PROGRAMA DE FORMACIÓN DE EMPRENDEDORES POR LA
EDUCACIÓN Y LA PERMANENCIA
Municipio: Fecha:
NI UNO MENOS – TQE
Propósito del programa de formación:Explorar experiencias, capacidades y
habilidades que nos permitan ser “emprendedores por la educación y la
permanencia” que movilizan a sus familias, sus comunidades y sus municipios en torno al
valor de la educación y la prevención de la deserción.
El árbol de la permanencia
"Si planificas para un año, siembra trigo.Si planificas para una década, planta
árboles.Si planificas para una vida, educa
personas" Kwan Tzu
Ideas y creencias
Trabajo en equipo
Técnicas - estrategias
Pactos - compromisos
Los módulos del programa
Módulo 1. Las raíces del árbol: Evocando los recuerdos escolares
Módulo 2. El tronco: La fuerza del emprendedor y su equipo
Módulo 3. Las ramas y las hojas Territorios, acciones colectivas y cambio
Módulo 4. Las flores y los frutosPlan de emprendimiento
Módulo 1Las Raíces del árbol: Evocando los
recuerdos escolares
Instalación y presentación del grupo
¿Qué es la estrategia TQE?
Todos tenemos una historia que contar
Compromiso personal
Trabajo por roles y equipo
Módulo 2El Tronco: la Fuerza del Emprendedor y su
Equipo
El valor del trabajo en equipo
El emprendimiento social por la educación y la permanencia
Situación de deserción en el municipio
Cartografía social
Socialización y compromiso por equipos
Módulo 3Las Ramas y las Hojas: Territorios,
Acciones Colectivas y Cambio
Caja de herramientas
Poner en práctica capacidades y habilidades propias
Orientaciones para la acción de comunicación en la estrategia
Orientaciones para la acción de inclusión en la estrategia
Compromiso por roles / matriz de comprensiones y decisiones
Módulo 4La flores y los frutos: Acciones
colectivas y transformación – Plan de Emprendimiento¿Qué es el Plan de emprendimiento municipal?
Revisión de la matriz de acciones MEN-IEU-TQE y complementación del Plan
En qué vamos a incidir
Evaluación de NUM -TQE
La siembra de la permanencia
Entrega de certificados
Módulo 1Agenda
1. Instalación y presentación del programa de formación20
min
2. ¿Quiénes somos? - Presentación de los participantes30
min
3. ¿Qué es la estrategia NUM – TQE? 20 min
5. Mi compromiso personal con la educación por siempre30
min
4. Todos tenemos una historia que contar90
min
6. Trabajo por roles y equipos20
min
Nuestras reglas de Juego
Cumplir estrictamente con el tiempo asignado
Formular preguntas precisas para aclarar los aportes o para puntualizarlos
Procurar aportar de una forma breve Aprender a escuchar Cada idea cuenta No ridiculizar a nadie Apagar o poner vibración los teléfonos
móviles
1. Las emprendedoras y los emprendedores comprenden que las raíces del árbol de la permanencia educativa son los recuerdos y las huellas que nos ha dejado la vida escolar, lo que aprendimos, los buenos maestros, los amigos y amigas.
Objetivos de la formación
2. Comprender lo importante qué es educarse y cómo la educación y la formación por siempre nos sirven para alcanzar mejor calidad de vida y ser mejores personas.
http://www.hablandodeciencia.com/articulos/2011/10/18/la-ciencia-y-la-educacion-ambiental/
3. Identificar cuáles son las ideas y creencias sociales negativas que impiden que niños, niñas y jóvenes permanezcan estudiando, y enseñar e informar acerca de la importancia de la permanencia educativa.
Objetivos de la formación
5. Las emprendedoras y los emprendedores cultivan y dan forma a los frutos del árbol de la permanencia educativa en cada municipio realizando con otros emprendedores el Plan de emprendimiento municipal por la educación y la permanencia.
4. Los emprendedores/as comprenden que la creatividad, el liderazgo, el trabajo en equipo y el emprendimiento son las habilidades más importantes que tenemos que desarrollar para poder implementar la estrategia municipal por la permanencia educativa.
Objetivos de la formación
Objetivos del módulo 1 Fomentar un espacio de
sensibilización, conocimiento e integración entre quienes participan del taller.
Conocer la estrategia NUM– TQE Evocar recuerdos, compartir
anécdotas e historias de la vida escolar para reconocer las huellas que ha dejado la educación en nuestras vidas.
