Centro de Educación Básica Alternativa“J O S É G Á L V E Z”
Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA “José Gálvez”
LUGAR : Cajabamba.
CICLO : AVANZADO.
GRADO : Primero.
SECCIÓN(ES) : “A”, ”B”, ”C”
ÁREA : Matemática.
DURACIÓN : Marzo – Diciembre.
DIRECTOR : Brander Alfredo Alayo Yupanqui.
PROFESOR(A) :MARÍA C. IBÁÑEZ BERNUI.
Cajabamba, Marzo del 2012.
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Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL-2013.I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE. : Cajamarca.
1.2. UGEL. : Cajabamba.
1.3. CEBA. : “José Gálvez”
1.4. CICLO : Avanzado
1.5. GRADO : Primero. SECCIÓN(ES): “A”, ”B”, ”C”
1.6. ÁREA : Matemática.
1.7. DOCENTE : Celia Violeta Chiquez Rojas.
1.8. DIRECTOR : Prof. Brander Alfredo Alayo Yupanqui
1.9. HORAS SEMANALES : 5
II. PRESENTACIÓNLas dos facetas de la matemática: La matemática es una obra humana en
permanente construcción. Es fruto de un proceso histórico en el que los aspectos
deductivos de esta ciencia son una faceta de ella, la que se manifiesta en su
condición de producto elaborado, riguroso, que muestra a la matemática como una
ciencia deductiva en la que se llega a una verdad irrefutable mediante una cadena
de pasos lógicos. Sin embargo, caeríamos en la unilateralidad si no reconociéramos
su otra faceta, asociada a su proceso de elaboración, que incluye aspectos como la
intuición, las conjeturas, la exploración, la creatividad, las motivaciones y las
emociones.
Las matemáticas son un producto cultural: Toda persona desarrolla los
procesos formativos de su personalidad en el ámbito de determinada cultura. La
actividad matemática y las habilidades, actitudes y conocimientos asociadas a ella
son un componente importante de cada cultura. La búsqueda de similitudes
matemáticas entre las diversas culturas del pasado y el presente ha permitido
identificar, en el mundo, seis actividades fundamentales: contar, localizar, medir,
diseñar, jugar y explicar, que constituyen la fuente para el desarrollo de las
matemáticas.
.
III. VISION
Ser la mejor institución educativa emblemática del EBA en Cajabamba, comprometida con la educación y desarrollo del talento de los estudiantes, deseamos y pretendemos ser un modelo del servicio educativo óptimo, responsable y de calidad, identificados con los estudiantes que en el día trabajan y en la noche estudian, formados en ciudadanía, con valores democráticos para alcanzar una sociedad veraz, justa y trabajadora y a la vez
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sean capaces de resolver los problemas esenciales en su vida, con docentes comprometidos e identificados en su trabajo educativo dispuestos asumir el reto del cambio, dentro de una Administración Democrática y Horizontal.
IV. MISIÓN
Es brindar una educación integral a los estudiantes de EBA, buscamos prestar un servicio educativo óptimo a fin de que los estudiantes desarrollen competencias básicas que le garanticen desempeños satisfactorios en su vida, incidiendo en la práctica de valores contemplados en nuestro PEI; fortaleciendo asimismo las relaciones humanas entre docentes y estudiantes, mejorar la calidad educativa acorde con los avances científicos y tecnológicos, con participación activa de todos los actores educativos, y la proyección a la comunidad Cajabambina con los servicios educativos que prestamos en nuestra I.E. Emblemática CEBA “José Gálvez”.
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V. PERFIL DE LOS PARTICIPANTES EN LA EBA.
5.1.PERFIL IDEAL DE LOS ESTUDIANTES
Nivel IntelectualLos estudiantes deben ser innovadores y creativos, aptos para seguir
aprendiendo y con capacidad para explorar, generadores de autoempleo integrándose a la actividad económica.
Nivel MoralComparten y practican los valores humanos comunes como solidaridad,
participación, tolerancia e innovación.
Nivel Socio – AfectivoAcepta a Dios y a vivir en paz con los hombres como hermanos en Cristo,
sensible y solidario, comunicativo y amante de la libertad, tratando con respeto a toda la comunidad educativa; cultiva su autoestima con identidad sociocultural.
5.2.PERFIL IDEAL DEL DOCENTE
Es y se siente educador, sabe compartir y está dispuesto al servicio de los estudiantes.Tiene una formación humanista y ética.Posee una visión integral de la sociedad y del mundo.Tiene capacidad para actuar integralmente en la sociedad.Cuenta con iniciativa para la experimentación e investigación.Es reflexivo e innovador.Practica valores de colaboración, responsabilidad cívica, productividad y calidad.Posee pensamiento abstracto y sistemático.Es tolerante y equilibrado, cuidadoso y vigilante de su trabajo.Acepta y valora a sus estudiantes.
