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PROGRAMACIONES
DIDÁCTICAS DEL
DEPARTAMENTO DE ESTÉTICA
DELA FAMILIA PROFESIONAL
DE IMAGEN PERSONAL
CURSO ACADÉMICO 2019/20
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ÍNDICE
PROGRAMACIÓN GENERAL DEL DEPARTAMENTO. PÁG 4
C.F.G.S. CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL.
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO CARACTERIZACIÓN DE PERSONAJES. PÁG 28
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO CREACIÓN DE PRÓTESIS FACIALES Y
CORPORALES. PÁG. 45
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO F.C.T. PÁG. 57
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO EFECTOS ESPECIALES A TRAVÉS DEL
MAQUILLAJE. PÁG. 67
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN. PÁG. 81
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO MAQUILLAJE PROFESIONAL PÁG. 98
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROYECTO DE PROGRAMACIÓN Y
MAQUILLAJE PROFESIONAL. PÁG. 129
C.F.G.M. ESTÉTICA Y BELLEZA
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO ACTIVIDADES EN CABINA DE ESTÉTICA.
PÁG. 136
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DEPILACIÓN MECÁNICA Y DECOLORACIÓN
DEL VELLO. PÁG 146
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO ESTÉTICA DE MANOS Y PIES. PÁG. 163
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO F.C.T. PÁG. 178
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO TÉCNICAS DE HIGIENE FACIAL Y
CORPORAL. PÁG 188
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN. PÁG. 212
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE MAQUILLAJE. PÁG. 219
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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE TÉCNICAS DE UÑAS ARTIFICIALES. PÁG.
233
FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO CUIDADOS ESTÉTICOS BÁSICOS DE UÑAS.
PÁG. 246
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DEPILACIÓN MECÁNICA Y DECOLORACIÓN
DEL VELLO SUPERFLUO. PÁG. 262
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PREPARACIÓN DEL ENTORNO
PROFESIONAL. PÁG 277
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE MAQUILLAJE. PÁG. 295
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PROGRAMACIÓN DEL
DEPARTAMENTO DE ESTÉTICA DE LA
FAMILIA PROFESIONAL DE IMAGEN
PERSONAL
CURSO ACADÉMICO 2019-20
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ÍNDICE
A. ASPECTOS GENERALES.
1. CONTEXTUALIZACIÓN.
1.1. Familias del alumnado.
1.2. Alumnado.
1.3. Profesorado.
1.4. Instalaciones e infraestructuras.
1.5. Oferta educativa. Planes y proyectos.
2. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO.
2.1. Componentes del departamento.
3. JUSTIFICACIÓN LEGAL.
3.1. Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional
3.2 Técnico en Estética y Belleza.
3.3 Formación Profesional Básica.
4. A. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES PARA
LAS ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL.
4. B. PROCEDIMIENTOS PARA EL ALUMNADO DEL QUE NO SE TENGAN
CRITERIOS SUFICIENTES PARA LA OBTENCIÓN DE UNA CALIFICACIÓN
POSITIVA.
5. HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN.
6. RECOMENDACIONES DE METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS, ASÍ COMO MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
8. INDICADORES DE LOGRO E INFORMACIÓN PARA LA MEMORIA DE
AUTOEVALUACIÓN.
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A. ASPECTOS GENERALES
1. CONTEXTUALIZACIÓN
El IES Profesor Isidoro Sánchez se encuentra situado en la ciudad de Málaga en el
barrio conocido como Nuevo San Andrés y recibe alumnado no sólo de este barrio sino
también de otro cercano llamado La Luz en el caso de la Secundaria Obligatoria y el
Bachillerato. Además, como centro de Formación Profesional en sus diferentes ciclos
formativos cursan estudios alumnos procedentes de toda la ciudad, así como de localidades
cercanas.
Las principales características que presenta el entorno en el que se encuentra
situado el centro son las siguientes:
a) Socioeconómico: la clase socioeconómica a la que pertenecen las familias de
nuestros alumnos es, una gran mayoría, media o media baja.
b) Laboral: el empleo generado en la zona es de escasa cualificación profesional,
temporal e inestable. Éste es uno de los motivos por los que muchos de nuestros
alumnos de la secundaria obligatoria buscan continuar sus estudios en la
Formación Profesional y conlleva una falta de alumnado propio para el
Bachillerato.
c) Cultural: existe un cierto desinterés por los estudios y el hecho cultural en
general. En el barrio y en las zonas cercanas existen bibliotecas, pero el resto de
equipamientos culturales como pudieran ser cines o teatros no se encuentran en
la zona y para ir a ellos es necesario desplazarse. Además, muchas de las
familias de nuestro alumnado presentan un escaso nivel de estudios, así como
pocas inquietudes culturales. Deben tenerse muy en cuenta todas estas
circunstancias en nuestros objetivos y fines educativos si pretendemos formar
personas en un ambiente cultural apropiado y con necesidades culturales.
1.1. Familias del alumnado
La Comunidad Escolar tiene a las familias como pilar y elemento básico en su
estructura. Hubo una época en la enseñanza donde no estaba bien visto o ni siquiera se
planteaba que los padres pudieran intervenir en el proceso educativo de los centros y se
entendía que en horario escolar la educación correspondía al profesional y en horario no
escolar a sus familias, con poca o ninguna intervención entre ambos procesos. Hoy en día,
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afortunadamente, esta concepción de la enseñanza está superada. Pero también ha habido
y, desgraciadamente, todavía hay padres que tienen la idea de los centros de enseñanza
como lugares donde pueden estar sus hijos recogidos por unas horas. Evitando los
extremos, hemos de decir que, desafortunadamente, un número demasiado alto de padres y
madres de nuestro alumnado no participan y no son sensibles a nuestras demandas en la
labor educativa de sus hijos.
En el lado opuesto, afortunadamente, también podemos decir que tenemos otro
grupo de padres que colabora en la educación de sus hijos y están bastante implicados. Es
éste uno de los principales objetivos que como docentes nos debemos plantear, en especial
en la etapa obligatoria, la implicación de las familias de los alumnos en lo que a su
educación se refiere. Ya que se puede establecer una relación simbiótica de manera que
todos nos vemos favorecidos y, fundamentalmente, los alumnos/hijos.
1.2. Alumnado
La clave de todo el proceso educativo y de todos nuestros objetivos reside en
nuestros alumnos. Ellos son, por tanto, el elemento del contexto de partida que debe estar
más claro y descrito; porque si no sabemos cómo son, qué necesidades tienen y qué
capacidades pueden desarrollar, poco podremos conseguir para su aprendizaje. El modelo
de enseñanza lo debe establecer el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar contando
con el resto de la Comunidad Escolar; pero si desconocemos el elemento de partida nuestro
trabajo será estéril además de frustrante.
El número total de alumnos y alumnas en el Centro es de 400 aproximadamente
distribuidos de la siguiente manera: el 70% cursan estudios de Formación Profesional
mientras que el 30 % restante lo hace en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
Antes de enumerar las características propias de nuestro alumnado, debemos hacer
una distinción importante entre los estudiantes de la Secundaria Obligatoria y el
Bachillerato y aquéllos que se encuentran matriculados en la Formación Profesional. Este
alumnado, debido tanto a su procedencia diversa como a los diferentes intereses, es muy
heterogéneo y, en consecuencia, la característica más importante de este grupo de alumnos
es su diversidad.
No sólo en las diferentes etapas el alumnado presenta la gran heterogeneidad que ya
hemos señalado sino también en la Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Por un lado,
en los ciclos tenemos alumnado con edades muy diferentes que van desde los 14 años, de
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los estudiantes de la Formación Profesional Básica, hasta edades muy superiores (40 ó 50
años) de los ciclos formativos tanto de grado medio como de grado superior. Además, cada
uno de estos alumnos presenta una historia personal propia que puede ser muy diferente a
la del resto. Por tanto, tenemos no sólo alumnos adolescentes, sino también jóvenes o
padres de familia que han decidido ampliar sus estudios con intereses muy diversos en un
mismo centro. Un aspecto importante dentro de este alumnado son los estudiantes de la
Formación Profesional Básica que vienen, en la mayoría de los casos, después de haber
fracasado en el sistema educativo y muchos de ellos, además, presentan problemas de
disciplina.
En Bachillerato debemos diferenciar cada uno de los cursos que lo conforman. Por
un lado, en primero suele haber un número mayor de alumnos que, en ocasiones, vienen
después de no haber sido admitidos en los diferentes ciclos formativos para los que
solicitaron su matrícula. Así, muchos de ellos no tienen un “perfil” considerado apropiado
para esta etapa y son algunos los que solicitan la baja a lo largo del curso o dejan de asistir.
En segundo curso el grupo queda más reducido y está más interesado en continuar sus
estudios, bien sea en la Universidad o en un Ciclo Formativo de Grado Superior.
En la Educación Secundaria Obligatoria el alumnado presenta también una gran
variedad y, debido a las características de una parte de él, el centro se encuentra acogido al
Plan de Compensación Educativa. Tenemos un número importante de alumnos procedente
de familias desestructuradas y que, en ocasiones, presentan graves problemas. Por otro
lado, también tenemos otro grupo de alumnos que no presentan demasiadas dificultades.
Por lo que uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta es la conjunción de estos
dos grupos de alumnos en la misma aula.
Los problemas disciplinarios, desgraciadamente, tienen un lugar destacado en el
centro y se concentran en la Educación Secundaria Obligatoria y en la Formación
Profesional Básica. Es éste uno de los mayores retos a los que nos debemos enfrentar como
centro ya que dificulta no sólo el trabajo con estos alumnos conflictivos sino también con
el resto que deben vivir algunas de estas situaciones.
No podemos terminar este apartado sin aludir a un buen número de alumnos
interesado en cuestiones educativas, sociales y culturales existentes en el centro. Por tanto,
debemos tenerlos muy en cuenta a la hora de dinamizar la participación estudiantil y
mejorar los resultados educativos globales.
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1.3. Profesorado
El Claustro de Profesores del centro está formado por 63 profesores de los que
aproximadamente la mitad desempeñan su trabajo en la Formación Profesional y la otra
mitad en la Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, aunque también hay profesores que
imparten clase tanto en la Secundaria Obligatoria como en el Bachillerato y la Formación
Profesional. La media de edad del profesorado se encuentra entre los 45-50 años, lo que
supone un Claustro maduro. Esta circunstancia puede significar una falta de motivación,
pero a la vez también aporta una gran experiencia profesional que debemos saber utilizar
convenientemente.
Más de la mitad de la plantilla es definitiva en el centro. Sin embargo, muchos de
los profesores que no están definitivos en el centro suelen repetir en el mismo por lo que, a
pesar de no estar en la plantilla definitiva del centro, dan continuidad al trabajo que se
viene desempeñando en el instituto. Estos datos permiten, por un lado, garantizar las líneas
de trabajo en el centro, pero, por otro, los cambios que se generan implican establecer un
procedimiento de acogida de los nuevos profesores para que tengan una incorporación
eficaz y a la vez garantizar una vinculación con los proyectos del centro a este profesorado
recién llegado.
El profesorado se encuentra distribuido en departamentos didácticos y éstos a su
vez en áreas de conocimiento. En general, la comunicación transmitida en las reuniones del
Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica del centro al que asisten los coordinadores de
área se transmite a los jefes de departamento para que éstos finalmente informen al resto
del profesorado. Dentro de los departamentos la información suele fluir, no obstante, es
cierto que a veces esta estructura supone que no toda la información llegue de la misma
manera, que en ocasiones se llegue a perder o que se pierda demasiado tiempo en el
proceso.
1.4. Instalaciones e infraestructuras
Nuestro centro tiene ciertas particularidades a este respecto. El centro se encuentra
ubicado entre la autovía y las vías ferroviarias lo que hace que uno de los mayores
problemas sea el alto nivel de contaminación acústica que se da en el centro. Y, por otro
lado, el acceso al centro tampoco es el más adecuado ya que para entrar en él hay que pasar
por un túnel que transcurre por debajo de la autovía y que no suele estar en las mejores
condiciones. Además, el acceso trasero al centro, que también es el de emergencias, se
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hace por una explanada que se haya junto al estadio municipal de Los Conejitos y cuyo
pavimento en muchas de sus zonas es inexistente o está en pésimas condiciones.
Son numerosas las instalaciones que posee el centro: los laboratorios de Ciencias
Naturales y Física y Química; dos aulas TIC; las aulas específicas de Dibujo, Música,
Matemáticas, Ciencias Sociales, Idiomas y de Administración; el gimnasio y las pistas
deportivas; la sala de audiovisuales; las aulas ordinarias, y los talleres de Electromecánica,
Peluquería, Caracterización, Estética, Manicura, Posticería, Prótesis y Maquillaje. Además,
encontramos diversas dependencias propias de administración y para algunos
departamentos. También cuenta con una cafetería, un salón de actos, una sala para
audiovisuales y una Biblioteca muy amplia que en los últimos años ha visto ampliado el
material bibliográfico disponible.
El centro cuenta con un edificio, llamado principal, y la segunda planta de otro
edificio cercano, llamado anexo, cuyas primeras plantas pertenecen a un Colegio de
Educación Infantil y Primaria, el CEIP Francisco de Goya, por lo que la propiedad de este
segundo edificio es municipal mientras que el principal depende de la Consejería de
Educación de la Junta de Andalucía. Esto supone algunos problemas cuando se van a
plantear reformas o mejoras en su estructura y hemos visto como las mejoras en el edificio
principal se hacen mucho más rápido, mientras que en el de titularidad municipal se
alargan más en el tiempo.
Otra dificultad añadida es el hecho de que el centro no está adaptado para personas
con movilidad reducida y esto supone un problema no sólo para los alumnos y profesores
con este tipo de dificultad de forma permanente sino también en los casos en que se pueda
presentar de forma temporal. Así, por ejemplo, tenemos una compañera con movilidad
reducida que se ve confinada a la planta baja del edificio sin posibilidad de utilizar las
dependencias del centro que se encuentran ubicadas en plantas superiores como pueden ser
la Sala de Profesores, la Biblioteca, las aulas TIC o el Salón de Actos.
1.5. Oferta educativa. Planes y Proyectos
Actualmente en el IES Profesor Isidoro Sánchez se imparten las siguientes
enseñanzas:
Educación Secundaria Obligatoria:
- Primer curso: dos grupos.
- Segundo curso: dos grupos.
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- Tercer curso: dos grupos.
- Cuarto Curso: dos grupos.
Bachillerato:
- Modalidad de Ciencias:
o Primer curso (medio grupo).
o Segundo curso (medio grupo).
- Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales:
o Primer curso (medio grupo).
o Segundo curso (medio grupo).
Formación Profesional Básica:
- Mantenimiento de Vehículos.
- Peluquería y Estética.
Formación Profesional Grado Medio:
- Estética y Belleza.
- Gestión Administrativa.
- Electromecánica de Vehículos.
- Peluquería y Cosmética Capilar.
Formación Profesional Grado Superior:
- Caracterización y Maquillaje Profesional.
- Estilismo y Dirección de Peluquería.
Por otro lado, el centro tiene en funcionamiento diversos planes y proyectos
educativos que son los que a continuación se especifican:
Forma Joven en el ámbito educativo.
Plan de Igualdad.
ComunicA en Familia.
Innova.
Plan de Apertura de Centros.
Red Andaluza: “Escuela: Espacio de Paz”.
Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA).
Plan de Compensación Educativa.
Centros TIC.
Bibliotecas escolares.
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2. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO
El departamento está formado por seis personas, todas ellas pertenecientes al
cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional (0591) y adscritas a la
especialidad de Estética (203).
2.1 Componentes del departamento.
- Mª del Carmen Calderón Fernández.
Imparte:
- Caracterización de Personajes - 2º FPIGS Caracterización y Maquillaje
Profesional
- Depilación Mecánica y Decoloración del Vello - 2º FPIGM Estética y Belleza
- Técnica de Uñas Artificiales - 2º FPIGM Estética y Belleza
- Preparación del Entorno Profesional - 1º FPB Peluquería y Estética
- Natividad Morón Becerra.
Imparte:
- Estética de Manos y Pies - 1º FPIGM Peluquería y Cosmética Capilar A
- Maquillaje - 2º FPB Peluquería y Estética
- Depilación Mecánica y Decoloración del Vello Superfluo - 1º FPB Peluquería
y Estética
- Cuidados Estéticos Básicos de Uñas - 1º FPB Peluquería y Estética
- Montserrat Ortega Villegas.
Imparte:
- Actividades en Cabina de Estética - 2º FPIGM Estética y Belleza
- Creación de Prótesis Faciales y Corporales - 1º FPIGS Caracterización y
Maquillaje Profesional
- Estética de Manos y Pies - 1º FPIGM Peluquería y Cosmética Capilar B
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- Virginia Palomino Soto.
Imparte:
- Maquillaje Profesional - 1º FPIGS Caracterización y Maquillaje Profesional
- Maquillaje - 1º FPIGM Estética y Belleza
- FCT - 2º FPIGS Caracterización y Maquillaje Profesional*
- FCT - 2º FPB Peluquería y Estética*
*El seguimiento de este Módulo Profesional se realiza en el horario de "+ 55"
Además desempeña las Funciones de la Jefatura de Estudios Adjunta.
- Carmen Pozo Pérez.
Imparte:
- Proyecto de Caracterización y Maquillaje Profesional - 2º FPIGS
Caracterización y Maquillaje Profesional
- Efectos Especiales a Través del Maquillaje - 2º FPIGS Caracterización y
Maquillaje Profesional
- Horas de Libre Configuración* - 2º FPIGM Estética y Belleza
*El Equipo Educativo de 1º de FPIGM de Estética y Belleza, en la sesión de evaluación
final del curso 2018-19, resolvió asociar estas horas al Módulo Profesional de Técnicas de
Uñas Artificiales para el curso académico 2019-20.
- Técnicas de Higiene Facial y Corporal - 1º FPIGM Estética y Belleza
- Estética de Manos y Pies - 1º FPIGM Estética y Belleza
Además desempeña las funciones de la Jefatura del Departamento de Actividades
Complementarias y Extraescolares.
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- Antonio del Río Mata.
Imparte:
- Horas de Libre Configuración* - 2º FPIGS Caracterización y Maquillaje
Profesional
* El Equipo Educativo de 1º de FPIGS de Caracterización y Maquillaje Profesional, en la
sesión de evaluación final del curso 2018-19, resolvió asociar estas horas al Módulo
Profesional de Efectos Especiales a Través del Maquillaje para el curso académico 2019-
20.
- FCT - 2º FPIGM Estética y Belleza*
- Maquillaje - 1º FPIGM Estética y Belleza
- Técnicas de Higiene Facial y Corporal - 1º FPIGM Estética y Belleza
* El seguimiento de este Módulo Profesional se realiza en el horario de "+55"
Además desempeña las funciones de la Jefatura del Departamento de Estética.
3. JUSTIFICACIÓN LEGAL
En este punto se desarrollará el marco normativo que regula las enseñanzas impartidas por
los componentes del departamento:
3.1. Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional
- El estatuto de Autonomía para Andalucía establece en su artículo 52.2 la competencia
compartida de la Comunidad Autónoma en el establecimiento de planes de estudio y en la
organización curricular de las enseñanzas que conforman el sistema educativo.
- Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, regula las enseñanzas educativas en
los diferentes tramos de edad de la educación en España.
- Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional.
- La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de educación de Andalucía, establece mediante el
Capítulo V « Formación Profesional» del Título II «Las Enseñanzas», los aspectos propios
de Andalucía relativos a la ordenación de las enseñanzas de formación profesional del
sistema educativo.
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- Ley 12/2007 de 26 de noviembre. Esta norma contempla la integración transversal del
principio de igualdad de género en la educación.
- Real Decreto 1147/2011 de 29 de julio. Establece la ordenación general de la formación
profesional del sistema educativo, fija la estructura de los nuevos títulos de formación
profesional, las directrices de la U.E. y otros aspectos de interés social, dejando a la
Admón. educativa correspondiente el desarrollo de diversos aspectos contemplados en el
mismo.
- Decreto 436/2008 de 2 de septiembre. Establece la ordenación y las enseñanzas de
formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo y regula los aspectos
generales de estas enseñanzas.
- Real Decreto 553/2012 de 23 de marzo. Establece el Título de Técnico Superior en
Caracterización y Maquillaje Profesional.
- Orden de 24 de octubre de 2014, por el que se desarrolla el currículo del Título de
Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional en la Comunidad Autónoma
de Andalucía.
- Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación
profesional inicial que forma parte del sistema educativo de Andalucía.
- Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de
formación en centros de trabajo y proyecto para el alumnado matriculado en centros
docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
3.2 Técnico en Estética y Belleza.
- El estatuto de Autonomía para Andalucía establece en su artículo 52.2 la competencia
compartida de la Comunidad Autónoma en el establecimiento de planes de estudio y en la
organización curricular de las enseñanzas que conforman el sistema educativo.
- Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, regula las enseñanzas educativas en
los diferentes tramos de edad de la educación en España.
- Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional.
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- La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de educación de Andalucía, establece mediante el
Capítulo V « Formación Profesional» del Título II «Las Enseñanzas», los aspectos propios
de Andalucía relativos a la ordenación de las enseñanzas de formación profesional del
sistema educativo.
- Ley 12/2007 de 26 de noviembre. Esta norma contempla la integración transversal del
principio de igualdad de género en la educación.
- Real Decreto 256/2011. Establece el Título de Técnico en Estética y Belleza.
- Decreto 436/2008 de 2 de septiembre. Establece la ordenación y las enseñanzas de
formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo y regula los aspectos
generales de estas enseñanzas.
- Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al
Título de Técnico en Estética y Belleza en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
- Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación
profesional inicial que forma parte del sistema educativo de Andalucía.
- Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de
formación en centros de trabajo y proyecto para el alumnado matriculado en centros
docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
3.3 Formación Profesional Básica.
- El estatuto de Autonomía para Andalucía establece en su artículo 52.2 la competencia
compartida de la Comunidad Autónoma en el establecimiento de planes de estudio y en la
organización curricular de las enseñanzas que conforman el sistema educativo.
- Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, regula las enseñanzas educativas en
los diferentes tramos de edad de la educación en España.
- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Modifica
parcialmente la L.O.E. y crea los diferentes Títulos de Formación Profesional Básica.
- Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional.
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- Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la
Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema
educativo.
- Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación
Profesional Básica en Andalucía.
- Orden de 8 de noviembre de 2016, por la que se regulan las enseñanzas de Formación
Profesional Básica en Andalucía, los criterios y el procedimiento de admisión a las mismas
y se desarrollan los currículos de veintiséis títulos profesionales básicos.
4. A. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES PARA
LAS ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL.
En el Título V del Real Decreto 1147/2011 "Evaluación y acreditación de las
enseñanzas de formación profesional" establece en el Capítulo I, "Evaluación", art.
51 Evaluación de las enseñanzas de formación profesional
1. La evaluación del aprendizaje del alumnado de las enseñanzas de formación
profesional se realizará por módulos profesionales. Los procesos de evaluación se
adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el
alumnado con discapacidad y se garantizará su accesibilidad a las pruebas de evaluación.
2. En todo caso, la evaluación se realizará tomando como referencia los objetivos,
expresados en resultados de aprendizaje, y los criterios de evaluación de cada uno de los
módulos profesionales, así como los objetivos generales del ciclo formativo o curso de
especialización.
Por otro lado la Orden de 29 de septiembre de 2010 de evaluación, por la que se regula la
evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa
enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo de
Andalucía, establece en su Capítulo I "Disposiciones generales"
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Art. 2. "Normas generales de ordenación de la evaluación"
1. La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será
continua y se realizará por módulos profesionales.
2. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la
modalidad presencial, su asistencia regular a clase y participación en las actividades
programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.
Decir al respecto de este punto de la orden, en la reunión del "Área de FP" del Instituto del
día 17 de septiembre de 2019, los miembros de dicha Área, ante este mismo punto,
resuelven "instar a la Dirección del Centro para que realice una consulta al Jefe del
Servicio de Inspección de la Delegación Provincial de Educación de Málaga sobre qué
significa "asistencia regular a clase", que defina qué porcentaje de asistencia se considera
"regular"
4. La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo
profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios
de evaluación y contenidos de cada módulo profesional
así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los
mismos.
En la evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo, la persona
designada por el centro de trabajo para tutelar el periodo de estancia del alumnado en el
mismo, colaborará con el profesor o profesora encargado del seguimiento.
Art. 3. Criterios de evaluación
1. Los centros docentes harán públicos, al inicio de curso, por los medios que se
determinen en su proyecto educativo, los procedimientos de evaluación comunes a las
enseñanzas de formación profesional inicial y los resultados de aprendizaje, contenidos,
metodología y criterios de evaluación propios de cada uno de los módulos profesionales
que componen cada ciclo formativo.
2. El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad, así
como a conocer los resultados de sus aprendizajes.
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3. Al término del proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado obtendrá una calificación
final para cada uno de los módulos profesionales en que esté matriculado. Para establecer
dicha calificación los miembros del equipo docente considerarán el grado y nivel de
adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo profesional, de
acuerdo con sus correspondientes criterios de evaluación y los objetivos generales
relacionados, así como la competencia general y las competencias profesionales,
personales y sociales del título, establecidas en el perfil profesional del mismo y sus
posibilidades de inserción en el sector profesional y de progreso en los estudios posteriores
a los que pueda acceder.
4. B. PROCEDIMIENTOS PARA EL ALUMNADO DEL QUE NO SE TENGAN
CRITERIOS SUFICIENTES PARA LA OBTENCIÓN DE UNA CALIFICACIÓN
POSITIVA.
Para este alumnado del que no se tienen criterios suficientes, lo que ocurre normalmente
por falta de asistencia a clase, el procedimiento establecido en el Departamento de Estética
es la convocatoria de una prueba final, antes de la sesión de evaluación final, en fecha
determinada por la Dirección del centro, donde el alumnado tendrá que realizar unas
pruebas de carácter teórico-practicas, basadas en los resultados de aprendizaje y criterios
de evaluación de los diferentes módulos profesionales.
Para la calificación de dichas pruebas se atenderá a los criterios establecidos por el
profesorado encargado de impartir los diferentes módulos profesionales en sus
programaciones didácticas.
5. HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN
El Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo, en
su Artículo 15 establece lo siguiente:
Artículo 15. Horas de libre configuración.
1. Todos los ciclos formativos de formación profesional inicial incluirán en su currículo un
número determinado de horas de libre configuración, de acuerdo con lo que establezcan las
normas que desarrollen el currículo de las enseñanzas conducentes a la obtención de cada
título.
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2. El objeto de estas horas de libre configuración será determinado por cada centro
docente, que podrá dedicarlas a actividades dirigidas a favorecer el proceso de adquisición
de la competencia general del título o a implementar la formación en tecnologías de la
información y de la comunicación o en idiomas.
En el art. 5, y en el apdo. d) de la Orden de 29 de septiembre de 2010 por la que
se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado
que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema
educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se determina:
"El departamento de familia profesional, a través del equipo educativo de cada uno de los
ciclos formativos, desarrollará el currículo mediante la elaboración de las correspondientes
programaciones didácticas de los módulos profesionales. Su elaboración se realizará
siguiendo las directrices marcadas en el proyecto educativo del centro, prestando especial
atención a los criterios de planificación y a las decisiones que afecten al proceso de
evaluación, especialmente en lo referente a:
d) Las actividades programadas para realizar en las horas de libre configuración de acuerdo
con la finalidad a la que estén destinadas.
La finalidad de dichas horas debe proponerse, para la oferta completa, en la sesión de
evaluación final del primer curso. Para ello, en dicha sesión de evaluación el equipo
educativo emitirá un informe en el que se reflejarán la posibles necesidades y/o
posibilidades de mejora con respecto al proceso enseñanza-aprendizaje proponiendo el uso
de horas de libre configuración para favorecer la adquisición de la competencia general del
título o implementar formación relacionada con las tecnologías de la información y
comunicación y/o los idiomas. Este informe se anexará al acta de la sesión de evaluación
final y deberá ser tenido en cuenta por el departamento de familia profesional
correspondiente para la determinación del objeto de dichas horas en el curso académico
siguiente."
Para el presente curso académico 2019-20, y en base a las decisiones de los equipos
educativos correspondientes la determinación del objeto de las horas es el siguiente:
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- FPIGS de Caracterización y Maquillaje Profesional:
En la sesión de evaluación final del primer curso del presente ciclo formativo, celebrada el
26 de junio de 2019, el equipo educativo decidió destinar las horas de libre configuración a
favorecer la adquisición de la competencia general del título, asociando dichas horas al
módulo profesional: "Efectos Especiales a Través del Maquillaje".
- FPIGM de Estética y Belleza
En la sesión de evaluación final del primer curso del presente ciclo formativo, celebrada el
27 de junio de 2019, el equipo educativo decidió destinar las horas de libre configuración a
favorecer la adquisición de la competencia general del título, asociando dichas horas al
módulo profesional: "Técnicas de Uñas Artificiales ".
6. RECOMENDACIONES DE METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS, ASÍ COMO MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Orientaciones didácticas generales.
- Metodología activa que convierta al alumnado en protagonista de su propio aprendizaje.
- Refuerzo del aprendizaje significativo para aprovechar y relacionar conocimientos y
experiencias previas con los nuevos que adquiera en la materia en cuestión.
- Potenciación de la aplicación práctica de los nuevos conocimientos para que el
alumno compruebe el interés y la utilidad de lo que va aprendiendo.
Funcionalidad, utilizando circunstancias reales de la vida cotidiana y referencias
continuas al entorno sociolaboral, fomentando actividades que impliquen búsqueda de
información, planificación de consultas y contactos.
Vinculación con el mundo del trabajo. La relación con el mundo laboral deberá
concebirse como una actividad bidireccional (invitando a personas cualificadas y
realizando visitas a centros de trabajo)
Desarrollo de habilidades y estrategias de planificación y regulación de la propia
actividad de aprendizaje, son recomendables la simulación y toda clase de actividades
que posibiliten la adquisición de técnicas y procedimientos concretos.
Aplicación de estrategias individuales que favorecerá la confianza en la capacidad de
progreso y el interés por encontrar la opción laboral más idónea.
22
Los materiales y recursos didácticos, así como los espacios e instalaciones, deben
resultar coherentes con los objetivos propuestos, procurando la introducción y uso de
las tecnologías de la información y comunicación.
Es recomendable utilizar el método de proyectos, aplicado a la resolución de problemas
técnicos reales.
Fomentar la relación con las áreas del currículo común.
Fomentar la relación con el entorno, especialmente con el entorno productivo.
Programar teniendo en cuenta la participación del alumno y llevar a cabo una
evaluación continua que permita revisar y adaptar los contenidos a sus necesidades.
- Recursos materiales y didácticos.
En este apartado los recursos materiales a señalar son:
- Aula Taller para el desarrollo del módulo profesional de Técnicas de Higiene Facial y
Corporal con:
- Smart TV
- Ordenador
- Camillas.
- Taburetes.
- Tocadores.
- Espejos.
- Fregadero.
- Lencería.
- Boles.
- Armarios.
- Aparatología.
- Cosméticos de higiene facial y corporal
- Material fungible (algodón, papel secamanos, papel para camillas, guantes,
bastoncillos, mascarillas...)
23
- Aula Taller para el desarrollo del módulo profesional de Depilación Mecánica y
Decoloración del Vello con:
- Smart TV
- Ordenador
- Camillas.
- Taburetes.
- Tocadores.
- Espejos.
- Fregadero.
- Lencería.
- Boles.
- Armarios.
- Aparatología.
- Cosméticos para depilación (pre/post)
- Material fungible (algodón, papel secamanos, papel para camillas, guantes,
bastoncillos, mascarillas, paletas para depilar...)
- Aula Taller para el desarrollo del módulo profesional de Maquillaje con:
- Sillones de maquillaje.
- Ordenador.
- Taburetes altos.
- Tocadores.
- Espejos.
- Fregadero.
- Lencería.
- Boles.
- Armarios.
- Aparatología.
- Cosméticos decorativos
- Material fungible (algodón, papel secamanos, papel para camillas, guantes,
bastoncillos, mascarillas...)
24
- Aula Taller para el desarrollo del módulo profesional Estética de Manos y Pies y
Técnicas de Uñas Artificiales.
- Mesas para técnicas de manicura y uñas artificiales.
- Ordenador
- Taburetes.
- Espejos.
- Fregadero.
- Lencería.
- Boles.
- Armarios.
- Aparatología.
- Cosméticos de higiene, decorativos para uñas, etc.
- Material fungible (algodón, papel secamanos, papel para mesas, guantes,
bastoncillos, mascarillas, palitos de naranjo, limas...)
- Aula Taller para el desarrollo del módulo profesional Efectos Especiales a Través del
Maquillaje.
- Mesas para trabajo de efectos especiales.
- Taburetes.
- Espejos.
- Fregadero.
- Lencería.
- Boles.
- Armarios.
- Aparatología.
- Cosméticos para maquillaje con efectos especiales
- Material fungible (algodón, papel secamanos, papel para mesas, guantes,
bastoncillos, mascarillas de celulosa y máscara específica para gases y partículas,
etc)
- Aula Taller para el desarrollo del módulo profesional de Creación de Prótesis Faciales y
Corporales.
- Mesas para técnicas de modelado.
- Ordenador
- Taburetes.
25
- Sillón para tomas de impresión
- Espejos.
- Fregadero.
- Lencería.
- Boles.
- Armarios.
- Aparatología/Herramientas
- Material para creación de prótesis, moldes, modelado...
- Material fungible (algodón, papel secamanos, papel para mesas, guantes,
bastoncillos, mascarillas, vaciadores...)
- Recursos didácticos.
El departamento cuenta con libros, adaptados a la normativa vigente, de los diferentes
ciclos formativos y de todas las materias que se imparten, se dispone también de diferentes
vídeos y tutoriales de personal experto en distintas materias, enciclopedias de
cosmetología, fichas fotocopiables, bocetos específicos para maquillaje
(Facecharts/Bodycharts)...
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
31 octubre "Halloween" - Alumnas de 1º del CFGM de Estética y Belleza maquillarán al
alumnado CEIP Goya y CEIP Guadaljaire
31 octubre 2019 - "El Túnel del Terror" - Alumnas 2º CFGS Caracterización y
Maquillaje Profesional.
31 octubre 2019 - "Samhain" - Performance alumnas 1º Caracterización.
31 octubre 2019 -"Polloween" - alumnado de los CC.FF. de Estética y Belleza y
Caracterización y Maquillaje Profesional.
Diciembre 2019 maquillaje y técnicas de higiene en la asociación ASPAYM Málaga -
alumnado del ciclo de Estética y Belleza
19 diciembre 2019 "Desayuno Navideño en casa Aranda" - Alumnado de Imagen
Personal en general.
10 febrero 2020 - " visita a EXPOBELLEZA ANDALUCÍA Feria de la Belleza,
Salud y Bienestar 2020 (SEVILLA). - alumnado de Imagen Personal en general.
7-8 Marzo 2020 participación en FREAKCON - Alumnado CFGS Caracterización y
Maquillaje Profesional
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30/31 marzo 2020 visita a SPA en Almuñécar - Alumnas 1º CFGM de Estética y
Belleza.
Abril 2020 "Un sí por la Vida" maquillaje en la asociación, alumnado de Caracterización
y Maquillaje Profesional y Estética y Belleza.
Mayo 2020 visita a IMATS Londres - Alumnado de 1º y 2º del CFGS de Caracterización
y Maquillaje Profesional.
Y todas aquellas que puedan surgir a lo largo del curso, que ayuden a nuestro alumnado a
adquirir/cumplimentar la competencia general del título que estén realizando.
8. INDICADORES DE LOGRO E INFORMACIÓN PARA LA MEMORIA DE
AUTOEVALUACIÓN.
Indicadores de logro e información para la memoria de autoevaluación.
Los indicadores de logro establecidos en la memoria de autoevaluación permiten hacer un
análisis sobre la realidad del centro y establecer planes de mejora para los siguientes
cursos.
Los indicadores de logro establecidos en la memoria de autoevaluación del IES Profesor
Isidoro Sánchez relacionados con los Departamentos Didácticos y de Familias
Profesionales son los siguientes:
FACTOR CLAVE INDICADOR DE LOGRO
1.La utilización del tiempo de
planificación de la enseñanza y de
desarrollo de los aprendizajes en el aula.
1.1.Criterios de asignación de enseñanzas,
grupos y horarios
1.- Número de alumnos que ha recibido una
medida de atención a la diversidad no ordinaria
para establecer una comparación con el curso
siguiente.
1.La utilización del tiempo de
planificación de la enseñanza y de
desarrollo de los aprendizajes en el aula.
1.3.Utilización efectiva del tiempo de
aprendizaje en el aula.
2.- Número de actividades realizadas, que hayan
sido organizadas por otras instituciones.
3.La evaluación de los resultados
escolares y la adopción de medidas de
3.- Número de aprobados / Número de alumnos del
grupo
27
mejora adaptada a las necesidades de
aprendizaje del alumnado.
3.1.Criterios de evaluación, promoción y
titulación.
4.La inclusión escolar y la atención a las
necesidades de aprendizaje como
respuesta educativa a todo el alumnado y
la consecución del éxito escolar para
todos.
4.2.Programación adaptada
4.- Número de aprobados con medidas de atención
a la diversidad / Número de alumnos con medidas
de atención a la diversidad
6.La relación interpersonal y los valores
de la convivencia dentro de un apropiado
clima escolar.
6.1.Regulación y educación para la
convivencia.
5.- Número de profesores participantes en la
formación sobre la mejora de la convivencia
Los resultados se enviarán a la jefatura del Departamento de Formación, Evaluación e
Innovación educativa para su análisis.
28
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: CARACTERIZACIÓN DE PERSONAJES
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR: CARACTERIZACIÓN Y
MAQUILLAJE PROFESIONAL Código: N.º 1261
PROFESORA: M. CARMEN CALDERÓN FERNÁNDEZ
DURACIÓN: 126 H.
CURSO: 2019-20
29
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS.
Los criterios de evaluación son las concreciones que permiten valorar si los resultados de aprendizaje han sido alcanzados. A continuación, se
exponen los criterios de evaluación agrupados por resultados de aprendizaje, de forma que a cada RA le corresponde una serie de criterios de
evaluación determinados. Así como los contenidos que van asociados a los criterios de evaluación.
RA1 Organiza el plan de trabajo para caracterizar personajes, analizando los requerimientos del proyecto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
a) Se han planificado y secuenciado las fases para
realizar la caracterización de un personaje.
b) Se ha establecido un método para el reparto de
las responsabilidades y tareas dentro del equipo de
trabajo.
c) Se han interpretado las necesidades y demandas
del proyecto.
d) Se han adaptado los bocetos en función de los
recursos personales, materiales y técnicos.
e) Se han establecido técnicas para el estudio del
personaje.
f) Se ha elaborado la ficha técnica que incluya las
especificaciones del personaje.
g) Se han descrito las prótesis necesarias para
elaborar el personaje.
h) Se han determinado los trabajos técnicos
UD1. Organización del plan de trabajo para caracterizar personajes:
1.1 El plan de trabajo. Planificación, secuenciación y fases en la caracterización de un personaje.
1.2 Análisis de la documentación técnica.
Documentación técnica de un proyecto de caracterización. Tipos y clasificación.
• Descripción de las necesidades y demandas del proyecto de caracterización.
• Método para el reparto de tareas y responsabilidades del equipo de trabajo.
• Análisis de los bocetos y adaptación en función de los recursos personales, materiales y técnicos.
1.3 Análisis del personaje
• Tipos de fuentes documentales. Bibliografías, informática entre otras.
• Elaboración ficha técnica.
30
necesarios para caracterizar el personaje.
i) Se han identificado los medios, espacios y
materiales necesarios.
• Identificación del contexto histórico.
• Identificación de las prótesis necesarias para elaborar el personaje.
• Identificación de los trabajos técnicos para elaborar el personaje. Peinados, pelucas, postizos,
maquillajes, efectos especiales y vestuario, entre otros.
RA2. Identifica las características de la indumentaria escénica que definen al personaje, analizando la evolución del vestuario, los complementos y la
silueta a lo largo de la historia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
a) Se ha identificado la evolución de la
indumentaria a lo largo de la historia.
b) Se ha determinado la evolución de la silueta a lo
largo de la historia.
c) Se han definido los diferentes cánones de
belleza.
d) Se han identificado los diferentes tipos de tejidos
y colores empleados.
e) Se han identificado las características de la
indumentaria de la época donde se desarrolla el
proyecto.
f) Se han identificado las características del
vestuario y atrezo del personaje.
g) Se han seleccionado las prendas necesarias para
caracterizar al personaje.
h) Se han seleccionado los complementos y
adornos.
UD2. Identificación de las características de la indumentaria escénica que definen al personaje:
2.1- Evolución de la indumentaria a lo largo de la historia. Evolución desde la Edad Antigua,
Clásica, Edad Media, Renacimiento, siglo XVII, XVIII y las décadas del siglo XX, entre otras.
2.2- Evolución de la silueta a lo largo de la historia. Cánones de belleza.
2.3- Características del traje en el espectáculo. Tejidos. Colores más utilizados.
2.4- Identificación y clasificación de los atrezos y complementos que acompañan al personaje.
2.5- Relación del vestuario con las características del personaje.
2.6- Elección de complementos y adornos.
31
RA3. Organiza la zona de trabajo, seleccionando los materiales y productos en función de los requerimientos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
a) Se ha preparado el espacio de trabajo en función
de los requisitos técnicos.
b) Se han distribuido los materiales y productos
según criterios de funcionalidad.
c) Se han tenido en cuenta los requerimientos sobre
seguridad e higiene de los procesos.
d) Se han establecido las medidas de protección
tanto para el usuario como para el profesional.
e) Se han aplicado los métodos de mantenimiento,
higiene y desinfección de las instalaciones, los
útiles y aparatos.
f) Se han seguido los procedimientos de atención y
acomodación del usuario.
g) Se ha identificado el estado de la piel, sus
características y alteraciones.
h) Se han identificado las características
morfológicas del usuario/ interprete.
i) Se han especificado las posibles sensaciones que
se pueden sentir en el momento de realizar la
caracterización.
j) Se han registrado los datos del usuario en la ficha
técnica.
UD3. organización de la zona de trabajo:
3.1- Características del espacio de trabajo del caracterizador.
3.2- Preparación de equipos y materiales. Criterios de selección. Pautas para la manipulación.
Precauciones.
3.3- Criterios de selección de cosméticos y productos. Pautas para la preparación, manipulación y
precauciones.
3.4- Prevención de riesgos en el puesto de trabajo. Medidas de protección y ergonomía del
caracterizador.
3.5- Pautas de aplicación de los métodos de desinfección y de esterilización de los útiles, las
herramientas y los espacios.
3.6- Atención y acomodación del modelo/intérprete. Medidas de protección y ergonomía.
3.7- Identificación de las características del modelo/ intérprete. Elaboración de la ficha técnica.
• Características morfológicas.
• Características y alteraciones de la piel.
• Reacciones adversas observadas.
RA4. Adapta las prótesis cutáneas fabricadas, realizando las técnicas de aplicación y acabado de las prótesis
32
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
a) Se han aplicado cuidados de preparación y
protección de la piel, previos a la colocación de las
prótesis.
b) Se ha establecido la secuencia que hay que
seguir en la adaptación de prótesis.
c) Se ha relacionado el tipo de prótesis con la
técnica que se debe seguir.
d) Se han establecido las técnicas de adaptación de
las prótesis al modelo.
e) Se han fijado las prótesis con productos
adhesivos.
f) Se han realizado solapados de prótesis.
g) Se han aplicado técnicas de acabado de prótesis
cutáneas.
h) Se han seguido las instrucciones técnicas de
manipulación de los productos que hay que utilizar.
i) Se han establecido las precauciones que se deben
tener en cuenta a la hora de aplicar las prótesis.
UD4. Adaptación de las prótesis cutáneas fabricadas:
4.1- Técnicas previas. Cuidados previos y preparación de la piel.
4.2- Métodos de aplicación de las prótesis cutáneas. Secuencia, adaptación, fijación, Solapado y
acabado.
4.3- Parámetros que determinan el tipo de acabado de las prótesis. Medios, vestuario, peinado,
planos e
iluminación, entre otros.
4.4- Precauciones. Instrucciones técnicas de manipulación de productos.
4.5- Seguridad e higiene en los procesos de aplicación de prótesis no pilosas.
RA5. Adapta calotas, prótesis pilosas y pelucas, seleccionando técnicas y aplicando el procedimiento establecido.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
a) Se ha preparado la piel y el pelo para aplicar la
calota.
b) Se han colocado las calotas teniendo en cuenta
UD5. Adaptación de calotas, prótesis pilosas y pelucas
5.1- Técnicas previas. Preparación de la piel y el cabello.
33
las características personales y técnicas.
c) Se ha adaptado el peinado del personaje a las
características del modelo/ intérprete.
d) Se han seleccionado las técnicas de peluquería
en función de las necesidades y del medio escénico.
e) Se han determinado las formas de aplicación y
adaptación de pelucas y postizos.
f) Se han colocado pelucas completas.
g) Se han identificado las técnicas de colocación de
las prótesis pilosas faciales y corporales en función
del modelo y del trabajo que hay que realizar.
h) Se han realizado técnicas de acabado de las
prótesis pilosas y/o del cabello.
i) Se han seleccionado las combinaciones de
calotas, prótesis capilares y/o pelucas requeridas
por el personaje.
5.2- Selección de las calotas. Forma de aplicación y adaptación. Conservación.
5.3- Selección de la prótesis pilosa y pelucas completas. Forma de aplicación y adaptación.
Conservación.
5.4- Técnicas de colocación. Técnicas de acabado.
• Adaptación del peinado del personaje a las características de la modelo.
5.5- Combinaciones en la aplicación de prótesis pilosas y calotas.
• Integración de las prótesis pilosas, pelucas o calotas con el cabello de la modelo.
5.6- Parámetros que determinan el tipo de acabado en el cabello. Medios, vestuario, peinado, planos
e iluminación, entre otros.
5.7- Seguridad e higiene en los procesos de aplicación de prótesis pilosas, pelucas y calotas.
RA6. Realiza la caracterización integral del personaje, relacionando el maquillaje, los efectos especiales, el vestuario y los demás elementos con el proyecto
artístico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
a) Se ha establecido el tipo de maquillaje que se
debe realizar en función del personaje que hay que
caracterizar.
b) Se han seleccionado los efectos especiales
relacionados con el personaje.
c) Se ha realizado la preparación de la piel.
d) Se ha integrado el maquillaje de caracterización
UD6. Realización de la caracterización integral de personaje
6.1- Criterios de selección de las técnicas de maquillaje integral.
• E ejecución del maquillaje de caracterización.
• Maquillaje de las prótesis cutáneas y calotas.
34
para la definición del personaje.
e) Se han integrado las prótesis aplicadas con el
maquillaje.
f) Se han aplicado y creado efectos especiales de
maquillaje.
g) Se han adaptado los complementos y el vestuario
al maquillaje de caracterización.
h) Se han ajustado todos los elementos que integran
la caracterización, analizando el resultado final.
6.2- Aplicación y creación de efectos especiales de maquillaje. Precauciones.
6.3- Finalización de la caracterización con el vestuario.
• Adaptación complementos de caracterización con el vestuario.
• Colocación del vestuario y sus complementos.
RA7. Evalúa los resultados finales, analizado los parámetros que determinan la calidad y aplicando medidas correctivas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
a) Se han aplicado medidas correctoras a posibles
desviaciones a lo largo del proceso.
b) Se han resuelto las incidencias surgidas en el
trabajo realizado.
c) Se ha comprobado que en las fichas técnicas
quedan registrados todos los datos recogidos
durante el proceso.
d) Se han efectuado retoques de peluquería,
maquillaje y prótesis de caracterización.
e) Se ha establecido el método de evaluación de la
satisfacción del cliente.
UD7. Evaluación de los resultados de aprendizaje
7.1- Control de calidad. Parámetros de calidad.
7.2- Parámetros para evaluar el resultado final de la caracterización.
7.3- Procesos técnicos de retoques de caracterización.
• Temporalización de los retoques y cambios de los diferentes personajes.
• Retoques en el maquillaje.
• Características de los retoques en cada tipo de medio artístico.
7.4- Forma de actuar en caso de desviaciones en los procesos realizados. Retoques de peinado.
Retoques de efectos especiales. Retoque de las prótesis.
35
7.5- Evaluación de la satisfacción del cliente.
RA8. Establece métodos de retirada de los elementos de caracterización, seleccionando los medios técnicos y siguiendo las medidas de seguridad e higiene.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
a) Se han identificado las fases que hay que seguir
para retirar las prótesis.
b) Se han seleccionado los productos adecuados
para una correcta eliminación de los elementos de
Caracterización.
c) Se han realizado procedimientos de eliminación
de prótesis.
d) Se han desechado o conservado correctamente
las prótesis empleadas.
e) Se han realizado técnicas de hidratación y
calmado de la piel.
f) Se ha asesorado sobre los cuidados de la piel tras
la retirada de las prótesis.
g) Se han definido las medidas de actuación en caso
de irritaciones, alergias o sensación de agobio del
usuario.
h) Se han descrito las normas de conservación y
almacenamiento de las prótesis utilizadas.
UD8. Establecimiento de los métodos de retirada de los elementos de caracterización:
8.1- Procedimiento de retirada de prótesis faciales y calotas. Aplicación de cosméticos para el
despegado de las prótesis. Forma de realización.
8.2- Procedimiento de retirada de prótesis pilosas, pelucas y extensiones.
8.3- Procedimiento de conservación y almacenamiento de las prótesis empleadas.
8.4- Procedimiento de retirada de maquillaje y efectos especiales.
8.5- Cuidados de la piel posteriores a la retirada de elementos de caracterización. Tratamientos
reparadores y calmantes.
8.6- Aplicación de medidas de actuación en caso de irritaciones, alergias o sensación de agobio del
usuario.
8.7- Conservación y almacenamiento de las prótesis utilizadas.
36
2. BLOQUES DE CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
U. DIDÁCTICA TITULO DE LA
UNIDAD
TIEMPO
ESTIMADO
DE
DOCENCIA
EVALUACIÓN
1ª 2ª 3ª
1 Organización del plan
de trabajo para
caracterizar personajes
10 h 6 h 4 h
2 Características de la
indumentaria que
definen al personaje.
10 h 8 h 2 h
3 Organización de la
zona de trabajo.
17 h 6 h 11 h
4 Adaptación de las
prótesis cutáneas.
20h 10 h 10 h
5 Adaptación de calotas,
prótesis pilosas y
pelucas.
15 h 7 h 8 h
6 Realización de la
caracterización
integral del personaje.
25 h 5h 20 h
7 Evaluación de los
resultados finales.
11 h 11 h
8 Métodos de retirada de
los elementos de
caracterización
18 h 4 h 14 h
37
4. ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS. PROCEDIMIENTOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
Para el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje previsto para la impartición de
los módulos profesionales, será necesario coordinar la labor educativa, para ordenar los
contenidos interrelacionados. A continuación, se especifica parte de la metodología general que
se aplicará a las siguientes actividades de forma general, pudiendo ser modificada en cada
unidad didáctica ampliando actividades o reduciendo, según las necesidades de cada momento.
Por parte del profesor se establecerá un plan de trabajo trimestral, para que el alumnado
conozca las actividades que deberán realizar para superar los criterios de evaluación propios de
los resultados de aprendizaje a implementar en ese periodo, así como los objetivos y
competencias profesionales, personales y sociales que deben desarrollar.
Actividades de presentación-motivación:
- Mostrar ejecución de trabajos.
- Mostrar contenidos relacionados que despierten el interés de los /las alumnos/as.
- Mostrar trabajos equivocados para permitir el aprendizaje de las actitudes profesionales y,
además, actividades de motivación.
Actividades de conocimientos previos:
- Tormenta de ideas en la cual y mediante la aplicación de preguntas abiertas se obtenga la
información apropiada.
- Preguntas individuales abiertas y selectivas.
Actividades teóricas aplicadas a la práctica (supuestos prácticos):
- Exposición teórica por parte del profesor donde se desarrollarán todos los aspectos teóricos de
los contenidos relacionados con el módulo.
Actividades prácticas:
- Realización de actividades prácticas donde se apliquen todos los aspectos relacionados con
los contenidos especificados y explicados en cada una de las unidades didácticas.
- Las actividades se realizarán de manera individual y/o en pequeño grupo, dependiendo del
grado de dificultad de las mismas, de los medios materiales y técnicos que se disponga en el
aula / taller y del nivel de competencia en el aprendizaje del alumnado.
- Durante las fases de trabajo, se irán realizando preguntas a los/las alumnos/as para que las
resuelvan ellos mismos y de esta manera ir comprobando el grado de comprensión que tienen
acerca de la práctica que se está realizando.
38
- Resolución de problemas, donde el profesor ayude al alumno/a en los obstáculos que éste
encuentre durante la realización de algún proceso, mostrándole la manera correcta de proceder
y exponiéndole, si procede, las causas del error o dificultad.
- Explicación de cómo se ha realizado la práctica y la toma de datos obtenidos, además de las
conclusiones de la práctica realizada.
Actividades para el desarrollo de actitudes profesionales:
- Estas serán trabajadas en paralelo a todas las anteriores, siendo requisito para una
realización práctica diestra que el alumnado desarrolle un protocolo de actuación
adecuado, implementando actitudes como: ser respetuoso, usar la indumentaria adecuada,
proteger el material de clase, realizar las prácticas teniendo en cuenta las normas de seguridad e
higiene, etc.
Actividades de ampliación o refuerzo:
- Son actividades destinadas a alumnos/as que han realizado de manera satisfactoria las
actividades de desarrollo propuestas y deseen avanzar, profundizar o adquirir más
conocimientos sobre el módulo o para los alumnos/as que no hayan alcanzado los conocimientos
trabajados.
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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El procedimiento de evaluación se llevará a cabo por medio de unos Instrumentos de Evaluación.
PRODUCCIONES 70% PRUEBAS TEORICAS 30%
-Prácticas realizadas en los talleres.
Ficha técnica
Realización de bocetos
Estudio previo de las creaciones
Preparación del material
Uso adecuado de los cosméticos
Parte práctica de prueba teórico-
práctica
Actitud profesional
Retirada de elementos
Ejercicios teóricos
Trabajos sobre el proyecto de la
caracterización de personajes
Parte teórica de la prueba teórico-
práctica
Realización protocolos del
procedimiento
Participación en debates
Conocimiento teórico de los
útiles, herramientas y productos
que se usan en el taller.
La evaluación del módulo deberá hacerse en función a la adquisición de las competencias
profesionales, personales y sociales, y para ello es fundamental evaluar la integración de los
Resultados de Aprendizaje en base a los Criterios de evaluación establecidos por la normativa
(que han sido indicados con anterioridad). Por otro lado, el diseño del plan de trabajo trimestral
habrá sido estudiado con minuciosidad para que aborde por medio de la realización de las
actividades el total de los criterios de evaluación establecidos y señalados para cada evaluación
parcial. Con estas, abordarán todos los contenidos, alcanzarán los objetivos específicos y
generales e implementarán los Resultados de Aprendizaje.
Seguimiento diario del alumno que permita apreciar su interés y
aprovechamiento. Para ello se harán preguntas en clase y se propondrá la
resolución de ejercicios prácticos.
Observación del trabajo de preparación que precede a la comprensión del
problema planteado y que conduce a su resolución.
Capacidad del alumno para buscar varias estrategias de resolución, lo que nos
dará una idea de su rapidez de pensamiento y fluidez en el razonamiento.
Capacidad de elegir una de las soluciones, llegar al resultado final y verificar la
solución obtenida.
40
Igualmente, se tendrán en cuenta la asistencia, grado de participación, atención
demostrada, capacidad crítica, capacidad de trabajo tanto a nivel individual
como en grupo.
Utilización de intercambios orales con los alumnos/as y entre ellos/as, para
detectar las deficiencias de comprensión y expresión.
Revisión periódica del cuaderno de clase.
Pruebas escritas específicas regulares que sirvan para evaluar los conocimientos
del alumno sobre la materia explicada. Dos al trimestre más una de
recuperación.
Trabajos en clase, tanto individuales como por parejas
Trabajos en casa.
Preparación y exposición de temas.
Criterios de calificación.
Los criterios de calificación serán el referente fundamental para valorar, tanto el grado de
consecución de los resultados de aprendizaje, como el grado de adquisición de las competencias
profesionales, personales y sociales incluidas en las competencias básicas y de las competencias
generales del título.
Es condición indispensable, tener todas las prácticas, pruebas teórico-prácticas y tareas
teóricas superadas con al menos una calificación de 5, correspondiendo al 50% del porcentaje
otorgado a cada Instrumento de Calificación. (Ejemplo: Si la relevancia de las Producciones es
de un 70%, para ser calificado/a, deberá obtener como mínimo el 35% en el Bloque de
Producciones, y del mismo modo en los demás Instrumentos de evaluación).
1ª Evaluación Parcial 100% 2ª Evaluación Parcial 100%
UD 1 - RA 1
UD 2 - RA 2
UD 3 - RA 3
33,3%
33,3%
33,4 %
UD 3 - RA 3
UD 4 - RA 4
UD 5 - RA 5
33,3%
33,3%
33,4%
% 1ª Eval. Parcial en Eval. Final % 2ª Eval. Parcial en Eval. Final
50% 50%
41
En el registro diario de la programación de aula aparecerán los criterios y notas de calificación
siguientes:
● Preparación inicial del proceso técnico:
- Con un valor numérico entre 0 y 2 puntos. (20%)
● Desarrollo técnico:
- Con un valor numérico entre 0 y 5 puntos. (50%)
● Resultado final:
- Con un valor numérico entre 0 y 3 punto. (30%)
Cada uno de estos criterios de calificación serán completados, por los profesores en su módulo,
creando los ítems necesarios para la nota. Y que para aplicarlos el alumno deberá superar con un
50% los ítems asignados a cada apartado.
