PRODUCTOS DESARROLLADOS PARA EL TALLER CUSCO / PARUROSITUACIN SIGNIFICATIVA
En la IE de .. se observa problemas de convivencia entre estudiantes, lo que genera conflictos, agresiones y denuncias permanentes de los padres de familia, lo que llama la atencin a toda la comunidad educativa. Esta situacin afecta la vida escolar, que propuestas de alternativa de solucin este problema.
COMPETENCIACAPACIDADESINDICADORESTitulo
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
Campo temtico:
Derechos de la persona humana. Discriminacin.
PROGRAMACIN ANUALI. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
:
1.2. REA
: Formacin Ciudadana y Cvica
1.3. HORAS POR SEMANA: 02
1.4. GRADO
: 1 de secundaria
1.5. DOCENTE
:
II. DESCRIPCION GENERAL: (considerar metas - estndares, aprendizaje fundamental, competencias, capacidades y campos temticos)Siendo los propsitos del aprendizaje fundamental del ejercicio pleno de la ciudadana, lograr que los/ las estudiantes desarrollen las tres competencias de convivir, deliberar y participar, creando una cultura democrtica, transformando la escuela en una comunidad de agentes dinmicos, para ello la accin pedaggica tiene que movilizar un conjunto de capacidades, recursos que permitan la adquisicin de dichas competencias; que sern evidenciadas en los indicadores. Para lo cual se debe generar espacios de aprendizaje ms vivenciales, donde el estudiante busque la solucin de asuntos pblicos y problemas propios de su entorno, a partir del dilogo, el debate, la reflexin, practica de valores, a travs de la ejecucin de unidades didcticas y anlisis de campos temticos.III. CALENDARIZACIN
PERIODOINICIO-TRMINON DE SEMANASHORAS SEMANALESHORAS TOTALES
IDel 10 Marzo al 13 de Junio140228 h
IIDel 16 junio al 19 de setiembre140228 h
IIIDel 22 Setiembre al 22 Diciembre130226 h
IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES.N DE UDSITUACIN SIGNIFICATIVATITULO DE LA UNIDADCOMPETENCIACAPACIDADESDURACIN
01En la IE de . se observa problemas de convivencia entre estudiantes, lo que genera conflictos, agresiones y denuncias permanentes de los padres de familia, lo que llama la atencin a toda la comunidad educativa. Esta situacin afecta en tu vida escolar, si tendras que plantear propuesta de alternativa de solucin, qu haras.Aprendiendo a convivir democrticamente en nuestra I.E.Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.7 semanas
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.Propone y gestiona iniciativas de inters comn
02El trnsito principalmente en carreteras viene ocasionando accidentes, que trae como consecuencias, muertes, incapacidades fsicas. Esta situacin afecta en tu vida escolar, familiar y comunal. Qu plantearas para reducir esta problemtica desde la I.E.La seguridad vial es tareas de todosConvive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.Utiliza reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base para la construccin de normas y acuerdos de convivencia4 semanas
Cuida los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.Problematiza asuntos pblicos a partir de procesamientos de informacin sobre ellos
Construye consensos en bsqueda del bien comn
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.Propone y gestiona iniciativas de inters comn
Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos
03
04
V. TITULO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.N DE UNIDADTITULO DE LA UNIDAD DIDACTICATIPO DE UNIDAD
DIDCTICACON QUE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES SE RELACINA / REAS TRIMESTRES
IIIIII
01Aprendiendo a convivir democrticamente en nuestra I.E.U.APFRRHH, Comun., HGE, Tutora, Arte X
02La seguridad vial es tara de todosU.AX
03X
04X
05X
06X
VI. PRODUCTO ANUAL:
Los estudiantes realizan una asamblea estudiantil para tomar acuerdos y compromisos que garantice la convivencia democrtica a nivel institucional.
Elaboran un plan de convivencia democrtica escolar de manera consensuada en una asamblea estudiantil.
Presenta un proyecto para prevenir los actos vandlicos.
VII. MATERIALES Y RECURSOS4.1. MATERIAL BIBLIOGRAFICO
Aprendiendo a convivir
Luis Guerrero Ortiz. Familias peruanas y paternidad ausente
Lafosse Valderrama Sara. Formacin Ciudadana y Cvica
Santos Ludea Segovia. Educacin Cvica
Agusto Salazar Bondy. Formacin Ciudadana y Cvica 1
Ministerio de Educacin.
Manual de docente de FFC 1
Ministerio de Educacin.
