TRANSPORTE Y
ALMACENAMIENTO
SEGURO DE SUSTANCIAS
QUÍMICAS
PRIMEROS AUXILIOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Objetivo general del contenido técnico en seguridad y salud en el trabajo
Objetivo general del cuidado
Identificar los peligros asociados al transporte y almacenamiento en tránsito
de las sustancias químicas y aplicar la normatividad vigente, con el fin de
promover acciones responsables encaminadas a salvaguardar la integridad
de las personas, el medio ambiente y las mercancías
Potencializar habilidades del cuidado para generar hábitos que
promuevan la preservación y conservación de la vida.
CONTENIDO DE APRENDIZAJE
Momento 1: Cuidado de uno mismo• Factores de riesgo durante el transporte• Construyendo momentos del Cuidado
Momento 2: Cuidado de la palabra• Marco legal para el transporte de sustancias químicas• Clasificación e Identificación de las sustancias químicas• Construyendo momentos del Cuidado
Momento 3: Cuidado del entorno• Vehículos y Unidades de Transporte• Envases y Embalajes• Construyendo momentos del Cuidado
CONTENIDO DE APRENDIZAJE
Momento 4: Cuidado del otro• Requisitos para el transporte• Construyendo momentos del Cuidado• Requisitos generales para el transporte• Responsabilidades dentro de la cadena de transporte• Construyendo momentos del Cuidado
Momento 5: Cuidado del planeta• Plan nacional de contingencias• Procedimientos para la atención de emergencias• Respuesta del conductor ante una emergencia• Impacto medioambiental durante el transporte de sustancias químicas• Construyendo momentos del cuidado
MAPA CURRICULAR
La Unidad de aprendizaje TRANSPORTE Y ALMACENAMIENTO SEGURO DESUSTANCIAS QUÍMICAS , pertenece a la asignatura GESTIÓN DEL RIESGO QUÍMICO yal área de conocimiento Cero Accidentes
Diseño curricular del SENA CódigoNo. 1226200150
1. CUIDADO DE UNO MISMO
¿Identifico los peligros asociados al transporte y almacenamiento en tránsito de sustancias químicas?
Las personas que no están dispuestas a realizar pequeñas mejoras, no estarán nunca entre los hombres que realizan cambios trascendentales (Gandhi, 1918)”
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE UNO MISMO
Mis experiencias previas
• ¿Conozco cómo llegan a mi ciudad las sustancias químicas que utilizamos diariamente, por ejemplo el combustible que se emplea en los vehículos en los cuáles nos transportamos?• Conozco cómo llegan los insumos a la empresa en la cual laboro? • ¿Cómo llegan mis productos y servicios a mis clientes?• ¿He considerado los peligros que representa para el ambiente el transporte de sustancias químicas?• ¿En qué me afectan a mí estos peligros y por qué?• ¿Qué emoción me genera el estar cerca de un vehículo de transporte de sustancias químicas?• ¿Qué emoción me genera transportar sustancias químicas?
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE UNO MISMO
Algunas situaciones que generan riesgo para la salud de los trabajadores
Malos hábitos de sueño
Estilos de vida no saludables,
generados por hábitos alimenticios
inadecuados
Consumo de sustancias
psicoactivas, alcohol o
cigarrillo
Conducir a altos niveles
de velocidad
Niveles de estrés elevados
Exposición a niveles de riesgos
elevados por conductas propias
o de otros
Fatiga
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE UNO MISMO
Los principales factores de riesgo durante el transporte, se resumen a continuación:
TRANSITO: (Derivado de la actividad propia de la
conducción de vehículos por la interacción con otros
conductores.
CARGA FÍSICA
(Derivado de la fuerza, postura y movimiento).
FISICOQUÍMICO Y AMBIENTAL
(Materiales y sustancial combustibles, líquidos
inflamables, materiales y sustancias explosivas).
LOCATIVO
(Derivado de condiciones de orden y aseo, durante el
almacenamiento de objetos, presencia de escaleras,
desniveles u otras características del
lugar o vehículo).
