes grandezas.
Usar o geoplano para desenhar linhas perpendiculares, oblíquas e paralelas.
Utilizar a régua e o esquadro para traçar retas paralelas e perpendiculares.
Resolver problemas que envolvam polígonos e a posição relativa dos seus lados.
Fazer dobragens utilizando alguns polígonos.
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação formativa
Avaliação diagnóstica
Avaliação intercalar
Avaliação sumativa
1º Período
Resolver problemas GM4.6
Resolver problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.
GM4.6.1
Reconhecer propriedades geométricas GM4.3
Identificar os paralelepípedos retângulos como os poliedros de seis faces retangulares e designar por «dimensões» os comprimentos de três arestas concorrentes num vértice.
GM4.3.8
Designar por «planos paralelos» dois planos que não se intersetam.
GM4.3.9
Identificar «prismas triangulares retos» como poliedros com cinco faces, das quais duas são triangulares e as restantes três retangulares, sabendo que as faces triangulares são paralelas.
GM4.3.10
Decompor o cubo e o paralelepípedo retângulo em dois prismas triangulares retos.
GM4.3.11
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Geometria e Medida
Medida
Figuras geométricas
Identificar «prismas retos» como poliedros com duas faces geometricamente iguais situadas respetivamente em dois planos paralelos e as restantes retangulares e reconhecer os cubos e os demais paralelepípedos retângulos como prismas retos.
GM4.3.12
Explorar a perpendicularidade e paralelismo entre os lados de polígonos (quadriláteros).
Resolver problemas que envolvam polígonos e a posição relativa dos seus lados.
Apresentar diferentes estratégias para resolução de um problema.
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação formativa
Avaliação diagnóstica
Avaliação intercalar
Avaliação sumativa
1º Período
Reconhecer propriedades geométricas GM4.3
Relacionar cubos, paralelepípedos retângulos e prismas retos com as respetivas planificações.
GM4.3.13
Reconhecer pavimentações do plano por triângulos, retângulos e hexágonos, identificar as que utilizam apenas polígonos regulares e reconhecer que o plano pode ser pavimentado de outros modos.
GM4.3.14
Construir pavimentações triangulares a partir de pavimentações hexagonais (e vice-versa) e pavimentações triangulares a partir de pavimentações retangulares.
GM4.3.15
Resolver problemas GM4.6
Resolver problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.
GM4.6.1
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Números e operações
Números naturais
Contar NO4.1 Pesquisar números grandes em jornais e revistas.
Realização de um ditado
desses números.
Fazer a leitura e escrita de números por ordens e classes.
Multiplicar números cujo
produto seja inferior ao milhão utilizando o algoritmo.
Efetuar divisões inteiras com números até ao milhão utilizando o algoritmo.
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação formativa
Avaliação intercalar
Avaliação sumativa
2º Período
Reconhecer que se poderia prosseguir a contagem indefinidamente introduzindo regras de construção análogas às utilizadas para a contagem até um milhão.
NO4.1.1
Saber que o termo «bilião» e termos idênticos noutras línguas têm significados distintos em diferentes países, designando um milhão de milhões em Portugal e noutros países europeus e um milhar de milhões no Brasil (bilhão) e nos EUA (billion), por exemplo.
NO4.1.2
Efetuar divisões inteiras NO4.2
Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois algarismos, nos casos em que o dividendo é
menor que 10 vezes o divisor, começando por construir uma tabuada do divisor constituída pelos produtos com os números de 1 a 9 e apresentar o resultado com a disposição usual do algoritmo.
NO4.2.1
Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois algarismos, nos casos em que o dividendo é menor que 10 vezes o divisor, utilizando o algoritmo, ou seja, determinando os algarismos do resto sem calcular previamente o produto do quociente pelo divisor.
NO4.2.2
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Números e operações
Números naturais
Efetuar divisões inteiras NO4.2
Resolver problemas, individualmente ou a pares, que envolvam os números naturais e as quatro operações (incidindo na divisão).
Organizar uma lista com os números de toda a turma e escrevê-los por ordem crescente e decrescente.
Inventar problemas com os mesmos números.
Fazer dobragens para verificar a perpendicularidade dos lados (vincos).
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação formativa
Avaliação intercalar
Avaliação sumativa
2º Período
Efetuar divisões inteiras com dividendos de dois algarismos e divisores de um algarismo, nos casos em que o número de dezenas do dividendo é superior ou igual ao divisor, utilizando o algoritmo.
NO4.2.3
Efetuar divisões inteiras utilizando o algoritmo.
NO4.2.4
Identificar os divisores de um número natural até 100.
NO4.2.5
Resolver problemas NO4.3
Resolver problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações.
NO4.3.1
Geometria e Medida
Localização e orientação no
espaço
Situar-se e situar objetos no espaço GM4.1
Associar o termo «ângulo» a um par de direções relativas a um mesmo observador, utilizar o termo «vértice do ângulo» para identificar a posição do ponto de onde é feita a observação e utilizar corretamente a expressão «ângulo formado por duas direções» e outras equivalentes.
GM4.1.1
Identificar ângulos em diferentes objetos e desenhos.
GM4.1.2
Identificar «ângulos com a mesma amplitude» utilizando deslocamentos de objetos rígidos com três pontos fixados.
GM4.1.3
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Geometria e Medida
Localização e orientação no
espaço
Figuras geométricas
Situar-se e situar objetos no espaço GM4.1
Usar o transferidor para medir amplitudes de ângulos variados.
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação formativa
Avaliação intercalar
Avaliação sumativa
2º Período
Reconhecer como ângulos os pares de direções associados respetivamente à meia volta e ao quarto de volta.
GM4.1.4
Reconhecer propriedades geométricas GM4.3
Reconhecer que duas retas são perpendiculares quando formam um ângulo reto e saber que nesta situação os restantes três ângulos formados são igualmente retos.
GM4.3.1
Designar por «retas paralelas» retas em determinado plano que não se intersetam e como «retas concorrentes» duas retas que se intersetam exatamente num ponto.
GM4.3.2
Saber que retas com dois pontos em comum são coincidentes.
GM4.3.3
Efetuar representações de retas paralelas e concorrentes, e identificar retas não paralelas que não se intersetam.
GM4.3.4
Identificar os retângulos como os quadriláteros cujos ângulos são retos.
GM4.3.5
Designar por «polígono regular» um polígono de lados e ângulos iguais.
GM4.3.6
Saber que dois polígonos são geometricamente iguais quando tiverem os lados e os ângulos correspondentes geometricamente iguais.
GM4.3.7
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Geometria e Medida
Figuras geométricas
Identificar e comparar ângulos GM4.2
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação formativa
Avaliação intercalar
Avaliação sumativa
2º Período
Identificar as semirretas situadas entre
duas semirretas ȮA e ȮB não colineares como as de origem que intersetam o segmento de reta [AB].
GM4.2.1
Identificar um ângulo convexo AOB de vértice O (A, O e B pontos não colineares) como o conjunto de pontos pertencentes
às semirretas situadas entre ȮA e ȮB.
GM4.2.2
Identificar dois ângulos convexos AOB e COD como verticalmente opostos quando
as semirretas ȮA e ȮB são respetivamente
opostas a ȮC e ȮB ou a ȮD e ȮC.
GM4.2.3
Identificar um semiplano como cada uma das partes em que fica dividido um plano por uma reta nele fixada.
GM4.2.4
Identificar um ângulo côncavo AOB de vértice O (A, O e B pontos não colineares) como o conjunto complementar, no plano, do respetivo ângulo convexo unido
com as semirretas ȮA e ȮB.
GM4.2.5
Identificar, dados três pontos A, O e B não colineares, «ângulo AOB» como uma designação do ângulo convexo AOB, salvo indicação em contrário.
