• Contexto del PEI• 3 Modalidades
• Cobertura• Modelo de Atención Integral del PEI
• Capacitación• Estándares de Certificación
3
El
Programa
se
enmarca
en
el
eje
de
política
pública
de
Igualdad
de
Oportunidades
del
Plan
Nacional
de
Desarrollo
y
del
Programa
Sectorial
de
Desarrollo Social.
o Garantizar
la
igualdad
de
oportunidades
para
que
las
mujeres
alcancen
su
pleno desarrollo
o Facilitar la integración de la mujer al mercado laboral
o Abatir
el
rezago
que
enfrentan
los
grupos
sociales
vulnerables
a
través
de
estrategias de asistencia social
El
Programa
de
Estancias
Infantiles
es
operado
por
dos
instituciones:
el
Sistema
Nacional
para
el
Desarrollo
Integral
de
la
Familia
(DIF
Nacional)
y
la
Secretaria
de
Desarrollo Social (Sedesol).
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Contribuir, mediante el aumento de la oferta de espacios de cuidado y atención infantil, a abatir el rezago en materia de acceso y permanencia en el trabajo de madres que trabajan, buscan empleo o estudian y los padres solos con niñas(os) bajo su
cuidado en hogares que cumplan con los criterios de elegibilidad.
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Hogares con al menos un(a) niño(a) entre 1 y hasta 3 años 11 meses de edad o entre 1 y hasta 5 años 11 meses de edad en casos de niñas(os) con alguna discapacidad.
Madres, padres solos, tutores o principales cuidadores que:oTrabajanoBuscan trabajooEstudian, ocuyo ingreso per cápita por hogar no rebasa la Línea de Bienestar Económico osin acceso al servicio de cuidado infantil a través de instituciones públicas de seguridad social u otros medios.
Personas físicas, grupos de personas o personas morales, incluyendo organizaciones de la sociedad civil (OSC), que:
oDeseen y puedan ofrecer servicios de cuidado y atención infantil para la población objetivo del Programa.
1. Estar interesada(o) en recibir los apoyos del Programa
2. Acreditar identidad de la persona física o moral
3.Contar con el espacio físico suficiente para atender por lo menos a 10 niños (as). Destinando 2 m2 por cada niño(a)
4. Acreditar escolaridad mínima de secundaria terminada o estar acreditada en el Estándar de Competencia ECO024 de cuidado de niños y niñas en centros de atención infantil
5. Aprobar la evaluación psicométrica y participar en las capacitaciones para la operación de las Estancia Infantil
Ejecución del ProgramaEjecución del Programa
Capacitación de ResponsablesCapacitación de Responsables
Supervisión de la OperaciónSupervisión de la Operación
Establecimiento
de
Reglas
de
Operación y Lineamientos
Establecimiento
de
Reglas
de
Operación y Lineamientos
Supervisión de elementos que aseguren la calidad en el cuidado, atención y desarrollo de los niños
• Procesos Administrativos• Verifica la seguridad del
Inmueble, mobiliario y equipo.
Muy bajoBajoMedioAlto Muy altoSin presencia en el municipio
Índice de Marginación
Municipal
• El Programa tiene presencia a nivel nacional en 1,232
Municipios.
- 9,165 Estancias Infantiles afiliadas.
- 276,885 niñas y niños atendidos
•2,374 Estancias Infantiles, distribuidas en las 32 entidades federativas,
atienden a 3,502 niños con alguna discapacidad.
Entidad EstanciasAGUASCALIENTES 203
BAJA CALIFORNIA 150
BAJA CALIFORNIA SUR 74
CAMPECHE 140
CHIAPAS 324
CHIHUAHUA 302
COAHUILA 191
COLIMA 121
DISTRITO FEDERAL 599
DURANGO 179
GUANAJUATO 477
GUERRERO 254
HIDALGO 212
JALISCO 495
MÉXICO 1,075
MICHOACÁN 311
Entidad Estancias
MORELOS 235
NAYARIT 215
NUEVO LEÓN 223
OAXACA 289
PUEBLA 413
SAN LUIS POTOSÍ 216
SINALOA 237
SONORA 238
TABASCO 195
TAMAULIPAS 302
TLAXCALA 173
VERACRUZ 571
YUCATÁN 213
ZACATECAS 144
TOTAL 9,165
1) Apoyo a Madres Trabajadoras y Padres Solos
Impulso a los Servicios dApoyo máximo de
$70,000Apoyo Apoyo máximo de
máximo de $70,000 pesos
Apoyo máximo hasta $70, 000 pesos
e Cuidado y Atención máximo de $70,000
pesos
til
Edad del niño Apoyo Federal
1 a 3 años 11 meses $ 700
1 a 5 años 11 meses(Niños con discapacidad)
$ 1,400Cuota de
Corresponsabilidad
Apoyo máximo hasta $50,000 pesos14
2) Impulso a los Servicios de Cuidado y Atención Infantil
3) Incorporación a la Red de Estancias Infantiles
Contribuir al desarrollo integral de niños y niñas en las Estancias Infantiles, a través del establecimiento de condiciones que impacten favorablemente en el bienestar infantil, para incidir en el fortalecimiento personal, familiar y social.
Proceso de Construcción del ModeloProceso de Construcción del Modelo
¿Qué
implica el enfoque de derechos?