PÚBLICO
(Derivado del ser humano como poblador).
MECÁNICOS
(Derivados del manejo de objetos y herramientas, elementos
cortantes y
punzantes, maquinaria en movimiento,
elementos explosivos, superficies calientes, ásperas o trabajos en
depósitos de líquidos incluyendo lagos o ríos).
BIOLÓGICO
(Derivado de la presencia de insectos o cualquier fuente
portadora y transmisora de virus, bacterias o agentes infecciosos
durante el transporte. Por ejemplo, mosquitos transmisores de
malaria, o personas infectadas con hepatitis, entre otras).
PSICOSOCIAL
(Derivado de la organización del trabajo incluyendo los medios de
comunicación
con supervisores y cargos de mando, aspectos salariales y
reconocimiento,
Derivados de la tarea según su grado de dificultad. Derivados del
ambiente).
Tareas de alto riesgo .
1. Construyendo el cuidado de uno mismo: YO QUIERO CONTAR EL CUENTO
OBJETIVO
Promover el pensamiento crítico del estudiante trabajador acerca de su conducta en situaciones laborales comunes y brindar la herramientas para que sus opciones de actuación sean cada vez las más seguras.
PASO A PASO
• Lea con atención el siguiente relato: El día martes 11 de Noviembre, Luis Alberto ……
• Luego proponga dos finales diferentes (Un final feliz – Uno no tan feliz)• Comparta los finales redactados con sus compañeros y explique con cuál de los
finales se identifica más y porqué
1. Construyendo el cuidado de uno mismo: YO QUIERO CONTAR EL CUENTO
CONCLUSIONES
Reflexión y conclusión de ejercicio:
“¿En una situación similar de qué manera actúo yo?”, ¿Mis opciones de actuación siempre son las más seguras? ¿Actúo conforme a lo que quiero proteger?
En el transporte de sustancias en carreteras, mis acciones como sujeto del riesgo, mi colaboración y mi responsabilidad frente a mi propia salud y cuidado, son determinantes para hacer de esta actividad un trabajo seguro.
Ahora está en capacidad de continuar el recorrido para el momento 2 “cuidado de la palabra”
2. CUIDADO DE LA PALABRA
¿De qué manera cumplo las disposiciones legales para el transporte de sustancias químicas?
“Cuidar requería y requiere conocimientos ensamblados, saberes demuchas tradiciones, trabajos sostenidos en el acervo transmitido por lamemoria de múltiples generaciones” (Gagliano, 2007).
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
MARCO LEGAL PARA EL TRANSPORTE DE SUSTANCIAS QUÍMICASNormatividad Objeto Normatividad Objeto
Ley 55 de 1993 Seguridad en la utilización de los productos químicos
en el trabajo
Decreto 1843 de 1991 Sobre uso y manejo de plaguicidas.
Ley 253 de 1995 Control del transporte internacional de desechos
peligrosos y su eliminación.
Decreto 1521 del 4 de
agosto de 1998,
Ministerio de Minas y
Energía
Almacenamiento, manejo, transporte y
distribución de combustibles líquidos
derivados del petróleo, para estaciones de
servicio.
Ley 430 de 1998 Normas prohibitivas en materia ambiental,
referentes a los desechos peligrosos
Decreto 321 de 1999 Plan Nacional de Contingencia contra
derrames de Hidrocarburos, derivados y
Sustancias Nocivas.
Decreto 3065 de
1984
Medidas sobre la distribución de hidrocarburos y sus
derivados.
Resolución 4093 del 27 de
diciembre de 1991
Planilla para el transporte de sustancias
químicas de uso restringido
Decreto 919 de
1989
Sistema Nacional para la prevención y atención de
desastres y se dictan otras disposiciones.
Resolución 00189 de
1994
Prohibición de importación de residuos
peligrosos
Decretos 2535 de
1993 y 1809 de
1994
Requisitos para el transporte de explosivos por vía
terrestre.
Resolución 822 de 1998 Pautas para la gestión de residuos peligrosos y
normas técnicas para los análisis de residuos
peligrosos.