Se hace imprescindible para alcanzar los Ras en la mayoría de las unidades de trabajo con
contenidos prácticos, se realicen éstas en modelos reales.
Este módulo será evaluado de forma continua, trimestralmente y la calificación de cada
evaluación parcial (1ª y 2ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de trabajo
parciales tal y como se especifican en la tabla.
El/la alumno/a que no asista el día de la prueba teórico-práctica, la realizará en una fecha
posterior establecida por el profesor, previa a las sesiones de evaluaciones parciales.
El alumnado que no pueda ser evaluado de forma continua, se presentará a una prueba
práctica y a otra escrita al final del trimestre. Se considera que, si no asisten a un 80% de las
horas trimestrales del módulo, no se tiene regularidad pues no se alcanzarían los criterios de
evaluación implícitos en las actividades que encamina al alumnado a adquirir y alcanzar tanto
los Resultados de aprendizaje como los objetivos y la integración de las CPP y S. Para la
aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado se requerirá, la modalidad
presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para
los distintos módulos profesionales del ciclo formativo
*ORDEN de 29 de septiembre de 2010
• Se realizarán recuperaciones por evaluación de las pruebas escritas.
• Las pruebas prácticas se recuperarán a medida que se van aprobando las demás evaluaciones.
42
Se hará una recuperación a final de curso, siempre y cuando la media ponderada de alguna
evaluación no sea igual o superior a 5.
Se realizarán dos pruebas, una sobre contenidos teóricos y otra sobre las actividades prácticas para
identificar si han implementado las competencias profesionales, personales y sociales. Para
superar dicho módulo el alumno debe obtener un 5 en cada una de las partes.
La evaluación recuperada se calificará con un 5 (significativo de haber superado las unidades
temáticas suspendidas anteriormente).
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
•En primer lugar, al comienzo del Módulo, analizaremos la situación de los alumnos y alumnas
para poder detectar las diferencias existentes en su formación.
•Al comienzo de cada unidad se comprobarán los conocimientos previos del alumnado.
Cuando se detecte algún fallo en la adquisición de los mismos, se propondrán actividades para
subsanarlas. Los contenidos nuevos deben conectarse con los conocimientos previos y ser
adecuados a su nivel cognitivo.
•Actividades de refuerzo y apoyo, para el alumnado con un menor nivel de conocimientos:
resúmenes y esquemas de contenidos básicos.
•Actividades de ampliación o de profundización, para el alumnado con un mayor nivel de
conocimientos.
TRATAMIENTO MÓDULO NO SUPERADO
El alumnado de segundo curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados
mediante evaluación parcial y, por tanto, no pueda cursar los módulos profesionales de formación
en centros de trabajo y, si procede, proyecto, continuará con las actividades lectivas hasta la fecha
de finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al día 22 de junio de cada año.
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010
Los alumnos/as que no hayan superado positivamente una Evaluación Parcial:
• Recuperarán las tareas teóricas realizando actividades de recuperación de los trabajos técnicos
no superados.
• Las pruebas teóricas no superadas se recuperarán con otra prueba teórica de los contenidos
impartidos, que no han sido superados en dicha evaluación.
43
• La recuperación de todos los aspectos teórico-prácticos de una Evaluación parcial, se
recuperarán en la última evaluación, pudiendo recuperarse antes si el profesor lo considera y este
proceso no interrumpe la actividad normal de la clase.
Se realizarán dos pruebas, una sobre contenidos teóricos y otra sobre las actividades prácticas para
identificar si han implementado las competencias profesionales, personales y sociales. Para
superar dicho módulo el alumno debe obtener un 5 en cada una de las partes.
La evaluación recuperada se calificará con un 5 (significativo de haber superado las unidades
temáticas suspendidas anteriormente).
En cuanto al alumnado con algún tipo de discapacidad se atenderán a los informes de Orientación,
siempre que no signifique una adaptación curricular significativa, por discapacidad severa.
44
Módulo profesional: Creación de Prótesis Faciales y Corporales Código: 1264
Ciclo Formativo en Caracterización y Maquillaje Profesional
Profesor: Montserrat Ortega Villegas
45
1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Determina el tipo de prótesis faciales y corporales identificando las necesidades de los
proyectos artísticos y de los modelos e intérpretes.
Criterios de evaluación:
a) Se han especificado los tipos y las características de las prótesis no pilosas.
b) Se han identificado las prótesis faciales y corporales necesarias para caracterizar al personaje en
función de los requerimientos del proyecto artístico.
c) Se han identificado las características físicas, psicológicas y socio-económicas que definen al
personaje.
d) Se han identificado las características morfológicas del modelo/ actor.
e) Se han relacionado las características que definen al personaje con las del modelo/ actor.
f) Se han realizado bocetos prótesis en soporte manual e informático.
g) Se han propuesto modificaciones en el boceto original que mejoren su elaboración, calidad y
coste.
h) Se ha seleccionado el modelo de prótesis, teniendo en cuenta las características del modelo/
actor.
i) Se han establecido los métodos de prevención de reacciones adversas durante la manipulación,
aplicación y utilización de prótesis cutáneas.
j) Se han registrado, en la ficha de trabajo, los datos recogidos durante el proceso.
k) Se ha reconocido la legislación referente a la propiedad intelectual.
2. Establece el protocolo de elaboración de prótesis, analizando y justificando la secuencia y las
variables del proceso.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los procedimientos de elaboración de prótesis no pilosas.
b) Se han determinado las fases de ejecución.
c) Se han planificado y secuenciado sus fases.
d) Se ha utilizado y generado documentación asociada a estos procesos.
e) Se ha valorado el trabajo en equipo.
f) Se ha identificado la terminología propia de la caracterización.
3. Organiza el espacio de elaboración de prótesis, identificando las distintas áreas de trabajo y
siguiendo las normas de seguridad e higiene.
Criterios de evaluación:
a) Se ha organizado el espacio de trabajo en función de los requisitos técnicos.
b) Se han especificado los factores ambientales que pueden afectar al resultado final.
c) Se han caracterizado las herramientas utilizadas en el procedimiento de elaboración.
d) Se han distribuido los materiales y productos según criterios de funcionalidad.
46
e) Se han aplicado los métodos de mantenimiento, higiene y desinfección de las instalaciones, los
útiles y los aparatos.
f) Se han tenido en cuenta los requerimientos sobre seguridad e higiene de los procesos.
g) Se han establecido las medidas de protección, tanto para la persona usuaria como para el
profesional, en función de la técnica utilizada.
h) Se han seguido los procedimientos de atención y acomodación de la persona usuaria.
4. Organiza y realiza la toma de impresión de la zona que hay que caracterizar y su positivado,
secuenciando las fases de actuación y analizando los recursos y las variables del proceso. Criterios
de evaluación:
a) Se han especificado las posibles sensaciones que se pueden sentir durante todo el proceso.
b) Se ha justificado la elección del material para la toma de impresión.
c) Se han realizado la preparación de la piel y la protección del cabello, previas a la toma de
impresión.
d) Se han realizado los cálculos y las operaciones de medida, pesada y mezcla de los productos
necesarios para realizar la impresión en el modelo.
e) Se ha aplicado la mezcla de la base y el catalizador/agua en tiempo y modo adecuados.
f) Se ha determinado el sistema de apertura del molde.
g) Se ha realizado el positivado del molde a través del volcado de escayola u otros productos.
h) Se ha seleccionado el sistema de rectificado del positivo.
i) Se han establecido los cuidados de la piel posteriores a la toma de impresión.
j) Se ha evaluado la calidad del proceso seguido para la obtención del modelo maestro.
5. Organiza y realiza el modelado y moldeado previos a la obtención de prótesis, secuenciando las
fases de actuación y analizando los recursos y variables del proceso.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los productos que se tienen que utilizar para el modelado.
b) Se han seleccionado los útiles y las herramientas que se deben utilizar en función de las
características de la técnica que hay que realizar.
c) Se han confeccionado herramientas propias para facilitar el modelado.
d) Se ha descrito la técnica del modelado.
e) Se ha establecido la secuencia de actuación.
f) Se ha establecido el método de obtención de texturizadores.
g) Se han relacionado las técnicas de finalización con el proceso realizado.
h) Se ha establecido la secuencia de actuación para el desmoldado.
i) Se ha especificado la forma de preparación de moldes para posteriormente obtener el positivo.
j) Se han descrito las formas de conservación y etiquetado de los moldes.
6. Obtiene las prótesis para la caracterización, aplicando técnicas de positivado sobre los moldes
creados.
47
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado las fases de ejecución.
b) Se ha justificado la elección del material y los útiles para la obtención de la prótesis.
c) Se han realizado los cálculos y las operaciones de medida, pesada y mezcla de los productos
necesarios para realizar el positivado de la prótesis.
d) Se han realizado técnicas de aplicado, vertido, inyectado o encapsulado del producto, siguiendo
el procedimiento establecido.
e) Se ha realizado el secado, en tiempo y forma adecuados.
f) Se ha procedido a realizar la separación de la prótesis del molde, seleccionando el sistema de
desmoldado.
g) Se han establecido los factores que afectan al resultado final de las prótesis.
h) Se ha determinado la técnica más adecuada de positivado según los medios donde se mostrarán.
7. Aplica técnicas de elaboración de calotas, prótesis dentales y animatronic, identificando la
secuencia de actuación y estableciendo los recursos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha establecido la secuencia de actuación en la elaboración de calotas, prótesis dentales y
animatronics.
b) Se han seleccionado las técnicas previas al proceso.
c) Se ha realizado la toma de medidas del modelo/ intérprete en función de la prótesis que se vaya
a elaborar.
d) Se han seleccionado productos, bases y herramientas para la elaboración de calotas.
e) Se han aplicado los productos de elaboración de calotas sobre la base, siguiendo el
procedimiento establecido.
f) Se ha realizado el secado de la calota en tiempo y forma adecuados.
g) Se ha procedido a realizar la separación de la prótesis del molde. h) Se han elaborado prótesis
dentales.
i) Se han realizado reproducciones reales y ficticias.
j) Se han descrito los sistemas de mecanización de una prótesis.
k) Se ha verificado el funcionamiento de la prótesis mecanizada.
8. Efectúa pruebas de prótesis cutáneas elaboradas, analizando y aplicando procedimientos de
control.
Criterios de evaluación:
a) Se ha establecido el procedimiento para la prueba en función del tipo de prótesis.
b) Se ha comprobado el estado de los bordes y se ha separado de la pieza troquelada.
c) Se ha ajustado la prótesis a la zona que se debe caracterizar, según procedimiento.
d) Se han aplicado los productos adhesivos siguiendo las normas de seguridad e higiene.
e) Se han descrito las técnicas de degradación, difuminado y reparación de bordes.
48
f) Se ha aplicado el método de detección de fallos y de corrección de la prótesis.
g) Se han definido medidas de actuación en caso de irritaciones, alergias o sensación de agobio del
usuario.
h) Se han establecido pautas de conservación y almacenamiento de las prótesis realizadas.
i) Se ha evaluado la calidad del proceso seguido para la obtención de los moldes y las prótesis.
2. Bloques de contenidos y su distribución temporal.
Duración: 224 horas, distribuidas en tres evaluaciones en el curso y tres sesiones, una de tres
horas y otras dos de dos horas a la semana.
Contenidos básicos:
UNIDAD DE TRABAJO 1.- PROYECTO ARTÍSTICO.
Determinación del tipo de prótesis faciales y corporales:
Interpretación de un guión. Desglose del guión. Recogida de información. Interpretación de la
caracterización.
− Análisis de las características físicas y psicológicas.
− Análisis del contexto histórico.
− Identificación de los complementos del personaje y su relación con la época.
Análisis comparativo entre el personaje y el actor.
Identificación de las características morfológicas personales del modelo, actor o actriz.
Identificación de las características del personaje.
Estudio de los rasgos naturales del modelo o actor aprovechables para el personaje.
Elaboración y modificación de bocetos de prótesis en soporte manual y digital. Proposición de
modificaciones en el boceto original que mejoren su elaboración calidad y coste.
− Selección de las prótesis necesarias para caracterizar al personaje en función del requerimiento
del proyecto artístico y de las características del modelo.
UNIDAD DE TRABAJO 2.-PROTOCOLO DE ELABORACIÓN DE UNA PRÓTESIS.
Descripción de las prótesis no pilosas necesarias para la creación del personaje. Clasificación de
los tipos de prótesis no pilosas.
− Características de las prótesis parciales. Faciales y corporales.
− Características de las prótesis completas. Faciales y corporales.
Establecimiento del protocolo de elaboración de prótesis:
Tipos de procedimientos de elaboración de prótesis.
− Por modelado.
− Por moldeado.
Planificación del proceso de fabricación.
Elaboración de documentación del proceso.
49
Secuenciación de las fases del proceso de elaboración de prótesis. Organización del trabajo por
equipos, elección de materiales, toma de impresión, positivado y modelado.
Terminología propia de la realización de prótesis.
UNIDAD DE TRABAJO 3.- ORGANIZACIÓN, SEGURIDAD E HIGIENE..
Organización del espacio de elaboración de prótesis:
El área de trabajo: características y localización.
Factores ambientales que influyen en la elaboración de las prótesis. Temperatura, humedad,
ventilación, concentración de gases y otros.
Medidas de seguridad e higiene en el proceso.
− Medidas de protección al profesional y modelo.
− Higiene, desinfección y mantenimiento de instalaciones, útiles y aparatos.
Prevención de reacciones adversas a los productos utilizados en la fabricación y adaptación de las
prótesis cutáneas. Identificación y protección de las zonas más susceptibles de sufrir reacciones
adversas.
− Realización de la prueba o test de tolerancia a los productos.
Realización de la ficha de trabajo del proceso.
UNIDAD DE TRABAJO 4.- TOMA DE IMPRESIÓN.
Organización y realización de la toma de impresión de la zona que se tiene que caracterizar y su
positivado:
Tipos de impresión: según la zona (facial y corporal), parcial o total y según el material empleado.
− Alginato. Porcentaje para su mezcla. Tiempo y modo adecuado.
− Silicona. Proceso de la mezcla de la base con el catalizador. Tiempo y modo adecuado.
Técnicas previas a la toma de impresión.
− Acomodación del modelo.
− Posición ergonómica correcta del modelo.
− Protección de la piel del modelo.
− Protección del vestuario del modelo.
Técnicas de protección del cabello. Con calotas o film.
Parámetros que determinan la toma de impresión. Según sea parcial o total. Precauciones.
− Especial cuidado en vertido de alginato sobre nariz y lacrimales de los ojos, orificios nasales,
orificios de los oídos, temperatura ambiente y dureza del agua.
Apertura del molde del modelo/ intérprete. Orden de realización de la retirada de la toma de
impresión.
Cuidados de la piel posteriores a la toma de impresión.
Positivado del molde maestro.
− Vaciado escayola, desmoldado.
Rectificación del positivo. Útiles y materiales empleados en la corrección de imperfecciones.
50
− Tipos de moldes. Hueco, macizo o con asa.
− Rectificado en calotas, cejas y pestañas.
− Modelado sobre posibles imperfecciones.
Duplicado del positivo, parcial, total, con base y sin base
UNIDAD DE TRABAJO 5.- MODELADO Y MOLDEADO.
Organización y realización del modelado y moldeado previos a la obtención de prótesis:
Materiales para el modelado. Características y propiedades de la plastilina, arcilla y ceras.
Criterios de selección.
Fabricación personal de herramientas para el modelado.
Técnicas previas en el modelado.
− Identificación de las zonas conflictivas del rostro.
− Disposición de los materiales.
− Identificación de la estructura ósea.
Tipos de modelado. Ventajas e inconvenientes.
Secuenciación y orden de ejecución del modelado. Precauciones.
− Aproximación al volumen. Identificación de la estructura ósea. Alisado con espátula. Definición
de volúmenes y direcciones. Alisado y rectificado de superficies. Marcado de arrugas y
depresiones.
Creación de texturas o texturizadores.
− Técnicas empleadas. Alisado de texturas, integración mediante líneas y otras.
− Materiales empleados. Vaciadores. Agujas de lana, esponjas de poros y otros.
Técnicas del moldeado. Tipos y características de los moldes.
− Según forma y tamaño. Molde madre, plano, parcial, contramolde y otros.
− Según material empleado. Flexibles y rígidos.
Sellado de los moldes. Productos empleados. Técnicas de aplicación.
Conservación y etiquetado de los moldes.
Ficha técnica del control del proceso de obtención de moldes.
UNIDAD DE TRABAJO 6.- OBTENCIÓN DE LAS PRÓTESIS PARA LA
CARACTERIZACIÓN:
Fases de ejecución para la obtención de prótesis.
Tipos de positivos de prótesis.
Relación de los productos de positivado con la técnica más adecuada. Látex, silicona, foam,
gelatina, otros.
Procedimiento de positivado de las prótesis.
− Técnicas de cálculo, medidas, pesada y mezcla de productos.
− Técnicas de vertido y pintado, inyectado y encapsulado.
− Secuenciación de la técnica.
51
Técnicas de secado de los materiales. Utilización de hornos, características, temperaturas y tiempo
de exposición. Secadores y frigoríficos.
El desmoldado de las prótesis. Proceso de separación de la prótesis del molde. Prueba de las
prótesis sobre el positivo.
Relación entre la técnica de positivado y los medios donde se mostrarán. Cine, teatro y televisión .
Equipos para la realización de prótesis.
Herramientas utilizadas en el proceso de fabricación. Clasificación según secuenciación del
proceso.
Ficha técnica del control del proceso de obtención de prótesis.
UNIDAD DE TRABAJO 7 .- PROTESIS DENTALES, CALOTAS Y ANIMATRONICS.
Aplicación de técnicas de elaboración de calotas, prótesis dentales y animatronic:
Técnicas previas a la obtención de calotas y prótesis dentales.
Toma de medida.
− Tomas de medidas con referencia de la cabeza.
− Toma de impresión de la boca. Productos y materiales empleados.
Reproducciones reales materiales para su fabricación.
Procedimiento de elaboración de calotas. Tipos de calotas. Selección del material para la
elaboración de calotas. Látex y material plástico. Ventajas e inconvenientes de los materiales.
Coloración intrínseca de la calota, Seguridad e higiene en su utilización. Aplicación de los
materiales en
el soporte. Secuenciación y orden de ejecución. Separación de la prótesis del molde.
Prótesis dentales. Tipos. Características. Toma de impresión, materiales y productos utilizados.
Secuenciación y orden de ejecución. Modelado de las distintas formas dentales: parciales o totales,
otros.
Procedimiento de fabricación de animatronics. Mecanismos electrónicos. Materiales para su
fabricación. Secuenciación y orden de ejecución del proceso de fabricación de animatronics.
− Técnicas de acabado utilización del aerógrafo.
− Comprobación del funcionamiento de las prótesis mecanizadas.
Relación entre la selección técnica de elaboración y animación de la prótesis, y el medio
audiovisual y escénico. Distintas técnicas complementarias. Cromekey, puppets o marionets.
UNIDAD DE TRABAJO 8.- REALIZACIÓN DE LA PRUEBA DE LAS PRÓTESIS
CUTÁNEAS.
Control del estado de la prótesis. Verificación de los requisitos técnicos que determinan la calidad
de la prótesis.
− Selección y preparación de las prótesis.
Procedimiento de realización de la prueba en función del tipo de prótesis fabricada.
− Preparación del modelo. Limpieza y tratamiento de la piel, preparación del cabello.
52
− Parámetros de colocación de los distintos tipos de prótesis.
− Ajuste de las prótesis. Visualización de las guías en prótesis y piel.
− Técnica y productos de adhesión.
− Normas de seguridad en la colocación de prótesis.
Detección de fallos y medidas de corrección.
Degradación y sellado de los bordes de la prótesis. Recorte, adaptación y modificación. Productos.
Protocolo de actuación en caso de irritaciones o alergias.
Retirada de las prótesis. Limpieza y recuperación de la piel del modelo.
Limpieza y conservación de las prótesis.
− Productos limpiadores.
− Secado. Colocación sobre los positivos.
Almacenamiento de las prótesis. Características del almacén.
c) DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
1ªEVALUACIÓN 2ªEVALUACIÓN 3ªEVALUACIÓN
UD 1, 2, 4, 5 UD 3, 6 UD 2, 7, 8
3. Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación que se vayan a aplicar para
la evaluación del alumnado, en cuya definición el profesorado tendrá en cuenta el grado de
consecución de los resultados de aprendizaje de referencia, así como la adquisición de las
competencias y objetivos generales del título.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
- Protocolos de obtención del modelo maestro.
- Protocolos de modelado y moldeado de prótesis completas o parciales.
- Protocolos de elaboración y adaptación de prótesis faciales, dentales, corporales y calotas.
- Procedimiento de fabricación de animatronics.
Cada una de las actividades de enseñanza aprendizaje versarán al menos sobre uno de los criterios
de evaluación referidos a los resultados de aprendizaje, por ello el grado de desarrollo de cada una
de ellas implicará un grado de consecución de los diferentes resultados de aprendizaje.
La calificación trimestral y final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada
uno de los criterios de evaluación, teniendo en cuenta las evidencias obtenidas en cada uno de los
instrumentos.
Las actividades serán calificadas conforme a las rúbricas establecidas para el IES Profesor Isidoro
Sánchez.
53
Con anterioridad a cada una de las evaluaciones parciales y a la final, se realizará una prueba
objetiva que demuestre la realización de cada uno de los criterios de evaluación no superados en
dichos periodos.
C- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
VALORACIÓN
COMPETENCI
AS
PERSONALES,
PROFESIONAL
ES
Y SOCIALES
RE
SU
LT
AD
OS
AP
RE
ND
IZA
JE
CR
ITE
RIO
S
EV
AL
UA
CIÓ
N
CO
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EN
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IDA
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S
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TR
AB
AJO
TR
AB
AJO
DIA
RIO
PR
UE
BA
ES
CR
ITA
PR
UE
BA
PR
AC
TIC
A
B), J), L), P) R.A.1
(20%)
a),b),c
)d),e)f
),g)
h),i),j)
1a,1b,1
c,1d,1e
,1f,1g,
1h,1i
1,2,3,4,5 20% 30% 50%
B), J), L), P) R.A.2
(15%)
a),b),c
)d),e)f
)
2a,2b,2
c
6,7 20% 30% 50%
B), J), L), P) R.A.3
(10%)
a),b),c
)
d),e)f)
g), h)
3a,3b,3
c,3d
9 20% 30% 50%
B), J), L), P) R.A.4
(25%)
a),b),c
)
d),e)
4a,4b,4
c,4d
10,11,12,13
,14
20% 30% 50%
B), J), L), P) R.A.5
(25%)
a),b),c
)
d),e)f)
,g)
5a,5b,5
c,5d,5e
,5f,5g
8,11,12,13,
14
20% 30% 50%
54
h)
b), j), l), p) R.A.6
(5%)
a),b),c
)
d),e)f)
,g)
6a,6b,6
c,6d,6e
,6f,6g
20% 30% 50%
4. La adecuación de las actividades formativas, así como de los criterios y los
procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado
con algún tipo de discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebas de evaluación. Esta
adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de aprendizaje y objetivos
generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título.
La enseñanza será individualizada atendiendo a cada alumno en particular. Se partirá de una
evaluación inicial para indagar sobre los conocimientos iniciales del alumno/a. Las intervenciones
educativas darán respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje,
motivaciones, intereses, situaciones socioeconómicas y culturales, lingüísticas y de salud del
alumnado, con la finalidad de facilitar el acceso a los aprendizajes propios de esta etapa así como
la adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos, con objeto de facilitar que
todo el alumnado alcance la correspondiente titulación, fomentando especialmente una
metodología centrada en la actividad y la participación del alumnado, que favorezca el
pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, que
conlleve la lectura y la investigación, así como las diferentes posibilidades de expresión.
Otra medida es la inclusión de actividades y tareas que requerirán la cooperación y el trabajo en
equipo para su realización. La ayuda entre iguales permitirá que el alumnado aprenda de los
demás. También se propondrán y realizarán actividades de refuerzo y ampliación. Gestionando
convenientemente los espacios y los tiempos. Las unidades didácticas y sus diferentes actividades
se adaptarán y se podrán plantear de forma o en número diferente a cada alumno o alumna.
Todas las medidas y actividades implementadas se harán en coordinación con el Departamento de
Orientación, tutor y demás profesores que conformen el equipo educativo.
5. La determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las
competencias, que permitan al alumnado matriculado en la modalidad presencial la
superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva o, en su caso,
mejorar la calificación obtenida en los mismos.
55
Para alcanzar la evaluación positiva, una vez finalizada la tercera evaluación, el alumnado recibirá
información concreta sobre aquellos criterios no alcanzados y las tareas a realizar.
Si no fuera suficiente para alcanzar una evaluación positiva o se quisiera mejorar la calificación se
realizará una prueba objetiva final con actividades relacionadas con los criterios de evaluación no
superados.
56
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL DE
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. CICLO
FORMATIVO DE TÉCNICO SUPERIOR EN
CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFSIONAL
CURSO ACADÉMICO 2019-20
57
ÍNDICE
1. DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.
2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO),
HORAS Y TEMPORALIZACIÓN.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
4. PROGRAMA FORMATIVO.
5. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Y PLAN DE
SEGUIMIENTO.
58
1. DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.
Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional
Duración: 2000 horas
2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO),
HORAS Y TEMPORALIZACIÓN.
DENOMINACIÓN DEL MÓDULO.
TÉCNICO SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL
MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. CÓDIGO: 1273.
Este módulo profesional tendrá por objeto la integración de los diversos resultados de aprendizaje
y contenidos del currículo del ciclo formativo y se realizará contemplando
las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con el título.
CURSO.
Segundo Curso del Ciclo Formativo de Grado Superior en Caracterización y Maquillaje
Profesional.
DURACIÓN DEL MÓDULO.
375 Horas.
TEMPORALIZACIÓN.
El módulo profesional de formación en centros de trabajo se cursará una vez superados el resto de
módulos profesionales que constituyen las enseñanzas del ciclo formativo.
Tiene una duración, según se recoge en la Orden que desarrolla el Título en la Comunidad
Autónoma de Andalucía, de 375 horas.
Se desarrollará en el horario comprendido entre las 7,00 y las 22,00 horas, de lunes a viernes, y en
el período lectivo comprendido, con carácter general, entre la fecha de celebración de la sesión de
evaluación previa a la realización de este módulo profesional y la fecha establecida para la sesión
de evaluación final.
El horario del módulo profesional de formación en centros de trabajo será, como máximo, igual al
horario laboral del centro de trabajo, no pudiéndose superar en ningún caso la duración máxima de
la jornada ordinaria de trabajo legalmente
establecida. Si la empresa o entidad colaboradora tiene establecidos turnos de trabajo, el horario
del alumnado se adaptará a esos turnos.
59
Para el alumnado que sólo tiene pendiente de evaluación positiva el módulo de FCT se tendrá en
cuenta lo establecido en el art. 7 de la Orden de 28 de septiembre de 2011
"Alumnado de ciclos formativos que tienen pendiente de superar sólo el módulo profesional de
formación en centros de trabajo.
1. Para el alumnado que sólo cursa el módulo profesional de formación en centros de trabajo, y en
su caso, el de proyecto, se fijan a lo largo del curso escolar, además del período establecido con
carácter general para su realización, otros dos periodos, que coincidirán, respectivamente, con el
primer y segundo trimestre del curso escolar."
Se considera período no lectivo para la realización del módulo profesional de formación en
centros de trabajo los meses de julio y agosto, los sábados y domingos, días festivos y demás
periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con los distintos
tipos de servicios que presta.
Criterios de evaluación.
a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la
misma.
b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo
existentes en el sector.
c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la
actividad empresarial.
d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.
e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo
de la actividad.
f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo
con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la
empresa.
Criterios de evaluación
a) Se han reconocido y justificado:
– La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.
– Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza,
60
responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.
– Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.
– Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.
– Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la
empresa.
– Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito
laboral.
– Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y
técnico del buen hacer del profesional.
b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales
de la Ley de Prevención de riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.
c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad
profesional y las normas de la empresa.
d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.
e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área
correspondiente al desarrollo de la actividad.
f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones
recibidas.
g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con
los miembros del equipo.
h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se
presenten.
i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de
tareas.
j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su
trabajo.
3. Realiza operaciones de preparación de la actividad laboral, aplicando técnicas y
procedimientos de acuerdo con instrucciones y normas establecidas.
Criterios de evaluación:
a) Se han interpretado las instrucciones recibidas del tutor en la empresa.
b) Se han manejado los diferentes tipos de documentación utilizada y generada, asociada a los
procesos laborales.
c) Se han aplicado normas de atención al cliente a través de una comunicación eficaz, según
instrucciones y normas establecidas.
d) Se ha colaborado en la realización del proyecto de caracterización, especificado las necesidades
61
artísticas, técnicas y económicas del guión.
e) Se han realizado diseños gráficos/ digitales para definir a los personajes.
f) Se han identificado los trabajos técnicos necesarios para caracterizar los personajes una vez
analizado el proyecto artístico y las características del intérprete.
g) Se han identificado las necesidades de acondicionamiento de los espacios en los que se va a
realizar la actividad laboral.
h) Se ha planificado el aprovisionamiento de materiales y equipos.
i) Se han programado las actividades para la puesta en marcha del proceso de caracterización de
los personajes.
j) Se ha colaborado en la elaboración de protocolos técnicos, comerciales, seguridad e higiene y de
calidad, entre otros, de la empresa.
4. Colabora en el diseño y realización de maquillajes profesionales, analizando las
características del cliente y/o intérprete y aplicando técnicas decorativas faciales, corporales
y de fantasía.
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado técnicas, equipos y productos para la realización de los procesos de
maquillaje.
b) Se han distribuido los materiales y productos según criterios de funcionalidad.
c) Se ha identificado el estado de la piel del cliente/ intérprete, sus características y alteraciones.
d) Se han diseñado maquillajes en función de las características personales sociolaborales y
escénicas.
e) Se ha justificado el empleo de técnicas de preparación de la piel, previas al maquillaje
profesional
f) Se han realizado maquillajes faciales, corporales y de fantasía.
5. Implementa las actividades previstas en el cuaderno plan de trabajo de caracterización,
relacionando las necesidades de la puesta en escena con las técnicas inherentes a las
actividades que se deben desarrollar.
Criterios de evaluación
a) Se han interpretado las instrucciones recibidas para la realización de la actividad laboral.
b) Se han seleccionado técnicas, equipos y productos para la realización de los procesos de
caracterización.
c) Se han seguido los procedimientos de atención y acomodación del modelo/ intérprete.
d) Se han identificado las características morfológicas del usuario/ interprete.
e) Se han especificado las posibles sensaciones que se pueden sentir en el momento de realizar la
62
toma de impresión o la colocación de las prótesis en el intérprete.
f) Se han elaborado prótesis, teniendo en cuenta los protocolos establecidos.
g) Se han realizado efectos especiales de caracterización según las especificaciones del guión.
h) Se han establecido los cambios que hay que realizar en el personaje a través del peinado.
i) Se han adaptado las prótesis, los efectos especiales, el maquillaje, el peinado y demás elementos
para realizar la caracterización integral del personaje.
j) Se han establecido métodos de retirada de los elementos de la caracterización.
6. Cumple las medidas de seguridad e higiene con los productos, procesos e instalaciones de
caracterización y maquillaje, actuando según criterios higiénico-sanitarios, de seguridad
laboral y de protección ambiental.
Criterios de evaluación:
a) Se ha responsabilizado de la aplicación de normas higiénico-sanitarias durante todo el proceso
de caracterización.
b) Se han reconocido todos aquellos comportamientos o aptitudes susceptibles de producir
problemas higiénico-sanitarios o de seguridad.
c) Se ha empleado la indumentaria apropiada a la actividad.
d) Se han utilizado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad
profesional y las normas de la empresa.
e) Se han realizado las operaciones de recogida, selección, clasificación y eliminación o vertido de
residuos, manteniendo una actitud de respeto al medio ambiente.
f) Se han establecido pautas de conservación y almacenamiento de las los medios y productos
empleados y elaborados.
7. Evalúa los procesos de maquillaje y caracterización, analizando los parámetros que
determinan la calidad y aplicando medidas correctivas.
Criterios de evaluación
a) Se han identificado los procedimientos e instrumentos de gestión de la calidad.
b) Se han aplicado los criterios deontológicos de la profesión.
c) Se han aplicado métodos y técnicas para evaluar el nivel de satisfacción.
d) Se han resuelto las incidencias surgidas a lo largo del proceso de caracterización.
e) Se han utilizado adecuadamente los canales de transmisión de la información establecidos en la
empresa o institución.
f) Se ha mostrado una actitud participativa en la realización de las actividades.
g) Se ha trabajado en equipo mostrando iniciativa e interés.
63
4. PROGRAMA FORMATIVO.
Tal y como se establece en el art. 11 de la ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se
regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el
alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
"Programa formativo del módulo profesional de formación en centros de trabajo en los
ciclos formativos de formación profesional inicial.
1. El módulo profesional de formación en centros de trabajo exigirá la elaboración de un programa
formativo individualizado, que deberá consensuarse con la persona que ejerza la tutoría del
alumno o alumna en el centro de trabajo.
2. El programa formativo, elaborado por el profesor o profesora responsable del seguimiento,
deberá recoger los siguientes elementos:
a) Actividades formativo-productivas relacionadas con los resultados de aprendizaje del módulo
profesional de formación en centros de trabajo y con la competencia general del título. Dichas
actividades deberán cumplir las características
siguientes:
1.º Ser reales y poder realizarse, adaptándolas a las características del puesto de trabajo.
2.º Permitir el uso de medios, instalaciones y documentación técnica propios de los procesos
productivos de la empresa con las limitaciones que procedan.
3.º Favorecer la rotación del alumnado por los distintos puestos de trabajo de la empresa, acordes
con el perfil profesional.
4.º Evitar tareas repetitivas que no sean relevantes para la adquisición de las destrezas.
b) Calendario y horario en el que se desarrollará el módulo profesional de formación en centros de
trabajo.
c) Criterios de evaluación que permitan al alumnado demostrar la consecución de cada resultado
de aprendizaje"
5. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Y PLAN DE
SEGUIMIENTO.
La evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo tendrá por objeto
determinar que el alumno o alumna que lo cursa ha adquirido la competencia general del título o
del perfil profesional del programa de cualificación profesional inicial, a partir de la superación de
los resultados de aprendizaje de dicho módulo profesional.
La evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo la realizará, para cada
alumno o alumna, el profesor o profesora que haya realizado el seguimiento.
64
Para el control y valoración de estas actividades formativas se utilizará la ficha semanal de
seguimiento que se facilitará a cada alumno o alumna y en la que se recogerán las actividades
realizadas en el centro de trabajo y el tiempo empleado en las mismas, siendo responsabilidad del
profesorado encargado del seguimiento, su correcta cumplimentación.
Estas fichas semanales de seguimiento serán supervisadas por el tutor o tutora laboral y el
profesorado responsable del seguimiento y se entregarán al alumnado, una vez evaluado el
módulo profesional de formación en centros de trabajo.
La evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo se realizará teniendo en
cuenta, además de la información recogida en las fichas semanales de seguimiento y en las visitas
de seguimiento realizadas, el informe emitido por el tutor o tutora laboral.
El módulo profesional de formación en centros de trabajo se calificará en términos de «APTO» o
«NO APTO», no cabiendo otra opción, si no se supera, que el de repetir el mismo.
De conformidad con el artículo 12.3 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, la atribución
docente de este módulo profesional correrá a cargo del profesorado que imparta docencia en los
módulos profesionales asociados a unidades de competencia que integran el programa.
Durante el periodo de realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo, el
horario regular de este profesorado contemplará las horas semanales necesarias para las visitas a
los centros de trabajo que aseguren el seguimiento de los alumnos y alumnas. A tal efecto, la
persona titular de la jefatura de estudios modificará el horario regular del profesorado para que
pueda atender tanto al alumnado que curse el módulo profesional de formación en centros de
trabajo como a aquel que deba permanecer en clase.
Para el periodo comprendido entre la sesión de evaluación previa a la realización del módulo
profesional de formación en centros de trabajo y la evaluación final, el jefe o jefa de estudios
elaborará el nuevo horario del equipo docente del grupo de alumnos y alumnas, teniendo en cuenta
los criterios de organización curricular establecidos en el proyecto educativo para el módulo
profesional de formación en centros de trabajo.
Durante este período, la parte de docencia directa que se dedicaba al alumnado que realiza el
módulo profesional de formación en centros de trabajo se destinará preferentemente al
seguimiento del módulo profesional de formación en centros de trabajo y, si procede, y a la
docencia directa y evaluación de las actividades de refuerzo o mejora de las competencias, que
permitan al alumnado la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación
positiva o, en su caso, la mejora de la calificación obtenida en los mismos.
65
Cuando el módulo profesional de proyecto se realice en periodos diferentes al establecido con
carácter general, el seguimiento se llevará a cabo conforme a lo definido
en el proyecto educativo del centro.
Seguimiento del módulo profesional
Conforme a lo dispuesto en el art. 25.5 del R.D. 1147/2011 de 29 de julio, la atribución docente en
el módulo profesional de FCT correrá a cargo del profesorado de las especialidades de formación
profesional que imparta docencia en el ciclo formativo en módulos profesionales asociados a
unidades de competencia que lo integran.
Durante cada uno de los trimestres del curso escolar se determinarán los profesores y profesoras
que sean necesarios, según los criterios establecidos en el proyecto educativo del centro, para
efectuar el seguimiento del modulo profesional de FCT.
Durante el primer y segundo trimestre las horas dedicadas por cada profesor o profesora al
seguimiento del módulo de FCT, no podrá exceder de tres horas semanales y deben quedar
reflejadas dentro de su horario regular.
El calendario de visitas establecido en el plan de seguimiento deberá contemplar un mínimo de
tres visitas presenciales de seguimiento al centro de trabajo, distribuidas a lo largo del periodo en
el que el alumnado cursa el módulo profesional de FCT.
El alumnado dispondrá durante la realización del módulo profesional de su correspondiente
programa formativo. Asimismo, deberá anotar las actividades diarias que realice y sus horas de
formación en las fichas semanales.
En este primer trimestre hay un alumno realizando el Módulo Profesional:
- Francisco David Parra Domínguez, que realiza las prácticas en la empresa "On Fire
Producciones".
- Profesora encargada del seguimiento: Virginia Palomino Soto
66
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO
SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL
DEPARTAMENTO DE IMAGEN PERSONAL
CURSO ACADÉMICO: 2019/ 2020
MÓDULO PROFESIONAL
“EFECTOS ESPECIALES A TRAVÉS DEL MAQUILLAJE ”
FAMILIA
PROFESIONAL
CICLO
(duración)
MÓDULO
(denominación,
código y duración)
CURSO
IMAGEN
PERSONAL
2000 horas
EFECTOS
ESPECIALES A
TRAVÉS DEL
MAQUILLAJE
(1263)
63 horas.
2º
Profesora:
Carmen Pozo Pérez
67
ÍNDICE
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.) Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. BLOQUE DE CONTENIDOS
2.1. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
3.1. TRATAMIENTO DEL MÓDULO NO SUPERADO
4. ADECUACIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS A LAS NEAE / NE
5. ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA DE LAS COMPETENCIAS
68
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.) Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RA 1. Establece el procedimiento de maquillaje de efectos especiales, analizando
las variables del proceso.
- Criterios de Evaluación:
a Se han planificado y secuenciado las fases para realizar los efectos especiales de
caracterización.
b Se han utilizado fuentes documentales para buscar información sobre el efecto
especial que hay que crear.
c Se han identificado las técnicas empleadas para la realización de los maquillajes
especiales.
d Se han identificado las características técnicas y artísticas que pueden influir en
el maquillaje de efectos especiales.
e Se ha elaborado la ficha técnica con las especificaciones del maquillaje de
efectos especiales.
f Se han propuesto modificaciones en el boceto original que mejoren la
elaboración, la calidad y el coste del proceso.
g Se han realizado bocetos de los maquillajes de efectos especiales.
RA 2. Identifica los efectos especiales de caracterización, relacionando las
características de la lesión/ alteración con los materiales y las técnicas que se van a
emplear.
- Criterios de Evaluación.
a Se ha establecido la relación entre los volúmenes, los colores y las texturas del
efecto que se va a simular y las técnicas y los productos que se van a emplear.
b Se han identificado los tipos de los efectos que se deben simular en las
alteraciones, heridas, cadáveres o cambios físicos.
c Se han descrito las características anatómicas y morfológicas diferenciales de
cada efecto que hay que simular.
d Se han seleccionado las técnicas que se deben emplear en función del efecto que
haya que simular.
e Se han identificado los equipos y útiles empleados en los efectos especiales.
f Se han seleccionado los equipos y productos necesarios para la ejecución del
proceso.
RA 3. Realiza el proceso de modelado de los efectos especiales directamente sobre
69
la piel, seleccionando la técnica en función del material que se tiene que utilizar y
aplicando parámetros de proporción, textura, color, forma y volumen.
- Criterios de Evaluación:
a Se han identificado los efectos especiales susceptibles de ser elaborados con
técnica de modelado directo sobre la piel.
b Se han determinado operaciones de preparación de la piel previas al modelado.
c Se han seleccionado las técnicas de modelado (en frío y en caliente, entre otros)
adecuadas al material elegido.
d Se han seleccionado los materiales, productos y útiles necesarios para el
modelado.
e Se ha realizado el cálculo de masas y volúmenes de los componentes que
intervienen, partiendo de una ficha de formulación.
f Se han creado volúmenes y texturas con el modelado directo.
g Se ha seguido el orden y tiempo de manipulación de los componentes, según las
especificaciones establecidas.
h Se ha realizado el proceso de acabado del modelado.
i Se han aplicado las normas de seguridad e higiene durante el proceso de
modelado directo.
RA 4. Realiza los procesos de esculpido y adaptación de prótesis ungulares y
oculares, seleccionando la técnica en función del material que se debe utilizar.
- Criterios de Evaluación:
a Se han identificado las características de las prótesis ungulares y oculares.
b Se han seleccionado los materiales y productos de elaboración de las prótesis
ungulares y oculares.
c Se han planificado las actividades para el esculpido de uñas y garras.
d Se han elaborado, adaptado y pegado las prótesis ungulares a la zona que hay
que caracterizar.
e Se han realizado las técnicas de esculpido de ojos.
f Se ha seguido el proceso de adaptación de las lentes de contacto.
g Se han mantenido las normas de seguridad e higiene en la elaboración y
conservación de las prótesis ungulares y oculares.
h Se han realizado pruebas y ajustes de estas prótesis.
RA 5. Realiza el proceso de maquillaje para crear efectos especiales,
seleccionando productos y analizando las variables del proceso.
- Criterios de Evaluación:
a Se han determinado las operaciones de preparación de la piel, las uñas y el pelo
70
previas al maquillaje de efectos especiales.
b Se han seleccionado los materiales, productos y útiles necesarios para el
maquillaje del efecto que se debe simular.
c Se han realizado efectos especiales con productos de maquillaje directamente
sobre la piel, las uñas y el pelo.
d Se han realizado los maquillajes sobre los materiales modelados y sobre las
prótesis aplicadas.
e Se ha aplicado sangre, elementos salientes y otros productos o materiales de
acabado.
f Se han aplicado las técnicas de fijación, mantenimiento, retoque o
transformación del maquillaje de efectos especiales.
g Se han realizado pruebas y ajustes sobre el maquillaje en función de las
especificaciones.
h Se han seguido las recomendaciones relacionadas con la ergonomía y la
educación postural en la creación de efectos especiales.
i Se han aplicado las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización sobre el
equipo de maquillaje de efectos especiales.
j Se han realizado procesos de retirada de prótesis y desmaquillado de efectos
especiales completos.
RA 6. Evalúa los resultados finales, atendiendo a los parámetros establecidos de
calidad del proceso y aplicando medidas correctivas en caso de ser necesarias.
- Criterios de Evaluación:
a Se han aplicado técnicas para el control del proceso de creación de efectos
especiales en caracterización.
b Se han aplicado medidas correctoras a posibles desviaciones a lo largo del
proceso.
c Se han resuelto las incidencias surgidas en el trabajo realizado.
d Se han utilizado correctamente los protocolos de actuación establecidos.
e Se han descrito las normas de recogida selectiva de los productos utilizados.
f Se han definido las medidas de actuación en caso de irritaciones, alergias o
sensación de agobio del usuario.
g Se ha evaluado la calidad del proceso seguido para la obtención de los efectos
especiales.
71
2. BLOQUE DE CONTENIDOS
UD 1. Establecimiento del procedimiento de trabajo del maquillaje de efectos
especiales
1.1. Protocolos de maquillaje de efectos especiales. Fases de realización.
Estudio y documentación del efecto a crear. Médica e histórica, entre otras
Selección de materiales, productos y equipos.
Técnicas empleadas. Aplicación de prótesis.
Evaluación del proceso.
1.2. Clasificación de las técnicas empleadas para la realización de maquillajes de
efectos especiales.
Técnicas de envejecimiento.
Técnicas de maquillaje directo sobre la piel y uñas.
Técnicas de maquillaje sobre modelado.
Maquillaje sobre distintas prótesis de efectos especiales, según material
fabricado, látex, foam, silicona, entre otros.
Técnicas de esculpido y adaptación de prótesis ungueales, dentales u oculares.
Técnicas de adaptación, fijación, retoques.
Técnicas de mantenimiento, limpieza y retirada de prótesis.
1.3. Características técnicas y artísticas que influyen en los maquillajes de efectos
especiales.
La iluminación. Natural o artificial.
Calidad de las prótesis.
Influencia de la distancia del espectador. Teatro, cine, televisión y otros.
Influencia del vestuario y peinado.
Relación con otros efectos especiales. Atmosféricos.
Técnicas artísticas de los volúmenes. Luces y sombras.
1.4. Realización de la ficha técnica de maquillaje de efectos especiales.
1.5. Presentación gráfica del boceto de maquillaje de efectos especiales. A mano u
ordenador.
UD 2. Identificación de las características de los efectos especiales de
caracterización
2.1. Identificación de los volúmenes, los colores y las texturas de las alteraciones de
la piel, el pelo y las uñas. Hiperpigmentación, alopecia, queratosis, y otras.
2.2. Identificación de los volúmenes, los colores y las texturas de los diferentes de
72
tipos de heridas. Evolución de la lesión en el tiempo. Forma de la lesión y objeto
causante. Incisas, contusas, quemaduras de 1º, 2º, 3º grado, cicatrices entre otras.
2.3. Identificación de las coloraciones y las texturas de los fenómenos cadavéricos.
Fenómenos abióticos. Enfriamiento cadavérico y deshidratación.
Fenómenos bióticos. Rigidez cadavérica y espasmos.
Fenómenos destructores. Autolisis y putrefacción.
2.4. Identificación de las características propias de los cambios producidos en la
piel, el pelo y los dientes con la edad. Flacidez, encanecimiento, engrosamiento
uñas, atrofia encías, ausencia dientes y otras.
2.5. Identificación de los cambios físicos relacionados con los diferentes estados
emocionales. Sudoración, llanto y otros.
2.6. Identificación de los cambios físicos relacionados con deterioros del organismo
y enfermedades. Drogadicción, alcoholismo, epilepsia y otros.
2.7. Selección de técnicas que se deben emplear en relación con la simulación de
efectos especiales.
Técnicas de aplicación de maquillaje para crear volúmenes sobre piel.
Técnicas de envejecimiento con látex o prótesis.
Técnicas de aplicación de maquillaje sobre prótesis de heridas, quemaduras,
uñas y calotas.
Técnicas de aplicación de productos específicos de efectos especiales. Sangre,
collodium, gelatinas y otros.
Técnicas del maquillaje con aerógrafo.
2.8. Selección de los materiales y los productos empleados en la simulación de
efectos especiales. Carne artificial, ceras, siliconas, gelatinas, sangre, mastix y
otros.
2.9. Descripción y selección de los útiles y los equipos en la simulación de efectos
especiales. Espátulas, pinceles, aerógrafos entre otros.
UD 3. Realización del proceso de modelado de efectos especiales directamente
sobre la piel.
3.1. Identificación de los efectos especiales susceptibles de modelado directo sobre
la piel aplicando parámetros de proporción, textura, color, forma y volumen.
Envejecimiento, deformaciones, heridas por contusiones y traumatismos,
impactos de bala, cortes diversos, cicatrices y quemaduras de distintos grados,
entre otros.
3.2. Selección de los materiales de modelado. Espátulas, buriles y otros.
2.3. Técnicas previas a la aplicación del material de modelado sobre la piel.
73
2.4. Técnicas de modelado sobre la piel.
2.5. Modelado directo. Carnes artificiales, ceras, silicona y otros.
2.6. Mediante secado. Látex, old age stipple y collodium entre otros.
2.7. Mediante calentamiento. Geles y gelatinas.
2.8. Aplicación de las normas de seguridad e higiene durante el proceso de
modelado y limpieza de los útiles empleados para modelar sobre la piel.
Gestión de residuos de laboratorio.
UD 4. Realización de los procesos de esculpido y adaptación de prótesis ungulares y
oculares
4.1. Prótesis ungulares. Tipos. Características. Selección de materiales y productos
para su elaboración.
4.2. Prótesis oculares. Tipos. Características. Selección de materiales y productos
para su elaboración.
Ocular simple.
Cascarillas cosméticas.
Conformadoras.
4.3. Técnicas de esculpido de uñas y garras para efectos especiales. Protocolo y
secuenciación para la realización de las distintas técnicas. Adaptación de las
prótesis ungueales.
Técnica con gel. Productos y materiales empleados.
Técnicas con acrílico. Productos y materiales empleados.
Técnicas aplicación con tips o postizas. Productos y materiales empleados.
4.4. Técnicas de esculpido de ojos para efectos especiales.
Materiales para su realización. Cristal, resina, siliconas, entre otras.
Distintas técnicas de esculpido.
Diferenciación entre ojos humanos, animales y personajes de terror o ficticios.
4.5. Adaptación de las prótesis oculares (lentes de contacto).
Distintos tipos de lentes de contacto. Duras, blandas y de fantasía, entre otras.
Formas de colocación y adaptación.
Higiene y precauciones en la colocación y retirada de prótesis oculares.
Conservación de las lentes de contacto.
UD 5. Realización del proceso de maquillaje para crear efectos especiales.
5.1.Técnicas previas a la aplicación de los productos de maquillaje sobre la piel, las
uñas y el pelo.
5.2. Selección de los productos empleados en el maquillaje de efectos especiales.
Según técnica a utilizar y efecto especial a reproducir
74
5.3. Técnicas de aplicación de los productos de maquillaje sobre la piel, las uñas y
el pelo. Manual; pinceles y lápices. Aerógrafo.
5.4. Técnicas de aplicación de maquillaje de efectos especiales sobre los materiales
modelados.
Técnicas de maquillaje del material especial de modelado previo a su aplicación.
Carne artificial, ceras, látex, glatzan y otros.
Técnicas de maquillaje artístico. Paleta color de efectos especiales.
Maquillaje con aerógrafo.
5.5. Técnicas de aplicación de maquillaje sobre las prótesis de heridas, de cicatrices
y de alteraciones de la piel, las uñas y el pelo (incluidas las calotas).
Técnicas de maquillaje previas a la colocación.
Técnicas de maquillaje artístico y de volumen sobre prótesis ya colocadas, y
según material usado. Prótesis de látex, de espuma de látex, de espuma de
poliuretano y otras.
Técnica del aerógrafo.
5.6. Aplicación de sangre, elementos salientes, productos o materiales de acabado.
5.7. Técnicas de fijación, mantenimiento, retoques y transformación del maquillaje
de efectos especiales.
5.8. La ergonomía y la educación postural en el proceso de maquillaje de efectos
especiales. Ergonomía del profesional y del modelo.
5.9. Aplicación de las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización del equipo
de maquillaje de efectos especiales.
5.10. Técnicas de retirada de los efectos especiales, y desmaquillado.
UD 6. Evaluación de los resultados finales
6.1.Control de los resultados. Parámetros de evaluación.
Incidencias surgidas durante el proceso de realización.
Elección de la técnica más adecuada.
Ejecución correcta de las técnicas utilizadas.
6.2. Evaluación de los resultados finales.
Evaluación interna.
Evaluación del grado de satisfacción del director y del actor caracterizado.
6.3. Detección de las causas de las desviaciones.
6.4. Medidas correctoras del maquillaje de efectos especiales. Correcciones
mediante maquillaje artístico y protésico.
6.5. Medidas de actuación en caso de irritaciones o alergias.
6.6. Sistemas de recogida selectiva de productos de desecho empleados en los
75
maquillajes de efectos.
2.1. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
El módulo objeto de programación dispone de 63 horas para la integración de los contenidos
facilitados por la Orden de 24 de octubre de 2014. Así mismo, consta de 6 Unidades didácticas
que se secuenciarán distribuyéndolas en las distintas Evaluaciones parciales:
1º Evaluación Parcial 2º Evaluación Parcial
Unidad Didáctica 1
Unidad Didáctica 2
Unidad Didáctica 3
Unidad Didáctica 4
Unidad Didáctica 5
Unidad Didáctica 6
SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN
Esta 1º Evaluación se compondrá de:
- 14 sesiones
- Cada sesión se compone de 3 horas.
Donde se implementarán los contenidos
previamente citados, correspondientes a la UD
1 (2 sesiones), UD 2 (2 sesiones) y UD 3 (10
sesiones).
Esta 2º Evaluación parcial, se compondrá de:
- 9 sesiones.
- Cada sesión se compone de 3 horas.
Los contenidos que se abordarán quedan
registrados en el apartado anterior, en las UD 4
(4 sesiones), UD 5 (4 sesiones) y UD 6 (1
sesión).
3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
El procedimiento de evaluación se llevará a cabo por medio de unos Instrumentos de Evaluación:
PRODUCCIONES 70% TAREAS TEÓRICAS 30%
- Prácticas realizadas en los talleres.
Ficha técnica.
Estudio previo de las
alteraciones a recrear.
Preparación del material.
Uso de los EPIs.
- Ejercicios teóricos.
- Trabajos.
- Parte teórica de prueba teórico-práctica.
- Resúmenes.
- Realización de protocolos del procedimiento.
- Diario de clase.
76
Realización de la simulación.
- Parte práctica de prueba teórico-práctica.
- Resolución de supuestos prácticos.
- Actitud profesional.
- Participación en debates.
- Conocimiento teórico de los útiles, herramientas
y productos que se usan en el taller.
La evaluación del módulo deberá hacerse en función a la adquisición de las competencias
profesionales, personales y sociales, y para ello es fundamental evaluar la integración de los
Resultados de Aprendizaje en base a los Criterios de evaluación establecidos por la normativa
(que han sido indicados con anterioridad). Por otro lado, el diseño del plan de trabajo trimestral
habrá sido estudiado con minuciosidad para que aborde por medio de la realización de las
actividades el total de los criterios de evaluación establecidos y señalados para cada evaluación
parcial. Con estas, abordarán todos los contenidos, alcanzarán los objetivos específicos y
generales e implementarán los Resultados de Aprendizaje.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los instrumentos de evaluación previamente descritos, nos darán una información valiosísima que
registraremos en la aplicación iDoceo. Para hacer uso de esta aplicación como herramienta de
calificación, la profesora habrá informado a todas las alumnas a través de una Autorización de
consentimiento, que habrá sido firmada por las propias alumnas puesto que todas son mayores de
edad.
A través de esta App, ponderamos los criterios de evaluación por medio de rúbricas específicas
para evaluar cada RA, así mismo, estas valorarán los procedimientos que realicen a diario cada
estudiante, habiendo determinado previamente los Criterios de evaluación y su ponderación. Con
cada actividad se valorará uno o varios CE que serán recogidos en la correspondiente rúbrica. A
través de los datos recabados en las rúbricas, obtendremos los porcentajes indicados en los
instrumentos de evaluación, que no serán más que el sumatorio de las ponderaciones de cada CE.
Por medio de los instrumentos de evaluación, obtendremos la calificación de la Evaluación
parcial. El sumatorio de las actividades prácticas será equivalente al 70% del peso de la
calificación, mientras que el 30% restante corresponderá a actividades teóricas (trabajos teóricas,
pruebas, etc). La evaluación será individual, se hará por trimestres y todas las actividades de
enseñanza- aprendizaje se almacenaran en la citada aplicación, asociada a las rúbricas, que
calcularán los porcentajes procedentes del sumatorio del peso asociado a cada criterio de
evaluación, a su vez, asociado a una actividad determinada e implicado en un determinado
Resultado de aprendizaje.
Las rúbricas se implementarán en el proceso de evaluación para dar objetividad y fiabilidad al
proceso evaluativo.
La calificación de cada Evaluación parcial (1ª y 2ª) se realizará obteniendo la media aritmética,
tal como se especifican a continuación:
77
1ª Evaluación Parcial 100% 2ª Evaluación Parcial 100%
UD 1 – RA 1
UD 2 - RA 2
UD 3 – RA 3
15%
15%
70 %
UD 4 - RA 4
UD 5 – RA 5
UD 6 – RA 6
45%
45%
10%
% 1ª Eval. Parcial en Eval. Final % 2ª Eval. Parcial en Eval. Final
50% 50%
Es condición indispensable, tener todas las prácticas, pruebas teórico-prácticas y tareas teóricas
superadas con al menos una calificación de 5, correspondiendo al 50% del porcentaje otorgado a
cada Instrumento de Calificación. (Ejemplo: Si la relevancia de las Producciones es de un 70%,
para ser calificado/a, deberá obtener como mínimo el 35% en el Bloque de Producciones, y del
mismo modo en los demás Instrumentos de evaluación).