Formacin Ciudadana y Cvica 1
Vctor Paredes Zegarra
4.2. RECURSOS:
Papelgrafos, plumones, lminas, fichas, texto de consulta, peridicos, papel boom, cinta masking, laptop, can multimedia, etcVIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN La evaluacin es vigesimal, formativa e integral (autoevaluacin, evaluacin y hetoroevaluacin).
Se tomar una prueba inicial (marzo) para diagnosticar el grado de desarrollo de las capacidades de rea, diversas pruebas de proceso, de acuerdo a las matrices planteadas y otra prueba final (diciembre) para evaluar los logros de aprendizaje planteados para el grado.
Los instrumentos a usarse para las evaluaciones son:TCNICAS/PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
Observacin sistemtica. Pruebas escritas. Anlisis de productos. Observacin sistemtica. Lista de cotejos. Pruebas objetivas. Pruebas de desarrollo y mixtas. Resmenes, cuadros, mapas, informes de investigacin, Anecdotarios. Ficha de observacin
Cusco, Junio del 2014.
.VB del Director
Docente
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01Aprendiendo a convivir democrticamente en nuestra I.EI. INFORMACIN GENERAL
1.1. IE
:
1.2. REA CURRICULAR: Formacin Ciudadana y Cvica
1.3. DURACIN
: Marzo- Abril
1.4. GRADO Y SECCIN: 1 de secundaria.
1.5. HORAS SEMANALES: 02 horas.1.6. PROFESOR DEL REA: II. DESCRIPCION GENERAL:
En la presente unidad desarrollaremos las tres competencias del aprendizaje fundamental del ejercicio ciudadano pleno. Abordaremos los lmites y ventajas de vivir en sociedad y cmo estos espacios pueden ser la comunidad, la familia y la escuela. Espacios, en donde los conflictos son parte inherente de las relaciones entre las personas, los familiares, los docentes y los propios estudiantes, debido a situaciones, estereotipos, discriminacin y otros.
Al concluir la presente unidad, se organizara una campaa que permita mejorar la convivencia en la escuela
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En la IE de . se observa problemas de convivencia entre estudiantes, lo que genera conflictos, agresiones y denuncias permanentes de los padres de familia, lo que llama la atencin a toda la comunidad educativa. Esta situacin afecta en tu vida escolar, si tendras que plantear propuesta de alternativa de solucin, qu haras.
IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD.
Participa en una campaa de promocin para promover la convivencia democrtica en la I.E.V. APRENDIZAJE ESPERADO
Situacin significativaCAPACIDAD INDICADORCAMPO TEMATICA/ CONOCIMIENTOSESTRATEGIAS/ ACTIVIDADESDURACION
En la IE de . se observa problemas de convivencia entre estudiantes, lo que genera conflictos, agresiones y denuncias permanentes de los padres de familia, lo que llama la atencin a toda la comunidad educativa. A partir de esta situacin que propuestas plantearas para solucionar este problema.Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa Explica qu significa ser sujeto de derechos.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones). Derechos de la persona humana
discriminacin Organizadores del conocimiento (cuadro de doble entrada)
Realiza un Collage con titulares de los diarios.2 hrs
2 hrs
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello. Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.
Hace uso de las pautas (protocolo) recomendadas para prevenir conflictos. Conflicto
Estrategia para solucin el conflicto.
Normas de convivencia Realiza una lista de actitudes que genera conflictos en el aula
Propone alternativas para prevenir2 hrs
2 hrs
Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional.
Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento. Asunto pblicos Plantea preguntas que permitan elaborar hiptesis a partir de una lectura.
Realiza un collage para visualizar situaciones de discriminacin de cualquier ndole.2 hrs
Propone y gestiona iniciativas de inters comn Toma iniciativa para organizar en equipo acciones para el bien comn.
Usa estrategias creativas para generar alternativas de solucin de inters comn. Organiza una campaa que permita mejorar la convivencia en la II.EE.2 hrs
2 hrs
VI. EVALUACINCRITERIOSINDICADORES%PuntajeN TEMSINSTRUMENTO
Construccin de la cultura cvica(DELIBERA)Explica qu significa ser sujeto de derechos mediante un cuadro de doble entrada2042(2)Lista de Cotejos
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla mediante la realizacin de un collage.3063(2)Lista de Cotejos
Hace uso de las pautas (protocolo) recomendadas para prevenir conflictos a travs de alternativas o estrategias para prevenirlos.50105(2)Ficha de observacin
TOTAL100%2010
Ejercicio ciudadano(CONVIVE PARTICIPA)
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional50105(2)Ficha de observacin
Usa estrategias creativas para generar alternativas de solucin de inters comn en una campaa que permitir mejorar la convivencia en la escuela.501010(1)Ficha de observacin
TOTAL100%20
Actitud ante el rea(CONVIVE)
Cumple oportunamente con las tareas asignadas.10Lista de cotejo
Participa activamente en el desarrollo de la sesin.5
Asiste con puntualidad al aula.5
TOTAL100%20
VII. RECURSOS:
Bibliogrficos
Sofware
OtrosCusco, Junio de 2014....... ..