Decreto 283 de
1990
Almacenamiento, manejo, transporte y distribución
de combustibles líquidos derivados del petróleo y el
transporte de carro tanques de petróleo crudo.
Resolución 80505 del 17
de marzo de 1997
Reglamento técnico al cual debe someterse el
almacenamiento, manejo, comercialización
mayorista y distribución de GLP.
Resolución 1223
de 2014
requisitos del curso básico obligatorio de
capacitación para los conductores de vehículos de
carga que transportan mercancías peligrosas y se
dicta una disposición
Decreto 4741 de 2005 Prevención y el manejo de los residuos o
desechos peligrosos generados en el marco
de la gestión integral.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
CLASIFICACIÓN SUSTANCIAS QUÍMICAS
Clasificación de las sustancias químicas para el transporte
Clase 2- Gases (2.1 Inflamables, 2.2Comprimidos, 2.3 Tóxicos
Clase 1- Explosivos:
Clase 3- Líquidos inflamables (Sin divisiones):
Clase 5- (5.1 sustancias
comburentes y 5.2 peróxidos
orgánicos):
Clase 6 – (6.1 sustancias toxicas y 6.2 infecciosas
Clase 7- material radiactivo
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
Clasificación de las sustancias químicas para el transporte
Clase 8- Sustancias corrosivas Clase 9- Sustancias y objetos peligrosos
varios, incluidas las sustancias peligrosas para el medio ambiente:
Sustancias Peligrosas para el medio ambiente
2. Construyendo el cuidado de la palabra: “ MIRAR, ASOCIAR, APRENDER”
OBJETIVOEstimular la capacidad de relacionar los pictogramas de clasificación de sustancias químicas con contenidos conceptuales y sustancias utilizadas tanto en el trabajo como en el hogar, reforzando así la comprensión sobre este tema.
PASO A PASO
- Se pide a los estudiantes que se dividan en grupos de tres.- Se les entrega el grupo de 22 tarjetas. Cada una de ellas contiene uno de los pictogramas mostrados a continuación.- Las primeras 9 figuras corresponden a sustancias químicas a las cuales se les debe buscar dos tarjetas. correspondientes al tipo de vehículo utilizado y a la clasificación según la peligrosidad de las sustancia. Es posible que una sustancia obtenga más de una clasificación.- Cada grupo pasará al frente a explicar de qué manera asociaron las imágenes.- En caso de que se presente agrupaciones incorrectas se dará la palabra al resto del grupo para que realicen aportes constructivos
2. Construyendo el cuidado de la palabra: “ MIRAR, ASOCIAR, APRENDER”
2. Construyendo el cuidado de la palabra: “ MIRAR, ASOCIAR, APRENDER”
2. Construyendo el cuidado de la palabra: “ MIRAR, ASOCIAR, APRENDER”
CONCLUSIONES
Una sustancia química puede tener una o varias de las características de peligrosidad. Se debe comunicar y reconocer estos peligros de manera integral. Es responsabilidad de todos.
Ahora está en capacidad de continuar el recorrido para el momento 3 “cuidadodel entorno”
3. CUIDADO DEL ENTORNO
¿Cada cuánto reviso el vehículo y la mercancía que transporto?
Algunas cosas están bajo nuestro control y otras no. Sólo tras haber hecho frente a esta regla fundamental y haber aprendido a distinguir entre lo que podemos controlar y lo que no, serán posibles la tranquilidad interior y la eficacia exterior”(Epíteto, 35d.C-135 d.C)
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO
En transporte como en cualquier otra de las etapas del ciclo de vida de unproducto se debe cumplir con especificaciones técnicas y requisitos de leyasociados que se revisarán a continuación.
