IEA ICCS 2016 – Presentación del Resultados Regionales Latinoamericanos, 11 de abril 2018
• Secundo ciclo del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS)
• ICCS investiga como se preparan los jóvenes para la ciudadanía• Es el único estudio internacional comparativo dedicado a
investigar este área de aprendizaje• Dos dominios principales para la evaluación
− El conocimiento cívico de los estudiantes− Las actitudes y el compromiso cívico de los estudiantes
• Recolecta de factores asociados− Contextos relacionados con el hogar, el entorno escolar y la comunidad
más amplia
ICCS 20162
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• El incremento de la globalización− Cambio en los conceptos de ciudadanía y “nación”
• “Recesión democrática” después de un período de democratización− Auge del populismo− Retorno a forma autoritarias de gobierno
• Dificultades de movilizar votantes jóvenes en muchos países− Hay preguntas sobre como comprometer jóvenes como ciudadanos− Hay cambios en las formas información (por ejemplo, a través de
medios sociales)• Incrementos en la migración en muchas parte del mundo
− Reacciones e implicaciones dentro de los países
Contextos importantes para ICCS 20163
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• ¿Como se implementa la educación cívica y ciudadana en los países participantes?
• ¿Cuál es el alcance y la variación del conocimiento cívico dentro y entre los países?
• ¿En qué medida participan los alumnos en la sociedad cívica en contextos distintos (escuela y comunidad)?
• ¿Cuales son las percepciones de los alumnos sobre temas cívicos en nuestra sociedad moderna?
• ¿En qué medida se ven asociaciones entre los contextos para aprendizaje cívico e indicadores de conocimiento, actitudes y participación?
Preguntas claves de investigación4
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La encuesta ICCS 2016 del octavo grado en América Latina fue completada entre octubre 2015 y junio 2016 por:
6
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• Conocimiento cívico− Prueba de estudiantes de 45 minutes duración incluyendo ítems de
2009 para medir cambios
• Actitudes y compromiso cívico− Cuestionario de estudiante de 40 minutos duración con ítem del
2009 para medir cambios− También midió variables contextuales del hogar y de la escuela
• Variables contextuales− Cuestionario de escuela y de docente para medir el entorno para el
aprendizaje cívico del estudiante
Resultados internacionales8
9
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Promedios nacionales de conocimiento cívico
Países con 35 o más punto encima del promedio
Países con 35 o más debajo del
promedio
• Había aumentos en el conocimiento cívico entre 2009 y 2016 en muchos países (% en los niveles A y B):
Conocimiento cívico10
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28% 33%
11
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Cambios en el conocimiento cívico desde 2009
12
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Predictores de conocimiento cívico
En 21 países el origen socioeconómico
En 20 países un clima abierto para discusiones sobre temas políticos y sociales en la clase
En 17 países alumnas tenían más conocimiento cívico que los alumnos
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• Pocos cambios en la participación en la escuela desde 2009• Los jóvenes valoraron la participación estudiantil (en
particular en la región latinoamericana)• Alumnos que esperaron hacer probable o definitivamente:
Aspectos de la participación cívica13
Votar en elecciones localesVotar en elecciones nacionales Informarse sobre candidatos antes de votar
87%87%86%
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• Diferencias en las percepciones lo que significan buenas o malas características para una democracia− Por ejemplo, en algunos países latinoamericanos porcentajes
relativamente altos percibían como bueno que líderes políticos dan empleos en el gobierno a miembros de sus familias (promedio ICCS 2016: 17%, regional: 31%)
• Hubo altos niveles de apoyo para la igualdad de género− Aumentos en algunos países pero no en la región latinoamericana− Dos países de la región con relativamente menos apoyo a los
derechos iguales entre hombres y mujeres (México y República Dominicana)
Actitudes entre jóvenes hacia temas importantes14
16
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El cuestionario regional latinoamericano recogió datos acerca de la percepción de estudiantes acerca de..
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• Los currículos de educación cívica y ciudadana se ven influenciados por los respectivos contextos históricos y sociales
• Solamente en México y Perú hay una materia específica para esta área de aprendizaje− En República Dominicana hasta 2015
• Las temáticas de elecciones y votaciones no están incluidos en los currículos de Chile y República Dominicana − Solamente en México el currículo nacional hace referencia a votar
como derecho y obligación del ciudadano
Contextos nacionales para la educación cívica y ciudadana
17
La mayoría de estudiantes se mostró de acuerdo con un estado dictatorial si dicho estado conlleva…
18
El apoyo de estudiantes a prácticas autoritarios de gobierno estaba limitado y más fuerte entre estudiante con un nivel más bajo de conocimiento cívico
19
El apoyo de estudiantes a prácticas corruptas y su confianza en las instituciones del estado
20
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• Mayorías de estudiantes no apoyaron el uso de violencia en conflictos personales
• Estudiantes con un nivel de conocimiento cívico tuvieron una probabilidad más alta de rechazar el use de violencia
Percepciones de estudiantes acerca de violencia y paz21
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• Mayorías de estudiantes apoyaron ciertas justificaciones para incumplir la ley
• Estudiantes con mayor conocimiento cívico se mostraron menos de acuerdo con la desobediencia de la ley
Percepciones de estudiantes acerca de la ley22
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• Se preguntó a los estudiantes si les molestaría tener ciertos grupos como vecinos
La aceptación de diversidad entre estudiantes23
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• Hay un compromiso limitado con la democracia y el estado de derecho entre los jóvenes de la región− Resultados similares a reciente encuestas entre adultos − Poco apoyo a prácticas autoritarias del gobierno pero aceptación de
justificaciones para establecer un régimen dictatorial− Aceptación de prácticas corruptas y justificaciones para incumplir la ley
por razones personales• Estudiantes con un conocimiento cívico fueron menos proclives a
apoyar prácticas no democráticas− Argumento de peso para mejorar el aprendizaje cívico en la región
latinoamericana− Aumentos en el conocimiento cívico en Colombia y México pero sigue
relativamente bajo en esta región
Implicaciones para la políticas y prácticas educativas (1)25
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• Estudiantes con más conocimiento fueron más críticos y confiaron menos en las instituciones políticas− Mejorar conocimiento entre jóvenes puede proveer una base para
el debate sobre reformas en el futuro en América Latina
• Hallazgos en países individuales − Estudiantes en Chile apoyan menos a soluciones no democráticas− Estudiantes en países con altos índices de violencia hoy día son
menos proclives a apoyar soluciones violentas− Más investigaciones teniendo en cuento los respectivos contextos
nacionales
Implicaciones para la políticas y prácticas educativas (2)26
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• Los informes de ICCS 2016 primeras visiones del estado de educación cívica y ciudadana al nivel regional e internacional− Puntos de referencia para investigaciones futuras− Estos primeros análisis deberían ahondarse más haciendo uso de la
base de datos de ICCS 2016 (de acceso público)
• El próximo ciclo de ICCS está previsto para el año 2022− Oportunidad para continuar esfuerzos de investigar esta área
importante y abordar temáticas adicionales− Recién empezó la fase de preparación y la IEA está en contacto con
países interesados en participar en este nuevo ciclo
Perspectivas27
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