GM4.2.6
Designar uma semirreta ȮA que passa por um ponto B por «ângulo AOB de vértice O» e referi-la como «ângulo nulo».
GM4.2.7
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Geometria e Medida
Figuras geométricas
Identificar e comparar ângulos GM4.2
Desenhar polígonos e verificar que duas semirretas quando se cruzam formam ângulos.
Realização de atividades para trabalhar os conceitos de ângulos geometricamente iguais.
Desenhar a primeira letra do seu nome e descobrir que ângulos se podem observar.
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação formativa
Avaliação intercalar
Avaliação sumativa
2º Período
Associar um ângulo raso a um semiplano e a um par de semirretas opostas que o delimitam e designar por vértice deste ângulo a origem comum das semirretas.
GM4.2.8
Associar um ângulo giro a um plano e a uma semirreta nele fixada e designar por vértice deste ângulo a origem da semirreta.
GM4.2.9
Utilizar corretamente o termo «lado de um ângulo».
GM4.2.10
Reconhecer dois ângulos, ambos convexos ou ambos côncavos, como tendo a mesma amplitude marcando pontos equidistantes dos vértices nos lados correspondentes de cada um dos ângulos e verificando que são iguais os segmentos de reta determinados por cada par de pontos assim fixado em cada ângulo, e saber que ângulos com a mesma amplitude são geometricamente iguais.
GM4.2.11
Identificar dois ângulos situados no mesmo plano como «adjacentes» quando partilham um lado e nenhum dos ângulos está contido no outro.
GM4.2.12
Identificar um ângulo como tendo maior amplitude do que outro quando for geometricamente igual à união deste com um ângulo adjacente.
GM4.2.13
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Geometria e Medida
Figuras geométricas
Identificar e comparar ângulos GM4.2
Usar um quadrado de papel (com pelo menos 5 cm de medida de lado), fazer dobragens para construir diferentes figuras (o maior número possível).
Desenhá-las, identifica-las e enumerar algumas das suas propriedades.
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação formativa
Avaliação intercalar
Avaliação sumativa
2º Período
Identificar um ângulo como «reto» se, unido com um adjacente de mesma amplitude, formar um semiplano.
GM4.2.14
Identificar um ângulo como «agudo» se tiver amplitude menor do que a de um ângulo reto.
GM4.2.15
Identificar um ângulo convexo como «obtuso» se tiver amplitude maior do que a de um ângulo reto.
GM4.2.16
Reconhecer ângulos retos, agudos, obtusos, convexos e côncavos em desenhos e objetos e saber representá-los.
GM4.2.17
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Números e Operações
Números racionais não
negativos
Simplificar frações NO4.4
Resolver problemas que relacionem a metade com a quarta parte.
Em quadrados divididos em 8 partes iguais, pintar a quarta parte e metade.
Usar uma linha numérica para representar frações e decimais.
Solicitar aos alunos para trazerem talões de compras e que apartir deles inventem e resolvam problemas, treinando a cálculo com números na sua representação decimal.
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação Formativa
Avaliação intercalar
Avaliação Sumativa
3º Período
Reconhecer que multiplicando o numerador e o denominador de uma dada fração pelo mesmo número natural se obtém uma fração equivalente.
NO4.4.1
Simplificar frações nos casos em que o numerador e o denominador pertençam simultaneamente à tabuada do 2 ou do 5 ou sejam ambos múltiplos de 10.
NO4.4.2
Multiplicar e dividir números racionais não negativos
NO4.5
Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação do produto de um número q por um n.º natural n como a soma de n parcelas iguais a q, se n > 1, como o próprio q, se n = 1, e representá-lo por n × q e q × n.
NO4.5.1
Reconhecer que n × = e que,
em particular b × = a, (sendo n, a e
b números naturais).
NO4.5.2
Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação do quociente de um número por outro como o número cujo produto pelo divisor é igual ao dividendo e utilizar o símbolo «:» na representação desse resultado.
NO4.5.3
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Números e Operações
Números racionais não
negativos
Multiplicar e dividir números racionais não negativos
NO4.5
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação Formativa
Avaliação intercalar
Avaliação Sumativa
3º Período
Reconhecer que a: b = = a ×
(sendo a e b números naturais).
NO4.5.4
Reconhecer que : n = (sendo n, a e b
números naturais). NO4.5.5
Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação do produto
de um número q por (sendo n num
número natural) como o quociente de q
por n, representá-lo por q × e × q e
reconhecer que o quociente de um n.º
racional não negativo por é igual ao
produto desse n.º por n .
NO4.5.6
Distinguir o quociente resultante de uma divisão inteira do quociente racional de dois números naturais.
NO4.5.7
Representar números racionais por dízimas
NO4.6
Reconhecer que o resultado da multiplicação ou divisão de uma dízima por 10, 100, 1000, etc. pode ser obtido deslocando a vírgula uma, duas, três, etc. casas decimais respetivamente para a direita ou esquerda.
NO4.6.1
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Números e Operações
Números racionais não
negativos
Representar números racionais por dízimas
NO4.6
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação Formativa
Avaliação intercalar
Avaliação Sumativa
3º Período
Reconhecer que o resultado da multiplicação ou divisão de uma dízima por 0,1, 0,01, 0,001, etc. pode ser obtido deslocando a vírgula uma, duas, três, etc. casas decimais respetivamente para a esquerda ou direita.
NO4.6.2
Determinar uma fração decimal equivalente a uma dada fração de denominador 2, 4, 5, 20, 25 ou 50, multiplicando o numerador e o denominador pelo mesmo número natural e representá-la na forma de dízima.
NO4.6.3
Representar por dízimas números racionais dados por frações equivalentes a frações decimais com denominador até 1000, recorrendo ao algoritmo da divisão inteira e posicionando corretamente a vírgula decimal no resultado.
NO4.6.4
Calcular aproximações, na forma de dízima, de números racionais representados por frações, recorrendo ao algoritmo da divisão inteira e posicionando corretamente a vírgula decimal no resultado, e utilizar adequadamente as expressões «aproximação à décima», «aproximação à centésima» e «aproximação à milésima».
NO4.6.5
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Números e Operações
Números racionais não
negativos
Representar números racionais por dízimas NO4.6
Resolver problemas com frações utilizando concretizações.
Inferir um número fracionário pela observação de uma imagem
Identificar frações equivalentes
Interiorizar os conceitos de numerados, denominador, traço de fração
Comparar frações
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação Formativa
Avaliação intercalar
Avaliação Sumativa
3º Período
Multiplicar números representados por dízimas finitas utilizando o algoritmo. NO4.6.6
Dividir números representados por dízimas finitas utilizando o algoritmo da divisão e posicionando corretamente a vírgula decimal no quociente e no resto.
NO4.6.7
Resolver problemas NO4.7
Resolver problemas de vários passos envolvendo números racionais em diferentes representações e as quatro operações.
NO4.7.1
Resolver problemas envolvendo aproximações de números racionais.
NO4.7.2
Medir com frações NO3.11
Utilizar corretamente os termos «numerador» e «denominador».
NO3.11.3
Utilizar corretamente os numerais fracionários.
NO3.11.4
Utilizar as frações para designar grandezas formadas por certo número de partes equivalentes a uma que resulte de divisão equitativa de um todo.
NO3.11.5
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Números e Operações
Números racionais não
negativos
Medir com frações NO3.11
Levar os alunos a perceber que sempre que o numerador representa metade do denominador a fração +e equivalente a ½. De igual modo quando o numerador e o denominador são números iguais, a fração representa 1 unidade. Se o numerador for um número superior ao numerador a fração representa um número superior a 1 unidade.
Levar os alunos a compreender que quanto maior for o denominador, menor é a parte em que a unidade foi dividida.