- VEHICULOS Y UNIDADES DE TRANSPORTE
- ENVASES Y EMBALAJES NTC 4702Decreto
1609 de 2002
(Libro Naranja de la Organización de las Naciones
Unidas),
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO
- VEHICULOS Y UNIDADES DETRANSPORTE
- ENVASES Y EMBALAJES
Rótulos de identificación
Identificación de las Naciones Unidas
Elementos Atención Emergencias
Caja de herramientasPito de reversa
Extintores
3. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL ENTORNO: ASOCIANDO YVERIFICANDO
OBJETIVO
Estimular al estudiante trabajador para que establezca relaciones lógicas entre los conceptos asociados al transporte de mercancías peligrosas y los requisitos de esta actividad
PASO A PASO
-Lea detenidamente cada palabra y enunciado en cada una de las columnas- Luego asocie los conceptos de la columna derecha con los enunciados correspondientes a cada uno de ellos ubicado en la columna izquierda.- Para asociarlos coloque en la estrella de cada enunciado la letra del concepto correspondiente.
3. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL ENTORNO: ASOCIANDO YVERIFICANDO
B. Equipo de recolección de
derrames
Debidamente etiquetadas o marcadasC. Etiquetas
D. Número UN Mínimo 2, Tipo Multipropósito.
Revisados y Cargados
Colores o símbolos que advierten
sobre el riesgo de una mercancía, se
ubican sobre los diferentes empaques
o embalajes
Pictograma dentro de un recuadro
naranja con números escritos en
negro, que permite identificar cada
material
A. Sustancias
peligrosas
transportadas
3. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL ENTORNO: ASOCIANDO YVERIFICANDO
E. Envase
F. Extintores
G. Embalaje
Apropiado de acuerdo a la
sustancia transportada
Es un contenedor / recipiente que
contiene varios empaques
Recipiente destinado a contener
productos hasta su consumo final.
3. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL ENTORNO: ASOCIANDO YVERIFICANDO
CONCLUSIONES
Para garantizar el transporte seguro de sustancias químicas, los vehículos, unidades de transporte, envases y embalajes utilizados en esta actividad, deben cumplir con características especiales como identificación, condiciones técnicas, entre otros… ¿Cómo participas tú, estudiante trabajador, en la verificación de este desempeño para asegurar permanentemente el buen estado de los vehículos y el cumplimiento de todos los requisitos establecidos?
Ahora está en capacidad de continuar el recorrido para el momento 4 “cuidado del otro”
4. CUIDADO DEL OTRO
“Procura ir más allá, intentando captar un sentido más amplio: el cuidado como una forma de expresión, de relación con el otro ser y con el mundo” (González G.,
Bracho de L., & Zambrano de G., s.f.)
¿Cómo contribuyo dentro de la cadena de transporte?
4. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL OTRO
REQUISITOS DE DOCUMENTACIÓN PARA EL TRANSPORTE
Manifiesto de carga
Tarjeta de registro para transporte de
mercancías
Plan de TransporteFicha de datos de
seguridad
Planilla para el transporte de
sustancias de uso restringido
Remesa Terrestre de Carga
Registro Nacional de Transporte de Carga
Tarjeta de emergencia
4. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL OTRO: “ IDENTIFIQUEMOS PARA EL TRANSPORTE”
OBJETIVO“Brindar las herramientas al estudiante trabajador para la identificación y análisis de las sustancias químicas que transporta procurando que a partir de ello proponga acciones seguras en su entorno laboral ”
PASO A PASO
-Los estudiantes-trabajadores deben reunirse en parejasEl facilitador hará entrega de una ficha de seguridad de un producto químico a cada pareja.Las fichas de seguridad corresponderán a diferentes productos químicos.Se entregará también a cada pareja un póster con el formato de una Tarjeta de EmergenciaLos estudiantes deberán construir las tarjetas de emergencia de estos productos químicos a partir de la información de las hojas de seguridadLuego cada pareja compartirá su Tarjeta de Emergencia, Finalmente el grupo en consenso debe determinar cuáles son las 3 sustancias más peligrosas
4. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL OTRO: “ IDENTIFIQUEMOS PARA EL TRANSPORTE”
CONCLUSIONES
A través del manejo de la información en las tarjetas de emergencia se puede contar coninformación rápida y específica durante el transporte de una determinada mercancía, paraser consultada por las autoridades en carretera, entidades de socorro en caso deemergencia, brigadas de las empresas involucradas en la cadena de transporte y el propioconductor de la carga. Otro propósito de la tarjeta de emergencia es ser una herramientade entrenamiento y referencia para los transportadores.