Los niños y niñas
como sujetos de
derechos
Los niños y niñas
como sujetos de
derechos
ENFOQUE DE DERECHOSENFOQUE DE DERECHOSENFOQUE ASISTENCIALENFOQUE ASISTENCIAL
Sujetos
activos,
participan
activamente
en
la
vida
social,
piensan,
opinan
y
deciden.
(actividades de desarrollo)
Pasivos,
son
objeto
de
cuidado,
únicamente
reciben
lo
indispensable
para
subsistir.
(alimentación, higiene, descanso)
PERSPECTIVAS DE LOS NIÑOS Y LAS
NIÑAS
PERSPECTIVAS DE LOS NIÑOS Y LAS
NIÑAS
Derecho de
madre
trabajadora
Derecho de
madre
trabajadora
Derecho de
niños y niñas
(EPT)
Derecho de
niños y niñas
(EPT)
Reglas de operación Modelo de Atención
Acciones de participación Acciones de participación
Acciones de supervivencia Acciones de
supervivenciaAcciones de desarrollo
Acciones de desarrollo
Acciones de protección
Acciones de protección
¿Cómo aterrizar el enfoque de derechos y la Convención Internacional Sobre los Derechos de los Niños y las Niñas en la Estancia?
¿Cómo aterrizar el enfoque de derechos y la Convención Internacional Sobre los Derechos de los Niños y las Niñas en la Estancia?
Principio 1: No
discriminación
Principio 1: No
discriminación
Principio 2: El interés
superior del niño
Principio 2: El interés
superior del niño
Principio 3: Los derechos a la
vida, supervivencia y desarrollo
Principio 3: Los derechos a la
vida, supervivencia y desarrollo
Principio 4: El derecho a
ser escuchado
Principio 4: El derecho a
ser escuchado
Se traducen enSe traducen en
Trabajar con los niños y las niñas con un enfoque basado en el vínculo afectivo exige:
Entrega, actitud de escucha, disponibilidad,
tolerancia, empatía.
Entrega, actitud de escucha, disponibilidad,
tolerancia, empatía.
Expresada en una mirada, una sonrisa, un baile o un canto.
Expresada en una mirada, una sonrisa, un baile o un canto.
Atender las necesidades afectivas de
los niños
Atender las necesidades afectivas de
los niños Orden y estructura, para sus
sensaciones y sentimientos.
Orden y estructura, para sus
sensaciones y sentimientos.
Contención, sostén.Contención, sostén.Ambiente de comprensión,
disponibilidad, paciencia y calidez.
Ambiente de comprensión, disponibilidad,
paciencia y calidez.
Soporte para el desarrollo de su afectividad, para comprender al mundo y
enfrentarse a él.
Soporte para el desarrollo de su afectividad, para comprender al mundo y
enfrentarse a él.Mediante
1. Formación de redes neuronales.
3. Niños con mayor éxito en el aprendizaje.
2. Mayor número de conexiones, de
sinapsis y de desarrollo cerebral.
Trabajar con los niños y las niñas, reconociendo los estudios de las neurociencias se traduce en:
Experiencias y
oportunidades de
aprendizaje.
Descubrimiento,
exploración,
experimentación y
comprensión del mundo
Descubrimiento,
exploración,
experimentación y
comprensión del mundo
Interacciones
Intervención en él por
medio de acciones, ideas,
conversaciones y
experimentaciones.
Intervención en él por
medio de acciones, ideas,
conversaciones y
experimentaciones.
Trabajar con los niños y las niñas, bajo un enfoque de capacidades se traduce en:
Basarse en sus
intereses y
necesidades
Facilitar ambientes
que propicien la toma
de decisiones
Permitirles
explorar,
moverse,
experimentar
con
objetos,
buscar
soluciones
a
problemas,
enfrentar
retos
y
expresar sus
necesidades
e
intereses,
además
de
tener
la
posibilidad de decidir.
Permitirles
explorar,
moverse,
experimentar
con
objetos,
buscar
soluciones
a
problemas,
enfrentar
retos
y
expresar sus
necesidades
e
intereses,
además
de
tener
la
posibilidad de decidir.
Trabajar con los niños y las niñas, mediante el aprendizaje activo se traduce en:
Actividades de
atención a
necesidades básicas
Actividades
libres
Actividades
dirigidas
Protección y
atención
Seguridad y
autoestima
Capacidad de
solucionar
problemas
Creatividad
Capacidad de
participación y
expresión
Niñas y niños con mayor…
Supervisiones
• Visitas a las estancias para observación.
• Asesoría y orientación para las responsables.
• Mediante cédula de supervisión.
Seguimiento al desarrollo infantil
• Cédulas aplicadas por las asistentes,
quienes observan día a día a los niños
y niñas.
• Una hoja por cada ámbito de
experiencia (área de desarrollo).
• Cada hoja describe logros en las
capacidades de los niños, se dividen
en 4 grupos de edad:– 12 a 18 meses
– 18 a 24 meses
– 24 a 36 meses
– 36 a 48 meses
• La asistente registra la fecha de logro
y la edad del niño o la niña.
Modelo de Atención Integral
del Programa de Estancias
Infantiles
Guía de AplicaciónCuadernos de trabajoFichero de
actividades
Mtra. Ma. Cristina Castillo EspinosaDirectora General Adjunta de Estancias
[email protected]. (55)-3003-22-00 ext. 5232
Lic. Daniela Reveles RamírezSubdirectora de Desarrollo de
Contenidos y Vinculació[email protected]. (55)-3003-22-00 ext. 2579
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