V B DIRECCION DOCENTEUNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
La seguridad vial es tareas de todosVIII. INFORMACIN GENERAL
1.1. IE
:
1.2. REA CURRICULAR: Formacin Ciudadana y Cvica
1.3. DURACIN
: Marzo- Abril
1.4. GRADO Y SECCIN: 1 de secundaria.
1.5. HORAS SEMANALES: 02 horas.1.6. PROFESOR DEL REA: IX. DESCRIPCION GENERAL:
En la presente unidad desarrollaremos las tres competencias del aprendizaje fundamental del ejercicio ciudadano pleno; donde abordaremos la problemtica del transporte urbano e interprovincial, que viene afectando a la poblacin general en nuestro pas; principalmente a los nios, adolescentes y ancianos.
X. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
El trnsito en las ciudades y carreteras viene ocasionando accidentes, que trae como consecuencias, muertes, incapacidades fsicas. Esta situacin afecta en tu vida escolar, familiar y comunal. Qu plantearas para reducir esta problemtica desde la I.E.XI. PRODUCTO DE LA UNIDAD.
Campaa haciendo uso de pancartas con mensajes relacionados a los problemas de trnsito.XII. APRENDIZAJE ESPERADO
N DE SESIONCOMP.CAPACIDAD INDICADORCAMPO TEMATICA/ CONOCIMIENTOSESTRATEGIAS/ ACTIVIDADESTIEMPO
01CONVIVEUtiliza reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base para la construccin de normas y acuerdos de convivencia Hace uso de los principios y valores de una cultura democrtica al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera, en relacin a las normas de trnsito.
Explica conceptos como norma, ley y constitucin poltica.Responsabilidad ciudadana: respeto a las normas de trnsito.Cmo nos desenvolvemos en el espacio pblico y los conflictos que surgen producto de los accidentes de trnsito.Rol de los medios de comunicacin respecto a los accidentes de trnsito.
Rol de los adolescentes en asunto pblicos: problemas de trnsito. El bien comn y/o colectivo
Derechos del ciudadano: respeto a la seguridad de los peatones. Argumentan sus puntos de vista en equipos de trabajo
Diferencias conceptos en un cuadro
Reconocen seales de trnsito en los espacios pblicos.
Sistematizan informacin en un organizador del conocimiento
Representan diferentes casos en un sociodrama.
Se promueve un debate controversial sobre las posturas de los medios de comunicacin
Disean y elaboran los afiches informativos sobre las reglas y seales de trnsito.
Se promueve el trabajo en equipo para plantear soluciones frente al transporte pblico.
02
02Cuida los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible Da un concepto de espacios pblicos.
Identifica situaciones de conflicto entre el inters privado y el inters pblico 04
DELIBERAProblematiza asuntos pblicos a partir de procesamientos de informacin sobre ellos Explica qu es un asunto pblico y lo diferencia de los asuntos privados.
Identifica posibles posturas que los medios de comunicacin y las redes sociales presentan cuando abordan asuntos pblicos.
03Construye consensos en bsqueda del bien comn Reconoce que el disenso y la discusin constructiva contribuye a argumentos razonados que aportan al bien comn.
Toma iniciativa para organizar en equipo acciones para el bien comn. 02
04PARTICIPAPropone y gestiona iniciativas de inters comn Usa estrategias creativas para generar alternativas de solucin de inters comn. 02
Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos Exige en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de sus derechos.
Identifica cules son los derechos y libertades que tiene toda persona, segn la Constitucin poltica (artculo 2).
XIII. EVALUACIN.
CRITERIOSINDICADORESPuntajeINSTRUMENTO
Construccin de la cultura cvica (DELIBERA)Hace uso de los principios y valores de una cultura democrtica al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera, en relacin a las normas12Ficha de observacin
Lista de cotejo
Prueba escrita
Explica qu es un asunto pblico y lo diferencia de los asuntos privados.8
TOTAL20
Ejercicio ciudadano
(CONVIVE PARTICIPA)Explica conceptos como norma, ley y constitucin poltica.10
Identifica posibles posturas que los medios de comunicacin y las redes sociales presentan cuando abordan asuntos pblicos10
TOTAL20
Actitud ante el rea(CONVIVE)Cumple oportunamente con las tareas asignadas.10
Participa activamente en el desarrollo de la sesin.5
Toma iniciativa para organizar en equipo acciones para el bien comn.5
TOTAL20
XIV. RECURSOS:
Texto de FFC 1 MED.
