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NST TUC ÓN EDUCAT VA10008 “V RGEN DEL CARMEN”
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6° Grado de Educación Primaria
PROFESORES RESPONSABLES:
CLARA SANCHEZ VALLEJOSRODAS DEZA TITOJOBITA MANAY RUFASTOBRIGITTE MANAY REYESMERY EFUS DIAZ
2015
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--_____________________________________-----------------------------------------------------------------------PROGRAMACIÓN ANUAL - 2015
I. DATOS INFORMATIVOS:
1) INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 10008 “VIRGEN DEL CARMEN”2) DISTRITO : Josè Leon !"o O!#$%&) 'ROVINCIA : C($ * +o,) DE'ARTAMENTO : L -. +e/ e
) DIRECTORA : J n M !# ne% 3 !.4) SU3 DIRECTORA : M !$#% A 5 Gon% *es6) DOCENTES :8) GRADO : 47
) SECCIONES : A9 39 C9 D +II DESCRIPCIÓN GENERAL:
Teniendo en cuenta la institución educativa 10008 está ubicada en una zona urbana marginal del distrito de José LeonOrtiz – Provincia de C icla!o" se observa seg#n los resultados del $lan de me%ora de los a$rendiza%es del a&os '0el área de Comunicación un +,0- de estudiantes se ubica en el nivel de inicio" un (.,1- en $roceso ! un (.,/- en elnivel de logro satis actorio, mientras ue el área de matemática un 1(,/- se ubican en el nivel de inicio, un (2,3 en niv $roceso logrando un 38,8- en el nivel logro satis actorio" $or lo cual como meta de a$rendiza%e se es$era $ara est'01+ en ++- en Comunicación ! un (2- en 4atemática)Por lo tanto, ba%o la $ro$uesta de la escuela ue ueremos, durante el $resente a&o escolar, los docentes asumcom$romiso de desarrollar actividades signi icativas con e icacia, considerando los a$rendiza%es undamentales !de $rogreso, además $riorizaremos en las unidades5
- 6ormas de convivencia en aula, escuela, amilia ! comunidad)- 7aloran ! conservan su medio ambiente)- 4ane%o de la indisci$lina escolar)- 4e%orar el rendimiento en razonamiento matemático)
- e iciente com$rensión lectora
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III MATRIZ DE LAS UNIDADES DIDACTICAS Y /0 PROYECTOS :
UNIDAD PROBLEMACONTEXTUALIZADO
ACTIVDADESINSTITUCIONALES
TEMASTRANSVERASALES
NOMBRE DE LAUNIDAD
FECHAS VALOR
I Aulas desorganizadas MARZOInicio del añoescolar
Educación para laconvivencia la paz yla ciudadanía
Nos organizamoscon alegría paranuestro tra a!oescolar
" de marzo al#$ de a ril
RE%&ON%A'I(I)A)
II *ogares dis+uncionales A'RI( , MA OInauguración deescuela para padres)ía de la madre
Educaciónam iental
.aloremosnuestra +amilia
#/ de a ril al #0de mayo
RE%&ON%A'I(I)A)
III 1ontaminación am iental MA O , 23NIO)ía del MedioAm iente)ía del padre
Educaciónintercultural
1uidemosnuestro am ientepara vivir me!or
#4 de mayo al#" de !unio
RE%&E5O
IV &oca identidad cultural 23NIO , 23(IO)ía del maestro
Aniversarioinstitucional6iestas patrias
Educaciónintercultural
6ortalecemosnuestra identidad
regional ynacional
77 de !unio al/# de !ulio
RE%&5O
V )esconocimiento dedietas alanceadas
A8O%5O -%E5IEM'RE)ía del niño
Identi9cacióncultural
Aprendamosalimentarnosadecuadamente
#: agosto al 7/de setiem re
%O(I)ARI)AE)
VI Inadecuado espíritucompetitivo
%E5IEM'RE -O53'RE&rimaveraOlimpiadascarmelinas
%eñor de losmilagros
Educación en y paralos derec;os;umanos
)emostramosamistad en lasolimpiadas
7# de setiem real 7/ de octu re
%O(I)ARI)A)
VII Maltrato in+antil< tra a!oin+antil
O153'RE -NO.IEM'RE%emana de la vidaanimal
Respetemosnuestrosderec;os y de losdem=s
7> de octu re al7$ denoviem re
23%5I1IA
VIII reci imos al niño 2es?s ennuestros corazones
NO.IEM'RE -)I1IEM'RE%emana de los)erec;os del Niño
Educación en y paralos derec;os;umanos
Reci imos al niño 2es?s en nuestroscorazones
7/ denoviem re al #4de diciem re
23%5I1IA
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IV. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD.
• 1umple con las tareas asignadas@• Asiste aseado y uni+ormado a la I@E@• %e es+uerza siempre por ser me!or• Asiste puntualmente a clase@
RESPETO
• 'usca dialogar con sus compañeros para evitar con ictos@• 1uida su integridad +ísica y la de los dem=s@• Respeta a los sím olos patrios y nuestra cultura regional• 1uida el medio am iente@
SOLIDARIDAD
• %e solidariza con los dem=s +rente a una necesidad• 1omparte sus materiales< conocimientos y eBperiencias con sus compañeros• Apoyo mutuo entre los miem ros de la I
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PROYECTO DE APRENDIZAJE
Nº 01I.- DATOS GENERALES: 1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N; 10008 “V$!
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VII. PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE
9:;< =>???> :;< LO =>??
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VIII.PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
¿Qué s !"#$s% ¿Qué &u"'"#$ss !"'%
¿C(#$ )$ * '"#$s% ¿Qué +","s- #$s% ¿C(#$ +$s$' +- #$s%
Reco!o de sa eresprevios
L)u - 2" -2" s ,$+'") ,-(+ ) 3'$4", $
2"s ''$)) '
L-s 2$ 2" , - -2 2"s&u" )" us ) +-5$
L-s 2$ 2" # "'- )"s 4'",u's$s
O' +- '+$s 3 ' ")2"s ''$))$ 2" ) s
s- u ,-$+"s 2" 3'"+2- 6"
Mostr=ndoles unaimagen desu propiaaula sepromueve elnegociadodel proyecto@
D uF sa ende la imagenCueo servanGD%a en porCuF losmaterialesest=ndesordenadoG
D&or CuFcreen Cue;aymaterialesen el pisoGD1onocenCuede emos;acer paraCue nuestra
(es gustaríaCue el auladondeestudiamosestF ordenadaGD uisieransa er lossectores Cue
de e tenernuestra aulaGD(es gustaríaclasi9car losmaterialespara cadasectorG
&oniFndolas enel sector Cuesea su sitio paraencontrarlosiempre@)i u!ar lo Cueva a ir en cadaca!a y escri ir
su nom re@Ela oramos ydecoramos elcartel con elnom re de cadasector@Eligiendo undi u!o Cueidenti9cara acada sector@
Rotulamos losmateriales decada sector@
1a!as peCueñas1artones&lumones1inta deempaCue1artulina@
En gruposEn pare!as
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aula no seveadesordenadaG
SELECCIÓN DE CAPACIDADES:
7 R E A DOMINIO/OR
8ANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES DE LO8RO
C O M U N I C A C I O N
C O M P R E N S I 9 N O R A L ESCUC A
Activamente diversos tipos deteBtos orales en distintassituaciones de interacción@
RECUPERA Y REOR8ANIZA In+ormación en diversos tiposde teBtos orales@
IN;IERE E INTERPRETA el signi9cado del teBto oral@
RE;LE
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L
ADEC?A e9cazmente sus teBtos oralesa la situación1omunicativa< y a su propósito@
E
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P R O D U C C I O N D E T E < T O S
#@ &lani9ca la producción dediversos tipos de teBto@
7@ 5eBtualiza eBperiencias<ideas< sentimientos<empleando las convenciones
del lengua!e escrito@
/@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica comoescritor@
R"su") " "6"',-,-$s 2"+ $+-#- .
