INTEGRACION SENSORIAL
Laura Isabel Sánchez PongutáTerapeuta Ocupacional
U.M.B – U.R
Es el proceso neurológico que nos permite responderadecuadamente a la información que recibimos delambiente a través de nuestros sentidos
Un fracaso en la integración sensorial puede causarproblemas de aprendizaje.
El desarrollo temprano de la integración sensorialdepende del desarrollo del sistema táctil y vestibular.
INTEGRACIÓN SENSORIAL
El proceso de IntegraciónSensorial
• Registro o
conciencia
• Orientación
hacia el estímulo
• Interpretación
de la información
• Organización
• Ejecución
SISTEMASSENSORIALES
• Táctil
• Vestibular
• Propioceptivo
• Visual
• Auditivo
• Olfato/Gusto
ACTIVIDAD
SISTEMA VESTIBULAR
Dificultades en el Sistema Vestibular
Muestra temor a las alturas o actividades de movimiento.
Se siente enfermo o mareado cuando viaja en el carro, se mece o se mueve.
Se cae con frecuencia. Pierde el equilibrio con
facilidad cuando esta en una posición determinada.
No puede mantener la posición en la silla sin agarrarla con una mano o enredar los pies alrededor de las patas de la silla.
Se cansa con facilidad. Tiene bajo tono muscular. Tiene mala postura.
BAJO TONO MUSCULAR
INADECUADAS POSTURAS
SISTEMA TACTIL
Dificultades en el Sistema Táctil• Manifiesta rechazo al
contacto táctil con personas, objetos, material de trabajo, ropa o medio ambiente.
• Presenta inquietud cuando trabaja en actividades de papel y lápiz, motricidad fina o arte.
• Responde con agresividad cuando es tocado accidentalmente.
• No le gusta quitarse el saco, los zapatos etc.
SISTEMA PROPIOCEPTIVO
Dificultades en el Sistema Propioceptivo
• No puede imitar posiciones o movimientos.
• Se le dificulta aprender nuevas secuencias motoras.
• Hace mas fuerza de la necesaria al escribir, colorear o manipular objetos.
• Imprime poca fuerza a sus movimientos al escribir, colorear o manipular objetos.
• Se cae con frecuencia
• Es brusco al moverse.
Seguimiento de instrucciones
contacto visual
PROCESO EVOLUTIVO
PSICOMOTRICIDAD
MOVIMIENTO
COGNITIVASEMOCIONALES
SIMBOLICASSENSORIOMOTORAS
PSICOMOTRICIDAD
EDUCATIVA(1 a 6 años)
-Facilita la exploración.-Mejora el movimiento.- El reconocimiento de
normas.- La expresión de emociones- Facilita la concentración- Fortalece la autonomía y
autoestima
REEDUCATIVA(mayores de 3 años)
Dirigida a niños con:dificultades en el movimiento,de motricidad gruesa o fina,emocionales y/o sociales,tales como: Enuresis,hiperactividad, trastornos delsueño, alimentación,problemas de integración yaprendizaje escolar,trastornos afectivos, deconducta, de atención, entreotros.
MOTRICIDAD FINA
Definición: La motricidad fina, micro-motricidad o motricidad de la pinza
digital tiene relación con la habilidad motriz de las manos y losdedos .
Es la movilidad de las manos centrada en tareas como el manejo delas cosas; orientada a la capacidad motora para la manipulación delos objetos, para la creación de nuevas figuras y formas, y elperfeccionamiento de la habilidad manual .
FASES DE DESARROLLO DE LOS PATRONES MANUALES. GILFOYLE
Patrón de flexión Extensión de brazos Lleva objetos a la boca Agarre bilateral
Agarre individual con apoyoAgarre de oposiciónAgarre cilíndrico
Agarre a mano llena Pinza de trípodeestática
Pinza fina trípodedinámica
Agarre de tijeras
1m 3m 4m 5m
7m9m11m
12m
2a 3a 4-6 a
Patrón correcto de agarre de Lapiz
Patrones atípicos del Lapiz
AGARRE CORRECTO DE TIJERAS
Patrón anormal para recortar
Actividades que favorecen el patrón para usar tijeras
Ergonomía en clase
Ejercicios de estimulación
MUCHAS GRACIAS
BIBLIOGRAFIA
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