Efetuar somas e subtrações utilizando retas numéricas.
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação Formativa
Avaliação intercalar
Avaliação Sumativa
3º Período
Reconhecer que frações com diferentes numeradores e denominadores podem representar o mesmo ponto da reta numérica, associar a cada um desses pontos representados por frações um «número racional» e utilizar corretamente neste contexto a expressão «frações equivalentes».
NO3.11.9
Reconhecer que uma fração cujo numerador é divisível pelo denominador representa o número natural quociente daqueles dois.
NO3.11.11
Ordenar números racionais positivos utilizando a reta numérica ou a medição de outras grandezas.
NO3.11.12
Ordenar frações com o mesmo denominador.
NO3.11.13
Adicionar e subtrair números racionais
NO3.12
Reconhecer que a soma e a diferença de frações de iguais denominadores podem ser obtidas adicionando e subtraindo os numeradores.
NO3.12.1
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Sistema de
numeração
decimal
Efetuar divisões inteiras NO3.9
Resolver divisões e fazer inferências
Identificar divisores de um número.
Participação
Caderno diário
Livro de apoio
Fichas/ folhas de trabalho
Avaliação Formativa
Avaliação intercalar
Avaliação Sumativa
3º Período
Efetuar divisões inteiras com dividendos de dois algarismos e divisores de um algarismo, nos casos em que o número de dezenas do dividendo é superior ou igual ao divisor, utilizando o algoritmo.
NO3.9.1
Efetuar divisões inteiras utilizando o algoritmo.
NO3.9.3
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Estudo do Meio
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Recordar o 3.º ano
À descoberta
de si mesmo
O meu corpo
A segurança do meu corpo
Recordar conteúdos abordados no ano anterior.
- Exercícios de revisão. - Observar e dialogar sobre a constituição do seu corpo. - Observar radiografias e constatar a existência de ossos. - Manipular modelos de esqueletos e identificar diferentes tipos de ossos. - Fazer representações do corpo humano. - Observar representações do corpo humano para identificar cada uma das suas partes. - Recolher embalagens de protetores solares, ler os seus rótulos e comparar as suas informações. - Realizar simulações para aplicação de regras de primeiros socorros. - Recolher materiais e organizar uma caixa de primeiros socorros. - Recolher material relativo a regras de prevenção de sismos. - Consultar o site da Autoridade Nacional da Proteção Civil.
Avaliação diagnóstica Fichas de trabalho Trabalho a pares Trabalhos em grupo Cadernos
Participação
1.º Período
Reconhecer a existência dos ossos, as suas funções.
20
Observar os ossos em representações do corpo humano.
20
Reconhecer a existência de
músculos e as suas funções.
20
Observar os músculos em representações do corpo humano.
20
Identificar a função de proteção
da pele.
24,25,27,30
Identificar alguns cuidados a ter com a exposição solar.
24,25,27,30
Conhecer algumas regras de primeiros socorros.
27
Conhecer e aplicar regras de prevenção de incêndios
27
Conhecer e aplicar regras de segurança antissísmica.
27
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
À descoberta dos outros e
das instituições
O passado nacional
Os feriados nacionais
Os símbolos
nacionais
Conhecer unidades de tempo: o século.
15 - Calcular séculos a partir de datas em anos. - Realizar pesquisas sobre factos históricos ocorridos próximos da sua localidade: como surgiu a localidade, personagens históricas relevantes, forais concedidos… - Planificar e realizar visitas de estudo a monumentos e identificar a sua importância na História de Portugal. - Consultar frisos cronológicos. - Pesquisar sobre os factos históricos que deram origem a feriados nacionais. - Assinalar no friso cronológico, as datas relativas aos feriados nacionais explicando os factos que lhe deram origem - Pesquisar sobre o passado de uma instituição local. - Ouvir e recitar o Hino Nacional. - Desenhar a Bandeira Nacional. - Identificar alguns atos onde é hasteada a Bandeira Nacional e/ou cantado o Hino Nacional.
Fichas de trabalho Trabalho a pares Trabalhos em grupo Cadernos
Participação
1.º Período
Ao longo do ano (3º/4ºA CS)
Conhecer personagens e factos da história nacional com relevância para o meio local (batalha ocorrida em local próximo, reis que concederam forais a localidades da região…).
13
Recolher dados sobre aspetos da vida quotidiana do tempo em que ocorreram esses factos.
6
Localizar os factos e as datas estudados no friso cronológico da História de Portugal.
2
Conhecer os factos históricos que se relacionam com feriados nacionais e o seu significado.
3, 4, 14,
15, 16
Pesquisar sobre o passado de uma instituição local.
6, 16, 18
Reconhecer a bandeira e o hino como símbolos nacionais.
2, 4, 16
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
À descoberta das inter-relações
entre espaços
Os aglomerados populacionais
À descoberta do ambiente
natural
Aspetos físicos de Portugal
Reconhecer aglomerados populacionais (a aldeia, a vila e a cidade).
29 - Dialogar sobre a naturalidade dos alunos (nasceu numa aldeia, vila ou cidade). - Recolher e observar fotos de aldeias, vilas e cidades. -Identificar diferenças e semelhanças. - Observar o mapa de Portugal e identificar nomes de capitais de distrito e a capital de Portugal. - Compor puzzles com os distritos de Portugal. - Localizar no mapa os rios mais próximos da sua localidade. - Identificar no mapa os maiores rios de Portugal. - Pesquisar e recolher algumas fotografias e caraterísticas dos maiores rios e maiores serras de Portugal. - Elaborar apresentações multimédia para apresentar as suas pesquisas. - Localizar no mapa as maiores elevações de Portugal.
Fichas de trabalho Trabalho a pares Trabalhos em grupo Cadernos
Participação
2.º Período
Identificar as cidades do seu distrito e localizá-las no mapa.
16
Localizar no mapa capital de Portugal.
2
Localizar as capitais de distrito.
Os rios: Reconhecer nascente, margens,
foz… Identificar os maiores rios de
Portugal e localizá-los no mapa.
2
Identificar as maiores elevações de Portugal e localizá-las no mapa de Portugal.
9
Relevo dos arquipélagos da Madeira e dos Açores.
11
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
À descoberta das inter-relações
entre espaços
Portugal na Europa e no
mundo À
descoberta dos
materiais e objetos Realizar
experiências com
materiais e objetos de
uso corrente
Realizar
experiências
com a água.
Localizar Portugal no mapa, no planisfério e no globo.
- Observar o planisfério e o globo terrestre e localizar Portugal. - Identificar no mapa as fronteiras terrestres e marítimas de Portugal. - Pesquisar informações sobre os países lusófonos (língua, moeda, população, costumes e tradições…). - Localizar no planisfério e no globo países onde tenham familiares emigrados. - Recolher alguns materiais e agrupá-los em categorias. - Questionar e justificar a classificação de alguns materiais em sólidos, líquidos ou gasosos. - Realizar atividades experimentais de forma a verificar algumas propriedades dos materiais - Realizar atividades experimentais para verificar os efeitos da temperatura.
Fichas de trabalho Trabalho a pares Trabalhos em grupo Cadernos
Participação
Ficha Formativa
2.º Período
Reconhecer a fronteira terrestre com a Espanha.
Localizar no planisfério e no globo os países lusófonos.
Fazer o levantamento de países onde os alunos tenham familiares emigrados.
Classificar os materiais em sólidos, líquidos e gasosos segundo as suas propriedades.
21
Observar o comportamento dos materiais face à variação de temperatura (fusão, solidificação, dilatação…).
21
Realizar experiências que envolvam mudanças de estado.
16, 21
Realizar experiências que permitam constatar o princípio dos vasos comunicantes (construir um repuxo).