• 5eBtos instructivos• (a oración simple
Hseg?n la actitud del;a lante
• El cuento y suestructura
• (os conectores desecuencia lógica ytemporal@
R . V"'! ):• %inónimos y antónimos
• S")",,-$+ de manera autónoma elregistro H+ormal e in+ormal de los teBtosCue va a producir@
• P'$3$+" con ayuda un plan de escriturapara organizar sus ideas de acuerdo con supropósito comunicativo@
• Es,'-!" diversos tipos de teBtos usandocorrectamente los conectores de secuencialógica y temporal@
• I2"+ -=, en oraciones simples la actituddel ;a lante@
• R" -s los recursos ortogr=9cos paraseparar eBpresiones< ideas y p=rra+os en la;istorieta Cue JJ teBto Cue produce
• R"2 , un teBto instructivo@• R" -s la adecuación de su teBto al
propósito@• E>3)-, la +unción de los conectores yre+erentes Cue emplea@• V )$' la importancia de la ;a ilidad
ver alK sinónimos@
M A T E M A T I C A
N U M E R O Y
O
P E R A C I O N E S
#@ Matematiza situaciones7@ 1omunica y representa ideas matem=ticas/@ Ela ora y usa estrategiasL@ Razona y argumenta generando ideas matem=ticas
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DIMENSION:
1onstrucción del signi9cado yuso de los n?meros naturalesen situaciones pro lem=ticasre+eridas a contar< medir yordenar@
#@#:@ 1onstruye y resuelveoperaciones Cue impliCue elrazonamiento matem=tico@
• %istema de numeracióndecimal@
• 3 icación en el ta lero devalor posicional@
• (ectura y escritura NI• 1omparación de n?meros
naturales ;asta el millón@R $+ #-"+ $# "#F -,$:
• ?egiones sombreadas concon%untos)
• %ucesiones gra9cas
• EBpresa cantidades de m=s de seis ci+ras< en+orma concreta< gr=9ca Hel ta lero de valorposicional< etc@ y sim ólica
• 3sa la descomposición aditiva y eCuivalenciasde n?meros de m=s de seis ci+ras en decenasde millar< unidad de millar< centenas< decenas yunidades< para resolver situaciones
pro lem=ticas@• 3sa los signos < o para esta lecerrelaciones de comparación entre cantidades CueeBpresan n?meros naturales de m=s de seisci+ras@
• 3sa estrategias para estimar cantidades de m=sde seis ci+ras@
• 1rea sus propias estrategias para ;allar elresultado Cue le conlleve al razonamientomatem=tico
C I E N C I A Y A M B I E N T E
S E R E S V I V C I E N T E S Y
C O N S E R V A C I O N D E L
M E D I O A M B I E N T E
L@ Ela ora modelos de la estructura
interna de la cFlula< identi9ca suscomponentes@
"@'usca y analiza in+ormaciónso re los avances cientí9cosrelacionados con la genFtica y laclonación
• 1aracterísticas de los
seres vivos• (a cFlula y sus +ormas@• &artes de la cFlula• N?cleo y A)N• 1Flulas animales y
vegetales• Ingeniería genFtica• 1lonación de cFlulas• 1Flulas madres
• Identi9ca las partes +undamentales de lacFlula en una l=mina@
• 1ompara la cFlula animal y vegetal en uncuadro de do le entrada@
• 2erarCuiza los niveles de organización de lamateria viva en una pir=mide@
• Ela ora una línea de tiempo de algunosseres clonados ;asta la +ec;a@
• Investiga el =r ol genealógico del ser;umano< teBtualmente@
•
Identi9ca los cromosomas y genes del;om re< teBtualmente@
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C O N V I V E N
C I A
#@#reconoce los cam ios +ísicosCue eBperimentan los niñosy niñas en la pu ertad@
#@ Interact?a respetando al otrou otra en sus di+erencias eincluyendo a todos y todas@
7@ %e compromete con lasnormas y acuerdos< como
ase para la convivencia@/@ Mane!a los con ictos de
manera pací9ca yconstructiva@
Mane!a principios< conceptos ein+ormación Cue dan sustento ala convivencia@
• &u ertad• (a autoestima
1am ios +ísicos1am iosemocionales
• Normas deconvivencia
• *a ilidades sociales
• Identi9ca las di+erencias Cue se producendurante la pu ertad en una imagen visual@
• )istingue las características entreautoestima a!a y alta en un cuadrocomparativo@
• EBplica Cue los acuerdos y normas< en la+amilia y la escuela< ayudan a convivirme!or@
• &articipa activamente en la ela oración denormas de convivencia@
• &ropone cam ios en las normas Ho nuevasnormas < de acuerdo con las necesidadesdel grupo@
• Identi9ca sus características personalescomo ?nico y valioso@
R E L I 8 I O N
; O R M A C I O N
D E L A
C O N C I E N C I A
M O R A L
C R I S T I A N A #@L@ Identi9ca en elvoluntariado< una +orma de
imitar a 2es?s< usca Cuetodos participen en accionespara lograr el ien com?n@
• (a pasión< muerte yresurrección de 2es?s@
• )ice peCueñas oraciones espontaneasde amor a 2es?s@
T E S T I M O N I
O D E ; E
7@L@ Respeta< valora y aceptaa las dem=s personas< en sucomunidad de +e< con suscaracterísticas y di+erencias@
• (a +eK respuesta del;om re al amor de
)ios
• Responde a preguntas relacionadas conla vivencia de su +e@
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A R T E E
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A R T I S T I C A
#@ EBplora y eBperimenta losprocesos seguidos en laproducción de te!idos< cestería<masa de pan< reta los<cer=mica utilitaria yornamental< tallado en madera<origami@
OrigamiEla ora recetarios@
• EBperimenta creando di u!os sus vivenciasy emociones de manera autónoma ycreativa
• EBplora ela orando origamis@• Ela ora recetarios de dietas alimenticias@
A P R E C I A C I 9 N
A R T I S T I C A 7@&erci e y aprecia la elleza de
los tra a!os realizados por suscompañeros@
&ercepción de laelleza de sus tra a!os@
Apreciación artística<manual y productiva@
• Aprecia los tra a!os de origami de suscompañeros mani+estando su opinión@
E D U C A C I 9 N ; I ; S I C A
D O M I N I O C O R P O R A L Y
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7@#@ )iagnostica el peso y laestatura corporal utilizandoinstrumentos y procedimientos
=sicos@7@7@ EBpresa creativamente con
movimientos y gestos susideas< sentimientos@
7@/@ Identi9ca y eBperimentavariadas +ormas delanzamientos< descri iendo latrayectoria del o !eto lanzado@
7@L@ Reconoce y e!ecutacreativamente giros utilizandolos e!es corporales ensituaciones diversas@
&rocedimientos einstrumentos de medición@El peso y la estatura@
)esarrollan tareas demovimientos com inados@
3tilicemos nuestras;a ilidades delanzamiento@
3 iCuFmonos en elespacio@
Identi9Cuemose!ercicios de lateralidad@
Analiza y eBpone susconclusiones so re los diversosinstrumentos de medición@
"econoce sus mo#imientosgruesos y finos durante la acti#idad!E!ecuta di+erentes posturas al lanzaro !etos@"ealiza desplazamientos de lateralidad concuidado!$dentifica nociones% dentro, fuera, abajo,arriba, izquierda, derec&a!
1(
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UNIDAD DE APRENDIZAJENº 0
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N; 10008 “V$!
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PRODUCTO: B!en"e on $ $! !-on$os -en#e.
DURACION: De* 1& "e .!$* * 1 "e - +o
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SELECCIÓN DE CAPACIDADES:
7 R E A DOMINIO/OR
8ANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES DE LO8RO
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C O M P R E N S I 9 N O
R A L ESCUC A
Activamente diversos tipos de
teBtos orales en distintassituaciones de interacción@RECUPERA Y REOR8ANIZA
In+ormación en diversos tiposde teBtos orales@
IN;IERE E INTERPRETA el signi9cado del teBto oral@
RE;LE
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e9cazmente sus teBtos oralesa la situación1omunicativa< y a su propósito@
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C O M P R E N S I O N
D E T E < T O S #@ 5oma decisiones
estratFgicas seg?n supropósito de lectura
7@ Identi9ca in+ormación endiversos tipos de teBtosseg?n el propósito
/@ Reorganiza lain+ormación en diversostipos de teBtos
L@ In9ere el signi9cado delteBto@
0@ Re eBiona so re elcontenido y la +orma delteBto@
L", u' s:• .irus iológico
versus viruselectrónico
• *= itos de estudio• (os gallinazos sin
plumas• Amor de ;i!o @
• P ' ' s" el contenido de teBtos detem=tica variada< con varios elementoscomple!os y voca ulario variado@
• S"5 ) las ideas principales al leer teBtoscontinuos en su interFs@
• S")",,-$+ la in+ormación Cue necesita delos teBtos Cue lee en organizado-esgr=9cos@
• ;$'#u) ;ipótesis so re el contenido< delteBto Cue lee
• D"2u," el propósito de un teBto convarios elementos comple!os en suestructura@
• E>3)-, la intención de los recursosteBtuales@
P R O D U C C I O N D E T E < T O S
#@ &lani9ca la producción de
diversos tipos de teBto@7@ 5eBtualiza eBperiencias<ideas< sentimientos<empleando las convencionesdel lengua!e escrito@
#@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica comoescritor@
• El su rayado• El sustantivo
• clases de sustantivos• 5ildo las pala ras
adecuadamenteHgraves< llanas yagudas
• Reconozco diptongos e;iatos@
•
(a descripción literariaRAZ@ .ER'A(• %eries@• Analogías@• Relación de
conceptos@
• I2"+ -=, correctamente las partes m=s
relevantes de un teBto@• Us correctamente la tFcnica del
su rayado@• Us recursos ortogr=9cos =sicos de
tildación Hgraves< llanas y agudas paradar claridad y sentido al teBto Cueproduce@
• R" -s el contenido del teBto en relación alo plani9cado@
• Identi9ca correctamente los ;iatos y
diptongos@• I2"+ -=, las di+erentes clases de
sustantivos• D"s,'-!" un o !eto siguiendo la
estructura del teBto@
'0
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M A T E M A T I C A
N U M E R O Y O P E R A C I O N E S
#@ Matematiza situaciones7@ 1omunica y representa ideas matem=ticas/@ Ela ora y usa estrategiasL@ Razona y argumenta generando ideas matem=ticas
DIMENSION:1onstrucción del signi9cadoy uso de las operaciones conn?meros naturales ensituaciones pro lem=ticas deagregar< Cuitar< igualar ycomparar< repetir unacantidad para aumentarla orepartirla en partes iguales@
1.17. 1onstruye y resuelveoperaciones Cue impliCue elrazonamiento matem=tico@
• Adición , propiedades• %ustracción -
propiedades• Multiplicación ,
propiedades• )ivisión , propiedades• &otenciación• Operaciones
com inadas• M?ltiplos y divisores• M1M• M1)
R . M "#F -,$:• %ecuencias numFricas<
literales yal+anumFricas@
