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Programa General de metodologa Investigacin
Universidad Autnoma de Coahuila
Facultad de trabajo Social Segundo
semestre
Nombre del curso: Metodologa de la Investigacin
Docente responsable:Dr. Fernando Bruno
INTRODUCCIN:
La investigacin hace referencia a una actividad intelectual para llegar a descubrir algo. Ahora
bien, cuando hablamos de investigacin cientfica se hace mencin sobre todo a procedimientos
y planteamientos cientficos para llegar al conocimiento.
Las ciencias sociales no son ajenas a este camino, por ello existe una gran familiaridad con el
mtodo cientfico. Sin embargo, en la premura de producir y de hacer, hemos olvidado lo
importante de cumplir con objetivos y los procesos en la investigacin. l ra!onamiento
humano, la lgica, permite justamente articular diferentes aspectos de una investigacin y
anticiparse a los posibles resultados.
sto nos lleva a debates en torno a la relacin entre marco terico, objetivos de investigacin y
metodologa, "ue son la trada "ue define las principales caractersticas de una investigacin
#Sautu, $%%&'. Siempre y cuando el inters emprico sea poner a prueba la teora a partir de la
realidad. (esde este punto de vista, no existe investigacin sin teora, "ue permita justamente,
generar conocimiento. ste circuito podra resumirse como teora ) realidad * teora.
sta manera de ver la investigacin #el paradigma de investigacin cualitativa difiere
sustancialmente con este es"uema investigativo', es primordial para continuar descubriendo las
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din+micas sociales actuales. n otros trminos, es necesario actuali!ar el debate terico y
metodolgico, para contribuir a afian!ar el conocimiento de los trabajadores sociales en sus
objetivos fundamentales.
ntonces, el propsito del presente curso es acompaar al estudiante en un recorridointroductorio sobre la compleja relacin entre el investigador y el investigado, as como las
diferentes etapas en una investigacin.
JUSTIIC!CIN
Se puede acordar "ue el -rabajo Social es una disciplina de las ciencias sociales, con una
caracterstica singular, su naturale!a interventora. o obstante, no se interviene de cual"uier
manera, dado "ue existe una manera de hacerlo. sto hace referencia a un mtodo, a un camino o
forma de hacer lo "ue hacemos.
La investigacin como proceso, se logra a partir de los anteriores postulados, tambin con un
mtodo cientfico, "ue permite, por medio de una serie de pasos y decisiones, generar
conocimiento a partir de evidencia emprica.
La metodologa y la investigacin entonces, generar+n una serie de competencias profesionales
encaminadas a la investigacin cientfica dirigida a los fenmenos sociales para sustentar
acciones propias del trabajador social.
O"J#TI$OS D#% CURSO
/roporcionar los elementos tericos y pr+cticos del proceso de investigacin cientfica como
sustento "ue permita al estudiante de -rabajo Social enri"uecer su acervo cognoscitivo de su
proceso formativo como futuro profesionista de las ciencias sociales.
Se desea &'e el est'diante:
0. Sea capa! de comprender la importancia de la investigacin.$. /ueda diferenciar conceptualmente entre mtodo, metodologa, paradigma, lo
cualitativo y cuantitativo.
&. Sepa identificar diferentes modelos y diseos de investigacin.1. 2ono!ca las decisiones necesarias para poder investigar.
3. Logre el aprendi!aje de los conceptos y de las tcnicas cuantitativas y cualitativas
utili!adas en la investigacin
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4. social.
5. (esarrolle la capacidad para identificar el objeto de estudio y formular los problemas de
investigacin.
T#(!RIO G#N#R!% D# %! (!T#RI!