¿Qué material es y qué necesito saber inmediatamente en caso de emergencia? (sección 1y 2)¿Cómo puedo evitar que se magnifique la emergencia? (sección 3 y 4)¿Qué debo hacer si se presenta una emergencia? (sección 5, 6 y 7)” (CISTEMA ARL SURA,s.f.)
4. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL OTRO
RESPONSABILIDADES DENTRO DE LA CADENA DE TRANSPORTE
Remitente
Destinatario
Empresa transportadora
Conductor
Propietario del vehículo
4. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL OTRO
Algunas de las responsabilidades del remitente de la carga son
4. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL OTRO
Programa de entrenamiento sobre
el manejo de procedimientos
operativos normalizados y prácticas
seguras durante la manipulación y
transporte de sustancias químicas
Responder porque todas las
operaciones de descargue de las
mercancías peligrosas se efectúen
según las normas de seguridad
previstas
Exigir al conductor la carga
debidamente etiquetada y
rotulada, así como la tarjeta de
emergencia
Después de la operación de
descargue, verificar que el
vehículo vacío salga
completamente limpio de
cualquier tipo de residuo
Plan de contingencias para
accidentes durante el transporte y
cumplir las normas para la
preservación del medio ambiente
Algunas de las responsabilidades del destinatario de la carga son:
4. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL OTRO
Garantizar que el vehículo, vaya dotado de
equipos y elementos de protección para
atención de emergencias, así como equipo
de comunicación
Exigir al contratante la carga
debidamente etiquetada, embalada y
envasada así como garantizar que las
unidades de transporte y el vehículo
estén identificados
Elaborar y entregar al conductor,
antes de cada recorrido, un plan
de transporte
Garantizar que el conductor tenga
el curso básico obligatorio y la
tarjeta nacional de registro para
transportar mercancías peligrosas
Plan de contingencias para
accidentes durante el transporte y
cumplir las normas para la
preservación del medio ambiente
Algunas de las responsabilidades de la empresa transportadora:
4. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL OTRO
No fumar en la cabina y no debe
operar el vehículo cuando realice
tratamientos médicos con drogas
que produzcan sueño
Inspeccionar las condiciones de
operación del vehículo, la posible
existencia de fugas y cualquier tipo
de irregularidad en la carga. Avisar
inmediatamente a la empresa
Exigir al remitente, leer y colocar en un
lugar visible de la cabina del vehículo las
respectivas tarjetas de emergencia
antes de comenzar el viaje
Notificar cualquier incidente,
accidente o avería que durante
el transporte de la mercancía
peligrosa se presente
Realizar, obtener y portar el
curso básico obligatorio
No participar de las operaciones de carga,
descarga y transbordo de las mercancías
peligrosas, salvo que esté debidamente
capacitado y cuente con la autorización de la
empresa de transporte.
Responsabilidades del conductor del vehículo
4. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL OTRO
Renovar el registro nacional de
transporte de mercancías
peligrosas,
Mantener el vehículo y la
unidad de transporte en
óptimas condiciones de
operaciónGarantizar que el conductor
realice el curso básico para
transporte de mercancías
peligrosas
Diseñar y ejecutar un
programa de mantenimiento
preventivo para los vehículos
y la unidad de transporte.
Garantizar que el vehículo se
encuentre dotado de los equipos y
elementos de protección para
atención de emergencias y
elementos de comunicación
Responsabilidades propietario o tenedor del vehículo
CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL OTRO: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo?
OBJETIVOIdentificar las responsabilidades dentro de la cadena de transportes y empoderar al estudiante trabajador de su rol en el cumplimiento de estos requisitos.