CÓMO CALIFICAR
EVAL.
CPPY S
R.A.
C.E.
CONTENIDOS
(UDs)
Instrumentos Evaluación
Prácticas
(70%)
Teoría
(30%)
1ª Eval.
Parcial
b, f, j, l, n,
ñ, o
RA 1 a-g UD 1 Rúbrica. Rúbrica.
RA 2 a-f UD 2 Rúbrica. Rúbrica.
RA 3 a-i UD 3 Rúbrica. Rúbrica.
2ª Eval.
Parcial
b, f, j, l, n,
ñ, o
RA 4 a-h UD 4 Rúbrica. Rúbrica.
RA 5 a-j UD 5 Rúbrica. Rúbrica.
RA 6 a- g UD 6 Rúbrica. Rúbrica.
Eval. Final La Evaluación Final se obtendrá, calculando la media aritmética entre las 2
Evaluaciones Parciales. A su vez, este resultado ponderará el 70% pues el Módulo
HLC, está vinculado a este módulo y aportará el 30 % restante. Siendo
indispensable para realizar la correspondiente ponderación que en ambos módulos,
calificación mínima haya sido de 5.
El/la alumno/a que no asista el día de la prueba teórico-práctica, la realizará en una fecha posterior
establecida por el profesor, previa a las sesiones de evaluaciones parciales.
78
El alumnado que, debido a las faltas de asistencia no haya alcanzado los resultados de aprendizaje,
se presentará a una prueba práctica y a otra escrita al final del trimestre. Se realizarán
recuperaciones por evaluación de las pruebas escritas.
Las pruebas prácticas se recuperarán a medida que se van aprobando las demás evaluaciones.
Se hará una recuperación una vez finalizado el periodo de refuerzo, para aquellas personas que
hayan obtenido una calificación menor de 5 en alguna evaluación parcial o en todas ellas. Dicha
prueba, englobará una parte práctica y otra teórica, donde se aborden todos los Resultados de
aprendizaje, con sus correspondientes criterios de evaluación.
3.1. TRATAMIENTO DEL MÓDULO NO SUPERADO.
Los alumnos/as que no hayan superado positivamente una Evaluación Parcial:
Recuperarán las tareas teóricas realizando actividades de recuperación de los trabajos
técnicos no superados.
Las pruebas teóricas no superadas se recuperarán con otra prueba teórica de los contenidos
impartidos, que no han sido superados en dicha evaluación.
La recuperación de todos los aspectos teórico-prácticos de una Evaluación parcial, se
recuperarán en la última evaluación, pudiendo recuperarse antes si el profesor lo considera
y este proceso no interrumpe la actividad normal de la clase.
Se realizarán dos pruebas, una sobre contenidos teóricos y otra sobre las actividades prácticas para
identificar si han implementado las competencias profesionales, personales y sociales, alcanzado los
objetivos e integrado los correspondientes Resultados de aprendizaje. Para superar dicho módulo el alumno
debe obtener un 5 en cada una de las partes.
4. ADECUACIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS A LAS NEAE / NEE
Ciclos de Formación Profesional Básica ADAPTACIONES CURRICULARES
NO SIGNIFICATIVAS. Modificaciones en la propuesta pedagógica o programación
didáctica del módulo, en la organización, temporalización y presentación de los
contenidos, los aspectos metodológicos y en los procedimientos e instrumentos de
evaluación. Orden 25 de Julio de 2008.
IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN
DE TODOS LOS COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE
ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y DISEÑO PARA TODOS.
79
ALTERACIONES/
LIMITACIONES
MEDIDAS
ADAPTATIVAS
MEDIDAS GENERALES
Déficit auditivo
- Hipoacusia.
- Sordera
profunda.
Facilitación de persona
Intérprete por el
organismo competente.
(Junta de Andalucía).
- Trabajos de investigación
científica, (desarrollo
competencias básicas).
- Actividades de ampliación, para
dar respuesta a dudas y
referencias documentales y
videográficas que ejemplifiquen
las actividades a realizar.
- Trabajos en grupos
heterogéneos.
- Ubicación cercana al docente.
- Espacios correctamente
iluminados, amplios que
promuevan la interacción.
- Ubicación del material accesible.
Adaptaciones a las pruebas escritas
(Uso de ordenador, exámenes en
braille, prueba oral…).
Déficit Visual
- Baja visión o
moderada.
Documentación aportada
en Braille, oral o por
software que verbalice los
documentos. Señalización
e indicación los entornos
del centro con fondo
oscuro e imágenes
sencillas en color blanco.
Personal de apoyo, si es
solicitado.
Déficit Motor
- Lesiones de
origen cerebral
- Lesiones
medulares
- Distrofias
musculares
- Lesiones del
sistema
osteoarticular
Adaptación de los
entornos y modificación
de la ubicación de los
útiles, productos,
materiales y herramientas,
de forma que la altura sea
la que señala la ley de
Accesibilidad Universal
para todos y todas.
Flexibilidad en los
tiempos.
Estas adaptaciones NO afectarán a:
- Competencias Profesionales,
Personales y Sociales;
- Objetivos;
- Criterios de Evaluación.
Las decisiones sobre promoción y
titulación del alumnado con
adaptaciones curriculares NO
significativas tendrán como
referencia lo establecido en el
Proyecto Educativo de Centro. Trastornos de la
comunicación
- Disfasia
- Disartria
Uso de recursos escritos,
pictogramas, pizarra,
libreta, mensajería
instantánea, virtual, por
80
- Disglosia Smartphone.
5. ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA DE LAS COMPETENCIAS.
Siguiendo la Orden de 29 de Septiembre de 2010, para aquellos estudiantes pendientes
de evaluación positiva o que persigan mejorar la calificación obtenida, se estipulará un
periodo tras la 2ª Evaluación parcial, donde se realizará un plan de trabajo enfocado a
resolver dichas situaciones, tanto alcanzar la evaluación positiva como mejorar las
competencias profesionales, personales y sociales. Durante este periodo se abordarán
de forma teórico-práctica todos los Resultados de Aprendizaje junto a sus Criterios de
Evaluación, abordando todos los contenidos llevados a cabo durante la 1ª y 2ª
Evaluación parcial. Tras este periodo, se efectuará una Prueba teórico-práctica para
detectar la integración de dichos RA y la implementación de las competencias
profesionales, personales y sociales. En este caso, las fechas serán establecidas por
dirección. A través de estas y tras haber realizado el Plan de trabajo, identificaremos
(siguiendo los mismos criterios de calificación) si supera positivamente el Módulo o
aumenta la calificación obtenida en el mismo.
81
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL DE HORAS
DE LIBRE CONFIGURACIÓN.
CICLO DE TÉCNICO SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y
MAQUILLAJE PROFESIONAL.
DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.
Ciclo formativo de técnico superior en caracterización y maquillaje profesional.
Duración: 2000 horas
DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO) Y
HORAS.
Módulo profesional de Horas de Libre Configuración
Curso: Segundo
Duración: Tal y como viene configurado en el diseño curricular, este módulo se imparte en
segundo curso, por lo que la duración presencial en el centro será de dos trimestres, concretamente
63 horas que se distribuirán en tres horas semanales.
PROFESOR:
ANTONIO DEL RÍO MATA
82
ÍNDICE. Pág. 2
1. INTRODUCCIÓN.
2. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y
SOCIALES CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN DEL MÓDULO AL QUE VA ASOCIADO.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO CON N.E.E.
5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A REALIZAR EN LAS HORAS DE
LIBRE CONFIGURACIÓN.
6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: DETERMINACIÓN DE ACTIVIDADES DE
REFUERZO Y MEJORA DE LAS COMPETENCIAS.
6.1. Instrumentos de evaluación.
6.2 Evaluación final.
6.3. Actividades de refuerzo y mejora de los rendimientos cara a la evaluación final.
6.4. Procedimiento para el desarrollo de la evaluación final
83
1. INTRODUCCIÓN
El módulo profesional de "Horas de Libre Configuración" del C.F.G.S. de Técnico Superior en
Caracterización y Maquillaje Profesional está recogido dentro de la Orden de 24 de octubre de
2014,por la que se desarrolla el currículo que establece el Título.
Por otra parte el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo, fija la estructura de los nuevos títulos
de Formación Profesional, que tendrán como base el CNCP, las directrices de la Unión Europea y
otros aspectos de interés social, dejando a la Administración educativa correspondiente el
desarrollo de diversos aspectos contemplados en el mismo.
El Real Decreto 553/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en
Caracterización y Maquillaje Profesional y se fijan sus enseñanzas mínimas, hace necesario que,
al objeto de poner en marcha estas nuevas enseñanzas en la Comunidad Autónoma de Andalucía,
se desarrolle el currículo correspondiente a las mismas.
De conformidad con lo establecido en el artículo 13 del decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el
currículo de los módulos profesionales está compuesto por los resultados de aprendizaje, los
criterios de evaluación, los contenidos y duración de los mismos y las orientaciones pedagógicas.
En la determinación del currículo establecido en la presente Orden se ha tenido en cuenta la
realidad socioeconómica de Andalucía, así como las necesidades de desarrollo económico y social
de su estructura productiva.
La presente Orden determina, asimismo, el horario lectivo semanal de cada módulo profesional y
la organización de éstos en los dos cursos escolares necesarios para completar el ciclo formativo.
Por otro lado en el art. 6 de la presente Orden se establece lo siguiente:
"Artículo 6. Horas de libre configuración.
1. Según lo previsto en el artículo 15 de Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el currículo de las
enseñanzas correspondientes al Título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje
Profesional incluye 3 horas de libre configuración por el centro docente.
2. El objeto de estas horas de libre configuración será determinado por la familia profesional de
Imagen Personal, que podrá dedicarlas a actividades dirigidas a favorecer el proceso de
adquisición de de la competencia general del Título o a implementar la formación relacionada con
las tecnologías de información y comunicación o a los idiomas".
En el art. 5, y en el apdo. d) de la Orden de 29 de septiembre de 2010 por la que
se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa
84
enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la
Comunidad Autónoma de Andalucía, se determina:
"El departamento de familia profesional, a través del equipo educativo de cada uno de los ciclos
formativos, desarrollará el currículo mediante la elaboración de las correspondientes
programaciones didácticas de los módulos profesionales. Su elaboración se realizará siguiendo las
directrices marcadas en el proyecto educativo del centro, prestando especial atención a los
criterios de planificación y a las decisiones que afecten al proceso de evaluación, especialmente en
lo referente a:
d) Las actividades programadas para realizar en las horas de libre configuración de acuerdo con la
finalidad a la que estén destinadas.
La finalidad de dichas horas debe proponerse, para la oferta completa, en la sesión de evaluación
final del primer curso. Para ello, en dicha sesión de evaluación el equipo educativo emitirá un
informe en el que se reflejarán la posibles necesidades y/o posibilidades de mejora con respecto al
proceso enseñanza-aprendizaje proponiendo el uso de horas de libre configuración para favorecer
la adquisición de la competencia general del título o implementar formación relacionada con las
tecnologías de la información y comunicación y/o los idiomas. Este informe se anexará al acta de
la sesión de evaluación final y deberá ser tenido en cuenta por el departamento de familia
profesional correspondiente para la determinación del objeto de dichas horas en el curso
académico siguiente."
En la sesión de evaluación final del primer curso del presente ciclo formativo, celebrada el 26 de
junio de 2019, el equipo educativo decidió destinar las horas de libre configuración a favorecer la
adquisición de la competencia general del título, asociando dichas horas al módulo profesional:
"Efectos Especiales a Través del Maquillaje".
2. RELACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES,
PERSONALES Y SOCIALES CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO AL QUE VA ASOCIADO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Competencias P.P.S.
b f j l n ñ o
RA01 Establece el procedimiento de maquillaje de efectos especiales, analizando las
variables del proceso.
a Se han planificado y secuenciado las fases para
realizar los efectos especiales de caracterización.
X X
b Se han utilizado fuentes documentales para buscar
información sobre el efecto especial que hay que
crear.
X X X X
c Se han identificado las técnicas empleadas para la
realización de los maquillajes especiales.
X X X
d Se han identificado las características técnicas y
artísticas que pueden influir en el maquillaje de
X X X
85
efectos especiales.
e Se ha elaborado la ficha técnica con las
especificaciones del maquillaje de efectos
especiales.
X X X
f Se han propuesto modificaciones en el boceto
original que mejoren la elaboración, la calidad y el
coste del proceso.
X X X
g Se han realizado bocetos de los maquillajes de
efectos especiales.
X X
RA02 Identifica los efectos especiales de caracterización, relacionando las
características de la lesión/ alteración con los materiales y las técnicas que se
van a emplear.
a Se ha establecido la relación entre los volúmenes,
los colores y las texturas del efecto que se va a
simular y las técnicas y los productos que se van a
emplear.
X X X
b Se han identificado los tipos de los efectos que se
deben simular en las alteraciones, heridas, cadáveres
o cambios físicos
X X X
c Se han descrito las características anatómicas y
morfológicas diferenciales de cada efecto que hay
que simular.
X X X X
d Se han seleccionado las técnicas que se deben
emplear en función del efecto que haya que simular.
X X X
e Se han identificado los equipos y útiles empleados
en los efectos especiales.
X X X
f Se han seleccionado los equipos y productos
necesarios para la ejecución del proceso.
X X X
RA03 Realiza el proceso de modelado de los efectos especiales directamente sobre la
piel, seleccionando la técnica en función del material que se tiene que utilizar y
aplicando parámetros de proporción, textura, color, forma y volumen.
a Se han identificado los efectos especiales
susceptibles de ser elaborados con técnica de
modelado directo sobre la piel.
X X X
b Se han determinado operaciones de preparación de
la piel previas al modelado.
X X X
c Se han seleccionado las técnicas de modelado (en
frío y en caliente, entre otros) adecuadas al material
elegido.
X X X
d Se han seleccionado los materiales, productos y
útiles necesarios para el modelado.
X X X
e Se ha realizado el cálculo de masas y volúmenes de
los componentes que intervienen, partiendo de una
ficha de formulación.
X X X X X X
f Se han creado volúmenes y texturas con el modelado
directo.
X X X X X X X
g Se ha seguido el orden y tiempo de manipulación de
los componentes, según las especificaciones
establecidas.
X X X X X X X
h Se ha realizado el proceso de acabado del modelado. X X X X X X X
i Se han aplicado las normas de seguridad e higiene
durante el proceso de modelado directo.
X X X X X X
RA04 Realiza los procesos de esculpido y adaptación de prótesis ungulares y
oculares, seleccionando la técnica en función del material que se debe utilizar.
86
a Se han identificado las características de las prótesis
ungulares y oculares.
X X X X X X
b Se han seleccionado los materiales y productos de
elaboración de las prótesis ungulares y oculares.
X X X X X X
c Se han planificado las actividades para el esculpido
de uñas y garras.
X X X X X X X
d Se han elaborado, adaptado y pegado las prótesis
ungulares a la zona que hay que caracterizar.
X X X X X X X
e Se han realizado las técnicas de esculpido de ojos. X X X X X X X
f Se ha seguido el proceso de adaptación de las lentes
de contacto.
X X X X X X
g Se han mantenido las normas de seguridad e higiene
en la elaboración y conservación de las prótesis
ungulares y oculares.
X X X X X
h Se han realizado pruebas y ajustes de estas prótesis. X X X X X X
RA05 Realiza el proceso de maquillaje para crear efectos especiales, seleccionando
productos y analizando las variables del proceso.
a Se han determinado las operaciones de preparación
de la piel, las uñas y el pelo previas al maquillaje de
efectos especiales.
X X X X X X
b Se han seleccionado los materiales, productos y
útiles necesarios para el maquillaje del efecto que se
debe simular.
X X X X X X
c Se han realizado efectos especiales con productos de
maquillaje directamente sobre la piel, las uñas y el
pelo.
X X X X X X
d Se han realizado los maquillajes sobre los materiales
modelados y sobre las prótesis aplicadas
X X X X X X X
e Se ha aplicado sangre, elementos salientes y otros
productos o materiales de acabado.
X X X X X X
f Se han aplicado las técnicas de fijación,
mantenimiento, retoque o transformación del
maquillaje de efectos especiales.
X X X X X X X
g Se han realizado pruebas y ajustes sobre el
maquillaje en función de las especificaciones.
X X X X X X X
h Se han seguido las recomendaciones relacionadas
con la ergonomía y la educación postural en la
creación de efectos especiales.
X X X X X
i Se han aplicado las técnicas de limpieza,
desinfección y esterilización sobre el equipo de
maquillaje de efectos especiales.
X X X X X X
j Se han realizado procesos de retirada de prótesis y
desmaquillado de efectos especiales completos.
X X X X X X
RA06 Evalúa los resultados finales, atendiendo a los parámetros establecidos de
calidad del proceso y aplicando medidas correctivas en caso de ser necesarias.
a Se han aplicado técnicas para el control del proceso
de creación de efectos especiales en caracterización
X X X X X X X
b Se han aplicado medidas correctoras a posibles
desviaciones a lo largo del proceso.
X X X X X X
c Se han resuelto las incidencias surgidas en el trabajo
realizado.
X X X X X X
d Se han utilizado correctamente los protocolos de
actuación establecidos.
X X X X X X
e Se han descrito las normas de recogida selectiva de X X X X X X
87
los productos utilizados.
f Se han definido las medidas de actuación en caso de
irritaciones, alergias o sensación de agobio del
usuario.
X X X X X
g Se ha evaluado la calidad del proceso seguido para
la obtención de los efectos especiales.
X X X X X
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
Al estar este módulo profesional asociado al módulo de Efectos Especiales a Través del
Maquillaje, los criterios de evaluación y calificación serán los mismos que los del módulo al que
va asociado.
91
4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y N.E.E.
IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN
DE TODOS LOS COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE
ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y DISEÑO PARA TODOS.
ALTERACIONES/
LIMITACIONES
MEDIDAS
ADAPTATIVAS
MEDIDAS GENERALES
Déficit auditivo
- Hipoacusia.
- Sordera
profunda.
Facilitación de persona
Intérprete por el
organismo competente.
(Junta de Andalucía).
- Trabajos de investigación
científica, (desarrollo
competencias básicas).
- Actividades de ampliación, para
dar respuesta a dudas y
referencias documentales y
videográficas que ejemplifiquen
las actividades a realizar.
- Trabajos en grupos
heterogéneos.
- Ubicación cercana al docente.
- Espacios correctamente
iluminados, amplios que
promuevan la interacción.
- Ubicación del material
accesible.
Adaptaciones a las pruebas escritas
(Uso de ordenador, exámenes en
braille, prueba oral…).
Déficit Visual
- Baja visión o
moderada.
Documentación aportada
en Braille, oral o por
software que verbalice los
documentos. Señalización
e indicación los entornos
del centro con fondo
oscuro e imágenes
sencillas en color blanco.
Personal de apoyo, si es
solicitado.
Déficit Motor
- Lesiones de
origen cerebral
- Lesiones
medulares
- Distrofias
musculares
- Lesiones del
sistema
osteoarticular
Adaptación de los
entornos y modificación
de la ubicación de los
útiles, productos,
materiales y herramientas,
de forma que la altura sea
la que señala la ley de
Accesibilidad Universal
para todos y todas.
Flexibilidad en los
tiempos.
Estas adaptaciones NO afectarán a:
- Competencias Profesionales,
Personales y Sociales;
- Objetivos;
- Criterios de Evaluación.
Las decisiones sobre promoción y
titulación del alumnado con
adaptaciones curriculares NO
significativas tendrán como
referencia lo establecido en el
Proyecto Educativo de Centro. Trastornos de la
comunicación
- Disfasia
- Disartria
- Disglosia
Uso de recursos escritos,
pictogramas, pizarra,
libreta, mensajería
instantánea, virtual, por
Smartphone.
92
5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A REALIZAR EN LAS HORAS DE
LIBRE CONFIGURACIÓN.
Las actividades de enseñanza-aprendizaje que se deber realizar en este módulo de Horas de Libre
Configuración en el presente curso académico 2019-20, tienen que ser una ampliación de las
actividades desarrolladas en el módulo de Efectos Especiales a Través del Maquillaje, tanto en
contenidos como en innovación.
Habrá actividades de visualización de tutoriales, realizaciones por parte del profesor y por
supuesto realizaciones y ejecuciones por parte de las alumnas.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE - 1ª EVALUACIÓN
Visualizaciones/Realizaciones Profesorado Realizaciones
- Visualización del Tutorial "Sculpt-Gel
para maquillaje FX" de Stuart Bray
- Visualización del Tutorial "How to create a
realistic cut skin" de Stuart Bray
- Realización de maquillaje de impresión
con maquillajes al alcohol isopropílico.
- Explicación y realización de los diferentes
impactos de bala, entrada, salida, a cierta
distancia, a quemarropa, con diferentes
materiales.
- Realización de quemaduras de 1er, 2º y 3er
grado, empleando diferentes materiales.
- Realización de distintos tipos de heridas,
contusas, inciso contusas, desgarro, mordisco,
distintos tipos de cortes, mediante el uso de
diferentes materiales: geles, gelatinas,
collodium, látex, old age stipple...)
- Creación de maquillajes de impresión
(heridas, cortes, ...) con "Sculpt Gel"
- Realización de un "corte realista en la piel"
aplicando la técnica explicada en el tutorial
- Realización de maquillajes de impresión
con maquillajes al alcohol isopropílico.
- Realización de diferentes impactos de bala
empleando diferentes materiales.
- Realización de quemaduras en sus
diferentes grados y con materiales diversos.
- Realización de distintos tipos de heridas,
contusas, inciso contusas, desgarro,
mordisco, distintos tipos de cortes, mediante
el uso de diferentes materiales: geles,
gelatinas, collodium, látex, old age
stipple...)
93
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE - 2ª EVALUACIÓN
Visualizaciones/Realizaciones Profesorado Realizaciones
- Realización de envejecimientos, distintas
técnicas de realización y distintos materiales
para hacerlo. (Old Age Stipple, Látex y
polvos translúcidos)
- Realización y esculpido de uñas y garras con
gel y acrílico.
- Realización de envejecimientos empleando
diferentes materiales y técnicas de
realización
- Realización y esculpido de uñas y garras
con gel y acrílico
- Realización de técnicas de esculpido de ojos.
- Creación del globo ocular con resina de
poliuretano y recubrimiento con resina Px
clear, con termoplástico,
- Demostración de maquillaje de prótesis,
látex, silicona, espuma de látex...
- Creación de Pros-aide Transfers, fijación e
integración en la piel y maquillaje.
- Realización y encapsulado de 3D Silicone
Transfer, fijación, maquillado, retirada y
desmaquillado.
- Arreglo de 3D Silicone Transfer.
.- Realización de técnicas de esculpido de
ojos.
- Realización del globo ocular con resina de
poliuretano y recubrimiento con resina Px
clear, con termoplástico,
- Realización de maquillado de prótesis de
diferentes materiales.
- Realización de Pros-aide Transfers, fijado,
y su integración en la piel y maquillado.
- Realización y encapsulado de 3D Silicone
Transfer, fijación, maquillado, retirada y
desmaquillado.
- Arreglo de 3D Silicone Transfer
94
6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: DETERMINACIÓN DE ACTIVIDADES DE
REFUERZO Y MEJORA DE LAS COMPETENCIAS.
Este módulo será evaluado de forma continua, trimestralmente y la calificación de cada
evaluación parcial (1ª, 2ª ó 3ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de
trabajo parciales tal y como se especifican en la tabla.
Siendo condición indispensable, tener todas las pruebas prácticas y escritas superadas con al
menos una calificación de 5, para poder realizar dicha media.
El alumno que no asista el día de la prueba práctica o escrita, (tanto si la falta es justificada como
injustificada), la realizará junto con la/s siguiente/s prueba programada/s.
El alumnado que no pueda ser evaluado de forma continua se presentará a una prueba práctica
y a otra escrita al final del trimestre.*
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte
del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
"Artículo 2. Normas generales de ordenación de la evaluación.
2. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad
presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los
distintos módulos profesionales del ciclo formativo.
6.1. Instrumentos de evaluación.
- Observación directa y sistemática de los trabajos prácticos realizados en el taller.
- Pruebas o exámenes escritos u orales del fundamento técnico de la práctica.
- Revisión de las producciones del alumnado: fichas de trabajo, trabajos elaborados con
documentación escrita y gráfica, cuadros-resúmenes, trabajos de investigación…
6.2. Evaluación final.
El alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados
mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir
a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen
ordinario de clase que no será anterior al día 22 de junio de cada año*.
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía
95
6.3. Actividades de refuerzo y mejora de los rendimientos cara a la evaluación final.
Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del centro,
establecerá, para este periodo del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite
atender tanto las actividades de refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales
pendientes de evaluación positiva como el seguimiento de los alumnos y alumnas que están
realizando el módulo profesional de formación en centros de trabajo. La dedicación horaria del
profesorado a las actividades de refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las horas semanales
asignadas a cada módulo profesional*.
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía
Este horario de clases se establecerá al término de la tercera evaluación parcial para los alumnos
que no hayan superado el módulo. El alumno deberá asistir de forma obligatoria a las clases de
refuerzo, estando éstas dedicadas a resolver dudas sobre la materia y actividades desarrollas a
lo largo del curso escolar.
En la fecha establecida se efectuará una prueba escrita y otra práctica sobre los contenidos del
módulo y, en cuanto a los criterios de evaluación y calificación serán los mismos que los
aplicados durante el curso.
Esta información se leerá y explicará al alumnado al inicio del curso y se le recordará cada
trimestre, quedando expuesta en el tablón de anuncios del aula.
6.4. Procedimiento para el desarrollo de la evaluación final
Para el periodo destinado al refuerzo, cara a la evaluación final para el alumnado que no ha
superado el módulo a la finalización de la tercera evaluación parcial, y teniendo en cuenta el
hecho de que estas enseñanzas se desarrollan de forma continua y progresiva a lo largo del periodo
ordinario de clases, además del carácter obligatorio de asistencia, se propondrán diferentes
ejercicios teórico-prácticos, que deberán ser realizados por el alumnado en los días propuestos y
de cuya valoración positiva dependerá el hecho de poder pasar al siguiente, es decir, se propondrá
la realización de un ejercicio práctico, que se corresponderá con los contenidos de cada evaluación
no superada en el periodo ordinario de clases. Si éstos cuentan con la valoración positiva del
profesorado que imparte el módulo, se entenderá que el alumnado ha superado el mismo. Por el
contrario si no se supera alguno de ellos ya no podrá seguir con los siguientes, teniendo así que
presentarse a una prueba final, cuya fecha será determinada por la dirección del Centro y que
96
consistirá en un ejercicio teórico, correspondiente a los contenidos de cada evaluación, y un
ejercicio práctico que será determinado por el profesorado que imparte el módulo.
El alumnado que desee mejorar los resultados obtenidos, además de la obligada asistencia en el
horario establecido, deberá realizar diferentes ejercicios, acordes a los contenidos de cada
trimestre, y otros propuestos por el profesorado, que superan ampliamente los contenidos básicos,
ejecutados diestramente y con profesionalidad. Realizando facechart del maquillaje, una ficha
técnica del mismo, el protocolo, cosméticos decorativos y de higiene que se han usado, tanto
previos al maquillaje como posterior al mismo, técnicas avanzadas de maquillajes de impresión,
de fabricación de prótesis oculares y dentales, aplicación y retirada de diferentes prótesis en
maquillaje con efectos especiales y por supuesto con resultado satisfactorio . Tras la realización de
estos ejercicios el profesorado, aplicando los criterios de evaluación y calificación desarrollados
en esta programación, indicará en la sesión de evaluación final si mejora los resultados
académicos obtenidos tras las tres evaluaciones parciales.
97
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO
PROFESIONAL DE MAQUILLAJE
PROFESIONAL. CICLO FORMATIVO DE
GRADO SUPERIOR DE
CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE
PROFESIONAL
PROFESORADO QUE IMPARTE EL MÓDULO
VIRGINIA PALOMINO SOTO
CURSO ACADÉMICO
2019-2020
98
ÍNDICE:
ÍNDICE. Pág.2
1. DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.
2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO) Y
HORAS.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
4. CONTENIDOS BÁSICOS.
4.1. Secuenciación de unidades y temporalización.
5. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN
5.1. Criterios de evaluación específicos del módulo.
5.2. Criterios para la evaluación.
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, ALUMNADO CON N.E.E.
7. CRITERIOS PARA LA CALIFICACIÓN.
99
1. DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.
Ciclo Formativo de Grado Superior de Caracterización y Maquillaje Profesional/Técnico Superior
en Caracterización y Maquillaje Profesional.
Duración: 2000 horas.
2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO) Y
HORAS.
Maquillaje Profesional. MÓDULO PROFESIONAL CÓDIGO 1262.
CURSO: Primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Caracterización y Maquillaje
Profesional.
DURACIÓN: 192 Horas distribuidas en 6 horas semanales.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
R.A.1. Establece el procedimiento de trabajo del profesional de maquillaje, identificando su
campo de actuación.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado el campo de actuación del profesional.
b) Se han especificado las funciones del maquillador oficial de las casas comerciales de
maquillaje.
c) Se han establecido los protocolos de maquillaje en los diferentes ámbitos socio-laborales,
audiovisuales y escénicos.
d) Se han identificado las técnicas empleadas para la realización de los maquillajes.
e) Se han planificado y secuenciado las fases para realizar los maquillajes.
f) Se han utilizado fuentes documentales sobre el maquillaje que se debe crear.
g) Se han especificado procedimientos para la evaluación y el control del procedimiento.
h) Se han realizado bocetos de diferentes tipos de maquillajes.
i) Se han propuesto modificaciones en el boceto original que mejoren la elaboración, la calidad y
el coste del proceso.
100
R.A.2. Determina el tipo de maquillaje y los colores que se tienen que emplear, identificando
las características, de los medios escénicos, audiovisuales, fotográficos y de los actos socio-
laborales.
Criterios de evaluación:
a) Se han establecido los criterios para clasificar los maquillajes.
b) Se han especificado las características de los maquillajes socio-laborales.
c) Se han determinado las variables y características técnicas que influyen en la selección del
tipo de maquillaje audiovisual y escénico.
d) Se han identificado las características de los maquillajes en cada época histórica.
e) Se ha identificado la influencia de la iluminación en el maquillaje.
f) Se ha establecido la influencia del color en el maquillaje, según la teoría del color. g) Se han
establecido las variables que determinan la selección de los colores en el maquillaje.
h) Se ha establecido el
método para identificar el estilo, las necesidades y las demandas del usuario.
R.A. 3. Organiza el espacio de trabajo, seleccionado los productos y los equipos de
maquillaje.
Criterios de evaluación.
a) Se han identificado las características específicas de los espacios donde puede trabajar el
maquillador.
b) Se ha preparado y organizado el espacio de trabajo
c) Se han seleccionado los productos, útiles y equipos necesarios para el maquillaje
d) Se han aplicado normas de higiene, seguridad y conservación sobre el equipo de maquillaje.
e) Se han establecido los criterios para el almacenamiento de los productos cosméticos
decorativos.
f) Se ha organizado el maletín de maquillaje y el de retoque.
g) Se han identificado las distintas partes del aerógrafo.
h) Se ha descrito los mecanismos de montaje, desmontaje y limpieza del aerógrafo.
i) Se han seleccionado los compresores, los productos y los equipos necesarios para poder
realizar un maquillaje con aerógrafo.
101
R.A. 4. Aplica técnicas de maquillaje correctivo, relacionándolas con las características
morfológicas, psicológicas y cutáneas.
a) Se han determinado pautas para el análisis de las características físicas y morfológicas del
usuario.
b) Se han aplicado técnicas de spicomorfología y visajismo para identificar el tipo de óvalo y las
características del rostro.
c) Se han identificado las tipologías corporales.
d) Se ha establecido la armonía en función del color de la piel, del cabello y de los ojos,
diferenciando las distintas armonías naturales.
e) Se ha identificado la tipología cutánea y sus alteraciones estéticas.
f) Se han seleccionado los cosméticos en función de las características cutáneas, la armonía del
rostro y el tipo de maquillaje.
g) Se ha cumplimentado la ficha técnica y artística del maquillaje.
h) Se ha seleccionado la técnica correctiva en función de las características morfológicas y el tipo
de efecto que se debe lograr.
i) Se ha justificado el empleo de la técnica del claro-oscuro.
j) Se han realizado correcciones faciales y corporales a través del maquillaje.
R.A.5. Ejecuta los protocolos de maquillajes profesionales faciales y/o corporales empleando
las técnicas adecuadas.
a) Se han establecido pautas de acomodación y preparación del usuario.
b) Se han utilizado los equipos de protección individual.
c) Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas y del maquillaje.
d) Se ha seleccionado la técnica de maquillaje facial y corporal, teniendo en cuenta las variables
que determinan el proceso.
e) Se han aplicado pestañas postizas, en grupo y tira y extensiones.
f) Se ha seguido el proceso para la realización de los distintos maquillajes.
g) Se ha establecido el procedimiento de aplicación de maquillaje facial y corporal con aerógrafo.
102
h) Se han aplicado las técnicas de fijación, mantenimiento, retoque y transformación de un
maquillaje.
i) Se han realizado procesos de eliminación del maquillaje.
j) Se han seguido las recomendaciones relacionadas con la ergonomía y la educación postural.
R.A.6. Ejecuta los protocolos de maquillaje de fantasía, adaptándolos a la zona facial y/o
corporal, empleando las técnicas adecuadas.
Criterios de evaluación.
a) Se ha realizado el diseño del maquillaje de fantasía, adaptándolos al modelo/usuario.
b) Se ha seleccionado los materiales, las plantillas y los productos en función de la técnica que se
va a emplear.
c) Se han aplicado cosméticos y accesorios para la elaboración para la elaboración de maquillajes
de fantasía, faciales y corporales, en función de sus texturas.
d) Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas y del maquillaje.
e) Se ha preparado el cabello para integrarlo en el maquillaje de fantasía.
f) Se han aplicado técnicas de ocultamiento en función del diseño.
g) Se han empleado técnicas de aplicación de productos de fantasía con y sin aerógrafo.
4. CONTENIDOS BÁSICOS.
1. Establecimiento del procedimiento de trabajo del profesional del maquillaje:
1.1 Análisis de los campos de actuación del profesional.
• El maquillaje en los actos sociales. Clasificación de los eventos y su relación
con el maquillaje. Novia, cóctel, distintas ceremonias y otros.
• El maquillaje en el entorno laboral. Clasificación de los eventos laborales y su
relación con el maquillaje. Entrevista de trabajo, reuniones y otros.
• El maquillaje en los medios audiovisuales. Televisión, cine, alta definición,
fotografía blanco y negro, fotografía color, publicidad y otros.
• El maquillaje en los medios escénicos y de moda. Tipos de maquillaje según el
medio escénico. Maquillaje pasarela, teatro, circo, ópera en vivo, mimo, performance y otros
103
• El automaquillaje.
• El maquillador oficial de las casas comerciales de maquillaje. Funciones antes,
durante y después de la venta.
1.2 Distintas técnicas empleadas en el maquillaje.
1.3 Protocolos de maquillaje. Tipos. Secuenciación y temporalización.
• Fase de documentación. Fase de análisis. Fase de ejecución. Fase de
finalización. Fase de evaluación y control.
1.4 Presentación gráfica del boceto original de los diferentes tipos de maquillaje.
• Dibujo del rostro según el canon de proporciones.
1.5 Propuestas de modificaciones y mejoras del boceto. la elaboración, la calidad y el coste del
proceso.
2. Determinación del tipo y los colores del maquillaje.
2.1 Clasificación de los maquillajes.
• Maquillaje sociolaboral, tipos y características. Maquillaje de día, tarde, noche,
para hombre, pieles maduras y distintas etnias.
• Maquillaje audiovisual y escénico, características técnicas de los medios con
influencia en el maquillaje. Televisión, teatro, ópera, danza y otros.
• Maquillaje de publicidad, fotografía blanco/negro color y pasarela,
características técnicas y artísticas con influencia en el maquillaje.
• Maquillajes históricos. Características. Maquillaje de distintas épocas. Egipto,
siglo XV, XVII entre otros.
2.2 Influencia de la luz en el maquillaje. Teoría de la luz aplicada al maquillaje.
• Características de la luz desde el punto de vista escenográfico. Intensidad,
dirección, color y difusión.
• Conceptos básicos de la luz. color luz, color pigmento. Temperatura del color.
Los filtros de color. Efectos del color de la luz sobre el color pigmento.
Efectos de la luz según los diferentes filtros.
• Ángulos de luz; frontal, lateral, tres cuartos y otras.
104
2.3 Influencia del color en el maquillaje.
• Características de la luz desde el punto de vista escenográfico. Intensidad,
dirección, color y difusión.
• Conceptos básicos de la luz. Color luz, color pigmento. Temperatura del color.
Los filtros de color. Efecto del color de la luz sobre el color pigmento. Efectos de la luz según los
diferentes filtros.
• Distintos acabados del color, brillo, mate, satinado, irisado, purpurina, entre
otros.
2.4 Las relaciones entre los colores en el maquillaje. Relaciones armónicas. Relaciones de
contraste.
• Elección del maquillaje según gamas cromáticas. Armonía fría, cálida y neutra.
• Elección de colores para maquillar en armonía.
• Elección de colores para maquillar en contraste.
2.5 Variables relacionadas con la selección de los colores empleados en el maquillaje.
Iluminación, los distintos medios, el vestuario.
• El significado del color. Simbología y psicología del color.
2.6 Identificación del estilo, criterios estéticos, necesidades y demandas del cliente.
• Distintos estilos personales; clásico, moderno, natural y otros.
• Elaboración de fichas sobre gustos y necesidades del cliente.
3. Organización del espacio de trabajo.
3.1 Descripción del espacio de trabajo. Preparación y organización del espacio de trabajo.
• Camerino de maquillaje. Iluminación. Muebles archivos de maquillaje.
• Mobiliario en el plató. Iluminación.
• Mobiliario para maquillaje en el exterior.
3.2 Preparación y organización de los productos. Clasificación de los productos según zona a
aplicar.
• Productos para preparación de la piel.
105
• Productos para el rostro. Productos de limpieza pre bases de maquillaje, bases
de maquillaje, maquillaje de alta definición entre otros.
• Productos para los ojos. Distintos tipos de sombras, delineadores, lápices y
otros.
• Productos para labios.
3.3. Preparación y organización de los equipos. Clasificación de los equipos para el maquillaje
profesional.
• Descripción, útiles y herramientas. Tipos de maletines. Organización del
maletín.
3.4 Aplicación de las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización del equipo de maquillaje.
Criterios para el almacenamiento de cosméticos decorativos.
• El aerógrafo en el maquillaje profesional.
• Descripción y parte del aerógrafo.
• Uso, limpieza, montaje y desmontaje del aerógrafo.
• Tipos de compresores.
• Cosméticos para el uso del aerógrafo.
• Accesorios en aerografía. Plantillas, lápices y otros.
4. Aplicación de técnicas de maquillaje correctivo.
4.1 Análisis del óvalo. Clasificación de los distintos tipos de rostro; Ovalado, Cuadrad, triangular
y otros.
4.2 Análisis de las diferentes partes y elementos del rostro. Ojos, nariz, labios y cejas.
4.3 Tipologías corporales. Biliosa, nerviosa, linfática y sanguínea.
4.4 Análisis del color de la piel, del cabello y de los ojos. Tablas de armonía relacionando estos
tres elementos.
4.5 Relación de la fisiología cutánea del rostro con el tipo de maquillaje.
• Selección de los cosméticos en función de las características de la piel y sus
patologías.
106
• Relación del maquillaje con la armonía del rostro.
• Tonalidades de la piel, cabello, ojos, edad, sexo entre otros.
4.6 Las técnicas correctivas a través del maquillaje, el visajismo del rostro y del cuerpo.
Procedimiento de aplicación.
• Técnicas y reglas para la aplicación del claro y oscuro.
• Técnica de modificación de volúmenes y líneas. Óvalos, pómulos y frentes.
• Técnicas de corrección de ojos. Estudio de la forma, tamaño y distancia entre
los ojos. Distintas formas de maquillaje de ojos; banana, uve y otras.
• Técnica de corrección de labios. Clasificación de los distintos de labios y sus
correcciones. Perfilado y maquillaje.
• Técnica de corrección de cejas. Estudio de las cejas en relación al rostro.
Maquillaje, depilación y tapado.
• Corrección de las imperfecciones de la piel.
• Corrección de la tonalidad de la piel. Técnicas de camuflaje para alteraciones
del color de la piel y para tatuajes.
• Realización de la ficha técnica de maquillaje y artística.
5. Ejecución de los protocolos de maquillajes profesionales faciales y corporales.
5.1 Fases previas al proceso de maquillaje. Acomodación y protección del/la modelo. Limpieza y
preparación de la piel. Prueba de maquillaje.
• Técnicas de aplicación de productos de maquillaje.
• Técnicas de aplicación de fondos de maquillaje. Parámetros que determinan su
aplicación. Textura, material de aplicación, maniobras, entre otras.
• Técnicas de aplicación de maquillaje en ojos. Parámetros de aplicación.
• Técnicas de aplicación de pestañas postizas. En grupo, en tiras y extensiones.
Parámetros que determinan su aplicación.
• Técnicas de aplicación de cosméticos en labios, cejas y mejillas. Parámetros
que determinan su aplicación.
107
• Técnicas de aplicación con aerógrafo. Parámetros que determinan su
aplicación.
5.2 Técnicas de fijación y finalización del maquillaje, mantenimiento, retoques y transformación.
Productos fijadores.
5.3 Variabilidad de proceso en función del tipo de maquillaje. los maquillajes de día, tarde, noche,
cóctel, fiesta, pasarela, ceremonia, fotografía, publicidad, televisión, video, cine, teatro y época,
camuflaje, entre otros.
5.4 El proceso de desmaquillado. Técnica del desmaquillado. Selección de productos
desmaquilladores, calmantes y protectores.
5.5 La ergonomía y la educación postural en el proceso de maquillaje. Ergonomía del profesional
y del/la modelo.
5.6 Evaluación de los resultados del maquillaje. Ficha técnica.
5.7 Asesoramiento al/cliente/a sobre aspectos que potencian su embellecimiento.
6. Ejecución de los protocolos de maquillaje de fantasía.
6.1 Clasificación de los maquillajes de fantasía.
• Según zona a realizar. Maquillaje facial. Maquillaje corporal.
• Según la naturaleza del motivo elegido; floral, fauna, paisajísticos, terror, entre
otros.
• Según las técnicas empleadas. Manual con pinceles o esponjas. Aerógrafo con
plantillas.
6.2 Fases previas al proceso de maquillaje de fantasía.
• Limpieza, desmaquillado y preparación de la piel.
• Ocultamiento de zonas corporales y faciales en función del diseño; cejas, pubis
y areola.
• Preparación del cabello para integrarlo en el maquillaje de fantasía. Peinado y
calotas.
6.3 Técnicas de maquillaje de fantasía.
• Técnica de preparación de la piel donde se va a realizar.
108
• Técnica de ocultamiento de piel cabello y cejas. Calota, prótesis y otras.
• Técnica de aplicación del maquillaje base.
• Técnicas de dibujo en el maquillaje. Sombras, líneas, formas, volúmenes y
otras.
• Técnica de aplicación del maquillaje de fantasía con o sin aerógrafos.
Maquillajes al agua, en crema, en spray, entre otros.
• Técnica de difuminados.
• Técnica de retoque de contornos del diseño.
• Aplicación de accesorios. Purpurinas, lentejuelas, entre otros.
6.4 Protocolo de elaboración de maquillaje de fantasía facial y corporal. Secuenciación de las
fases de realización del maquillaje.
6.5 Proceso de desmaquillado del maquillaje de fantasía.
• Desmaquillado facial. Productos específicos según técnica aplicada.
• Desmaquillado corporal. Productos específicos según técnica aplicada.
• Retirada de complementos. Limpieza y conservación
6.6 Evaluación del proceso del maquillaje de fantasía, siguiendo el control de calidad.
6.7 Elaboración de atrezo, complementos y vestuario para el maquillaje de fantasía. Identificación
de los diferentes materiales empleados.
4.1. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
En este apartado decir que los contenidos se organizarán en Unidades de Trabajo. (U.T.)
4.1.1. Secuenciación de unidades y temporalización.
U.T. nº 1. Esta U.T se desarrollará durante 26 sesiones de 3 horas cada una.
En esta Unidad de Trabajo se comenzará por las unidades temáticas nº 1, nº 3 y nº2
1. Establecimiento del procedimiento de trabajo del profesional del
maquillaje. (10 sesiones)
1.1 Análisis de los campos de actuación del profesional.
109
• El maquillaje en los actos sociales. Clasificación de los eventos y su relación
con el maquillaje. Novia, cóctel, distintas ceremonias y otros.
• El maquillaje en el entorno laboral. Clasificación de los eventos laborales y su
relación con el maquillaje. Entrevista de trabajo, reuniones y otros.
1.2 Distintas técnicas empleadas en el maquillaje.
1.3 Protocolos de maquillaje. Tipos. Secuenciación y temporalización.
• Fase de documentación. Fase de análisis. Fase de ejecución. Fase de
finalización. Fase de evaluación y control.
1.4 Presentación gráfica del boceto original de los diferentes tipos de maquillaje.
• Dibujo del rostro según el canon de proporciones.
1.5 Propuestas de modificaciones y mejoras del boceto. la elaboración, la calidad y el coste del
proceso.
3. Organización del espacio de trabajo. (6 sesiones)
3.1 Descripción del espacio de trabajo. Preparación y organización del espacio de trabajo.
• Camerino de maquillaje. Iluminación. Muebles archivos de maquillaje.
• Mobiliario en el plató. Iluminación.
• Mobiliario para maquillaje en el exterior.
3.2 Preparación y organización de los productos. Clasificación de los productos según zona a
aplicar.
• Productos para preparación de la piel.
• Productos para el rostro. Productos de limpieza pre bases de maquillaje, bases
de maquillaje, maquillaje de alta definición entre otros.
• Productos para los ojos. Distintos tipos de sombras, delineadores, lápices y
otros.
• Productos para labios.
3.3. Preparación y organización de los equipos. Clasificación de los equipos para el maquillaje
profesional.
110
• Descripción, útiles y herramientas. Tipos de maletines. Organización del
maletín.
2. Determinación del tipo y los colores del maquillaje. (10 sesiones)
2.1 Clasificación de los maquillajes.
• Maquillaje sociolaboral, tipos y características. Maquillaje de día, tarde, noche,
para hombre, pieles maduras y distintas etnias.
2.4 Las relaciones entre los colores en el maquillaje. Relaciones armónicas. Relaciones de
contraste.
• Elección del maquillaje según gamas cromáticas. Armonía fría, cálida y neutra.
• Elección de colores para maquillar en armonía.
• Elección de colores para maquillar en contraste.
2.5 Variables relacionadas con la selección de los colores empleados en el maquillaje.
Iluminación, los distintos medios, el vestuario.
• El significado del color. Simbología y psicología del color.
U.T. nº 2. Esta U.T. se desarrollará durante 22 sesiones de 3 horas cada una.
En esta Unidad de Trabajo se continuará con las unidades temáticas nº 1, nº 2, y nº 4.
1. Establecimiento del procedimiento de trabajo del profesional del
maquillaje ( 7 sesiones)
1.1 Análisis de los campos de actuación del profesional.
• El maquillaje en los medios audiovisuales. Televisión, cine, alta definición,
fotografía blanco y negro, fotografía color, publicidad y otros.
• El maquillaje en los medios escénicos y de moda. Tipos de maquillaje según el
medio escénico. Maquillaje pasarela, teatro, circo, ópera en vivo, mimo, performance y otros
• El automaquillaje.
• El maquillador oficial de las casas comerciales de maquillaje. Funciones antes,
durante y después de la venta.
2. Determinación del tipo y los colores del maquillaje. (6 sesiones)
111
2.1 Clasificación de los maquillajes.
• Maquillaje audiovisual y escénico, características técnicas de los medios con
influencia en el maquillaje. Televisión, teatro, ópera, danza y otros.
• Maquillaje de publicidad, fotografía blanco/negro color y pasarela,
características técnicas y artísticas con influencia en el maquillaje.
• Maquillajes históricos. Características. Maquillaje de distintas épocas. Egipto,
siglo XV, XVII entre otros.
2.2 Influencia de la luz en el maquillaje. Teoría de la luz aplicada al maquillaje.
• Características de la luz desde el punto de vista escenográfico. Intensidad,
dirección, color y difusión.
• Conceptos básicos de la luz. color luz, color pigmento. Temperatura del color.
Los filtros de color. Efectos del color de la luz sobre el color pigmento. Efectos de la luz según los
diferentes filtros.
• Ángulos de luz; frontal, lateral, tres cuartos y otras.
2.3 Influencia del color en el maquillaje.
• Características de la luz desde el punto de vista escenográfico. Intensidad,
dirección, color y difusión.
• Conceptos básicos de la luz. Color luz, color pigmento. Temperatura del color.
Los filtros de color. Efecto del color de la luz sobre el color pigmento. Efectos de la luz según los
diferentes filtros.
• Distintos acabados del color, brillo, mate, satinado, irisado, purpurina, entre
otros.
2.6 Identificación del estilo, criterios estéticos, necesidades y demandas del cliente.
• Distintos estilos personales; clásico, moderno, natural y otros.
• Elaboración de fichas sobre gustos y necesidades del cliente.
4. Aplicación de técnicas de maquillaje correctivo. (9 sesiones)
4.1 Análisis del óvalo. Clasificación de los distintos tipos de rostro; Ovalado, Cuadrado, triangular
y otros.
112
4.2 Análisis de las diferentes partes y elementos del rostro. Ojos, nariz, labios y cejas.
4.3 Tipologías corporales. Biliosa, nerviosa, linfática y sanguínea.
4.4 Análisis del color de la piel, del cabello y de los ojos. Tablas de armonía relacionando estos
tres elementos.
4.5 Relación de la fisiología cutánea del rostro con el tipo de maquillaje.
• Selección de los cosméticos en función de las características de la piel y sus
patologías.
• Relación del maquillaje con la armonía del rostro.
• Tonalidades de la piel, cabello, ojos, edad, sexo entre otros.
4.6 Las técnicas correctivas a través del maquillaje, el visajismo del rostro y del cuerpo.
Procedimiento de aplicación.
• Técnicas y reglas para la aplicación del claro y oscuro.
• Técnica de modificación de volúmenes y líneas. Óvalos, pómulos y frentes.
• Técnicas de corrección de ojos. Estudio de la forma, tamaño y distancia entre
los ojos. Distintas formas de maquillaje de ojos; banana, uve y otras.
• Técnica de corrección de labios. Clasificación de los distintos de labios y sus
correcciones. Perfilado y maquillaje.
• Técnica de corrección de cejas. Estudio de las cejas en relación al rostro.
Maquillaje, depilación y tapado.
• Corrección de las imperfecciones de la piel.
• Corrección de la tonalidad de la piel. Técnicas de camuflaje para alteraciones
del color de la piel y para tatuajes.
• Realización de la ficha técnica de maquillaje y artística.
U.T. nº 3. Esta U.T. se desarrollará durante 14 sesiones de 3 horas cada una.
En esta Unidad de trabajo terminaremos con las unidades temáticas nº 1, nº 3, nº 5 y nº 6
1. Establecimiento del procedimiento de trabajo del profesional de maquillaje. (2 sesiones)
1.2 Distintas técnicas empleadas en el maquillaje.
113
1.3 Protocolos de maquillaje. Tipos. Secuenciación y temporalización.
• Fase de documentación. Fase de análisis. Fase de ejecución. Fase de
finalización. Fase de evaluación y control.
1.4 Presentación gráfica del boceto original de los diferentes tipos de maquillaje.
• Dibujo del rostro según el canon de proporciones.
1.5 Propuestas de modificaciones y mejoras del boceto. la elaboración, la calidad y el coste del
proceso.
3. Organización del espacio de trabajo. (2 sesiones)
3.4 Aplicación de las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización del equipo de maquillaje.
Criterios para el almacenamiento de cosméticos decorativos.
• El aerógrafo en el maquillaje profesional.
• Descripción y parte del aerógrafo.
• Uso, limpieza, montaje y desmontaje del aerógrafo.
• Tipos de compresores.
• Cosméticos para el uso del aerógrafo.
• Accesorios en aerografía. Plantillas, lápices y otros.
5. Ejecución de los protocolos de maquillajes profesionales faciales y corporales.
(5 sesiones)
5.1 Fases previas al proceso de maquillaje. Acomodación y protección del/la modelo. Limpieza y
preparación de la piel. Prueba de maquillaje.
• Técnicas de aplicación de productos de maquillaje.
• Técnicas de aplicación de fondos de maquillaje. Parámetros que determinan su
aplicación. Textura, material de aplicación, maniobras, entre otras.
• Técnicas de aplicación de maquillaje en ojos. Parámetros de aplicación.
• Técnicas de aplicación de pestañas postizas. En grupo, en tiras y extensiones.
Parámetros que determinan su aplicación.
114
• Técnicas de aplicación de cosméticos en labios, cejas y mejillas. Parámetros
que determinan su aplicación.
• Técnicas de aplicación con aerógrafo. Parámetros que determinan su
aplicación.
5.2 Técnicas de fijación y finalización del maquillaje, mantenimiento, retoques y transformación.
Productos fijadores.
5.3 Variabilidad de proceso en función del tipo de maquillaje. los maquillajes de día, tarde, noche,
cóctel, fiesta, pasarela, ceremonia, fotografía, publicidad, televisión, video, cine, teatro y época,
camuflaje, entre otros.
5.4 El proceso de desmaquillado. Técnica del desmaquillado. Selección de productos
desmaquilladores, calmantes y protectores.
5.5 La ergonomía y la educación postural en el proceso de maquillaje. Ergonomía del profesional
y del/la modelo.
5.6 Evaluación de los resultados del maquillaje. Ficha técnica.
5.7 Asesoramiento al/cliente/a sobre aspectos que potencian su embellecimiento.
6. Ejecución de los protocolos de maquillaje de fantasía. (5 sesiones)
6.1 Clasificación de los maquillajes de fantasía.
• Según zona a realizar. Maquillaje facial. Maquillaje corporal.
• Según la naturaleza del motivo elegido; floral, fauna, paisajísticos, terror, entre
otros.
• Según las técnicas empleadas. Manual con pinceles o esponjas. Aerógrafo con
plantillas.
6.2 Fases previas al proceso de maquillaje de fantasía.
• Limpieza, desmaquillado y preparación de la piel.
• Ocultamiento de zonas corporales y faciales en función del diseño; cejas, pubis
y areola.
• Preparación del cabello para integrarlo en el maquillaje de fantasía. Peinado y
calotas.
115
6.3 Técnicas de maquillaje de fantasía.
• Técnica de preparación de la piel donde se va a realizar.
• Técnica de ocultamiento de piel cabello y cejas. Calota, prótesis y otras.
• Técnica de aplicación del maquillaje base.
• Técnicas de dibujo en el maquillaje. Sombras, líneas, formas, volúmenes y
otras.
• Técnica de aplicación del maquillaje de fantasía con o sin aerógrafos.
Maquillajes al agua, en crema, en spray, entre otros.
• Técnica de difuminados.
• Técnica de retoque de contornos del diseño.
• Aplicación de accesorios. Purpurinas, lentejuelas, entre otros.
6.4 Protocolo de elaboración de maquillaje de fantasía facial y corporal. Secuenciación de las
fases de realización del maquillaje.
6.5 Proceso de desmaquillado del maquillaje de fantasía.
• Desmaquillado facial. Productos específicos según técnica aplicada.
• Desmaquillado corporal. Productos específicos según técnica aplicada.
• Retirada de complementos. Limpieza y conservación
6.6 Evaluación del proceso del maquillaje de fantasía, siguiendo el control de calidad.
6.7 Elaboración de atrezo, complementos y vestuario para el maquillaje de fantasía. Identificación
de los diferentes materiales empleados.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DEL MÓDULO ASOCIADOS A LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE, POR UNIDADES DE TRABAJO.
U.T. Nº 1
R.A.1. Establece el procedimiento de trabajo del profesional de maquillaje, identificando su
campo de actuación.
a) Se ha identificado el campo de actuación del profesional.
116
b) Se han especificado las funciones del maquillador oficial de las casas comerciales de
maquillaje.
c) Se han establecido los protocolos de maquillaje en los diferentes ámbitos socio-laborales
d) Se han identificado las técnicas empleadas para la realización de los maquillajes.
e) Se han planificado y secuenciado las fases para realizar los maquillajes.
f) Se han utilizado fuentes documentales sobre el maquillaje que se debe crear.
g) Se han especificado procedimientos para la evaluación y el control del procedimiento.
h) Se han realizado bocetos de diferentes tipos de maquillajes.
i) Se han propuesto modificaciones en el boceto original que mejoren la elaboración, la calidad y
el coste del proceso.
R.A.2. Determina el tipo de maquillaje y los colores que se tienen que emplear, identificando
las características, de los medios escénicos, audiovisuales, fotográficos y de los actos socio-
laborales.
Criterios de evaluación:
a) Se han establecido los criterios para clasificar los maquillajes.
b) Se han especificado las características de los maquillajes socio-laborales.
f) Se ha establecido la influencia del color en el maquillaje, según la teoría del color.
g) Se han establecido las variables que determinan la selección de los colores en el maquillaje.
h) Se ha establecido el método para identificar el estilo, las necesidades y las demandas del
usuario.
