i
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN EDUCADORES DE PÁRVULOS
PROYECTO EDUCATIVOPREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE LICENCIA
EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN: EDUCADORES PÁRVULOS
TEMA:
LA CULTURA DEL LIDERAZGO EN LA FORMACIÓN
DE LOS NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS,
DISEÑO DE EJECUCIÓN
DE SEMINARIO
DE TALLER
AUTORA: Reinoso Barros Martha Prof. Parv.
CONSULTORA ACADÉMICA:
Lcda. Triviño de Aparicio de Soraya MSc
2012: PROMOCIÓN
GUAYAQUIL, _22 DE JUNIO DEL 2012
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓNSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN EDUCADORES DE PÁRVULOS
DIRECTIV@S
MSc. Francisco Moran Márquez MSc. Eduardo Torres Arguello DECANO SUBDECANO
MSc. Vicente Ponce Cáceres MSc. Aura Peña de Moran DIRECTOR GENERAL S.E.S. SUBDIRECTORA
Ab. Sevastián Cadena AlbaradoSECRETARIO GENERAL
iii
Máster Francisco Moran Márquez DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Ciudad.-
De mi consideración:
En virtud de la resolución de H. Consejo Directivas de la Facultad de fecha……………. en la cual me designo Consultora Académica de Proyectos Educativos de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, Especialización Educadores de Párvulos.
Tengo a bien informar lo siguiente:
Que la profesora Parvularia Reinoso Barros Martha diseño y Diseño y ejecuto el Proyecto Educativo con el tema: LA CULTURA DEL LIDERAZGO EN LA FORMACIÓN DE LOS NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS, DISEÑO DE EJECUCIÓN DE SEMINARIO DE TALLER
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el suscrito.
Las participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas constitutivas del proyecto; por lo expuesto se procede a la tesis del proyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales correspondientes.
Observaciones:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Atentamente,
………………………………………………………………
iv
Guayaquil, 22 de junio del 2012
Máster Francisco Moran Márquez DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Ciudad.-
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos intelectuales del Proyecto Educativo LA CULTURA DEL LIDERAZGO EN LA FORMACIÓN DE LOS NIÑOS DE 5 A 7 AÑOS, DISEÑO DE EJECUCIÓN DE SEMINARIO DE TALLER
Pertenecen a la Facultad de Filosofía. Letras y Ciencias de la Educación
Atentamente
Reinoso Barros MarthaProf. Parvularia
C.I: 092184063-3
v
CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
Yo, ____________________________________, Certifico: que he revisado la redacción y ortografía del contenido del Proyecto Educativo: LA CULTURA DEL LIDERAZGO EN LA FORMACIÓN DE LOS NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS DISEÑO DE EJECUCIÓN DE SEMINARIO DE TALLER elaborado por la
Profesora,_______________ con cedula de ciudadanía__________________ y la
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EDUCADORES DE PÁRVULOS.
Para el efecto he procedido a leer y analizar de manera profunda el estilo y la forma del contenido del texto:
Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes. La acentuación es precisa. Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada. En todos los ejes temáticos se evita los vicios de dicción. Hay concreción y exactitud en la ideas. No incurre en errores en la utilización de las letras. La aplicación de la Sinonimia es correcta. Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis. En lenguaje es pedagógico, académico, sencillo y directo, por
lo tanto de fácil comprensión.
Por lo expuesto, y en uso de mis derechos como especialista en Literatura y Español, y como recomiendo la VALIDEZ ORTOGRÁFICA de su proyecto previo a la obtención de su Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación Educadores de Párvulos.
Atentamente,
______________________________________
vi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓNSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN EDUCADORES DE PÁRVULOS
ADVERTENCIA
Se advierte que las opiniones, ideas o afirmaciones vertidas en el presente proyecto, son de exclusiva responsabilidad de la autora del mismo y no está incluida la responsabilidad de la Universidad de Guayaquil.
vii
PROYECTO
LA CULTURA DEL LIDERAZGO EN LA FORMACIÓN DE LOS NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS DISEÑO DE EJECUCIÓN
DE SEMINARIO DE TALLER
APROBADO
…………………………………………………………………….
Miembro del Tribunal
.……………………… …………………………
Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal
………………………… ………………………………
Secretario Alumnas
viii
DEDICATORIA
A mi madre con mucho amor y
cariño le dedico todo mi esfuerzo y
trabajo puesto para la realización de
esta proyecto
ix
AGRADECIMIENTO
Dedico este proyecto a Dios y a mis padres. A Dios
porque ha estado conmigo a cada paso que doy,
cuidándome y dándome fortaleza para continuar, a mis
padres, quienes a lo largo de mi vida han velado por mi
bienestar y educación siendo mi apoyo en todo
momento. Depositando su entera confianza en cada reto
que se me presentaba sin dudar ni un solo momento en
mi inteligencia y capacidad. Es por ellos que soy lo que
soy ahora. Los amo con mi vida.