• Analogías y arreglos@• Relación de orden@
• EBplica la relación entre la adición y lasustracción< la división y la multiplicacióncomo operaciones inversas@
• 2usti9ca el uso de las operacionesmultiplicativas< divisiones y potenciación ysus propiedades< en la resolución desituaciones pro lem=ticas@
• Aplica adecuadamente los procedimientospara ;allar el M1M y M1)@
• 5oma en cuenta algunas reglas para ;allarlos m?ltiplos y divisores de un n?mero
• 3sa diversas estrategias de c=lculo escrito ymental para resolver pro lemas aditivos<multiplicativos y de com inación de las cuatrooperaciones con n?meros naturales ;astacuatro ci+ras@
• 1rea sus propias estrategias para ;allar elresultado Cue le conlleve al razonamiento
matem=tico@
'1
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C O N S E R V A
C I O N D E L A S A L U D
#@#@ EBplora el+uncionamiento del sistemanervioso central comoórgano de relación con elentorno@
#@7@Identi9ca y descri e elsistema endocrino@
#@: Analiza in+ormaciónacerca de las en+ermedadesin+ecto contagiosas de mayorprevalencia causados porvirus y acterias de losinsectos transmisores#@##@ Aplica tFcnicas deprimeros auBilios utilizandoel otiCuín escolar@
• %istema nervioso
• %istema endocrino
• En+ermedades
in+ectocontagiosas
HA@I@&
• &rimeros auBilios
• %e interesa por conocer como est=+ormado su sistema nervioso@
• )escri e y analiza el proceso ;ormonal• Identi9ca los tipos de En+ermedades
in+ectocontagiosas• .alora la importancia de los primeros
auBilios en casos de emergencia@
''
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P E R S O N A L
. S O C I A L
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I D A D Y
D E L A C O N V I V E N C I A D E M O C R A T I C A
#@L@ &reviene y evitasituaciones de peligro ya uso en la comunidad< enlos medios de comunicaciónaudiovisual e internet@#@>@ Reconoce la importancia
de la +unción socializadora dela +amilia para el e!ercicio delos derec;os yresponsa ilidadesciudadanas@#@"@ Reconoce la importanciade realizar actividadespreventivas del consumo dealco;ol y del ta aco@
• El internetK venta!as ydesventa!as@ HA@I@&
• 5rastornos en laalimentación
• (a +amilia< tipos<
+unciones• Importancia de la+amilia@
• El alco;olismo HA@I@&• (a drogadicción
• Identi9ca las venta!as y desventa!as deluso del internet@
• Identi9ca los trastornos Cue se dan por lamala alimentación@
• .alora la importancia del ceno +amiliar@
• Re eBiona so re el rol +undamental Cuecumple la +amilia en la +ormación denuestros valores Fticos y democr=ticos@
• Reconoce los diversos tipos de drogas Cueocasionan daño a nuestro organismo< porsu constante uso@
R E L I 8 I O N
; O R M A C I O N
D E L A C O N C I E N C I A
M O R A L C R I S T I A N A
#@#@ 6undamenta losprincipios =sicos de su +e< atravFs de la eBplicación delo comprendido en losartículos del credo<pro+esada en la comunióncristiana@
#@7@ Identi9ca el rol de Maríaen la ;istoria de la salvación@
• El credoK síntesis denuestra +e@
• )ios creador
• María en el plan de)ios@
• Ela ora un organizador gra9co con losartículos del credo@Redacta una oración deagradecimiento a )ios por la creación@
• EBpresa por escrito los ;ec;osprincipales del anuncio del Qngel8a riel a María@
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A R T E
E < P R E S I O N A R T I S T I C A
#@ EBplora y eBperimenta losprocesos seguidos en laproducción de te!idos< cestería<masa de pan< reta los<cer=mica utilitaria yornamental< tallado en madera<otros@
EBpresiones gr=9caspl=sticas@
El círculo crom=tico@)i u!o@&intura@
1ollage@
• EBperimenta los procesos en laseBpresiones gr=9cos pl=sticos@
• EBplora el círculo crom=tico realizandocom inaciones de colores@
• EBperimenta creando di u!os susvivencias y emociones de maneraautónoma y creativa
• EBperimenta mediante la pintura sumundo interior li remente@
• EBplora ela orando collage la armonía desu eBpresión artística@
E D U C A C I 9 N ; I S I C A
C O M P R E N S I O N Y D E S A R R O L L O D E L A
C O R P O R E I D A D Y L A S A L U D
#@#@ Reconoce y practicaactividades de mayorcomple!idad para el desarrolloglo al de sus capacidades +ísicas@
#@7@ Identi9ca y utiliza actividadespara la activación corporalHcalentamiento < eBplicando sus
ene9cios@
#@/@ Adopta posturas correctasseg?n la actividad a realizar< eidenti9ca movimientos Cueponen en riesgo su saludcorporal@
• (as capacidades +ísicas=sicasK +uerza< velocidad<eBi ilidad y resistencia
en actividades +ísicas de
mayor comple!idad@
• &rocedimientos =sicospara e!ercitar lascapacidades +ísicas@- 1alentamiento
• Relación entrerespiración< postura<tensión y rela!ación
muscular@*= itos de ;igiene<
alimentación e ;idratación
• &ractica actividades comple!asrespetando su cuerpo@
• Realiza e!ercicios de eBi ilidad con susmiem ros in+eriores y superiores@
• &ractica e!ercicios de resistencia@• Realiza actividades de
calentamiento con responsa ilidad@• Ela ora un listado de alimentos Cue
+avorezcan en nuestra alimentación@
'(
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'+
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UNIDAD DE APRENDIZAJENº 0
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N; 10008 “V$!
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DURACION: De* 18 "e - +o * 1 "e n$o
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SELECCIÓN DE CAPACIDADES:
7 R E A DOMINIO/OR
8ANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES DE LO8RO
C O M U N I C A C I 9 N
C O M P R E N S I 9 N O R A L ESCUC A
Activamente diversos tipos de
teBtos orales en distintassituaciones de interacción@RECUPERA Y REOR8ANIZA
In+ormación en diversos tiposde teBtos orales@
IN;IERE E INTERPRETA el signi9cado del teBto oral@
RE;LE
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E < P R E S I 9 N O R A L
ADEC?A e9cazmente sus teBtos oralesa la situación1omunicativa< y a su propósito@
E
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P R O D U C C I O N D E T E < T O S
#@ &lani9ca la producción dediversos tipos de teBto@
7@ 5eBtualiza eBperiencias<ideas< sentimientos<empleando las convencionesdel lengua!e escrito@
/@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica comoescritor@
Resuelve e!ercicios derazonamiento ver al@
• El dialogo• (engua!e +ormal e
in+ormal• Mapa sem=ntico• (os conectores
gramaticales@•
El su!eto y susmodi9cadores@
R . V"'! ):• Analogías• 5ermino eBcluido• Oraciones incompletas@• &arónimos@
• S")",,-$+ de manera autónoma elregistro H+ormal e in+ormal de los teBtosCue va a producir@
• P'$3$+" con ayuda un plan de escriturapara organizar sus ideas de acuerdo con supropósito comunicativo@
• Es,'-!" diversos tipos de teBtos usando
correctamente los conectoresgramaticales@• I2"+ -=, correctamente el su!eto y sus
modi9cadores en un teBto@• R" -s si en su teBto ;a empleado los
recursos ortogr=9cos para separareBpresiones< ideas y p=rra+osP y para darclaridad y sentido al teBto Cue produce
• R"2 , la descripción de una persona@• R" -s la adecuación de su teBto al
propósito@• E>3)-, la +unción de los conectores yre+erentes Cue emplea@
• V )$' la importancia de la ;a ilidadver al@
M
A T E M A T I C A
N
U M E R O Y
O P E R A C I O N E S
#@ Matematiza situaciones7@ 1omunica y representa ideas matem=ticas/@ Ela ora y usa estrategiasL@ Razona y argumenta generando ideas matem=ticas
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DIMENSION:
1onstrucción del signi9cado y usode las operaciones con n?merosnaturales en situacionespro lem=ticas aditivas de igualar ycomparar y situacionesmultiplicativas de com inación<división y comparación yrepetición de +actores iguales@1onstrucción del signi9cado y usode ecuaciones de primergrado con eBpresiones aditivas ymultiplicativas en situacionespro lem=ticas de eCuivalencia
#@#:@ 1onstruye y resuelveoperaciones Cue impliCue elrazonamiento matem=tico@
• N?meros primos ycompuestos@
• )ivisi ilidad• Ecuaciones• inecuaciones@
R . M "#F -,$:
• Operadores matem=ticos• &ro lemas so re
divisi ilidad• &lanteo de ecuaciones
so re edades@
• Aplica adecuadamente los procedimientos para;allar los n?meros primos y compuestos@
• 3sa diversas estrategias de c=lculo escrito ymental para resolver pro lemas aditivos<multiplicativos y de com inación de las cuatrooperaciones con n?meros naturales ;asta seisci+ras@
•
3sa diversas estrategias para resolversituaciones pro lem=ticas de divisi ilidad deun n?mero@
• EBpresa el tFrmino desconocido de unaigualdad mediante representación sim ólicaHvaria les @
• Ela ora estrategias ;eurísticas< de paraencontrar el valor de la varia le@
• 3sa el lengua!e sim ólico para traducir elenunciado ver al o escrito de una situaciónpro lem=tica Cue eBpresa ecuaciones deprimer grado@
• E+ect?a operaciones con con!untos eBplicandosu proceso@
• 1rea sus propias estrategias para ;allar elresultado Cue le conlleve al razonamientomatem=tico
31
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C I E N C I A Y A M B I E N T E
M U N D O
F I S I C O Y C O N S E R V A C I O N D E L
A M B I E N T E
7@#7@ %elecciona y analizain+ormación acerca deK la
iodiversidad para el desarrollososteni le@
7@#/@ &ropone medidaspreventivas para contrarrestarlos e+ectos de la contaminaciónam iental@
• )esarrollo sosteni le• 1onservación de los
recursos naturales@Hagua< suelo y aire
• 1ontaminaciónam iental< impactoam iental@
• (os residuos sólidosKventa!as y desventa!asen el am iente@
• Investiga so re algunos pro lemasam ientales causados por lacontaminación@
• Indaga so re el e+ecto invernadero@• EBplica so re las principales +uentes de
contaminación del aire< suelo y agua@• EBplica so re la importancia de la capa
de ozono@• &ropone medidas de cuidado de la piel
+rente al deterioro de la capa de ozono@• &ropone proyectos para el uso de
residuos sólidos@• 5oma conciencia de la importancia de
usarlos sin dañar el medio am iente• Analizar< comprender y re eBionar so re
el desarrollo sosteni le y el eCuili rioecológico@