R.A. 3. Organiza el espacio de trabajo, seleccionado los productos y los equipos de
maquillaje.
Criterios de evaluación.
a) Se han identificado las características específicas de los espacios donde puede trabajar el
maquillador.
b) Se ha preparado y organizado el espacio de trabajo
c) Se han seleccionado los productos, útiles y equipos necesarios para el maquillaje
d) Se han aplicado normas de higiene, seguridad y conservación sobre el equipo de maquillaje.
117
e) Se han establecido los criterios para el almacenamiento de los productos cosméticos
decorativos.
f) Se ha organizado el maletín de maquillaje y el de retoque.
U.T. Nº 2
R.A.1. Establece el procedimiento de trabajo del profesional de maquillaje, identificando su
campo de actuación.
c) Se han establecido los protocolos de maquillaje en los diferentes ámbitos audiovisuales y
escénicos.
d) Se han identificado las técnicas empleadas para la realización de los maquillajes.
e) Se han planificado y secuenciado las fases para realizar los maquillajes.
f) Se han utilizado fuentes documentales sobre el maquillaje que se debe crear.
g) Se han especificado procedimientos para la evaluación y el control del procedimiento.
h) Se han realizado bocetos de diferentes tipos de maquillajes.
i) Se han propuesto modificaciones en el boceto original que mejoren la elaboración, la calidad y
el coste del proceso.
R.A.2. Determina el tipo de maquillaje y los colores que se tienen que emplear, identificando
las características, de los medios escénicos, audiovisuales, fotográficos y de los actos socio-
laborales.
a) Se han establecido los criterios para clasificar los maquillajes.
c) Se han determinado las variables y características técnicas que influyen en la selección del tipo
de maquillaje audiovisual y escénico.
d) Se han identificado las características de los maquillajes en cada época histórica.
e) Se ha identificado la influencia de la iluminación en el maquillaje.
R.A. 4. Aplica técnicas de maquillaje correctivo, relacionándolas con las características
morfológicas, psicológicas y cutáneas.
a) Se han determinado pautas para el análisis de las características físicas y morfológicas del
usuario.
b) Se han aplicado técnicas de spicomorfología y visajismo para identificar el tipo de óvalo y las
características del rostro.
118
c) Se han identificado las tipologías corporales.
d) Se ha establecido la armonía en función del color de la piel, del cabello y de los ojos,
diferenciando las distintas armonías naturales.
e) Se ha identificado la tipología cutánea y sus alteraciones estéticas.
f) Se han seleccionado los cosméticos en función de las características cutáneas, la armonía del
rostro y el tipo de maquillaje.
g) Se ha cumplimentado la ficha técnica y artística del maquillaje.
h) Se ha seleccionado la técnica correctiva en función de las características morfológicas y el tipo
de efecto que se debe lograr.
i) Se ha justificado el empleo de la técnica del claro-oscuro.
j) Se han realizado correcciones faciales y corporales a través del maquillaje.
U.T. Nº 3
R.A.1. Establece el procedimiento de trabajo del profesional de maquillaje, identificando su
campo de actuación.
d) Se han identificado las técnicas empleadas para la realización de los maquillajes.
e) Se han planificado y secuenciado las fases para realizar los maquillajes.
f) Se han utilizado fuentes documentales sobre el maquillaje que se debe crear.
g) Se han especificado procedimientos para la evaluación y el control del procedimiento.
h) Se han realizado bocetos de diferentes tipos de maquillajes.
i) Se han propuesto modificaciones en el boceto original que mejoren la elaboración, la calidad y
el coste del proceso.
R.A. 3 Organiza el espacio de trabajo, seleccionando los productos y los equipos de
maquillaje.
g) Se han identificado las diferentes partes del aerógrafo.
h) Se han descrito los mecanismos de montaje, desmontaje y limpieza del aerógrafo.
i) Se han seleccionado los compresores, los productos y los equipos necesarios para poder realizar
un maquillaje con aerógrafo.
119
R.A. 5. Ejecuta los protocolos de maquillajes profesionales faciales y/o corporales empleando
las técnicas adecuadas.
a) Se han establecido pautas de acomodación y preparación del usuario.
b) Se han utilizado los equipos de protección individual.
c) Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas y del maquillaje.
d) Se ha seleccionado la técnica de maquillaje facial y corporal, teniendo en cuenta las variables
que determinan el proceso.
e) Se han aplicado pestañas postizas, en grupo y tira y extensiones.
f) Se ha seguido el proceso para la realización de los distintos maquillajes.
g) Se ha establecido el procedimiento de aplicación de maquillaje facial y corporal con aerógrafo.
h) Se han aplicado las técnicas de fijación, mantenimiento, retoque y transformación de un
maquillaje.
i) Se han realizado procesos de eliminación del maquillaje.
j) Se han seguido las recomendaciones relacionadas con la ergonomía y la educación postural.
R.A.6. Ejecuta los protocolos de maquillaje de fantasía, adaptándolos a la zona facial y/o
corporal, empleando las técnicas adecuadas.
Criterios de evaluación.
a) Se ha realizado el diseño del maquillaje de fantasía, adaptándolos al modelo/usuario.
b) Se ha seleccionado los materiales, las plantillas y los productos en función de la técnica que se
va a emplear.
c) Se han aplicado cosméticos y accesorios para la elaboración para la elaboración de maquillajes
de fantasía, faciales y corporales, en función de sus texturas.
d) Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas y del maquillaje.
e) Se ha preparado el cabello para integrarlo en el maquillaje de fantasía.
f) Se han aplicado técnicas de ocultamiento en función del diseño.
g) Se han empleado técnicas de aplicación de productos de fantasía con y sin aerógrafo.
120
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
PERSONALES Y
SOCIALES
RE
SU
LT
AD
OS
DE
AP
RE
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TIC
AS
VA
LO
RA
CIÓ
N
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AB
AJ
O D
IAR
IO
1ªEV
B, H, J, L, N,
Ñ, O, P, Q
RA 1.
RA 2
RA 3
A-I
A,B/F-H
A-F
1.1-1.5
2.1/2.3-2.6
3.1-3.3
U.T 1
U. TEM
1,2,3
10% 30% 60%
2ªEV
B, H, J, L, N,
Ñ, O, P, Q
RA 1.
RA 2.
RA 4.
C-I
A,C,D,E
A-J
1.2-1.5
2.1- 2.6
4.1- 4.6
U.T 2
U. TEM
1,2,4
10% 30% 60%
3ªEV
B, H, J, L, N,
Ñ, O, P, Q
RA 1.
RA 3
RA 5.
RA 6
D-I
G-I
A-J
A-G
1.2-1.5
3.4
5.1-5.7
6.1-6.7
U.T 3
U. TEM
1,3,5,6
10% 30% 60%
CRITERIOS PARA VALORACIÓN DEL TRABAJO DIARIO 60%
U.T. nº 1
U. TEM 1
R.A. 1
Se ha identificado el campo de actuación del profesional y especificado las funciones del
maquillador oficial de casas comerciales.
Se han establecido los protocolos de maquillaje en los diferentes ámbitos socio-laborales,
identificando las técnicas empleadas para la realización de los maquillajes.
Se han planificado y secuenciado las fases para realizar los maquillajes, utilizando fuentes
documentales sobre el maquillaje que se debe crear.
Se han especificado procedimientos para la evaluación y el control del procedimiento.
Se han realizado bocetos de diferentes tipos de maquillajes y propuesto modificaciones en el
boceto original que mejoren la elaboración, la calidad y el coste del proceso.
4%
4%
4%
4%
4%
U.T. Nº1
U. TEM 2
R.A. 2
Se han establecido los criterios para clasificar los maquillajes.
Se han especificado las características de los maquillajes socio-laborales.
Se ha identificado la influencia del color en el maquillaje, según la teoría del color.
Se han establecido las variables que determinan la selección de los colores y establecido el método
para identificar el estilo, necesidades y demandas del usuario.
5%
5%
5%
5%
121
U.T. Nº1
U.TEM 3
R.A. 3
Se han identificado los espacios de trabajo, preparado y organizado el espacio de, seleccionando
los productos, útiles y equipos necesarios para el maquillaje.
Se han aplicado las normas de higiene, seguridad y conservación sobre el equipo de maquillaje.
Se han estableciendo los criterios para el almacenamiento de los productos cosméticos
decorativos.
Se ha organizado el maletín de maquillaje y el de retoque.
5%
5%
5%
5%
U.T. Nº2
U. TEM 1
R.A. 1
U.T. Nº2
U. TEM 2
R.A. 2
U.T. Nº 2
U. TEM 4
R.A. 4
Se han establecido los protocolos de maquillaje en los diferentes ámbitos audiovisuales y
escénicos identificando las técnicas empleadas para la realización de los maquillajes.
Se han planificado y secuenciado las fases para realizar los maquillajes, utilizando fuentes
documentales sobre el maquillaje que se debe crear.
Se han especificado procedimientos para la evaluación y el control del procedimiento.
Se han realizado bocetos de diferentes tipos de maquillajes y propuesto modificaciones en el
boceto original que mejoren la elaboración, la calidad y el coste del proceso.
5%
5%
5%
5%
Se han establecido los criterios para clasificar los maquillajes.
Se han determinado las variables y características técnicas que influyen en en la selección del
tipo de maquillaje audiovisual y escénico.
Se han identificado las características de los maquillajes en cada época histórica.
Se ha identificado la influencia de la iluminación en el maquillaje.
5%
5%
5%
5%
Se han determinado las pautas para el análisis de las características físicas y morfológicas del
usuario, aplicando técnicas de psicomorfología y visajismo para identificar el tipo del óvalo y
características del rostro.
Se han identificado las tipologías corporales estableciendo la armonía en función del color de la
piel, del cabello y de los ojos, diferenciando las distintas armonías naturales.
Se ha identificado la tipología cutánea y sus alteraciones estéticas, seleccionando los cosméticos
en función de las características cutáneas, la armonía del rostro y el tipo de maquillaje.
Se ha cumplimentado la ficha técnica y artística del maquillaje, seleccionando la técnica
correctiva en función de las características morfológicas y el tipo de efecto que se debe lograr.
Se ha justificado el empleo del claro-oscuro, realizando las correcciones a través del maquillaje.
4%
4%
4%
4%
4%
122
U.T. Nº 3
U. TEM 1
R.A. 1
U.T. Nº 3
U. TEM. 3
R.A. 3
U.T. Nº 3
U. TEM 5
R.A. 5
U.T. Nº 3
U. TEM 6
R.A. 6
Se han identificado las técnicas empleadas para la realización de los maquillajes, planificando
y secuenciando las fases para realizar los mismos.
Se han utilizado fuentes documentales sobre el maquillaje a que se debe crear.
Se han especificando los procedimientos para la evaluación y control y el control del
procedimiento
Se han realizado bocetos de diferentes tipos de maquillajes, proponiendo modificaciones en el
original que mejoren la elaboración, la calidad y el coste del proceso.
3.75%
3.75%
3.75%
3.75%
Se han identificado las distintas partes del aerógrafo, describiendo los mecanismos de
montaje y desmontaje y limpieza del mismo.
Se han seleccionado los compresores, los productos y los equipos necesarios para poder
realizar un maquillaje con aerógrafo.
3.5%
3.5%
Se han establecido pautas de acomodación y preparación del usuario, utilizando equipos de
protección individual..
Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas del maquillaje.
Ase ha seleccionado la técnica de maquillaje facial o corporal, teniendo en cuenta las variables
que determinan el proceso y aplicado pestañas postizas.
Se ha seguido el proceso para la realización de los distintos maquillajes.
Se ha establecido el procedimiento de aplicación de maquillaje facial o corporal con aerógrafo
Se han aplicado técnicas de fijación, mantenimiento, retoque y transformación de un
maquillaje y realizado técnicas de eliminación del mismo.
Se han seguido las recomendaciones relacionadas con la ergonomía y la educación postural
4%
4%
4%
4%
2%
2%
3%
Se ha realizado el diseño del maquillaje de fantasía, adaptándolo al modelo/usuario
Se han seleccionado los materiales, las plantillas y los productos en función de la técnica que
se va a emplear, aplicando los cosméticos y accesorios para la elaboración de maquillajes de
fantasía faciales y corporales, en función de sus texturas.
Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas y del maquillaje y se ha
preparado el cabello para integrarlo en el maquillaje de fantasía.
Se han aplicado técnicas de ocultamiento en función del diseño.
Se han aplicado técnicas de aplicación de productos de fantasía con y sin aerógrafo.
3%
3%
3%
3%
3%
123
CRITERIOS PARA VALORACIÓN DE PRUEBAS TEÓRICO-
PRACTICAS
30%
Estas enseñanzas son eminentemente prácticas, pero cada práctica conlleva una teoría
y esta teoría es susceptible de adquirirse por medio de trabajos escritos a desarrollar
por el alumnado, pruebas teóricas(exámenes), cumplimentación de fichas técnicas,
esquemas, resúmenes, actividades de clase, bocetos o representaciones gráficas sobre
los trabajos a desarrollar en el aula taller...
Trabajos por escrito 5%
Resúmenes, actividades de clase, esquemas, bocetos, fichas técnicas,
representaciones gráficas,...
5%
Pruebas teóricas (exámenes) 20%
VALORACIÓN DE ACTITUDES PROFESIONALES 10%
Estas enseñanzas están diseñadas para que el alumnado pueda
insertarse en el mundo laboral a través de la adquisición de unas
competencias profesionales.
Dichas competencias, a su vez, deben ir acompañadas de unas actitudes
profesionales como son:
Puntualidad, tener y traer al aula taller diariamente el equipo y útiles
de trabajo, higiene(personal y en el aula taller), compañerismo, trabajo
en equipo, asertividad, positivismo, recoger diariamente el aula taller,
dejándola en perfectas condiciones para su uso posterior.
10%
124
6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y N.E.E.
IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN
DE TODOS LOS COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE
ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y DISEÑO PARA TODOS.
ALTERACIONES/
LIMITACIONES
MEDIDAS
ADAPTATIVAS
MEDIDAS GENERALES
Déficit auditivo
- Hipoacusia.
- Sordera
profunda.
Facilitación de persona
Intérprete por el
organismo competente.
(Junta de Andalucía).
- Trabajos de investigación
científica,
- Actividades de ampliación, para
dar respuesta a dudas y
referencias documentales y
videográficas que ejemplifiquen
las actividades a realizar.
- Trabajos en grupos
heterogéneos.
- Ubicación cercana al docente.
- Espacios correctamente
iluminados, amplios que
promuevan la interacción.
- Ubicación del material
accesible.
Adaptaciones a las pruebas escritas
(Uso de ordenador, exámenes en
braille, prueba oral…).
Déficit Visual
- Baja visión o
moderada.
Documentación aportada
en Braille, oral o por
software que verbalice los
documentos. Señalización
e indicación los entornos
del centro con fondo
oscuro e imágenes
sencillas en color blanco.
Personal de apoyo, si es
solicitado.
Déficit Motor
- Lesiones de
origen cerebral
- Lesiones
medulares
- Distrofias
musculares
- Lesiones del
sistema
osteoarticular
Adaptación de los
entornos y modificación
de la ubicación de los
útiles, productos,
materiales y herramientas,
de forma que la altura sea
la que señala la ley de
Accesibilidad Universal
para todos y todas.
Flexibilidad en los
tiempos.
Estas adaptaciones NO afectarán a:
- Competencias Profesionales,
Personales y Sociales;
- Objetivos;
- Criterios de Evaluación.
Las decisiones sobre promoción y
titulación del alumnado con
adaptaciones curriculares NO
significativas tendrán como
referencia lo establecido en el
Proyecto Educativo de Centro. Trastornos de la
comunicación
- Disfasia
- Disartria
- Disglosia
Uso de recursos escritos,
pictogramas, pizarra,
libreta, mensajería
instantánea, virtual, por
Smartphone.
125
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Este módulo será evaluado de forma continua, trimestralmente y la calificación de cada
evaluación parcial (1ª, 2ª ó 3ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de
trabajo parciales tal y como se especifican en la tabla.
Siendo condición indispensable, tener todas las pruebas prácticas y escritas superadas con al
menos una calificación de 5, para poder realizar dicha media.
El alumno que no asista el día de la prueba práctica o escrita, (tanto si la falta es justificada como
injustificada), la realizará junto con la/s siguiente/s prueba programada/s.
El alumnado que no pueda ser evaluado de forma continua se presentará a una prueba práctica
y a otra escrita al final del trimestre.*
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte
del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
"Artículo 2. Normas generales de ordenación de la evaluación.
2. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad
presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los
distintos módulos profesionales del ciclo formativo.
7.1. Instrumentos de evaluación.
- Observación directa y sistemática de los trabajos prácticos realizados en el taller.
- Pruebas o exámenes escritos u orales del fundamento técnico de la práctica.
- Revisión de las producciones del alumnado: fichas de trabajo, trabajos elaborados con
documentación escrita y gráfica, cuadros-resúmenes, trabajos de investigación…
7.2. Evaluación final.
El alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados
mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir
a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen
ordinario de clase que no será anterior al día 22 de junio de cada año*.
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía
7.3. Actividades de refuerzo y mejora de los rendimientos cara a la evaluación final.
126
Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del centro,
establecerá, para este periodo del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite
atender tanto las actividades de refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales
pendientes de evaluación positiva como el seguimiento de los alumnos y alumnas que están
realizando el módulo profesional de formación en centros de trabajo. La dedicación horaria del
profesorado a las actividades de refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las horas semanales
asignadas a cada módulo profesional*.
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía
Este horario de clases se establecerá al término de la tercera evaluación parcial para los alumnos
que no hayan superado el módulo. El alumno deberá asistir de forma obligatoria a las clases de
refuerzo, estando éstas dedicadas a resolver dudas sobre la materia y actividades desarrollas a
lo largo del curso escolar.
En la fecha establecida se efectuará una prueba escrita y otra práctica sobre los contenidos del
módulo y, en cuanto a los criterios de evaluación y calificación serán los mismos que los
aplicados durante el curso.
Esta información se leerá y explicará al alumnado al inicio del curso y se le recordará cada
trimestre, quedando expuesta en el tablón de anuncios del aula.
7.4. Procedimiento para el desarrollo de la evaluación final
Para el periodo destinado al refuerzo, cara a la evaluación final para el alumnado que no ha
superado el módulo a la finalización de la tercera evaluación parcial, y teniendo en cuenta el
hecho de que estas enseñanzas se desarrollan de forma continua y progresiva a lo largo del periodo
ordinario de clases, además del carácter obligatorio de asistencia, se propondrán diferentes
ejercicios teórico-prácticos, que deberán ser realizados por el alumnado en los días propuestos y
de cuya valoración positiva dependerá el hecho de poder pasar al siguiente, es decir, se propondrá
la realización de un ejercicio práctico, que se corresponderá con los contenidos de cada evaluación
no superada en el periodo ordinario de clases. Si éstos cuentan con la valoración positiva del
profesorado que imparte el módulo, se entenderá que el alumnado ha superado el mismo. Por el
contrario si no se supera alguno de ellos ya no podrá seguir con los siguientes, teniendo así que
presentarse a una prueba final, cuya fecha será determinada por la dirección del Centro y que
consistirá en un ejercicio teórico, correspondiente a los contenidos de cada evaluación, y un
ejercicio práctico que será determinado por el profesorado que imparte el módulo.
127
El alumnado que desee mejorar los resultados obtenidos, además de la obligada asistencia en el
horario establecido, deberá realizar diferentes ejercicios, acordes a los contenidos de cada
trimestre, y otros propuestos por el profesorado, que superan ampliamente los contenidos básicos,
ejecutados diestramente y con profesionalidad. Realizando facechart del maquillaje, una ficha
técnica del mismo, el protocolo, cosméticos decorativos y de higiene que se han usado, tanto
previos al maquillaje como posterior al mismo y por supuesto el resultado satisfactorio . Tras la
realización de estos ejercicios el profesorado, aplicando los criterios de evaluación y calificación
desarrollados en esta programación, indicará en la sesión de evaluación final si mejora los
resultados académicos obtenidos tras las tres evaluaciones parciales.
128
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL DE
PROYECTO DE CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE
PROFESIONAL. CICLO FORMATIVO DE TÉCNICO
SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE
PROFESIONAL.
CURSO ACADÉMICO 2019-20
129
1. ÍNDICE.
1. DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.
2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO),
HORAS Y TEMPORALIZACIÓN.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
4. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
5. REQUISITOS QUE DEBE TENER EL PROYECTO PARA SU PRESENTACIÓN.
HOJA DE VALORACIÓN DEL MÓDULO PROYECTO.
130
1. DENOMINACIÓN DEL TÍTULO. NÚMERO TOTAL DE HORAS
Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
Duración: 2000 Horas
2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO),
HORAS Y TEMPORALIZACIÓN.
DENOMINACIÓN DEL MÓDULO.
PROYECTO DE CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL.
MÓDULO PROFESIONAL CÓDIGO: 1270
CURSO.
Segundo curso del Ciclo Formativo de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje
Profesional.
DURACIÓN DEL MÓDULO.
35 horas.
TEMPORALIZACIÓN.
Por la particularidad de este Módulo Profesional, de las 35 horas de duración del mismo, 20 horas
se dedicarán al asesoramiento y tutorización al alumnado, acerca de cómo plantear el proyecto y
los medios técnicos a utilizar para su realización y exposición. De estas 20 horas, al menos seis
horas lectivas y presenciales en el centro docente, tanto para profesorado y alumnado, se dedicarán
al planteamiento, diseño y adecuación de los diversos proyectos a realizar. El horario hasta
completar las 20 se temporalizará a razón de 3 horas lectivas semanales, dedicadas al seguimiento
de los diversos proyectos durante su desarrollo. El profesorado podrá utilizar como recurso
aquellas tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el centro docente y que
considere adecuadas. Las 15 horas restantes, que también tendrán la consideración de lectivas y
presenciales en el centro, se utilizarán para la presentación, valoración y evaluación de los
diversos proyectos. Esto será así en el periodo general de realización de este módulo , es decir
durante el tercer trimestre, pero como se establece en el art. 7, apdo. 1 de la Orden de 28 de
septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de
trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad
Autónoma de Andalucía, "para el alumnado que sólo cursa el módulo profesional de formación en
centros de trabajo, y en su caso, el de proyecto, se fijan a lo largo del curso escolar, además del
período establecido con carácter general para su realización, otros dos periodos, que coincidirán,
respectivamente, con el primer y segundo trimestre del curso escolar", en dichos casos y dado a
que el alumnado que pueda cursar este módulo en esos periodos es más bien escaso, la
temporalización establecida para la presentación, valoración y evaluación del/los proyecto/os
presentados podrá ser reducida hasta un mínimo de seis horas lectivas, pasando el resto de horas al
131
seguimiento del/los proyecto/os durante su desarrollo, a razón de 3 horas semanales y con la
consideración de lectivas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
R.A.1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que
las puedan satisfacer
Criterios de evaluación.
a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y el tipo de
producto o servicio que ofrecen.
b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las funciones de
cada departamento.
c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.
d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.
e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas.
f) Se han determinado las características específicas requeridas al proyecto.
g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos y sus
condiciones de aplicación.
h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de nuevas tecnologías
de producción o de servicio que se proponen.
i) Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la elaboración del proyecto.
R.A.2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título,
incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.
Criterios de evaluación.
a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.
b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.
c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.
d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance.
e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.
f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.
g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha
del mismo.
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño
i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del proyecto.
132
R.A.3. Planifica la puesta en funcionamiento o ejecución del proyecto, determinando el plan
de intervención y la documentación asociada.
Criterios de evaluación.
a) Se han secuenciado las actividades, ordenándolas en función de las necesidades de
implementación.
b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad.
c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las
actividades.
d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.
e) Se han identificado los riesgos inherentes a la ejecución, definiendo el plan de prevención de
riesgos y los medios y equipos necesarios.
f) Se han planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos de ejecución.
g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de la implementación.
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la ejecución.
R.A. 4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto,
justificando la selección de variables e instrumentos empleados.
Criterios de evaluación.
a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones.
b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.
c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan presentarse
durante la realización de las actividades, su posible solución y registro.
d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las
actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades y
del proyecto.
f) Se ha establecido el procedimiento para la participación de los usuarios o cliente en la
evaluación y se han elaborado los documentos específicos.
g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del
proyecto, cuando este existe.
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Tal y como se establece en el art. 3, apdo. 1, apdo. 2 y apdo. 3 de la Orden de 29 de septiembre de
2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del
alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema
133
educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía:
"1. Los centros docentes harán públicos, al inicio del curso, por los medios que se determinen en
su proyecto educativo, los procedimientos de evaluación comunes a las enseñanzas de formación
profesional inicial y los resultados de aprendizaje, contenidos, metodología y criterios de
evaluación propios de cada uno de los módulos profesionales que componen cada ciclo formativo.
2. El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad, así como a
conocer los resultados de sus aprendizajes.
3. Al término del proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado obtendrá una calificación final
para cada uno de los módulos profesionales en que esté matriculado. Para establecer dicha
calificación los miembros del equipo docente considerarán el grado y nivel de adquisición de los
resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo profesional, de acuerdo con sus
correspondientes criterios de evaluación y los
objetivos generales relacionados, así como de la competencia general y las competencias
profesionales, personales y sociales del título, establecidas en el perfil profesional del mismo y sus
posibilidades de inserción en el sector profesional y de
progreso en los estudios posteriores a los que pueda acceder."
Dicho lo anterior el procedimiento establecido para la evaluación y calificación de este módulo
profesional será mediante las rúbricas relacionadas en el documento adjunto a esta programación.
REQUISITOS QUE DEBE TENER EL PROYECTO PARA SU PRESENTACIÓN.
1. El proyecto deberá constar de un máximo de 50 páginas, con tipo de letra "Calibrí", tamaño 12
e interlineado de 1,5
2. Deberá contener: Índice, Introducción, Desarrollo, Conclusión y Bibliografía-Webgrafía,
incluyendo esquemas, fotografías, etc.
3. Los proyectos deberán ser innovadores, atendiendo a lo desarrollado en esta programación y a
las demandas del sector.
4. El proyecto se entregará en la fecha que determine el profesorado responsable del módulo.
5. Para la presentación y defensa del proyecto será indispensable el uso de las TICs.
6. Aquellos proyectos que no cumplan con los requisitos detallados en esta programación, no
serán evaluables.
Presentación del proyecto.
El jefe o jefa de departamento de la familia profesional convocará al alumnado que cursa el
módulo profesional de proyecto a un acto en el que presentará ante el equipo docente del grupo de
alumnos y alumnas el trabajo realizado.
134
La presentación consistirá en la exposición del trabajo realizado, la metodología, el contenido y
las conclusiones, con una especial mención a sus aportaciones originales.
Terminada la presentación, el profesorado dispondrá de tiempo suficiente para plantear cuantas
cuestiones estimen oportunas relacionadas con el trabajo presentado, tras lo cual emitirán una
valoración del mismo que facilite al profesorado responsable del seguimiento del proyecto, la
emisión de la calificación de este módulo profesional.
El proyecto se calificará según la hoja de valoración presentada a continuación como
ANEXO I
136
Módulo profesional: Actividades en cabina Código: 0639
Ciclo Formativo en Estética y Belleza
Profesor: Montserrat Ortega Villegas
137
1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Organiza la estructura de una cabina de estética creada en el aula, describiendo espacios,
normas de comportamiento y procedimientos de atención al cliente.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las instalaciones donde se realizan los procesos de actividades básicas.
b) Se ha diseñado una cabina de estética distribuyendo espacios, mobiliarios, aparatología y tipo
de
ambiente para la realización de cada una de las actividades básicas.
c) Se han descrito las normas que definen una correcta imagen profesional.
d) Se han detallado las pautas básicas para la recepción y atención al cliente.
e) Se han simulado la recepción y atención al cliente con la aplicación de técnicas de
comunicación y normas de comportamiento.
f) Se han analizado correctamente las demandas y necesidades del cliente mediante entrevista o
cuestionario apropiado.
g) Se ha identificado el área de higiene y desinfección como lugar fundamental dentro de la
cabina.
h) Se han aplicado los métodos de higiene, desinfección y esterilización más adecuados para los
equipos, materiales y útiles usados en las actividades básicas.
i) Se han caracterizado las posiciones ergonómicas adecuadas y las medidas de protección
personal y del cliente en los procesos de actividades básicas.
2. Realiza actividades derivadas de la acción comercial, integrando las operaciones y medios
técnicos necesarios.
Criterios de evaluación:
a) Se han realizado supuestos prácticos de control y gestión de almacén con la formalización de
pedidos a empresas distribuidoras.
b) Se han clasificado y ordenado los materiales y cosméticos según su ámbito de aplicación y/o
condiciones de conservación.
c) Se ha puesto a punto el almacén siguiendo criterios de orden, limpieza, temperatura, humedad,
etc.
d) Se han diseñado técnicas de desarrollo comercial, como técnicas de merchandising,
promocionales y publicitarias.
e) Se han realizado técnicas de empaquetado y embalado dentro de la actividad comercial.
f) Se ha utilizado documentación informativa y bibliografía especializada como elemento de
consulta y apoyo para actualizarse y formarse de manera continua.
g) Se han especificado los datos que hay que tener en cuenta para la elaboración de una ficha
técnica
138
integral.
h) Se han reconocido los distintos tipos de sistemas de archivo de datos de clientes, productos y
proveedores, teniendo en cuenta la normativa vigente de protección de datos.
i) Se han analizado las aplicaciones y utilidades de las TIC para la gestión y organización de una
cabina de estética.
3. Ejecuta tratamientos de hidratación facial y corporal, secuenciando la aplicación de los medios
estéticos, cosméticos, aparatos y masaje.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los factores que afectan al grado de deshidratación de la piel.
b) Se ha realizado el análisis de las alteraciones de la hidratación con los métodos adecuados.
c) Se ha determinado el grado de deshidratación de la piel para recomendar el tratamiento más
adecuado.
d) Se han seleccionado los cosméticos y aparatos adecuados para el tratamiento de hidratación de
la piel.
e) Se han programado los parámetros de los equipos eléctricos básicos empleados en el
tratamiento de hidratación de la piel.
f) Se ha aplicado la aparatología indicada.
g) Se han seleccionado las técnicas manuales.
h) Se han coordinado técnicas manuales, cosmetológicas y equipos en el tratamiento de
hidratación de la piel.
i) Se han realizado los tratamientos de hidratación superficial y profunda.
j) Se han aplicado las normas de seguridad, higiene y salud en los procedimientos.
4. Coordina servicios estéticos, secuenciando y aplicando procedimientos establecidos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha justificado el servicio estético propuesto y la secuencia del proceso que se va a seguir.
b) Se ha informado al usuario de los servicios que se le van a prestar y del tiempo aproximado que
se va a invertir en su realización.
c) Se ha informado al usuario del proceso que se va a seguir y de las sensaciones que va a percibir
durante la aplicación de las diferentes técnicas.
d) Se ha preparado la cabina según el servicio que se va a realizar.
e) Se han empleado las medidas de protección específicas que se requieren en cada uno de los
servicios.
f) Se ha seguido el procedimiento establecido en cada uno de los servicios estéticos.
g) Se han aplicado los procesos de los servicios estéticos en el tiempo estimado.
h) Se ha trabajado en equipo, coordinando los procesos.
5. Evalúa y valora los resultados de los servicios de estética, proponiendo medidas de corrección.
139
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los aspectos que han de ser evaluados por ser determinantes en la calidad
del
servicio prestado.
b) Se han identificado las principales causas que pueden dar lugar a deficiencias en el servicio
prestado.
c) Se han formulado preguntas tipo que permitan detectar el grado de satisfacción del cliente, tanto
por el resultado final obtenido, como por la atención personal recibida.
d) Se han propuesto medidas correctoras para optimizar los servicios prestados y mejorar el grado
de satisfacción de los usuarios.
e) Se han realizado supuestos prácticos de valoración de los resultados.
f) Se ha identificado el proceso que hay que seguir ante una reclamación.
2. Bloques de contenidos y su distribución temporal.
Duración: 147 horas, distribuidas en dos evaluaciones en el curso y tres sesiones, una de tres horas
y otras dos de dos horas a la semana.
U.T.1
1ª EVALUACIÓN
U.T. 2
2ª EVALUACIÓN
Unidad Temática 1
Unidad Temática 2
Unidad Temática 3
Unidad Temática 4
Unidad Temática 5
Unidad de Trabajo nº 1
Consta de las Unidades Temáticas nº 1 y nº 2
Organización de una cabina de estética creada en el aula (10 jornadas)
- Clasificación de las empresas de estética. Tipos de establecimientos; servicios de
estética y belleza, actividad comercial, etc.
- La cabina de estética; imagen de empresa, estudio y distribución de espacios en
relación con los tratamientos (colores, mobiliario, complementos, lencería, luz,
140
temperatura, tipos de áreas en el salón, música).
- Imagen y profesionalidad; la imagen personal del profesional como imagen de
empresa (higiene, vocabulario, actitud, maquillaje, peinados, indumentaria y
complementos).
- Normas de comportamiento frente a clientes, superiores, personal en línea y
proveedores.
- Recepción y atención al cliente para los servicios estéticos. reserva de servicios de
manera presencial y telefónicamente. Organización de la agenda, manual y con
soporte informático. Técnicas de comunicación
- interpersonal, telefónica y escrita.
- Instrumentos de identificación de las necesidades y demandas del cliente. el
asesoramiento.
- Seguridad e higiene en los procesos de actividades básicas. El área de higiene y
desinfección. Aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización.
Medidas de protección del profesional y del cliente en función del tratamiento.
Ergonomía.
Realización de actividades derivadas de la acción comercial (11 jornadas)
- Aprovisionamiento. Formalización y recepción de pedidos, distribución interna de
pedidos. Control de existencias de cosméticos y materiales. el inventario.
- Almacenamiento. Sistemas de almacenaje. Clasificación y ubicación de productos.
Condiciones de conservación. Puesta a punto del almacén. Orden, limpieza,
temperatura y humedad.
- Técnicas de desarrollo comercial. Merchandising, promociones y publicidad (tarjetas
de felicitación, exposición de productos, decoración de vitrinas, demostración y
otros).
- Técnicas de empaquetado y embalado; materiales para empaquetado y embalado.
Gestión de envíos.
- Documentación informativa. Catálogos de productos y materiales, revistas
especializadas, dossier de aparatos, normativa legal reguladora de la
profesión. Sistemas de clasificación de la documentación.
- Archivo. Fichas técnicas. Tipos y selección de sistemas de archivo para clientes,
productos, cosméticos y proveedores. registro de datos de clientes, servicios
prestados, entrada y salida de productos.
- Tecnologías informáticas aplicadas a la cabina de estética. Utilidades, aplicaciones,
transmisión de la información.
-
141
Unidad de trabajo nº 2
Consta de las Unidades Temáticas nº 3, nº 4 y nº 5
Ejecución de técnicas de hidratación facial y corporal (8 jornadas)
- Deshidratación de la piel, necesidades cutáneas. deshidratación superficial,
deshidratación profunda. Sistemas de medición de la hidratación de la piel.
- Clasificación de los tratamientos de hidratación y mantenimiento facial y
corporal.
- Criterios de selección y modo de aplicación de aparatología básica con aplicación en
los procesos de hidratación facial y corporal. Vapor, ventosas, cepillos, duchas y
pulverizaciones, vibrador, peeling ultrasónico, equipos de corrientes continúa y de
alta frecuencia y otros.
- Cosmética específica para la hidratación facial y corporal, criterios de selección,
preparación y aplicación.
- Técnicas manuales empleadas para la hidratación de la piel. Criterios de selección.
- Procesos de ejecución de técnicas de hidratación facial y corporal; organización y
selección. Secuenciación, temporalización y asesoramiento.
- Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de hidratación
facial y corporal
Realización de los servicios de estética y belleza (8 jornadas)
- Tratamientos de estética y belleza. determinación, criterios de selección.
- Información y asesoramiento. Programación de las sesiones y temporalización.
- Cabina, cosméticos, aparatos, materiales y útiles empleados en las actividades
básicas. Identificación, selección y preparación.
- Procedimientos de servicios de estética y belleza. Medidas de protección.
Protocolos. Incompatibilidades entre las técnicas, precauciones.
- Integración y aplicación de los servicios estéticos de higiene facial y corporal,
tratamientos de hidratación, mantenimiento, manicura, pedicura, depilación y
maquillaje.
- Trabajo en equipo, coordinación en los procesos.
142
Valoración de la calidad de los servicios de estética y belleza (3 jornadas)
Evaluación de la calidad. Parámetros para medir la calidad. Principales causas de
deficiencias en los servicios estéticos básicos.
- Técnicas y métodos para detectar el grado de satisfacción del cliente.
Cuestionarios tipo, identificación de las demandas y expectativas del
cliente.
o Sobre las instalaciones.
o Sobre los profesionales.
o Sobre los servicios.
- Técnicas para corregir las desviaciones producidas en los diferentes
servicios de estética y belleza.
- Técnicas de valoración de los resultados, supuestos prácticos; claves
para una correcta atención del cliente en la recepción, durante el
tratamiento, y despedida. Pautas para el cuidado de la propia imagen y
de las instalaciones.
- Técnicas de resolución de quejas y reclamaciones. Procedimiento de
recogida de reclamaciones. Recogida de datos, actitud profesional hacia el
cliente, procedimientos de resolución.
3. Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación que se vayan a
aplicar para la evaluación del alumnado, en cuya definición el profesorado tendrá
en cuenta el grado de consecución de los resultados de aprendizaje de referencia,
así como la adquisición de las competencias y objetivos generales del título.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de
coordinar todas las actividades básicas que se producen en una cabina de estética.
La formación contenida en este módulo se aplica a las diferentes funciones de este
técnico e incluye aspectos relacionados con:
- Atención al cliente.
- Aprovisionamiento, almacenaje y control de consumo de materiales y cosméticos.
- Técnicas de comunicación y normas de comportamiento.
- Elaboración y registro de fichas técnicas.
- Aplicación de tratamientos de hidratación facial y corporal.
- Integración de actividades básicas en una cabina de estética.
- Aplicaciones informáticas.
143
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
- Procesos de ejecución de actividades comerciales.
- Procesos de ejecución de tratamientos de hidratación y mantenimiento de la piel.
- Procesos de ejecución de actividades básicas.
CALIFICACIÓN
Cada una de las actividades de enseñanza aprendizaje versarán al menos sobre uno de
los criterios de evaluación referidos a los resultados de aprendizaje, por ello el grado de
desarrollo de cada una de ellas implicará un grado de consecución de los diferentes
resultados de aprendizaje.
La calificación trimestral y final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas
en cada uno de los criterios de evaluación, teniendo en cuenta las evidencias obtenidas
en cada uno de los instrumentos.
Las actividades serán calificadas conforme a las rúbricas establecidas para el IES
Profesor Isidoro Sánchez.
Con anterioridad a cada una de las evaluaciones parciales y a la final, se realizará una
prueba objetiva que demuestre la realización de cada uno de los criterios de evaluación
no superados en dichos periodos.
Criterios para la evaluación y calificación.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
PERSONALES Y
SOCIALES
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1ªev A,B,C,D,E,F,
G,H,I,J,M,S
RA 1. *
RA 2. *
RA 3. *
A-I*
A-I*
A-J*
1.1-1.7
2.1-2.7
3.1-3.7
U.TEM. 1
U.TEM. 2
U.TEM. 3
10% 20% 70%*
2ªEV A,B,C,D,E,F,
G,H,I,J,M,S
RA 4.
RA 5.
A-H
A-F
4.1-4.6
5.1-5.5
U.TEM. 4
U.TEM. 5
10% 20% 70%
144
DESGLOSE DEL 70% VALORACIÓN DEL TRABAJO DIARIO
1ª EVALUACIÓN
RA 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN A-I SUPONDRÁ ------------------------------------- 15%
RA2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN A-I SUPONDRÁ ------------------------------------- 15%
RA3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN A-J SUPONDRÁ ------------------------------------ 70%
DESGLOSE DEL 70% VALORACIÓN DEL TRABAJO DIARIO
2ª EVALUACIÓN
RA 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN A-H SUPONDRÁ -------------------------- 75%
RA 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN A-F SUPONDRÁ -------------------------- 25%
4. La adecuación de las actividades formativas, así como de los criterios y los
procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por
alumnado con algún tipo de discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebas
de evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de
resultados de aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la
adquisición de la competencia general del título.
La enseñanza será individualizada atendiendo a cada alumno en particular. Se partirá de
una evaluación inicial para indagar sobre los conocimientos iniciales del alumno/a. Las
intervenciones educativas darán respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos
de aprendizaje, motivaciones, intereses, situaciones socioeconómicas y culturales,
lingüísticas y de salud del alumnado, con la finalidad de facilitar el acceso a los
aprendizajes propios de esta etapa así como la adquisición de las competencias clave y
el logro de los objetivos, con objeto de facilitar que todo el alumnado alcance la
correspondiente titulación, fomentando especialmente una metodología centrada en la
actividad y la participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y
crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, que conlleve la
lectura y la investigación, así como las diferentes posibilidades de expresión.
145
Otra medida es la inclusión de actividades y tareas que requerirán la cooperación y el
trabajo en equipo para su realización. La ayuda entre iguales permitirá que el alumnado
aprenda de los demás. También se propondrán y realizarán actividades de refuerzo y
ampliación. Gestionando convenientemente los espacios y los tiempos. Las unidades
didácticas y sus diferentes actividades se adaptarán y se podrán plantear de forma o en
número diferente a cada alumno o alumna.
Todas las medidas y actividades implementadas se harán en coordinación con el
Departamento de Orientación, tutor y demás profesores que conformen el equipo
educativo.
5. La determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las
competencias, que permitan al alumnado matriculado en la modalidad presencial
la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva o, en
su caso, mejorar la calificación obtenida en los mismos.
Para alcanzar la evaluación positiva, una vez finalizada la segunda evaluación, el
alumnado recibirá información concreta sobre aquellos criterios no alcanzados y las
tareas a realizar.
Si no fuera suficiente para alcanzar una evaluación positiva o se quisiera mejorar la
calificación se realizará una prueba objetiva final con actividades relacionadas con los
criterios de evaluación no superados.
146
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: DEPILACIÓN MECÁNICA Y DECOLORACIÓN
DEL VELLO
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO (LOE): ESTÉTICA Y BELLEZA
PROFESORA: M. CARMEN CALDERÓN FERNÁNDEZ
DURACIÓN: 126 H.
CURSO: 2019-20
1. RELACIÓN DE LOS RRAA DEL MÓDULO PROFESIONAL CON LOS
OBJETIVOS GENERALES Y LAS COMPETENCIAS DEL TÍTULO
A continuación, se incluye un cuadro que relaciona los resultados de aprendizaje del módulo
profesional con los objetivos generales del ciclo formativo y las competencias profesionales,
personales y sociales asociadas.
RELACIÓN DE LOS RA´S DEL MÓDULO PROFESIONAL CON LOS OBJETIVOS GENERALES Y LAS COMPETENCIAS DEL TÍTULO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS
COMPETENCIAS RELACIONADAS
PROFESIONALES PERSONALES SOCIALES
RA1. Prepara el espacio de trabajo,
justificando el procedimiento y aplicando
normas establecidas de mantenimiento e
higiene de equipos de depilación.
a) Identificar y clasificar los productos, materiales y
útiles, caracterizando sus propiedades y condiciones
idóneas de manipulación y conservación, para
recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.
d) Identificar útiles, equipos y cosméticos, evaluando sus
características, para seleccionar los idóneos al tratamiento
o técnica aplicados.
e) Higienizar los materiales, equipos e instalaciones,
limpiándolos, desinfectándolos y esterilizándolos, para
mantenerlos en óptimas condiciones.
a) Recepcionar, almacenar y distribuir los
productos, aparatos y útiles, en condiciones
idóneas de mantenimiento y conservación,
controlando su consumo y stock.
d) Seleccionar los materiales, equipos y
cosméticos adecuados a los tratamientos o
técnicas estéticas que se van a aplicar.
e) Mantener el material, equipos e
instalaciones en óptimas condiciones para su
utilización.
ñ) Adaptarse a
las nuevas
situaciones
laborales
originadas por
cambios
tecnológicos y
organizativos en
los procesos
productivos,
actualizando sus
conocimientos y
utilizando los
recursos
existentes para el
«aprendizaje a lo
largo de la vida»
y las tecnologías
de la
comunicación y
de la
información.
o) Actuar con
u) Ejercer sus
derechos y
cumplir con las
obligaciones
derivadas de su
actividad
profesional, de
acuerdo con lo
establecido en
la legislación
vigente,
participando
activamente en
la vida
económica,
social y
cultural.
RA2. Realiza el análisis estético,
aplicando los procedimientos establecidos
para el proceso de depilación y
decoloración del vello.
b) Interpretar las normas diseñadas en los procedimientos
para atender al usuario, aplicando los procedimientos
descritos desde la hora de la acogida hasta la despedida.
c) Realizar el análisis del órgano cutáneo, evaluando sus
características, para obtener información estética.
b) Atender al cliente durante el proceso,
aplicando normas de procedimiento diseñadas
por la empresa y consiguiendo calidad en el
servicio.
c) Obtener información de las demandas del
cliente y del análisis profesional, registrando y
archivando los datos.
d) Seleccionar los materiales, equipos y
cosméticos adecuados a los tratamientos o
técnicas estéticas que se van a aplicar.
RA3. Selecciona procedimientos de
depilación y decoloración del vello,
relacionando las propiedades de cada
d) Identificar útiles, equipos y cosméticos, evaluando sus
características, para seleccionar los idóneos al tratamiento
o técnica aplicados.
c) Obtener información de las demandas del
cliente y del análisis profesional, registrando y
técnica con las necesidades del usuario. archivando los datos.
d) Seleccionar los materiales, equipos y
cosméticos adecuados a los tratamientos o
técnicas estéticas que se van a aplicar.
responsabilidad
y autonomía en
el ámbito de su
competencia,
organizando y
desarrollando el
trabajo asignado,
y cooperando o
trabajando en
equipo con otros
profesionales en
el entorno de
trabajo.
RA4. Ejecuta técnicas de depilación
mecánica, seleccionando el
procedimiento.
i) Seleccionar procedimientos mecánicos y químicos para
depilar y decolorar el vello, eligiendo y aplicando la
técnica adecuada.
b) Atender al cliente durante el proceso,
aplicando normas de procedimiento diseñadas
por la empresa y consiguiendo calidad en el
servicio.
d) Seleccionar los materiales, equipos y
cosméticos adecuados a los tratamientos o
técnicas estéticas que se van a aplicar.
i) Depilar y decolorar el vello, utilizando
procedimientos mecánicos y productos
químicos adecuados.
RA5. Ejecuta técnicas de decoloración del
vello utilizando los productos adecuados.
i) Seleccionar procedimientos mecánicos y químicos para
depilar y decolorar el vello, eligiendo y aplicando la
técnica adecuada.
b) Atender al cliente durante el proceso,
aplicando normas de procedimiento diseñadas
por la empresa y consiguiendo calidad en el
servicio.
d) Seleccionar los materiales, equipos y
cosméticos adecuados a los tratamientos o
técnicas estéticas que se van a aplicar.
i) Depilar y decolorar el vello, utilizando
procedimientos mecánicos y productos
químicos adecuados.
RA6. Analiza los parámetros que definen
la calidad en los procesos de depilación y
decoloración del vello, controlando los
aspectos que han de tenerse en cuenta en
la valoración de resultados.
u) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para mejorar
los procedimientos de calidad del trabajo en el sector
productivo de referencia, durante el proceso de
aprendizaje.
ñ) Seleccionar los cosméticos adecuados atendiendo a las
necesidades de la piel y al tipo, composición y forma de
presentación de los mismos, para realizar y recomendar
su aplicación.
b) Atender al cliente durante el proceso,
aplicando normas de procedimiento diseñadas
por la empresa y consiguiendo calidad en el
servicio.
m) Informar al cliente de los cuidados que
tiene que realizar después del tratamiento en la
cabina de estética, así como los hábitos de vida
saludables.
p) Resolver de forma responsable las
incidencias relativas a su actividad,
identificando las causas que las provocan,
dentro del ámbito de su competencia y con
autonomía.
r) Aplicar los procedimientos y las medidas
preventivas de riesgos laborales y protección
ambiental durante el proceso productivo, para
evitar daños en las personas y en el entorno
laboral y ambiental.
2. SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
Para adquirir las capacidades descritas en los puntos anteriores, se empleará el libro “Depilación
mecánica y decoloración del vello” de la Editorial Videocinco. Los contenidos se distribuirán de
la siguiente forma:
UNIDAD 1: INICIACIÓN A LA DEPILACIÓN PROFESIONAL
Tema 1: El lugar de trabajo.
Tema 2: Características profesionales y atención al cliente.
Tema 3: Técnicas de depilación mecánica.
Tema 7: Seguridad e higiene en los procesos de depilación mecánica y decoloración.
UNIDAD 2. DEPILACIÓN DE CEJAS
Tema 11: La depilación de cejas.
UNIDAD 3. CONCEPTOS GENERALES APLICADOS A DEPILACIÓN.
Tema 4: La piel y sus alteraciones.
Tema 5: El pelo.
Tema 6: Características y funciones del sistema piloso.
UNIDAD 4. EJECUCIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE DEPILACIÓN CON CERA
CALIENTE.
Tema 8: Cosméticos para la depilación mecánica y depilación progresiva.
Tema 9: Depilación mecánica con cera caliente.
UNIDAD 5. EJECUCIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE DEPILACIÓN CON CERA
TIBIA.
Tema 10: Depilación mecánica con cera tibia.
UNIDAD 6. EJECUCIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE DECOLORACIÓN DEL VELLO.
Tema 12: Decoloración del vello.
UNIDAD 7. ASESORAMIENTO PROFESIONAL Y CONTROL DE CALIDAD
Tema 13: Evaluación y control de calidad.
3. TEMPORALIZACIÓN
U. T. TITULO DE LA UNIDAD RAs A LOS QUE
DA RESPUESTA
TIEMPO
ESTIMADO
DE
DOCENCIA
EVALUACIÓN
1ª 2ª
1 INICIACIÓN A LA DEPILACIÓN
PROFESIONAL RRAA 1 y 3 8 8 -
2 DEPILACIÓN DE CEJAS RA 4 20 14 6 -
3 CONCEPTOS GENERALES
APLICADOS A DEPILACIÓN RA 2 6 6 -
5
EJECUCIÓN Y
PROCEDIMIENTOS DE
DEPILACIÓN CON CERA
CALIENTE
RA 4 30 16 18 -
6
EJECUCIÓN Y
PROCEDIMIENTOS DE
DEPILACIÓN CON CERA TIBIA
RA 4 48 18 30 -
7
EJECUCIÓN Y
PROCEDIMIENTOS DE
DECOLORACIÓN DEL VELLO
RA 5 6 6 -
8
ASESORAMIENTO
PROFESIONAL Y CONTROL DE
CALIDAD
RA 6 4 4 -
TOTAL HORAS 126 62 64 0
1er trimestre Fundamentalmente se imparten las unidades: 1, 2, 3, 5 y 6
2º trimestre Fundamentalmente se imparten las unidades 4, 5, 6, 7 y 8 aunque se revisan y
continúa poniendo en práctica los contenidos de la evaluación anterior.
Esta temporalización será flexible e integradora adaptándose al progreso del grupo.
DESARROLLO DE LAS UNIDADES FORMATIVAS: CONTENIDOS,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y BAREMO
A continuación se exponen los cuadros que relacionan las unidades de trabajo con los resultados
de aprendizaje, de forma que a cada unidad le corresponden una serie de criterios de evaluación
determinados, así como los contenidos que van asociados dichos criterios de evaluación.
Incluyendo la valoración que estos tienen para la calificación final.
UNIDAD 1. INICIACIÓN A LA DEPILACIÓN PROFESIONAL
Incluye los temas del libro:
Tema 1: El lugar de trabajo.
Tema 2: Características profesionales y atención al cliente.
Tema 3: Técnicas de depilación mecánica.
Tema 7. Seguridad e higiene en los procesos de depilación mecánica y decoloración.
RRAA asociados:
RA 1. Prepara el espacio de trabajo, justificando el procedimiento y aplicando normas establecidas de
mantenimiento e higiene de equipos de depilación.
RA 3.
.
CONTENIDOS RA 1
Preparación del espacio de trabajo:
La cabina de estética para procesos de depilación. La ambientación del espacio de trabajo (ventilación, luz, olor
y otros) como factor de calidad.
Seguridad e higiene en los procedimientos de depilación y decoloración del vello.
Medidas de protección para el profesional y el cliente. Precauciones y mantenimiento de aparatología en
depilación. Control de equipos.
Procedimientos de actuación ante riesgos inesperados.
Limpieza y desinfección de materiales y equipos. Material desechable. El almacenamiento, orden, control y
gestión de residuos.
Ergonomía.
CONTENIDOS RA 3
Selección de procedimientos de depilación:
Definición de los términos epilación y depilación. Características y diferencias. Ventajas e inconvenientes.
Tipos de técnicas depilatorias, químicas y físicas. Evolución de las técnicas a través de la historia. Tipos,
características, diferencias, ventajas e inconvenientes. La decoloración como alternativa.
Materiales, útiles y equipos de depilación mecánica. Las pinzas. Fundidores de cera caliente, tipos.
Calentadores de cera tibia, depósito y rodillo aplicador.
Tipos de depilaciones mecánicas actuales. Clasificación.
Según reutilización. Las ceras reciclables, ceras calientes, ceras de baja temperatura. Las ceras desechables;
bandas o tiras de papel, películas de celofán, cera fría, cera tibia desechable, con rodillo o con espátula.
Según temperatura de fusión. Calientes, tibias y frías.
Según técnica de aplicación. Rodillo o espátula.
Técnicas especiales.
Criterios para la elección de técnicas depilatorias, zona, cantidad de vello, duración, estado de la piel.
Precauciones en el uso de aparatos, equipos y cosméticos de depilación mecánica.
Del RA 2:
Actitudes y aptitudes profesionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO VALOR
a) Se han asociado los espacios básicos donde se van a desarrollar las
actividades con cada proceso. Actividad en clase. 5
b) Se han reconocido los factores de ambientación del espacio de
trabajo ventilación, luz, color, olor, entre otros) como factor de
calidad del servicio. Actividad en clase. 5
c) Se han estudiado las medidas de protección y seguridad del
profesional y el usuario.
Prácticas en clase (evaluadas
por rúbrica en RA2) 5
d) Se ha valorado la importancia de la utilización de material
desechable. Actividad en clase. 5
e) Se han mantenido las instalaciones en condiciones óptimas de
higiene. Grupos de limpieza 10
f) Se ha controlado el funcionamiento y buen estado de los equipos y
aparatos. Grupos de limpieza 5
g) Se han aplicado las normas de control y almacenaje. Grupos de limpieza 5
h) Se ha ordenado y controlado el almacén del área de depilación. Grupos de limpieza 5
i) Se han desechado productos no adecuados, caducados o en mal
estado. Grupos de limpieza 5
j) Se ha aplicado la ergonomía para optimizar resultados. Se evalúa en otras unidades 0
a) Se ha definido la terminología y técnicas de depilación y epilación. Actividad en clase 5
b) Se han diferenciado los métodos de depilación por sus
características o forma de aplicación. Prueba escrita 5
c) Se ha determinado la utilización de los métodos de decoloración
según características de la piel y el pelo que se va a tratar. Se evalúa en unidad 6 0
d) Se han descrito las técnicas de depilación utilizadas a través de la
historia. Trabajo de investigación. 20
e) Se han clasificado los útiles, equipos y aparatos para la depilación
mecánica. Actividad en clase 5
f) Se han identificado las propiedades, forma de utilización y
presentación de los cosméticos depilatorios. Actividad en clase. 5
g) Se han seleccionado los métodos según la zona corporal y
características de la piel o pelo a tratar. Se evalúa en la unidad 4 0
h) Se han descrito las técnicas actuales de depilación mecánica. Prueba escrita 5
De otras unidades:
j) Se han adoptado actitudes y cualidades profesionales como
pulcritud, destreza manual, gusto estético, amabilidad,
responsabilidad, organización, rapidez de reflejos, etc.
Actividades en clase 5
VALOR DE LA UNIDAD SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL 10% 100
UNIDAD 2. DEPILACIÓN DE CEJAS
Incluye el tema del libro:
Tema 11. La depilación de cejas.
RA asociado:
RA 4. , seleccionando el procedimiento.
CONTENIDOS
Ejecución de técnicas de depilación mecánica:
Depilación mecánica. Operaciones previas; técnicas y ejecuciones en las distintas regiones anatómicas; efectos y
contraindicaciones.
Procedimientos específicos para zonas corporales y faciales.
Procedimientos de actuación en el proceso de depilación con cera caliente.
Procedimientos de actuación en el proceso de depilación con cera tibia templada.
Procedimientos de actuación en el proceso de depilación por pinzas. La depilación de cejas.
Utilización de bandas, espátulas y distintos útiles.
Técnicas complementarias y de finalización. Maniobras manuales de aplicación de productos y masaje post-
depilación.
Efectos indeseados y control de riesgos en depilación
Del RA 2:
Actitudes y aptitudes profesionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO VALOR
a) Se ha preparado la zona de aplicación antes del tratamiento. Prácticas en clase (evaluadas
por rúbrica) 20
b) Se ha ajustado el procedimiento de ejecución de depilación facial y
corporal para cada zona. Se evalúa en la unidad 4 0
c) Se han utilizado aparatos fundidores y realizado la depilación
mecánica con cera caliente. Se evalúa en la unidad 4 0
d) Se ha realizado depilación mecánica con fundidores y ceras de baja
fusión. Se evalúa en la unidad 5 0
e) Se ha trabajado depilación por avulsión con pinzas. Prácticas en clase (evaluadas
por rúbrica) 50
f) Se ha ejecutado el proceso en el tiempo establecido. Prácticas en clase (evaluadas
por rúbrica) 20
g) Se han utilizado bandas, espátulas y distintos útiles. Se evalúa en unidades 4 y 5 0
h) Se ha finalizado el tratamiento, utilizando productos post-depilación
y maniobras manuales.