21
Observar os efeitos da
temperatura sobre a água
(ebulição, evaporação,
solidificação, fusão e
condensação).
21
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
À descoberta
do ambiente natural
Aspetos
físicos do meio
À descoberta das inter-relações
entre espaços
O contacto
entre a terra e o
mar
Reconhecer e observar fenómenos de condensação (nuvens, nevoeiro, orvalho), solidificação (neve, granizo, geada) e precipitação (chuva, neve, granizo).
11
16
21
- Identificar alguns fenómenos da Natureza a partir da experimentação. - Realizar saídas de campo e visitas de estudo para identificar os fenómenos da Natureza experimentados. - Recolher fotografias e identificar os estados físicos da água e os fenómenos da Natureza. - Construir/simular o ciclo da água. - Recolher imagens ou fotografias de praias e de outros aspetos da costa. - Dialogar com os alunos acerca de algumas das caraterísticas destes locais. - Realizar jogos para localizar alguns aspetos da costa em mapas.
Fichas de trabalho Trabalho a pares Trabalhos em grupo Cadernos
Participação
Ficha Formativa
2.º Período
Realizar experiências que representem fenómenos de evaporação, solidificação e precipitação.
Compreender que a água das chuvas se infiltra no solo dando origem a lençóis de água.
1 9 11 16
Reconhecer nascentes e cursos de água.
Observar direta ou indiretamente alguns aspetos da costa.
1, 9, 11,
16
Observar direta ou indiretamente alguns aspetos da costa portuguesa.
1
Localizar no mapa os arquipélagos dos Açores e da Madeira.
9
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
À descoberta das inter-relações
entre espaços
O contacto
entre a terra e o
mar À
descoberta do ambiente
natural
Os astros
À descoberta
dos materiais e
objetos Realizar
experiências com o ar
Localizar no planisfério e no globo os continentes e oceanos.
1 - Realizar pesquisas sobre as principais caraterísticas dos continentes e oceanos. - Produzir um planisfério com materiais recicláveis. - Planificar e realizar uma visita de estudo a uma praia para observar o efeito das marés e os seres vivos. - Consultar aplicações on-line. - Observar a Lua e registar as suas fases ao longo de um mês - Consultar calendários para identificar as fases da Lua. - Observar imagens do Sistema Solar em modelos e imagens da internet e de livros. - Observar, através de fotos e imagens da internet, a forma da Terra e as fases da Lua. - Reconhecer, através de experiências a existência do oxigénio no ar e a pressão atmosférica.
Fichas de trabalho Trabalho a pares Trabalhos em grupo Cadernos
Participação
Ficha Sumativa
2.º Período
Reconhecer o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal.
7
Observar a ação do mar sobre a costa.
8
Observar as marés. 16
Observar e recolher seres vivos e materiais encontrados na praia.
Identificar a sinalização das costas.
Observar o planeta Terra.
13
Observar e representar os aspetos da lua nas diversas fases.
14
Observar num modelo o sistema solar.
1
Reconhecer através de
experiências a existência do oxigénio no ar.
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
À descoberta
dos materiais e
objetos Experiências
com a electricidade
e o som. Manusear
objetos em
situações
concretas
À descoberta das inter-relações entre a
natureza e a sociedade Principais atividades produtivas nacionais
Realizar experiências com a eletricidade:
a) Produzir eletricidade por fricção entre objetos. b) Construir um circuito elétrico. c) Realizar experiências simples com pilhas, lâmpadas, fios e outros materiais condutores e não condutores.
28
21
- Recolher alguns objetos e friccioná-los para verificar o que acontece. - Construir circuitos elétricos utilizando mais do que uma lâmpada no mesmo circuito. - Construir um telefone de cordel e experimentá-lo no recreio. - Realizar experiências. - Recolher vários objetos e enumerar alguns cuidados a ter durante a sua utilização e conservação. - Ler alguns manuais de instruções ou normas de utilização que acompanham objetos. - Pesquisar sobre as principais atividades económicas portuguesas. - Realizar correspondência entre profissões e setores de atividade.
Fichas de trabalho Trabalho a pares Trabalhos em grupo Cadernos
Participação
3.º Período
Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação de alguns objetos.
21
Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.
Reconhecer atividades económicas importantes em Portugal Continental (a agricultura, a silvicultura, a pecuária, a pesca, a indústria, o comércio e os serviços).
Identificar os principais produtos agrícolas portugueses (vinho, azeite, frutos, cereais, cortiça…).
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
À descoberta das inter-relações entre a
natureza e a sociedade
Principais atividades produtivas nacionais
Identificar os principais produtos da floresta portuguesa (madeira, resina…).
- Recolher imagens das atividades económicas e comentá-las, justificando a sua importância para a economia portuguesa (quintas, fábricas…). - Pesquisar sobre as principais espécies florestais portuguesas e compilar a informação em trabalhos de grupo. - Realizar jogos para relacionar a matéria-prima retirada da floresta com os principais produtos em que é utilizada. fazer o mesmo para a indústria. - Pesquisar sobre as principais indústrias portuguesas, quais as matérias-primas que utilizam e os principais produtos. - Representar num planisfério as principais exportações e importações de Portugal. - Analisar e comparar gráficos e tabelas referentes às importações e exportações portuguesas.
Fichas de trabalho Trabalho a pares Trabalhos em grupo Cadernos
Participação
3.º Período
Identificar os principais produtos ligados à pecuária (produção de carne, ovos, leite…)
Identificar os principais produtos da indústria portuguesa (têxteis, calçado, pasta de papel, conservas derivados de cortiça…)
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
À descoberta das inter-relações
entre a natureza e a sociedade
A qualidade do ambiente, da água
e do ar
Desequilíbrios ambientais
originados pelo homem
Identificar e observar alguns fatores que contribuem para a degradação do meio próximo (lixeiras, indústrias poluentes, destruição do património histórico…).
12 - Comentar imagens relativas à degradação do ambiente. - Enumerar alguns fatores que contribuem para a degradação do ambiente e avançar com possíveis soluções. - Organizar e/ou participar em ações que promovam a conservação do ambiente (distribuição de panfletos de sensibilização, participação em sessões de limpeza das florestas, realização de entrevistas…). - Verificar, no meio próximo, fontes de poluição e enumerar possíveis soluções. - Identificar alguns efeitos prejudiciais do ruído. - Observar imagens e identificar alguns dos desequilíbrios ambientais provocados pelo Homem. - Enumerar possíveis soluções para os combater ou minimizar. - Planear uma visita de estudo a uma reserva/parque natural. - Enumerar algumas espécies animais e vegetais que estão em perigo de extinção em Portugal.
Fichas de trabalho Trabalho a pares Trabalhos em grupo Cadernos
Participação
Ficha Sumativa
3.º Período
Enumerar possíveis soluções 17
Identificar e participar em formas de promoção do ambiente.
24
Reconhecer os efeitos da poluição atmosférica (aumento do efeito de estufa, rarefação da camada do ozono, chuvas ácidas…).
25
Reconhecer a importância das florestas para a qualidade do ar.
Reconhecer algumas formas de poluição sonora (fábricas, automóveis, motos…).
Identificar alguns efeitos prejudiciais do ruído.
Identificar alguns desequilíbrios ambientais provocados pela atividade humana: - extinção de recursos.
- extinção de espécies animais e vegetais.
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Expressões Artísticas - Música
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
JOGOS DE
EXPLORAÇÃO
Voz
Corpo
EXPERIMENTAÇÃO, DESENVOLVIMENTO
E CRIAÇÃO MUSICAL
Instrumentos
Desenvolvimento
auditivo
Utilizar os recursos vocais da maneira mais adequada.