I) Introd'ccin a la investigacin
67u es hacer investigacin en ciencias sociales8 La investigacin como una forma de
conocimiento de la realidad. l papel de la metodologa. Las etapas iniciales ) simult+neas)
del proceso de investigacin9 A' indagacin y reflexin sobre los temas. l papel de los
expertos e informantes claves. :' l conocimiento acumulado o antecedentes sobre el tema9
revisin de la literatura. La elaboracin del marco terico del estudio. La formulacin de los
objetivos de la investigacin en funcin de la experiencia de la primera etapa y del enfo"ue
terico elegido. ;bjetivos generales y especficos de investigacin. /reguntas de investigacin.
Las decisiones sobre la estrategia terico)metodolgica. (iferentes alternativas cuantitativas y
cualitativas. l concepto de diseo. -ipos de diseo en funcin de la naturale!a metodolgica
de los objetivos del estudio. (iferencia entre los diseos cualitativos y cuantitativos.
II. #l modelo * la lgica de la investigacin c'antitativa
Los supuestos "ue la sustentan y las condiciones "ue debe cumplir. l universo de unidades de
an+lisis y las variables9 problemas conceptuales y empricos en su seleccin. Significado e
implicancias del muestreo de unidades y la seleccin de variables. La nocin de valores de las variables9 relevancia conceptual y emprica, criterios lgicos e
implicancias para el an+lisis de los datos.
La incorporacin del n?cleo b+sico del mtodo cuantitativo en el diseo del estudio9 unidades
de an+lisis, variables, indicadores y categoras. -ratamiento y control de las variables. (istintas
aplicaciones y diseos seg?n los objetivos de la investigacin9 experimento, encuesta, an+lisis
de datos secundarios, an+lisis de contenido de textos.
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La reconstruccin del universo desde la matri! de datos. La idea del todo y de las partes. l
papel de la estadstica descriptiva en la reconstruccin del todo. 2onstruccin y lectura de
cuadros estadsticos y gr+ficos univariados y bivariados. @edidas de tendencia central,
dispersin y posicin. l modelo de curva normal9 aplicacin en la estadstica descriptiva.
III. #l modelo * la lgica de la investigacin c'alitativa
Los supuestos "ue la sustentan y las condiciones "ue debe cumplir. Los estilos y las pr+cticas
de la investigacin cualitativa. 2omponentes del diseo cualitativo, y la flexibilidad e
interactividad en el proceso de investigacin. l papel de la teora, las
preguntas de investigacin, y la seleccin de los casos. (iversos tipos de estudios. l mtodo
etnogr+fico, entrevistas y observacin. An+lisis de documentos. l an+lisis cualitativo9 la
estrategia de an+lisis tem+tico. ;rgani!acin y codificacin dela informacin. Lgica y
procedimientos. 2onstruccin de diversas herramientas para el an+lisis9 matrices, textos ?nicos,
etc.
T#(!S + "I"%IOGR!,!
T#(! "I"%IOGR!,!-.0 acer investigacin en ciencias
sociales. l proceso de investigacin y el
diseo de un estudio emprico. (el tema a
los objetivos de investigacin. nfo"ues y
metodologas cuantitativas y cualitativas.
2mo revisar la literatura. La elaboracin
de marco terico y la formulacin de
objetivos de investigacin.
-ernande. Sam/ieri0 ernande. Collado0
* "a/tista %'cio #0BB0' Cntroduccin, y
caps. 0, $. #0D a $0 y 3D a 43'
Sa1ino0 C) #0BB$' l proceso de
investigacin p.D a 0D
Sa't'0 "oniolo0 Dalle * #l1ert#$%%3' 2ap.0#slo p+ginas &1 a 1%'.
2ainerman * Sa't' #$%%0' La trastienda
de la investigacin. /.&D a 11
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"att3*4n* * Ca1rera #$%00'@etodologa
de la investigacin en 2iencias Sociales.
Apuntes para un curso inicial. B a 01.
Ander-gg (2001). Mtdos ytcnicas de investigacin social I.