Prácticas en clase (evaluadas
por rúbrica) 20
i) Se han valorado posibles efectos posteriores a la depilación. Prueba escrita 10
De otras unidades:
j) Se han adoptado actitudes y cualidades profesionales como pulcritud,
destreza manual, gusto estético, amabilidad, responsabilidad,
organización, rapidez de reflejos, etc.
j) Se ha aplicado la ergonomía para optimizar resultados.
Prácticas en clase (evaluadas
por rúbrica) 30
Además:
Se han aplicado técnicas de visagismo para el diseño de la ceja.
Se ha terminado el proceso con el asesoramiento de maquillaje
complementario a la depilación.
Prácticas en clase (evaluadas
por rúbrica) 50
VALOR DE LA UNIDAD SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL 20% 200
UNIDAD 3. DIAGNÓSTICO Y CONCEPTOS GENERALES APLICADOS A DEPILACIÓN
Incluye los temas del libro:
Tema 4: La piel y sus alteraciones.
Tema 5. El pelo.
Tema 6. Características y funciones del sistema piloso.
RA asociado:
RA 2.
.
CONTENIDOS
Realización del análisis estético para depilación:
Preparación del cliente. Acomodación según la zona a depilar.
Ficha de cliente. Toma de datos. Técnicas de comunicación para la toma de datos. Registro pre y post valoración
estética.
Tipos y distribución de pelo y localización zonal del vello superfluo. Canon de belleza y factor estético en la
eliminación del vello. Demanda de depilación, tipos.
Identificación de las alteraciones del órgano cutáneo con repercusión en el proceso de la depilación.
Identificación de las alteraciones estéticas corporales causadas por el vello. Hipertricosis e hirsutismo. Otras
alteraciones que cursan con aumento o cambios en el vello.
Contraindicaciones absolutas o relativas en la aplicación de tratamientos estéticos de depilación.
Actitudes y aptitudes profesionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO VALOR
a) Se han realizado medidas de atención al cliente. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 10
b) Se han utilizado las técnicas de comunicación en la fase de toma de
datos. Fichas técnicas 10/2
c) Se han evaluado las características del pelo, vello y la piel de la zona
que se va a depilar. Fichas técnicas 15/2
d) Se ha registrado en la ficha técnica los datos más relevantes para estos
procesos, como distribución y características del vello. Fichas técnicas 15/2
e) Se han determinado alteraciones del sistema piloso susceptibles a
estos tratamientos. Prueba escrita 10
f) Se ha interpretado la demanda para corregir alteraciones estéticas
causadas por el vello. Actividades de clase 10
g) Se han diferenciado alteraciones cutáneas y vasculares con
repercusión en depilación. Actividades de clase 10
h) Se han identificado reacciones adversas provocadas por la depilación
y decoloración del vello. Actividades de clase 10
i) Se han detallado las indicaciones y precauciones de estos tratamientos. Prueba escrita 10
j) Se han adoptado actitudes y cualidades profesionales como pulcritud,
destreza manual, gusto estético, amabilidad, responsabilidad,
organización, rapidez de reflejos, etc.
Se evalúa en otras unidades 0
VALOR DE LA UNIDAD SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL 10% 100
UNIDAD 4. EJECUCIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE DEPILACIÓN CON CERA CALIENTE.
Incluye los temas del libro:
Tema 8. Cosméticos para la depilación mecánica y depilación progresiva.
Tema 9: Depilación mecánica con cera caliente.
RA asociado:
RA 4. , seleccionando el procedimiento.
CONTENIDOS
Ejecución de técnicas de depilación mecánica:
Depilación mecánica. Operaciones previas; técnicas y ejecuciones en las distintas regiones anatómicas; efectos y
contraindicaciones.
Procedimientos específicos para zonas corporales y faciales.
Procedimientos de actuación en el proceso de depilación con cera caliente.
Procedimientos de actuación en el proceso de depilación con cera tibia templada.
Procedimientos de actuación en el proceso de depilación por pinzas. La depilación de cejas.
Utilización de bandas, espátulas y distintos útiles.
Técnicas complementarias y de finalización. Maniobras manuales de aplicación de productos y masaje post-
depilación.
Efectos indeseados y control de riesgos en depilación
Del RA 2:
Actitudes y aptitudes profesionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO VALOR
a) Se ha preparado la zona de aplicación antes del tratamiento. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 10
b) Se ha ajustado el procedimiento de ejecución de depilación facial y
corporal para cada zona.
Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 10
c) Se han utilizado aparatos fundidores y realizado la depilación mecánica
con cera caliente.
Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 35
d) Se ha realizado depilación mecánica con fundidores y ceras de baja
fusión. Se evalúa en la unidad 5 0
e) Se ha trabajado depilación por avulsión con pinzas. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 10
f) Se ha ejecutado el proceso en el tiempo establecido. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 20
g) Se han utilizado bandas, espátulas y distintos útiles. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 20
h) Se ha finalizado el tratamiento, utilizando productos post-depilación y
maniobras manuales.
Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 10
i) Se han valorado posibles efectos posteriores a la depilación. Prueba escrita 5
De otras unidades:
j) Se han adoptado actitudes y cualidades profesionales como pulcritud,
destreza manual, gusto estético, amabilidad, responsabilidad,
organización, rapidez de reflejos, etc.
j) Se ha aplicado la ergonomía para optimizar resultados.
Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 30
VALOR DE LA UNIDAD SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL 15% 150
UNIDAD 5. EJECUCIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE DEPILACIÓN CON CERA TIBIA.
Incluye los temas del libro:
Tema 10: Depilación mecánica con cera tibia.
RA asociado:
RA 4. , seleccionando el procedimiento.
CONTENIDOS
Ejecución de técnicas de depilación mecánica:
Depilación mecánica. Operaciones previas; técnicas y ejecuciones en las distintas regiones anatómicas; efectos y
contraindicaciones.
Procedimientos específicos para zonas corporales y faciales.
Procedimientos de actuación en el proceso de depilación con cera caliente.
Procedimientos de actuación en el proceso de depilación con cera tibia templada.
Procedimientos de actuación en el proceso de depilación por pinzas. La depilación de cejas.
Utilización de bandas, espátulas y distintos útiles.
Técnicas complementarias y de finalización. Maniobras manuales de aplicación de productos y masaje post-
depilación.
Efectos indeseados y control de riesgos en depilación
Del RA 2:
Actitudes y aptitudes profesionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO VALOR
a) Se ha preparado la zona de aplicación antes del tratamiento. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 20
b) Se ha ajustado el procedimiento de ejecución de depilación facial y
corporal para cada zona.
Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 10
c) Se han utilizado aparatos fundidores y realizado la depilación mecánica
con cera caliente. Se evalúa en la unidad 4 0
d) Se ha realizado depilación mecánica con fundidores y ceras de baja
fusión.
Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 70
e) Se ha trabajado depilación por avulsión con pinzas. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 20
f) Se ha ejecutado el proceso en el tiempo establecido. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 40
g) Se han utilizado bandas, espátulas y distintos útiles. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 40
h) Se ha finalizado el tratamiento, utilizando productos post-depilación y
maniobras manuales.
Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 20
i) Se han valorado posibles efectos posteriores a la depilación. Prueba escrita 20
De otras unidades:
j) Se han adoptado actitudes y cualidades profesionales como pulcritud,
destreza manual, gusto estético, amabilidad, responsabilidad,
organización, rapidez de reflejos, etc.
j) Se ha aplicado la ergonomía para optimizar resultados.
Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 60
VALOR DE LA UNIDAD SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL 30% 300
UNIDAD 6. EJECUCIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE DECOLORACIÓN DEL VELLO
Incluye los temas del libro:
Tema 10: Depilación mecánica con cera tibia.
RA asociado:
RA 5. .
CONTENIDOS
Ejecución de técnicas de decoloración de vello:
Color del vello.
Fundamentos de la decoloración.
Criterios de selección, utilización de los productos para la decoloración del vello (cremas, soluciones, champú, pastas,
polvos, y aceites). Concentración del oxidante, cálculos volumétricos y preparación de la mezcla.
Toxicidad y control de riesgos.
Procedimiento de actuación en la decoloración del vello. Fases del proceso, temporalización y secuenciación.
Grado de decoloración del pelo.
Contraindicaciones del tratamiento.
Procedimiento de actuación frente a una reacción adversa de los productos decolorantes.
Medidas de seguridad e higiene en la aplicación de la decoloración de vello. Medios específicos de protección del
profesional y el cliente.
Del RA 2:
Actitudes y aptitudes profesionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO VALOR
a) Se han protegido al profesional y al cliente con los equipos de
protección individual y colectiva.
Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 10
b) Se ha determinado el color del vello. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 5
c) Se ha preparado la piel de la zona antes del tratamiento. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 10
d) Se ha seleccionado el producto adecuado para la decoloración. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 10
e) Se ha determinado la utilización de los métodos de decoloración según
características de la piel y el pelo que se va a tratar.
Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 10
f) Se han ajustado las proporciones y concentraciones de los distintos
agentes oxidantes y alcalinizantes según a la zona que se va a decolorar. Actividad de clase 5
g) Se ha controlado el tiempo adecuado para la reacción esperada. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 10
h) Se ha explicado el proceso químico por el que se produce la
decoloración. Prueba escrita 5
i) Se ha limpiado la zona de residuos decolorantes. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 5
j) Se ha finalizado el tratamiento con cosmética protectora. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 10
De otras unidades:
j) Se han adoptado actitudes y cualidades profesionales como pulcritud,
destreza manual, gusto estético, amabilidad, responsabilidad,
organización, rapidez de reflejos, etc.
j) Se ha aplicado la ergonomía para optimizar resultados.
Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 20
VALOR DE LA UNIDAD SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL 10% 100
UNIDAD 7. ASESORAMIENTO PROFESIONAL Y CONTROL DE CALIDAD
Incluye los temas del libro:
Tema 13: Evaluación y control de calidad.
RA asociado:
,
.
CONTENIDOS
Análisis de los parámetros que definen la calidad en los procesos de depilación y decoloración del vello superfluo:
Control de calidad de los procesos de depilación mecánica y decoloración de vello.
Factores de calidad de los procesos de depilación mecánica y decoloración del vello. Uso del lenguaje técnico.
Valoración de los resultados obtenidos. Grado de satisfacción del cliente.
Control y optimización de resultados. Medidas correctoras de desviaciones.
Información de otros tratamientos asociados y otras técnicas depilatorias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO VALOR
a) Se han identificado los indicadores de calidad en los procesos de
depilación mecánica y decoloración del vello. Actividad en clase 5
b) Se ha verificado el grado de cumplimiento de los procedimientos
establecidos. Actividad en clase 5
c) Se ha controlado el grado de eficacia del tratamiento. Actividad en clase 5
d) Se ha utilizado el lenguaje técnico adecuado al nivel y profesión. Prácticas en clase (evaluadas por
rúbrica) 5
e) Se ha elaborado un dossier de palabras técnicas. Actividad en clase 5
f) Se ha determinado el mantenimiento posterior a la depilación y
decoloración. Prueba escrita 5
g) Se ha valorado la calidad del servicio y satisfacción del cliente. Actividad en clase 5
h) Se han aplicado medidas contra posibles desviaciones del objetivo que
se pretende conseguir. Actividad en clase 5
i) Se han relacionado otras propuestas de depilación avanzada. Actividad en clase 5
j) Se han conocido otros tratamientos asociados a la depilación. Actividad en clase 5
VALOR DE LA UNIDAD SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL 5% 50
La LOE, en su Art. 38, establece la exigencia de adaptar las enseñanzas al alumnado con necesidad
específica de apoyo educativo en todas las enseñanzas que regula, por tanto, también en la
formación profesional y en su TÍTULO II sobre la Equidad en la Educación establece qué grupos
son los que requieren esta atención y los recursos precisos para acometer esta tarea con el objetivo
de lograr su plena inclusión e integración educativa, social y laboral.
Las medidas de atención a la diversidad afectan a la organización en el ámbito del centro y del aula.
La atención individualizada entra en el terreno de las adaptaciones curriculares. Las adaptaciones
curriculares significativas no están contempladas en Formación Profesional, es por ello por lo que,
solo se podrán contemplar medidas no significativas de acceso al currículo.
Los grupos considerados con necesidades específicas de apoyo educativo significativas para la
Formación Profesional Específica son:
Alumnado con Necesidades Educativas Especiales: En el aula nos podemos encontrar:
alumnado con déficit físico, psíquico o sensorial. Se intentará que este tipo de alumnado sea
autosuficiente en el mayor grado posible, por lo que el aula se diseñará de forma funcional,
también se pueden establecer cambios de actividades, potenciación de la integración social,
etc.
Alumnado con alta capacidad intelectual. Las actividades de ampliación son un recurso
para este tipo de alumnado, así como la variación y su grado en diferentes niveles de
dificultad.
Alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales
desfavorecidas. Ante este tipo de alumnado, lo más idóneo es comenzar con un plan de
acogida, después para trabajar sus necesidades son necesarias actividades que fomenten la
autoestima, las relaciones sociales, la cooperación, etc.
Alumnado Extranjero. Se actuará sobre dos aspectos inicialmente: la socialización e
integración del alumnado en el grupo y el conocimiento y desarrollo del lenguaje.
La atención educativa de estos grupos se basa en los principios de normalización e integración en
clase, atendiendo a su diversidad desde:
1.-Las actividades de aprendizaje: las de ampliación (para los que tienen altas capacidades), de
refuerzo (para los que presentan dificultades mayores que sus compañeros) y de recuperación (para
quien no ha superado los objetivos propuestos).
2.-Los recursos: específicos para alumno/as con discapacidad física o sensorial, adaptando espacios
y tiempos, recurriendo a materiales de apoyo, a Adaptaciones Curriculares Individualizadas, al
Departamento de Orientación y a los profesores de apoyo (intérpretes, profesores de refuerzo...).
Cómo vamos a reflejarlo en el aula:
El alumnado con estas necesidades más común en los Ciclos Formativos es:
1.-Alumnos con necesidades educativas especiales
Junto a las Adaptaciones curriculares individualizadas poco significativas, en la formación
Profesional las muy significativas en este alumnado no puede darse por no alcanzar
entonces las competencias profesionales, adaptaremos:
Espacios, tiempos y sobre todo actividades y recursos didácticos, que adecuaremos al
tipo de deficiencia:
Con alumnado con cierta deficiencia cognitiva: actividades de refuerzo basadas sobre
todo en el fomento de la resolución de aplicaciones prácticas y utilización de lenguaje
técnico básico y en actividades donde desarrolle un papel reconocido por el grupo y
mejore su nivel de autoestima.
Con alumnado con deficiencia sensorial : En los Ciclos Formativos la discapacidad
sensorial susceptible de poder conseguir las capacidades profesionales es principalmente
la auditiva, por lo que para este alumnado desarrollaré: información y actividades
siempre escritas, proyecciones en Powert Point de guiones de las explicaciones ,
imágenes de las estructuras anatómicas , ubicación adecuada en al aula (primera fila),
con buena iluminación para posibilitar la lectura de labios, vocalización pausada…
Trabajaremos en coordinación con mi departamento, el departamento de orientación y
los profesionales especialistas (intérpretes, logopedas, profesores de apoyo...).
2.-Alumnado con altas capacidades intelectuales:
El problema más general que se les genera a estos alumnos es su desinterés ante el
aprendizaje por la facilidad para alcanzar los objetivos marcados para el resto del grupo, por
eso realizaremos actividades que amplíen y profundicen en las competencias profesionales.
En nuestra aula plantearemos:
Actividades de ampliación más complejas, que profundicen sobre todo en la
investigación y la resolución de ejercicios prácticos y elaboración de teorías.
Exposiciones individuales en clase sobre lo investigado
Ejercicios de monitoria de grupos: poniéndolos en algunas ocasiones como coordinador
de algunas actividades de grupo para desarrollar lo aprendido con sus compañeras,
compañeros.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CICLO DE FORMACIÓN
PROFESIONAL DE GRADO MEDIO EN ESTÉTICA Y BELLEZA
DEPARTAMENTO DE IMAGEN PERSONAL
CURSO ACADÉMICO: 2019/ 2020
MÓDULO PROFESIONAL
“ESTÉTICA DE MANOS Y PIES”
FAMILIA
PROFESIONAL
CICLO
(duración)
MÓDULO
(denominación,
código y duración)
CURSO
IMAGEN
PERSONAL
2000 horas
Estética de Manos
y Pies (0636)
128 horas.
1º
Profesora:
Carmen Pozo Pérez
ÍNDICE
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.) Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. BLOQUE DE CONTENIDOS
2.1. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
3.1. TRATAMIENTO DEL MÓDULO NO SUPERADO
4. ADECUACIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS A LAS NEAE/ NEE
5. ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA DE LAS COMPETENCIAS
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.) Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RA 1. Determina el proceso de manicura y pedicura, observando la morfología de
manos y pies y relacionándolo con las demandas del usuario.
- Criterios de Evaluación:
a Se han definido los procesos estéticos de manicura y pedicura.
b Se ha estudiado la morfología de los pies y las manos.
c Se han valorado las demandas y gustos del usuario.
d Se han diseñado los procedimientos para realizar las técnicas estéticas de
manicura y pedicura.
e Se ha registrado en la ficha técnica: los procedimientos, los datos personales y la
información de interés profesional.
f Se han cuidado las medidas estéticas del profesional que realiza estás técnicas.
RA 2. Prepara los espacios, equipos, cosméticos y aparatos, adaptándolos a las
técnicas estéticas de manicura y pedicura.
- Criterios de Evaluación.
a Se han identificado los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de
manicura y pedicura.
b Se han mantenido las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y
después de su uso.
c Se han seleccionado los equipos, materiales y cosméticos.
d Se han manejado con destreza los útiles, aparatos y cosméticos.
e Se han aplicado los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y
esterilización.
RA 3. Efectúa técnicas de manicura y pedicura aplicando normas de seguridad e
higiene.
- Criterios de Evaluación:
a Se ha planificado la acomodación y protección del usuario, atendiendo a
criterios de confortabilidad y seguridad.
b Se han seleccionado los procedimientos de actuación para la realización de las
técnicas estéticas de manicura y pedicura aplicando medidas de seguridad e
higiene especificas.
c Se han aplicado técnicas de desmaquillado de la lamina ungueal.
d Se han realizado las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma.
e Se han limado y pulimentado las uñas según su morfología.
f Se han aplicado las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula.
g Se han adaptado las técnicas de manicura y pedicura a las características y
necesidades de un usuario masculino.
h Se han aplicado las técnicas de masaje justificando la secuenciación, efectos,
indicaciones y contraindicaciones de las mismas.
RA 4. Elabora tratamientos específicos de manos, pies y uñas, integrando en el
proceso técnicas novedosas.
- Criterios de Evaluación:
a Se han descrito procedimientos específicos de tratamientos para los pies, las
manos y las uñas.
b Se ha planificado la aparatología y los cosméticos empleados en los tratamientos
y técnicas de manicura y pedicura.
c Se han manejado los aparatos para los tratamientos específicos: efluvios,
ventosas cepillos, pulverizadores, parafina, etc.
d Se han utilizado los cosméticos específicos según los procedimientos de uso y
medidas higiénicosanitarias.
e Se han integrado las técnicas, aparatos y cosméticos para realizar los
tratamientos estéticos para manos y pies.
f Se han aplicado técnicas de mantenimiento y cuidado de aparatos, útiles y
cosméticos.
g Se han demostrado los conocimientos de la normativa higiénico sanitaria
vigente sobre uso y eliminación de los medios necesarios para la aplicación de
estás las técnicas.
RA 5. Realiza la decoración de uñas combinando técnicas y cosméticos.
- Criterios de Evaluación:
a Se han diseñado, de forma grafica, distintos maquillajes de uñas.
b Se han aplicado las técnicas de pulido de uñas.
c Se han clasificado los productos de decoración y maquillaje por textura y
técnicas de aplicación.
d Se han aplicado técnicas de maquillaje mixtas: aerógrafo y pincel.
e Se han aplicado técnicas de maquillado con esmaltes: mixtas, de pincel y
punzón.
f Se han aplicado técnicas de maquillado con productos acrílicos.
g Se han realizado distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa,
media luna, picos, diagonal, floral y fantasías.
h Se han ejecutado técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina.
i Se han verificado los resultados comparándolos con los gustos y necesidades del
usuario.
2. BLOQUE DE CONTENIDOS
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N
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man
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ra.
Estudio estético, de manos y pies. Morfología de manos y pies.
Morfología de uñas.
La ficha técnica.
Clasificación de los servicios de manicura y pedicura. Diseño de
procedimientos.
Control de calidad en la prestación del servicio. La recepción y atención
al usuario. Imagen del profesional como factor de calidad en la prestación
del servicio: cuidados estéticos del profesional. Medidas de seguridad.
Medidas de protección del profesional y del usuario. Posiciones de
trabajo.
UD
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icos
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tos.
Las instalaciones de manicura y pedicura. Distribución de espacios. El
mobiliario de manicura y pedicura. Importancia de la luz y el sistema de
renovación del aire.
Equipos y cosméticos utilizados en manicura y pedicura.
Manejo, aplicación y conservación de útiles, equipos y cosméticos
utilizados en manicura y pedicura.
- Técnicas de uso y mantenimiento del aerógrafo. Criterios de
selección.
Manipulación, aplicación, conservación y mantenimiento de los
cosméticos. Efectos, indicaciones y contraindicaciones.
Normativa en los procesos de manicura y pedicura.
Pautas de aplicación de los métodos de limpieza y esterilización.
Relación entre los materiales y el método de desinfección
U.D
. N
º3:
Eje
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man
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ra y
ped
icu
ra.
Acomodación y protección del usuario.
Técnicas previas a la manicura. Desinfección del profesional y del
usuario.
Técnica de desmaquillado de uñas. Lámina y repliegue periungueal.
Arreglo y forma. Diseño de la forma de la uña a través del corte y limado.
Ovaladas, cuadradas, redonda y otras. Técnica del corte de uñas de manos
y pies. Técnica de limado y pulimentado de las uñas.
Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas.
Técnicas específicas de manicura y pedicura masculina.
Maniobras de masaje en manicura y pedicura. Clasificación y
descripción. Parámetros del masaje.
- Pautas de aplicación del masaje en manos, antebrazo y codo.
- Pautas de aplicación de aplicación de masaje de pies, tobillo y
pierna.
Secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.
U.D
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º 4
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man
icu
ra y
ped
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ra:
Clasificación de los tratamientos estéticos de manos y pies. Tratamiento
de alteraciones de la hidratación, de la pigmentación, de la
queratinización, de la vascularización y circulación sanguínea. Otras
alteraciones de interés estético
Aparatología empleada en las técnicas de manicura y pedicura. Equipos
de corrientes alta frecuencia para la aplicación de efluvios. Ventosas.
Vibradores. Cepillos. Radiaciones infrarrojas. Calentadores de parafina.
Cosméticos específicos. Criterios de selección y utilización.
Procedimiento de aplicación de tratamientos. Fases, secuenciación,
temporalización criterios de selección de técnicas y medios.
Manicura spa, pedicura spa.
Normas de uso, efectos indicaciones y contraindicaciones.
U N
º 5:
Rea
liza
ción
de
la d
ecora
ción
de
uñ
as.
Técnica de pulido de uñas. Fases.
Estilos de maquillaje de uñas. Criterios de selección de los esmaltes de
uñas según su forma y longitud.
- Convencional.
- Manicura francesa.
- Maquillaje con luna y sus variantes.
Maquillaje de las uñas. Preparación de las manos y lo pies.
- Técnica de maquillaje de uñas. Fases.
- Maquillaje correctivo de uñas. Corrección de las desproporciones.
- Técnicas de maquillado con pincel, aerógrafo y punzón.
Técnicas de maquillaje de fantasía en uñas. Diseño. Técnica; bajorrelieve,
altorrelieve con punzón y pegado.
Pautas de aplicación de materiales y accesorios para decorar uñas.
Pedrería, hilos, brillantes, cintas y pegatinas, entre otros.
Técnicas de piercing ungueal. Preparación, perforación, y acabado, cierre
de garza, cierre de rosca.
Técnicas de embellecimiento específicas para uñas masculinas.
Pautas de asesoramiento sobre el cuidado de manos y pies.
2.1. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El módulo objeto de programación dispone de 128 horas para la integración de los
contenidos facilitados por la Orden de 30 de Julio de 2015. Así mismo, consta de 6
Unidades didácticas que se secuenciarán distribuyéndolas en las distintas Evaluaciones
parciales:
1º Evaluación Parcial 2º Evaluación Parcial 3ª Evaluación Parcial
Unidad Didáctica 1
Unidad Didáctica 2
Unidad Didáctica 3
Unidad Didáctica 4
Unidad Didáctica 5
SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN
Esta 1º Evaluación se
compondrá de:
- 26 sesiones
- Se estructurará en 2
sesiones semanales,
de 2 y 2 horas,
sumando 4 horas
semanales.
Donde se implementarán
los contenidos previamente
citados, correspondientes a
la U.D. 1 (13 sesiones) y
U.D. 2 (13 sesiones).
Esta 2º Evaluación
parcial, se compondrá de:
- 23 sesiones.
- Se estructurará en 2
sesiones semanales,
de 2 y 2 horas,
sumando 4 horas
semanales.
Se abordarán los
contenidos registrados en la
UD 3 ( 12 sesiones) y UD 4
(11 sesiones).
La 3ª Evaluación parcial,
estará formada por:
- 13 sesiones.
- Se estructurará en 2
sesiones semanales,
de 2 y 2 horas,
sumando 4 horas
semanales.
Los contenidos que se
trabajarán, han sido
desglosados previamente
en los contenidos de la UD
5.
Las Unidades didácticas, se corresponderán con los contenidos facilitados por la
normativa vigente. Cada UD a su vez, está asociada a un Resultado de aprendizaje,
coincidiendo estos, en numeración con las Unidades didácticas. Es decir, el bloque de
contenidos de la UD 1, aborda todos los Criterios de Evaluación del RA 1 y así
sucesivamente.
3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El procedimiento de evaluación se llevará a cabo por medio de unos Instrumentos de
Evaluación:
PRODUCCIONES TAREAS TEÓRICAS
- Prácticas realizadas en los talleres.
Estudio de la morfología
de las manos y los pies a
través de la Ficha
técnica.
Estudio de la piel de las
zonas objeto de estudio.
Preparación del material.
Tratamientos de manos y
pies (limpiezas
superficiales con
exfoliantes,
hidrataciones, etc.).
Uso de los EPIs.
Realización de las
prácticas.
- Parte práctica de prueba teórico-
práctica.
- Actitud profesional.
- Ejercicios teóricos.
- Trabajos.
- Parte teórica de prueba teórico-práctica.
- Resúmenes.
- Realización de protocolos del
procedimiento de manicura y pedicura.
- Realización de tutoriales con el protocolo
del esmaltado permanente.
- Exposición de los diseños realizados en
clase, explicando las técnicas usadas.
- Diario de clase.
- Participación en debates.
- Conocimiento teórico de los útiles,
herramientas y productos que se usan en el
taller.
La evaluación del módulo deberá hacerse en función a la adquisición de las
competencias profesionales, personales y sociales, y para ello es fundamental evaluar la
integración de los Resultados de Aprendizaje en base a los Criterios de evaluación
establecidos por la normativa (que han sido indicados con anterioridad). Por otro lado,
el diseño del plan de trabajo trimestral ha sido estudiado con minuciosidad para que
aborde, por medio de la realización de las actividades, el total de los criterios de
evaluación establecidos y señalados para cada evaluación parcial. Con estas, abordarán
todos los contenidos, alcanzarán los objetivos específicos y generales e implementarán
los Resultados de Aprendizaje.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los instrumentos de evaluación previamente descritos, nos darán una información
valiosísima que registraremos en la aplicación iDoceo. Para hacer uso de esta aplicación
como herramienta de calificación, la profesora habrá informado a todas las alumnas a
través de una Autorización de consentimiento, que habrá sido firmada. En el caso de las
personas mayores de edad, lo habrán rellenado y firmado por ellas mismas, mientras
que en el caso de las menores, la autorización habrá sido debidamente cumplimentada
por los padres o tutores legales. A través de esta App, ponderamos los criterios de
evaluación por medio de rúbricas específicas para evaluar cada RA, así mismo, estas
valorarán los procedimientos que realicen a diario cada estudiante, habiendo
determinado previamente los CE y su ponderación. Con cada actividad se valorará uno
o varios CE que serán recogidos en la correspondiente rúbrica. A través de los datos
recabados en las rúbricas, obtendremos los porcentajes indicados en los instrumentos de
evaluación, previamente citados. Por medio de estos instrumentos, obtendremos la
calificación de la Evaluación parcial, donde las actividades prácticas, sumarán el 70%
del peso de la calificación, mientras que el 30% restante corresponderá a actividades
teóricas (trabajos teóricos, pruebas, etc). La evaluación será individual, se hará por
trimestres y todas las actividades de enseñanza- aprendizaje se almacenarán en la citada
aplicación, asociada a las rúbricas, que calcularán los porcentajes procedentes del
sumatorio del peso asociado a cada criterio de evaluación, a su vez, asociado a un RA.
Las rúbricas se implementarán en el proceso de evaluación, para dar objetividad y
fiabilidad.
La calificación de cada Evaluación parcial (1ª, 2ª y 3ª) se realizará obteniendo la media
aritmética, tal como se especifican a continuación:
1ª Evaluación
Parcial
100% 2ª Evaluación
Parcial
100% 3ª Evaluación
Parcial
100%
UD 1 – RA 1
UD 2 - RA 2
50%
50%
UD 3 - RA 3
UD 4 – RA 4
50%
50%
UD 5 – RA 5
UD 6 – RA 6
50%
50%
% 1ª Eval. Parcial en
Eval. Final
% 2ª Eval. Parcial en
Eval. Final
% 3º Eval. Parcial en Eval.
Final
33,3% 33,3% 33,4%
Es condición indispensable, tener todas las prácticas, pruebas teórico-prácticas y tareas
teóricas superadas con al menos una calificación de 5, correspondiendo al 50% del
porcentaje otorgado a cada Instrumento de Calificación. (Ejemplo: Si la relevancia de
las Producciones es de un 70%, para ser calificado/a, deberá obtener como mínimo el
35% en el Bloque de Producciones, y del mismo modo en los demás Instrumentos de
evaluación).
CÓMO CALIFICAR
EVAL.
CPPY S
R.A.
C.E.
CONTENIDOS
(UDs)
Instrumentos
Evaluación
Prácticas
(70%)
Teoría
(30%)
1ª Eval.
Parcial
b), c), d),
e), h), j),
m), o), q),
y r)
RA 1 a-f UD 1 Rúbricas. Rúbricas.
RA 2 a-e UD 2
2ª Eval.
Parcial
b), c), d),
e), h), j),
m), o), q),
y r)
RA 3 a-h UD 3 Rúbricas. Rúbricas.
RA 4 a-g UD 4
3ª Eval.
Parcial
b), c), d),
e), h), j),
m), o), q),
y r)
RA 5 a-j UD 5 Rúbricas. Rúbricas.
Eval.
Final
La Evaluación Final se obtendrá, calculando la media aritmética entre las 3
Evaluaciones Parciales.
El/la alumno/a que no asista el día de la prueba teórico-práctica, la realizará en una
fecha posterior establecida por el profesor, previa a las sesiones de evaluaciones
parciales.
El alumnado que, debido a las faltas de asistencia no haya alcanzado los resultados de
aprendizaje, se presentará a una prueba práctica y a otra escrita al final del trimestre. Se
realizarán recuperaciones por evaluación de las pruebas escritas.
Las pruebas prácticas se recuperarán a medida que se vayan superando las demás
evaluaciones.
Se hará una recuperación a final de curso para aquellas personas que hayan obtenido
una calificación menor de 5 en alguna evaluación parcial o en todas ellas. Dicha prueba,
englobará una parte práctica y otra teórica, donde se abordarán todos los Resultados de
aprendizaje, con sus correspondientes criterios de evaluación.
3.1. TRATAMIENTO DEL MÓDULO NO SUPERADO.
Los alumnos/as que no hayan superado positivamente una Evaluación Parcial:
Recuperarán las tareas teóricas y los trabajos técnicos no superados, realizando
actividades de refuerzo o mejora de las competencias.
Las pruebas teóricas no superadas se recuperarán con otra prueba teórica de los
contenidos impartidos, que no hayan sido superados en dicha evaluación.
La recuperación de todos los aspectos teórico-prácticos de una Evaluación
parcial, se recuperarán en la última evaluación, pudiendo realizar una prueba con
anterioridad si la profesora lo considera y este proceso no interrumpe la
actividad normal de la clase.
Se realizarán dos pruebas, una sobre contenidos teóricos y otra sobre las actividades prácticas
para identificar si han implementado las competencias profesionales, personales y sociales. Para
superar dicho módulo el alumno debe obtener un 5 en cada una de las partes.
4. ADECUACIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS A LAS NEAE/ NEE.
Ciclos de Formación Profesional Básica ADAPTACIONES CURRICULARES
NO SIGNIFICATIVAS. Modificaciones en la propuesta pedagógica o programación
didáctica del módulo, en la organización, temporalización y presentación de los
contenidos, los aspectos metodológicos y en los procedimientos e instrumentos de
evaluación. Orden 25 de Julio de 2008.
IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN
DE TODOS LOS COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE
ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y DISEÑO PARA TODOS.
ALTERACIONES/
LIMITACIONES
MEDIDAS
ADAPTATIVAS
MEDIDAS GENERALES
Déficit auditivo
- Hipoacusia.
- Sordera
profunda.
Facilitación de persona
Intérprete por el
organismo competente.
(Junta de Andalucía).
- Trabajos de investigación
científica, (desarrollo
competencias básicas).
- Actividades de ampliación, para
dar respuesta a dudas y
referencias documentales y
videográficas que ejemplifiquen
las actividades a realizar.
- Trabajos en grupos
heterogéneos.
- Ubicación cercana al docente.
- Espacios correctamente
iluminados, amplios que
promuevan la interacción.
- Ubicación del material
accesible.
Adaptaciones a las pruebas escritas
(Uso de ordenador, exámenes en
braille, prueba oral…).
Déficit Visual
- Baja visión o
moderada.
Documentación aportada
en Braille, oral o por
software que verbalice los
documentos. Señalización
e indicación los entornos
del centro con fondo
oscuro e imágenes
sencillas en color blanco.
Personal de apoyo, si es
solicitado.
Déficit Motor
- Lesiones de
origen cerebral
- Lesiones
medulares
- Distrofias
musculares
- Lesiones del
sistema
Adaptación de los
entornos y modificación
de la ubicación de los
útiles, productos,
materiales y herramientas,
de forma que la altura sea
la que señala la ley de
Accesibilidad Universal
para todos y todas.
Estas adaptaciones NO afectarán a:
- Competencias Profesionales,
Personales y Sociales;
- Objetivos;
- Criterios de Evaluación.
Las decisiones sobre promoción y
titulación del alumnado con
osteoarticular Flexibilidad en los
tiempos.
adaptaciones curriculares NO
significativas tendrán como
referencia lo establecido en el
Proyecto Educativo de Centro. Trastornos de la
comunicación
- Disfasia
- Disartria
- Disglosia
Uso de recursos escritos,
pictogramas, pizarra,
libreta, mensajería
instantánea, virtual, por
Smartphone.
5. ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA DE LAS
COMPETENCIAS.
Siguiendo la Orden de 29 de Septiembre de 2010, para aquellos estudiantes pendientes
de evaluación positiva o que persigan mejorar la calificación obtenida, se estipulará un
periodo tras la 3ª Evaluación parcial, donde se realizará un plan de trabajo enfocado a
resolver dichas situaciones, tanto alcanzar la evaluación positiva como mejorar las
competencias profesionales, personales y sociales. Durante este periodo, con una
duración aproximada de un mes, (Junio) se abordarán de forma teórico-práctica todos
los Resultados de Aprendizaje junto a sus Criterios de Evaluación, abordando todos los
contenidos llevados a cabo durante la 1ª, 2ª y 3ª Evaluación parcial. Tras este periodo,
se efectuará una Prueba teórico-práctica para detectar la integración de dichos RA y la
implementación de las competencias profesionales, personales y sociales. En este caso,
las fechas serán establecidas por dirección. A través de estas y tras haber realizado el
Plan de trabajo, identificaremos (siguiendo los mismos criterios de calificación) si
supera positivamente el Módulo o aumenta la calificación obtenida en el mismo.
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL DE
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. CICLO
FORMATIVO DE TÉCNICO EN ESTÉTICA Y BELLEZA.
CURSO ACADÉMICO 2019-20
ÍNDICE.
1. DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.
2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO),
HORAS Y TEMPORALIZACIÓN.
3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL.
4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL
MÓDULO Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
6. PROGRAMA FORMATIVO.
7. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Y PLAN DE SEGUIMIENTO.
1. DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.
Técnico en Estética y Belleza
Duración: 2000 horas
2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO),
HORAS Y TEMPORALIZACIÓN.
DENOMINACIÓN DEL MÓDULO.
TÉCNICO EN ESTÉTICA Y BELLEZA
MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. CÓDIGO: 0646.
Este módulo profesional tendrá por objeto la integración de los diversos resultados de aprendizaje y
contenidos del currículo del ciclo formativo y se realizará contemplando
las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con el título.
CURSO.
Segundo Curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Técnico en Estética y Belleza.
DURACIÓN DEL MÓDULO.
410 Horas.
TEMPORALIZACIÓN.
El módulo profesional de formación en centros de trabajo se cursará una vez superados el resto de
módulos profesionales que constituyen las enseñanzas del ciclo formativo.
Tiene una duración, según se recoge en la Orden que desarrolla el Título en la Comunidad Autónoma
de Andalucía, de 410 horas.
Se desarrollará en el horario comprendido entre las 7,00 y las 22,00 horas, de lunes a viernes, y en el
período lectivo comprendido, con carácter general, entre la fecha de celebración de la sesión de
evaluación previa a la realización de este módulo profesional y la fecha establecida para la sesión de
evaluación final.
El horario del módulo profesional de formación en centros de trabajo será, como máximo, igual al
horario laboral del centro de trabajo, no pudiéndose superar en ningún caso la duración máxima de la
jornada ordinaria de trabajo legalmente
establecida. Si la empresa o entidad colaboradora tiene establecidos turnos de trabajo, el horario del
alumnado se adaptará a esos turnos.
Para el alumnado que sólo tiene pendiente de evaluación positiva el módulo de FCT se tendrá en
cuenta lo establecido en el art. 7 de la Orden de 28 de septiembre de 2011
"Alumnado de ciclos formativos que tienen pendiente de superar sólo el módulo profesional de
formación en centros de trabajo.
1. Para el alumnado que sólo cursa el módulo profesional de formación en centros de trabajo, y en su
caso, el de proyecto, se fijan a lo largo del curso escolar, además del período establecido con carácter
general para su realización, otros dos periodos, que coincidirán, respectivamente, con el primer y
segundo trimestre del curso escolar."
Se considera período no lectivo para la realización del módulo profesional de formación en centros
de trabajo los meses de julio y agosto, los sábados y domingos, días festivos y demás periodos
vacacionales establecidos en el calendario escolar.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con los distintos tipos
de servicios que presta.
Criterios de evaluación.
a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la
misma.
b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes
en el sector.
c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la
actividad empresarial.
d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.
e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de
la actividad.
f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con
las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.
Criterios de evaluación
a) Se han reconocido y justificado:
– La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.
– Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza,
responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.
– Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.
– Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.
– Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la
empresa.
– Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.
– Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico
del buen hacer del profesional.
b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de
la Ley de Prevención de riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.
c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional
y las normas de la empresa.
d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.
e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área
correspondiente al desarrollo de la actividad.
f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones
recibidas.
g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los
miembros del equipo.
h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se
presenten.
i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas.
j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su
trabajo.
3. Realiza operaciones relacionadas con la acción comercial, aplicando los procedimientos
establecidos por la empresa.
Criterios de evaluación
a) Se han interpretado las instrucciones recibidas del tutor según normas de la empresa, comunicando
las desviaciones detectadas.
b) Se ha valorado la propia imagen personal como imagen de empresa, cuidando aspectos como la
higiene personal, maquillaje, peinados, indumentaria, etc.
c) Se han aplicado los procedimientos de acogida y despedida.
d) Se ha efectuado la recepción telefónica y presencial de los clientes.
e) Se ha organizado la agenda de forma manual o informatizada.
f) Se han realizado, bajo supervisión, operaciones de cobro.
g) Se ha colaborado en la recepción, distribución, almacenamiento y control de stock de productos y
materiales utilizados en los servicios ofertados por la empresa.
h) Se han aplicado técnicas de empaquetado y embalado gestionando los distintos tipos de envíos.
i) Se han manejado los diferentes tipos de información/documentación utilizada y generada a lo largo
del proceso comercial.
j) Se han llevado a cabo las actuaciones para el mantenimiento y limpieza de instalaciones, equipos y
útiles relacionados con las actividades asignadas.
4. Asesora y vende productos y servicios relacionados con su puesto de trabajo, desarrollando
las técnicas de marketing.
a) Se han aplicado los procedimientos de comunicación y atención al cliente diseñados por la
empresa.
b) Se han identificado los tipos de productos y servicios que ofrece la empresa.
c) Se ha distinguido la tipología de los clientes, sus motivaciones y necesidades de compra.
d) Se han mantenido con los usuarios actitudes, valores y normas propias de una empresa de servicio
como autocontrol, cortesía, sociabilidad y discreción.
e) Se han aplicado las técnicas de venta.
f) Se han identificado las técnicas de merchandising utilizadas en el local para fomentar las compras.
g) Se ha reconocido los distintos tipos de publicidad que aplica la empresa.
h) Se han fomentado los incentivos de promoción de ventas diseñados por la cabina de estética.
i) Se ha utilizado un lenguaje técnico para informar y asesorar al usuario sobre los hábitos, productos
y servicios estéticos.
j) Se han aplicado los procedimientos de resolución de reclamaciones y quejas.
5. Analiza el órgano cutáneo, las características y necesidades del cliente, registrando los datos
en la ficha técnica.
Criterios de evaluación
a) Se han reconocido los datos que aparecen en la ficha estética.
b) Se han seguido las pautas para analizar las características anatomo-fisiológicas y morfológicas de
la zona donde se aplica el tratamiento.
c) Se han reconocido las principales alteraciones que determinan la indicación o contraindicación de
los servicios propuestos.
d) Se ha organizado toda la información en la ficha técnica.
e) Se ha propuesto el tratamiento o la técnica más adecuada tras el análisis.
6. Realiza técnicas decorativas tanto de maquillaje facial y ungueal como la colocación de uñas
artificiales siguiendo procedimientos normalizados de trabajo.
Criterios de evaluación.
a) Se han interpretado las instrucciones recibidas para la aplicación de técnicas inherentes a la
actividad que se va a realizar.
b) Se ha acomodado al cliente según la posición ergonómica más apropiada para el servicio.
c) Se ha verificado la disponibilidad de todos los materiales y aparatos para la realización del servicio
decorativo.
d) Se han colocado los materiales, cosméticos y equipos de forma cómoda, en la cabina de estética.
e) Se han preparado la piel, uñas y zona periungueal para la aplicación de un tratamiento posterior.
f) Se ha maquillado según las distintas circunstancias personales, sociales y profesionales los
clientes.
g) Se han ejecutado los procesos de elaboración de uñas artificiales según las instrucciones y normas
establecidas.
h) Se han decorado las uñas de las manos y los pies en los diferentes estilos.
i) Se han aplicado las medidas de higiene y desinfección adecuadas según normas higiénico-
sanitarias.
7. Realiza tratamientos de higiene, mantenimiento e hidratación facial, corporal, de las manos
y los pies, relacionando la secuencia establecida con las características de los clientes.
a) Se ha acomodado al cliente valorando la confortabilidad del mismo.
b) Se ha informado al cliente de los efectos y sensaciones que va a tener durante y después del
tratamiento.
c) Se han seleccionado los equipos y cosméticos según instrucciones del personal responsable.
d) Se ha preparado la zona que se va a tratar para aumentar la eficacia del tratamiento posterior.
e) Se han aplicado técnicas de higiene, hidratación y mantenimiento de la piel según necesidades del
cliente.
f) Se han individualizado los cosméticos utilizados en estas técnicas con el uso de aceites esenciales
o productos naturales.
g) Se han realizado los tratamientos de manicura y pedicura, adaptando los procedimientos a la
disponibilidad de medios de la empresa.
h) Se ha reconocido como indicador de la calidad del servicio el aspecto final del cliente, el tiempo
de realización de la técnica, la ambientación, etc. i) Se ha informado
al usuario de los tratamientos posteriores que tiene que realizar fuera y dentro de la cabina estética.
8. Realiza operaciones de eliminación o decoloración del vello corporal utilizando
procedimientos mecánicos y/o productos químicos adaptados al análisis del usuario.
a) Se han evaluado las características vasculares, del pelo y la piel del cliente.
b) Se ha preparado la zona que se va a tratar para evitar reacciones irritativas.
c) Se han realizado, bajo supervisión del personal responsable, las mezclas de cosméticos según
instrucciones del fabricante.
d) Se ha depilado el vello corporal con las diversas técnicas mecánicas.
e) Se han ejecutado procedimientos de decoloración del vello.
f) Se ha realizado el tratamiento en el tiempo establecido.
g) Se ha valorado, como parámetro de satisfacción del cliente, un buen acabado final del servicio.
h) Se han adoptado las medidas estipuladas relativas a prevención de riesgos laborales y protección
ambiental en el desarrollo de las fases de ejecución del servicio.
PROGRAMA FORMATIVO.
Tal y como se establece en el art. 11 de la ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se
regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado
matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
"Programa formativo del módulo profesional de formación en centros de trabajo en los ciclos
formativos de formación profesional inicial.
1. El módulo profesional de formación en centros de trabajo exigirá la elaboración de un programa
formativo individualizado, que deberá consensuarse con la persona que ejerza la tutoría del alumno o
alumna en el centro de trabajo.
2. El programa formativo, elaborado por el profesor o profesora responsable del seguimiento, deberá
recoger los siguientes elementos:
a) Actividades formativo-productivas relacionadas con los resultados de aprendizaje del módulo
profesional de formación en centros de trabajo y con la competencia general del título. Dichas
actividades deberán cumplir las características
siguientes:
1.º Ser reales y poder realizarse, adaptándolas a las características del puesto de trabajo.
2.º Permitir el uso de medios, instalaciones y documentación técnica propios de los procesos
productivos de la empresa con las limitaciones que procedan.
3.º Favorecer la rotación del alumnado por los distintos puestos de trabajo de la empresa, acordes con
el perfil profesional.
4.º Evitar tareas repetitivas que no sean relevantes para la adquisición de las destrezas.
b) Calendario y horario en el que se desarrollará el módulo profesional de formación en centros de
trabajo.
c) Criterios de evaluación que permitan al alumnado demostrar la consecución de cada resultado de
aprendizaje"
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Y PLAN DE SEGUIMIENTO.
La evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo tendrá por objeto
determinar que el alumno o alumna que lo cursa ha adquirido la competencia general del título o del
perfil profesional del programa de cualificación profesional inicial, a partir de la superación de los
resultados de aprendizaje de dicho módulo profesional.
La evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo la realizará, para cada
alumno o alumna, el profesor o profesora que haya realizado el seguimiento. Para el control y
valoración de estas actividades formativas se utilizará la ficha semanal de seguimiento que se
facilitará a cada alumno o alumna y en la que se recogerán las actividades realizadas en el centro de
trabajo y el tiempo empleado en las mismas, siendo responsabilidad del profesorado encargado del
seguimiento, su correcta cumplimentación.
Estas fichas semanales de seguimiento serán supervisadas por el tutor o tutora laboral y el
profesorado responsable del seguimiento y se entregarán al alumnado, una vez evaluado el módulo
profesional de formación en centros de trabajo.
La evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo se realizará teniendo en
cuenta, además de la información recogida en las fichas semanales de seguimiento y en las visitas de
seguimiento realizadas, el informe emitido por el tutor o tutora laboral.
El módulo profesional de formación en centros de trabajo se calificará en términos de «APTO» o
«NO APTO», no cabiendo otra opción, si no se supera, que el de repetir el mismo.
De conformidad con el artículo 12.3 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, la atribución
docente de este módulo profesional correrá a cargo del profesorado que imparta docencia en los
módulos profesionales asociados a unidades de competencia que integran el programa.
Durante el periodo de realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo, el
horario regular de este profesorado contemplará las horas semanales necesarias para las visitas a los
centros de trabajo que aseguren el seguimiento de los alumnos y alumnas. A tal efecto, la persona
titular de la jefatura de estudios modificará el horario regular del profesorado para que pueda atender
tanto al alumnado que curse el módulo profesional de formación en centros de trabajo como a aquel
que deba permanecer en clase.
Para el periodo comprendido entre la sesión de evaluación previa a la realización del módulo
profesional de formación en centros de trabajo y la evaluación final, el jefe o jefa de estudios
elaborará el nuevo horario del equipo docente del grupo de alumnos y alumnas, teniendo en cuenta
los criterios de organización curricular establecidos en el proyecto educativo para el módulo
profesional de formación en centros de trabajo.
Durante este período, la parte de docencia directa que se dedicaba al alumnado que realiza el módulo
profesional de formación en centros de trabajo se destinará preferentemente al seguimiento del
módulo profesional de formación en centros de trabajo y, si procede, y a la docencia directa y
evaluación de las actividades de refuerzo o mejora de las competencias, que permitan al alumnado la
superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva o, en su caso, la mejora
de la calificación obtenida en los mismos.
Cuando el módulo profesional de proyecto se realice en periodos diferentes al establecido con
carácter general, el seguimiento se llevará a cabo conforme a lo definido
en el proyecto educativo del centro.
Seguimiento del módulo profesional
Conforme a lo dispuesto en el art. 25.5 del R.D. 1147/2011 de 29 de julio, la atribución docente en el
módulo profesional de FCT correrá a cargo del profesorado de las especialidades de formación
profesional que imparta docencia en el ciclo formativo en módulos profesionales asociados a
unidades de competencia que lo integran.
Durante cada uno de los trimestres del curso escolar se determinarán los profesores y profesoras que
sean necesarios, según los criterios establecidos en el proyecto educativo del centro, para efectuar el
seguimiento del modulo profesional de FCT.
Durante el primer y segundo trimestre las horas dedicadas por cada profesor o profesora al
seguimiento del módulo de FCT, no podrá exceder de tres horas semanales y deben quedar reflejadas
dentro de su horario regular.
El calendario de visitas establecido en el plan de seguimiento deberá contemplar un mínimo de tres
visitas presenciales de seguimiento al centro de trabajo, distribuidas a lo largo del periodo en el que
el alumnado cursa el módulo profesional de FCT.
El alumnado dispondrá durante la realización del módulo profesional de su correspondiente
programa formativo. Asimismo, deberá anotar las actividades diarias que realice y sus horas de
formación en las fichas semanales.
En este primer trimestre hay dos alumnas realizando el Módulo Profesional:
- Alba Ruiz Martín en la empresa "Centro Estético Belleza y Fitness Sc"
- Sheila Torres Rodríguez en la empresa "Centro de Estética La Coquette"
- Profesor encargado del seguimiento: Antonio del Río Mata
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO
PROFESIONAL DE TÉCNICAS DE
HIGIENE FACIAL Y CORPORAL. CICLO
FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE
ESTÉTICA Y BELLEZA
PROFESORADO QUE IMPARTE EL MÓDULO:
CARMEN POZO PÉREZ
ANTONIO DEL RÍO MATA
CURSO ACADÉMICO:
2019-2020
ÍNDICE.
1. DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.
2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO) Y
HORAS.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS.
4. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.
4.1. Secuenciación de unidades y temporalización.
5. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN.
5.1. Criterios de evaluación específicos del módulo.
5.2. Criterios para la evaluación.
6. ALUMNADO CON N.E.E.
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
INTRODUCCIÓN
1. DENOMINACIÓN DEL TÍTULO:
Ciclo Formativo de Grado Medio de Estética y Belleza.
Duración: 2000 horas
2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO:
Técnicas de Higiene Facial y Corporal. MÓDULO PROFESIONAL Nº 0633
CURSO: Primer Curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Estética y Belleza.
DURACIÓN: 192 horas, distribuidas en 6 horas semanales.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
R.A. 1. Identifica el tipo de piel, aplicando técnicas de exploración y registrando los datos
obtenidos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las fases de atención al cliente según los procedimientos establecidos.
b) Se ha acomodado y protegido al modelo en la posición anatómica adecuada en condiciones de
seguridad y bienestar.
c) Se ha realizado una entrevista o cuestionario para recoger datos de interés como hábitos de vida,
cosméticos utilizados, reacciones al sol, a los agentes climáticos, etc. d) Se han utilizado los medios
y aparatos para observar el estado de la piel y posibles alteraciones.
e) Se ha realizado el análisis profesional, a partir del examen y la valoración de los datos obtenidos.
f) Se ha identificado el tipo de piel según parámetros como la emulsión epicutánea, grosor de la piel,
vascularización, etc.
g) Se han valorado las alteraciones de la piel que son objeto de tratamiento por otro profesional.
h) Se han registrado los datos obtenidos en la ficha técnica.
R.A. 2. Selecciona la técnica de higiene más adecuada, los cosméticos, equipos y útiles
necesarios, valorando las necesidades del usuario, características y condiciones de la piel.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las necesidades del usuario para adecuar las técnicas de higiene facial y
corporal.
b) Se ha justificado la técnica de higiene elegida y la secuenciación del proceso que hay que seguir.
c) Se han seleccionado los cosméticos que se van a emplear en la higiene facial y/o corporal, en
función del tipo y el estado de la piel.
d) Se han seleccionado los aparatos, útiles y materiales adecuados para la realización de la higiene
facial y/o corporal.
e) Se han desinfectado o esterilizado los útiles, materiales y accesorios según el contaminante, y las
características del material.
f) Se han dispuesto los materiales, cosméticos, útiles y aparatos de forma ordenada, para facilitar su
utilización.
g) Se ha revisado la aparatología que se va a emplear, verificando que se encuentra en óptimas
condiciones de seguridad e higiene.
R.A. 3. Realiza las operaciones técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química,
siguiendo las indicaciones y pautas de utilización de cosméticos y aparatos específicos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha desmaquillado el área periocular, las pestañas y los labios con las técnicas y los cosméticos
más adecuados a las características y sensibilidad de la zona.
b) Se ha desmaquillado el rostro, el cuello y el escote con los cosméticos específicos, adaptando las
maniobras a la zona.
c) Se ha elegido el cosmético exfoliante adecuado en función de las características de la piel.
d) Se ha aplicado y retirado el cosmético exfoliante con técnicas manuales o mecánicas, según la
forma cosmética del mismo y a las instrucciones del fabricante.
e) Se ha realizado la exfoliación con aparatos de efecto mecánico, según las indicaciones y pautas de
utilización del mismo.
f) Se ha aplicado las normas de seguridad, higiene y salud, en los procesos de desmaquillado y
exfoliación de la piel.
R.A. 4. Aplica maniobras de masaje estético específico, adaptando los parámetros a las
características de cada zona y a los efectos pretendidos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha verificado que no existen alteraciones en la zona que se va a tratar que desaconsejen la
realización de técnicas de masaje.
b) Se ha preparado la piel y aplicado el cosmético adecuado para realizar el masaje.
c) Se han adaptado las manos según la región anatómica que se va a tratar.
d) Se han seleccionado las maniobras de masaje estético, para los procesos de higiene facial y
corporal, según el estado de la piel del cliente.
e) Se han aplicado las maniobras de masaje estético específico de forma secuenciada.
f) Se han ajustando los parámetros de tiempo, ritmo, intensidad y dirección a los efectos pretendidos
y a las características de la piel.
g) Se ha mantenido el contacto con la piel del usuario durante la aplicación del masaje.
R.A. 5. Realiza técnicas de higiene facial y corporal, integrando cosméticos, medios técnicos y
manuales.
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado las técnicas de higiene facial y corporal de acuerdo con las necesidades y
demandas del usuario.
b) Se ha informado al usuario de las fases del proceso de higiene facial o corporal que se le van a
aplicar.
c) Se ha preparado la piel con las técnicas específicas, cosméticos, aparatos de calor seco o húmedo y
masaje, para facilitar su higiene, según sus características y necesidades.
d) Se han aplicado adecuadamente los cosméticos y aparatos utilizados en los procesos de higiene
facial y corporal, según las características y sensibilidad del usuario y las especificaciones del
fabricante.
e) Se ha realizado la extracción de comedones con los productos, útiles y medios adecuados a las
condiciones y estado de la piel.
f) Se ha finalizado en el tiempo apropiado el tratamiento de higiene facial y corporal, utilizando las
técnicas adecuadas para conseguir los efectos deseados.
g) Se han utilizado medidas de higiene y equipos de protección personal en todo el proceso.
h) Se han registrado en la ficha técnica del usuario los cosméticos y las técnicas empleadas, así como
las posibles incidencias, para optimizar posteriores trabajos.