3'
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D E L I B E R A C I O N
EBplica y aplica principios<conceptos e in+ormaciónvinculados a lainstitucionalidad< a lademocracia y a la ciudadanía@
#@#4 Reconoce y pr=ctica lasprimeras medidas de seguridadencaso de accidentes así comoacciones de primeros auBilios@
%unatEstructura del estadoperuano(a tri utación)e+ensa del consumidor&rincipios de lademocracia
.igilancia ciudadanaMedidas de seguridad enla vía pu lica@
• EBplica el +uncionamiento del sistematri utario peruano@
• EBplica la importancia de la tri utacióncomo +orma de generar ienestar paratodos@
• EBplica< a partir de situaciones concretas<los principios democr=ticos del di=logo y laconcertación@
• Identi9ca a la 1onstitución como la normasuprema Cue rige la vida del país@
• Identi9ca y distingue las +unciones de lasprincipales autoridades y representantesdel Estado peruano H&residente<congresista< !uez @
• Ela ora un organizador visual so re lasnormas de seguridad vial Hpeatón< pasa!ero<
uso del cinturón de seguridad en +ormagrupal@
33
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; O R M
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C O N C I E N C I A M
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#@#@ 6undamenta los principios=sicos de su +e< a travFs de la
eBplicación de lo comprendidoen los artículos del credo<pro+esorado en la comunidadcristiana@
#@ L@ Identi9ca en elvoluntariado< una +orma deimitar a 2es?s< usca Cue todosparticipen en acciones paralograr el ien com?n@
• 1reo en 2esucristo< )iosy ;om re verdadero@
• %omos imagen yseme!anza de )ios@
• 2es?s anuncia la 'uenaNueva@
• 1ompleta +rases relacionadas con elpue lo de )ios@• )escri e con sus pala ras las cualidadesCue lo aseme!an a 2es?s@• Ela oramos con creatividad mensa!es de la'uena Nueva de 2es?s@
A R T E
E < P R E S I O N
A R T I S T I C A
EBplora y eBperimenta diversosmateriales de su entornotra a!ando con la 5Fcnica del1ollage< apreciando susposi ilidades de eBpresión@
• 5Fcnica del collage@• Realiza creaciones de o ras artísticas
aplicando la tFcnica del collage
3(
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D E S A R R O L L O
D E L A
C O R P O R E I D A D Y
L A S A L U D
EBperimenta y descri e larela!ación de la totalidadcorporal y segmentada ensituaciones diversas@
#@>@ Reconoce la importanciade practicar ;= itos de ;igiene<alimentación< ;idratación ydescanso luego de la actividad+ísica@
• ?elación entre res$iración, $ostura, tensión ! rela%aciónmuscular)
• =ábitos de igiene,alimentación e idratación
• EBperimenta e!ercicios de rela!ación en+orma grupal@
• )escri e los segmentos de su cuerpoen una maCueta@
• &ractica e!ercicios de rela!ación de sucuerpo@
• Aprende a tener una postura correcta
con su cuerpo@• Reconoce la importancia de losalimentos a travFs la o servación de unvideo@
C O N V I V E N C I A E
I N T E R
A C C I 9 N
S O C I O
M O T R I Z
/@#@ &articipa relacion=ndoseadecuadamente con los otros<utilizando de manera creativasus ;a ilidades motrices en
!uegos diversos de mayorcomple!idad@
L$s 6u" $sS 2uegos pre-deportivosK
- Mini +ut ol
• &ractica y respeta las reglas del nini+ut ol y mini volei ol con suscompañeros@
3+
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NST TUC ÓN EDUCAT VA
10008 “V RGEN DEL CARMEN”
---_____________________________________-----------------------
PROYECTO DE
APRENDIZAJE Nº 0I.- DATOS GENERALES:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N; 10008 “V$!
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V.DURACION: De* 22 "e n$o * &1 "e *$o
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VI. PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE
¿QUE HARE? ¿PARA QUE LO HARE? ¿COMO LO HARE?'ue los niños y niñas conozcan la
&istoria (er)!*oti#ar a los niños y niñas para quepropongan nue#as acti#idades por fiestas patrias!
+cti#idades con la familia y la
comunidad!*ural del aula por fiestas patrias!
(ara desarrollar sentimientos de
identidad nacional, promo#iendoentre los niños y niñas sentimientosde orgullo y respeto por la patria, su&istoria, costumbres y s mbolos!Para lograr ue los ni&os HasI
conozcan, valoren, res$eten !vivencien su istoria ! tradiciones)
Organizando e ui$os de traba%o) + tra# s de acti#idades de aprendizaje
significati#os propuestas por los niños yniñas del aula!
+mbientación del aula llena de
patriotismo!.as riquezas de nuestra región y pa s%/isfrutando de m)sica de las regiones! /egustando alimentos!(reparando recuerdos patrióticos!Pre$arando la escenogra a con la a!uda
de los $adres)
VII. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
38
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3/
0'1E2+3E*425
0'1'1E"E*42
2+3E"5
0'1E '1E"E*427+8E"5
084*4 .4 7+"E*425 0'19E8E2$:+*425
084*4 9424";+9$minas∗ Escenificación!
8on cariño,despacio con mis
amigos y
profesoras?ecitando,CantandoCon eccionando
bandera) Pintando
(apeles*ateriales:emperas!
+dornos , etc!
En grupos!$ndi#idual!
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SELECCIÓN DE CAPACIDADES:
7 R E A DOMINIO/OR
8ANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES DE LO8RO
C O M U N I C A
C I O N
C O M P R E N S I 9 N O R A L ESCUC A
Activamente diversos tipos deteBtos orales en distintassituaciones de interacción@
RECUPERA Y REOR8ANIZA In+ormación en diversos tiposde teBtos orales@
IN;IERE E INTERPRETA el signi9cado del teBto oral@
RE;LE
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E <
P R E S I 9 N O R A L ADEC?A
e9cazmente sus teBtos oralesa la situación1omunicativa< y a su propósito@
E
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C O M P R E N S I O N D
E T E < T O S >@ 5oma decisiones
estratFgicas seg?n supropósito de lectura
:@ Identi9ca in+ormación endiversos tipos de teBtos
seg?n el propósito4@ Reorganiza lain+ormación en diversostipos de teBtos
"@ In9ere el signi9cado delteBto@
#$@Re eBiona so re elcontenido y la +orma delteBto@
• Identi9co la estructura y+unción del teBtoin+ormativo
• 1ompara lo leído con lavida real
L", u' s:• (os om eros< ;Froes
verdaderos - 4>• 5omas< el pingTino
peruano m=s +amoso -"7• (a tenacidad de 8racia
-#$/
• U -)- estrategias o tFcnicas aprendidasde acuerdo al teBto y su propósito lector@
• P ' ' s" el contenido de teBtos detem=tica variada< con varios elementoscomple!os y voca ulario variado@
• S"5 ) las ideas principales al leer teBtoscontinuos en su interFs@
• S")",,-$+ la in+ormación Cue necesita delos teBtos Cue lee en organizado-esgr=9cos@
• ;$'#u) ;ipótesis so re el contenido< delteBto Cue lee
• D"2u," el propósito de un teBto convarios elementos comple!os en suestructura@
• E>3)-, la intención de los recursos
teBtuales@
(3
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P R O D U C C I O N D E T E < T O S
#@ &lani9ca la producción dediversos tipos de teBto@
7@ 5eBtualiza eBperiencias<ideas< sentimientos<empleando las convencionesdel lengua!e escrito@
7@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica comoescritor@
• (a entrevista oral• (a crónica periodística• 1reo un a9c;e• El predicado y sus
modi9cadores HN&<O)
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DIMENSION:1onstrucción del signi9cado yuso de las operaciones con+racciones en situacionespro lem=ticas de agregar<Cuitar< !untar< separar<comparar< igualar< repetir o
repartir una cantidad
1.17. 1onstruye y resuelveoperaciones Cue impliCue elrazonamiento matem=tico@
• 6racciones• 6racciones eCuivalentes• 1omparación de
+racciones• Adición y sustracción de
+racciones• Multiplicación y división
de +racciones• &otenciación y radicación
de +raccionesR . M "#F -,$:• Operaciones con
+racciones@• &ro lemas con
+racciones• &ro lemas so re cortes@• 5est de decisiones@
• EBperimenta y descri e el signi9cado y uso delas operaciones con +racciones en situacionesde diversos conteBtos Cue implican lasacciones de agregar< Cuitar< !untar< separar<comparar< igualar< repetir o repartir unacantidadUU@
• 3sa diversas estrategias Cue implican el usode la representación concreta y gr=9caHdi u!os< cuadros< esCuemas< gr=9cos< etc@para resolver situaciones pro lem=ticas de+racciones@
• 3sa diversas estrategias Cue implican elc=lculo escrito para resolver situacionespro lem=ticas de cam io< com inación eigualación #@ %elecciona y analiza in+ormaciónpertinente so re especies de
plantas y animales del país en elpeligro de eBtinción y sus posi lescausas@:@ %elecciona y analiza in+ormaciónacerca deK las medidas deprotección de las especiesem lem=ticas de la iodiversidadde su región< y los e+ectos de la
iotecnología en el ecosistema@
• &er?< país megadiverso• EBtinción de especies@• Especies em lem=ticas@• (os osCues y su
importancia@
• Investiga las causas y consecuencias de lade+orestación y tala de osCues en unorganizador@
• Nom ra las especies en peligro de eBtinción ensu localidad< región< país< en un mapa mental@
• Argumenta la importancia de la ora y +auna
de su localidad a travFs de la redacción deteBto@• )e9ende el eCuili rio ecológico cuando es
agredido y !usti9ca con seguridad su actitud dede+ensa@
• Identi9ca< u ica y valora las =reas protegidasen el &er?< en el mapa del &er?@
• Nom ra las especies em lem=ticas de la regióno país@
•
(+
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D E L A M B I E N T E 7@ EBperimenta e+ectos de la
+otosíntesis y la acción de laenergía solar@/@ %elecciona in+ormación yanaliza acerca de los ciclosnaturales del oBígeno< car onoy nitrógeno y su importancia
para los seres vivos@:@ %elecciona y analizain+ormación acerca deK lasmedidas de protección de lasespecies em lem=ticas de la
iodiversidad de su región< y lose+ectos de la iotecnología en elecosistema@
• (a +otosíntesis• 1iclos naturales• (as ecorregiones del
&er?• (a iodiversidad• 6olVlore regional@
• EsCuematiza el proceso de la +otosíntesisen un organizador@
• .alora la acción de la +otosíntesis so relas plantas@
