Estrategia de formacin de adultos acompaantes de crianza con nfasis en la formacin y desarrollo del pensamiento y espritu crtico y cientfico en la Primera Infancia
Pilotaje (2013 2014)
Origen histrico ampliacin Programa Ondas Primera Infancia
Confiere a Colciencias responsabilidades relacionadas con la primera infancia: para que a travs de la investigacin, haga aportes a la transformacin cultural de las comunidades.
Alineado con el objetivo general del Plan Nacional de Desarrollo en CT+I: utilidad, vigencia y prioridad por la AIPI.
SNBF
Programa Ondas como primer eslabn en la cadena de formacin del recurso humano y apropiacin social en CTeI en la poblacin infantil y juvenil de Colombia.
Desarrollo de la propuesta de la Investigacin como Estrategia Pedaggica (IEP)
Ampliacin al primer ciclo vital de desarrollo (0 6 aos)
COLCIENCIAS
(2001 2013) Especificidad en :
la investigacin de la prctica de los adultos acompaantes de crianza.
La formacin del pensamiento y el espritu crtico y cientfico en la primera infancia.
La sistematizacin del proceso y produccin de saber y conocimiento.
Dinmicas de autoformacin y formacin colaborativa.
Programa Piloto para generar capacidades, habilidades y competencias en la primera
infancia en CT e I (2011 y continua)
Proceso de trabajo para construir la estrategia
Revisin en Colciencias
Investigaciones sobre primera infancia realizadas por grupos nacionales.
Revisin Estado del
arte
Investigaciones,
Experiencias, programas, proyectos
Marco normativo y de poltica sobre Primera Infancia
Presentacin y discusin con grupos de expertos y asesores(as) de Ondas.
Aspectos metodolgicos
Trabajo con nios y nias de 0 a 6 aos
Identificacin de experiencias afines a la propuesta Ondas.
Identificacin de las premisas de Ondas y afinidad con esta poblacin.
Identificacin de procesos de formacin a los Adultos acompaantes de crianza.
Caractersticas de la
propuesta
Fundamentacin terica y conceptual
Ruta metodolgica basada en la IEP
Construccin de documentos: lineamientos conceptuales, pedaggicos y metodolgicos (Kit)
Propuesta para la implementacin de
la estrategia
Propsitos
Departamentos focalizados
Soporte conceptual y metodolgico de la estrategia.
Propuesta para la implementacin de la
estrategia
Propsito
Formar a las(os) adultas(os) acompaantes de crianza
para que reflexionen, sistematicen y comuniquen sus
prcticas educativas mediadoras del proceso educativo
del nio y la nia de 0 a 6 aos. Y que, a travs de esto,
orienten la formacin y desarrollo del pensamiento y el
espritu crtico y cientfico en nios y nias, y se formen
a s mismas(os) en el arte de investigar sus prcticas
educativas en la perspectiva de la IEP.
Especficos
1. Potenciar en las(os) adultas(os) acompaantes de
crianza sus capacidades de autoformacin, formacin
colaborativa, produccin y apropiacin del saber y
conocimiento, a partir de sus propios intereses y preguntas.
2. Fomentar una actitud cientfica e investigativa, para
que las(os) adultas(os) acompaantes de crianza se
apropien de la sistematizacin en el marco de la IEP.
3. Favorecer el desarrollo de capacidades as como de
habilidades para la indagacin propia y de nios y nias
(formular preguntas, observar, escuchar, registrar y concluir).
4. Resignificar y redimensionar sus prcticas educativas
mediadoras del proceso educativo del nio y la nia de ese
grupo etario.
5. Fomentar la organizacin de grupos de
sistematizacin para producir saber sobre las
experiencias. Y conformar comunidades de prctica
saber y aprendizaje.
6. Proporcionar herramientas para que los acompaantes
de crianza se constituyan en productores de saber y
conocimiento.
7. Implementar y reelaborar las prcticas educativas
mediadoras del proceso educativo.