Promover compromisos personales para el desarrollo de la estrategia Ni Uno Menos - Te quiero estudiando en el municipio.
Es el abandono total o parcial de los estudios por factores económicos, académicos, familiares, conflictos políticos y cuestiones personales.
El problema: Deserción escolar en nuestro país
Año escolar285 días
En Colombia desertan 1.264 estudiantes cada
día!!
Fuente: MEN 2011
Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre0%
5%
10%
15%
20%
25%
Desertaron360.480
Estudiantes matriculados 2011 = 7.964.440
TRANSICIÓN PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA6,39% 30,35% 53,25% 10,01%
Fuente: MEN 2011
Desertan más
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Desertan menos
Fuente: ENDE. N = 3.542 el 7.7% de los estudiantes consultados
Las cinco razones principales
ESTUDIANTES
34%
33%
29%
28%
24%
Distancia
Falta de
plata Poco gusto
Bajo rendimient
oCambio de casa
Lo que nos convoca: la permanencia educativa
Los estudiantes deben realizar todos los cursos de manera continua
HASTA EL GRADO 11
Garantizar
Acceso
Permanencia
Estrategia Nacional por la Permanencia
Escolar
Estrategia Nacional por la Permanencia Escolar: NUM
NUM
Estrategia del MEN
Mejorar la importancia de la educación y promover comportamientos que favorezcan la permanencia escolar.
Que todos los niños, niñas y jóvenes asistan al colegio y
permanezcan hasta terminar el grado 11.
¿En qué consiste la estrategia NUM-TQE?
Movilización social
Comunicaciones Acción pedagógica
GestiónInclusión
26
ENFOQUE
Incidir en la transformación de
los comportamientos
colectivos negativos acerca
de la educación y la permanencia
PROPÓSITOS
Movilización social en favor de la permanencia
Formar emprendedores y emprendedoras
Promover la construcción de Alianzas ciudadanas municipales
por la educación y la permanencia
NI UNO MENOS - TQE
32 municipiosde 23 departamentos de Colombia
Actores:EstudiantesPadres / CuidadoresDocentesRectoresSecretarios de
EducaciónAlcaldes Inst. en general
¿Dónde está NUM - TQE?
¿Por qué trabajar en equipo?
Equipo
Un conjunto de individuos que se escucha, lideran
iniciativas y cooperan para
lograr un resultado colectivo
(MUNICIPAL)
Roles
Estudiantes - DocentesRectores – Funcionarios - Padres o cuidadores...
Cada uno comprende, interpreta, aporta y construye, desde sus
experiencias y desde sus posibilidades de acción
Objetivo
Reconocer, en cada participante, las habilidades para el trabajo en equipo que realizan los emprendedores por la educación y la permanencia educativa.
Trabajo en equipo: dinámica: “Cruzando el río”
Es lunes y salimos a la escuela de la vereda. Para llegar hay que atravesar el río. La noche anterior llovió y el río está crecido. Llegamos a la orilla y vemos que el puente está caído. A unos
niños les da miedo, a otros pereza, y no quieren ir ya a la escuela. Los padres y profesores, al ver la reacción, deciden echar mano y animarlos para que pasen a estudiar. Pero todos necesitan unirse y pensar en la mejor forma para hacerlo. Un padre de familia dice
que hay que poner piedras para pasar, pero no se pueden mover después de haber sido colocadas por la inestabilidad
de esta zona del río porque es peligroso. Una mamá dice que donde puso el pie, éste ya no puede retroceder. Un profesor
dice que cada piedra sólo se puede pisar una vez, pues no están muy resistentes. Los niños dicen que no quieren tocar el agua. Un coordinador dice que no es conveniente pisar una piedra y el río al mismo tiempo, es resbaloso. El rector dice que los estudiantes deben ser los primeros en pasar, con
ayuda de profesores, padres y secretario de educación.
Trabajo en equipo: dinámica: “Cruzando el río”
Reflexión a partir de las siguientes preguntas¿Cómo se sintieron?
¿Entre profesores, rectores, padres y niños se hicieron acuerdos para cruzar el río?.
¿Era importante hacer acuerdos para cruzar el río?.
¿Se cumplieron los acuerdos?
¿Qué aporte realizó cada uno para cruzar el río?.
¿Quién fue la persona al frente de la situación?. ¿Cómo se eligió?
Capacidad o destreza que tienen los emprendedores por la educación y la
permanencia para transformar situaciones negativas a partir del trabajo
colectivo.