- Reproduzir pequenas melodias. - Escolher algumas canções infantis para serem entoadas pelos alunos. - Participar em canções de roda. - Dizer rimas e lengalengas. - Realizar e interpretar coreografias simples para algumas canções; - Criação de ritmos. Utilizando percussão corporal: bater palmas, bater pés, bater joelhos; etc. - Utilizar materiais recolhidos no meio próximo para construir instrumentos sonoros simples que se utilizem no acompanhamento de canções.: (caixinha com areia, com feijões, canas…) - Cantar sozinho e em grupo.
- Realizar jogos que permitam a reprodução de sons vocais.
• Participação dos alunos
nas atividades.
• Observação atenta do
trabalho individual e em
grupo.
• Registo dos
comportamentos e
atitudes dos alunos nas
atividades propostas.
• Representação e
expressão corporal.
1º Período
Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir)
Cantar canções
Adaptar melodias para textos.
Explorar o corpo como instrumento de precursão.
Desenvolver a expressividade e criatividade.
Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações.
Construir fontes sonoras
elementares introduzindo
modificações, materiais e
objeto
Descobrir a importância da música e da dança no equilíbrio pessoal e no da vida da comunidade.
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
EXPERIMENTAÇÃO, DESENVOLVIMENTO
E CRIAÇÃO MUSICAL
Expressão e
criação Musical
Expressão e
criação Musical
Desenvolvimento
auditivo
Representação do
som
Identificar e marcar a pulsação e /ou ritmo de, lengalengas, canções.
- Realizar jogos que permitam a reprodução de sons vocais. - Realizar e interpretar coreografias simples para algumas canções. - Reproduzir sons do meio mais próximo (casa, escola, rua, natureza). - Dizer rimas e lengalengas - Audição de música popular através de reproduções em CD. - Recolher junto de familiares algumas rimas e lengalengas que os alunos entoarão ao longo do ano letivo. - Utilização dos instrumentos construídos e/ou outros para: - jogos de identificação de sons; - marcação de lengalengas e canções.
• Participação dos alunos
nas atividades.
• Observação atenta do
trabalho individual e em
grupo.
• Registo dos
comportamentos e
atitudes dos alunos nas
atividades propostas.
• Representação e
expressão corporal.
1º Período
Movimentar-se livremente a
partir de: sons vocais e
instrumentais, melodias e
canções, gravações.
Contactar com várias formas de representação sonora/musical: em partituras adequadas ao seu nível etário em publicações musicais.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4º Ano – PLANIFICAÇÃO – Anual/Trimestral
Ano Letivo - 2016/2017
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
JOGOS DE
EXPLORAÇÃO
Voz
Corpo
EXPERIMENTAÇÃO, DESENVOLVIMENTO
E CRIAÇÃO MUSICAL
Expressão e
criação Musical
Representação do
som
Cantar canções. - Inventar ou adaptar canções. - Realizar jogos que permitam a reprodução de sons vocais - Acompanhar canções com percussão corporal e movimento. - Realizar experiências com sons; -“jogos de imitação; - “jogos dos sons. - Realizar e interpretar coreografias simples para algumas canções - Participar em danças de roda, de fila, tradicionais, infantis. - Participar em danças do reportório regional e popularizadas. - Produzir diferentes sons (estalos, assobios…); - Cantar de diferentes maneiras; - Recrear situações (“faz de conta).
• Participação dos alunos
nas atividades.
• Observação atenta do
trabalho individual e em
grupo.
• Registo dos
comportamentos e
atitudes dos alunos nas
atividades propostas.
• Representação e
expressão corporal.
2º Período
Enriquecer a interpretação de uma canção.
Desenvolver a expressividade
e criatividade.
Experimentar sons vocais
Experimentar as
potencialidades sonoras de
materiais e objetos.
Organizar sequências de movimentos: (coreografias elementares) para sequências sonoras.
Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos tradicionais, infantis
Adaptar melodias para letras.
Organizar sequência de movimentos para sequências sonoras.
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
JOGOS DE
EXPLORAÇÃO
Voz
Corpo
EXPERIMENTAÇÃO, DESENVOLVIMENTO
E CRIAÇÃO MUSICAL
Desenvolvimento
auditivo
Expressão e
criação Musical
Representação do
som
Cantar canções. Inventar ou adaptar canções. - Realizar e interpretar coreografias simples para algumas canções. - Enriquecimento das canções: - acompanhando com palmas o ritmo da canção; - cantando com diferentes intensidades (forte, fino etc.). - Acompanhar a canção com movimentos (correr em filas, saltitar, fazer movimentos um pouco desordenados etc.) - Realizar jogo do “ STOP”. - Participar em danças de
roda, de fila, tradicionais,
infantis.
- Realizar experiências com sons; -“jogos de imitação; - jogos dos sons. - Contactar com várias formas de representação sonora/musical. - Criar símbolos para estes batimentos, escrevendo-os no quadro.
• Participação dos alunos
nas atividades.
• Observação atenta do
trabalho individual e em
grupo.
• Registo dos
comportamentos e
atitudes dos alunos nas
atividades propostas.
• Representação e
expressão corporal.
Experimentar sons vocais
(todos os que a criança é
capaz de produzir.
Desenvolver a expressividade e criatividade.
Experimentar percussão corporal.
Inventar texturas/ambientes sonoros.
3º Período
Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo da natureza.
Utilizar texturas/ambientes
sonoros em: canções, danças,
histórias, dramatizações,
gravações.
Inventar/utilizar códigos para
representar som da voz, corpo
e instrumentos.
Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos
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Expressões Artísticas - Plástica
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares Sugestões metodológicas e atividades/estratégias
Metas
Avaliação
Calendarização
Comunicação
Visual /
Elementos da
forma
Desenhar na areia, em terra molhada
• Observação
• Trabalhos individuais/
coletivos
• Registos
• Participação
• Avaliação formativa
1º Período
Desenhar no chão do recreio;
Desenhar no quadro da sala;
Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis
de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis…. Utilizando
suportes de diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes
texturas e diferentes cores.
Fazer experiências de mistura de cores
Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar;
Fazer pintura soprada;
Pintar utilizando dois materiais diferentes (guache e cola, guache e tinta
da china, …);
Pintar em superfícies não planas.
Estampar elementos naturais;
Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça, …)
Explorar as possibilidades de diferentes materiais naturais,
recuperados… rasgando, desfiando, recortando, amassando,
dobrando…procurando formas, cores, texturas, espessuras…
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares Sugestões metodológicas e atividades/estratégias
Metas
Avaliação
Calendarização
Cartazes
Fotografia, Transparências
e
meios audiovisuais
Fazer composições colando: diferentes materiais cortados,
diferentes materiais recortados.
• Observação
• Trabalhos individuais/
coletivos
• Participação
• Avaliação formativa
• Fichas de avaliação
1º Período
Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos, desenhando e escrevendo, imprimindo e estampando.
Fazer dobragens;
Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície (destacando
figuras e pondo-as de pé, abrindo portas…)
Utilizar a máquina fotográfica para a recolha de imagens;
Construir sequências de imagens.
Comunicação
Visual /
Elementos da
forma
Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos
recuperados;
• Observação
• Trabalhos individuais/
coletivos
• Participação
• Avaliação formativa
• Fichas de avaliação
2º Período
Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços, fantoches e
instrumentos musicais elementares;
Ilustrar de forma pessoal;
Inventar sequências de imagens com ou sem palavras;
Contornar objetos, formas, pessoas;
Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso;
Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas,
tinta de escrever, …)
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares Sugestões metodológicas e atividades/estratégias
Metas
Avaliação
Calendarização
Comunicação
Visual /
Elementos da
forma
Cartazes
Pintar livremente em suportes neutros;
• Observação
• Trabalhos individuais/
coletivos
• Registos
• Participação
• Avaliação formativa
Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes
dimensões;
Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas,
pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas,
tintas de água…
Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos
naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel
colorido, ilustrações… rasgando, desfiando, recortando,
amassando, dobrando…procurando formas, cores, texturas,
espessuras…
2º Período
Fazer composições colando: diferentes materiais cortados,
diferentes materiais recortados;
Fazer dobragens;
Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a
palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos,
desenhando e escrevendo, imprimindo e estampando.