PASO A PASO
Se hace entrega a cada estudiante de la tarjeta con el organizador gráfico Qué ¿Quién? ¿Cómo?Cada estudiante deberá plasmar en la tarjeta de acuerdo a lo estudiado en este momento del cuidado, las responsabilidades de los actores dentro de la cadena de transporte, teniendo en cuenta:En el ¿Qué?, Cuál es el requisito a cumplirEn el ¿Quién?, El responsable del cumplimentoEn el ¿Cómo?, Cuál cree que es la forma de cumplirloY finalmente cómo puede aportar cada uno desde su rol.Después de que cada estudiante haya desarrollado su compromiso individual, deberán reunirse en grupos.A cada grupo corresponderá un actor de la cadena de transporte, cada integrante presentará de su trabajo individual, la información asociada al actor de transporte que le corresponde a su grupo.En grupo, deben realizar aportes y construir un Organizador final para cada uno de los actores de la cadena de transporte.Luego un representante de cada grupo lo socializará en público.
4. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL OTRO: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo?
4. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL OTRO: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo?
CONCLUSIONES
¿Cómo puedo aportar a través de mis actuaciones al cuidado de mis compañeros y jefes? ¿Cómo contribuyo con el cuidado de la comunidad cuando transporto sustancias químicas?
Ahora está en capacidad de continuar el recorrido para el momento 5 “Cuidado del planeta”
5. CUIDADO DEL PLANETA
¿Conozco cómo actuar de una manera ambientalmente responsable en la
operación de transporte de sustancias químicas?¿ Sí se presentara una
emergencia estoy preparado para actuar?
El cuidado es importante; de lo contrario, el riesgo es que todo termine. El cuidado, por tanto, no es una opción (TORO, 2009)
5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA
Plan de Contingencias
Tarjetas de Emergencias
Decreto 1609 de
2002
PLAN DE CONTINGENCIAS
PROCEDIMIENTOS PARA LA
ATENCIÓN DE EMERGENCIAS
RESPUESTA DEL CONDUCTOR ANTE EMERGENCIAS
IMPACTO MEDIOAMBIENTAL DURANTE EL TRANSPORTE DE SUSTANCIAS QUÍMICAS
5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA
PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN DE EMERGENCIAS
PLAN DE EMERGENCIAS
DERRAMES
INCENDIOS
PRIMEROS AUXILIOS
5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA
Identificar la
sustancia y
evaluar el
incidente
Notificar al
mando
superior
3. Asegurar
el área
4. Controlar y
contener el
derrame
5. Limpiar la
zona
contaminada
6. Descontaminar
los equipos y el
personal
Procedimiento para la atención de derrames
5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA
RESPUESTA DEL CONDUCTOR ANTE EMERGENCIAS
El conductor debe seguir las instrucciones establecidas en la tarjeta de emergencia
Las emergencias mínimas son atendidas de acuerdo con el plan de contingencia y procedimientos de la empresa generadora y transportadora
El conductor debe informar la situación de emergencia de acuerdo con los procedimientos de la empresa, debe ser infomrada a las entidades de respuesta, empresa transportadora, remitente y destinatarias de la carga peligrosa.
El conductor debe informar los Comités locales para la prevención y atención de desastres, a los centros de información para emergencias químicas como CISTEMA
El conductor debe colaborar en lo que soliciten las entidades de respuesta a emergencia
El conductor debe declarar el incidente con mercancías peligrosas a las autoridades competentes
5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA
Impacto medioambiental durante el transporte de sustancias químicas
ACTIVIDAD: Limpieza de vehículos
Tareas involucradas Impactos potenciales Medidas de Prevención y MitigaciónCarga
Descarga
Transvase
Transporte
Se pueden generar impactos adversos
al ambiente:
Por la limpieza exterior de las unidades
de transporte.
Por la limpieza interior de los tanques
de las unidades de transporte.
Contaminación de cuerpos
de agua
Contaminación del sistemas
de drenaje
Contaminación del suelo
Contaminación atmosférica
Afectación a la salud (por
contacto o por inhalación)
Si antes de lavar la unidad de transporte su superficie exterior está
contaminada con sustancias peligrosas,
Se debería limpiar esta superficie apropiadamente con material absorbente.