R.A. 6. Valora los resultados obtenidos, asesorando sobre hábitos de higiene facial y corporal,
los cosméticos más adecuados y las pautas de utilización. Criterios de
evaluación:
a) Se han determinado los criterios que definen un servicio óptimo de higiene facial y corporal.
b) Se han identificado las principales causas que pueden dar lugar a deficiencias en las técnicas de
higiene facial y corporal.
c) Se han valorado los resultados obtenidos.
d) Se han aplicado técnicas para detectar el grado de satisfacción del usuario en los procesos de
higiene facial y corporal.
e) Se han identificado las posibles medidas de corrección.
f) Se ha simulado el asesoramiento post-tratamiento referente a cosméticos y pautas de higiene en los
distintos estados fisiológicos.
g) Se ha simulado el asesoramiento acerca de la importancia de hábitos de vida saludable y su
influencia en el estado de la piel.
4. CONTENIDOS BÁSICOS.
1. Identificación del tipo de piel:
1.1 Procedimientos de atención al cliente.
1.2 Procedimiento de actuación en la tipología cutánea.
1.3 Alteraciones de la piel y sus anexos, con repercusión en los procesos de higiene facial y corporal.
1.4 Aparatología empleada en el análisis de la piel. Pautas de selección. Aplicación.
1.5 Valoración estética de la piel facial y corporal. ejecución práctica. Precauciones. Análisis de los
resultados.
1.6 Elaboración de documentación técnica. Elementos de la ficha técnica.
2. Selección de técnicas de higiene, cosméticos, equipos y útiles.
2.1 Cosmética específica para la higiene facial y corporal; criterios de selección. Indicaciones y
contraindicaciones. Efectos sinérgicos y antagónicos de los cosméticos.
2.2 Aparatos, útiles y materiales específicos para la higiene facial y corporal; criterios de selección y
aplicación. Accesorios. Indicaciones y contraindicaciones. disposición y orden.
2.3 Higiene, desinfección y esterilización; selección y ejecución técnica; selección y ejecución
técnica.
2.4 Mantenimiento de equipos y útiles.
3. Realización de las técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química:
3.1 Cosméticos desmaquillantes; pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.
3.2 Desmaquillado. Descripción de las fases y ejecución.
3.3 Cosméticos exfoliantes; pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.
3.4 Exfoliación. descripción de las fases y ejecución.
3.5Aparatos específicos para la exfoliación; cepillos, peeling ultrasónico. Pautas para su utilización.
Aplicación. Contraindicaciones.
3.6 Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de desmaquillado y
exfoliación.
4. Aplicación de técnicas manuales:
4.1 Introducción al masaje estético. Concepto de masaje. Zonas y regiones anatómicas de aplicación.
efectos, indicaciones y contraindicaciones.
4.2 Relación del masaje con los tipos de piel, selección de maniobras y parámetros.
4.3 Preparación del profesional, adiestramiento de manos.
4.4 Masaje facial aplicado a los procesos de higiene facial, maniobras básicas del masaje estético
facial. efectos, indicaciones y contraindicaciones.
4.5 Masaje corporal aplicado a los procesos de higiene corporal, maniobras básicas del masaje
estético corporal. Efectos, indicaciones y contraindicaciones.
5. Realización de técnicas de higiene facial y corporal:
5.1 Fases del proceso de higiene facial y/o corporal. Limpieza superficial, y limpieza profunda.
Características, indicaciones y contraindicaciones. Organización y selección.
5.2 Aparatología con aplicación en los procesos de higiene facial y/o corporal; vapor, lámpara de
infrarrojos, ventosas, pulverizaciones frías y aparatos emisores de corriente de alta frecuencia. Pautas
para su correcta utilización.
5.3 Aplicación de cosméticos en los procesos de higiene facial y/o corporal.
5.4 Procesos de ejecución de técnicas de higiene facial. Protocolo de higiene en la piel normal,
alípica, deshidratada, grasa, acnéica, sensible, envejecida y otras.
5.5 Extracción de comedones.
5.6 Procesos de ejecución de técnicas de higiene corporal. Selección de técnicas manuales,
mecánicas, eléctricas y cosméticas. Secuenciación.
5.7 Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de higiene facial y/o
corporal.
5.8 Elaboración de la ficha técnica, reflejando procedimientos, técnicas, cosméticos, y posibles
incidencias.
6. Valoración de los resultados obtenidos:
6.1 Control de calidad de los procesos de higiene facial y corporal. Parámetros que definen la calidad
de los procesos de higiene facial y corporal.
6.2 Grado de satisfacción en los procesos de higiene facial y corporal.
6.3 Medidas correctoras para supuestas desviaciones en el resultado obtenido.
6.4 Asesoramiento de cosméticos de uso personal en el domicilio.
4.1 Secuenciación de las Unidades. Temporalización
Este módulo consta de seis unidades temáticas que se secuenciarán en tres Unidades de Trabajo
(U.T.)
U.T.1
1ª EVALUACIÓN
U.T. 2
2ª EVALUACIÓN
U.T. 3
3ª EVALUACIÓN
Unidad Temática 1
Unidad Temática 2
Unidad Temática 3
Unidad Temática 4
Unidad Temática 5
Unidad Temática 3
Unidad Temática 4
Unidad Temática 5
Unidad Temática 5
Unidad Temática 6
Unidad de Trabajo nº 1
Consta de las Unidades Temáticas nº 1,nº 2, nº 3, nº 4 y nº 5
1. Identificación del tipo de piel: (7 jornadas)
– Procedimientos de atención al cliente.
– Procedimiento de actuación en la tipología cutánea.
– Alteraciones de la piel y sus anexos, con repercusión en los procesos de higiene facial y corporal.
– Aparatología empleada en el análisis de la piel. Pautas de selección. Aplicación.
– Valoración estética de la piel facial y corporal. ejecución práctica. Precauciones. Análisis de los
resultados.
– Elaboración de documentación técnica. Elementos de la ficha técnica.
2. Selección de técnicas de higiene, cosméticos, equipos y útiles. (7 jornadas)
– Cosmética específica para la higiene facial y corporal; criterios de selección. Indicaciones y
contraindicaciones. Efectos sinérgicos y antagónicos de los cosméticos.
– Aparatos, útiles y materiales específicos para la higiene facial y corporal; criterios de selección y
aplicación. Accesorios. Indicaciones y contraindicaciones. disposición y orden.
– Higiene, desinfección y esterilización; selección y ejecución técnica; selección y ejecución técnica.
– Mantenimiento de equipos y útiles
3. Realización de las técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química: ( 3 jornadas)
– Cosméticos desmaquillantes; pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.
– Desmaquillado. Descripción de las fases y ejecución.
4. Aplicación de técnicas manuales: (4 jornadas)
– Introducción al masaje estético. Concepto de masaje. Zonas y regiones anatómicas de aplicación.
efectos, indicaciones y contraindicaciones.
– Relación del masaje con los tipos de piel, selección de maniobras y parámetros.
– Preparación del profesional, adiestramiento de manos.
– Masaje facial aplicado a los procesos de higiene facial, maniobras básicas del masaje estético
facial. efectos, indicaciones y contraindicaciones.
5. Realización de técnicas de higiene facial y corporal: ( 5 jornadas)
5.1 Fases del proceso de higiene facial y/o corporal. Limpieza superficial, y limpieza profunda.
5.2 Características, indicaciones y contraindicaciones. Organización y selección.
5.3 Aplicación de cosméticos en los procesos de higiene facial y/o corporal.
5.4 Procesos de ejecución de técnicas de higiene facial. Protocolo de higiene en la piel normal,
alípica, deshidratada, grasa, acnéica, sensible, envejecida y otras.
La primera y segunda jornada se dedicarán a la presentación del grupo y reconocimiento de los
espacios donde realizarán las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Unidad de trabajo nº 2
Consta de las Unidades Temáticas nº 3, nº 4 y nº 5
3. Realización de las técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química: ( 6 jornadas)
– Cosméticos desmaquillantes; pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.
– Desmaquillado. Descripción de las fases y ejecución.
– Cosméticos exfoliantes; pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.
– Exfoliación. descripción de las fases y ejecución.
– Aparatos específicos para la exfoliación; cepillos, peeling ultrasónico. Pautas para su utilización.
Aplicación. Contraindicaciones.
– Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de desmaquillado y
exfoliación.
4. Aplicación de técnicas manuales: ( 6 jornadas)
– Introducción al masaje estético. Concepto de masaje. Zonas y regiones anatómicas de aplicación.
efectos, indicaciones y contraindicaciones.
– Relación del masaje con los tipos de piel, selección de maniobras y parámetros.
– Preparación del profesional, adiestramiento de manos.
– Masaje facial aplicado a los procesos de higiene facial, maniobras básicas del masaje estético
facial. efectos, indicaciones y contraindicaciones.
– Masaje corporal aplicado a los procesos de higiene corporal, maniobras básicas del masaje estético
corporal. Efectos, indicaciones y contraindicaciones.
5. Realización de técnicas de higiene facial y corporal: ( 10 jornadas)
– Fases del proceso de higiene facial y/o corporal. Limpieza superficial, y limpieza profunda.
Características, indicaciones y contraindicaciones. Organización y selección.
– Aparatología con aplicación en los procesos de higiene facial y/o corporal; vapor, lámpara de
infrarrojos, ventosas, pulverizaciones frías y aparatos emisores de corriente de alta frecuencia. Pautas
para su correcta utilización.
– Aplicación de cosméticos en los procesos de higiene facial y/o corporal.
– Procesos de ejecución de técnicas de higiene facial. Protocolo de higiene en la piel normal, alípica,
deshidratada, grasa, acnéica, sensible, envejecida y otras.
– Extracción de comedones.
– Procesos de ejecución de técnicas de higiene corporal. Selección de técnicas manuales, mecánicas,
eléctricas y cosméticas. Secuenciación.
– Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de higiene facial y/o corporal.
– Elaboración de la ficha técnica, reflejando procedimientos, técnicas, cosméticos, y posibles
incidencias.
Unidad de Trabajo nº 3
Costa de las Unidades Temáticas nº 5 y nº 6
5. Realización de técnicas de higiene facial y corporal: ( 8 jornadas)
– Fases del proceso de higiene facial y/o corporal. Limpieza superficial, y limpieza profunda.
Características, indicaciones y contraindicaciones. Organización y selección.
– Aparatología con aplicación en los procesos de higiene facial y/o corporal; vapor, lámpara de
infrarrojos, ventosas, pulverizaciones frías y aparatos emisores de corriente de alta frecuencia. Pautas
para su correcta utilización.
– Aplicación de cosméticos en los procesos de higiene facial y/o corporal.
– Procesos de ejecución de técnicas de higiene facial. Protocolo de higiene en la piel normal, alípica,
deshidratada, grasa, acnéica, sensible, envejecida y otras.
– Extracción de comedones.
– Procesos de ejecución de técnicas de higiene corporal. Selección de técnicas manuales, mecánicas,
eléctricas y cosméticas. Secuenciación.
– Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de higiene facial y/o corporal.
– Elaboración de la ficha técnica, reflejando procedimientos, técnicas, cosméticos, y posibles
incidencias.
6. Valoración de los resultados obtenidos: ( 4 jornadas)
– Control de calidad de los procesos de higiene facial y corporal. Parámetros que definen la calidad
de los procesos de higiene facial y corporal.
– Grado de satisfacción en los procesos de higiene facial y corporal.
– Medidas correctoras para supuestas desviaciones en el resultado obtenido.
– Asesoramiento de cosméticos de uso personal en el domicilio
5. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN.
5.1. Criterios de evaluación específicos del módulo asociados a los resultados de aprendizaje,
por unidades de trabajo.
U.T. 1
R.A. 1. Identifica el tipo de piel, aplicando técnicas de exploración y registrando los datos
obtenidos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las fases de atención al cliente según los procedimientos establecidos.
b) Se ha acomodado y protegido al modelo en la posición anatómica adecuada en condiciones de
seguridad y bienestar.
c) Se ha realizado una entrevista o cuestionario para recoger datos de interés como hábitos de vida,
cosméticos utilizados, reacciones al sol, a los agentes climáticos, etc.
d) Se han utilizado los medios y aparatos para observar el estado de la piel y posibles alteraciones.
e) Se ha realizado el análisis profesional, a partir del examen y la valoración de los datos obtenidos.
f) Se ha identificado el tipo de piel según parámetros como la emulsión epicutánea, grosor de la piel,
vascularización, etc.
g) Se han valorado las alteraciones de la piel que son objeto de tratamiento por otro profesional.
h) Se han registrado los datos obtenidos en la ficha técnica.
R.A. 2. Selecciona la técnica de higiene más adecuada, los cosméticos, equipos y útiles
necesarios, valorando las necesidades del usuario, características y condiciones de la piel.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las necesidades del usuario para adecuar las técnicas de higiene facial y
corporal.
b) Se ha justificado la técnica de higiene elegida y la secuenciación del proceso que hay que seguir.
c) Se han seleccionado los cosméticos que se van a emplear en la higiene facial y/o corporal, en
función del tipo y el estado de la piel.
d) Se han seleccionado los aparatos, útiles y materiales adecuados para la realización de la higiene
facial y/o corporal.
e) Se han desinfectado o esterilizado los útiles, materiales y accesorios según el contaminante, y las
características del material.
f) Se han dispuesto los materiales, cosméticos, útiles y aparatos de forma ordenada, para facilitar su
utilización.
g) Se ha revisado la aparatología que se va a emplear, verificando que se encuentra en óptimas
condiciones de seguridad e higiene.
R.A. 3. Realiza las operaciones técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química,
siguiendo las indicaciones y pautas de utilización de cosméticos y aparatos específicos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha desmaquillado el área periocular, las pestañas y los labios con las técnicas y los cosméticos
más adecuados a las características y sensibilidad de la zona.
b) Se ha desmaquillado el rostro, el cuello y el escote con los cosméticos específicos, adaptando las
maniobras a la zona.
R.A. 4. Aplica maniobras de masaje estético específico, adaptando los parámetros a las
características de cada zona y a los efectos pretendidos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha verificado que no existen alteraciones en la zona que se va a tratar que desaconsejen la
realización de técnicas de masaje.
b) Se ha preparado la piel y aplicado el cosmético adecuado para realizar el masaje.
c) Se han adaptado las manos según la región anatómica que se va a tratar.
d) Se han seleccionado las maniobras de masaje estético, para los procesos de higiene facial y
corporal, según el estado de la piel del cliente.
U.T. 2
R.A. 3. Realiza las operaciones técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química,
siguiendo las indicaciones y pautas de utilización de cosméticos y aparatos específicos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha desmaquillado el área periocular, las pestañas y los labios con las técnicas y los cosméticos
más adecuados a las características y sensibilidad de la zona.
b) Se ha desmaquillado el rostro, el cuello y el escote con los cosméticos específicos, adaptando las
maniobras a la zona.
c) Se ha elegido el cosmético exfoliante adecuado en función de las características de la piel.
d) Se ha aplicado y retirado el cosmético exfoliante con técnicas manuales o mecánicas, según la
forma cosmética del mismo y a las instrucciones del fabricante.
e) Se ha realizado la exfoliación con aparatos de efecto mecánico, según las indicaciones y pautas de
utilización del mismo.
f) Se ha aplicado las normas de seguridad, higiene y salud, en los procesos de desmaquillado y
exfoliación de la piel.
R.A. 4. Aplica maniobras de masaje estético específico, adaptando los parámetros a las
características de cada zona y a los efectos pretendidos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha verificado que no existen alteraciones en la zona que se va a tratar que desaconsejen la
realización de técnicas de masaje.
b) Se ha preparado la piel y aplicado el cosmético adecuado para realizar el masaje.
c) Se han adaptado las manos según la región anatómica que se va a tratar.
d) Se han seleccionado las maniobras de masaje estético, para los procesos de higiene facial y
corporal, según el estado de la piel del cliente.
e) Se han aplicado las maniobras de masaje estético específico de forma secuenciada.
f) Se han ajustando los parámetros de tiempo, ritmo, intensidad y dirección a los efectos pretendidos
y a las características de la piel.
g) Se ha mantenido el contacto con la piel del usuario durante la aplicación del masaje.
U.T. 3
R.A. 5. Realiza técnicas de higiene facial y corporal, integrando cosméticos, medios técnicos y
manuales.
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado las técnicas de higiene facial y corporal de acuerdo con las necesidades y
demandas del usuario.
b) Se ha informado al usuario de las fases del proceso de higiene facial o corporal que se le van a
aplicar.
c) Se ha preparado la piel con las técnicas específicas, cosméticos, aparatos de calor seco o húmedo y
masaje, para facilitar su higiene, según sus características y necesidades.
d) Se han aplicado adecuadamente los cosméticos y aparatos utilizados en los procesos de higiene
facial y corporal, según las características y sensibilidad del usuario y las especificaciones del
fabricante.
e) Se ha realizado la extracción de comedones con los productos, útiles y medios adecuados a las
condiciones y estado de la piel.
f) Se ha finalizado en el tiempo apropiado el tratamiento de higiene facial y corporal, utilizando las
técnicas adecuadas para conseguir los efectos deseados.
g) Se han utilizado medidas de higiene y equipos de protección personal en todo el proceso.
h) Se han registrado en la ficha técnica del usuario los cosméticos y las técnicas empleadas, así como
las posibles incidencias, para optimizar posteriores trabajos.
R.A. 6. Valora los resultados obtenidos, asesorando sobre hábitos de higiene facial y corporal,
los cosméticos más adecuados y las pautas de utilización.
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado los criterios que definen un servicio óptimo de higiene facial y corporal.
b) Se han identificado las principales causas que pueden dar lugar a deficiencias en las técnicas de
higiene facial y corporal.
c) Se han valorado los resultados obtenidos.
d) Se han aplicado técnicas para detectar el grado de satisfacción del usuario en los procesos de
higiene facial y corporal.
e) Se han identificado las posibles medidas de corrección.
f) Se ha simulado el asesoramiento post-tratamiento referente a cosméticos y pautas de higiene en los
distintos estados fisiológicos.
g) Se ha simulado el asesoramiento acerca de la importancia de hábitos de vida saludable y su
influencia en el estado de la piel.
5.2. Criterios para la evaluación.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
PERSONALES Y
SOCIALES
RE
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IAR
IO
1ªev
B,C,D,E,F,M
RA 1.
RA 2.
RA 3.
RA 4.
RA 5.
A-H
A-G
A-B
A-G
A-B/G-H
1.1-1.6
2.1-2.4
3.1-3.2
4.1-4.4
5.1,5.3,5.4
U.TEM.1
U.TEM.2
U.TEM 3
U.TEM.4
U.TEM.5
10% 30% 60%
2ªev
B,C,D,E,F,M
RA 3.
RA 4.
R.A 5
A-F
A-G
A-H
3.1-3.6
4.1-4.5
5.1-5.8
U.TEM.3
U.TEM.4
U.TEM.5
10% 30% 60%
3ªev
B,C,D,E,F,M
RA 5.
RA 6.
A-H
A-G
5.1-5.8
6.1-6.4
U.TEM. 5
U.TEM. 6
10% 30% 60%
CRITERIOS PARA VALORACIÓN DEL TRABAJO DIARIO
60%
U.T. Nº 1
R.A.1
U.TEM Nº 1
U.T. Nº 1
U.TEM Nº 2
R.A 2
U.T. Nº 1
U.TEM Nº 3
R.A 3
U.T Nº1
U.TEM Nº 4
R.A 4
Se han identificado las fases de atención al cliente según los
procedimientos establecidos y se ha acomodado y protegido al mismo
en la posición anatómica correcta en condiciones de seguridad y
bienestar
Se ha realizado una entrevista para cumplimentar la ficha técnica del
cliente utilizando la aparatología para observar el estado de la piel y
posibles alteraciones.
Se ha realizado el análisis profesional , a partir del examen, e
identificado el tipo de piel según parámetros como el tipo de emulsión
epicutánea, grosor de la piel, vascularización, etc.
Se han valorado las alteraciones de la piel que son objeto de
tratamiento por otro profesional, registrando todos los datos en la
ficha técnica
Se han identificado las necesidades del usuario para adaptar las
técnicas de higiene facial y corporal, justificando la técnica elegida y la
secuenciación del proceso a seguir.
Se han seleccionado los cosméticos que se van a emplear en la higiene
facial y corporal en función del tipo y del estado de la piel,
seleccionando la aparatología, útiles y materiales adecuados para la
realización de la higiene.
Se han desinfectado o esterilizado los útiles, materiales y accesorios
según el contaminante y las características del material.
Se han dispuesto los materiales, cosméticos, útiles y aparatos de forma
ordenada, para facilitar su utilización, revisando la aparatología que
se va a emplear, verificando que está en óptimas condiciones.
Se ha desmaquillado el área periocular, las pestañas y los labios con las
técnicas y los cosméticos más adecuados a las características y
sensibilidad de la zona.
Se ha desmaquillado el rostro, cuello y escote con los cosméticos
específicos, adaptando las maniobras a la zona.
Se ha verificado que no existen alteraciones en la zona que se va a
tratar que desaconsejen la realización de técnicas de masaje.
Se ha preparado la piel, aplicando el cosmético adecuado para realizar
el masaje y adaptado las manos a la zona anatómica que se va a tratar.
Se han seleccionado las maniobras de masaje estético, para los
procesos de higiene facial y corporal, según el estado de la piel del
cliente.
Se han aplicado las maniobras de masaje de forma secuenciada,
ajustando los parámetros de tiempo, ritmo, intensidad y
3.75%
3.75%
3.75%
3.75%
3.75%
3.75%
3.75%
3.75%
3.75%
3.75%
3.75%
3.75%
3.75%
U.T. Nº 1
U. TEM Nº 5
R.A 5
direccionalidad, a los efectos pretendidos, manteniendo el contacto con
la piel del usuario durante la aplicación del masaje.
Se han seleccionado las técnicas de higiene facial de acuerdo con las
necesidades y demandas del usuario, informándolo de las fases del
proceso que se le van a aplicar.
Se han utilizado medidas de higiene y equipos de protección personal
en todo el proceso, registrando en la ficha técnica los cosméticos y las
técnicas empleadas, así como posibles incidencias, para optimizar
posteriores trabajos.
3.75%
3.75%
3.75%
U.T Nº2
U. TEM Nº 3
R.A. 3
U.T. Nº 2
U. TEM Nº 4
R.A. 4
U.T. Nº 2
U. TEM Nº 5
R.A. 5
Se ha desmaquillado el área periocular, las pestañas y los labios
con las técnicas y los cosméticos más adecuados a las características
y sensibilidad de la zona.
Se ha desmaquillado el rostro, cuello y escote con los cosméticos
específicos, adaptando las maniobras a la zona.
Se ha elegido el cosmético exfoliante adecuado a las características
de la piel, aplicándolo y retirándolo con técnicas manuales o
mecánicas, según la forma cosmética del mismo y las instrucciones
del fabricante.
Se ha realizado la exfoliación con aparatos de efecto mecánico,
según las indicaciones y pautas de utilización del mismo, aplicando
normas de seguridad, higiene y salud, en los procesos de
desmaquillado y exfoliación de la piel.
Se ha verificado que no existen alteraciones desaconsejen la
realización de técnicas de masaje.
Se ha preparado la piel, aplicando el cosmético adecuado para
realizar el masaje y adaptado las manos a la zona anatómica que se
va a tratar.
Se han seleccionado las maniobras de masaje estético, para los
procesos de higiene facial y corporal, según el estado de la piel del
cliente.
Se han aplicado las maniobras de masaje de forma secuenciada,
ajustando los parámetros de tiempo, ritmo, intensidad y
direccionalidad, a los efectos pretendidos, manteniendo el contacto
con la piel del usuario durante la aplicación del masaje.
Se han seleccionado las técnicas de higiene facial de acuerdo con las
necesidades y demandas del usuario, informándolo de las fases del
proceso que se le van a aplicar.
Se ha preparado la piel con las técnicas específicas, cosméticos,
aparatos de calor seco o húmedo y masaje, para facilitar su higiene,
según las características y necesidades
Se han aplicado adecuadamente los cosméticos y aparatos
utilizados en los procesos de higiene facial y corporal según las
características y sensibilidad del usuario y especificaciones del
fabricante.
Se ha realizado la extracción de comedones con los productos,
útiles y medios adecuados a las condiciones y estado de la piel.
Se ha finalizado el tratamiento de higiene facial o corporal en el
tiempo apropiado y utilizando las técnicas adecuadas para
conseguir los efectos deseados, utilizando medidas de higiene y
equipos de protección en todo el proceso.
Se han registrado en la ficha técnica del usuario los cosméticos y las
técnicas empleadas, así como las posibles incidencias, para
optimizar posteriores trabajos.
4.28%
4.28%
4.28%
4.28%
4.28%
4.28%
4.28%
4.28%
4.28%
4.28%
4.3%
4.3%
4.3%
4.3%
U.T Nº 3
U. TEM. 5
R.A. 5
U.T. Nº 3
U.TEM. 6
R.A. 6
Se han seleccionado las técnicas de higiene facial de acuerdo con las
necesidades y demandas del usuario, informándolo de las fases del
proceso que se le van a aplicar.
Se ha preparado la piel con las técnicas específicas, cosméticos,
aparatos de calor seco o húmedo y masaje, para facilitar su higiene,
según las características y necesidades
Se han aplicado adecuadamente los cosméticos y aparatos
utilizados en los procesos de higiene facial y corporal según las
características y sensibilidad del usuario y especificaciones del
fabricante.
Se ha realizado la extracción de comedones con los productos,
útiles y medios adecuados a las condiciones y estado de la piel.
Se ha finalizado el tratamiento de higiene facial o corporal en el
tiempo apropiado y utilizando las técnicas adecuadas para
conseguir los efectos deseados, utilizando medidas de higiene y
equipos de protección en todo el proceso.
Se han registrado en la ficha técnica del usuario los cosméticos y las
técnicas empleadas, así como las posibles incidencias, para
optimizar posteriores trabajos.
Se ha realizado el diseño del maquillaje de fantasía, adaptándolo al
modelo/usuario, seleccionando los materiales, las plantillas y los
productos en función de la técnica a emplear.
Se han aplicado los cosméticos y accesorios para la elaboración de
maquillajes de fantasía, faciales y corporales, en función de sus
texturas.
Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas y
del maquillaje y también el cabello para integrarlo en el maquillaje
de fantasía.
Se han aplicado técnicas de ocultamiento en función del diseño y se
han empleado técnicas de aplicación de productos de fantasía con y
sin aerógrafo.
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
CRITERIOS PARA VALORACIÓN DE PRUEBAS TEÓRICO-
PRACTICAS
30%
Estas enseñanzas son eminentemente prácticas, pero cada práctica conlleva una
teoría y esta teoría es susceptible de adquirirse por medio de trabajos escritos a
desarrollar por el alumnado, pruebas teóricas(exámenes), cumplimentación de
fichas técnicas, esquemas, resúmenes, actividades de clase, bocetos o
representaciones gráficas sobre los trabajos a desarrollar en el aula taller..
Trabajos por escrito 5%
Resúmenes, actividades de clase, esquemas, bocetos, fichas
técnicas, representaciones gráficas,...
5%
Pruebas teóricas (exámenes) 20%
VALORACIÓN DE ACTITUDES PROFESIONALES 10%
Estas enseñanzas están diseñadas para que el alumnado pueda
insertarse en el mundo laboral a través de la adquisición de unas
competencias profesionales.
Dichas competencias, a su vez, deben ir acompañadas de unas
actitudes profesionales como son:
Puntualidad, tener y traer al aula taller diariamente el equipo y
útiles de trabajo, higiene(personal y en el aula taller), uso de
medidas de seguridad e higiene, compañerismo, trabajo en equipo,
asertividad, positivismo, recoger diariamente el aula taller,
dejándola en perfectas condiciones para su uso posterior.
10%
6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y N.E.E.
IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN
DE TODOS LOS COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE
ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y DISEÑO PARA TODOS.
ALTERACIONES/
LIMITACIONES
MEDIDAS
ADAPTATIVAS
MEDIDAS GENERALES
Déficit auditivo
- Hipoacusia.
- Sordera
profunda.
Facilitación de persona
Intérprete por el
organismo competente.
(Junta de Andalucía).
- Trabajos de investigación
científica,
- Actividades de ampliación, para
dar respuesta a dudas y
referencias documentales y
videográficas que ejemplifiquen
las actividades a realizar.
- Trabajos en grupos
heterogéneos.
- Ubicación cercana al docente.
- Espacios correctamente
iluminados, amplios que
promuevan la interacción.
- Ubicación del material
accesible.
Adaptaciones a las pruebas escritas
(Uso de ordenador, exámenes en
braille, prueba oral…).
Déficit Visual
- Baja visión o
moderada.
Documentación aportada
en Braille, oral o por
software que verbalice los
documentos. Señalización
e indicación los entornos
del centro con fondo
oscuro e imágenes
sencillas en color blanco.
Personal de apoyo, si es
solicitado.
Déficit Motor
- Lesiones de
origen cerebral
- Lesiones
medulares
- Distrofias
musculares
- Lesiones del
sistema
osteoarticular
Adaptación de los
entornos y modificación
de la ubicación de los
útiles, productos,
materiales y herramientas,
de forma que la altura sea
la que señala la ley de
Accesibilidad Universal
para todos y todas.
Flexibilidad en los
tiempos.
Estas adaptaciones NO afectarán a:
- Competencias Profesionales,
Personales y Sociales;
- Objetivos;
- Criterios de Evaluación.
Las decisiones sobre promoción y
titulación del alumnado con
adaptaciones curriculares NO
significativas tendrán como
referencia lo establecido en el
Proyecto Educativo de Centro. Trastornos de la
comunicación
- Disfasia
- Disartria
- Disglosia
Uso de recursos escritos,
pictogramas, pizarra,
libreta, mensajería
instantánea, virtual, por
Smartphone.
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Este módulo será evaluado de forma continua, trimestralmente y la calificación de cada
evaluación parcial (1ª, 2ª ó 3ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de trabajo
parciales tal y como se especifican en la tabla.
Siendo condición indispensable, tener todas las pruebas prácticas y escritas superadas con al menos
una calificación de 5, para poder realizar dicha media.
El alumno que no asista el día de la prueba práctica o escrita, (tanto si la falta es justificada como
injustificada), la realizará junto con la/s siguiente/s prueba programada/s.
El alumnado que no pueda ser evaluado de forma continua se presentará a una prueba práctica y
a otra escrita al final del trimestre.
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
"Artículo 2. Normas generales de ordenación de la evaluación.
2. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad
presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los
distintos módulos profesionales del ciclo formativo.
7.1. Instrumentos de evaluación.
- Observación directa y sistemática de los trabajos prácticos realizados en el taller.
- Pruebas o exámenes escritos u orales del fundamento técnico de la práctica.
- Revisión de las producciones del alumnado: fichas de trabajo, trabajos elaborados con
documentación escrita y gráfica, cuadros-resúmenes, trabajos de investigación…
7.2. Evaluación final.
El alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados
mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a
clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de
clase que no será anterior al día 22 de junio de cada año*.
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía
7. 3 Actividades de refuerzo cara a la evaluación final.
Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del centro, establecerá,
para este periodo del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite atender tanto las
actividades de refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales pendientes de evaluación
positiva como el seguimiento de los alumnos y alumnas que están realizando el módulo profesional
de formación en centros de trabajo. La dedicación horaria del profesorado a las actividades de
refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las horas semanales asignadas a cada módulo profesional*.
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte
del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía
Este horario de clases se establecerá al término de la tercera evaluación parcial para los alumnos que
no hayan superado el módulo. El alumno deberá asistir de forma obligatoria a las clases de refuerzo,
estando éstas dedicadas a resolver dudas sobre la materia y actividades desarrollas a lo largo del
curso escolar.
En la fecha establecida se efectuará una prueba escrita y otra práctica sobre los contenidos del
módulo y, en cuanto a los criterios de evaluación y calificación serán los mismos que los
aplicados durante el curso.
7.1 PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DEL PERIODO DE REFUERZO CARA
A LA EVALUACIÓN FINAL
Para el periodo destinado al refuerzo, cara a la evaluación final para el alumnado que no ha superado
el módulo a la finalización de la tercera evaluación parcial, y teniendo en cuenta el hecho de que
estas enseñanzas se desarrollan de forma continua y progresiva a lo largo del periodo ordinario de
clases, además del carácter obligatorio de asistencia, se propondrán diferentes ejercicios teórico-
prácticos, que deberán ser realizados por el alumnado en los días propuestos y de cuya valoración
positiva dependerá el hecho de poder pasar al siguiente, es decir, se propondrá la realización de un
ejercicio práctico, que se corresponderá con los contenidos de cada evaluación no superada en el
periodo ordinario de clases. Si éstos cuentan con la valoración positiva del profesorado que imparte
el módulo, se entenderá que el alumnado ha superado el mismo. Por el contrario si no se supera
alguno de ellos ya no podrá seguir con los siguientes, teniendo así que presentarse a una prueba final,
cuya fecha será determinada por la dirección del Centro y que consistirá en un ejercicio teórico,
correspondiente a los contenidos de cada evaluación, y un ejercicio práctico que será determinado
por el profesorado que imparte el módulo.
El alumnado que desee mejorar los resultados obtenidos, además de la obligada asistencia en el
horario establecido, deberá realizar diferentes ejercicios, acordes a los contenidos de cada trimestre y
otros, propuestos por el profesorado y que superan los contenidos básicos, ejecutados diestramente y
con profesionalidad, realizando una ficha técnica con el diagnóstico, el trabajo propuesto ante tal
diagnóstico, cosméticos, aparatología, etc. y el paso a paso de dicho trabajo. Tras la realización de
estos ejercicios el profesorado, aplicando los criterios de evaluación y calificación desarrollados en
esta programación, indicará en la sesión de evaluación final si mejora los resultados académicos
obtenidos tras las tres evaluaciones parciales.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CICLO DE FORMACIÓN
PROFESIONAL DE GRADO MEDIO EN ESTÉTICA Y BELLEZA
DEPARTAMENTO DE IMAGEN PERSONAL
CURSO ACADÉMICO: 2019/ 2020
MÓDULO PROFESIONAL
“HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN”
FAMILIA
PROFESIONAL
CICLO
(duración)
MÓDULO
(denominación,
código y duración)
CURSO
IMAGEN
PERSONAL
2000 horas
Horas de Libre
Configuración
2º
Profesora:
Carmen Pozo Pérez
ÍNDICE
1. RESULTADO DE APRENDIZAJE (R.A.)
2. ACTIVIDADES A REALIZAR
3.1. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
4. ADECUACIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS A LAS NEAE / NEE
5. ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA DE LAS COMPETENCIAS
3. RESULTADO DE APRENDIZAJE (R.A.)
Como este módulo está asociado, en el presente curso, al módulo profesional de
Técnicas de uñas artificiales, los resultados de aprendizaje se especificarán en dicha
programación. En estas horas se abordará de forma específica el (RA 4: Decora las
uñas artificiales desarrollando las distintas técnicas) del módulo de TUA, siendo los
criterios de evaluación, los siguientes:
a Se han realizado diseños gráficos de maquillajes para uñas.
b Se han aplicado técnicas de maquillado con esmalte, pincel y punzón.
c Se han aplicado técnicas de maquilaje con aerógrafo.
d Se han realizado técnicas de fantasía: altorrelieve, bajorrelieve y pegado.
e Se han aplicado técnicas de piercing ungueal.
f Se han realizado distintos tipos de maquillado de uñas: francesa, media luna,
picos, diagonal, florales y fantasía.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR (*U.D: Unidad Didáctica)
UD 1 70 diseños variados, incluyendo técnicas clásicas, lineales, plantillas, etc.
UD 2 70 diseños variados, incluyendo técnicas actuales, efecto cromado, efecto arena,
efecto melocotón.
UD 3 70 diseños variados, implementando encapsulados, dibujos a mano alzada…
UD 4 70 diseños variados, donde se incluyan degradados de colores, dibujos complejos con
diversos efectos.
3.1. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Las horas de libre configuración, disponen de 63 horas para apoyar integración de los contenidos
facilitados por la Orden de 30 de Julio de 2015, para el módulo de Técnicas de uñas artificiales. Este
último, consta de 5 Unidades didácticas que se secuenciarán distribuyéndolas en las distintas
Evaluaciones parciales:
1º Evaluación Parcial 2º Evaluación Parcial
Unidad Didáctica 1 Unidad Didáctica 3
Unidad Didáctica 2
Unidad Didáctica 4
SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN
Esta 1º Evaluación se compondrá de:
- 12 sesiones
- Cada sesión se compone de 3 horas.
Donde se implementarán los contenidos
previamente citados, correspondientes a la UD 1 (6
sesiones), UD 2 (6sesiones).
Esta 2º Evaluación parcial, se compondrá de:
- 9 sesiones.
- Cada sesión se compone de 3 horas.
Los contenidos que se abordarán quedan
registrados en el apartado anterior, en las UD 4
(4 sesiones) y UD 5 (5 sesiones).
Las Unidades didácticas, habitualmente se corresponderán con los contenidos facilitados por la
normativa vigente. Para las HLC no quedan registrados contenidos básicos, por tanto cada UD
ampliará aquellos contenidos establecidos para el módulo “Técnicas de uñas artificiales” en todos los
aspectos relacionados con la creación de diseños, empleando las técnicas más actualizadas y
demandadas en los últimos tiempos. A su vez, los Resultados de aprendizaje, que serán tenidos en
cuenta estarán recogidos en la programación del módulo profesional TUA, puesto que ese módulo es
al que estas horas están asociadas. Es decir, el bloque de contenidos de la UD 1, aborda todos los
Criterios de Evaluación del RA 1 y así sucesivamente, para el módulo de Técnicas de uñas
artificiales.
A través de las Horas de libre configuración, se ampliarán todas las actividades vinculadas a la
integración de estos Criterios de evaluación.
5. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN.
Este módulo está asociado, en el presente curso, al módulo profesional Técnicas de uñas artificiales,
los Criterios de Calificación serán los mismos que en el citado módulo.
PRODUCCIONES 70% TAREAS TEÓRICAS 30%
- Prácticas realizadas en los talleres.
- Resolución de supuestos prácticos.
- Actitud profesional.
- Realización de todas las actividades
- Ejercicios teóricos.
- Trabajos.
- Resúmenes.
- Realización de protocolos de distintos
indicadas en el Plan de trabajo trimestral y
de forma diestra. Siendo el resultado
satisfactorio.
-
tratamientos.
- Participación en debates.
- Conocimiento teórico de los útiles, herramientas
y productos que se usan en el taller.
La evaluación de la Horas de Libre Configuración deberá hacerse en función a la adquisición de las
competencias profesionales, personales y sociales, y para ello es fundamental evaluar la integración
de los Resultados de Aprendizaje en base a los Criterios de evaluación establecidos por la normativa
(que han sido indicados con anterioridad) indicados en la programación didáctica del Módulo
Profesional de Actividades en Cabina Estética. Por otro lado, el diseño del plan de trabajo trimestral
habrá sido estudiado con minuciosidad para que aborde por medio de la realización de las actividades
el total de los criterios de evaluación establecidos y señalados para cada evaluación parcial. Con
estas, abordarán todos los contenidos vinculados al módulo TUA, alcanzarán los objetivos
específicos y generales e implementarán los Resultados de Aprendizaje.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Este módulo será evaluado de forma continua, trimestralmente y la calificación de cada
evaluación parcial (1ª y 2ª) será el resultado de la media aritmética de la valoración de las
unidades de trabajo parciales.
El alumnado que no supere alguna Evaluación parcial, se presentará a una prueba teórico-práctica.
Promoviendo con ello, que disponga de un mayor número de oportunidades para adquirir los
Resultados de aprendizaje que deben alcanzar para la superación del módulo profesional.
Este módulo, al carecer de Resultados de aprendizaje propios y ser, como indica su nombre (horas de
libre configuración), una serie de horas encaminadas a ampliar o reforzar aspectos relacionados con
otro módulo, aparecerá como un módulo más en la 1ª y 2ª Evaluación parcial con una calificación
independiente al módulo al que se encuentra vinculado. Sin embargo, en la Evaluación final, la
calificación de HLC corresponderá al 30% de la calificación del Módulo TUA (Técnicas de uñas
artificiales).
Para ponderar ambos módulos, el alumnado deberá alcanzar la calificación de 5 y que de este modo,
se calcule el resultado final, recayendo el 70% del peso sobre el módulo TUA y el 30% sobre el
módulo HLC (Horas de libre configuración).
Instrumentos de evaluación.
- Observación directa y sistemática de los trabajos prácticos realizados en el taller.
- Portfolios digitalizados, relacionados con el fundamento técnico de la práctica.
- Revisión de las producciones del alumnado: fichas de trabajo, trabajos elaborados con
documentación escrita y gráfica, cuadros-resúmenes, trabajos de investigación…
Evaluación Final.
El alumnado de segundo curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados
mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a
clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de
clase que no será anterior al día 22 de junio de cada año*.
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
6. ADECUACIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS A LAS NEAE / NEE
Ciclos de Formación Profesional Básica ADAPTACIONES CURRICULARES
NO SIGNIFICATIVAS. Modificaciones en la propuesta pedagógica o programación
didáctica del módulo, en la organización, temporalización y presentación de los
contenidos, los aspectos metodológicos y en los procedimientos e instrumentos de
evaluación. Orden 25 de Julio de 2008.
IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN
DE TODOS LOS COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE
ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y DISEÑO PARA TODOS.
ALTERACIONES/
LIMITACIONES
MEDIDAS
ADAPTATIVAS
MEDIDAS GENERALES
Déficit auditivo
- Hipoacusia.
- Sordera
profunda.
Facilitación de persona
Intérprete por el
organismo competente.
(Junta de Andalucía).
- Trabajos de investigación
científica, (desarrollo
competencias básicas).
- Actividades de ampliación, para
dar respuesta a dudas y
referencias documentales y
videográficas que ejemplifiquen
las actividades a realizar.
- Trabajos en grupos
heterogéneos.
- Ubicación cercana al docente.
- Espacios correctamente
iluminados, amplios que
promuevan la interacción.
Déficit Visual
- Baja visión o
moderada.
Documentación aportada
en Braille, oral o por
software que verbalice los
documentos. Señalización
e indicación los entornos
del centro con fondo
oscuro e imágenes
sencillas en color blanco.
Personal de apoyo, si es
solicitado.
- Ubicación del material accesible.
Adaptaciones a las pruebas escritas
(Uso de ordenador, exámenes en
braille, prueba oral…).
Déficit Motor
- Lesiones de
origen cerebral
- Lesiones
medulares
- Distrofias
musculares
- Lesiones del
sistema
osteoarticular
Adaptación de los
entornos y modificación
de la ubicación de los
útiles, productos,
materiales y herramientas,
de forma que la altura sea
la que señala la ley de
Accesibilidad Universal
para todos y todas.
Flexibilidad en los
tiempos.
Estas adaptaciones NO afectarán a:
- Competencias Profesionales,
Personales y Sociales;
- Objetivos;
- Criterios de Evaluación.
Las decisiones sobre promoción y
titulación del alumnado con
adaptaciones curriculares NO
significativas tendrán como
referencia lo establecido en el
Proyecto Educativo de Centro. Trastornos de la
comunicación
- Disfasia
- Disartria
- Disglosia
Uso de recursos escritos,
pictogramas, pizarra,
libreta, mensajería
instantánea, virtual, por
Smartphone.
En primer lugar, al comienzo del Módulo, analizaremos la situación de los alumnos y
alumnas para poder detectar las diferencias existentes en su formación.
Al comienzo de cada unidad se comprobarán los conocimientos previos del
alumnado. Cuando se detecte algún fallo en la adquisición de los mismos, se propondrán
actividades para subsanarlas. Los contenidos nuevos deben conectarse con los
conocimientos previos y ser adecuados a su nivel cognitivo.
Actividades de refuerzo y apoyo, para el alumnado con un menor nivel de
conocimientos: resúmenes y esquemas de contenidos básicos.
Actividades de ampliación o de profundización, para el alumnado con un mayor nivel
de conocimientos.
7. ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA DE LAS
COMPETENCIAS.
Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del
centro, establecerá, para este periodo del curso escolar, un horario para el profesorado
que posibilite atender tanto las actividades de refuerzo destinadas a superar los
módulos profesionales pendientes de evaluación positiva como el seguimiento de los
alumnos y alumnas que estén realizando el módulo profesional de formación en centros
de trabajo. La dedicación horaria del profesorado a las actividades de refuerzo no podrá
ser inferior al 50% de las horas semanales asignadas a cada módulo profesional*.
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas
de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la
Comunidad Autónoma de Andalucía.
Este horario de clases se establecerá al término de la segunda evaluación parcial para
los alumnos que no hayan superado el módulo. El alumno deberá asistir de forma
obligatoria a las clases de refuerzo, estando éstas dedicadas a resolver dudas sobre la
materia y actividades desarrolladas a lo largo del curso escolar. En la fecha
establecida se efectuará una prueba escrita y otra práctica sobre los contenidos del
módulo y, en cuanto a los criterios de evaluación y calificación serán los mismos
que los aplicados durante el curso.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CICLO DE FORMACIÓN
PROFESIONAL DE GRADO MEDIO EN ESTÉTICA Y BELLEZA
DEPARTAMENTO DE ESTÉTICA
CURSO ACADÉMICO: 2019/ 2020
MÓDULO PROFESIONAL
“MAQUILLAJE”
FAMILIA
PROFESIONAL
CICLO
(duración)
MÓDULO
(denominación,
código y duración)
CURSO
IMAGEN
PERSONAL
2000 horas
Maquillaje (0634)
160 horas.
1º
Profesorado:
- Virginia Palomino Soto
- Antonio del Río Mata
ÍNDICE.
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
2. CONTENIDOS.
2.1 Temporalización de los contenidos
3. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
3.1 Tratamiento del módulo no superado
3.2. Criterios de calificación.
3.3. Instrumentos de evaluación.
3.4. Evaluación final.
4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y N.E.E.
5. ACTIVIDADES DE REFUERZO CARA A LA EVALUACIÓN FINAL.
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RA 1. Analiza la morfología del rostro, proponiendo cambios de imagen mediante
técnicas de visagismo.
- Criterios de Evaluación:
a Se han simulado recepciones de usuario, valorando la cortesía, el respeto, la
empatía y la discreción.
b Se han definido las distintas formas del óvalo.
c Se han descrito las distintas formas de facciones.
d Se han elaborado fichas técnicas, utilizando aplicaciones informáticas en la
gestión de datos personales, morfológicos y fisiopatológicos, del rostro.
e Se han realizado diseños gráficos de los distintos tipos de óvalos y facciones.
f Se han propuesto cambios de imagen facial aplicando técnicas de visagismo,
líneas, volúmenes, claroscuro y la contribución del peinado
g Se han diseñado las correcciones, adaptándolas a las características del rostro,
delineado, sombras en ojos y claroscuro en frente, nariz, mentón y óvalo.
RA 2. Selecciona la gama de colores que se va a emplear en el maquillaje,
efectuando pruebas de cosméticos, colorido e iluminación sobre bocetos y
modelos.
- Criterios de Evaluación.
a Se han efectuado mezclas de color para obtener las tonalidades deseadas según
la teoría del color y de la luz.
b Se han practicado pruebas de color en zonas concretas para comprobar la
influencia de la iluminación.
c Se han dibujado bocetos con el maquillaje y colorido propuesto.
d Se ha analizado la relación entre la iluminación y la elección de los cosméticos
de maquillaje.
e Se han establecido factores que caracterizan la armonía del rostro y su relación
con los colores de maquillaje.
f Se han relacionado las características del maquillaje con las distintas épocas
históricas.
RA 3. Propone y ejecuta cambios de cejas y pestañas, utilizando las técnicas de
depilación, tintura, permanente y aplicación de pestañas postizas.
- Criterios de Evaluación:
a Se ha estudiado la morfología de las cejas y se ha relacionado con las distintas
expresiones.
b Se han propuesto los cambios de color, densidad y forma de la ceja.
c Se ha realizado la prueba de sensibilidad al tinte y/o permanente.
d Se ha valorado la viabilidad de realizar técnicas de tintura, permanentado y
aplicación de pestañas postizas.
e Se han protegido las ropas y los ojos del cliente durante el proceso.
f Se ha derivado a otro profesional si es necesario.
g Se han realizado las operaciones de limpieza, desinfección y esterilización de
útiles y materiales empleados o empleadas, según el método más adecuado a
cada tipo de material.
RA 4. Prepara el espacio de trabajo, los cosméticos y útiles, justificando el
procedimiento seguido.
- Criterios de Evaluación:
a Se han definido las características de una cabina de maquillaje y los requisitos
particulares que debe reunir en aspectos de luminosidad.
b Se ha valorado la utilización de materiales desechables, en determinados
procesos, como medida de seguridad e higiene.
c Se ha descrito el uso, finalidad y manejo de los materiales (pinceles, esponjas,
espátulas, bastoncillos de algodón, etc.).
d Se han descrito los tipos, utilidad, función y aplicación de cosméticos adecuados
a las distintas tipologías cutáneas, para antes, durante y después del maquillaje.
e Se han relacionado las distintas texturas de productos decorativos con el tipo de
piel y zona del rostro que se va a maquillar.
f Se ha especificado cómo se deben manipular los maquillajes, las barras de
labios, sombras, los lápices de ojos y las máscaras de pestañas para evitar
infecciones cruzadas.
g Se han descrito la utilidad, funcionamiento, manejo y limpieza del aerógrafo de
maquillaje.
h Se han detallado las propiedades y particularidades de los cosméticos y del
maquillaje con aerógrafo.
i Se han explicado las normas de seguridad e higiene para los aparatos de
aerografía.
RA 5. Ejecuta procedimientos de maquillaje personalizados para diferentes actos
sociales, razonando el procedimiento y la secuencia que hay que seguir.
- Criterios de Evaluación:
a Se han definido y realizado las acciones de preparación de la piel previas a la
ejecución del maquillaje.
b Se han aplicado los cosméticos correctores para disimular pequeñas alteraciones
y neutralizar las imperfecciones.
c Se han descrito los criterios de selección y aplicación de fondos de maquillaje.
d Se han realizado las técnicas de maquillaje de delineado, difuminado, resalte,
etc.
e Se ha fijado el fondo de maquillaje mediante los diferentes tipos de cosméticos,
polvos, fijadores en aerosol, etc.
f Se han efectuado maquillajes faciales adecuados a las diferentes circunstancias
sociales y características del rostro.
g Se han efectuado maquillajes faciales para fotografía, pasarela, televisión, etc.
h Se han elaborado maquillajes de fantasía faciales.
i Se han desarrollado las técnicas limpieza, desinfección y esterilización de los
útiles y materiales empleados o empleadas en el proceso, según el tipo y las
características del mismo.
j Se han eliminado de forma selectiva los residuos de los productos de desecho
generados.
RA 6. Asesora al usuario en cosmética y técnicas de maquillaje teniendo en cuenta
los parámetros que definen la calidad del servicio.
- Criterios de Evaluación:
a Se han proporcionado al usuario pautas de uso y referencias sobre productos
cosméticos decorativos más convenientes a su piel y a su estilo.
b Se han elaborado procedimientos de asesoramiento de maquillaje según estilos.
c Se han dado pautas para la optimización y duración del maquillaje.
d Se han realizado fichas para analizar el resultado del servicio, valorando la
satisfacción del usuario.
e Se ha evaluado el servicio y propuesto medidas de mejora.
f Se ha utilizado un lenguaje técnico en el asesoramiento.
g Se han establecido procedimientos para tratar las sugerencias.
2. CONTENIDOS (*U.D: Unidad Didáctica)
UD
Nº1
: A
náli
sis
de
la m
orf
olo
gía
del
rost
ro. Recepción del usuario.
Visagismo. Análisis y estudio del rostro. Morfología. Denominación de las
distintas zonas del rostro:
- Teoría de la verticalidad y la horizontalidad.
- Medidas y técnicas de corrección del rostro. Depilación, coloración y
equilibrio de líneas.
- La ficha estética de maquillaje, datos personales, morfológicos, y
fisiológicos.
- Análisis de demandas del usuario.
Técnicas de dibujo para maquillaje:
- La línea y la forma en maquillaje. Técnica del claroscuro.
- La aplicación informática en el maquillaje. Programas de maquillaje
virtual.
Relación de la fisiopatología del rostro con los cosméticos de camuflaje.
Alteraciones de la pigmentación con influencia en maquillaje.
UD
N
º2:
Sel
ecci
ón
d
e
la
gam
a
de
colo
res.
Teoría de la luz aplicada al maquillaje.
Teoría de la iluminación aplicada al maquillaje. Tipos de luz y su influencia.
El círculo cromático.
Teoría del color aplicada al maquillaje. Colores fríos y cálidos y su relación
con el maquillaje social.
Armonías cromáticas. Armonía del maquillaje.
Influencia del tipo de piel en la selección del maquillaje.
Cosméticos decorativos, criterios de selección de los cosméticos decorativos en
el maquillaje social.
Historia y épocas del maquillaje
Estilos de maquillaje social.
U . D . N º 3 : P r o p u e s t a
y
e j e c u c i ó n
d e c e j a s y
p e s t a ñ a s . T r a n s f o r m a c i ó n
d e e x p r e s i o n e s Visagismo específico de cejas, estudio y técnicas de corrección de las cejas.
Técnica de maquillaje para la simulación de cejas, pelo a pelo y compactas.
Depilación de cejas.
Cosmética decorativa de cejas y pestañas, criterios de selección.
Pautas de preparación.
Prueba de sensibilidad al tinte.
Decoloración y tinte de cejas.
Tinte de pestañas.
Permanente de pestañas.
Aplicación de pestañas postizas, en grupos, tira y extensiones.
Correcciones morfológicas mediante el empleo de pestañas postizas.
U.D
. N
º 4
: P
rep
ara
ció
n d
el e
spaci
o
de
trab
ajo
. O
rgan
izaci
ón
d
el
toca
dor.
La cabina de maquillaje, características específicas.
Instalación y preparación del usuario.
El uso de material desechable en maquillaje.
Útiles de maquillaje, descripción, uso y limpieza.
Cosméticos de maquillaje:
- Criterios de selección y aplicación.
- Clasificación según tipos, texturas y formas de presentación.
- Cosmética específica para aerografía.
El aerógrafo en maquillaje, accesorios, funcionamiento, montaje y desmontaje.
Normas de seguridad e higiene.
Seguridad e higiene en los cosméticos decorativos.
U.D
. N
º 5
: E
jecu
ción
de
pro
ced
imie
nto
s d
e m
aq
uil
laje
.
Técnicas previas a la aplicación de maquillaje. Desmaquillado, preparación y
protección de la piel.
Técnicas de aplicación de productos cosméticos decorativos. Parámetros que
hay que tener en tener en cuenta para la aplicación:
- Técnicas de realización de correcciones claras y oscuras.
- El maquillaje de fondo, la técnica del batido, arrastre y difuminado.
Tipos de bases de maquillaje y polvos. Las técnicas de fijación de la
base.
- Técnicas de realización de correcciones de maquillaje para ojos.
Perfilado, delineador líquido, banana o cuenca, difuminados. Labios,
perfilado y maquillado. Colorete, color y forma.
- Técnica de aplicación de cosméticos decorativos especiales para
aerógrafo.
- Técnica de aplicación de cosméticos decorativos especiales, agua color.
Estilos de maquillaje social. Clasificación, características y relación con los
actos sociales. Maquillaje para clientes con gafas.
Proceso de realización de los diferentes estilos de maquillaje social y su
adecuación al modelo, sexo, raza, edad y circunstancia. Fases y secuenciación.
Maquillajes especiales correctores. Manchas y otras alteraciones estéticas.
El auto-maquillaje.
Técnicas de fijación, mantenimiento, retoques y transformación de maquillajes.
UD
N
º6:
Ase
sora
mie
nto
y
cali
dad
del
ser
vic
io.
Ergonomía en el proceso de maquillaje.
Higiene, desinfección y esterilización aplicadas a los procesos de maquillaje
social.
Pautas y criterios de asesoramiento en maquillaje.
Evaluación y control de calidad de los procesos de maquillaje social.
Vocabulario técnico aplicable al proceso de maquillaje y asesoramiento.
Técnicas para medir el grado de satisfacción de la clientela y detectar la
desviación en la prestación de los servicios de maquillaje.
- Realización de fichas para valorar la satisfacción del usuario.
- Procedimientos para tratar las sugerencias.
2.1 TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El módulo objeto de programación dispone de 160 horas para la integración de los contenidos
facilitados por la Orden de 30 de Julio de 2015. Así mismo, consta de 6 Unidades didácticas que se
secuenciarán distribuyéndolas en las distintas Evaluaciones parciales:
1º Evaluación Parcial 2º Evaluación Parcial 3ª Evaluación Parcial
Unidad Didáctica 1
Unidad Didáctica 2
Unidad Didáctica 3
Unidad Didáctica 4
Unidad Didáctica 5
Unidad Didáctica 6
SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN
Esta 1º Evaluación se
compondrá de:
- 26 sesiones
- Se estructurará en 2
sesiones semanales, de 3
y 2 horas, sumando 5
horas semanales.
Donde se implementarán los
contenidos previamente citados,
correspondientes a la U.D. 1
(13 sesiones) y U.D. 2 (13
sesiones).
Esta 2º Evaluación parcial, se
compondrá de:
- 22 sesiones.
- Se estructurará en 2
sesiones semanales, de 2
y 3 horas, sumando 5
horas semanales.
Se abordarán los contenidos
registrados en la UD 3 (11
sesiones) Y UD 4 (11 sesiones).
La 3ª Evaluación parcial,
estará formada por:
- 14 sesiones.
- Se estructurará en 2
sesiones semanales, de 2
y 3 horas, sumando 5
horas semanales.
Los contenidos que se
trabajarán, han sido desglosados
previamente en los contenidos
de la UD 5 Y UD 6.