• Relaciona el ciclo iogeoCuímico de lamateria en una l=mina@
• .alora la importancia en cada ciclo de la
materia en un ecosistema@• )escri e las características Cue presenta
las ecorregiones de nuestro país• .alora el +olVlore regional a travFs de
representaciones teatrales@
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. S O C I A L
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8 E O 8
R A ; I C A Y D E L O S P R O C E S O S
: I S T O R I C O S
L@ EBplica el proceso de+ormación del 3niverso eidenti9ca los elementos Cuecon+orman el %istema &lane tario%olar@
• (a tierra•
El sistema solar• (a luna , +ases ,eclipses• 1omposición +ísica de la
tierra• 1aracterísticas de la
po lación@
• Investiga las +unciones Cue cumple el universoy vía l=ctea@
• )escri e la importancia Cue tiene el sistemaplanetario solar@• O serva y reconoce el sol y su estructura en
una l=mina@• Reconoce los movimientos de la tierra en una
l=mina@• Identi9ca los elementos de la tierra en una
l=mina@• Reconoce la tierra y su estructura en una
l=mina@• Investiga las causas y e+ectos de los eclipsesK
%olar y (unar@• ela oran un cuadro comparativo sobrecaracterísticas de la po lación @
(2
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M O R A L C R I S T I A N A
#@#6undamenta los principios=sicos de su +e< a travFs de
la eBplicación de locomprendido en los artículosdel 1redo@
#@0@ Reconoce a los santoscomo modelo de vida
• 1reo en el Espíritu%anto
• (a vida despuFs de lamuerte@
•
%an &edro y %an &a lo
• %u raya los enunciados Cue muestrenla presencia del espíritu santo en laiglesia@
• )ice peCueñas oraciones espontaneasde amor a 2es?s@
• Reconoce a %an &edro y %an &a lo comomodelo de vida practicando susenseñanzas@
A R T E
E < P R E S I O N Y
E < P R E S I O N A R T I S T I C A A3'",- ,-(+ ' s -,
• denti ica• >naliza• >$recia
Expresi ! Ar"#s"i$%• Pro$one• ;tiliza
• (a dramatización@
• Elementos y recursoseBpresivos@
• %ituaciones sociales de lacomunidad
• Reconoce los elementos y recursoseBpresivos de la dramatización
• Analiza situaciones sociales de lacomunidad@
• Organiza propuestas dram=ticas apartir de las situaciones sociales de lacomunidad@
• Realiza la dramatización propuestautilizando los elementos yprocedimientos del drama estudiados
(.
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C R E A T I V A
?esuelve de manera creativa tareas !situaciones motrices sim$les)
• (as ;a ilidadesmotrices =sicasKcorrer< saltar< lanzar<trepar@
• &ractica carreras sencillas@• Emplea materiales para saltar@• 5repa peCueños muros y ancas@
C O N V I V E N
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3)1) nteract#a asertivamente consus com$a&eros en la $ráctica de %uegos ! actividades sicas)
• 2uegos deportivosindividuales ycolectivos@
• &articipa en !uegos tradicionales conresponsa ilidad@
(8
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NST TUC ÓN EDUCAT VA
10008 “V RGEN DEL CARMEN”
---_____________________________________-----------------------
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nº 0I.- DATOS GENERALES: 1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N; 10008 “V$!
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/OR8ANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES DE LO8RO
C O M U N I C A C I O N
C O M P R E N S I 9 N O R A L ESCUC A
Activamente diversos tipos deteBtos orales en distintassituaciones de interacción@
RECUPERA Y REOR8ANIZA In+ormación en diversos tipos deteBtos orales@
IN;IERE E INTERPRETA el signi9cado del teBto oral@
RE;LE
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E < P R E S I 9 N O R e9cazmente sus teBtos orales a la
situación1omunicativa< y a su propósito@
E
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T E < T O S
. 5oma decisiones estratFgicasseg?n su propósito delectura@
H. Identi9ca in+ormación endiversos tipos de teBtos
seg?n el propósito
. Reorganiza la in+ormación endiversos tipos de teBtos
. In9ere el signi9cado del teBto
K. Re eBiona so re el contenido yla +orma del teBto@
• 6ormulación depreguntas ;ipótesis<opiniones@(eo unaleyenda
• Reconozco la estructuray +unción del teBto dediversos teBtos@
•
%u rayo< anoto yresumo@L", u' s:• Ro ot medico -##$• 1uidado con la
in uenza -##>• El m=rtir de la
medicina peruana ,#7:
teBtos con varios elementos comple!os en suestructura y con voca ulario variado@
• Reconozco la estructura y +unción del teBtonarrativo
• %eñala las ideas principales al leer teBtoscontinuos en su interFs@
• C$+s 'u4" organizadores gr=9cos yres?menes para reestructurar el contenido deteBtos con algunos elementos comple!os en suestructura@
• Es !)"," seme!anzas y di+erencias entre lasrazones< datos< ;ec;os< características<acciones y lugares de un teBto con varioselementos comple!os en su estructura@
• %elecciona la in+ormación Cue necesita de losteBtos Cue lee en organizado-es gr=9cos@
• ;$'#u) ;ipótesis so re el contenido< a partirde los indicios Cue le o+rece el teBto Him=genes<título< p=rra+os< pala ras y eBpresiones claves<versos< estro+as< di=logos< índice e íconos @
• D"2u," el signi9cado de pala ras yeBpresiones Hsentido 9gurado< re+ranes< etc@ apartir de in+ormación eBplícita@
• E>3)-, la intención de los recursos teBtuales@
+'
#@ &lani9ca la producción de diversostipos de teBto@
• Artículo cientí9co• (a tilde diacrítica
• S")",,-$+ de manera autónoma el destinatario<tema< tipo de teBto< recursos teBtuales y alguna
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7@ 5eBtualiza eBperiencias< ideas<sentimientos< empleando lasconvenciones del lengua!e escrito@
7@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica como escritor@
• I2"+ -=, ") é'#-+$ ">,)u-2$"+ u+ ,$+6u+ $ 2" ")"#"+ $s.
(a tilde diacrítica• (os gr=9cos Hcuadro
comparativo< mapasem=ntico
• (os artículosdeterminantes@
• 5eBtos discontinuos• (os mor+emasK la raíz<
a9!os< pre9!os y su9!os@• 5eBtos in+ormativos con
gr=9cos Hla ta laR . V"'! ):• El tema< ideas principales
y secundarias@• (a in+erencia@• 1omprensión de teBtos@• 1onectores lógicos
p y g+uente de consulta Cue utilizar= de acuerdo consu propósito de escritura@@
• Es,'-!" un artículo cientí9co teniendo en cuentasu estructura@
• Us recursos ortogr=9cos Htilde diacrítica =sicosde acuerdo a las necesidades del teBto@
• U -)- correctamente los artículos determinantesen sus escritos@
•
U -)- y usa pre9!os y su9!os en los teBtos Cueproduce@•
• E) !$' teBtos discontinuos siguiendo sus $asos de $roducción)
• R" -s el contenido del teBto en relación a loplani9cado@
• R" -s si se utiliza de +orma pertinente pala rasHconectores para relacionar las ideas
• E>3)-, la organización de sus ideas en el teBto@• Resuelve e!ercicios de tFrmino eBcluido@
M A T E M A T I C A
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#@ Matematiza situaciones7@ 1omunica y representa ideas matem=ticas/@ Ela ora y usa estrategiasL@ Razona y argumenta generando ideas matem=ticas
+3
DIMENSION:1onstrucción del signi9cado y uso
• N?meros decimales• 1omparación de n?meros
• E>3"'-#"+ y descri e el signi9cado y uso de lasoperaciones con n?meros decimales ;asta el
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g yde las operaciones con +raccionesdecimales y n?meros decimales ensituaciones pro lem=ticas agregar<Cuitar< !untar< separar< comparar<igualar repetir o repartir unacantidad@
1.17. 1onstruye y resuelveoperaciones Cue impliCue elrazonamiento matem=tico@
pdecimales
• 1lasi9cación de n?merosdecimales@
• 6racción generatriz• Adición y sustracción de
n?meros decimales@• Multiplicación y división de
n?meros decimales@
R . M "#F -,$:• %ucesiones y arreglosgr=9cos con decimales@
• Analogías y distri ucionescon decimales@
• Operadores matem=ticoscon decimales@
• &ro lemas con decimales@
operaciones con n?meros decimales ;asta elcentFsimo< en situaciones de diversos conteBtosCue implican las acciones de agregar< Cuitar<
!untar< separar< comparar< igualar< repetir o repartiruna cantidad@
• Us diversas estrategiasK de c=lculo escrito< derepresentación concreta y gr=9ca< para resolversituaciones pro lem=ticas con operaciones aditivasde +racciones decimales y n?meros decimales@
• E>3$+" procedimientos usados para resolverpro lemas aditivos y multiplicativos de diversosconteBtos con decimales< a partir de situacionesreales@
• C'" sus propias estrategias para ;allar elresultado Cue le conlleve al razonamientomatem=tico@
+(
O Y #@7@ 1omprue a
eBperimentalmente la presencia
• 'ioelementos y'iomoleculas
• ?econoce los s mbolos básicos de los bioelementos! biomoleculas $ara el cuidado de la salud)
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C U E R P O : U M A N O
C O N S E R V A
C I O N D E L A S A L U D
eBperimentalmente la presenciade azucares< almidones<proteínas< grasas< vitaminas yminerales en alimentos@#@/@ Analiza in+ormación acercade los ioelementos y
iomoleculas@#@L@ Eval?a el consumoresponsa le y los peligros de lostrastornos alimenticiosKo esidad< anoreBia y ulimia@#@0@ Analiza in+ormación acercade los alimentos procesados ytransgFnicos@
iomoleculas• 8l?cidos< lípidos<
proteínas y vitaminas@• 5rastornos alimenticios
H o esidad< anoreBia yulimia
• Alimentos procesados yalimentos transgFnicos@
! biomoleculas $ara el cuidado de la salud)• .alora la importancia de las < proteínas y
vitaminas en nuestro organismo@• Identi9ca seme!anzas y di+erencias de los
trastornos alimenticios mediante un cuadrocomparativo@
• Identi9ca y reconoce la principalescaracterísticas de los Alimentos procesados yalimentos transgFnicos@
• Organiza in+ormación so re Alimentosprocesados y alimentos transgFnicos@
P E R S O N A L S O C I A L
C O M P R E N S I O
N D E L A
D I V E R S I D A D 8 E O 8 R A ; I C A Y
D E L O S P R O
C E S O S
: I S T O R I C O S
7@0@ Relaciona a lascaracterísticas geogr=9cas decada región con las actividadeseconómicas y socioculturales
Cue se realizan en cada una deellas@
• regiones naturales• regiones geogr=9cas del
&er?