VI. CARACTERIZACIÓN DEL LA PROBLEMÁTICA DE LA I.EPROBLEMA
PEDAGÓGICO CAUSAS PROPUESTA DE SOLUCIÓN NECESIDADES DE APRENDIZAJE
- Baja autoestima de los estudiantes
- Violencia familiar- No tiene proyecto de vida- Desintegración familiar
- Reuniones con padres de familia- Orientaciones para su formularse su
proyecto de vida
- Normas de convivencia
- Formulación de su proyecto de vida
- Paternidad responsable.
- Contaminación ambiental
- Minería informal- Malos hábitos de higiene- Uso exagerado de
productos descartables- Uso indiscriminado de
productos químicos
- Confección de bolsa de tela- Charlas orientada para un buen
hábito de higiene por especialista de salud.
- Campañas de sensibilización para el uso adecuado de la tecnología
- Elaboración de proyectos con material reciclable.
- Conocer el grado de contaminación de productos, químicos, descartables
- Higiene- Materia orgánica e
inorgánica
- Escasa práctica de valores en los estudiantes
- Alienación de los medios de comunicación masiva
- Influencia del entorno familiar.
- Influencia del entorno social.
- Sensibilización a los alumnos sobre valores
- Conformación y funcionamiento de los comités de TOE
- Motivar la práctica de valores con el ejemplo.
- Diferenciar y seleccionar los programas en los medios de comunicación.
- Valores diversos
- Bajo Rendimiento Académico.
- No comprende lo que lee.- Múltiples ocupaciones- Desconoce técnicas de
estudio.
- Enseñar las técnicas de estudios- Funcionamiento del Plan lector- Feria de ciencias y tecnologías- Concursos en las diversas áreas.
- Técnicas de estudio- Práctica de lectura- Dosificar el tiempo.
VII. TEMAS TRANSVERSALES:
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Nº TEMAS TRANSVERSALES ESTRATEGIAS
01 La autoafirmación del estudiante
Fortalecimiento de su autoestima, autonomía y autocontrol y la expresión de su mundo interno identificando sus emociones, sentimientos y afectos, así como el desarrollo de su sensibilidad.
02El respeto y la valoración de las diferencias
Inculcar a los estudiantes la aceptación de las diferencias personales, sociales, culturales de género y de opinión, interés por el mundo del otro y el compromiso afectivo y relaciones equitativas.
03El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental
Se fomentará la conservación del medio ambiente con la finalidad que los estudiantes asuman con responsabilidad el desarrollo sostenible de su medio geográfico en su comunidad.
04 La formación éticaInculcar y fomentar los principios éticos comenzando por el docente en la práctica de sus funciones como docente y formador, que evidencien los diferentes actos de su vida.
VIII. CAPACIDADES FUNDAMENTALES: 8.1. Pensamiento creativo: Capacidad para encontrar y proponer formas originales
de actuación, superando las rutas conocidas o los cánones preestablecidos.
8.2. Pensamiento crítico: Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva,
elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa.
8.3. Solución de problemas: Capacidad para encontrar respuestas alternativas
pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de conflicto; y,
8.4. Toma de decisiones: Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas,
por la más coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e
implicancias de dicha opción.
IX. PROPÓSITO DE GRADO:Está relacionado a las capacidades de área que en Matemática, son:
9.1. Resolución de problemas: La resolución de problemas constituye un aspecto
esencial del aprendizaje de las matemáticas y posibilita un tratamiento más
pertinente de los contenidos del área.
Resolver un problema es comprometerse en una tarea en la cual el método o
camino para resolverlo no se conoce previamente. Problemas adecuadamente
formulados y elegidos, posibilitan consolidar y ampliar lo aprendido, así como
construir nuevos conocimientos a través de técnicas pertinentes.
Los contextos deben ser diversos (familiar, escolar, laboral, científico, entre
otros), superando la tendencia a reducir el problema a tratamientos abstractos,
intramatemáticos, descontextualizados.
El proceso de resolución de problemas es de suma importancia por su carácter
integrador, ya que sirve de contexto para el desarrollo de los otros procesos
fundamentales. Resolver problemas implica necesariamente razonar y
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comunicarse, así como también permite interconectar ideas matemáticas y
representarlas.
9.2. Razonamiento y demostración: Aprender matemáticas exige razonar. Las
actividades de aprendizaje deben propiciar que los estudiantes desarrollen y
evalúen argumentos utilizando nociones, conceptos y procedimientos
matemáticos.
En el marco de un ambiente favorable para las interacciones del estudiante con
sus compañeros, el docente, la familia y la comunidad, conviene fomentar la
discusión y la libre expresión de sus ideas, sentimientos y expectativas,
insistiendo en la elaboración de argumentos, en proporcionar fundamentos o
razones de una decisión, en valorar críticamente las decisiones tomadas, en
derivar implicaciones de una situación hipotética y en la flexibilidad para
modificar un punto de vista. Estimular el desarrollo de este proceso fundamental
exige atender tanto al razonamiento heurístico como al razonamiento deductivo.