Utilizar diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões,
cordas, elementos naturais;
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares Sugestões metodológicas e atividades/estratégias
Metas
Avaliação
Calendarização
Comunicação
Visual /
Elementos da
forma
Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de
cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas,
pincéis…. Utilizando suportes de diferentes tamanhos, diferentes
espessuras, diferentes texturas e diferentes cores.
• Observação
• Trabalhos individuais/
coletivos
• Registos
• Participação
• Avaliação formativa
Ilustrar de forma pessoal.
Inventar sequências de imagens com ou sem palavras.
Criar frisos de cores preenchendo quadrículas; 3º Período
Desenhar plantas e mapas.
Contornar objetos, formas, pessoas.
Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso.
Pintar livremente em suportes neutros.
Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes
dimensões.
Fazer experiências de mistura de cores.
Pintar utilizando dois materiais diferentes (guache e cola, guache
e tinta da china, …)
Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada.
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Expressão Fisicomotora
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Ginástica
Em percursos que integram várias habilidades:
- Fazer cambalhotas à frente. - Saltar ao eixo por cima de um companheiro. - Equilibrar-se com marcha lateral, para trás e para a frente, e «meias-voltas». - Salto de coelho. - Saltar à corda em corrida e no local e/ou movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar.
• Observação direta
• Participação • Empenho
• Interação
• Iniciativa
• Interesse
1º Período
• Executar cambalhotas.
• Saltar ao eixo por cima de um companheiro.
• Combinar posições de equilíbrio estático, com marcha lateral, para trás e para a frente, e «meias-voltas».
• Lançar e receber o arco.
Em percursos diversificados, realizar as seguintes habilidades:
• Salto de coelho.
• Roda, com apoio alternado das mãos no solo.
• Subir e descer uma corda suspensa, sem nós, pela ação coordenada dos membros inferiores e superiores.
Saltar à corda em corrida e no local.
Saltar à corda, movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar.
• Rolar a bola sobre diferentes superfícies do corpo, controlando o seu movimento pelo ajustamento dos segmentos corporais.
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Jogos
Nos jogos coletivos com bola, tais como: Rabia, Jogo de Passes, Bola ao Poste, Bola ao Capitão, Bola no Fundo, agir em conformidade com a situação:
- Fazer cambalhotas à frente. - Saltar ao eixo por cima de um companheiro. - Equilibrar-se com marcha lateral, para trás e para a frente, e «meias-voltas». - Salto de coelho. - Saltar à corda em corrida e no local e/ou movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar. - Participar em jogos coletivos: à Rabia, Jogo de Passes, Bola ao Poste, Bola ao Capitão, Bola no Fundo… - Jogos com bolas individualmente. - Jogos com bolas a pares. - Jogos de equipa.
• Observação direta
• Participação • Empenho
• Interação
• Iniciativa
• Interesse
1º Período
• Se tem a bola, passar a um companheiro que esteja liberto, respeitando o limite dos apoios estabelecidos.
• Receber ativamente a bola com as duas mãos, quando esta lhe é dirigida ou quando a intercetar.
Em concurso/exercício individual e ou a pares:
• Fazer toques de sustentação para o companheiro, com as mãos, antebraços e ou cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola, para a devolver.
• Impulsionar uma bola de espuma para a frente e para cima, posicionando-se para a «Bater» com a outra mão acima do plano da cabeça, e ao nível dos joelhos, numa direção determinada.
• Realizar batimentos de bola de espuma com raquete, contra a parede, à esquerda e à direita, num plano à frente do corpo, posicionando-se consoante o lado, para devolver a bola após um ressalto no solo.
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Jogos
Em situação de exercício de Futebol — contra um guarda-redes:
- Futebol - Jogo do mata
• Observação direta
• Participação • Empenho
• Interação
• Iniciativa
• Interesse
1º Período
2º Período
• Conduzir a bola progredindo para a baliza, com pequenos toques da parte interna e externa dos pés, mantendo a bola controlada, e rematar acertando na baliza.
• Com um companheiro, passar e receber a bola com a parte interna dos pés, progredindo para a baliza e rematar acertando na baliza.
No jogo do Mata, com bola ou ringue:
• Em posse da bola, passar a um companheiro ou rematar, de acordo com as posições dos jogadores. Criar condições favoráveis a estas ações, utilizando fintas de passe ou de remate.
• Criar linhas de passe para receber a bola deslocando-se e utilizando fintas, se necessário.
• Optar por intercetar o passe ou esquivar-se quando a sua equipa não tem bola, deslocando-se na sua área, com oportunidade, conforme a circulação da bola.
Em concurso individual e/ou a pares (Futebol):
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Jogos
• Pontapear a bola, parada e em movimento, com a parte superior e interna do pé, após duas ou três passadas de balanço, colocando corretamente o apoio, imprimindo à bola uma trajetória alta e comprida, na direção de um alvo.
- Futebol - Jogo do Caçador
• Observação direta
• Participação • Empenho
• Interação
• Iniciativa
• Interesse
2º Período
• Manter a bola no ar, com toques de sustentação com os pés, coxa e ou cabeça, posicionando-se de modo a dar continuidade à ação.
• Cabecear a bola (com a testa), em posição frontal à baliza, após passe com as mãos (lateral) de um companheiro, acertando na baliza.
Em situação de defesa:
• Perseguir fugir e esquivar-se do «caçador», utilizando mudanças de direção e velocidade, evitando colocar-se perto das linhas limites do campo.
• Coordenar a sua ação com um companheiro, criando situações de superioridade numérica para «salvar» um fugitivo «apanhado».
Em situação de exploração individual do movimento, de acordo com a marcação rítmica do professor e ou dos colegas:
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Jogos
• Deslocar-se em toda a área, nas diferentes formas de locomoção, no ritmo/sequência dos apoios correspondente à marcação dos diferentes compassos simples, combinando «lento/rápido», «forte/fraco» e «pausa/contínuo».
• Observação direta
• Participação • Empenho
• Interação
• Iniciativa
• Interesse
2º Período
• Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o saltar, o cair, o rolar, o rastejar, o rodopiar, etc., em todas as direções e sentidos definidos pela orientação corporal.
• Realizar saltos de pequena amplitude, no lugar, a andar e a correr em diferentes direções e sentidos definidos pela orientação corporal, variando os apoios.
• Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor que inspirem diferentes modos e qualidades de movimento.
Em situação de exploração individual do movimento, com ambiente musical adequado, a partir de movimentos dados pelo professor (e ou sugeridos pelos alunos), seguindo timbres diversificados e a marcação rítmica:
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Atividades rítmicas e
expressivas
• Realizar equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos, definindo uma «figura livre» durante cada pausa da música, da marcação ou outro sinal combinado.
- Realizar equilíbrios. - Expressar de forma livre com movimentos corporais. - Ao som de música movimentar-se livremente imitando os sons (vento, chuva…). - Saltar em comprimento.
• Observação direta
• Participação • Empenho
• Interação
• Iniciativa
• Interesse
3º Período
• Acentuar determinado estímulo musical com movimentos locomotores e não locomotores dissociando a ação das diferentes partes do corpo.
Em situação de exploração da movimentação em grupo, com ambiente musical adequado e ou de acordo com a marcação rítmica do professor ou dos colegas:
• Combinar habilidades motoras, seguindo a evolução do grupo em rodas e linhas (simples ou múltiplas), espirais, ziguezague, estrela, quadrado, etc.