• recursos naturales del&er? las actividadeseconómicas@
• Analiza las características de lasdi+erentes regiones del &er? medianteunos cuadros sinópticos@
• Re eBiona acerca de la importancia Cuetienen cada una de estas regiones para elser ;umano@
• Ela ora una maCueta y eBpone lasdi+erentes regiones Cue se u ican en ellaseg?n sus características geogr=9cas@
• identi9ca las di+erentes característicasCue presenta el mar@
++
N C I A #@76undamenta los principios
=sicos de su +e< a travFs de• 1reo en la %anta Iglesia
1atólica• %u raya los enunciados Cue muestren
la presencia del Espíritu %anto en la
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R E L I 8 I O N
; O R M A C I O N D E L A C O N C I E N
M O R A L C R I S T I A N A
la eBplicación de locomprendido en los artículosdel 1redo@
#@/6undamenta su participacióncentrada en la pala ra< seaen actos lit?rgicos < gruposcomunitarios< parroCuias<municipio< etc@< +ruto de sucompromiso autismal@
#@0@ Reconoce a los santos comomodelo de vida
1atólica
• (os sacramentosvividos en comunidad@
• %anta rosa de (ima
la presencia del Espíritu %anto en laIglesia@
• EBplica la clasi9cación de lossacramentos a travFs de un esCuema@
• Reconoce a %anta Rosa de (ima< comomodelo de vida practicando susenseñanzas@
A R T E
E < P R E S I O N
A R T I S T I C A
*K$lora ! eK$erimenta diversos
materiales de su entorno traba%andocon la Técnica del Collage,a$reciando sus $osibilidades deeK$resión)
• 5Fcnica del Em olillado• Realiza creaciones de o ras artísticas
aplicando la tFcnica del em olillado@
+2
O L L O
L A
• &osturas• Movimientos riesgosos
• Adopta posturas correctas al momento desentarse y pararse@
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C O M P R E N S I 9 N Y D E S A R R O
D E L A C O R P O R E I D A D Y L
S A L U D
Adopta posturas correctas seg?nla actividad a realizar< eidenti9ca movimientos Cueponen en riesgo su saludcorporal@
gpara el cuerpo@
y p @• Identi9ca movimientos riesgosos para el
cuerpo y evita realizarlos@• &ractica en su vida cotidiana posturas
correctas@• Adopta algunos cuidados con movimientos
inadecuados
D O M I N I O C O R P O R A L Y
E < P R E S I 9 N C R E A T I V A Resuelve de manera creativa
tareas y situaciones motricessimples@
%ecuencias rítmicas@• A mano li re• 1on instrumentos
• Resuelve secuencias rítmicas a mano li re concuidado@
• &ractica e!ercicios rítmicos@• E!ecuta e!ercicios li res acompañado de
instrumentos@
+.
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NST TUC ÓN EDUCAT VA
10008 “V RGEN DEL CARMEN”---_____________________________________-----------------------
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nº 0HI.- DATOS GENERALES:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N; 10008 “V$!
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SELECCIÓN DE CAPACIDADES:
7 R E A DOMINIO/OR
8ANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES DE LO8RO
C O M U N I C A C
I O N
C O M P R E N S I 9 N O R A L ESCUC A
Activamente diversos tipos deteBtos orales en distintassituaciones de interacción@
RECUPERA Y REOR8ANIZA In+ormación en diversos tiposde teBtos orales@
IN;IERE E INTERPRETA el signi9cado del teBto oral@
RE;LE
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E < P R E S I 9 N O R A ADEC?A e9cazmente sus teBtos orales
a la situación1omunicativa< y a su propósito@
E
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C O M P R E N S I O N D E T E < T O S
10. 5oma decisiones estratFgicasseg?n su propósito de lectura@
11. Identi9ca in+ormación endiversos tipos de teBtos seg?nel propósito
1 . Reorganiza la in+ormación endiversos tipos de teBtos
1 . In9ere el signi9cado del teBto
1 . Re eBiona so re el contenido yla +orma del teBto@
• Identi9co la estructura y+unción de los teBtos Cueleo@
• 1onsulto +uentes dein+ormación@
• Interpreto eBpresionescon sentido 9gurado@
L", u' s:• &ara Cue leer -#/L• (os videos !uegos -#0/
L$, )- in+ormación en diversos tipos deteBtos con varios elementos comple!os en suestructura y con voca ulario variado@
• %eñala las ideas principales al leer teBtoscontinuos en su interFs@
• P ' ' s" el contenido de teBtos de tem=ticavariada< con varios elementos comple!os yvoca ulario variado@
•
C$+s 'u4" organizadores gr=9cos yres?menes para reestructurar el contenido deteBtos con algunos elementos comple!os en suestructura@
• Es !)"," seme!anzas y di+erencias entre lasrazones< datos< ;ec;os< características<acciones y lugares de un teBto con varioselementos comple!os en su estructura@
• S")",,-$+ la in+ormación Cue necesita de losteBtos Cue lee en organizadores gr=9cos@Hmapaconceptual
• ;$'#u) ;ipótesis so re el contenido de losteBtos Cue lee@
• D"2u," el signi9cado de pala ras yeBpresiones a partir de in+ormación eBplícita@
• E>3)-, la intención de los recursos teBtuales@
21
• 5eBto argumentativo • S")" -$+ de manera autónoma el
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P R O D U C C I O N D E T E < T O S
#@ &lani9ca la producción dediversos tipos de teBto@
7@ 5eBtualiza eBperiencias< ideas<sentimientos< empleando lasconvenciones del lengua!e escrito@
/@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica como escritor@
5eBto argumentativo• &ar=+rasis o para+raseo• El de ate y su estructura• el mapa conceptual• la carta• el punto y las may?sculas• los pronom res
personales
R . V"'! ):• el leBema y mor+ema@• 5ipos de teBtos@• &lan de redacción@• &re9!os@
S ) ,, $+ de manera autónoma eldestinatario< tema< tipo de teBto< recursosteBtuales de acuerdo con su propósito deescritura@
• R"2 , una carta teniendo en cuenta suestructura .
• E) !$' un mapa conceptual del teBto Cueescri e
• U -)- correctamente el punto y lasmay?sculas en sus escritos@
• R" -s el contenido del teBto en relación a loplani9cado@
• R" -s si se utiliza de +orma pertinentepala ras Hpronom res para relacionar las ideas
• E>3)-, los di+erentes propósitos de los teBtosCue produce@
R"su") " "6"',-,-$s 2" ' $+ #-"+ $
"'! ).
M A T E M A T I C A
C A M B I O
#@ Matematiza situaciones7@ 1omunica y representa ideas matem=ticas/@ Ela ora y usa estrategiasL@ Razona y argumenta generando ideas matem=ticas
2'
DIMENSION: EB i t d i l l ió d
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Y R E L A C I O N E S
DIMENSION:
1onstrucción del signi9cado yuso de la proporcionalidaddirecta en situacionespro lem=ticas cotidianas demedida y de diversosconteBtos@
1onstrucción del signi9cado yuso de eBpresionesporcentuales en situacionespro lem=ticas de medida<compra venta
1onstrucción del signi9cado yuso de los patrones numFricosy8eomFtricos en situacionespro lem=ticas de regularidad
su,"s-$+"s .