Asimismo, los docentes debemos propiciar que en forma progresiva utilicen la
argumentación deductiva, la simbolización, la abstracción, el rigor y la precisión
que caracterizan al razonamiento formalizado, deductivo. Un craso error sería
reducir el razonamiento al adiestramiento en “problemas tipo”. Esta distorsión se
profundizaría si se programase un curso de “razonamiento matemático” paralelo
al de matemática.
9.3. Comunicación matemática: La comunicación matemática es un proceso
fundamental del área que adquiere especial importancia en su aprendizaje,
facilitando un desenvolvimiento eficaz en los escenarios en que viven. Su
desarrollo permite expresar, compartir y aclarar las ideas, las cuales llegan a ser
objeto de reflexión, perfeccionamiento, discusión, análisis y reajuste, entre otros.
Las emociones deben ser consideradas con miras a su modulación para
organizar, consolidar y comunicar el pensamiento matemático; ellas pueden
facilitar u obstaculizar el aprendizaje de la matemática. Asimismo, las actitudes
intervienen en la comunicación interpersonal y los docentes debemos estimular
aquellas que favorezcan la actividad matemática (la precisión en el lenguaje, la
exploración sistemática de alternativas, la flexibilidad en el razonamiento, entre
otras).
La matemática aporta también un lenguaje, el cual sirve a las personas tanto
para expresar ideas matemáticas formulando argumentos convincentes, como
para interpretarlas. El trabajo docente debe posibilitar que cada estudiante
incorpore a su habla personal distintas formas de expresión matemática:
numérica, gráfica, geométrica, algebraica, probabilística.
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X. SELECCIÓN DE VALORES. Nuestros valores tienen coherencia con la visión, misión, principios y creencias, la educación en el Ceba “José Gálvez” es promover valores que conlleven a nuestros estudiantes a ser.
LA RESPONSABILIDAD
Ordenados, puntuales, coherentes, analíticos, participativos y críticos positivamente.
EL RESPETOA uno mismo, al otro en su dignidad de persona e hijo de Dios y a la naturaleza.
LA VERDADQue nos hace libres, creativos, analíticos, honestos con nosotros y con los demás.
LA SOLIDARIDAD Responde a través de gestos y acciones.
EL AMORViviendo en profundidad, altura, intensidad y amplitud, que nos hace romper barreras de credos, ideologías, culturas, fomentando la fraternidad.
LA JUSTICIADando y recibiendo lo que a cada uno le pertenece y se merece por derecho propio.
HONESTIDAD
TOLERANCIA
ETICA
PROFESIONALISMO
Provo, recto, honrado.
Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias.
Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana.
Persona que ejerce su profesión con relevante capacidad y aplicación.
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XI. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN Nº DE SEMANAS TOTAL DE HORASI 05.03.12 – 11.05.12 10 50II 14.05.12 – 27.07.12 11 55
VACACIONES ESCOLARES DE MEDIO AÑO 30.07.12 – 10.08.12
III 13.08.12 – 05.10.12 08 40DESCANSO ESCOLAR 08.10.12 – 12.10.12
IV 15.10.12– 14.12.12 09 45TOTAL 38 190
XII. COMPONENTES DE ÁREA Y COMPETENCIAS:
COMPONENTES COMPETENCIAS
1. SISTEMAS
NUMÉRICOS Y
FUNCIONES
1. Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto real, lúdico o matemático, a través de estrategias que involucran los sistemas numéricos, las ecuaciones e inecuaciones, o las funciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.
2. Reconoce patrones, evalúa conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y contraejemplos, y establece deducciones, haciendo uso de los sistemas numéricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, valorando el razonamiento y la demostración.
2. GEOMETRÍA Y
MEDIDA
1. Resuelve y formula problemas que involucran relaciones o medidas de las figuras y cuerpos geométricos, aplicando estrategias, justificando el camino seguido y reconociendo la importancia y utilidad de los conocimientos geométricos y de los sistemas de medición.
2. Elabora estrategias y técnicas para medir o estimar el valor de una
magnitud correspondiente a un objeto o fenómeno de su entorno
inmediato, con unidades de longitud, superficie, volumen, masa,
tiempo o unidades angulares, mostrando curiosidad, interés y
seguridad al realizar su trabajo.
STADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
1. Recolecta datos, construye e interpreta tablas y gráficos estadísticos referentes a situaciones y fenómenos de su entorno,
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incorporando a su lenguaje habitual distintas formas de expresión matemática: numérica, gráfica y probabilística, con precisión, variedad y rigor.
2. Formula y resuelve problemas en cuya solución aplica estrategias
que involucran el uso de tablas, gráficos o el cálculo de la
probabilidad de un suceso, mostrando flexibilidad al seleccionar
diversas maneras de resolver un mismo problema.
XIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
UNIDADES
TITULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDAD
TIEMPO
CRONOGRAMA POR BIMESTRE
I II III IV
1 “CONJUNTOS”Unidad de
Aprendizaje
10
sem.X
2“OPERANDO CON LOS NÚMEROS
NATURALES”
Unidad de
Aprendizaje
11
sem.X
3“CONOCIENDO Y UTILIZANDO LOS
NÚMEROS ENTEROS”
Unidad de
Aprendizaje
y Proyecto
de Ciencia y
Tecnología
08
sem.X
4“RESOLVIENDO ECUACIONES E
INECUACIONES”
Unidad de
Aprendizaje
09
sem.X
XIV. BLOQUE DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS(ADJUNTO AL FINAL):
COMPONENTES CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
Sistemas Numéricos y Funciones
Noción de conjunto. Clasificación de conjuntos.Pertenencia, inclusión e igualdad.Determinación de conjuntos.Unión, intersección y diferencia de conjuntos.Problemas con conjuntos.Los Números Naturales. Representación gráfica.Adición. Propiedades.Relación “menor” y relación “mayor” en NSustracción. Propiedades.Multiplicación y división. Propiedades.Potenciación y radicación en N.Raíz cuadrada de números naturales mayores que 100.Operaciones combi9nadas en N.Problemas con Números Naturales.Múltiplos y divisores
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Criterios de divisibilidad.Números primos y compuestos.Máximo común divisor y mínimo común múltiplo.Números Enteros: Ubicación en la recta numérica y su relación de orden e igualdad.Adición en Z. Propiedades.Opuesto de un número.Relación “mayor” y “menor”Valor absoluto.Sustracción. Propiedades.Multiplicación y división en Z.Potenciación y radicación en ZEcuaciones e inecuaciones.
Geometría y Medida Representación gráfica y simbólica de puntos, rectas y su conjunto de puntos (segmentos, rayos, semirrectas)Polígonos. Clasificación.Suma de ángulos internos de un polígono.Área de polígonos regulares.Resolución de problemas sobre áreas de polígonos.Circunferencia y círculo.Ángulos, segmentos y su medición.Clases de ángulos.Bisectriz de un ángulo.Ejes de coordenadas rectangulares.Interpretación de puntos.
Estadística y probabilidad. Interpretación y construcción de tablas y gráficos.Interpretación de gráficos estadísticos: Gráficos de barras, polígonos de frecuencia.
XV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MÉTODO TÉCNICA
Método de Trabajo Individual
Método Demostrativo.
Método de solución de Problemas.
Método Expositivo.
Dinámicas Motivacionales.
Método Científico.
Método inductivo – deductivo.
Lluvia de ideas
Observación- comparación
Dialogo Simultáneo
Diálogos.
Resolución de Ejercicios y
Problemas.
Organizadores visuales.
XVI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN11.1. La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de
aprendizaje de los estudiantes.
11.2. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
11.3. Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación.
11.4. En cada unidad didáctica se evaluará las capacidades del área.
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11.5. Se utilizará instrumentos de evaluación variados, de acuerdo a cada uno de los
diversos indicadores de evaluación propuestos.
XVII. TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.Se hará un acompañamiento socio afectivo y cognitivo que responda a las
demandas personales, sociales y de aprendizaje de los estudiantes con el propósito
de potenciar su desarrollo humano, teniendo en cuenta las áreas: personal social,
académica, vocacional, salud corporal y mental, ayuda social y, cultura y actualidad.
XVIII. BIBLIOGRAFÍA:
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR/EDITORES
“Matemática 1”. DE LA CRUZ SOLORZANO, Máximo (1987). Lima –Perú.
“Matemática 1” ROMERO MENDEZ, Rubén. Lima-Perú“Orientaciones para el Trabajo Pedagógico 2006: Matemática”.
MINISTERIO DE EDUCACION. Lima –Perú.
“Matemática Progresiva”. Edit. Norma. Lima – Perú.
Cajabamba, Marzo del 2012.
------------------------------------- ------------------------------------María C. Ibáñez Bernui Brander A. Alayo Yupanqui
PROFESOR DIRECTOR
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01“CONJUNTOS”.
1.- ÁREA/ASIGNATURA : Matemática
2.- GRADO : Primero SECCIÓN(ES): “A”, “B”, “C”, “D”
3.- DURACIÓN :
INICIO : 05-03-2012
TERMINO : 11-05-2012
4.- JUSTIFICACIÓN: En la presente unidad se abordará aspectos relevantes acerca de: “Conjuntos,
representación de rectas y elaboración de tablas y gráficos” a partir de estas se
desarrollaran las capacidades de área que contribuirán a las capacidades
fundamentales. Para cumplir con este propósito se han seleccionado contenidos
diversificados de los componentes del área: Sistemas Numéricos y Funciones;
Geometría y Medida; y, Estadística y Probabilidad
5.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Pensamiento creativo. Pensamiento crítico.
Solución de problemas.
Toma de decisiones.