Catulo 1 .2!"#$
-.$ Las caractersticas del diseo de una
investigacin cuantitativa. -ipos de diseos9
dimensin temporal y naturale!a
metodolgica de los objetivos de
investigacin. (iferencia entre supuestos e
hiptesis de investigacin.
-ern4nde. Sam/ieri0 ern4nde. Collado
* "a/tista %'cio#0BB0' 2aps. 1, y 3 #slo
p+ginas 53 a D0'.
Sa't'0 "oniolo0 Dalle * #l1ert #$%%3'
2aps. 0 #slo p+ginas $B a 3$' y $ #slo
p+ginas D&)0%0 y 0%D 00B'.
-.& l concepto de medicin en ciencias
sociales. ;peracionali!acin de variables
complejas. 2onceptos, variables,
indicadores e ndices. 2onstruccin de
sistemas de categoras y los niveles de
medicin.
5orn#0BD1'.
%a.ars6eld #0BD1' &3)14.
(a*nt.0 -olm0 * -'1ner #0B53' 2ap. 0
#pp. 0&)&0' y 2ap. $ #pp. 13)4$'.
"a11ie C7 La medicin y
operacionali!acin. BD)0$3
-.1 2ontinuacin tema & (odelos socio8demogr46icos. La
construccin de los indicadores e ndices
sociales.
Denis "aranger ($%%B' 2onstruccin y
an+lisis de datos. Cntroduccin al uso de
tcnicas cuantitativas en la investigacin
social.
(aterial 6otoco/ias
-.3 (atos primarios y datos secundarios. l
mtodo experimental y sus variantes en
ciencias sociales. La encuesta.
2resEell #0BB1' 2ap. D. #-raduccin de
SosinsFi, $%%5'.
Garca Herrando #0BB4' La encuesta.
2ea (IAncona #0BB4' 2ap. D.
-.4 Jniverso y @uestra. @uestreo ernande! Sampieri, Hernande! 2ollado y
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probabilstico y no probabilstico. Jnidades
de an+lisis y de recoleccin.
:aptista Lucio #0BB0' 2ap. D.
-.5 l diseo de la investigacin cualitativa.
strategias metodolgicas9 la entrevista
cualitativa. Kariedades y propsitos.
@axEell #0BB4' 2aps. $ ) 3 #-raduccin de
;tero y /erugorra, $%%1'.
(enscombe #0BBB' 2ap. 5 #-raduccin de
Hreidin, ;tamendi y /erugorra, $%%0'.
-.D strategias metodolgicas9 l mtodo
etnogr+fico y la observacin participante.
2aractersticas de la observacin
participante. Accesibilidad y permisos. ol
del investigador. l registro de las
observaciones y las notas de campo.
(enscombe #0BBB' 2ap. D #-raduccin de
Hreidin, ;tamendi y /erugorria, $%%0'.
:en!ecry #$%%B' #-raduccin de stravis
:arcala, $%0%'.
"o'rdie' #0BBB'. 2omprender. n9 La
miseria del mundo. H2 pp. 3$5)31&.
ernande! Sampieri, Hernande! 2ollado y
:aptista Lucio #0BB0' 2ap. 0&.
-.B (atos secundarios cualitativos9 an+lisis
de documentos. strategia de an+lisis de
datos cualitativos. An+lisis tem+tico. l
proceso de codificacin y la construccin detextos ?nicos.
Kalles #0BB5' 2ap. 1.
-aylor y :ogdan #0BD4' 2ap. 4.
2offey y AtFinson #0BB4' 2aps. 0 y $
-.0% 2onstruccin de matrices cualitativas y
otras herramientas de an+lisis. 2riterios para
su construccin y propsitos en el proceso
de an+lisis de los datos. edaccin de
informes de investigacin.
-'1erman * (iles #0BB1' #-raduccin de
Garca amilton, s>f'.
-ernande. Sam/ieri0 ernande. Collado
*
"a/tista %'cio#0BB0' 2ap. 00.
Sa't'0 "oniolo0 Dalle * #l1ert #$%%3' /p.