Las Unidades didácticas, se corresponderán con los contenidos facilitados por la normativa vigente.
Cada UD a su vez, está asociada a un Resultado de aprendizaje, coincidiendo estos, en numeración
con las Unidades didácticas. Es decir, el bloque de contenidos de la UD 1, aborda todos los Criterios
de Evaluación del RA 1 y así sucesivamente.
3. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El procedimiento de evaluación se llevará a cabo por medio de unos Instrumentos de Evaluación:
PRODUCCIONES 70% TAREAS TEÓRICAS 30%
- Prácticas realizadas en los talleres.
Estudio a través de la Ficha
técnica del tipo método a usar
según la finalidad perseguida:
face chart, identificación del
óvalo, conocer alteraciones de la
piel, etc.
Ficha técnica.
Preparación del material.
Uso de los EPIs.
Realización de la práctica.
- Parte práctica de prueba teórico-práctica.
- Resolución de supuestos prácticos.
- Actitud profesional.
- Ejercicios teóricos.
- Trabajos.
- Parte teórica de prueba teórico-práctica.
- Resúmenes.
- Realización de protocolos del procedimiento de
maquillado, permanentado de cejas y pestañas,
desmaquillado, etc .
- Diario de clase.
- Participación en debates.
- Conocimiento teórico de los útiles, herramientas
y productos que se usan en el taller.
La evaluación del módulo deberá hacerse en función a la adquisición de las competencias
profesionales, personales y sociales, y para ello es fundamental evaluar la integración de los
Resultados de Aprendizaje en base a los Criterios de evaluación establecidos por la normativa (que
han sido indicados con anterioridad). Por otro lado, el diseño del plan de trabajo trimestral habrá sido
estudiado con minuciosidad para que aborde por medio de la realización de las actividades el total de
los criterios de evaluación establecidos y señalados para cada evaluación parcial. Con estas,
abordarán todos los contenidos, alcanzarán los objetivos específicos y generales e implementarán los
Resultados de Aprendizaje.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los instrumentos de evaluación previamente descritos, nos darán una información valiosísima que
registraremos en una plantilla específica por Evaluación parcial. Esta será individual y en ella se
contemplarán todos los porcentajes que posteriormente servirán para obtener la calificación del
alumnado. Dicha calificación se hará por trimestres y todas las actividades de enseñanza- aprendizaje
se almacenarán en la citada plantilla, que será adjuntada en los documentos Anexos. Cada
instrumento de calificación estará asociado a su correspondiente Rúbrica, que será el Criterio de
Calificación usado para obtener el porcentaje correspondiente para la Evaluación parcial. Es decir, si
en un trimestre se realizan 15 actividades prácticas, para alcanzar los criterios de calificación
establecidos, esa Rúbrica (específica para un Instrumento de Evaluación) será la que nos dé el
resultado de cada una de las actividades y posteriormente calcularemos la media aritmética entre el
total de las actividades realizadas para obtener el 70% establecido para ese Instrumento de
Evaluación.
Finalmente, los resultados serán fácilmente obtenidos por medio de la elaboración de una plantilla de
Microsoft Office Excel, donde cada unidad será valorada con la ponderación que indiquemos.
Las rúbricas se implementarán en el proceso de evaluación, para dar objetividad y fiabilidad.
La calificación de cada Evaluación parcial (1ª, 2ª y 3ª) se realizará obteniendo la media aritmética,
tal como se especifican a continuación:
1ª Evaluación Parcial 100% 2ª Evaluación
Parcial
100% 3ª Evaluación Parcial 100%
UD 1 – RA 1
UD 2 - RA 2
50%
50%
UD 3 - RA 3
UD 4 – RA 4
50%
50%
UD 5 – RA 5
UD 6 – RA 6
50%
50%
% 1ª Eval. Parcial en Eval.
Final
% 2ª Eval. Parcial en Eval.
Final
% 3º Eval. Parcial en Eval.
Final
33,3% 33,3% 33,4%
Es condición indispensable, tener todas las prácticas, pruebas teórico-prácticas y tareas teóricas
superadas con al menos una calificación de 5, correspondiendo al 50% del porcentaje otorgado a
cada Instrumento de Calificación. (Ejemplo: Si la relevancia de las Producciones es de un 70%, para
ser calificado/a, deberá obtener como mínimo el 35% en el Bloque de Producciones, y del mismo
modo en los demás Instrumentos de evaluación).
CÓMO CALIFICAR
EVAL.
CPPY S
R.A.
C.E.
CONTENIDOS
(UDs)
Instrumentos Evaluación
Prácticas
(70%)
Teoría
(30%)
1ª Eval.
Parcial
b), c), d), e),
h), j), m), o),
q), y r)
RA 1 a-g UD 1 Rúbricas.
(ANEXOS)
Rúbricas.
(ANEXOS)
RA 2 a-f UD 2
2ª Eval.
Parcial
b), c), d), e),
h), j), m), o),
q), y r)
RA 3 a-f UD 3 Rúbricas.
(ANEXOS)
Rúbricas.
(ANEXOS) RA 4 a-i UD 4
3ª Eval.
Parcial
b), c), d), e),
h), j), m), o),
q), y r)
RA 5 a-j UD 5 Rúbricas.
(ANEXOS)
Rúbricas.
(ANEXOS) RA 6 a-g UD 6
Eval. Final La Evaluación Final se obtendrá, calculando la media aritmética entre las 3
Evaluaciones Parciales.
El/la alumno/a que no asista el día de la prueba teórico-práctica, la realizará en una fecha posterior
establecida por el profesor, previa a las sesiones de evaluaciones parciales.
El alumnado que, debido a las faltas de asistencia no haya alcanzado los resultados de aprendizaje, se
presentará a una prueba práctica y a otra escrita al final del trimestre. Se realizarán recuperaciones
por evaluación de las pruebas escritas.
Las pruebas prácticas se recuperarán a medida que se van aprobando las demás evaluaciones.
Se hará una recuperación a final de curso para aquellas personas que hayan obtenido una calificación
menor de 5 en alguna evaluación parcial o en todas ellas. Dicha prueba, englobará una parte práctica
y otra teórica, donde se aborden todos los Resultados de aprendizaje, con sus correspondientes
criterios de evaluación.
3.1 TRATAMIENTO DEL MÓDULO NO SUPERADO.
Los alumnos/as que no hayan superado positivamente una Evaluación Parcial:
Recuperarán las tareas teóricas realizando actividades de recuperación de los trabajos
técnicos no superados.
Las pruebas teóricas no superadas se recuperarán con otra prueba teórica de los contenidos
impartidos, que no han sido superados en dicha evaluación.
La recuperación de todos los aspectos teórico-prácticos de una Evaluación parcial, se
recuperarán en la última evaluación, pudiendo recuperarse antes si el profesor lo considera y
este proceso no interrumpe la actividad normal de la clase.
Se realizarán dos pruebas, una sobre contenidos teóricos y otra sobre las actividades prácticas para identificar
si han implementado las competencias profesionales, personales y sociales. Para superar dicho módulo el
alumno debe obtener un 5 en cada una de las partes.
La evaluación recuperada se calificará con un 5 (significativo de haber superado las unidades temáticas
suspendidas anteriormente).
3.2. Criterios de calificación.
Este módulo será evaluado de forma continua, trimestralmente y la calificación de cada
evaluación parcial (1ª, 2ª ó 3ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de trabajo
parciales tal y como se especifican en la tabla.
Siendo condición indispensable, tener todas las pruebas prácticas y escritas superadas con al menos
una calificación de 5, para poder realizar dicha media.
El alumno que no asista el día de la prueba práctica o escrita, (tanto si la falta es justificada como
injustificada), la realizará junto con la/s siguiente/s prueba programada/s.
El alumnado que no pueda ser evaluado de forma continua se presentará a una prueba práctica y
a otra escrita al final del trimestre. Se considera que si no se asiste a un 80% de las horas trimestrales
del módulo, no se tiene regularidad*.
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte
del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
"Artículo 2. Normas generales de ordenación de la evaluación.
2. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad
presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los
distintos módulos profesionales del ciclo formativo.
3.3. Instrumentos de evaluación.
- Observación directa y sistemática de los trabajos prácticos realizados en el taller.
- Pruebas o exámenes escritos u orales del fundamento técnico de la práctica.
- Revisión de las producciones del alumnado: fichas de trabajo, trabajos elaborados con
documentación escrita y gráfica, cuadros-resúmenes, trabajos de investigación…
3.4. Evaluación final.
El alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados
mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a
clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de
clase que no será anterior al día 22 de junio de cada año*.
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía
4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y N.E.E.
IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN
DE TODOS LOS COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE
ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y DISEÑO PARA TODOS.
ALTERACIONES/
LIMITACIONES
MEDIDAS
ADAPTATIVAS
MEDIDAS GENERALES
Déficit auditivo
- Hipoacusia.
- Sordera
profunda.
Facilitación de persona
Intérprete por el
organismo competente.
(Junta de Andalucía).
- Trabajos de investigación
científica, (desarrollo
competencias básicas).
- Actividades de ampliación, para
dar respuesta a dudas y
referencias documentales y
videográficas que ejemplifiquen
las actividades a realizar.
- Trabajos en grupos
Déficit Visual
- Baja visión o
moderada.
Documentación aportada
en Braille, oral o por
software que verbalice los
documentos. Señalización
e indicación los entornos
del centro con fondo
oscuro e imágenes
sencillas en color blanco.
Personal de apoyo, si es
solicitado.
heterogéneos.
- Ubicación cercana al docente.
- Espacios correctamente
iluminados, amplios que
promuevan la interacción.
- Ubicación del material accesible.
Adaptaciones a las pruebas escritas
(Uso de ordenador, exámenes en
braille, prueba oral…).
Déficit Motor
- Lesiones de
origen cerebral
- Lesiones
medulares
- Distrofias
musculares
- Lesiones del
sistema
osteoarticular
Adaptación de los
entornos y modificación
de la ubicación de los
útiles, productos,
materiales y herramientas,
de forma que la altura sea
la que señala la ley de
Accesibilidad Universal
para todos y todas.
Flexibilidad en los
tiempos.
Estas adaptaciones NO afectarán a:
- Competencias Profesionales,
Personales y Sociales;
- Objetivos;
- Criterios de Evaluación.
Las decisiones sobre promoción y
titulación del alumnado con
adaptaciones curriculares NO
significativas tendrán como
referencia lo establecido en el
Proyecto Educativo de Centro. Trastornos de la
comunicación
- Disfasia
- Disartria
- Disglosia
Uso de recursos escritos,
pictogramas, pizarra,
libreta, mensajería
instantánea, virtual, por
Smartphone.
5. ACTIVIDADES DE REFUERZO CARA A LA EVALUACIÓN FINAL.
Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del centro, establecerá,
para este periodo del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite atender tanto las
actividades de refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales pendientes de evaluación
positiva como el seguimiento de los alumnos y alumnas que están realizando el módulo profesional
de formación en centros de trabajo. La dedicación horaria del profesorado a las actividades de
refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las horas semanales asignadas a cada módulo profesional*.
* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte
del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía
Este horario de clases se establecerá al término de la tercera evaluación parcial para los alumnos que
no hayan superado el módulo. El alumno deberá asistir de forma obligatoria a las clases de refuerzo,
estando éstas dedicadas a resolver dudas sobre la materia y actividades desarrollas a lo largo del
curso escolar.
En la fecha establecida se efectuará una prueba escrita y otra práctica sobre los contenidos del
módulo y, en cuanto a los criterios de evaluación y calificación serán los mismos que los
aplicados durante el curso.
PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN FINAL
Para el periodo destinado al refuerzo, cara a la evaluación final para el alumnado que no ha superado
el módulo a la finalización de la tercera evaluación parcial, y teniendo en cuenta el hecho de que
estas enseñanzas se desarrollan de forma continua y progresiva a lo largo del periodo ordinario de
clases, además del carácter obligatorio de asistencia, se propondrán diferentes ejercicios teórico-
prácticos, que deberán ser realizados por el alumnado en los días propuestos y de cuya valoración
positiva dependerá el hecho de poder pasar al siguiente, es decir, se propondrá la realización de un
ejercicio práctico, que se corresponderá con los contenidos de cada evaluación no superada en el
periodo ordinario de clases. Si éstos cuentan con la valoración positiva del profesorado que imparte
el módulo, se entenderá que el alumnado ha superado el mismo. Por el contrario si no se supera
alguno de ellos ya no podrá seguir con los siguientes, teniendo así que presentarse a una prueba final,
cuya fecha será determinada por la dirección del Centro y que consistirá en un ejercicio teórico,
correspondiente a los contenidos de cada evaluación, y un ejercicio práctico que será determinado
por el profesorado que imparte el módulo.
El alumnado que desee mejorar los resultados obtenidos, además de la obligada asistencia en el
horario establecido, deberá realizar diferentes ejercicios, acordes a los contenidos de cada trimestre,
ejecutados diestramente y con profesionalidad, realizando una ficha técnica con el diagnóstico, el
trabajo propuesto ante tal diagnóstico, cosméticos, aparatología, etc. y el paso a paso de dicho
trabajo. Tras la realización de estos ejercicios el profesorado, aplicando los criterios de evaluación y
calificación desarrollados en esta programación, indicará en la sesión de evaluación final si mejora
los resultados académicos obtenidos tras las tres evaluaciones parciales.
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: TÉCNICA DE UÑAS ARTIFICALES
CFGM y CURSO (LOE): 2º ESTÉTICA Y BELLEZA
PROFESORA: M. CARMEN CALDERÓN FERNÁNDEZ
DURACIÓN: 84 H.
CURSO: 2019-20
RELACIÓN DE LOS RA´S DEL MÓDULO PROFESIONAL CON LOS OBJETIVOS GENERALES
Y LAS COMPETENCIAS DEL TÍTULO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS
R.A. 1. Selecciona el procedimiento de elaboración de uñas artificiales, relacionándolo con el estado de la
uña y la morfología de los dedos.
Criterios de evaluación:
a) Se han definido las características estéticas, morfológicas de forma de las uñas y los dedos de las manos y
de los pies.
b) Se han detallado las alteraciones e incidencias que influyen en los procesos de elaboración de las uñas
artificiales.
c) Se han descrito las contraindicaciones relativas o absolutas a estas técnicas.
d) Se han clasificado los distintos tipos de uñas artificiales (características, procedimientos y métodos).
e) Se ha determinado la finalidad de la aplicación de las uñas artificiales.
f) Se han señalado criterios de viabilidad para su aplicación.
g) Se ha valorado la imagen del profesional en los servicios de estética.
h) Se han aplicado los procedimientos de recepción.
i) Se han registrado los datos de interés profesional en la ficha técnica.
R.A. 2. Prepara el lugar de trabajo en condiciones de seguridad e higiene, describiendo las instalaciones,
materiales, equipos y cosméticos empleados.
Criterios de evaluación:
a) Se han verificado los espacios donde se van a desarrollar la aplicación uñas artificiales.
b) Se han identificado los equipos para la aplicación de uñas artificiales.
c) Se han organizado los materiales, útiles y aparatos para realizar las uñas artificiales, tips, resinas, polímeros,
lámparas UV, torno, fresas, etc.
d) Se ha escogido el tipo y parámetros del torno (velocidad y potencia), las fresas (forma, grosor y dureza) y
precauciones para su uso.
e) Se han aplicado los distintos métodos de higiene, desinfección y esterilización.
f) Se han identificado los cosméticos específicos para la realización de uñas artificiales, así como su orden de
aplicación.
g) Se ha valorado la importancia de los equipos de protección individual.
h) Se ha organizado la conservación y mantenimiento de útiles y aparatos.
i) Se ha estudiado la normativa vigente de riesgos y protección del medio ambiente
R.A. 3. Aplica prótesis de la uña siguiendo el procedimiento e individualizando la técnica.
Criterios de evaluación:
a) Se ha planificado la acomodación del usuario con criterios de confortabilidad y seguridad.
b) Se han elegido los tips o moldes para este proceso.
c) Se han adaptado los tips personalizando su forma.
d) Se han determinado los factores que proporcionan un anclaje perfecto del tip.
e) Se han realizado los procesos de manicura y pedicura previos a la aplicación de uñas artificiales.
f) Se ha realizado la preparación específica de la uña natural.
g) Se ha empleado la técnica de gel, con y sin lámpara.
h) Se ha utilizado la técnica de porcelana con tip.
i) Se ha definido el proceso de porcelana con molde.
j) Se han aplicado uñas artificiales con decoraciones incluidas.
R.A. 4. Decora las uñas artificiales desarrollando las distintas técnicas.
Criterios de evaluación:
a) Se han realizado diseños gráficos de maquillajes para uñas.
b) Se han aplicado técnicas de maquillado con esmalte, pincel y punzón.
c) Se han aplicado técnicas de maquillaje con aerógrafo.
d) Se han realizado técnicas de fantasía: altorrelieve, bajorrelieve y pegado.
e) Se han aplicado técnicas de piercing ungueal.
f) Se han realizado distintos tipos de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos, diagonal, florales y
fantasías.
R.A. 5. Mantiene la uña artificial, efectuando la restauración de la misma con técnicas de relleno y
renovación.
Criterios de evaluación:
a) Se han aplicado las técnicas previas a la restauración de uñas artificiales.
b) Se ha reconocido el procedimiento de restauración según las necesidades del usuario.
c) Se ha preparado el lugar de trabajo según el procedimiento.
d) Se han realizado las técnicas de restauración de las uñas artificiales por el procedimiento de relleno.
e) Se han restaurado las uñas artificiales por el procedimiento de renovación.
f) Se ha informado al usuario de las precauciones, cuidados y mantenimiento de las uñas artificiales.
g) Se han eliminado de forma selectiva los residuos generados durante el proceso.
h) Se ha documentado gráficamente, en la ficha técnica, el antes y el después del proceso.
i) Se han descrito las técnicas novedosas en la aplicación de uñas artificiales.
R.A. 6. Analiza la calidad del proceso, aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.
Criterios de evaluación:
a) Se ha evaluado la calidad el proceso y los parámetros para observar resultados.
b) Se ha definido las pautas para realizar el control de calidad de la prestación del servicio.
c) Se han evaluado los resultados y en grado de satisfacción del usuario mediante la realización de un
cuestionario tipo.
d) Se han establecido el método de tratamiento de quejas.
CONTENIDOS BÁSICOS.
1. Selección de los procedimientos de elaboración de uñas artificiales:
1.1 Estudio estético de manos, pies y uñas. Morfología de las manos y pies. Morfología de las uñas.
1.2 Identificación de alteraciones que influyen en los procesos de elaboración de uñas artificiales.
1.3 Alteraciones locales o de la lámina ungueal.
1.4 Alteraciones regionales o del tejido periungueal.
1.5 Alteraciones sistémicas.
1.6 Indicaciones. Contraindicaciones relativas y absolutas.
1.7 Las uñas artificiales. Características y clasificación de las técnicas de uñas artificiales. Criterios de
selección. Según el material, forma de elaboración y/o aplicación.
1.8 El profesional y el cliente en estos procesos. Imagen profesional. Recepción y toma de datos. La ficha
técnica.
2. Preparación del lugar de trabajo:
2.1 Instalaciones. Definición de necesidades y normas para la instalación.
a) Diseño de espacios.
b) Mobiliario.
c) La importancia de la iluminación (luz artificial y natural).
d) La ventilación y la extracción del aire.
2.2 Organización del servicio de uñas artificiales. Preparación del lugar de trabajo y de los equipos.
2.3 Utillaje. Descripción, manejo y mantenimiento.
2.4 Aparatología. Lámparas de UVA, tornos, fresas y otros. Descripción, manejo y mantenimiento.
2.5 Aplicación de medidas de higiene, desinfección y esterilización.
2.6 Cosméticos empleados en la elaboración de uñas artificiales. Criterios de selección. Pautas de
conservación de los cosméticos antes y después de su uso.
2.7 Aplicación de medidas de protección individual. La autoprotección. Ergonomía. – Normativa vigente de
prevención de riesgos y protección de medio ambiente.
3. Aplicación de prótesis ungueales:
3.1 Proceso de manicura y pedicura previo a la ejecución.
3.2 Desarrollo de técnicas de uñas artificiales.
a) Técnica de acondicionado del molde o «tip».
b) Técnica de anclaje de la aplicación del molde o «tip».
c) Técnica de aplicación de moldes o plantillas.
d) Técnica de elaboración uña de resina-acrílico.
e) Técnica de uña de gel.
f) Técnicas novedosas de uñas artificiales.
g) Técnicas de mantenimiento y conservación de las uñas artificiales.
3.3 Uñas artificiales con decoración incluida.
a) Tipos. Prótesis completas, tips.
b) Estilos, tamaños y formas.
c) Técnicas de anclaje.
4. Decoración de uñas artificiales:
4.1 Técnica de maquillado con esmaltes y pincel, punzón.
4.2 Técnica de aerógrafo.
4.3 Técnicas de fantasía. Altorrelieve, bajorrelieve y pegado.
4.4 Tipos de maquillajes de uñas. Francesa, media luna, picos, diagonal, florales, marmolados, fantasía.
5. Mantenimiento de la uña artificial:
5.1 Técnicas de restauración de uñas artificiales.
a) Procedimiento de eliminación de uñas despegadas. Secuenciación, equipos, materiales y
cosméticos empleados.
b) Procedimiento de eliminación total de las uñas. Secuenciación, equipos, materiales y
cosméticos empleados.
c) Procedimiento de relleno. Secuenciación, equipos, materiales y cosméticos empleados.
d) Procedimiento de renovación. Secuenciación, equipos, materiales y cosméticos empleados.
5.2 Técnicas para uñas especiales. Pequeñas, rotas, mordidas y torcidas.
5.3 Preparación y cuidados de las uñas naturales.
5.4 Asesoramiento en el mantenimiento y el cuidado de uñas artificiales.
5.5 Reciclado de residuos de las uñas artificiales.
5.6 La ficha de seguimiento. Documento gráfico del antes y el después.
5.7 Técnicas novedosas en la aplicación de uñas artificiales.
6. Análisis de la calidad del proceso:
6.1 Evaluación y control de calidad.
6.2 Evaluación del grado de satisfacción del cliente en la aplicación de uñas artificiales.
6.3 Información al usuario de los cuidados y mantenimiento del proceso.
6.4 Formularios para evaluar la calidad del proceso.
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN
Este módulo consta de seis unidades temáticas que se secuenciarán en dos Unidades de Trabajo (U.T.)
U.T.1
1ª EVALUACIÓN
U.T. 2
2ª EVALUACIÓN
Unidad Temática 1
Unidad Temática 2
Unidad Temática 3
Unidad Temática 4
Unidad Temática 5
Unidad Temática 6
UNIDAD DE TRABAJO 1
Consta de las Unidades Temáticas nº 1, nº 2 y nº3
1. Selección de los procedimientos de elaboración de uñas artificiales:
1.1 Estudio estético de manos, pies y uñas. Morfología de las manos y pies. Morfología de las uñas.
1.2 Identificación de alteraciones que influyen en los procesos de elaboración de uñas artificiales.
1.3 Alteraciones locales o de la lámina ungueal.
1.4 Alteraciones regionales o del tejido periungueal.
1.5 Alteraciones sistémicas.
1.6 Indicaciones. Contraindicaciones relativas y absolutas.
1.7 Las uñas artificiales. Características y clasificación de las técnicas de uñas artificiales. Criterios de
selección. Según el material, forma de elaboración y/o aplicación.
1.8 El profesional y el cliente en estos procesos. Imagen profesional. Recepción y toma de datos. La ficha
técnica.
2. Preparación del lugar de trabajo: (10 jornadas)
2.1 Instalaciones. Definición de necesidades y normas para la instalación.
a) Diseño de espacios.
b) Mobiliario.
c) La importancia de la iluminación (luz artificial y natural).
d) La ventilación y la extracción del aire.
2.2 Organización del servicio de uñas artificiales. Preparación del lugar de trabajo y de los equipos.
2.3 Utillaje. Descripción, manejo y mantenimiento.
2.4 Aparatología. Lámparas de UVA, tornos, fresas y otros. Descripción, manejo y mantenimiento.
2.5 Aplicación de medidas de higiene, desinfección y esterilización.
2.6 Cosméticos empleados en la elaboración de uñas artificiales. Criterios de selección. Pautas de
conservación de los cosméticos antes y después de su uso.
2.7 Aplicación de medidas de protección individual. La autoprotección. Ergonomía. – Normativa vigente de
prevención de riesgos y protección de medio ambiente.
3. Aplicación de prótesis ungueales: (14 jornadas)
3.1 Proceso de manicura y pedicura previo a la ejecución.
3.2 Desarrollo de técnicas de uñas artificiales.
a) Técnica de acondicionado del molde o «tip».
b) Técnica de anclaje de la aplicación del molde o «tip».
c) Técnica de aplicación de moldes o plantillas.
d) Técnica de elaboración uña de resina-acrílico.
e) Técnica de uña de gel.
f) Técnicas novedosas de uñas artificiales.
g) Técnicas de mantenimiento y conservación de las uñas artificiales.
3.3 Uñas artificiales con decoración incluida.
a) Tipos. Prótesis completas, tips.
b) Estilos, tamaños y formas.
c) Técnicas de anclaje.
Estos contenidos se desarrollarán desde el 20 de septiembre hasta el 21 de diciembre
de 2019, por tanto, el nº de jornadas será de 26. La temporalización para cada unidad temática se especifica
junto a su enunciado.
La primera y segunda jornada se dedicará a la presentación del grupo y reconocimiento de los espacios donde
realizarán las actividades de enseñanza-aprendizaje.
UNIDAD DE TRABAJO 2
Consta de las Unidades Temáticas nº 4, nº 5 y nº 6
4. Decoración de uñas artificiales: (7 jornadas)
4.1 Técnica de maquillado con esmaltes y pincel, punzón.
4.2 Técnica de aerógrafo.
4.3 Técnicas de fantasía. Altorrelieve, bajorrelieve y pegado.
4.4 Tipos de maquillajes de uñas. Francesa, media luna, picos, diagonal, florales, marmolados, fantasía.
5. Mantenimiento de la uña artificial: (7 jornadas)
5.1 Técnicas de restauración de uñas artificiales.
a) Procedimiento de eliminación de uñas despegadas. Secuenciación, equipos, materiales y
cosméticos empleados.
b) Procedimiento de eliminación total de las uñas. Secuenciación, equipos, materiales y
cosméticos empleados.
c) Procedimiento de relleno. Secuenciación, equipos, materiales y cosméticos empleados.
d) Procedimiento de renovación. Secuenciación, equipos, materiales y cosméticos empleados.
5.2 Técnicas para uñas especiales. Pequeñas, rotas, mordidas y torcidas.
5.3 Preparación y cuidados de las uñas naturales.
5.4 Asesoramiento en el mantenimiento y el cuidado de uñas artificiales.
5.5 Reciclado de residuos de las uñas artificiales.
5.6 La ficha de seguimiento. Documento gráfico del antes y el después.
5.7 Técnicas novedosas en la aplicación de uñas artificiales.
6. Análisis de la calidad del proceso: (6 jornadas)
6.1 Evaluación y control de calidad.
6.2 Evaluación del grado de satisfacción del cliente en la aplicación de uñas artificiales.
6.3 Información al usuario de los cuidados y mantenimiento del proceso.
6.4 Formularios para evaluar la calidad del proceso.
Estos contenidos de desarrollarán desde el día 09 de enero hasta el 23 de marzo de
2020, por tanto, el número de jornadas de dos horas cada una será de 20. La temporalización para cada unidad
temática se especifica junto a su enunciado.
ACTIVIDADES
Programamos para su desarrollo actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación que simulan ambientes
productivos reales, donde el alumno presta servicios de maquillaje a clientes; donde además tendrá la
oportunidad de adquirir una visión global y coordinada del servicio, así como participar en un equipo de
trabajo (el propio grupo-clase) que debe compartir y organizar los recursos (instalaciones, medios materiales y
equipos).
TIPOS DE ACTIVIDADES
, con las que se pretenden explorar los conocimientos previos
del grupo y exponer los conceptos fundamentales.
, están destinadas a que las alumnas se familiaricen
con el uso de las principales técnicas que se aplican en estética y belleza.
Tormenta de ideas: actividad consistente en una puesta en común por la que las profesoras plantean
una cuestión concreta y los alumnos/as expresan sus ideas de forma espontánea. Esta propuesta la
llevare a cabo como profesor antes de iniciar una unidad didáctica nueva.
Resolución de problemas y realización de ejercicios. Esta actividad supone que los ejercicios serán
proporcionados por las profesoras y tienen la finalidad de que los alumnos/as comprendan mejor, a
través de la práctica real, los contenidos explicados. Las clases prácticas permiten poner al alumno/a
en contacto con instrumentos de resolución de problemas y toma de decisiones en casos concretos,
que les acerca a las situaciones reales y permite comprender la aplicación práctica de los modelos
teóricos.
Actividades globalizadoras que al finalizar cada unidad de trabajo se haga un resumen global de lo
explicado, resaltando las conclusiones e ideas más importantes y relacionándolo con la unidad anterior
y la siguiente.
Actividades de ampliación y refuerzo.
Las actividades que se plantean están graduadas en su dificultad, de forma que todos los alumnos tengan
cubiertas sus necesidades educativas. Por lo tanto, habrá actividades destinadas a la atención de las diversas
necesidades de los alumnos y alumnas.
A los más avanzados se les propondrán actividades de ampliación, que consistirán en la investigación y
realización práctica, de alguno entre varios temas propuestos por las profesoras como, por ejemplo, esmaltado
de fantasía.
Con aquellos alumnos o alumnas que tengan una mayor dificultad en el proceso de aprendizaje se
realizaran actividades de refuerzo. Plantearles la realización de ejercicios huyendo en lo posible de la
abstracción y buscando que las soluciones a los mismos reflejen situaciones de la vida real, utilizando
instrumentos que estén a su alcance.
Actividades complementarias o extraescolares
Estas actividades se llevarán a cabo en función de los recursos existentes en cada momento en el centro o de
los propios alumnos y podrán consistir en la realización de uno o más viajes, una visita al lugar donde se
produzca un acontecimiento relacionado con el contenido del módulo, conferencias de profesionales, la
proyección de un video o cualquiera otra que se nos ofrezca y las profesoras consideren conveniente realizar.
Las conferencias de profesionales ajenos a la enseñanza facilitan el contacto con la realidad económica y
empresarial, ampliando el aprendizaje. La posibilidad de un coloquio o turno de palabras donde los alumnos
puedan preguntar sobre aspectos concretos del tema expuesto permite a estos profundizar en el tema
específico.
Las visitas a empresas despiertan gran interés en los alumnos, constituyendo experiencias que normalmente se
recuerdan. Este método permite el contacto con las empresas reales donde se desarrollan las tareas que han
servido de contenido para el aprendizaje en las aulas. Contribuyen a una mayor relación entre las empresas y
el mundo docente.
Por otro lado, en la “sociedad de la información” el uso de los medios informáticos se ha convertido en una
exigencia de cualificación profesional en cualquier sector. Para que los alumnos de este ciclo estén los más
familiarizadas posible con este tipo de herramientas, se plantean multitud de actividades a desarrollar en el
“Aula de Informática” o en el “Aula Polivalente”:
Búsqueda de información. Utilizaremos Internet con el alumnado puntualmente en la búsqueda de
ampliación de la información sobre el maquillaje, cosméticos, útiles o otras cuestiones relacionadas.
Creación de documentos para organización de maquillajes, etc.
Para otras actividades:
Propias del Módulo
- Se recibirán modelos ajenos al centro para dar más realismo al trabajo aprendido.
- Se harán presentaciones por parte de personal especializado externo al equipo docente en
temas novedosos.
Extraescolares
- Asistencia a conferencias y congresos de estética.
- Jornadas de Estética profesional.
- Visitas a centros de estética de la Provincia.
- Asistir a los diferentes Atelier que se puedan llevar a cabo tanto en el centro, como en
empresas del sector.
La evaluación es el proceso de valoración de las concreciones que permiten determinar si los resultados de
aprendizaje han sido alcanzados.
El procedimiento de evaluación será flexible y estará adaptado a las necesidades educativas de cada alumna o
alumno. Para ello, se prevén distintas actividades de evaluación que pueden ser adaptadas según las
necesidades.
Procedimientos de evaluación
La evaluación no solo será cuantitativa en cuanto a la obtención de unos resultados numéricos, sino que ha de
ser cualitativa y estará al servicio de comprobar qué contenidos se han asimilado y cuáles no, indagando en el
porqué de esos resultados.
De entre el conjunto de técnicas que se pueden emplear para la evaluación, se aplicarán las más adecuadas en
cada caso según el aprendizaje que se trate de evaluar.
Instrumentos de evaluación de aplicación preferente durante el proceso de aprendizaje
Observación: técnica que consiste en el examen atento de uno o varios individuos para llegar a un
conocimiento lo más profundo posible sobre su desenvolvimiento a partir de una serie de datos
registrados en distintos tipos de soporte (fichas de evaluación práctica y cuaderno del profesor).
Análisis de tareas y trabajos procedimentales y conceptuales de aprendizaje: son en realidad una
modalidad de observación que se centra en las producciones de los alumnos realizadas
individualmente o en equipo. En el análisis de estas tareas se establecerán las fases de planificación y
programación, ejecución o realización, producto finalizado, evaluación y reflexión crítica y aplicación
y transferencia de lo aprendido.
Instrumentos de evaluación, de recapitulación y reflexión sobre el aprendizaje realizado.
Entrevistas: técnica de aplicación en la evaluación de actitudes y valores, aunque puede utilizarse
también para apreciar la asimilación de contenidos, en cuyo caso podría incluirse dentro del apartado
de pruebas orales.
Pruebas o exámenes: suponen un conjunto de actuaciones encaminadas a la obtención de datos
relevantes sobre determinados aspectos del aprendizaje de los alumnos. Se emplearán diferentes tipos
de pruebas que se concretan en pruebas orales, pruebas escritas y pruebas de realización práctica.
Las pruebas que servirán para valorar el aprendizaje de los alumnos son:
Seguimiento diario del alumno que permita apreciar su interés y aprovechamiento. Para ello se harán
preguntas en clase y se propondrá la resolución de ejercicios prácticos.
Observación del trabajo de preparación que precede a la comprensión del problema planteado y que
conduce a su resolución.
Determinación de la capacidad del alumno para buscar varias estrategias de resolución, lo que nos
dará una idea de su rapidez de pensamiento y fluidez en el razonamiento.
Determinación de la capacidad de elegir una de las soluciones, llegar al resultado final y verificar la
solución obtenida.
En la valoración de las competencias para el empleo, se tendrá en cuenta el grado de participación, la
actitud y atención demostrada, capacidad crítica y capacidad de trabajo tanto a nivel individual como
en grupo.
Utilización de intercambios orales con los alumnos/as y entre ellos/as, para detectar las deficiencias de
comprensión y expresión.
Revisión periódica del cuaderno de clase.
Pruebas escritas específicas regulares que sirvan para evaluar los conocimientos del alumno sobre la
materia explicada.
Trabajos en clase, tanto individuales como por parejas
Trabajos en casa.
Preparación y exposición de temas.
Estas actividades evaluables que se realizan a lo largo de todo el proceso de aprendizaje se efectúan en tres
fases: al inicio (evaluación inicial), durante (evaluación formativa) en cada una de las tres evaluaciones en las
que se ha dividido el presente curso escolar y al final (evaluación sumativa), en junio, de dicho proceso:
1. Evaluación inicial: al inicio del módulo y de cada Unidad de trabajo. Tiene como finalidad detectar
los conocimientos previos del alumnado que permitirá fijar el nivel en que hay que desarrollar los nuevos
contenidos. Se va a realizar la evaluación inicial del módulo a principio de curso, formulando algunas
preguntas de carácter muy general, que den pie a la explicación de la programación del módulo, con la
distribución de las unidades didácticas y la temporalización que se seguirá.
2. Evaluación formativa: se irá realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para averiguar
si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no. En base a ella se decidirá regular el ritmo del
aprendizaje, tanto individual como del grupo.
La evaluación del aprendizaje de los distintos Resultados de Aprendizaje que compone el módulo se realizará
especialmente desde la vertiente práctica, aunque también se valorarán las vertientes teóricas y actitudinal, en
la medida que los contenidos de la unidad lo permitan.
3. Evaluación sumativa: Corresponde a la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje final
con el fin de certificar la capacidad del alumno/a y asignarle la calificación definitiva. Se realizará en el mes
de junio.
Todos estos instrumentos y pruebas son necesarios para garantizar una evaluación CONTINUA.
Los criterios de calificación serán el referente fundamental para valorar, tanto el grado de consecución de los
resultados de aprendizaje, como el grado de adquisición de las competencias profesionales, personales y
sociales incluidas en las competencias básicas y de las competencias generales del título.
Este módulo será evaluado de forma continua trimestralmente y la calificación de cada evaluación
parcial (1ª, 2ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de trabajo parciales tal y
como se especifican en la tabla.
- Nota final. - La nota final será la media aritmética de las evaluaciones parciales.
Para la obtención de la calificación final de este módulo profesional, se le asigna un valor a cada unidad de
trabajo.
Las calificaciones de trabajos, actividades de clase y pruebas de control, entre otros, así como los resultados
de las evaluaciones y la nota final del curso, se expresarán mediante la escala numérica de uno a diez, sin
decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las restantes.
Salvo excepciones justificadas, se hace imprescindible para alcanzar el resultado correcto de los RAs en la
mayoría de las unidades de trabajo con contenidos prácticos, se realicen las actividades prácticas con modelos
reales.
Esta información se leerá y explicará al alumnado al inicio del curso y se le recordará cada
trimestre, quedando expuesta en el tablón de anuncios del aula.
FALTAS DE ASISTENCIA
1. Fundamentación legal
Art. 21 RD 85/1.999 de 6 de abril por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado: “el
estudio constituye un deber fundamental del alumnado. Este estudio se concreta, entre otras, en las
siguientes obligaciones: asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al
desarrollo del currículo”.
ROF: “La asistencia a clase es obligatoria. Los alumnos entrarán puntualmente a clase para facilitar
el normal desarrollo de la misma. Las faltas de asistencia deberán ser justificadas por escrito, ante la
profesora de la asignatura o módulo en este caso, por los padres o tutores de los alumnos menores de
edad y por ellos mismos en caso de mayores de edad. La justificación se ajustará al modelo oficial y
vendrá acompañada de fotocopia del DNI de los firmantes”.
2. Justificación: debe hacerse en un plazo de 48 horas a partir de la reincorporación del
alumno al centro.
3. Control: cuando un alumno acumule un determinado número de faltas de asistencia sin
justificar se comunicarán por el tutor por escrito dirigido a su domicilio y, además, en el boletín de
notas de cada módulo el número total de faltas de asistencia al mismo, así como el número de ellas
que se han justificado.
El alumnado que no se pueda evaluar de forma continua se le realizará una prueba escrita y/o práctica, de
forma demuestre que tiene adquiridos los resultados de aprendizaje programados.
El equipo docente valorara los casos excepcionales de recuperación o evaluación del alumnado que no asista
con regularidad a clase.
Al final de cada evaluación y con los resultados del grupo, la profesora conjuntamente con los
alumnos determinará las fechas de recuperación de las unidades correspondientes.
Se establecerán pruebas prácticas y orales o escritas para aquellos alumnos que no hayan superado la
evaluación correspondiente, así como la entrega de trabajos o actividades pendientes o no superadas.
Se especificará por parte de la profesora aquellos trabajos, ejercicios o actividades de refuerzo
necesarios para la preparación de la prueba de recuperación que se realizará al principio de la nueva
evaluación, para así, de esta manera, intentar que todo el grupo parta de los mismos conocimientos
para adquirir los nuevos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los alumnos que
tengan que recuperar la evaluación correspondiente, lo harán de aquellas unidades en las que no se
hayan alcanzado los objetivos.
De no superar el módulo profesional tras la segunda evaluación parcial, el alumno no podrá realizar el módulo
de FCT, y tendrá que recuperarlo durante el tercer trimestre para ser evaluado en un examen final en junio.
Para lo cual se establecerá un calendario de preparación de pruebas de recuperación. A tal fin se entregará al
alumno o alumna un informe con los contenidos de los RRAA que debe superar. En este informe se indicarán
las capacidades no adquiridas y, en su caso, las actividades de enseñanza-aprendizaje necesarias para
conseguirlas y así abordar con posibilidades de éxito la evaluación extraordinaria.
Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del centro, establecerá, para este
periodo del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite atender tanto las actividades de
refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva como el
seguimiento de los alumnos y alumnas que están realizando el módulo profesional de formación en centros de
trabajo. La dedicación horaria del profesorado a las actividades de refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las
horas semanales asignadas a cada módulo profesional.
Para el periodo destinado al refuerzo, cara a la evaluación final para el alumnado que no ha superado el
módulo a la finalización de la tercera evaluación parcial, y teniendo en cuenta el hecho de que estas
enseñanzas se desarrollan de forma continua y progresiva a lo largo del periodo ordinario de clases, además
del carácter obligatorio de asistencia, se propondrán diferentes ejercicios prácticos, que deberán ser ejecutados
por el alumnado en los días propuestos y de cuya valoración positiva dependerá el hecho de poder pasar al
siguiente, es decir, se propondrá la realización de un ejercicio práctico, que se corresponderá con los
contenidos de cada evaluación no superada en el periodo ordinario de clases. Si éstos cuentan con la
valoración positiva del profesorado que imparte el módulo, se entenderá que el alumnado ha superado el
mismo. Por el contrario, si no se supera alguno de ellos ya no podrá seguir con los siguientes, teniendo así que
presentarse a una prueba final, cuya fecha será determinada por la dirección del Centro y que consistirá en un
ejercicio teórico, correspondiente a los contenidos de cada evaluación, y un ejercicio práctico que será
determinado por el profesorado que imparte el módulo. Los criterios de evaluación y calificación serán los
mismos que los aplicados durante el curso.
( ú “
”)
El alumnado de segundo curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados mediante
evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clases y continuar
con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al
día 22 de junio de cada año..
DESARROLLO DE LAS UNIDADES FORMATIVAS: CONTENIDOS, CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Y BAREMO
A continuación, se exponen los cuadros que relacionan las unidades de trabajo con los resultados de
aprendizaje, las competencias profesionales, personales y sociales de forma que a cada unidad le corresponden
una serie de criterios de evaluación determinados. Incluyendo la valoración que estos tienen para la
calificación final.
ÍNDICE
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.) Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. BLOQUES DE CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
2.1 CONTENIDO
2.2 TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
3.PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
4. ADEUCACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVA
5. DETERMINACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZOS O MEJORAS DE LAS
COMPETENCIAS
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.) Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RA 1. Prepara equipos, útiles y productos de manicura y pedicura, reconociendo sus
características y aplicaciones.
Criterios de Evaluación
Ponderación en la nota final: 25%
del R.A.1
Los criterios de evaluación del R.A.
1 son ponderados: 7,69 del 100%
a Se ha descrito la imagen que debe presentar el ayudante de manicura
b Se han descrito e identificado los útiles y aparatos necesarios para realizar los
procesos de manicura y pedicura.
c Se han explicado los factores a tener en cuenta para la selección de los útiles
de acuerdo con el proceso que se desea realizar.
d Se han identificado los métodos de higiene, desinfección y esterilización
previos a la aplicación de la técnica.
e Se han realizado los procesos de higiene, desinfección y esterilización de los
aparatos según el fin al que estén destinados
f Se ha seleccionado de forma adecuada el material de uso exclusivo para cada
cliente.
g Se han preparado los útiles necesarios para la técnica que se va a realizar.
h Se han ordenado los útiles de forma correcta según su orden de utilización.
i Se han identificado los cosméticos generales utilizados en el cuidado de las
uñas de manos y pies.
j Se han seleccionado adecuadamente los cosméticos según la técnica que se va
a realizar.
k Se ha comprobado que los cosméticos a utilizar estén en buen estado.
l Se ha descrito la conservación adecuada de los útiles de corte.
m Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y
medioambientales requeridas.
RA 2. Observar las uñas, reconociendo las alteraciones más relevantes.
- Criterios de Evaluación.
Ponderación en la nota final: 25%
del R.A.2
Los criterios de evaluación del R.A. 1
son ponderados: 10 del 100%
a Se ha descrito la estructura de la uña.
b Se han identificado las alteraciones más relevantes de las uñas de las manos y
los pies.
c Se han detectado desviaciones del patrón de normalidad en el aspecto de las
uñas y la piel que deben ser consultadas con el técnico responsable.
d Se ha transmitido la información al técnico responsable si se ha considerado
necesario.
e Se ha organizado el servicio atendiendo a las alteraciones detectadas y
derivando su atención a otros profesionales, si resultase necesario.
f Se han formulado preguntas tipo que permiten detectar las demandas y
necesidades que debe cubrir el servicio.
g Se ha preparado al cliente para el servicio que se va a realizar garantizando su
seguridad.
h Se ha descrito la posición ergonómica del cliente y del profesional para
realizar las técnicas de manicura y/o pedicura.
i Se han relacionado las características morfológicas de las manos y/o los pies y
de las uñas para seleccionar la forma final más adecuada.
j Se ha cumplimentado la ficha técnica del servicio con los datos más
relevantes.
RA 3. Aplica técnicas básicas de manicura, relacionando las características
morfológicas de las manos y de las uñas con la forma final de éstas últimas.
- Criterios de Evaluación:
Ponderación en la nota final: 25%
del R.A.3
Los criterios de evaluación poseen
una valoración cada uno 8,33 del
100% a Se han explicado las fases del proceso de manicura y se han indicado las
operaciones técnicas que se realizan en cada una de ellas.
b Se han relacionado los cosméticos que se van a utilizar de acuerdo con cada
una de las fases del proceso.
c Se ha identificado la forma de manipularlos adecuadamente.
d Se ha preparado y protegido al cliente y al profesional de forma correcta.
e Se ha practicado la técnica de desmaquillado en dos fases: lámina ungular y
pliegues ungulares.
f Se han realizado las técnicas de limado y acondicionamiento de cutículas
adecuadas a las características de las uñas y al servicio solicitado por el
cliente.
g Se han definido las maniobras de masaje de manos en el orden correcto con
destreza y respetando las características de cada cliente.
h Se han aplicado técnicas de pulido de uñas utilizando los útiles y productos
adecuados, respetando las características de las uñas.
i Se han descrito las técnicas de aplicación de cosméticos decorativos sobre las
uñas.
j Se ha completado el proceso en un tiempo adecuado.
k Se han realizado preguntas para conocer el grado de satisfacción del cliente.
l Se han aplicado las especificaciones de seguridad y medioambientales
requeridas.
RA 4. Aplica técnicas básicas de pedicura, relacionando las características
morfológicas de los pies y de las uñas con la forma final de éstas últimas.
Criterios de Evaluación:
Ponderación en la nota final: 25%
Los criterios de evaluación poseen
una valoración cada uno 7,14 del
100%
a Se han identificado los métodos de higiene previos a la aplicación de la técnica
de pedicura.
b Se han explicado las fases del proceso de pedicura y se han indicado las
operaciones técnicas que se realizan en cada una de ellas.
c Se han relacionado los cosméticos utilizados con cada una de las fases del
proceso.
d Se ha identificado la forma de manipularlos adecuadamente.
e Se ha preparado y protegido al cliente y al profesional de forma correcta.
f Se ha practicado la técnica de tratamiento de durezas superficiales de forma
adecuada.
g Se han realizado las técnicas de desmaquillado, de limado, y
acondicionamiento de cutículas adecuadas a las características de las uñas y al
servicio solicitado por el cliente.
h Se han definido las maniobras de masaje de pies en el orden correcto con
destreza y respetando las características de cada cliente.
i Se han aplicado técnicas de pulido de uñas, utilizando los útiles y productos
adecuados, respetando las características de las uñas.
j Se han descrito las técnicas de aplicación de cosméticos decorativos sobre las
uñas.
k Se ha completado el proceso en un tiempo adecuado.
l Se han realizado preguntas para conocer el grado de satisfacción del cliente.
m Se han realizado preguntas tipo que permitan conocer el grado de satisfacción
del cliente, tanto respecto al resultado del servicio, como de la atención
personal.
n Se han aplicado las especificaciones de seguridad y medioambientales
requeridas.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes OBJETIVOS
GENERALES del ciclo formativo a) b) y c); y las COMPETENCIAS
PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES a), b), c) y d) DEL TÍTULO.
Además, se vincula a los OBJETIVOS t) u) v) w) x) y) y z); y las COMPETENCIAS
s) t) u) v) w) x) e y) que se incluirán en este módulo profesional de forma
coordinada con el resto de módulos profesionales.
2. BLOQUES DE CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
2.1 CONTENIDOS
U.D
. N
º1:
Prep
ara
ción
d
el eq
uip
o,
úti
les
y
pro
du
ctos
de
man
icu
ra y
ped
icu
ra.
Descripción de los aparatos y útiles: características fundamentales
Conservación adecuada de los útiles de corte. Accidentes más comunes.
Tipos, técnica de uso, criterios de selección de cada uno de ellos.
Mobiliario y materiales de uso en manicura y pedicura.
Cosméticos más importantes para el cuidado de las uñas.
Cosméticos utilizados en la fase de maquillado de uñas de manos y pies. Formas
cosméticas y modos de aplicación.
Criterios de selección de los cosméticos de manos, pies y uñas.
Conservación y mantenimiento de los cosméticos en condiciones adecuadas de
uso.
Medidas de prevención de riesgos y protección ambiental relacionadas.
U.D
N
º2:
Ob
serv
aci
ón
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as
de
man
os
y
pie
s.
Nociones básicas de anatomía.
Estructura de las uñas.
Alteraciones patológicas básicas de las uñas de las manos.
Alteraciones patológicas básicas de las uñas de los pies.
Alteraciones de las uñas susceptibles de tratamiento estético paliativo.
Análisis de manos, pies y uñas.
U.D
. N
º3:
Ap
lica
ción
de t
écn
icas
bási
cas
de
ma
nic
ura
.
Preparación del profesional. Ergonomía.
Descripción de los útiles.
Descripción de cosméticos.
Preparación de los útiles, cosméticos y lugar de trabajo para la
realización del proceso.
Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía.
Elaboración de la ficha técnica.
Fase de higiene.
Fase de análisis de manos y uñas.
Fase de preparación de uñas y/o desmaquillado.
Fase de limado y conformación de las uñas. Ovaladas, cuadradas, redondas y otras.
Fase de acondicionamiento de la cutícula.
Fase de masaje. Descripción de las maniobras de masaje de manos, antebrazo y
codo, realización de maniobras.
Efectos del masaje en las manos. Secuenciación, Efectos, indicaciones y
contraindicaciones.
Fase de pulido y/o maquillado de uñas. Medias lunas, maquillado francés, fantasía.
Técnicas de reparación de uñas partidas.
Pautas generales para el cuidado de las manos y las uñas.
Parámetros que definen la calidad de los procesos de manicura.
Especificaciones de seguridad y medioambientales aplicables.
U.D
. N
º 4.
Ap
lica
ción
d
e té
cnic
as
bási
cas
de
ped
icu
ra.
Preparación del profesional. Ergonomía.
Descripción de los útiles.
Descripción de cosméticos.
Preparación de los útiles, cosméticos y lugar de trabajo para la realización del
proceso.
Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía.
Elaboración de la ficha técnica.
Fase de higiene.
Fase de análisis de pies y uñas.
Fase de eliminación de durezas superficiales.
Fase de preparación de uñas y/o desmaquillado.
Fase de limado y conformación de las uñas.
Fase de acondicionamiento de la cutícula.
Fase de masaje. Descripción de maniobras y realización de las mismas.
Efectos del masaje en los pies. Indicaciones y contraindicaciones.
Fase de pulido y/o maquillado de uñas. Normal, maquillado francés, fantasía.
Pautas generales para el cuidado de los pies y uñas.
Cuidados especiales de pies en personas diabéticas.
Parámetros que definen la calidad de los procesos de pedicura.
2.2 TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El módulo objeto de programación dispone de 90 horas para la integración de los contenidos
facilitados por la Orden de 8 de noviembre de 2016. Así mismo, consta de 4 Unidades didácticas
que se secuenciarán distribuyéndolas en las distintas Evaluaciones parciales:
1º Evaluación Parcial 2º Evaluación Parcial 3ª Evaluación Parcial
Unidad Didáctica 1
Unidad Didáctica 2
Unidad Didáctica 3 Unidad Didáctica 4
SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN
Esta 1º Evaluación se
compondrá de:
- 14 sesiones
- Cada sesión se compone
de 3 horas.
Donde se implementarán los
contenidos previamente citados,
correspondientes a la U.D. 1 (4
sesiones) y U.D. 2 (10
sesiones).
Esta 2º Evaluación parcial, se
compondrá de:
- 12 sesiones.
- Cada sesión se compone
de 3 horas.
Los contenidos que se
abordarán quedan registrados
en el apartado anterior, en U.D.
3.
La 3ª Evaluación parcial,
estará formada por:
- 7 sesiones.
- Cada sesión se compone
de 3 horas.
Los contenidos que se
trabajarán han sido desglosados
previamente en los contenidos
de la U.D. 4.
3.PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El procedimiento de evaluación se llevará a cabo por medio de unos Instrumentos de Evaluación:
PRODUCCIONES TAREAS TEÓRICAS
- Prácticas realizadas en los talleres.
Estudio de la morfología de las
uñas y anatomía de los pies y
manos.
Ficha técnica.
Preparación del material.
Limado, esmaltado, etc....
- Parte práctica de prueba teórico-práctica.
- Resolución de supuestos prácticos.
- Actitud profesional
- Ejercicios teóricos.
- Trabajos.
- Parte teórica de prueba teórico-práctica.
- Resúmenes.
- Realización de protocolos del procedimiento
de manicura y pedicura.
- Diario de clase.
- Participación en debates.
- Conocimiento teórico de los útiles,
herramientas y productos que se usan en el
taller.
La evaluación del módulo deberá hacerse en función a la adquisición de las competencias
profesionales, personales y sociales, y para ello es fundamental evaluar la integración de los
Resultados de Aprendizaje en base a los Criterios de evaluación establecidos por la normativa (que
han sido indicados con anterioridad). Por otro lado, el diseño del plan de trabajo trimestral habrá sido
estudiado con minuciosidad para que aborde por medio de la realización de las actividades el total de
los criterios de evaluación establecidos y señalados para cada evaluación parcial. Con estas,
abordarán todos los contenidos, alcanzarán los objetivos específicos y generales e implementarán los
Resultados de Aprendizaje.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los instrumentos de evaluación previamente descritos nos darán una información valiosísima que
registraremos en una plantilla específica. Esta será individual y en ella se reflejan todos los datos que
posteriormente servirán para obtener la calificación del alumnado. Dicha calificación se hará por
trimestres y todas las actividades de enseñanza- aprendizaje se almacenarán en la citada plantilla.
Cada Instrumento de calificación estará asociado a su correspondiente Rúbrica, que será el Criterio
de Calificación usado para obtener el porcentaje correspondiente para la Evaluación parcial. Es decir,
si en un trimestre se realizan 15 actividades prácticas, para alcanzar los criterios de calificación
establecidos, esa Rúbrica será la que nos dará el resultado de cada una de las actividades y
posteriormente calcularemos la media aritmética entre el total de las actividades realizadas para
obtener lo establecido para ese Instrumento de Evaluación.
Finalmente, los resultados serán fácilmente obtenidos por medio de la elaboración de una plantilla de
Microsoft Office Excel o cuaderno del profesor, donde cada unidad será valorada con la ponderación
que indiquemos.
La calificación de cada Evaluación parcial (1ª, 2ª y 3ª) se realizará obteniendo la media aritmética, tal
como se especifican a continuación:
1ª Evaluación Parcial 100% 2ª Evaluación
Parcial
100% 3ª Evaluación Parcial 100
%
UD 1
UD 2
50%
50%
UD 3 100% UD 4 100
%
% 1ª Eval. Parcial en Eval. Final % 2ª Eval. Parcial en
Eval. Final
% 3º Eval. Parcial en Eval.
Final
33,3% 33,3% 33,4%
4. ADEUCACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVA
En los procesos de enseñanza-aprendizaje evitaremos un enfoque excesivamente memorístico, pues se buscará
el aprendizaje por asimilación a través de diversos casos prácticos realizados por la profesora, que ilustren
convenientemente situaciones que se plantearán en la vida real. Se pueden utilizar distintos tipos de diseño,
desde el desarrollo de trabajos por parejas, grupos y/o actividades individuales.
En cada una de las actividades que se formulen, partiremos de un acercamiento sencillo, con objeto de facilitar
la asimilación de la información y los efectos que produce, para ir complicándolo a través de más variables,
hasta culminar en la ejecución del proceso. El número de veces que el alumno debe realizar el proceso
completo y el número de trabajos a incorporar en cada unidad dependerá de las necesidades que la profesora
observe en el grupo.
La profesora intervendrá en un primer momento en la ejecución de los procedimientos que van a constituir las
situaciones de aprendizaje con objeto de crear un modelo orientador para las posteriores ejecuciones del
alumnado. Después será el alumno quien realicé los trabajos y la profesora quien oriente, supervise, ayude y
finalmente comente los resultados.
La estrategia metodológica está determinada por las características de los contenidos que se van a impartir, de
manera que se llevará a cabo en el taller de prácticas. Los métodos son fundamentalmente:
Exposiciones teóricas en el aula, aclaraciones y consultas.
Visualización del protocolo de actuación a través de tutoriales.
Lectura de los contenidos, esquemas, ejercicios y resúmenes.
Explicación y desarrollo práctico del trabajo por la profesora en el taller.