6.- CAPACIDADES DE ÁREA: Resolución de problemas
Razonamiento y demostración
Comunicación matemática.
7.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL: “La Autoafirmación del Estudiante”.
8.- VALOR: 9.-
ValorIndicadores de
EvaluaciónActitud Frente al Área
Instrumento de Evaluación
Ver
dad.
Muestra sinceridad en
cada uno de sus actos.
Reconoce sus errores
sin titubear.
Cumple sus promesas.
Muestra una sola
personalidad.
Dice la verdad aunque afecte sus intereses.Manifiesta lo que
sabe.
Es fiel a su palabra
Se muestra honesto
Escala de
actitudes
Registro
anecdotario.
Fichas de
autoevaluación.
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Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
11.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPONENTES DE ÁREA
INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Sistemas Numéricos y Funciones
Identifica, interpreta, determina y grafica conjuntos en los ejercicios propuestos en forma correcta.Efectúa, gráfica y representa las operaciones con conjuntos en su cuaderno y la pizarra correctamente, haciendo uso de los diversos diagramas.
Observación
Sistemática.
Situaciones
Orales.
Pruebas
Escritas.
Resolución
de
problemas
Lista de Cotejo.
Dialogo-
Debate.
Lluvia de Ideas.
Intervenciones
individuales
Pruebas de
Desarrollo.
Pruebas
Objetivas.
Ejercicios
propuestos.
Prácticas
calificadas
Geometría y Medida
Identifica, gráfica y clasifica los polígonos sin errores. Calcula correctamente la suma de ángulos internos de un polígono aplicando las formulas.
Estadística y probabilidad.
Gráfica puntos en el Sistema Coordenado Cartesiano con precisión en la pizarra y su cuaderno.Organiza sin error los datos estadísticos en Tablas de Frecuencias.
10.- TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA: La orientación será permanente, a través
del diálogo, teniendo en cuenta los problemas que se viene afrontando en nuestros
días, relacionado con la juventud, llámese la deserción escolar y sus consecuencias; y
así llamarles a la reflexión.
Se tendrá en cuenta las seis áreas:
Personal Social: Apoya a los estudiantes en el desarrollo de capacidades y
actitudes que les permitan manejar, en mejores condiciones las exigencias y
desafíos que se presentan en el transcurso de su vida en sociedad. Para ello los
esfuerzos se orientarán al fortalecimiento de su identidad personal y social,
afirmación de la autoestima, un mejor conocimiento y control de sus propios
sentimientos y emociones.
Académica: Orienta y apoya en el ámbito de lo académico para que logren los
aprendizajes previstos, dirigida hacia el desarrollo de procesos autónomos de
aprendizaje.
Vocacional: Ayuda en la construcción de un proyecto de vida, que lo oriente
progresivamente hacia el logro de sus aspiraciones.
Salud corporal y mental: Promueve la práctica de estilos de vida saludables: la
prevención de situaciones de riesgo asociadas al uso de drogas legales e
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Centro de Educación Básica Alternativa“J O S É G Á L V E Z”
Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
ilegales, promoción de mejores formas de alimentación, hábitos de higiene
personal y actividad física. Asimismo, la generación y búsqueda de condiciones
para el buen trato, relaciones interpersonales positivas y practica de valores que
favorezcan una convivencia armónica.
Ayuda social: Orienta la acción comunitaria promoviendo acciones de
participación en grupos, espacios y redes sociales.
Cultura y actualidad: Busca que el estudiante conozca y valore su cultura,
respetando la diversidad existente y reflexione sobre temas de actualidad,
involucrándose con su entorno local, regional y global.
Cajabamba, 01 de marzo del 2012.
----------------------------------------María C. Ibáñez Bernui
PROFESOR
----------------------------------------Brander A. Alayo Yupanqui
DIRECTOR
Av. Leoncio Martínez Vereau Nº 180 15
Centro de Educación Básica Alternativa“J O S É G Á L V E Z”
Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02“OPERANDO CON LOS NATURALES”
1.- ÁREA : Matemática
2.- GRADO : Primero SECCIÓN: “A”, “B”, “C”, “D”
3.- DURACIÓN INICIO : 14-05-2012
TERMINO : 27-07-2012
4.- JUSTIFICACIÓN: En la presente unidad se abordará aspectos relevantes acerca de: “Los números
naturales, los polígonos y la construcción de gráficos” a partir de estas se
desarrollaran las capacidades de área que contribuirán a las capacidades
fundamentales. Para cumplir con este propósito se han seleccionado contenidos
diversificados de los componentes del área: Sistemas Numéricos y Funciones;
Geometría y Medida; y, Estadística y Probabilidad
5.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES:Pensamiento creativo.
Pensamiento crítico.
Solución de problemas.
Toma de decisiones.
6.- CAPACIDADES DE ÁREA:Resolución de problemas
Razonamiento y demostración
Comunicación matemática.
7.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL: “El Respeto y La Valoración de las
Diferencias”.
