La Llei d’Educació de Catalunya, que va entrar en vigor el juliol de 2009, hacreat un nou horitzó d’escenaris i possibilitats que constitueix clarament unaoportunitat de millora per construir i consolidar el model educatiu català a partirde tres eixos principals: autonomia, direcció i avaluació. Tres eixos bàsics queesdevenen les prioritats de les polítiques educatives del Departamentd’Educació i que generen un conjunt d’estratègies i actuacions, entre les qualsté un paper molt important la formació.

En aquest sentit, aviat presentarem un nou Pla Marc de Formació delprofessorat. Tenim el repte de construir un projecte que ha de ser una guia pera l’organització d’activitats de formació del professorat del Departamentd’Educació per als quatre pròxims cursos. Una pauta de treball que had’orientar la feina dels diferents professionals implicats en la formaciópermanent i ha de fer possible que el centre educatiu i el seu projecte educatiuguiïn la planificació, l’organització i el desenvolupament per assolir la milloraeducativa.

Això significa que volem una formació que sigui un recurs al servei de la milloracontínua dels centres, una eina de suport al desenvolupament dels seusprojectes educatius i del professorat, que s’ha de gestionar des de la proximitati prenent sempre com a referència el centre educatiu. Això significa donar mésprotagonisme als plans de formació de centre i a la capacitat dels propiscentres de gestionar la formació de forma madura i coherent amb el principid’autonomia, orientant-la cap a la millora dels resultats acadèmics i cap a lamillora de la cohesió social.

Per assegurar que la formació generi millora, hem de vincular el pla deformació a un procés molt exhaustiu de detecció de necessitats del centre.Hem de coordinar la formació amb la resta d’actuacions, integrant el disseny, laplanificació, l’execució i l’avaluació de la formació en la planificació estratègicadel centre i en les seves programacions anuals. Hem de prioritzar activitats quefacilitin determinats canvis en el centre, que ajudin a consolidar equips, aconstruir el projecte educatiu i, sobretot, a millorar els resultats acadèmics del’alumnat.

I, en aquest context, les escoles d’estiu prenen una especial rellevància pel seupaper de laboratori d’idees, d’espai de reflexió, on una bona quantitat demestres i professors són capaços de compartir experiències i de crear un espaicol·laboratiu i social que ha estat, és i pretén ser un motor d’innovació i progrés.

Com a conseller d’Educació, vull manifestar-vos el meu suport i el meureconeixement a tots els docents que manifesteu aquesta voluntat de progrés,a tots aquells professionals ambiciosos que treballeu diàriament de formahonesta per millorar les vostres pràctiques i que contribuïu a cohesionar elsequips als quals pertanyeu. Felicitats per la vostra feina i per ser capaços de ferde la vostra empenta i de la vostra il·lusió el principal motor de canvi i milloradel sistema educatiu.

El Conseller d’Educació