1.17. 1onstruye y resuelveoperaciones Cue impliCue elrazonamiento matem=tico@
• Razones y proporciones• Magnitudes
proporcionales• Regla de tres• 5anto W• )escuento• InterFs simple R . M "#F -,$:• &ro lemas con
proporciones@• &ro lemas de tres
simple y compuesta@• &ro lemas so re
porcenta!es@• &ro lemas so re
descuentos yaumentos e interFssimple@
• EBperimenta y descri e la relación deproporcionalidad directa entre dosmagnitudes en diversos conteBtos para eldesarrollo del signi9cado de laproporcionalidad directa@
• A plica relaciones de proporcionalidaddirecta entre dos magnitudes para dar
solución a situaciones pro lem=ticas@• 3sa y eBplica diversas estrategias para
determinar el valor desconocido en unata la de proporcionalidad directa@
• 3sa y eBplica diversas estrategias para;allar el interFs y el descuento de unadeterminada cantidad@
• Resuelven situaciones pro lem=ticas Cueinvolucran porcenta!es en una 9c;a deaplicación@
• &redice un elemento desconocido a partirde su posición en una secuencia degr=9cos con patrón numFrico@
• EBplica sus procedimientos al resolverdiversas situaciones pro lem=ticas@
23
7@ Ela ora modelos de la ( t i Id ti9 l i d d d l
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B I E N T E
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7@ Ela ora modelos de laestructura interna de o !etos ysustancias< a partir dein+ormación Cue adCuiere o deo servaciones indirectas@
/@ )i+erencia sustanciasdegrada les y nodegrada les@ 1ausas ye+ectos@
• (a materia• El =tomo y las
molFculas• (as sustancias puras y
mezclas• (as sustancias
degrada les y nodegrada les
• (as sustancias noiodegrada les@
• Identi9ca las propiedades de lamateria eBperimentalmente@
• Analiza la estructura de la materiamediante pr=ctica de eBperimentación@
• 1onoce la divisi ilidad de losmateriales del entorno en partículas ymolFculas@
• )etermina mezclas y disoluciones paradescri ir@
• Identi9ca las sustancias noiodegrada les en una imagen visual@
• )i+erencia la descomposición desustancia desagrada le y nodesagrada le< en un cuadro de do leentrada@
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D E L O S P R O C E S O S
: I S T O R I C O S
>@ Investiga acerca de lascausas y los e+ectos de losdesastres de origen natural yde origen tecnológico en elpaís@
• .ulnera ilidad• )esastres naturalesK
+enómenos< sismos<tsunami
• )e+ensa 1ivil
• Identi9ca las cusas y e+ectos de losdesastres naturales en un organizador@
• Realiza simulacros como medidas deprevención ante desastres naturales@
• Identi9ca las +unciones de los miem rosde de+ensa civil@
• %eñala las medidas de prevención en caso
de +enómenos naturales< antes< durante ydespuFs@
2(
E 7@#@ )enuncia toda +orma de • .ida moral en 1risto • Identi9ca mediante dilemas morales
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V I D A
@ @ )e u c a toda o a dein!usticia< en cuanto a+ecta odestruye el amor a )ios y anuestro pró!imo@
. da o a e sto• El amor se eBpresa
en o ras@• %eñor de los
milagros
Identi9ca mediante dilemas moralesacciones uenas o malas del ;om re@
• EBpresa el amor a su pró!imo a travFsde acciones uenas@
A R T E
E < P R E S I O N
A R T I S T I C A
*K$lora ! eK$erimenta diversosmateriales de su entorno traba%andocon la Técnica del Collage ! ladactilo$intura, a$reciando sus $osibilidades de eK$resión)
• )ecorando conalgodón
• Im=genes alusivas al%eñor de los Milagros
• )=ctilo< la gota Cuecamina
• Realiza creaciones de o ras artísticasaplicando diversas tFcnicas H Collage ! ladactilo$intura,I
E D U C A C I 9 N ; I S I C A
D O M I N I O
C O R P O R A L Y
E < P R E S I 9 N
C R E A T I V A
?econoce ! e%ecuta creativamentegiros utilizando los e%es cor$oralesen situaciones diversas)
• 8iros corporales<• E!es corporales
• E!ecuta giros corporales con cuidado yresponsa ilidad@
C O N V I V E N C I A E I N T E R A C C I 9 N
S O C I O M O T R I Z
1oopera con el grupo en lapr=ctica de actividades l?dicasy descri e los !uegos colectivosde su región y país
(os !uegos• 2uegos tradicionales del
&er?@- canicas< trompos< Elrayuelo< saltar la soga< elgato y el ratón< (ingo<policías y ladrones< lasescondidas y gallinitaciega@
• 2uegos pre-deportivosK• - Mini =sCuet@
• &ractica actividades l?dicas conresponsa ilidad@
• &ractica !uegos de campo conresponsa ilidad@
• participa del campeonato institucional conentusiasmo@
2+
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22
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NST TUC ÓN EDUCAT VA
10008 “V RGEN DEL CARMEN”---_____________________________________-----------------------
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nº 0I.- DATOS GENERALES:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N; 10008 “V$!
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DURACION: De* 24 "e o # .!e * 20 "e no $e-.!e
Ó
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SELECCIÓN DE CAPACIDADES:
7 R E A DOMINIO/OR
8ANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES DE LO8RO
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I O N
C O M P R E N S I 9 N O R A L ESCUC A
Activamente diversos tipos deteBtos orales en distintassituaciones de interacción@
RECUPERA Y REOR8ANIZA In+ormación en diversos tiposde teBtos orales@
IN;IERE E INTERPRETA el signi9cado del teBto oral@
RE;LE
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E < P R E S I 9 N O R e9cazmente sus teBtos orales a
la situación1omunicativa< y a su propósito@
E
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estratFgicas seg?n supropósito de lectura@
1H. Identi9ca in+ormaciónen diversos tipos de teBtosseg?n el propósito
1 . Reorganiza lain+ormación en diversostipos de teBtos
1 . In9ere el signi9cado delteBto
1K. Re eBiona so re elcontenido y la +orma delteBto@
• Organizo mi tiempopara leer
• Argumento misopiniones@
L", u' s:1olon agarra via!e atoda costa -#>$'alada de estrella ,#>4Escri o un poema-#:LEl tra!e del gallinazo- #:"
con varios elementos comple!os en su estructuray con voca ulario variado@
• R",$+$ ,$ la estructura y +unción del teBtonarrativo
• %eñala las ideas principales al leer teBtoscontinuos en su interFs@
• C$+s 'u4" organizadores gr=9cos y res?menes
para reestructurar el contenido de teBtos@• Es !)"," seme!anzas y di+erencias entre las
razones< datos< ;ec;os< características< accionesy lugares de un teBto con varios elementoscomple!os en su estructura@
• S")",,-$+ la in+ormación Cue necesita de losteBtos Cue lee en organizado-es gr=9cos@
• D"2u," el signi9cado de pala ras y eBpresionesde in+ormación eBplícita@
• E>3)-, la intención de los recursos teBtuales@
.1
#@ &lani9ca la producción dedi ti d t Bt @
• (os marcadores • S")",,-$+ de manera autónoma el
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P R O D U C C I O N D E T E < T O S
diversos tipos de teBto@
7@ 5eBtualiza eBperiencias<ideas< sentimientos< empleandolas convenciones del lengua!eescrito@
/@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica comoescritor
teBtuales• (a lluvia de ideas• (os parFntesis• (os elementos del guion
teatral• 3so de la y v• (a dramatización• El poema y el rima• (os signos de
interrogación yeBclamación@
R . V"'! ):• Oraciones eliminadas@• &racticasK sinónimos<
antónimos< series@
destinatario< tema< tipo de teBto< recursosteBtuales y alguna +uente de consulta Cueutilizar= de acuerdo con su propósito deescritura@
• R"2 , un poema siguiendo el proceso deproducción@
• Us recursos ortogr=9cos =sicos< y v• R" -s si se utiliza de +orma pertinente
pala ras Hconectores cronológicos pararelacionar las ideas
• E#3)" correctamente los signos deinterrogación< eBclamación y parFntesis ensus escritos@
• Es !)"," de manera autónoma unasecuencia lógica y temporal en los teBtos
Cue escri e< usando los marcadoresteBtuales@• Us correctamente los parFntesis en los
teBtos Cue produce@• R"su") " "6"',-,-$s 2" ' $+ #-"+ $.
.'
#@ Mide y construye =ngulos• Qngulos • Mide el =ngulo de o !etos y 9guras
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M A T E M A T I C A
8 E O M E T R I A
@ y y gutilizando instrumentos dedi u!o geomFtrico@
7@ 1lasi9ca tri=ngulos ycuadril=teros de acuerdo consus =ngulos y lados@L@ Representa y argumenta lasvariaciones de los perímetros y=reas al variar la medida de loslados de un cuadrado y unrect=ngulo@
>@ Interpreta y comparacircun+erencias de di+erentesradios@
#7@ 3tiliza las nociones de
%egmentos consecutivos ocuerpos geomFtricos endi+erentes situaciones en suconteBto@
• Qngulos• &olígonos• 5ri=ngulos• 1uadril=teros• Qreas• 1ircun+erencia• segmentos
R . M "# -,$:
• E!ercicios de tri=ngulos ycuadril=teros@
• 6iguras de un solotrazo@
• 1onteo de 9guras• &erímetros y =reas@
• Mide el =ngulo de o !etos y 9gurasgeomFtricas@
• 1onstruye =ngulos de di+erentes medidas@• 1lasi9ca los polígonos seg?n su n?mero
de lados• Representa y gr=9ca sim ólicamente los
=ngulos@• Identi9ca las clases de tri=ngulos y
cuadril=teros de acuerdo con sus lados y=ngulos@
• %e e!ercita al medir el =rea de uncuadrado< rect=ngulo< triangulo@
• Analiza la circun+erencia y el círculo@• Interpreta y compara circun+erencias de
di+erentes radios@• Resuelve e!ercicios con so re segmentos@• 1alcula el n?mero de segmentos Cue
posee una 9gura@
.3
i@ Analiza in+ormación acerca de • 5eoría del ig ang6 ió d l i
• EBplica la teoría del ig ang so re la
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C O N S E R V A C I O N D E L
A M B I E N T E
@algunas teorías del origen dela tierra y de la evolución@
/@ 'usca y analiza in+ormaciónacerca de +uentes de energíarenova le y no renova le@
"@ Identi9ca las aplicaciones dela energía ;idr=ulica y eólica@
#7@ Investiga las mareas< suorigen y sus e+ectos@#/@ %elecciona in+ormaciónacerca de los satFlites arti9cialesy los via!es espaciales@
• 6ormación de la tierra• 5eorías de la evolución• 5eoría neodarXinista• Evolución ;umana@• (as +uentes de energía• Energía renova le y no
renova le• (a energía de los ríos<
viento< sol y mareas@• (as naves espaciales• (os satFlites
arti9ciales @
p g gcreación del universo@
• 1ompara Mteorías Cue eBplican el origendel 3niverso@
• EBplica las teorías del origen de la 5ierra• 1onoce el origen y la evolución de la tierra• 3 ica las eras geológicas en una línea de
tiempo@• Reconoce di+erentes +uentes de energía
renova le y no renova le@• 1lasi9ca las +uentes de energía renova le
y no renova le@• Reconoce el origen de la energía eólica e
;idr=ulica y solar en un cuadro sinóptico@• Nom ra las consecuencias de la energía
eólica e ;idr=ulica y solar teBtualmente@• EBplica el origen de las mareas y sus
e+ectos< teBtualmente@• Investiga correctamente so re lossatFlites arti9ciales en nuestro medio<teBtualmente@
• 1onoce la importancia de los via!esespaciales< teBtualmente@
.(
"@ Indaga so re las principalesonas de Reser a Nat ral
)iversidad culturalEcosistemas del &er?