8.- VALOR:
Valor ActitudesIndicadores de Evaluación Instrumento
de EvaluaciónAnte el área Comportamiento
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Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
Respeto y Responsa
bilidad.
A uno mismo, al otro en su
dignidad de persona e hijo de Dios y a la naturaleza.Ordenados, puntuales,
coherentes, analíticos,
participativos y críticos
positivamente.
- Cumple con los horarios acordados.
- Presenta oportunamente sus tareas.
- Muestra interés para mejorar su rendimiento.
- Es diligente al resolver los ejercicios y problemas.
- Entrega a sus compañeros lo que no l pertenece.
- Organiza su tiempo para realizar sus trabajos presentarlos.
- Usa los materiales que no le pertenece con cuidado para no romperlos ni deteriorarlos.
- Participa en la formulación de normas de convivencia.
- Participa en las actividades programadas.
- Consulta y se esfuerza para alcanzar sus mentas.
- Respeta a los docentes.
- Cuida la propiedad ajena.
- Pide la palabra para expresar sus ideas.
- Participa en la conservación de la higiene en el aula.
- Entrega oportunamente sus trabajos
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Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
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10.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPONENTES DE ÁREA
INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Sistemas Numéricos y Funciones
Resuelve y formula problemas de la vida cotidiana en cuya solución aplica operaciones con números naturales y sus respectivas propiedades, en su cuadernoIdentifica, interpreta, establece relaciones de orden y ubica números naturales en la recta numérica, en ejercicios planteados.Aplica criterios de divisibilidad para determinar los divisores y múltiplos de un número natural n forma correcta.Calcula el MCM y MCD de varios números demostrando seguridad.
Observación
Sistemática.
Situaciones
Orales.
Pruebas
Escritas.
Resolución de
problemas
Lista de Cotejo.
Dialogo-Debate.
Lluvia de Ideas.
Intervenciones
individuales
Pruebas de
Desarrollo.
Pruebas
Objetivas.
Ejercicios
propuestos.
Prácticas
calificadas
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Centro de Educación Básica Alternativa“J O S É G Á L V E Z”
Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
Geometría y Medida
Halla el área y perímetro correctamente de los polígonos regulares mediante fórmulas.
Estadística y probabilidad.
Elabora tablas y gráficos estadísticos, correctamente.
11. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA: La orientación será permanente, a través
del diálogo, teniendo en cuenta los problemas que se viene afrontando en nuestros
días, relacionado con la juventud, llámese la deserción escolar y sus consecuencias; y
así llamarles a la reflexión.
Se tendrá en cuenta las seis áreas:
Personal Social: Apoya a los estudiantes en el desarrollo de capacidades y
actitudes que les permitan manejar, en mejores condiciones las exigencias y
desafíos que se presentan en el transcurso de su vida en sociedad. Para ello los
esfuerzos se orientarán al fortalecimiento de su identidad personal y social,
afirmación de la autoestima, un mejor conocimiento y control de sus propios
sentimientos y emociones.
Académica: Orienta y apoya en el ámbito de lo académico para que logren los
aprendizajes previstos, dirigida hacia el desarrollo de procesos autónomos de
aprendizaje.
Vocacional: Ayuda en la construcción de un proyecto de vida, que lo oriente
progresivamente hacia el logro de sus aspiraciones.
Salud corporal y mental: Promueve la práctica de estilos de vida saludables: la
prevención de situaciones de riesgo asociadas al uso de drogas legales e
ilegales, promoción de mejores formas de alimentación, hábitos de higiene
personal y actividad física. Asimismo, la generación y búsqueda de condiciones
para el buen trato, relaciones interpersonales positivas y practica de valores que
favorezcan una convivencia armónica.
Ayuda social: Orienta la acción comunitaria promoviendo acciones de
participación en grupos, espacios y redes sociales.
Cultura y actualidad: Busca que el estudiante conozca y valore su cultura,
respetando la diversidad existente y reflexione sobre temas de actualidad,
involucrándose con su entorno local, regional y global.
Cajabamba, 01 de marzo del 2012.
Av. Leoncio Martínez Vereau Nº 180 19
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Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
----------------------------------------María C. Ibáñez Bernui.
PROFESOR
----------------------------------------Brander A. Alayo Yupanqui
DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03“CONOCIENDO Y UTILIZANDO LOS NÚMEROS ENTEROS ”
1.- ÁREA : Matemática
2.- GRADO : Primero SECCIÓN: “A”, “B”, ”C” y “D”
3.- DURACIÓN : INICIO : 13-08-2012
TERMINO : 08-10-2012
4.- JUSTIFICACIÓN: En la presente unidad se extenderá el Conjunto de los Números Naturales introduciendo
un nuevo conjunto numérico de los números enteros, debido a que existen ciertas
situaciones en el quehacer humano que requieren de los números enteros.
5.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Pensamiento creativo.
Pensamiento crítico.
Solución de problemas.
Toma de decisiones.
