Principios fundamentales de la educación. Código deontológico del educador social
Lucia Isabel AisaCristina EgurenJudith MaesoAurora MéndezRosa María MonteroBeatriz Serrano
Fines de la Educación.
¿Qué es necesario para justificar la acción educativa? -conocer los fines de la educación
Problemas:
-Touriñan-Valores relativos
-Escamez-valores absolutos
-Gómez Ocaña-funciones generales
-Nassif y Fullat-¿un solo fin?
CoherentesFin intermedio/último Clasificación: · Maduración específica · Socialización y profesionalización
· Culturalización · Individualización · Personalización
Niveles
FILOSÓFICO• Interpretación personal
SOCIAL• Realidad concreta
PERSONAL• Realización como
individuo
Justificación de la educación.Posibilidad y necesidad. Herbart: Educabilidad es la posibilidad de transformación del individuo.
Zubiri: Diferencia entre los animales y los seres humanos.
San Cristóbal: Educación permite actualizar la potencialidad de realización.
Jacquard: Base genética es influenciada por aprendizaje recibido.
Platón, Aristóteles, San Pablo y Cassirer:
La intervención socialsobre la basegenética permiteal hombreevolucionar,sin cohibir susinstintos.
Freire: El hombre seconfigura comoconsecuencia delmedio ambiente.
Flitner: Se realiza en un medio socio-cultural determinado y desde una realidad espacio-temporal concreta.
Educabilidad y educatividad.
Educabilidad: Posibilidad de transformación del hombre sin limitaciones para ser educado
Educatividad: Capacidad del ser humano de influir sobre los demás
Educabilidad + educatividad (en un mismo individuo)=
AUTOEDUCACIÓN
Autoeducación.
Capacidad del Sujeto de conformarse a sí mismo.
La autoeducación pura no existe, pero sí la autoeducación <<híbrida>>.
Auto y heteroinstrucción.
Autoinstrucción: Posibilidad de aprendizaje siendo el sujeto quien decide el proceso
Heteroinstrucción: Intervención inmediata y directa del docente
Ambos pueden coexistir, pero a diferente potencialidad.
Límites de la educación.
¿La educación lo puede todo?
CORRIENTE PESIMISTA:◦ Autores creen que la educación no
puede nada.◦ No es posible intervenir en los
sucesos porque todo está determinado, por lo tanto el hombre debe aceptarlo.
Siglo XIX coincide con los
Mayor auge estudios positivistas
Da pie al pesimismo biológico
Gracias a estudios sociológicos surge el pesimismo sociológico
CORRIENTE OPTIMISTA: ◦Optimismo pedagógico: Platón sofistas neoplatonismo
racionalismo (+apogeo) Edad Media
◦ Leibniz: “la educación lo puede todo”◦ Kant: “el hombre no es más que lo que
la educación hace de él”◦ Conductistas(Watson): “todo consiste
en encontrar el estímulo y reformador adecuado
3 tipos de límites.
La educación es utópica por naturaleza y siempre habrá limitaciones para el
logro pleno de sus fines
1. Momento histórico2. Condiciones del medio3. Propia naturaleza del educando
Habría que añadir: - las que derivan de la capacidad del
educador - de las cc. de la metodología empleada
¿Quién es un educador/a social?
Enlace del video.
http://www.youtube.com/watch?v=ga983HLD7jU&feature=related
o en la página www.youtube.com (Educadores sociales UEX)
Años 60
Internados para menoresPersona: controla vigila convive celador-cuidador-educador
Dificultades No modelo propio
Finales: nuevo modelo comunitario
Paulo Freire, Carl Rogers, Celestin Freinet
Finales 70
Cataluña: Educador Especializado “Escuela Especial de Educador
Especializado” - sin estatuto profesional - formación de centros, asociaciones… - titulación profesional 2’ grado
Años 80
Asociaciones profesionales Finales 1987: <<I Congreso Estatal de Educadores
Especializados>> Pamplona
Consolidación de la Coordinadora de Asociaciones Profesionales
Años 90Octubre 1991: Diploma en Educación
Social.
Facetas profesionales: - Educador Especializado - Animador Sociocultural - Educador Socio-laboral/Adultos
Campos de actuación: - Educación no formal - Inserción social - Acción socio-educativa
OBJETIVOS Y FUNCIONES
Competencia profesional. AYERBE 1996Atención personalizada
Características personales: dedicación, entrega, implicación personal
Buen hacer profesional
Trabajo en equipo
PANTOJA 1998
Profesionalidad- ¿Qué es? - ¿Qué supone?- ¿Cuál es la intencionalidad?- Formación continua- Trabajo retribuido- Responsabilidad y Seriedad- Competencia profesional
Principios propuestos por Pantoja:Educación: Aproximación directa y
humana
Confidencialidad: Secreto profesional
Solidaridad profesional: Auto-organización
Distancia óptima: Equilibrio implicación profesional y alejamiento personal
Respeto de los Derechos Humanos: ONU
JULIÁ 1997
Saber Teórico + Saber Practico = SABER HACER DEL EDUCADOR
Tener intencionalidad educativa
Marco de reflexión: Pedagogía
PROYECTO educativo en equipo
PROYECTO EDUCATIVOObservarAnalizarEvaluarReflexionarObjetivos específicosEstrategiasInstrumentos de evaluación
Dimensiones del equipo de trabajo. Se pueda trabajar en equipo
Tener en cuenta puntos de vista, realizar hipótesis, elaborar reflexiones
Auto-evaluar y evaluar al compañero
Formación continua y permanente
EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO Todos deben atenerse y cumplir el
código en sus actuaciones◦Dará un respaldo para desarrollar sus
funciones◦NO vulnerará losderechos y los deberes
Aplicado en todo el territorio
Tenido en cuentaen el mundo laboral
CAPÍTULOS DEL CÓDIGOEl EDUCADOR/A SOCIAL en
relación a:
Su PROFESIÓNSUJETOS de la acción socioeducativaAl EQUIPOINSTITUCIÓN donde Realiza su TRABAJOSOCIEDAD en general
EL CÓDIGO DEONTOLÓGICOAspectos generales
Incorporar al STO
a la educación
Conjunto de normas orientativas Promoción cultural y social
PROYECTOS EDUCATIVOS
Actitudes de Actuaciones de Actuaciones de
contexto mediación formación e instrucción
EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO Coherencia Profesionalidad constitucional Acción Complementos, socioeducativafunciones y Justicia socialeducación Formación
permanente
Participación Respeto Solidaridad comunitaria Confidencialidad
permanente
PRINCIPIOS
Top Related