• Ajustar a sua ação às alterações ou mudanças da formação, associadas à dinâmica proposta pela música, evoluindo em todas as zonas e níveis do espaço.
Em concurso individual:
• Saltar em comprimento após corrida de balanço e chamada a um pé numa zona, com queda na caixa de saltos ou colchão fixo (receção a dois pés).
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Atividades rítmicas e
expressivas
Percursos na Natureza
• Saltar em altura após curta corrida de balanço e chamada a um pé, passando o elástico com salto de «tesoura», com receção equilibrada.
- Saltar em altura. - Fazer corridas de estafetas.
- Voleibol - Realizar percurso na natureza acompanhados de mapas.
• Observação direta
• Participação • Empenho
• Interação
• Iniciativa
• Interesse
3º Período
• Lançar a bola (tipo ténis) em distância, após curta corrida de balanço e ter «armado» o braço, em extensão, à retaguarda.
Em corrida de estafetas, realizar o seu percurso rapidamente, entregando e recebendo o testemunho em movimento e com segurança.
Em concurso individual de Voleibol, sustentar a bola/balão com toques de dedos (com as duas mãos acima da cabeça), com flexão e extensão de braços e pernas, posicionando-se no ponto de queda da bola.
• Colaborar com a sua equipa interpretando sinais informativos simples (no percurso e no mapa), para que esta, acompanhada pelo professor e colaboradores, cumpra um percurso na mata, bosque, montanha, etc., combinando as habilidades aprendidas anteriormente, mantendo a perceção da direção do ponto de partida e outros pontos de referência.
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Apoio ao Estudo
Objetivos curriculares
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Promover hábitos e métodos de trabalho que ajudem os alunos
a acompanhar as atividades escolares diárias;
Organização da sala; distribuição de tarefas; discussão sobre as regras de sala.
Direitos e deveres dos alunos.
Eleição do delegado e subdelegado.
Organizar um horário semanal para estudar.
Refletir sobre a organização do seu local de trabalho.
Elaboração de resumos/esquemas das temáticas estudadas nas diferentes áreas para reforço e consolidação dos estudos.
Organizar, uma vez por mês, debates em turma sobre assuntos de interesse da turma.
Realização de fichas/exercícios de aplicação e treino dos conteúdos desenvolvidos nas aulas;
Aprender a consultar dicionário, enciclopédias, prontuários, etc.
Fazer ditados de palavras e pseudo-palavras com tempo determinado.
Fazer leitura em voz alta, em tempos designados.
Recolher documentação sobre o tema do projeto.
Saber organizar e classificar a documentação segundo critérios diversos.
Participação
Empenho
Observação
1º Período
2º Período
3º Período
Considerar o respeito pelos outros, as regras de convivência
social, o sentido de cooperação e de comunicação;
Reconhecer a persistência, a responsabilidade e a criatividade;
- Perceber aprendizagens significativas;
Consultar e utilizar diversas fontes de informação (fichas
informativas e/ou de trabalho; outros manuais; pesquisas na
internet).
Realização de fichas/exercícios de aplicação e treino dos conteúdos desenvolvidos nas aulas;
Apoiar os alunos com maiores dificuldades, através de
trabalhos adequados à superação das mesmas;
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Oferta Complementar (TIC) Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Algoritmo
Programação
- Descrever e representar simbolicamente sequências de
ações de atividades do quotidiano
- Planificar sequências de instruções que permitam a
realização de uma dada tarefa;
- Utilizar diferentes tipos de dados (textos, números, entre
outros);
- Criar sequências de instruções que envolvam seleção e
repetição;
- Analisar algoritmos, identificando o seu resultado;
- Reconhecer que um algoritmo pode ser reutilizado em
diferentes situações;
- Identificar um problema e decompô-lo em subproblemas;
- Utilização de um conjunto de
instruções concretas, com uma
determinada sequência, que
permitem alcançar um objetivo;
- Representação de forma simples,
que descrevam as atividades que
fazemos no dia a dia.
- Reconhecimento, por parte dos alunos, que os computadores precisam de instruções mais concretas que culminará numa mudança, no resultado do programa pretendido. - Leitura e interpretação dos programas já existentes, compreendendo o funcionamento dos comandos envolvidos; - Verbalização do processo (etapas) da criação do projeto / produto final. - Criação de programas que envolvam Exemplos: . animações de personagens;
. Observação direta:
- Participação
- Cooperação
- Iniciativa
- Empenho
- Autonomia
- Responsabilidade
- Persistência
- Criatividade
. Cumprimento das
regras
. Capacidade de expressão (linguagem de
Programação)
. Capacidade de experimentação e
de criação
. Registos de observação (evidências do
processo)
Ao longo do ano
- Planificar e criar um projeto / produto final de forma
estruturada;
- Identificar e corrigir erros existentes na programação de um
projeto;
- Resolver problemas, criar histórias animadas e/ou construir
jogos com recurso ao desenvolvimento de programas
informáticos;
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Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
Segurança da
Informação
Partilha
. relato de histórias;
. criação artística;
. jogos interativos;
. entre outros.
- Compreensão por parte dos
alunos que devem manter a sua
informação pessoal privada;
- Criação de incentivos que levem
os alunos a elaborar os seus
próprios textos, imagens e sons
para os seus projetos;
- Compreensão da necessidade de
registar os créditos do material
utilizado que não seja da sua
autoria.
- Compreensão da importância de
apresentar e partilhar os projetos
/ produtos finais desenvolvidos.
- Exploração de outros projetos.
. Tarefas
individuais, em
pares ou grupos
(evidências do
processo)
. Produto
final/Projeto
. Divulgação e
apresentação do
Produto
final/Projeto
Ao longo do ano
- Usar as Tecnologias da Informação e Comunicação de forma responsável, competente, segura e criativa; - Desenvolver competências nas diferentes áreas das componentes do currículo; - Reconhecer e respeitar os direitos de autor;
- Apresentar um projeto/produto final desenvolvido pelo seu grupo e partilhá-lo com outros;
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Inglês - ANNUAL PLAN - Student’s Book: New Treetops 4º Ano
1st Term Units: 1, 2, 3 Number of lessons: 23
Aims
Skills / Text types / Activities
Vocabulary: Topics and language
points
Grammar Cross-
curricular work
Intercultural domain
Spoken interaction and
production:
At the end of this term,
students can interact by
using basic sentence
patterns with memorised
phrases and formulae in
order to communicate
and exchange
information, e.g. they
can answer and ask
questions about name,
age, weather, places in
town, numbers and food
and drink.
Students can use some
simple structures
correctly, e.g This is ... /
There are ... / I
like/don’t like.
Focus on
listening ability
identify the
seasons of
autumn &
winter, & items
related to the
seasons
identify
weather
conditions
listen,
understand and
follow
instructions
identify
numbers 11–20
listen to a story
Focus on
spoken
interaction and
production
name autumn
and winter
items
name items in
the woodland
setting
use weather
expressions
sing and mime
songs
name items
connected to
road safety
Focus on
reading
and
listening
ability
two
separate
ongoing
character-
based story
lines
songs
chants
instructions
photo
captions
flashcard
Focus on
writing
ability
vocabulary-
focused
exercises
grammar-
focused
exercises
labelling
pictures
completing
personalised
texts
completing a
map activity
and writing
places in
Autumn
Road safety
Town
Cardinal
numbers 11–20
Ordinal
numbers
(dates)
The weather
Maps
Places in town
Winter
People in town
This is (my
town/Treetops
Wood)
There’s a …
There are …
What’s your
name?
My name’s
(Ben).
How old are
you?
I’m (eleven).