A mi novio por apoyarme en mis estudios en lo moral y
en lo espiritual.
x
ÍNDICE GENERAL
Caratula i
Directivos ii
Carta de aceptación del titular iii
Carta de ceder derecho a la Facultad iv
Informe de Gramatología v
Advertencia vi
Proyecto Miembro Tribunal vii
Dedicatoria viii
Agradecimiento ix
Índice General x
Resumen xii
Introducción xiv
CAPITULO 1
EL PROBLEMA 1
SITUACIÓN DEL CONFLICTO 1
CAUSAS Y CONSECUENCIAS 1-2
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA 3
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA 3
EVALUACIÓN DEL PROBLEMA 3
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 4
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA 5
xi
CAPITULO 2
EL PROBLEMA 5-6
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO 7
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 7-16
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 17
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICO 18
VARIABLE DE LA INVESTIGACIÓN 18
INDEPENDIENTE 18
DEPENDIENTE 18
CAPITULO 3
METODOLOGÍA 19
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 19
TIPOS DE INVESTIGACIÓN 19
POBLACIÓN Y MUESTRA 20-21
INSTRUMENTOS 22
ENTREVISTA 22
CONFIABILIDAD 22
ENCUESTA 23
CRITERIOS PARA ELABORAR PROPUESTA 23-24
CAPITULO 4
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS 25-28
xii
CAPITULO 5
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 29-30
CAPITULO 6
PROPUESTA 31
JUSTIFICACIÓN 31
OBJETIVOS 31
FUNDAMENTACIÓN 32-34
IMPORTANCIA 35
UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA 35
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA 35-41
DEFINICIONES CONCEPTUALES 42-43
BIBLIOGRAFÍA 44
REFERENCIAS PERSONALES 44
ANEXOS 45
xiii
RESUMEN
Niños líderes: ¿nacen o se hacen? Al parecer, algunas
personas nacen para ser líderes, pero los científicos no tienen dudas
de que la mayoría necesita poseer y desarrollar habilidades que les
permitan ganarse la confianza de los demás. Aunque algunos niños
son aceptados con mayor facilidad por sus compañeros lo que
podría hacerlos más aptos para convertirse en los líderes del futuro
aún así necesitan cultivar las cualidades que posee todo guía:
confianza, carisma y aptitud para desempeñar el rol que los demás
le delegan.
El criar a un niño sin resaltar las diferencias sociales y culturales de
quienes lo rodean hacen que se forme tolerante y respetuoso,
cualidades consideradas fundamentales para dirigir un grupo. Para
lograr que el niño desarrolle estas virtudes se recomienda que los
padres hablen constantemente con sus hijos sobre temas de
actualidad mundial, dándoles a entender que los problemas de las
personas en otros países son tan importantes como los que ellos
sufren y que de este modo crezcan sus ganas de ayudar y guiar a
sus semejantes.
Los padres de un niño líder deben analizar junto con él lo
positivo de su cualidad de liderazgo y demostrarle todo lo que puede
conseguir si canaliza bien su capacidad de movilizar a otros.
xiv
INTRODUCCIÓN
La cultura en El liderazgo es un tema crucial hoy en día en
donde las fronteras se han abierto al comercio global; donde las
organizaciones y empresas permanentemente se encuentran en una
constante lucha por ser cada vez más competitivas, lo que ha
generado que las personas que las conforman sean eficientes y
capaces de dar mucho de si para el bienestar de la organización o
empresa. Al hablar de organizaciones y personas es indispensable
mencionar a los conductores, los líderes de hoy, aquellos que logran
el éxito de sus organizaciones y que orientan a sus subordinados a
conseguirlo. El líder como toda persona posee muchos defectos y
virtudes que debe conocer; esto implica mirarse primero dentro de sí
mismo, conocerse para luego entender a los demás y reflejar lo que
quiere lograr, para conducir a los demás a conseguir el éxito.
Este liderazgo en el aspecto educativo también va a aparecer
como un factor para movilizar los grupos, ya sea de académicos o
de alumnos hacia una dirección correcta. Así, el factor humano (el
maestro) ayudará a un grupo (estudiantes) a identificar hacia donde
se dirigen y luego los motivará a alcanzar metas.
Los estudios de liderazgo hoy cobran una extraordinaria
importancia en todos los ámbitos incluyendo la educación. La tarea
educativa siempre ha llevado implícita la función de liderazgo. En
este liderazgo existe un trasfondo ético que siempre ha rodeado a
los actores del proceso enseñanza-aprendizaje, puesto que la
enseñanza es una actividad humana en que las personas ejercen su
influencia de poder en otras.
En el presente trabajo quiero referirme a los estilos de
liderazgo del profesor en la conducción de una enseñanza integral
xv
desde el aula, ya que la autoridad y el poder del educador, hay que
entenderlo como una energía básica y la capacidad para servir a los
demás, a los estudiantes y a la sociedad en general; entenderlo
como la autoridad moral necesaria para promover y desarrollar la
acción educativa que permita traducir las intenciones y finalidades
del proceso de enseñanza aprendizaje o docente educativo en
realidades concretas que mejoren y enaltezcan la existencia y
naturaleza humana.
El tema que se desarrollará a continuación está articulado en
seis capítulos. Se trata de los conceptos básicos del liderazgo junto
a una reseña histórica de la evolución conceptual del mismo tema, y
su vez se analizan las diferentes teorías y estilo del líder, para
posteriormente terminar este capítulo haciendo referencia a los
distintos estilos de liderazgo del maestro en el aula.