La constitucin poltica del Per. noticias de los peridicos.
Imgenes de seales de trnsito.
El reglamento del transitoCusco - 2014....... ..
V B DIRECCION DOCENTESESION DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS:
AREA CURRICULARFormacin Ciudadana y Cvica.
GRADO/SECCIN1FECHA:DURACIN:2 horas pedaggicas
DOCENTE
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa Explica qu significa ser sujeto de derechos.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEANZA - APRENDIZAJETIEMPO
INICIO
Observan un video referido a un conflicto entre estudiantes en una II.EE.
Responde a las siguientes interrogantes:
Cules fueron las causas del conflicto?
Quines lo originaron?
Qu derechos no se respetaron?
En nuestro colegio se producen estos hechos?
Las respuestas se sistematiza en la pizarra
DESARROLLO
Individualmente leen el texto del MED pgina N 102 y 108
Extraen conceptos bsicos relacionados a los derechos de la persona.
En equipos de trabajo, completan el siguiente cuadro de doble entrada.
Personas como sujetos de derecho
Personas con derechos vulnerados
Socializan sus cuadros de doble entrada, utilizando la tcnica de museo.CIERRE
A travs de lluvias de ideas, elaboran conclusiones y asumen compromisos.
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje
Se aplica una ficha de autoevaluacin10 min.
5 min.
5 min
10 min.
10 min.
10 min.
20 min.
IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.
CRITERIOINDICADORINSTRUMENTO
Construccin de la cultura cvicaExplica qu significa ser sujeto de derechos a travs de un cuadro de doble entradaLista de cotejo
Actitud ante el reaParticipa activamente en el desarrollo de la sesinLista de cotejo
LISTA DE COTEJONAPELLIDOS Y NOMBRESExplica qu significa ser sujeto de derechos a travs de un cuadro de doble entrada (4 p)
Puntaje
Claridad(2P)Pertinencia
(2P)
1Carlos lvarez Ochoa123
2Adriana Cspedes Farfn011
3Eliana Delgado Guerra224
4
5
6
7
8
9
10
SESION DE APRENDIZAJE 01Respetemos las normas de trnsito
I. DATOS INFORMATIVOS:
AREA CURRICULARFormacin Ciudadana y Cvica.
GRADO/SECCIN1FECHA:DURACIN:2 horas pedaggicas
DOCENTE
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.Utiliza reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base para la construccin de normas y acuerdos de convivencia Hace uso de los principios y valores de una cultura democrtica al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera, en relacin a las normas de trnsito.
Explica conceptos como norma, ley y constitucin poltica.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEANZA - APRENDIZAJET.
INICIO
Observan un video sobre los accidentes de trnsito, luego se plantea las siguientes interrogantes.
De qu trata el video?
Seala las escenas ms impactantes?
el docente da a conocer el propsito de la sesin en tarjeta. Qu seales de trnsito conoces?
Cundo ests en la ciudad respetas las seales de trnsito?
DESARROLLO
En equipos de trabajos, los estudiantes observan diferentes imgenes del texto del MED pg. 82, y luego comentan y comparten sus respuestas, finalmente elaboran sus conclusiones con participacin del docente. Los equipos de trabajo sistematizan la informacin en un organizador visual, con el apoyo del docente en los siguientes grupos:
G.1 normas de trnsito pg. 83.
G.2 Seguridad vial pg. 84.
G.3 la polica de trnsito.- pg. 85
G. 4 Seales de trnsito pg. 90
Seales de transito
Seales verticales
Seales horizontales
preventivas
reglamentaria
informativas
Marcas en el pavimento
Marcas en obstculosDemarcadores reflectores
Cada grupo socializa su producto a travs de la tcnica de museo y el docente resalta las ideas clave. De manera conjunta docente y alumnos reflexionan sobre el respeto de las seales de trnsito en una plenaria.CIERRE
Los equipos de trabajo reflexionan sobre su proceso de aprendizaje.
Responde a la pregunta Cul debe ser nuestro comportamiento en relacin a las seales de trnsito? Cada grupo trae imgenes o dibujos en qu lugares estn ubicados las seales.105
10
15
15
15
10
10
IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.
CRITERIOINDICADORINSTRUMENTO
Construccin de la cultura cvicaLista de cotejo
Actitud ante el reaLista de cotejo