6.- CAPACIDADES DE ÁREA: Resolución de problemas
Razonamiento y demostración
Comunicación matemática.
7.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL:
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Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
“El Compromiso con el Bienestar Colectivo y Ambiental”
8.- VALOR:
Valor ActitudesIndicadores de Evaluación Instrumento de
EvaluaciónAnte el área Comportamiento
Amor y Solidaridad.
Viviendo en profundidad,
altura, intensidad y amplitud, que
nos hace romper barreras de
credos, ideologías, culturas,
fomentando la fraternidad.Responde a
través de gestos y acciones.
- Muestra cortesía en todos sus actos.
- Perdona a sus compañeros y demás semejantes sus ofensas.
- Muestra su compañerismo compartiendo sus conocimientos y materiales.
- Participa, da sugerencias para formar grupos de estudio o de eventos formativos tratando de incluir a los que deseen colaborar.
- Forma grupos para realizar las feria de ciencia y tecnología sin discriminación alguna.
- Es pacífico con todos sus semejantes.
- Elogia a los que son agradecidos y valora el apoyo recibido por las personas.
- Pide que participen todos y organiza a sus compañeros para ser labor en la comunidad o en la institución.
- Acepta a sus compañeros como son y está dispuesto apoyarlos.
-actitudes.
-anecdotario.
-autoevaluación.
9.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
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Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
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10.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPONENTES DE ÁREA
INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Sistemas Numéricos y Funciones
Identifica, compara y ordena números Z aplicando las relaciones “ “≤” o “≥”, en forma correcta.Calcula sin error el valor absoluto de los números enteros, aplicando su definición.Resuelve sin error situaciones problemáticas de la vida cotidiana aplicando las propiedades de las operaciones de números enteros.
Observación
Sistemática.
Situaciones
Orales.
Pruebas
Escritas.
Lista de
Cotejo.
Dialogo-
Debate.
Lluvia de
Ideas.
Intervenciones
individuales
Pruebas de
Desarrollo.
Geometría y Medida
Identifica, y gráfica sin error la circunferencia y el circulo, reconociendo sus elementos.
Av. Leoncio Martínez Vereau Nº 180 22
Centro de Educación Básica Alternativa“J O S É G Á L V E Z”
Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
Calcula la longitud de la circunferencia aplicando la formula en forma correcta.
Resolución
de
problemas
Pruebas
Objetivas.
Ejercicios
propuestos.
Estadística y probabilidad.
Resuelve problemas que involucran tablas de frecuencia y gráficos estadísticos, en su cuaderno.
11. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA: La orientación será permanente, a través
del diálogo, teniendo en cuenta los problemas que se viene afrontando en nuestros
días, relacionado con la juventud, llámese la deserción escolar y sus consecuencias; y
así llamarles a la reflexión.
Se tendrá en cuenta las seis áreas:
Personal Social: Apoya a los estudiantes en el desarrollo de capacidades y
actitudes que les permitan manejar, en mejores condiciones las exigencias y
desafíos que se presentan en el transcurso de su vida en sociedad. Para ello los
esfuerzos se orientarán al fortalecimiento de su identidad personal y social,
afirmación de la autoestima, un mejor conocimiento y control de sus propios
sentimientos y emociones.
Académica: Orienta y apoya en el ámbito de lo académico para que logren los
aprendizajes previstos, dirigida hacia el desarrollo de procesos autónomos de
aprendizaje.
Vocacional: Ayuda en la construcción de un proyecto de vida, que lo oriente
progresivamente hacia el logro de sus aspiraciones.
Salud corporal y mental: Promueve la práctica de estilos de vida saludables: la
prevención de situaciones de riesgo asociadas al uso de drogas legales e
ilegales, promoción de mejores formas de alimentación, hábitos de higiene
personal y actividad física. Asimismo, la generación y búsqueda de condiciones
para el buen trato, relaciones interpersonales positivas y practica de valores que
favorezcan una convivencia armónica.
Ayuda social: Orienta la acción comunitaria promoviendo acciones de
participación en grupos, espacios y redes sociales.
Cultura y actualidad: Busca que el estudiante conozca y valore su cultura,
respetando la diversidad existente y reflexione sobre temas de actualidad,
involucrándose con su entorno local, regional y global.
Cajabamba, 01 de marzo del 2012.
Av. Leoncio Martínez Vereau Nº 180 23
Centro de Educación Básica Alternativa“J O S É G Á L V E Z”
Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
----------------------------------------María C. Ibáñez Bernui.
PROFESOR
----------------------------------------Brander A. Alayo Yupanqui
DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04“RESOLVIENDO ECUACIONES E INECUACIONES”
1.- ÁREA : Matemática
2.- GRADO : Primero SECCIÓN: “A”, “B”, “C”, “D”
3.- DURACIÓN : INICIO : 15-10-2012
TERMINO : 14-12-2012
4.- JUSTIFICACIÓN: En la presente unidad se desarrolla el pensamiento creativo, criticó y la resolución del
problema para lo cual se ha seleccionado los contenidos diversificados; Ecuaciones e
Inecuaciones, problemas, ángulos, segmentos y su medición, clases de angulos,
bisectriz de un ángulo y gráficos estadísticos.