• Investiga so re las =reas naturalesprotegidas eBistente en la región y en el país@
8/19/2019 Programacion Anual 6
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C I U D A D
A N I A / P . S
C O M P R E N S I O N D E L A D I V E R S I D A D
8 E O 8 R A ; I C A Y D E L O S P R O C E S O S
: I S T O R I C O S
zonas de Reserva Natural ymuestras representativas delpatrimonio cultural en el mundo@
#$@ Reconoce y acepta al &er?como un país diversoP
pluricultural y multilingTe## reconoce la importancia derealizar actividades preventivasde las señales de tr=nsito@
Ecosistemas del &er?Qreas protegidas%eguridad vial@
protegidas eBistente en la región y en el país@• 3 ica las =reas naturales en el mapa del&er?@• Investiga so re el patrimonio cultural denuestra región y el &er?@• &articipa en el grupo en la ela oración de=l um de la diversidad de los pue los
originariosK Cuec;ua< aimaras< amazónicos ya+ro descendientes ;istorias@• )escri e la diversidad de los pue losoriginarios del &er?@• )etermina Cue la diversidad culturalconstituye riCueza@• Reconoce e identi9ca las señales de tr=nsitoen su comunidad@
P . S
C .
I D E N T I D A
D
• Investigamos so re losde eres y derec;os de losniños@
)erec;os y de eres • Investigamos so re los de eres y derec;osde los niños
R E L I 8 I O N
; O R M A C I O N D E
C O N C I E N C I A M O R A L
C R I S T I A N A
#@0@ Reconoce a los santos comomodelo de vida • %an Martin de &orras • Reconoce a %an Martin de &orras como
modelo de vida practicando susenseñanzas@
.+
I O7@7@ 1omprende y acepta loserrores propios y a!enos<
• 2es?s nos llama a lad d
• Mani9esta a sus compañeros accionesd ó i it 2 ? @
8/19/2019 Programacion Anual 6
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T E S T I M O N
D E V I D A errores propios y a!enos<
dialoga armónicamente contodos y usca la paz y el iencom?n a travFs de suvocación misionera e!emplode 2es?s@
santidad
• (as grandes religiones@
de cómo imitar a 2es?s@• Redacta acciones en las Cue pide por
la unidad de todos los cristianos@
A R T E
E < P R E S I O N
A R T I S T I C A
Constru!e ! re$resenta un s etcimitando con gestos, $osturas,movimientos ! voz a un $ersona%esigni icativo de su entorno, región o $a s)
• 5eatro • Identi9ca persona!es y situacionesp? licas muy comunes@
• Identi9ca las principales características+acti les a ser satirizadas@
• Imita voces< posturas< movimientos@• )escri e los ;ec;os y circunstancia en el
Cue se desenvuelve el persona!e@• Ela ora un guion de un sVetc;@• Ensaya repetidas veces el sVetc;@• &one en escena el sVetc;@
E D U C A C I 9 N ; I S I C A
C O M P R E N S I 9 N Y
D E S A R R O L L O
D E
L A
C O R P O R E I D A D Y
L A S A L U D
Adopta posturas correctas
seg?n la actividad a realizar< eidenti9ca movimientos Cueponen en riesgo su saludcorporal@
• Movimientos riesgosos
para el cuerpo@• (anzo y reci o@
• 1ompara di+erentes posturas realizados en
el campo de !uego@• Asume su responsa ilidad al presentaruna postura@
• O serva y participa en las di+erentesactividades de motricidad@
D O M I N I O
C O R P O
R A L Y
E < P R E S I 9 N
C R E A
T I V A
Identi9ca y realiza actividadesatlFticas =sicas de carreras<saltos y lanzamientos@
• Actividades atlFticasKtipos de carreras< saltosy lanzamientos@
• Identi9ca el atletismo como actividadatlFtica de la persona@
• Organiza tipos de carrera de 0$< #$$ y 7$$metros@
• &ractica saltos siguiendo la tFcnica =sicalargo y alto a su edad@
.2
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NST TUC ÓN EDUCAT VA10008 “V RGEN DEL CARMEN”
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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº0
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N; 10008 “V$!
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DURACION: De 2 e no $e-.!e 18 e $ $e-.!e
II. PLANIFICACION DEL DOCENTE
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D uF ;areG D1ómo lo ;arFG D uF necesitarFG
? "epresentación dela na#idad a tra# s
de t teres!
? Ela oración de títeres@? (ecturas í licas@
? &roducción de cuentos@
? MaterialesK temperas<tela< cartulina< etc@
? (ecturas@
? Entonación decanciones alusivas ala navidad@
? 6ormación de eCuipos@? 1reación de canciones alusivas a la navidad
? &apelote? radio? cd? micró+onos@
? )ecoren el aula@ ? En grupos de tra a!o escogen la tFcnica Cue m=s lesgusta para la decoración del aula@
? 1artulina? 5Fmperas? &apel de colores? %ilicona
? Ela oración denacimiento@
? 6ormación de eCuipos? )esignación por eCuipos la ela oración de las di+erentes
partes del nacimiento@
? Materiales de recicla!e@Otros K&apelote&lumones1inta
5emperas< etc@
? Ela oración ypresentación deplatos típicos@
? &articipación de padres de +amilia y niños Has @? &or eCuipos ela oran platos típicos de las di+erentes
regiones@
? Ingredientes@
? Eval?en el proyecto ? )ialogando so re las actividades realizadas? O servando cómo presentaron sus productos en el
aula@
? 1uadro de con!eturas dela plani9cación delproyecto@
III.PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
./
¿Qué s !"#$s% ¿Qué &u"'"#$s ¿C(#$ )$ * '"#$s% ¿Qué ¿C(#$ +$s
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¿Qué s ! #$s% ¿Qué &u #$ss !"'%
¿C(#$ )$ #$s% ¿Qué+","s- #$s%
¿C(#$ +$s$' +- #$s%
Reco!o de sa eres previos L)u - 2" -2" s ,$+'") ,-(+ ) 3'$4", $
2"s ''$)) '
L-s 2$ 2" , - -2 2"s &u" )"us ) +-5$
L-s 2$ 2"# "'- )"s 4
'",u's$s
O' +- '+$s 3 ' ")2"s ''$))$ 2" ) s
s- u ,-$+"s 2"3'"+2- 6"
Mostr=ndolesuna imagen de lanavidad sepromueve elnegociado delproyecto@D uF sa en de laimagen Cueo servanGD%a en por CuFse cele ra lanavidadGD1u=ndo secele ra lasemana santaGD1ómo son lascostum res ytradiciones enlos di+erentespue los de lanavidadGD uF actividadespodemos realizaren ;omena!e a lanavidadG
(es gustaría Cueel aula dondeestudiamos estFadornada pornavidadGD uisieran sa ercomo se ela oraun nacimientoGD(es gustaríacrear y entonarun canciónalusiva a esta+ec;aG
Dles gustaríarepresentar una+unción teatral atravFs de títeresGDles gustaríaela orar platostípicos de lasdi+erentesregiones alusivosa la navidadG
&or eCuipos adornamoslos di+erentes espacioscon material derecicla!e< alusivo anavidad@
3 icar un lugar visi leen el aula para elnacimiento@
Elegir una canción ycam iar la letra paraentonarla@
'uscar en li ros einternet< como seela ora un guionteatral@
'uscar los materiales yela orar los títeres@
Representar el guionteatral@
Investigar lascostum res de losdi+erentes pue losso re la navidad@
Ela orar un teBtoinstructivo so re losplatos típicos@
&repara platos típicos@
1a!aspeCueñas1artones&lumones1inta deempaCue1artulina@Im=genes(i rosRevistasMaterial de
recicla!e@
En grupos
En pare!as
Individual
80
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SELECCIÓN DE CAPACIDADES:
7 R E A DOMINIO/OR
8ANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES DE LO8RO
C O M U N I C A C I O N
C O M P R E N S I 9 N O R A L ESCUC A
Activamente diversos tipos deteBtos orales en distintassituaciones de interacción@
RECUPERA Y REOR8ANIZA In+ormación en diversos tiposde teBtos orales@
IN;IERE E INTERPRETA El signi9cado del teBto oral@
RE;LE
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E < P R E S I 9 N O R A L
a la situación1omunicativa< y a su propósito@
E
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P R O D U C C I O N D E T E < T O S
p @
7@ 5eBtualiza eBperiencias<ideas< sentimientos<empleando las convencionesdel lengua!e escrito@
/@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica comoescritor@
(a elipsis• El ver o ,clases• El punto y la coma• El a9c;e• Enunciados
eB;ortativos• (os adver ios- clases• &reposiciones• 3so de la c< s< z• (os ;omó+