Where are you
from?
I’m from
(London).
I like (bread).
Units 1–2:
Science:
Maps and
symbols
Festivals:
Christmas
Carry out craft
activities
Identify and talk
about different
activities and
objects related
to the seasons
Christmas
celebrations in
the UK
Assessment
Tests in the Teacher’s Book Unit 1 Test, Unit 2 Test, Unit 3 Test Round up activities Self- and peer-assessment Direct observation of students
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Ano Letivo - 2016/2017
80
Aural and visual
reception:
Students can identify the
main idea and identify
specific or detailed
information.
Written production:
Students can write
sentences and complete
texts with frequently
used vocabulary.
Learning skills:
Students willingly engage
in communicative tasks.
They are able to work
autonomously and
monitor their own
learning. They can assess
their progress and their
classmates’. They can
carry out longer craft
activities and projects.
Fast finishers / Stronger
classes:
Fast finishers and
stronger classes will be
able to further develop
identify items
related to road
safety
listen and
understand
expressions for
talking about
the weather
identify winter
items
identify food
and drink items
understand the
questions
What’s your
name? / How
old are you? /
Where are you
from?
understand
name places in
town
say numbers 11–
20
name items
related to a
winter market
ask & answer
about name,
age and where
you are from
name some food
and drink items
ask and answer
questions about
likes and
dislikes
name Christmas
items
games
wordcard
games
pairwork
games
looking for
specific
information
true or
false
choosing
the correct
answer
matching
completing
sentences
completing
texts
town
complete
grammar
activity
pages
Food and drink
Christmas
I don’t like
(fish).
Do you like
(soup)? Yes, I
do./No, I don’t.
Where’s (Bud)?
What’s the
weather like?
Today, it’s
(cold).
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their writing skills. questions about
likes and
dislikes
understand
sentences about
Christmas
traditions
sing a
traditional
Christmas song
play a Christmas
game
labelling a
map
2nd Term - Units: 4, 5, 6 Number of lessons: 24
Aims Skills / Text types / Activities
Vocabulary: Topics and language
points
Grammar Cross-
curricular work
Intercultural domain
Spoken interaction and production: At the end of this term, students can interact by using longer sentence patterns with memorised phrases and formulae in order to communicate and exchange information, e.g. they can answer and ask questions about games/toys, bedrooms and furniture and make
Focus on listening ability identify the season of spring & items related to spring identify weather conditions listen, understand and follow instructions
Focus on spoken interaction and production name spring items name items in the woodland setting use weather
Focus on reading and listening ability follow two ongoing character-based story lines songs chants
Focus on writing ability vocabulary-focused exercises grammar-focused exercises labelling pictures completing
Money Toys The body and the five senses Healthy eating Spring Cardinal numbers in tens, 20–100
Can I help you? Can I have a (doll), please? Here you are. Thanks. How much is it? It’s (30 cents). I like/ don’t like to smell the flowers.
Units 3–4: Science: Healthy eating Units 5–6: Science: Materials
Carry out craft activities Identify and talk about different kinds of homes in the UK
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suggestions about playing. Students can follow conversations in shops and produce their own conversations about buying items. Aural and visual reception: Students can identify the main idea, identify specific or detailed information and match the sequence of sentences to illustrations. Written production: Students can write sentences with frequently used vocabulary. They can write numbers to 100. Learning skills: Students willingly engage in communicative tasks. They are able to work autonomously and monitor their own learning. They can assess their progress and their
identify toys and prices understand conversations in shops listen and identify different prices listen and identify items in a healthy diet listen and follow cultural texts about homes in the UK identify items connected to the care of the environment identify items of furniture listen and understand
expressions sing and mime songs name and describe toys and games identify healthy food name different kinds of toys recite a tongue twister name games and toys say phrases about possessions name toys for outdoor activities name different
a poem instructions photo captions flashcard games wordcard games pairwork games looking for specific information tick or cross information choosing the correct answer matching numbering
personalised sentences do a project about homes do a project about the environment make a collage of favourite things complete grammar activity pages
Ordinal numbers (dates) Care of the environment The house Furniture Outdoor activity items Safety in the sun Materials Homes in the UK
There’s a (sofa) in the (living room). This/ that is Bud’s chair. These / those are Pip’s books. There’s a (lamp) on the (table). There are (shoes) under the bed. I’ve got a (racket). Have you got a (kite)? She’s/He’s got a (comic) Wear (a hat). Drink lots of water. Put sun cream on. Stay in the shade.
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classmates’. They can carry out longer craft activities and projects. Fast finishers / Stronger classes: Fast finishers and stronger classes will be able to further develop their writing skills.
descriptions of bedrooms listen and understand prepositions of place understand questions to locate items listen and identify items for outdoor activities identify different materials and how they feel
types of materials
pictures completing sentences following instructions ordering words to make sentences completing a graphic organiser
What is it? It’s a window. It feels hard. The chair is made of (metal). (Mushrooms) are in the (green group).
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3rd Term - Units: 7, 8 Number of lessons: 14
Aims Skills / Text types / Activities
Vocabulary: Topics and language
points
Grammar Cross-
curricular work
Intercultural domain
Spoken interaction and production: At the end of this term, students can interact by using sentence patterns with memorised phrases and formulae in order to communicate and exchange information, e.g. they can talk about possessions and ability. Students can follow descriptions of what people are wearing. They can use some simple structures correctly, e.g I’m … , How many … ? I’ve got … / Have you got …?, . Aural and visual reception: Students can identify the main idea, identify specific or detailed information and match the sequence of
Focus on listening ability identify the season of summer & items related to summer identify weather conditions listen, understand and follow instructions identify clothes items understand phrases about what people are wearing understand phrases about
Focus on spoken interaction and production name summer items name items in the woodland setting use weather expressions sing and mime songs describe what you are wearing talk about clothes items you own
Focus on reading and listening ability follow two separate ongoing character-based story lines songs chants a tongue twister instructions photo captions flashcard games wordcard games
Focus on writing ability vocabulary-focused exercises grammar-focused exercises labelling pictures completing personalised sentences make a rules poster do a project on recycled toys complete grammar activity pages make a photo
Clothes Sport Extra English: Family tree Telling the time Wild animals Farm and zoo animals.
I’ve got a (blue) (T-shirt). I’m wearing (a pink dress) and (brown sandals). I can (play football). I can’t (jump). Can you (play basketball)? Yes, I can. No, I can’t. I can (swim) and I can (roller skate), but I can’t dance. Can you (swim) or (dance)? The sun shines. Vapour makes clouds.
Units 7–8: Science: The water cycle
Carry out craft activities Identify and talk about different activities and objects related to the seasons Taking care of the community Carnival celebrations in the UK
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sentences to illustrations. Written production: Students can write short, simple sentences with frequently used vocabulary. Learning skills: Students willingly engage in communicative tasks. They are able to work autonomously and monitor their own learning. They can assess their progress and their classmates’. Fast finishers / Stronger classes: Fast finishers and stronger classes will be able to further develop their writing skills.
ability identify items linked to taking care of the community identify family members identify times and draw times on clocks listen and follow texts about wild animals
name actions ask and answer questions about ability say a tongue twister with the class do a water cycle experiment name different family members understand times identify wild
pairwork games looking for specific information tick or cross information choosing the correct answer matching numbering pictures completing sentences and texts completing a table of information following instructions ordering words to make sentences
album make a carnival mask
Rain and snow fall. Put (litter) in the (bin) It’s made of ... We collect/recycle … I’ve got (one brother). It’s seven o’clock. It’s half past five. I (go to school) in (the morning). I (watch TV) at night. I (don´t go to school) on (Saturday). It’s black and white. It can swim but
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animals and their appearance and abilities
completing a wordsearch
it can’t fly.
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