El barro seco o lodo adherido a las superficie exterior de la unidad de
transporte se puede retirar en seco con ayudade cepillos u otros elementos
de limpieza.
l El lavado del exterior de los vehículos se debe realizar en un sitio que
disponga de un sistemas colector del agua residual y de tratamiento del
agua residual con sistemas de retención de sólidos y de aceites y grasas.
Nunca lavar con agua superficies exteriores de unidades de transporte
contaminadas con sustancias peligrosas, a menos que se cuente con un
sistema de tratamiento de aga residual adecuado para tal fin.
Asignar unidades de transporte a cada sustancia peligrosa con el fin de
evitar el lavado interior de los tanques.
Si se requiere limpiar el interior de los tanques de la unidad de transporte,
considerar opciones de limpieza en seco, utilizando material absorbente
adecuado.
5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA
ACTIVIDAD: Manejo de emisiones atmosféricas de la mercancía transportada
Actividades involucradas Impactos potenciales Medidas de Prevención
y Mitigación
Carga y descarga
Transporte
Transvase
Emisiones a la atmósfera debido a
recipientes o tanques de la unidad
de transporte destapados o mal
sellados, por válvulas mal cerradas,
o por derrames y fugas..
Contaminación atmosférica
Generación de olores
Afectación a la salud (por
contacto o por inhalación)
Procedimientos y entrenamiento sobre adecuada manipulación de los
recipientes y adecuada operación
de los tanques durante la carga, descarga y transporte de sustancias
peligrosas, para evitar fugas y derrames.
Mantenimiento preventivo a las válvulas y compuertas y a la
integridad de los tanques de la unidad de transporte, así como al
vehículo en general
Verificación del buen estado y el sellado de los recipientes durante la
carga, descarga, y transvase de sustancias peligrosas.
En caso de fuga de gas, si es posible, se debe actuar con prontitud
para cortar el flujo. Se deben seguir las pautas específicas dadas en la
Tarjeta de Emergencia.
5. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL PLANETA: POR UN TRANSPORTE VERDE
OBJETIVO
Estimular al estudiante a que reconozca cómo participa en el cuidado del planeta durante las operaciones de movilización de sustancias químicas por carretera, y a que proponga iniciativas y acciones encaminadas a hacer del transporte una actividad amigable con el medio ambiente
PASO A PASO
Se pide al grupo que se divida en 4 subgrupos.A cada subgrupo se le realizará entrega de un poster con una tarjeta para analizar los impactos ambientales de las actividades asociadas al transporte de sustancias químicasSe asignarán las actividades a analizarCada grupo debe analizar las actividades o tareas involucradas, los impactos potenciales y proponer medidas de prevención.Luego un estudiante de cada grupo debe socializar la información con todo el grupo de trabajo
CONCLUSIONES
Animar al personal a evaluar el impacto ambiental derivado de sus actividades es la mejormanera de involucrarlos. La identificación de los aspectos medioambientales constituye elfactor básico que permite establecer la problemática ambiental de las empresas, y permitedefinir qué elementos deben considerar en materia de protección medioambiental paraasegurar que en el desarrollo responsable de sus actividades teniendo en cuenta laprevención y la minimización de los efectos sobre el entorno.”
5. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL PLANETA: “NUBE DE PALABRAS”
RESUMEN- MAPA MENTAL
Tran
spo
rte
y A
lmac
en
amie
nto
se
guro
de
su
stan
cias
q
uím
icas
Factores de riesgo durante el transporte
Marco legal para el transporte de sustancias químicas
Clasificación e Identificación de las sustancias químicas
Vehículos y Unidades de Transporte
Envases y Embalajes
Requisitos para el transporte Requisitos generales para el transporte
Responsabilidades dentro de la cadena de transporte
Plan Nacional de Contingencias Procedimientos para la atención de emergencias
Respuesta del conductor ante una emergencia Impacto medioambiental durante el transporte de sustancias químicas
APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE
AA UAS CA 032 AnexoMapa mental
No olvides tener en cuenta aspectos como:
La clasificación de las sustancias químicas para
el transporte
Requisitos para el transporte
Vehículos y unidades de transporte
Empaques y embalajes
Actores de la cadena de transporte
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
Betancur G, F. (2005). HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE TRABAJO Y LOS COMPORTAMIENTOS MODELO CERO ACCIDENTES SURATEP-ARL SURA. Medellín.Carta de Otawa. (1986). Obtenido de www.bvsde.ops-oms.org: http://www.bvsde.ops-oms.org/bvsdeps/fulltext/conCISTEMA ARL SURA. (s.f.). La Tarjeta de Emergencia. Obtenido de www.arlsura.com: http://www.arlsura.com/index.php?option=com_content&view=article&id=1160&catid=114#sthash.zDvGUlyG.dpufCISTEMA SURATEP. (JULIO de 2006). TRAANSPORTE DE SUSTANCIAS QUÍMICAS POR CARRETERA. Obtenido de www.arlsura.com: http://www.arlsura.com/pag_serlinea/distribuidores/doc/documentacion/transporte_quimico.pdfEpíteto. (35d.C-135 d.C). Obtenido de http://usmplider.files.wordpress.com/2009/10/epicteto_manualdevida_sharon-lebell.pdfFONDO DE PREVENCIÓN VIAL. (2012). ASPECTOS GENERALES. Obtenido de www.mintransporte.gv.co: https://www.mintransporte.gov.co/publicaciones/cartillas_conductores_pubFondo de prevención Vial. (2012). CARTILLA SALUD Y SEGURIDAD. Obtenido de www.mintransporte.gov.co: https://www.mintransporte.gov.co/publicaciones/cartillas_conductores_pubGagliano, R. (2007). Obtenido de www.servicios2.abc.gov.ar: http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/revistacomponents/revista/archivos/anales/numero06/archivosparadescargar/13_gagliano.pdfGonzález G., R. M., Bracho de L., C., & Zambrano de G., A. (s.f.). El cuidado humano como valor en el ejercicio de los profesionales de la salud. Obtenido de Recuperado de http://servicio.bc.uc.edu.ve/fcs/vol6n2/6-2-4.pdf
BIBLIOGRAFÍA
Hernandez, A. (2008). COLOMBIA, UN PAÍS CON QUÍMICA. Obtenido dewww.revistadelogistica.com: http://www.revistadelogistica.com/n4_cargas_quimicas.aspMinisterio de Trasporte. (2002). DECRETO 1609 DE 2002. Obtenido dewww.mintransporte.gov.co://www.mintransporte.gov.co/descargar.php%3Fid%3D2914&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ei=wDxuVJT-NofmsASynYLoBQ&ved=0CBIQFjAA&usg=AFQjCNGD5YMn-__xst2L2n-NVb3fWPa6XAMinisterio de vivienda, ambiente y desarrollo territorial. (s.f.). GUÍAS AMBIENTALES DEALMACENAMIENTO Y TRANSPORTE POR CARRETERA DE SUSTANCIAS QUÍMICAS PELIGROSASY RESIDUOS PELIGROSOS. Obtenido de www.minambiente.gov.co:https://www.minambiente.gov.co/images/AsuntosambientalesySectorialyUrbana/pdf/sustancias_qu%C3%ADmicas_y_residuos_peligrosos/guias_ambientales_almacenam_transp_x_carretera_sust_quim_res_pelig.pdfSURA. (Julio de 2012). TRANSPORTE DE MERCANCIAS, GESTION DE RIESGOS. Obtenido dewww.afse.org.co: http://www.afse.org.co/Presentaciones-Congreso-2012/Presentacion_Transportes_2012-SURA.pdfTORO, B. (2009). PARADIGMA DEL CUIDADO. Obtenido dehttp://cdm2011b.aprenderapensar.net/2011/07/03/paradigma-del-cuidado/UNESCO. (2014). Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS). Obtenido dewww.unesco.org: http://www.unesco.org/new/es/our-priorities/sustainable-development/
AUTORES
Stephanie A. Consuegra Monroy
Gracias… Te invitamos que sigas construyendo
momentos del cuidado en tu vida familiar, laboral y social.
Top Related