Como lo dicen Gopnik y Colegas, en su libro el filsofo entre
paales:
Pensemos en una caminata de todos los das, ordinaria y aburrida,
el par de cuadras que nos separan de la tienda ms cercana. Tomar
ese mismo camino con un nio de dos aos es como ir a comprar
leche con William Blake. La calle mundana se convierte en una
especie de circo. Hay puertas, puertas que abren de una manera y
no de otra, y que van y vienen si las empujamos de la manera
correcta. Hay pequeos muros por los que se puede caminar, con
cuidado. Hay tapas de alcantarillado que tienen patrones regulares
fascinantes, y residuos de publicidades de pizza de colores
brillantes. Hay extraos intrigantes que se pueden examinar con
cuidado desde la parte de atrs de la protectora pierna paterna. Hay
un variado zoolgico de criaturas, desde pequeos insectos hasta
enormes perros que ladran y nos causan terror o excitacin. El
paseo al mercado es cien veces ms interesante, incluso si,
obviamente, toma diez veces ms hacerlo. Ver a los nios despierta
nuestra propia capacidad para maravillarnos y aprender
Quines son los adultos acompaantes de crianza?
Cumplen labores en entornos institucionales
y comunitarios (Unidades Pedaggicas de
Apoyo UPA) de la atencin integral.
Son personas profesionales vinculadas a la
atencin integral institucionalizada, de los
sectores: proteccin, nutricin, salud o
educacin, que tengan la responsabilidad
de hacer que las interacciones en relacin
con el cuidado, el acompaamiento y la
formacin que brindan a nios y nias,
tenga intencionalidad educativa.
La exploracin y apropiacin de nuevas maneras de conocer el
mundo.
Los acerca a la observacin y la
interaccin.
Asumir la sistematizacin como parte de las
actividades cotidianas que potencian las habilidades y sus
aprendizajes.
Despliegue de capacidades para asumir
un cambio de actitud personal, que le lleve a desarrollar habilidades
para reconocer las potencialidades de los
nios(as)
Reconocer en las(os) nios(as) sus deseos, bsquedas e intereses
promoviendo su desarrollo de acuerdo con
los procesos afectivos, comportamentales y cognitivos que estn
viviendo.
Foco de la estrategia
Hace nfasis con
los nios(as) en: Atento a:
Hace nfasis
consigo mismo
en:
Formacin de adultos
acompaantes
de crianza
con grupos de nios(as)
a cargo en entornos
institucionales y
comunitarios
.
Rol de los adultos acompaantes de crianza en la estrategia
FRENTE AL DESARROLLO
INFANTIL
Consciente
Conocedor
Dispuesto
FRENTE A LA FORMACIN DEL NIO O
NIA
Ser social
Ser cultural
Ser de lenguaje
FRENTE A SU PRCTICA
Observador
Revisor permanente de su prctica
Constructor de Espacios Educativos Significativos
Promotor de formacin de la familia
Indagador
Procesos de conocimiento mediados por la pregunta
Fundamentacin conceptual Aceptar que los nios y nias, desde la gestacin a los
seis aos se asuman como sujetos de derechos, con
plenas garantas (), con capacidad para su ejercicio
desde la primera infancia, es reconocer que: *
Nacen con las capacidades para establecer relaciones sociales y con el
mundo fsico y natural que les rodea: pueden caminar, coordinar los
movimientos del cuerpo y producir lenguaje, entre otras conductas que satisfacen
sus necesidades respondiendo a las demandas del contexto: se relacionan con el
entorno al proponer; resolver y actuar en las distintas situaciones de su vida
cotidiana; su desarrollo no es fragmentario, entenderlos, supone establecer el
concepto que se tiene de ellos desde la muta interaccin con sus procesos
emocionales, cognitivos, afectivos, comunicativos o motrices en la medida
en que unos no se pueden suceder a los otros
* MINISTERIO DE EDUCACIN Repblica de Colombia. Gua No. 35. Op. Cit. Pag. 14.
Enfoque derechos
Desarrollo infantil
Familia
Adulto acompaante de crianza
Aprendizaje en la infancia
Propuestas pedaggicas que
incentivan la formacin y desarrollo
del pensamiento, el espritu crtico y
cientfico en la PI
Integralidad en el servicio
Atencin Integral a la Primera Infancia
Fundamentacin conceptual
Fundamentacin Metodolgica
La sistematizacin en la
perspectiva de la
Investigacin como
Estrategia Pedaggica en la
Primera Infancia
y buen vivir
La Investigacin como Estrategia
Pedaggica
es:
1. Un Proceso de construccin de saber y
conocimiento que parte de preguntas en torno a la
primera infancia
2. Un componente pedaggico social que es
analizado en cada institucin y espacio de
trabajo, mediante la observacin de los adultos acompaantes de crianza
Permite promover el dialogo de saberes entre los adultos acompaantes de crianza y las
familias, para revisar las prcticas de crianza familiares e institucionales que fomenten el
desarrollo y el aprendizaje desde temprana edad.