Av. Leoncio Martínez Vereau Nº 180 24
Centro de Educación Básica Alternativa“J O S É G Á L V E Z”
Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
5.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Pensamiento creativo.
Pensamiento crítico.
Solución de problemas.
Toma de decisiones.
6.- CAPACIDADES DE ÁREA: Resolución de problemas
Razonamiento y demostración
Comunicación matemática.
7.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL: “La Formación Ética”
8.- VALOR:
Valor ActitudesIndicadores de Evaluación
Ante el área Comportamiento
Justicia.
Dando y recibiendo lo
que a cada uno le pertenece y se
merece por derecho propio.
- Pide en forma amistosa lo que le pertenece.
- Participa con creatividad y curiosidad en las sesiones de aprendizaje.
- Utiliza diversos métodos en la solución de problemas.
- Se compromete voluntariamente en lo que realmente le gusta hacer, no solo para ganar la aceptación de otros.
- Elogia y felicita con entusiasmo a sus compañeros cando realmente considera que lo merecen.
- Asiste puntualmente a clase.
- Apoya en las diferentes actividades de la institución.
- Señala los errores en los que incurrió el grupo de actividad incluyéndose como uno de los responsables.
- Promueve actividades en beneficio del grupo
--
anecdotario-
autoevaluación.
9.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
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Av. Leoncio Martínez Vereau Nº 180 25
Centro de Educación Básica Alternativa“J O S É G Á L V E Z”
Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
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10.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPONENTES DE ÁREA
INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Sistemas Numéricos y
Identifica Ecuaciones e Inecuaciones de primer grado con una variable por su forma general
Observación
Sistemática.
Lista de Cotejo.
Dialogo-Debate.
Av. Leoncio Martínez Vereau Nº 180 26
Centro de Educación Básica Alternativa“J O S É G Á L V E Z”
Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
Funciones
en forma correcta.
Resuelve sin error ejercicios y problemas sobre Ecuaciones e Inecuaciones de primer grado con una variable en Z utilizando las propiedades.
Situaciones
Orales.
Pruebas
Escritas.
Resolución
de
problemas
Lluvia de Ideas.
Intervenciones
individuales
Pruebas de
Desarrollo.
Pruebas
Objetivas.
Ejercicios
propuestos.
Prácticas
calificadas
Geometría y Medida
Resuelve correctamente situaciones problemáticas sobre ángulos.Traza la bisectriz de un ángulo utilizando los instrumentos necesarios en forma correcta.
Estadística y probabilidad.
Resuelve problemas que involucran tablas de frecuencia y gráficos estadísticos, en su cuaderno.
11. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA: La orientación será permanente, a través
del diálogo, teniendo en cuenta los problemas que se viene afrontando en nuestros
días, relacionado con la juventud, llámese la deserción escolar y sus consecuencias; y
así llamarles a la reflexión.
Se tendrá en cuenta las seis áreas:
Personal Social: Apoya a los estudiantes en el desarrollo de capacidades y
actitudes que les permitan manejar, en mejores condiciones las exigencias y
desafíos que se presentan en el transcurso de su vida en sociedad. Para ello los
esfuerzos se orientarán al fortalecimiento de su identidad personal y social,
afirmación de la autoestima, un mejor conocimiento y control de sus propios
sentimientos y emociones.
Académica: Orienta y apoya en el ámbito de lo académico para que logren los
aprendizajes previstos, dirigida hacia el desarrollo de procesos autónomos de
aprendizaje.
Vocacional: Ayuda en la construcción de un proyecto de vida, que lo oriente
progresivamente hacia el logro de sus aspiraciones.
Salud corporal y mental: Promueve la práctica de estilos de vida saludables: la
prevención de situaciones de riesgo asociadas al uso de drogas legales e
ilegales, promoción de mejores formas de alimentación, hábitos de higiene
personal y actividad física. Asimismo, la generación y búsqueda de condiciones
para el buen trato, relaciones interpersonales positivas y practica de valores que
favorezcan una convivencia armónica.
Ayuda social: Orienta la acción comunitaria promoviendo acciones de
participación en grupos, espacios y redes sociales.
Av. Leoncio Martínez Vereau Nº 180 27
Centro de Educación Básica Alternativa“J O S É G Á L V E Z”
Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado
Cultura y actualidad: Busca que el estudiante conozca y valore su cultura,
respetando la diversidad existente y reflexione sobre temas de actualidad,
involucrándose con su entorno local, regional y global.
Cajabamba, 01 de marzo del 2012.
----------------------------------------María C. Ibáñez Bernui.
PROFESOR
----------------------------------------Brander A. Alayo Yupanqui
DIRECTOR
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