050)0D%.
Glaser * Stra'ss. l mtodo de
comparacin constante.
-. 00 2onstruccin e interpretacin de
cuadros y gr+ficas.
IN#GI #$%00'. /resentacin de datos
estadsticos en cuadros y gr+ficas.
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(#TODO%OGI! D# TR!"!JO
sta materia est+ enfocada al conocimiento general e introductorio de la metodologa para la
investigacin social. /or este motivo y teniendo en cuenta "ue la pr+ctica es un aspecto
fundamental, la materia ser+ dividida en sesiones tericas y sesiones terico)pr+cticas. l inicio
de cada clase estar+ a cargo del @aestro, "uien har+ una introduccin sobre el tema a tratar,
intentando ligar los conceptos "ue se destacan en los textos y cmo ellos se pueden adaptar e
incorporar al trabajo social. s importante sealar "ue la participacin del estudiante en todas
las sesiones es re"uerida, pero en algunos casos, la clase estar+ exclusivamente a cargo del
maestro, sobre todo en las +reas tericas de la asignatura.
n las sesiones pr+cticas, "ue ser+n sealadas en la programacin del curso, el maestro utili!ar+
ejercicios "ue permitan afian!ar el conocimiento terico. ntre ellos, la implementacin de una
encuesta y la reali!acin de una entrevista, ser+n parte del aprendi!aje de la materia.
(ODO D# #$!%U!CIN
abr+ & componentes de la nota final9
n primer lugar, dos ex+menes presenciales parciales con valor de 3%M de la nota final.
n segundo lugar, otro $%M ser+ deducido de la participacin informada en clase y los
debates, adem+s de los trabajos pr+cticos encargados.
l &%M restante ser+ deducido del examen ordinario a desarrollarse seg?n el calendario
oficial de la Hacultad de -rabajo Social de la JAde2.
#94menes /arciales * ordinarios
#94menes /arciales
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2ada estudiante ser+ evaluado con dos ex+menes parciales sobre el>los autor>es y temas
trabajados en cada blo"ue tem+tico. Jna clase antes del examen se orientar+ a los estudiantes
sobre las posibles preguntas y dudas surgidas. l examen ser+ escrito e individual y sealado en
la calendari!acin de las clases.
Partici/acin0 de1ates * tra1aos
/ara esta materia, como para la mayora, la participacin del estudiante en las diferentes
actividades es fundamental para llegar al conocimiento. /articipar, "ue no significa solo
preguntar, es un indicador "ue se est+ leyendo y as se puede avan!ar y generar conocimiento.
/or este motivo, se invita a los estudiantes a seguir las lecturas para participar de manera
informada en las sesiones.
n algunas sesiones, se pedir+ a los estudiantes "ue de manera individual o grupal, participen
en un debate sobre temas de investigacin y metodologa. 2omo las instancias ser+n evaluadas,
el conocimiento del tema y la lectura ser+ fundamental.
2on motivo de dar a la pr+ctica de la investigacin un lugar en la materia, se pedir+n trabajos
individuales como la aplicacin de una encuesta y una entrevista "ue ser+n evaluadas. Adem+s,
el maestro puede incorporar trabajos evaluados en el transcurso de la cursada.
TIPO D# #$!%U!CIN PORC#NT!J# D# %! NOT! IN!%#94menes /arciales escritos 3%M #$3M cada uno'Tra1aos /r4cticos * domiciliarios 0%MPartici/acin 0%M#9amen ordinario ; tra1ao 6inal &%M
#9amen e9traordinario
/or otro lugar, si al finali!ar las instancias de evaluacin ordinaria, el estudiante no acredita una
media de 5%>0%% puntos mnimos aprobatorios, pasar+ al examen extraordinario oral "ue ser+
sobre todos los temas vistos en clase. 7uines estn por debajo de 1%>0%% en promedio deber+
re cursar la materia.
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