Cooperación como medio principal de enseñanza y
aprendizaje.
Participación activa de cada miembro del equipo debe ser con compromiso
y responsabilidad.
Asignación de tareas debe ser un proceso justo.
Comunicación fluida, basada en las relaciones de confianza, respeto,
responsabilidad y mutuo apoyo.
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asters.blogs.ie.edu
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11/03/
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¿Qué es el trabajo en equipo?
Cohesión: ser miembro es algo positivo
Asignación de roles y normas: Tener roles explícitamente definidos permite al grupo realizar las tareas de modo
eficiente.
Comunicación: Buena comunicación interpersonal
Definición de Objetivos: definir su
misión y sus objetivos
Interdependencia: dependencia positiva entre las
personas participantes
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Para que un grupo se transforme en equipo es necesario que tenga
Emprendimiento
¿Qué hace el emprendedo
r? ¿Qué significa ser emprendedor por la educación
y la permanencia?
¿Cuáles son las
características del
emprendedor?
¿Qué es el emprendimiento? ¿Qué es un
emprendedor?
El emprendedor debe…
Conocer razones y
justificaciones de la deserción
Tener convicción y argumentos
Identificar aliados
funcionales
Reconocer condiciones
favorables del entorno para
propiciar iniciativas
Reconocer sus propias
potencialidades, capacidades y
habilidades
Decidir hacer desde su quehacer cotidiano
Convocar a diferentes
actores sociales a la formulación
y puesta en marcha de iniciativas
¿Qué es la Cartografía social?
Es una herramienta
Reconocimiento de la realidad de las
comunidades.
Planificación y Transformació
n
¿Qué hay que tener en cuenta?
• Conocimiento individual
• Conocimiento colectivo
Actividad: Cartografía social
Identificación de:
Lugares significativos (iglesia, plaza de mercado, alcaldía, Instituciones que
pueden prestar ayuda)
Instituciones
educativas del
municipio
Lugares donde se presenta
mayoritariamente la deserción
Factores de la
deserción
RazonesConsecuenci
as
49
Cartografía social - Complemento
Deserción por institución educativa
Institución Educativa:
¿Qué está generando
deserción en nuestra
institución?
¿A quiénes afecta?
¿Quiénes están involucrados con
el problema?
¿Quiénes podrían
contribuir a su solución?
Factores de deserción
Población afectada
Actores involucrados
Posibles aliados
1.
2.
3.
4.
5.
Objetivo
Descubrir las propias capacidades y habilidades para la interacción y la gestión de iniciativas de transformación y conocer herramientas que ayudan a movilizarnos colectivamente en torno a la solución de la problemática de la deserción en el municipio.
Habilidades propias• Reconocimiento del rol propio• Capacidad de analizar y
comprender el entorno, las situaciones y las personas.
• Habilidades de comunicación e interacción con los otros.
• Capacidad de impulsar iniciativas colectivas.
Portafolio de acciones• Jornadas de visitas familiares• • •
Otras experiencias• De números y nubes
Plan de emprendimiento
Capacidades y recursos que cada individuo tiene para poner en práctica la estrategia NUM desde su
rol
Herramientas
Juego de roles
Habilidades propias
Reconocimiento del rol propio
Capacidad de analizar y
comprender el entorno, las
situaciones y las personas.
Habilidades de comunicación e interacción con
los otros.
Capacidad de impulsar
iniciativas colectivas.
4 preguntas clave
Identifiquen su público propio, a quién pueden llegar fácilmente
¿Cuáles son los mensajes que van a comunicar sobre cómo fortalecer la permanencia escolar?
¿A través de qué canales puede llegar a su público más cercano? (amigos, vecinos, comunidad educativa, etc?)
¿Identifiquen 3 acciones o actividades de comunicación concretas que están en capacidad de implementar en el corto y mediano plazo y con recursos propios.
Niñas, niños y adolescentesvíctimas del conflicto
• Necesidad de incorporar un enfoque de atención diferencial a la población víctima del conflicto, orientado a desactivar esa condición especial y sus vivencias como factor que obliga a la deserción de niños, niñas y adolescentes de la escuela.
Permanencia y niñas, niños y adolescentes
víctimas del conflicto• La permanencia escolar y la valoración
de la educación se ven afectadas porque en las instituciones educativas se presentan acciones de exclusión social, que afectan a niños, niñas y adolescentes (NNA) víctimas del conflicto armado, dificultando su integración plena y participación activa en las instituciones escolares
Objetivo
• Realizar un encuentro especial que permita la construcción colectiva de “Guías Orientadoras para la Inclusión Escolar” con emprendedores por la educación y la permanencia, como un modo de promover acciones de participación social para una mejor convivencia escolar dentro de un énfasis de atención diferencial e integral a víctimas del conflicto.
Propuesta operativa
• 10 y 15 emprendedores voluntarios que deseen ser “emprendedores especiales por la inclusión en la escuela”.
• Se propone realizar un encuentro de 4 horas de duración en fecha y hora previamente acordada en la agenda local.
Una escuela que piensa en la vida
de las víctimas de la guerra es una escuela
que….
Los reconoce como
ciudadanos
Valora su historia
Promueve el respeto y la
garantía de sus derechos a
través de su inclusión y
participación decisiva
Democrática y vital
Objetivo del módulo 4
Las y los emprendedores dan forma a los frutos del árbol de la permanencia realizando el Plan de emprendimiento municipal por la educación y la permanencia, o lo mejoran si ya existe, establecen prioridades y realizan un compromiso por equipos con la permanencia educativa y el plan de emprendimiento.
“Ve con la gente, Vive entre ella, Aprende de ella Haz planes con la gente Trabaja con la gente Empieza con lo que sabe la gente Construye sobre lo que la gente tiene, Enseña mostrando, aprende haciendo, No retazos sino un sistema No fragmentos sino un enfoque integral No conformarse sino transformar No alivio sino liberación” Y.C. Yen (1920
¿Qué es un plan de emprendimiento?
Para conseguir una metaUna intención
Propósito
Situación inicial no deseable
Situacióndeseable
Organizar un cambio
Acciones
¿Qué es una acción?
Movimiento que determina el camino al cambio
http://www.photaki.es/foto-dibujos-de-arboles-en-el-verano_440330.htm
http://www.cuentosparacolorear.com/colorear/naturaleza/dibujos-para-colorear-ciclodelaplanta.html
¿Qué contiene un plan de acción?
1. Problema, deseo o necesidad• ¿Qué situación deseamos cambiar?• Ej. Algunas personas tienen una baja valoración
de la educación
2. Objetivo• ¿Qué queremos conseguir?• Ej. Mejorar la valoración que los estudiantes,
profesores y cuidadores tienen de la educación
3. Acción• ¿Qué vamos a hacer?
¿Qué contiene un plan de acción?
4. Metodología• ¿Cómo lo vamos a hacer?• Ej. Los emprendedores por la permanencia, en
sus interacciones cotidianas, invitan a desertores y comunidad en general, a mejorar la valoración que tienen del estudio
5. Actores• ¿Con quienes lo vamos a hacer?• Ej. Desertores, cuidadores, comunidad en general• Aliados: Tenderos
6. Escenarios de implementación• ¿Dónde lo vamos a hacer?
7. Responsables• ¿Quiénes lo vamos a hacer?• Ej. Los emprendedores por la permanencia escolar
8. Recursos• ¿Qué materiales necesitamos?• Ej. Volantes (diseño e impresión) Costos de los
volantes ($ 20.000)
9. Cronograma de acciones• ¿Cuándo lo vamos a hacer?• Ej. Febrero 11 – 15 de 2013
¿Qué contiene un plan de acción?
Municipio ya cuenta con un plan de acción.
Evaluación de las acciones
Acciones
Objetivo
Procedimiento
¿Las acciones se desarrollaron según
lo planeado?
¿Cumplimos nuestro objetivo?
Ej. ¿Las personas fueron receptivas?, ¿notamos algún
cambio en su forma de valorar la educación?
Evaluación y ajuste de acciones
http://www.cefe.gva.es/eva/es/evaluacion.htm
Seguimiento
¿Porqué y Como se evalúa?
• Que las acciones se haganControl
• Verificar el cumplimiento de la actividad
Seguimiento
• Investigar, preguntar como están saliendo las cosas
Monitoreo
83
“Una tierra fértil, arada y abonada con decisión, convencimiento y amor, es el
primer requisito para que la semilla germine.
Pero no es el único factor que determina que al final se obtengan los frutos esperados. Se
requiere de la preparación y la entrega del sembrador, lo que sólo es posible si éste, a
su vez, cuenta con las orientaciones, las experiencias, los conocimientos, el apoyo y el ánimo de quienes lo rodean y conocen lo
que influye en la cosecha”
Para que la semilla germine…