Ejecución de los trabajos sobre muñeca y/o modelos reales por las alumnas en el
taller.
Dibujos y diseños de las actividades prácticas.
AGRUPAMIENTOS
Los agrupamientos deberán ser lo más individual posible, teniendo en cuenta el material disponible y las
características del centro; básicamente los agrupamientos que se llevarán a cabo se realizarán para el reparto
tareas/ejercicios a realizar en el aula taller o en casa. Los agrupamientos serán siempre ordenados por la
profesora.
ESPACIOS
El espacio donde se desarrollarán las actividades de forma habitual será el taller de prácticas. En este
caso, el Taller de Estética de manos y pies ubicado en el edificio Anexo.
Por otro lado, cuando se deba usar algún proyector, se acudirá al Aula multifunciones, pues se
dispone de los recursos informáticos necesarios para exponer presentaciones, visualizar tutoriales,
etc, además se estudia previamente las dimensiones del aula y es viable su utilización debido a que
son pocos /as alumnos/as los que asisten con asiduidad.
MATERIALES
Los recursos didácticos que precisarán en formato papel serán facilitados por el profesorado pues este
alumnado será considerado como alumnado de ESO. De modo que, al pertenecer a un IES adscrito al
programa de Compensación educativa, los recursos didácticos (teóricos) se proporcionará con gratuidad al
igual que a los/las estudiantes de la ESO.
Por otro lado, en el Taller: los alumnos/as utilizarán el mobiliario y la aparatología disponible que en este
podamos encontrar. Como pueden ser:
- Sillones.
- Tocadores.
- Tornos.
- Taburetes.
- Mesas específicas para manicura.
- Pediluvios.
- Etc.
Cada alumno/a utilizará su propio material básico de trabajo, haciéndose responsable de su limpieza y
conservación.
IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN DE TODOS LOS
COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y
DISEÑO PARA TODOS.
ALTERACIONES/
LIMITACIONES
MEDIDAS ADAPTATIVAS MEDIDAS GENERALES
Déficit auditivo
- Hipoacusia.
- Sordera profunda.
Facilitación de persona
Intérprete por el organismo
competente. (Junta de
Andalucía).
- Trabajos de investigación científica,
(desarrollo competencias básicas).
- Actividades de ampliación, para dar
respuesta a dudas y referencias
documentales y videográficas que
ejemplifiquen las actividades a
realizar.
- Trabajos en grupos heterogéneos.
- Ubicación cercana al docente.
- Espacios correctamente iluminados,
amplios que promuevan la
interacción.
- Ubicación del material accesible.
Adaptaciones a las pruebas escritas (Uso
de ordenador, exámenes en braille,
prueba oral…).
Déficit Visual
- Baja visión o
moderada.
Documentación aportada en
Braille, oral o por software
que verbalice los documentos.
Señalización e indicación los
entornos del centro con fondo
oscuro e imágenes sencillas en
color blanco.
Personal de apoyo, si es
solicitado.
Déficit Motor
- Lesiones de origen
cerebral
- Lesiones medulares
- Distrofias musculares
- Lesiones del sistema
osteoarticular
Adaptación de los entornos y
modificación de la ubicación
de los útiles, productos,
materiales y herramientas, de
forma que la altura sea la que
señala la ley de Accesibilidad
Universal para todos y todas.
Flexibilidad en los tiempos.
Estas adaptaciones NO afectarán a:
- Competencias Profesionales,
Personales y Sociales;
- Objetivos;
- Criterios de Evaluación.
Las decisiones sobre promoción y
titulación del alumnado con
adaptaciones curriculares NO
significativas tendrán como referencia lo
establecido en el Proyecto Educativo de
Trastornos de la
comunicación
- Disfasia
Uso de recursos escritos,
pictogramas, pizarra, libreta,
mensajería instantánea, virtual,
- Disartria
- Disglosia
por Smartphone. Centro.
5. DETERMINACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZOS O
MEJORAS DE LAS COMPETENCIAS
Los alumnos/as que no hayan superado positivamente una Evaluación Parcial:
Recuperarán las tareas teóricas realizando actividades de recuperación de los trabajos
técnicos no superados.
Las pruebas teóricas no superadas se recuperarán con otra prueba teórica de los contenidos
impartidos, que no han sido superados en dicha evaluación.
La recuperación de todos los aspectos teórico-prácticos de una Evaluación parcial, se
recuperarán en la última evaluación, pudiendo recuperarse antes si el profesor lo considera y
este proceso no interrumpe la actividad normal de la clase.
Se realizarán dos pruebas, una sobre contenidos teóricos y otra sobre las actividades prácticas para identificar
si han implementado las competencias profesionales, personales y sociales. Para superar dicho módulo el
alumno debe obtener un 5 en cada una de las partes.
La evaluación recuperada se calificará con un 5 (significativo de haber superado las unidades temáticas
suspendidas anteriormente).
JUNIO. (FINAL FP) los alumnos que no hayan aprobado alguna de las evaluaciones parciales del
módulo de esta convocatoria, se realizarán pruebas de evaluación que recojan todos los resultados
de aprendizaje del módulo, es decir, de todos los conocimientos teórico- prácticos del presente
módulo. El periodo de recuperación se realizará durante el periodo comprendido entre la tercera
evaluación parcial y la evaluación final (mes de junio).
Para ello, durante este periodo los alumnos y alumnas asistirán a clase de manera obligatoria tal
y como marca la normativa de evaluación de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la
evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas
de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma
de Andalucía.
Durante este periodo, se realizarán las siguientes actividades:
- actividades de refuerzo que versen sobre los contenidos del módulo.
- Realización de esquemas y mapas conceptuales que faciliten el estudio.
- Resolución de dudas por parte del alumnado
- Al comienzo de dicho periodo, se les hará entrega de un plan de trabajo “ ” en el que
se recojan las fechas en la que se van a hacer las distintas actividades de recuperación. Se le hará
entrega a cada alumno del plan de trabajo que deberá realizar, adaptado a cada una de las
circunstancias que ha supuesto la evaluación negativa en la tercera evaluación parcial..
Al finalizar dicho periodo se organizará una prueba de evaluación. La calificación de esta prueba
escrita será la que determine la calificación obtenida por el alumno en el acta de evaluación final
Los alumnos y alumnas que no hayan asistido con regularidad a clase y no hayan podido ser
evaluados en los parciales, deberán efectuar cada semana unas pruebas prácticas específicamente
diseñadas para ellos que permita demostrar el grado de adquisición de los resultados de
aprendizaje previstos para el módulo en cada uno de los trimestres. Es de carácter obligatorio la
asistencia para poder promocionar y obtener su aprobado en este módulo.
ACTIVIDADES
Para el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje previsto para la impartición de los módulos
profesionales, será necesario coordinar la labor educativa, para ordenar los contenidos interrelacionados. A
continuación, se especifica parte de la metodología general que se aplicará a las siguientes actividades de
forma general, pudiendo ser modificada en cada unidad didáctica ampliando actividades o reduciendo, según
las necesidades de cada momento. Por parte del profesor se establecerá un plan de trabajo trimestral, para que
el alumnado conozca las actividades que deberán realizar para superar los criterios de evaluación propios de
los resultados de aprendizaje a implementar en ese periodo, así como los objetivos y competencias
profesionales, personales y sociales que deben desarrollar.
Actividades de presentación-motivación:
- Mostrar ejecución de trabajos.
- Mostrar contenidos relacionados que despierten el interés de los /las alumnos/as.
- Mostrar trabajos equivocados para permitir el aprendizaje de las actitudes profesionales y además,
actividades de motivación.
Actividades de conocimientos previos:
- Tormenta de ideas en la cual y mediante la aplicación de preguntas abiertas se obtenga la
información apropiada.
- Preguntas individuales abiertas y selectivas.
Actividades teóricas aplicadas a la práctica (supuestos prácticos):
- Exposición teórica por parte del profesor donde se desarrollarán todos los aspectos teóricos de los
contenidos relacionados con el módulo.
Actividades prácticas:
- Realización de actividades prácticas donde se apliquen todos los aspectos relacionados con los
contenidos especificados y explicados en cada una de las unidades didácticas.
- Las actividades se realizarán de manera individual y/o en pequeño grupo, dependiendo del grado
de dificultad de las mismas, de los medios materiales y técnicos que se disponga en el aula / taller
y del nivel de competencia en el aprendizaje del alumnado. También se podrán hacer actividades
con personas que hagan de modelos y vengan desde fuera del centro educativo.
- Durante las fases de trabajo, se irán realizando preguntas a los/las alumnos/as para que las
resuelvan ellos mismos y de esta manera ir comprobando el grado de comprensión que tienen
acerca de la práctica que se está realizando.
- Resolución de problemas, donde el profesor ayude al alumno/a en los obstáculos que éste
encuentre durante la realización de algún proceso, mostrándole la manera correcta de proceder y
exponiéndole, si procede, las causas del error o dificultad.
- Explicación de cómo se ha realizado la práctica y la toma de datos obtenidos, además de las
conclusiones de la práctica realizada.
Actividades para el desarrollo de actitudes profesionales:
- Estas serán trabajadas en paralelo a todas las anteriores, siendo requisito para una realización
práctica diestra que el alumnado desarrolle un protocolo de actuación adecuado, implementando
actitudes como: ser respetuoso, usar la indumentaria adecuada, proteger el material de clase,
realizar las prácticas teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene, etc.
Actividades de ampliación o refuerzo:
Son actividades destinadas a alumnos/as que han realizado de manera satisfactoria las actividades de
desarrollo propuestas y deseen avanzar, profundizar o adquirir más conocimientos sobre el módulo o
para los alumnos-as que no hayan alcanzado los conocimientos trabajados.
- Las actividades que se plantean están graduadas en su dificultad, de forma que todos los alumnos
tengan cubiertas sus necesidades educativas. Por lo tanto, habrá actividades destinadas a la
atención de las diversas necesidades de los alumnos y alumnas. A los más avanzados se les
propondrán actividades de ampliación, que consistirán en la investigación y realización prácticas
de algunos entre varios temas, como, por ejemplo, esmaltado de fantasía. Con aquellos alumnados
que tengan una mayor dificultad en el proceso de aprendizaje se realizan actividades de refuerzos.
Plantearles la realización de ejercicios huyendo en lo posible de la abstracción y buscando que
las soluciones a los mismos reflejen situaciones de la vida real, utilizando instrumentos
que estén a su alcance.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CICLO DE FORMACIÓN
PROFESIONAL BÁSICA DE PELUQUERÍA Y ESTÉTICA
DEPARTAMENTO DE IMAGEN PERSONAL
CURSO ACADÉMICO: 2019/ 2020
MÓDULO PROFESIONAL
“DEPILACIÓN MECÁNICA Y COLORACIÓN DEL VELLO
SUPERFLUO”
FAMILIA
PROFESIONAL
CICLO
(duración)
MÓDULO
(denominación,
código y
duración)
CURSO
IMAGEN
PERSONAL
2000 horas
DMDVS (3061)
128 horas.
1º
Profesora: Natividad Morón Becerra
ÍNDICE
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.) Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. BLOQUES DE CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
2.1BLOQUES DE CONTENIDOS
2.2 TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
4. ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS
- Resultados
5. DETERMINACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO Y MEJORA
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.) Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RA 1. Observa las características del pelo y de la zona a tratar, relacionándolo
con las técnicas que pueden ser empleadas.
- Criterios de Evaluación:
Ponderación en la nota final: 25%
Criterios de Evaluación: 9,09
a Se ha descrito la morfología del pelo.
b Se han indicado las fases del ciclo piloso.
c Se han relacionado los factores que influyen en el crecimiento del vello con las
características del vello del cliente.
d Se han descrito los efectos de la depilación mecánica y de la decoloración del
vello.
e Se han relacionado las características del vello y de la zona a depilar para
seleccionar la técnica más adecuada.
f Se han justificado las causas que determinan la elección de la técnica de
decoloración y/o de depilación mecánica.
g Se ha cumplimentado la ficha técnica del servicio con los datos, tanto
personales como los relativos al estudio de la zona a depilar o decolorar.
h Se han formulado preguntas que permiten detectar las demandas y necesidades
que debe cubrir el servicio.
i Se han descrito las ventajas e inconvenientes de los productos depilatorios
según su temperatura de aplicación
j Se han definido las precauciones y contraindicaciones en el uso adecuado de la
técnica de decoloración y de depilación según las características del vello.
k Se han expuesto los criterios para derivar el cliente a otros profesionales.
RA 2. Prepara equipos, útiles y productos de depilación y decoloración,
reconociendo sus características y aplicaciones.
- Criterios de Evaluación.
Ponderación en la nota final: 25%
Criterios de Evaluación: 9,09 del
100%
a Se ha descrito el procedimiento de limpieza del material y de los aparatos.
b Se han preparado los equipos, útiles y productos, aplicando técnicas de higiene
y desinfección necesarias.
c Se han identificado los útiles necesarios y se ordenan correctamente.
d Se han explicado correctamente el método de preparación y precauciones de
los productos decolorantes del vello.
e Se han revisado los aparatos, comprobando el uso correcto de termostatos y
conexión a la red.
f Se han seleccionado y preparado los aparatos utilizados en la depilación de
cera caliente y tibia en condiciones adecuadas para su utilización y
mantenimiento.
g Se han identificado las características de cada tipo de cera.
h Se ha descrito el uso adecuado de cada tipo de cera y su técnica de aplicación.
i Se reconocen los peligros asociados a las actividades con aparatos eléctricos.
j Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y
medioambientales requeridas.
k Se han aplicado las normas de seguridad en la manipulación de los aparatos
eléctricos.
RA 3. Depila de forma mecánica, relacionando la técnica seleccionada con los
efectos finales.
- Criterios de Evaluación:
Ponderación en la nota final: 25%
Criterios de Evaluación: 7,14 del
100%
a Se ha recogido el cabello, quitado las joyas y usado la ropa de trabajo y
calzado establecido, higienizándose las manos posteriormente.
b Se ha preparado al cliente para el servicio que se va a realizar garantizando su
seguridad
c Se han preparado los útiles y materiales necesarios para los diferentes procesos
de depilación mecánica: espátulas, bandas de papel, guantes, entre otros.
d Se han relacionado correctamente los cosméticos, el material y los aparatos
necesarios para realizar la depilación mecánica seleccionada.
e Se ha efectuado la limpieza y desinfección de la zona a tratar.
f Se ha preparado y revisado los aparatos y si la cera caliente y tibia se
encuentra en las condiciones adecuadas para su aplicación en procesos de
depilación.
g Se han aplicado las tiras de cera en la dirección del crecimiento del vello, con
el grosor adecuado y retirándose a contrapelo.
h Se han retirado los restos de vello con la ayuda de pinzas y los de cera
aplicado los cosméticos específicos adecuados.
i Se han realizado maniobras de masaje de efecto calmante y descongestivo para
aplicar los cosméticos posteriores a los procesos de depilación mecánica.
j Se ha completado el proceso en un tiempo adecuado.
k Se ha realizado la limpieza de los aparatos con los productos específicos,
respetando las normas de seguridad indicadas por el fabricante.
l Se han aplicado las medidas de seguridad y medioambientales requeridas.
m Se han eliminado los residuos siguiendo la normativa vigente.
n Se han formulado preguntas que permitan conocer el grado de satisfacción del
cliente.
RA 4. Decolora el vello, reconociendo el efecto de los productos sobre el vello
y la piel.
- Criterios de Evaluación:
Ponderación en la nota final: 25%
Criterios de Evaluación: 8,33 del
100%
a Se ha realizado la protección personal adecuada.
b Se ha seleccionado y preparado de forma adecuada el material de uso
exclusivo para cada cliente.
c Se han relacionado correctamente los cosméticos y el material necesarios para
realizar la técnica de decoloración del vello facial y corporal.
d Se ha preparado el producto decolorante con la debida precaución.
e Se ha efectuado la limpieza y desinfección de la zona a tratar.
f Se ha realizado la prueba de sensibilidad al producto decolorante.
g Se ha aplicado el producto con destreza, con el grosor adecuado y evitando
goteos.
h Se han vigilado los tiempos de exposición y retirado los restos adecuadamente,
sin producir alteraciones en la piel.
i Se han aplicado cuidados posteriores para restituir la emulsión epicutánea.
j Se ha realizado la limpieza de los utensilios utilizados respetando las normas
de seguridad indicadas por el fabricante.
k Se han aplicado las medidas de seguridad y medioambientales requeridas.
l Se han realizado preguntas tipo que permitan conocer el grado de satisfacción
del cliente, tanto respecto al resultado del servicio como de la atención
personal.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), d) y
e), del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales a),
b), c), e) y f) del título. Además, se relaciona con los objetivos t), u), u) w), x), y) y
z); y las competencias s), t), u), v), w), x) e y) que se incluirán en este módulo
profesional de forma coordinada con el resto de módulos profesionales.
2. BLOQUES DE CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
2.1BLOQUES DE CONTENIDOS
U.D
. N
º1:
Ob
serv
aci
ón
de
las
cara
cter
ísti
cas
del
pel
o.
Características. Morfología del pelo.
Fisiología del pelo, ciclo piloso. Factores que influyen en el crecimiento del pelo.
Genéticos, hormonales, locales y metabólicos
Hipertricosis e hirsutismo.
Diferencias entre depilación y epilación.
Técnicas depilatorias temporales. Químicas y físicas.
Diferencias entre avulsión, corte, combustión, abrasión.
Decoloración. Definición, generalidades, mecanismo de actuación de los productos,
técnica de preparación y aplicación, tiempo de exposición. Indicaciones y
contraindicaciones.
Lesiones cutáneas relacionadas con la depilación y/ o decoloración.
Tipos de cera. Calientes, tibias y frías. Composición, indicaciones,
contraindicaciones y ventajas e inconvenientes de su uso.
Criterios de selección de la técnica depilatoria y el tipo de cera a utilizar.
Procedimiento de utilización, normas de seguridad e higiene en los procesos de
depilación con cera caliente, fría y tibia.
U.D
N
º2:
Pre
para
ci
ón
d
e
equ
ipos.
Características fundamentales de los útiles y aparatos empleados.
Cosméticos utilizados en la fase de preparación de la piel para la depilación y la
decoloración del pelo.
Formas cosméticas y modos de aplicación.
Conservación y mantenimiento idóneos de los cosméticos.
Tipos, técnica de uso, criterios de selección de cada uno de ellos.
Utilización adecuada de los útiles y aparatos. Accidentes más comunes.
Procedimientos de higiene y desinfección de los mismos.
Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables.
U.D
. N
º3:
Dep
ilaci
ón
form
a m
ecán
ica.
Técnica de estudio y depilación de cejas con pinzas
Técnica de depilación con cera según la zona corporal.
Técnica de depilación facial con cera.
Maniobras calmantes y descongestivas.
Ejecución técnica de masaje en piernas.
Ejecución técnica de masaje en brazos.
Estudio de las fases de un servicio de depilación mecánica.
- Fase de análisis y preparación de la zona a depilar.
- Fase de preparación del tipo de cera adecuado.
- Fase de adecuación de las posturas del cliente para la depilación de las
distintas zonas del cuerpo.
- Fase de aplicación de la cera seleccionada en tiras adecuadas respetando la
dirección del vello.
- Fase de eliminación de la cera a contrapelo.
- Fase de repaso con pinzas si es necesario.
- Fase de masaje calmante y descongestivo.
- Fase de aplicación de cosméticos finales.
Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía
Elaboración de la ficha técnica
Pautas generales para el cuidado de las zonas depiladas
Medidas de seguridad y medioambientales aplicables
Parámetros que definen la calidad de los procesos de depilación mecánica.
U.D
. N
º4.
Dec
olo
raci
ón
del
vel
lo.
Recepción acomodación del cliente. Ergonomía.
Elaboración de ficha técnica.
Estudio de las fases de decoloración del vello:
- Fase de higiene de la zona.
- Fase de análisis de la zona decolora detectando posibles contraindicaciones.
- Fase de prueba de sensibilidad.
- Fase de preparación del producto decolorante.
- Fase de aplicación de la mezcla atendiendo a las medidas de protección
personal y del cliente que minimicen el riesgo de aparición de reacciones
adversas.
- Fase de masaje calmante y descongestivo aplicando cosméticos adecuados.
Pautas generales para el cuidado de la piel después de un proceso de decoloración.
Medidas de seguridad y medioambientales aplicables.
Parámetros que definen la calidad de los procesos de decoloración del vello.
2.2 TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El módulo objeto de programación dispone de 128 horas para la integración de los contenidos
facilitados por la Orden de 8 de noviembre de 2016. Así mismo, consta de 4 Unidades didácticas
que se secuenciarán distribuyéndolas en las distintas Evaluaciones parciales:
1º Evaluación Parcial 2º Evaluación Parcial 3ª Evaluación Parcial
Unidad Didáctica 1
Unidad Didáctica 2
Unidad Didáctica 3 Unidad Didáctica 4
SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN
Esta 1º Evaluación se
compondrá de:
- 27 sesiones
- Sesiones de 1hora y de 3
horas semanales.
Donde se implementarán los
contenidos previamente citados,
correspondientes a la U.D. 1 y
la U:D.2.
Esta 2º Evaluación parcial, se
compondrá de:
- 25 sesiones.
- Sesiones de 1hora y de 3
horas semanales.
Los contenidos que se
abordarán quedan registrados
en el apartado anterior, en U.D.
3.
La 3ª Evaluación parcial,
estará formada por:
- 14 sesiones.
- Sesiones de 1hora y de 3
horas semanales.
Los contenidos que se
trabajarán han sido desglosados
previamente en los contenidos
de la U.D. 4.
3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
El procedimiento de evaluación se llevará a cabo por medio de unos Instrumentos de Evaluación:
PRODUCCIONES TAREAS TEÓRICAS
- Prácticas realizadas en los talleres.
Estudio a través de la Ficha
técnica del tipo método a usar
según la finalidad perseguida:
depilación, epilación o
decoloración del vello.
Ficha técnica.
Preparación del material.
Uso de los EPIs.
Realización de la práctica.
- Parte práctica de prueba teórico-
práctica.
- Resolución de supuestos prácticos.
- Actitud profesional.
- Ejercicios teóricos.
- Trabajos.
- Parte teórica de prueba teórico-práctica.
- Resúmenes.
- Realización de protocolos del procedimiento de
depilación, epilación y decoloración del vello.
- Diario de clase.
- Participación en debates.
- Conocimiento teórico de los útiles, herramientas y
productos que se usan en el taller.
La evaluación del módulo deberá hacerse en función a la adquisición de las competencias
profesionales, personales y sociales, y para ello es fundamental evaluar la integración de los
Resultados de Aprendizaje en base a los Criterios de evaluación establecidos por la normativa (que
han sido indicados con anterioridad). Por otro lado, el diseño del plan de trabajo trimestral habrá sido
estudiado con minuciosidad para que aborde por medio de la realización de las actividades el total de
los criterios de evaluación establecidos y señalados para cada evaluación parcial. Con estas,
abordarán todos los contenidos, alcanzarán los objetivos específicos y generales e implementarán los
Resultados de Aprendizaje.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los instrumentos de evaluación previamente descritos nos darán una información valiosísima que
registraremos en una plantilla específica. Esta será individual y en ella, se contemplarán todos los
porcentajes que posteriormente servirán para obtener la calificación del alumnado. Dicha calificación
se hará por trimestres y todas las actividades de enseñanza- aprendizaje se almacenarán en la citada
plantilla. Cada instrumento de calificación estará asociado a su correspondiente Rúbrica y
actividades registradas en el cuaderno del profesor, etc., que será el Criterio de Calificación usado
para obtener el porcentaje correspondiente para la Evaluación parcial. Es decir, si en un trimestre se
realizan 15 actividades prácticas, para alcanzar los criterios de calificación establecidos (específica
para un Instrumento de Evaluación) será la que nos dará el resultado de cada una de las actividades y
posteriormente calcularemos la media aritmética entre el total de las actividades realizadas para
obtener el 70% establecido para ese Instrumento de Evaluación.
Finalmente, los resultados serán fácilmente obtenidos por medio de la elaboración de una plantilla de
Microsoft Office Excel, donde cada unidad será valorada con la ponderación que indiquemos.
Las rúbricas se implementarán en el proceso de evaluación, para dar objetividad y fiabilidad. La
calificación de cada Evaluación parcial (1ª, 2ª y 3ª) se realizará obteniendo la media aritmética, tal
como se especifican a continuación:
1ª Evaluación Parcial 100% 2ª Evaluación
Parcial
100% 3ª Evaluación Parcial 100%
UD 1 – RA 1
UD 2 - RA 2
50%
50%
UD 3 - RA 3 100% UD 4 – RA 4 100%
% 1ª Eval. Parcial en Eval.
Final
% 2ª Eval. Parcial en
Eval. Final
% 3º Eval. Parcial en Eval. Final
33% 33% 34%
Es condición indispensable, tener todas las prácticas, pruebas teórico-prácticas y tareas teóricas
superadas con al menos una calificación de 5, correspondiendo al 50% del porcentaje otorgado a
cada Instrumento de Calificación.
CÓMO CALIFICAR
El/la alumno/a que no asista el día de la prueba teórico-práctica, la realizará en una fecha posterior
establecida por el profesor, previa a las sesiones de evaluaciones parciales.
El alumnado que no pueda ser evaluado de forma continua, se presentará a las pruebas prácticas y las
otras escritas al final del trimestre. Se considera que, si no asisten a un 80% de las horas trimestrales
del módulo, no se tiene regularidad, como se indica en el "Artículo 2. Normas generales de
ordenación de la evaluación. 2. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado
requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las
actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo, Orden de 29
de septiembre de 2010.
Se realizarán recuperaciones por evaluación de las pruebas escritas.
Las pruebas prácticas se recuperarán a medida que se van aprobando las demás evaluaciones.
Se hará una recuperación a final de curso, siempre y cuando la media ponderada de alguna
evaluación no sea superior a 5.
Los alumnos/as que no hayan superado positivamente una Evaluación Parcial:
Recuperarán las tareas teóricas realizando actividades de recuperación de los trabajos
técnicos no superados.
Las pruebas teóricas no superadas se recuperarán con otra prueba teórica de los contenidos
impartidos, que no han sido superados en dicha evaluación.
La recuperación de todos los aspectos teórico-prácticos de una Evaluación parcial, se
recuperarán en la última evaluación, pudiendo recuperarse antes si el profesor lo considera y
este proceso no interrumpe la actividad normal de la clase.
Se realizarán dos pruebas, una sobre contenidos teóricos y otra sobre las actividades prácticas para identificar
si han implementado las competencias profesionales, personales y sociales. Para superar dicho módulo el
alumno debe obtener un 5 en cada una de las partes.
La evaluación recuperada se calificará con un 5 (significativo de haber superado las unidades temáticas
suspendidas anteriormente).
Periodo entre la 1ª final y la 2ª final:
Este periodo que está regulado en la normativa vigente será dedicado prioritariamente a la
adquisición de aprendizajes no adquiridos por parte del alumnado con evaluación negativa y les
hará entrega de un plan de trabajo PERSONALIZADO en el que se recojan las fechas en la que
se van a hacer las distintas actividades de recuperación. Se le hará entrega a cada alumno del plan
de trabajo que deberá realizar, adaptado a cada una de las circunstancias que ha supuesto la
evaluación negativa en la tercera evaluación parcial.
La calificación ponderada obtenida en las distintas pruebas de evaluación, utilizando los instrumentos de
evaluación que requiera cada RA, será la que se refleje en el acta de evaluación final del módulo.
4. ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS
- Al comenzar el curso se llevará a cabo una prueba inicial.
La evaluación inicial tiene como objeto fundamental indagar sobre las características y nivel de competencias
que presenta el alumnado en relación con los resultados de aprendizaje y contenidos de las enseñanzas que va
a cursar. Y así, conocer la “situación” de la que parte el/la estudiante, para actuar de forma consecuente. Es
decir, nos permite conocer el grado de preparación del/la alumno/a antes de enfrentarnos a una nueva unidad
de aprendizaje, para determinar la ayuda que el profesor debe prestarle.
- Desarrollo de la exploración inicial.
Se han realizado cuestionarios, entrevistas, pruebas específicas escritas y prácticas. Los cuestionarios y
entrevistas personales realizados para ver los motivos por los que habían elegido la profesión muestran que la
parte femenina del grupo tiene una gran motivación por aprender la profesión, sin embargo, en términos
generales, contamos con un elevado interés por parte del alumnado, pues quieren conseguir la titulación como
Auxiliar técnico de peluquería y estética y la certificación académica de haber finalizado la Educación
Secundaria Obligatoria.
Las pruebas específicas escritas planteadas han sido una serie de preguntas referidas a los módulos.
Con ellas, se ha pretendido comprobar los conceptos erróneos y acertados, significativos para la comprensión
de los contenidos de los distintos módulos. Las contestaciones a dichas preguntas permiten identificar el nivel
de conocimientos del alumnado y por lo tanto plantear el grado de complejidad al impartir los contenidos.
Se ha realizado una presentación de cada alumno/a para ver la forma de expresarse y relacionarse en
público y con el grupo.
- Resultados
Una vez analizados los resultados a las pruebas iniciales realizadas, cabe destacar que es un grupo con ritmo
lento pero con interés y por lo general con ganas de trabajar, esforzarse y aprender. Se muestran participativos
en las clases y las actividades hasta ahora planteadas, les gustan. Todos presentan un bajo nivel académico.
Las pruebas indican que el nivel del grupo, en general, es bajo, en conocimientos, pero parecen tener habilidad
y destreza para desarrollar los módulos profesionales que van a cursar. Algunas alumnos/as destacan por tener
bastante destreza manual, otras son menos hábiles, pero se esfuerzan.
Se ha podido comprobar que la parte práctica les entusiasma, siempre que le vean la utilidad, no tanto la teoría
que las suele aburrir y desmotivar, por lo que se diseñarán actividades de enseñanza-aprendizaje donde los
contenidos teóricos les resulten más prácticos y visuales como presentaciones en PowerPoint, videos..etc,
para la parte que menos les entusiasma y desde lo más básico, para la iniciarlos en la profesión de peluquería y
estética, de esta manera, iremos aumentando el grado de complejidad dependiendo del ritmo de aprendizaje
del grupo.
AGRUPAMIENTOS
Los agrupamientos deberán ser lo más individual posible, teniendo en cuenta el material disponible y las
características del centro; básicamente los agrupamientos que se llevarán a cabo se realizarán para el reparto
tareas/ejercicios a realizar en el aula taller o en casa. Los agrupamientos serán siempre ordenados por la
profesora.
ESPACIOS
El espacio donde se desarrollarán las actividades de forma habitual será el taller de prácticas. En este
caso, el Taller de Estética ubicado en el edificio Anexo.
Por otro lado, cuando se deba usar algún proyector, se acudirá al Aula multifunciones, pues se
dispone de los recursos informáticos necesarios para exponer presentaciones, visualizar tutoriales,
etc., además se estudia previamente las dimensiones del aula y es viable su utilización debido a que
son pocos /as alumnos/as los que asisten con asiduidad.
MATERIALES
Los recursos didácticos que precisarán en formato papel, serán facilitados por el profesorado pues este
alumnado será considerado como alumnado de ESO. De modo que, al pertenecer a un IES adscrito al
programa de Compensación educativa, los recursos didácticos (en formato papel) se proporcionará con
gratuidad al igual que a los/las estudiantes de la ESO.
Por otro lado, en el Taller: los alumnos/as utilizarán el mobiliario y la aparatología disponible que en este
podamos encontrar. Como pueden ser:
- Sillones.
- Tocadores.
- Camillas.
- Taburetes.
- Fundidores.
- Carritos multifuncionales.
- Etc.
Cada alumno/a utilizará su propio material básico de trabajo, haciéndose responsable de su limpieza y
conservación.
IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN DE TODOS LOS
COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y
DISEÑO PARA TODOS.
ALTERACIONES/
LIMITACIONES
MEDIDAS
ADAPTATIVAS
MEDIDAS GENERALES
Déficit auditivo
- Hipoacusia.
- Sordera profunda.
Facilitación de persona
Intérprete por el organismo
competente. (Junta de
Andalucía).
- Trabajos de investigación científica,
(desarrollo competencias básicas).
- Actividades de ampliación, para dar
respuesta a dudas y referencias
documentales y videográficas que
ejemplifiquen las actividades a
realizar.
- Trabajos en grupos heterogéneos.
- Ubicación cercana al docente.
- Espacios correctamente iluminados,
amplios que promuevan la
interacción.
- Ubicación del material accesible.
Adaptaciones a las pruebas escritas
(Uso de ordenador, exámenes en braille,
prueba oral…).
Déficit Visual
- Baja visión o
moderada.
Documentación aportada en
Braille, oral o por software
que verbalice los documentos.
Señalización e indicación los
entornos del centro con fondo
oscuro e imágenes sencillas
en color blanco.
Personal de apoyo, si es
solicitado.
Déficit Motor
- Lesiones de origen
cerebral
- Lesiones medulares
- Distrofias
musculares
- Lesiones del sistema
osteoarticular
Adaptación de los entornos y
modificación de la ubicación
de los útiles, productos,
materiales y herramientas, de
forma que la altura sea la que
señala la ley de Accesibilidad
Universal para todos y todas.
Flexibilidad en los tiempos.
Estas adaptaciones NO afectarán a:
- Competencias Profesionales,
Personales y Sociales;
- Objetivos;
- Criterios de Evaluación.
Las decisiones sobre promoción y
titulación del alumnado con
adaptaciones curriculares NO
significativas tendrán como referencia
lo establecido en el Proyecto Educativo
de Centro.
Trastornos de la
comunicación
- Disfasia
- Disartria
Uso de recursos escritos,
pictogramas, pizarra, libreta,
mensajería instantánea,
virtual, por Smartphone.
- Disglosia
5. DETERMINACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE
REFUERZO Y MEJORA
ACTIVIDADES
Para el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje previsto para la impartición de los módulos
profesionales, será necesario coordinar la labor educativa, para ordenar los contenidos interrelacionados. A
continuación, se especifica parte de la metodología general que se aplicará a las siguientes actividades de
forma general, pudiendo ser modificada en cada unidad didáctica ampliando actividades o reduciendo, según
las necesidades de cada momento. Por parte del profesor se establecerá un plan de trabajo trimestral, para que
el alumnado conozca las actividades que deberán realizar para superar los criterios de evaluación propios de
los resultados de aprendizaje a implementar en ese periodo, así como los objetivos y competencias
profesionales, personales y sociales que deben desarrollar.
Actividades de presentación-motivación:
- Mostrar ejecución de trabajos.
- Mostrar contenidos relacionados que despierten el interés de los /las alumnos/as.
- Mostrar trabajos equivocados para permitir el aprendizaje de las actitudes profesionales y además,
actividades de motivación.
Actividades de conocimientos previos:
- Tormenta de ideas en la cual y mediante la aplicación de preguntas abiertas se obtenga la
información apropiada.
- Preguntas individuales abiertas y selectivas.
Actividades teóricas aplicadas a la práctica (supuestos prácticos):
- Exposición teórica por parte del profesor donde se desarrollarán todos los aspectos teóricos de los
contenidos relacionados con el módulo.
Actividades prácticas:
- Realización de actividades prácticas donde se apliquen todos los aspectos relacionados con los
contenidos especificados y explicados en cada una de las unidades didácticas.
- Las actividades se realizarán de manera individual y/o en pequeño grupo, dependiendo del grado
de dificultad de las mismas, de los medios materiales y técnicos que se disponga en el aula / taller
y del nivel de competencia en el aprendizaje del alumnado. También se podrán hacer actividades
con personas que hagan de modelos y vengan desde fuera del centro educativo.
- Durante las fases de trabajo, se irán realizando preguntas a los/las alumnos/as para que las
resuelvan ellos mismos y de esta manera ir comprobando el grado de comprensión que tienen
acerca de la práctica que se está realizando.
- Resolución de problemas, donde el profesor ayude al alumno/a en los obstáculos que éste
encuentre durante la realización de algún proceso, mostrándole la manera correcta de proceder y
exponiéndole, si procede, las causas del error o dificultad.
- Explicación de cómo se ha realizado la práctica y la toma de datos obtenidos, además de las
conclusiones de la práctica realizada.
Actividades para el desarrollo de actitudes profesionales:
- Estas serán trabajadas en paralelo a todas las anteriores, siendo requisito para una realización
práctica diestra que el alumnado desarrolle un protocolo de actuación adecuado, implementando
actitudes como: ser respetuoso, usar la indumentaria adecuada, proteger el material de clase,
realizar las prácticas teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene, etc.
Actividades de ampliación o refuerzo:
- Son actividades destinadas a alumnos/as que han realizado de manera satisfactoria las actividades
de desarrollo propuestas y deseen avanzar, profundizar o adquirir más conocimientos sobre el
módulo o para los alumnos-as que no hayan alcanzado los conocimientos trabajados.
-
Ciclos de Formación Profesional Básica ADAPTACIONES CURRICULARES NO
SIGNIFICATIVAS. Modificaciones en la propuesta pedagógica o programación didáctica del
módulo, en la organización, temporalización y presentación de los contenidos, los aspectos
metodológicos y en los procedimientos e instrumentos de evaluación. Orden 25 de Julio de 2008.
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: PREPARACIÓN DEL ENTORNO PROFESIONAL
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA: PELUQUERÍA Y ESTÉTICA
PROFESORA: M. CARMEN CALDERÓN FERNÁNDEZ
DURACIÓN: 64 H.
CURSO: 2019-20
UNIDAD DE TRABAJO N.º 1Visión general del
módulo. La imagen personal del profesional.
(Tiempo
estimado 10
horas durante
el 1º
trimestre)
Resultados de
aprendizaje
Criterios de
evaluación
1. Muestra una imagen personal y
profesional adecuada en el entorno
de trabajo relacionándola con la
higiene corporal y la estética
personal.
a. Se ha relacionado la imagen personal que precisa un
profesional con el aspecto de su cabello y manos.
b. Se ha identificado el vestuario y calzado más
adecuado para el ejercicio de la profesión.
c. Se ha adaptado la imagen personal a la imagen de la
empresa.
d. Se han identificado las posturas más idóneas para
prevenir problemas físicos, trabajar en condiciones
de seguridad y prevenir riesgos laborales.
e. Se han descrito las medidas de protección que
debe emplear el profesional, relacionándolas con
la técnica que se va a realizar.
f. Se han descrito las cualidades y aptitudes
que debe presentar un buen profesional.
g. Se han identificado las normas de deontología
profesional.
Contenidos básicos
curriculares
Competencias
Profesionales,
Personales y Sociales
1. Imagen personal en el
entorno de trabajo:
Higiene corporal y oral.
Aspecto del cabello,
manos y uñas que debe
presentar un profesional.
Vestuario.
Recomendaciones ergonómicas.
Medidas de protección del
profesional.
Deontología profesional: derechos y
deberes.
c. Acomodar y proteger al cliente en función de la técnica a
realizar garantizando las condiciones de higiene y
seguridad.
s. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas
por cambios tecnológicos
y organizativos en su actividad laboral, utilizando las
ofertas formativas a su
alcance y localizando los recursos mediante las
tecnologías de la información y la comunicación.
t. Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía
y responsabilidad, empleando criterios de calidad y
eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de
forma individual o como miembro de un equipo.
u. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía
y competencia de las distintas personas que
intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo
a la calidad del trabajo realizado.
v. Asumir y cumplir las medidas de prevención de
riesgos y seguridad laboral en la realización de las
actividades laborales evitando daños personales,
laborales y ambientales.
w. Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad
universal y diseño para todos que afectan a su
actividad profesional.
x. Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa
personal y responsabilidad en la elección de los
procedimientos de su actividad profesional.
y. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones
derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con
lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.
UNIDAD DE
TRABAJO N.º 2
Técnicas de higienización
(Tiempo estimado 20 horas durante el 1º y 2º trimestre)
Resultados de
aprendizaje
Criterios de
evaluación
2. Prepara las instalaciones, aplicando
las técnicas de higienización.
a. Se han descrito los conceptos de limpieza,
desinfección y esterilización
b. Se han identificado los contaminantes físicos,
químicos y biológicos más frecuentes en los salones
de peluquería y estética
c. Se han identificado los productos, aparatos y
métodos de higiene, desinfección y esterilización
que se pueden aplicar en peluquería y estética
d. Se han seleccionado los métodos de limpieza,
desinfección y esterilización más adecuados en
función del tipo de contaminante y de los materiales
empleados en los equipos, útiles, aparatos, mobiliario
e instalaciones.
e. Se ha realizado la limpieza y desinfección de
superficies y mobiliario, asegurando su higiene
f. Se han determinado los métodos para aislar de
posibles contaminantes a los equipos ya desinfectados.
g. Se ha valorado la importancia que tiene la
aplicación de las medidas higiénico- sanitarias
para garantizar la seguridad de los clientes y
del profesional.
h. Se ha realizado la recogida selectiva de los productos
de desecho generados.
i. Se ha justificado las ventajas de utilizar material
de un solo uso en determinados procesos con
relación a la higiene.
j.- Se han aplicado las especificaciones de seguridad y
medioambientales requeridas.
Contenidos básicos
curriculares
Competencias
Profesionales,
Personales y
Sociales
2. Preparación de instalaciones:
Microorganismos: concepto y
tipos.
Infección e infestación.
Conceptos de higiene,
desinfección,
desinsectación, asepsia
y esterilización.
Métodos de
higiene,
desinfección y
esterilización:
físicos y químicos.
Ejecución práctica de las
técnicas de limpieza,
desinfección y esterilización.
Recogida selectiva de materiales
de desecho.
Especificacion
es de
seguridad y
medioambient
ales requeridas
b. Preparar los equipos, útiles y zona de trabajo dejándolos en
condiciones de uso e higiene.
s. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas
por cambios tecnológicos y organizativos en su
actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su
alcance y localizando los recursos mediante las
tecnologías de la información y la comunicación.
t. Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y
responsabilidad, empleando criterios de calidad y
eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de
forma individual o como miembro de un equipo.
u. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y
competencia de las distintas personas que intervienen
en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del
trabajo realizado.
v. Asumir y cumplir las medidas de prevención de
riesgos y seguridad laboral en la realización de las
actividades laborales evitando daños personales,
laborales y ambientales.
w. Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad
universal y diseño para todos que afectan a su
actividad profesional.
x. Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y
responsabilidad en la elección de los procedimientos de
su actividad profesional.
y. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones
derivadas de su actividad profesional, de acuerdo
con lo establecido en la legislación vigente,
participando activamente en la vida económica,
social y cultural.
UNIDAD DE TRABAJO N.º 3
Recepción, almacenaje y
conservación de materiales y
productos
(Tiempo estimado 10 horas
durante el 2º trimestre)
Resultados de aprendizaje Criterios de
evaluación
3. Recepcionar material de peluquería y estética,
identificando sus características y aplicaciones.
a. Se han identificado los tipos de materiales y
productos de peluquería y estética, así como sus
aplicaciones.
b. Se han explicado las condiciones básicas de
manipulación de productos.
c. Se han descrito las técnicas de conservación de los
útiles y productos de peluquería y estética.
d. Se ha organizado el almacén en condiciones de
seguridad, facilitando el acceso a los productos.
e. Se ha mantenido el almacén en condiciones de orden y
limpieza.
f. Se ha controlado la caducidad de las existencias.
g. Se han detectado las alteraciones y defectos más
frecuentes que pueden presentar.
h. Se han relacionado las mercancías recibidas con el
contenido del albarán.
i. Se han clasificado las mercancías
siguiendo las condiciones adecuadas de
conservación y seguridad.
j. Se han controlado las existencias, asegurando un stock
óptimo.
k. Se han aplicado las especificaciones de seguridad y
medioambientales requeridas.
Contenidos básicos curriculares Competencias
Profesionales,
Personales y
Sociales
3. Recepción de materiales y productos:
Tipos de materiales y productos.
Organización de útiles y equipos.
Condiciones de almacenamiento de los
productos cosméticos.
Técnicas de almacenamiento y control de
existencia de los productos.
Especificaciones de seguridad y
medioambientales requeridas
a. Recepcionar productos de estética y peluquería
almacenándolos en condiciones de seguridad.
s. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas
por cambios tecnológicos y organizativos en su
actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su
alcance y localizando los recursos mediante las
tecnologías de la información y la comunicación.
t. Cumplir las tareas propias de su nivel con
autonomía y responsabilidad, empleando criterios de
calidad y eficiencia en el trabajo asignado y
efectuándolo de forma individual o como miembro
de un equipo.
u. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía
y competencia de las distintas personas que
intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo
a la calidad del trabajo realizado.
v. Asumir y cumplir las medidas de prevención de
riesgos y seguridad laboral en la realización de
las actividades laborales evitando daños
personales, laborales y ambientales.
w. Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad
universal y diseño para todos que afectan a su
actividad profesional.
x. Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal
y responsabilidad en la elección de los procedimientos
de su actividad profesional.
y. Ejercer sus derechos y cumplir con las
obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la
legislación vigente, participando activamente en
la vida económica, social y cultural.
UNIDAD DE TRABAJO
N.º 4
Atención al cliente
(Tiempo estimado 20
horas durante el 1º y 3º
trimestre)
Resultados de
aprendizaje
Criterios de
evaluación
4 4. Acomoda y protege al
cliente en función de las
características del servicio
previsto, aplicando las
técnicas y las normas de
comportamiento apropiadas
en condiciones de calidad,
higiene y seguridad.
a. Se han analizado las normas de comportamiento y las técnicas más apropiadas
para la recepción del cliente.
b. Se han registrado las citas y los servicios solicitados utilizando el lenguaje
propio de la profesión y los procedimientos establecidos.
c. Se han seleccionado las preguntas básicas que deben formularse para garantizar
la seguridad y calidad en relación con el servicio que solicita el cliente.
d. Se ha solicitado la información necesaria para reflejarla en la ficha de
cliente establecida.
e. Se han identificado las posiciones ergonómicas del cliente más idóneas en
función del servicio demandado.
f. Se han utilizado las técnicas de acomodación al cliente en función del servicio
que se va a aplicar.
g. Se han identificado los equipos de protección del cliente según el servicio
previsto.
h. Se han identificado las causas que puede originar insatisfacción del cliente.
Contenidos básicos curriculares Competencias Profesionales, Personales y
Sociales
4. Acomodación del cliente:
Normas básicas de comportamiento.
Recepción y preparación al cliente.
Técnicas de atención al cliente:
presencial y telefónica.
Ficha de cliente; control de datos y
archivos.
Recomendaciones ergonómicas para el
cliente en función de la técnica a realizar.
Medidas y equipos de preparación y
protección para el cliente según los
procesos a realizar.
La calidad en la prestación del servicio.
Causas determinantes en la insatisfacción
del cliente.
c) Acomodar y proteger al cliente en función de la técnica a
realizar garantizando las condiciones de higiene y seguridad.
s) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas
por cambios tecnológicos y organizativos en su actividad
laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y
localizando los recursos mediante las tecnologías de la
información y la comunicación.
t) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y
responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia
en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o
como miembro de un equipo.
u) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y
competencia de las distintas personas que intervienen en su
ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo
realizado.
v) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos
y seguridad laboral en la realización de las actividades
laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.
w) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal
y diseño para todos que afectan a su actividad profesional.
x) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y
responsabilidad en la elección de los procedimientos de su
actividad profesional.
y) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas
de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la
legislación vigente, participando activamente en la vida
económica, social y cultural.
PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La finalidad de la evaluación de este módulo es la de estimar en qué medida se han adquirido los
resultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios de
evaluación. Además, se valorará la madurez académica y profesional del alumnado y sus
posibilidades de inserción en el sector productivo. La idea de evaluación aparece ligada al principio
constructivista del aprendizaje, en el sentido que han de proponerse, a lo largo del curso y con cierta
frecuencia, actividades evaluables que faciliten la asimilación progresiva de los conocimientos
teórico- prácticos propuestos y las competencias a alcanzar. Y será esta evaluación la que va a
determinar la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumnado a la conclusión del
proceso de aprendizaje. Se considerarán aspectos evaluables:
Las pruebas escritas, orales o procedimentales que desarrollan las competencias
profesionales.
El trabajo diario en el aula o taller de prácticas.
Las actividades y trabajos individuales.
Las actividades y trabajos en grupo.
Las competencias personales y sociales del alumno/a, valorándose positivamente el esfuerzo
y afán de superación y su aptitud para la incorporación al mercado laboral.
Estas actividades evaluables que se realizan a lo largo de todo el proceso de aprendizaje se efectúan
en tres fases: al inicio (evaluación inicial), durante (evaluación formativa) en cada una de las
evaluaciones en las que se ha dividido el presente curso escolar y al final (evaluación sumativa), en
junio, de dicho proceso:
1. Evaluación inicial: al inicio del módulo y de cada Unidad Didáctica. Tiene como finalidad
detectar los conocimientos previos del alumnado que permitirá fijar el nivel en que hay que
desarrollar los nuevos contenidos. Se va a realizar la evaluación inicial del módulo a principio de
curso, formulando algunas preguntas de carácter muy general, que den pie a la explicación de la
programación del módulo, con la distribución de las unidades didácticas y la temporalización que se
seguirá.
2. Evaluación formativa: La que iré realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para
averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no. En base a ella se decidirá
regular el ritmo del aprendizaje, tanto individual como del grupo.
La evaluación del aprendizaje de los distintos Resultados de Aprendizaje que compone el módulo se
realizará especialmente desde la vertiente teórica, aunque también se valorarán las vertientes
prácticas, en la medida que los contenidos de la unidad lo permitan.
3. Evaluación sumativa: Corresponde a la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje
final con el fin de certificar la capacidad del alumno/a y asignarle la calificación definitiva. Se
realizará en el mes de junio.
La valoración de cada prueba escrita dependerá de la ponderación que se le haya asignado a cada uno
de los resultados de aprendizaje que pretende que se consigan al cursar el presente módulo.
La evaluación no solo será cuantitativa en cuanto a la obtención de unos resultados numéricos, sino
que ha de ser cualitativa y estará al servicio de comprobar qué contenidos se han asimilado y cuáles
no, indagando en el porqué de esos resultados.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Las actividades se irán calificando en fichas individuales para cada alumnado, en el CUADERNO
DEL PROFESORADO, con una observación sistemática que la profesora registrará diariamente.
Este seguimiento de los trabajos individuales o en grupo, se evaluará tanto la calidad como la
claridad de las exposiciones, el interés y la participación; dónde aparecen reflejadas todas las
variables a evaluar y su correspondiente calificación, según el orden de ejecución, lo que va a
permitir corregir los fallos que se puedan producir a lo largo de la unidad de trabajo.
El alumnado deberá realizar las actividades de aprendizaje, además superar los conocimientos
teóricos que soportan esas prácticas mediante unas pruebas prácticas y escritas.
Todo esto se pondrá en conocimiento del alumnado al principio de cada evaluación, informando que,
en caso de no alcanzar el mínimo de los conocimientos teóricos-prácticos, no habrá superado esa
parte, debiendo recuperar en la siguiente evaluación, las unidades de trabajo no superadas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación serán el referente fundamental para valorar, tanto el grado de
consecución de los resultados de aprendizaje, como el grado de adquisición de las competencias
profesionales, personales y sociales incluidas en las competencias básicas y de las competencias
generales del título.
Para establecer dichos criterios de calificación se considerarán los resultados de aprendizaje, los
criterios de evaluación, los contenidos y las competencias personales, sociales y profesionales; las
cuales, quedan organizadas en cada unidad de trabajo.
La calificación de los módulos profesionales se expresará mediante escala numérica de 1 a 10 sin
decimales, considerándose positivas las superiores e iguales a 5.
Dichos criterios de calificación son explicados y entregados a principio de curso al alumnado.
La nota obtenida se calculará teniendo presente los trabajos realizados por el alumnado en clase y la
calidad de los mismos.
En el registro diario del cuaderno del profesor/a estarán indicada la valoración de los trabajos
que han de realizar en cada una de las evaluaciones parciales.
Cada uno de estos criterios de calificación será completado por el profesorado, creando los
ítems necesarios para la nota, que se evaluará mediante rúbricas.
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJES
PESO
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓ
N
PESO
1. Muestra una imagen
personal y profesional
adecuada en el entorno de
trabajo relacionándola con la
higiene corporal y la estética
personal. 25%
a), b), c), d), e), f), g)
14.28%
Cada Criterio de Evaluación
2. Prepara las
instalaciones, aplicando las
técnicas de higienización.
25%
a), b), c), d), e), f), g), h), i), j)
10%
Cada Criterio de Evaluación
3. Recepciona material de
peluquería y estética,
identificando sus
características y
aplicaciones.
25%
a), b), c), d), e), f), g), h), i),
j), k)
9.09%
Cada Criterio de Evaluación
4. Acomoda y protege al cliente en función de las características del servicio previsto, aplicando las técnicas y normas de comportamiento apropiadas en condiciones de calidad, higiene y seguridad.
25%
a),b),c),d),e) f),g) h)
12,5%
Cada criterio de Evaluación
Trabajo diario de clase
Todos los trabajos de clase deben de estar entregados al término del periodo
lectivo de cada evaluación parcial.
El alumnado con faltas justificadas no queda exento de la entrega de ningún
trabajo práctico/teórico de clase ni pruebas escritas.
Orden, limpieza e higiene. Todo el alumnado debe cumplir unas mínimas
normas de higiene. Por lo que se harán turnos semanales para la limpieza del
aula. Todos deben colaborar.
Pruebas escritas.
El alumnado, que no haya realizado, por motivos justificados, alguna prueba
tanto teórica como práctica, tendrá derecho a su realización, el día de
recuperación fijado al resto del alumnado que haya obtenido una calificación
negativa.
Si el profesorado, durante una prueba escrita, observa que el alumnado se ha
copiado, tendrá esa evaluación parcial calificada como no superada y no podrá
recuperar hasta la siguiente evaluación.
La revisión de las pruebas escritas y prácticas se realizarán una vez calificadas
dichas pruebas. Será de forma individualizada dentro del horario de clase, para
explicar los errores cometidos si los hubiera y cómo corregirlos.
OBTENCIÓN DE LA NOTA DEL MODULO
Nota trimestral o evaluación parcial:
Para la obtención de la calificación de cada una de las tres evaluaciones parciales, se
sumarán todas las calificaciones parciales obtenidas en la evaluación de cada unidad de
trabajo, según la ponderación otorgada a los resultados de aprendizaje asignados en la
presente programación.
Nota final:
La calificación del Módulo se expresará mediante nota numérica, que, siguiendo la
Orden de 29 de septiembre de 2010, sobre evaluación en los Ciclos Formativos de
Formación Profesional Específica, se expresará entre el uno y el diez sin decimales,
considerándose positivas las superiores e iguales a cinco.
La nota final del curso será la suma ponderada de las calificaciones obtenidas en los 4
RA que comprende el presente módulo.
Si la media resultante tuviese decimales se redondeará por exceso cuando sea igual o
superior a 5 y por defecto cuando el decimal sea inferior a 5.
MECANISMOS DE RECUPERACIÓN
El periodo de recuperación se realizará durante el periodo comprendido entre el 1 de
junio hasta el 25 de junio. Este periodo que está regulado en la normativa de evaluación
de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación
profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de
Andalucía, será dedicado prioritariamente a la adquisición de aprendizajes no
adquiridos por parte del alumnado con evaluación negativa. Para ello se planteará un
plan o informe de recuperación individualizado, adaptado a cada alumnado que haya
asistido con regularidad a clase durante el curso escolar.
El alumnado deberá asistir de forma obligatoria a las clases de recuperación, estando
éstas dedicadas a resolver dudas sobre la materia y actividades desarrollas a lo largo del
curso escolar. Estas actividades podrán consistir, según la naturaleza de los conceptos,
conocimientos y competencias implicados en: resolución de cuestionarios, análisis y
solución de casos y problemas, trabajos, informes, preguntas orales, actividades de
refuerzo, realización de estudios y exposiciones.
Criterios para las actividades en el periodo de recuperación
El alumnado recibirá un informe individualizado o plan de recuperación que necesiten,
y realizarán diversas pruebas tanto teóricas como prácticas del módulo.
1. Pruebas teóricas: Consistirán en preguntas, resolución de supuestos teóricos,
problemas, cuestionarios, pruebas escritas etc. sobre los contenidos teóricos de cada
unidad de trabajo.
2. Pruebas para las competencias: La recuperación de estas competencias,
como fácilmente se puede comprender, atendiendo a los criterios de evaluación y
calificación marcados en la presente programación didáctica, no se puede realizar en un
momento puntual y se observará la superación de las mismas a lo largo del periodo
recuperación. Por lo que, si algún alumno/a no obtiene una valoración positiva en dichas
competencias, se considerará que no está preparado para la incorporación al mercado
laboral, finalidad de estas enseñanzas, por lo que en el periodo de recuperación se le
establecerá un plan de trabajo para que el alumnado pueda recuperar este tipo de
competencias.
El alumnado que no haya asistido con regularidad a clase y no haya podido ser
evaluado continuamente, deberá además efectuar cada semana unas pruebas
prácticas/teóricas específicamente diseñadas para ellos, que permita demostrar el
grado de adquisición de los resultados de aprendizaje previstos para el módulo.
RECUPERACIÓN DE MÓDULOS PENDIENTES O NO SUPERADOS.
Al finalizar cada evaluación parcial o trimestral del módulo, se realizará un
análisis de las causas por las que algunos/as alumnos/as no han superado los
objetivos previstos inicialmente. Una vez realizado, se buscarán unas actividades
complementarias encaminadas a paliar en lo posible las deficiencias observadas
y reforzar tanto los conocimientos prácticos como los teóricos y/o competencias.
El alumnado será conocedor de su progreso en todo momento, tendrá posibilidad
de demostrar la adquisición de los aprendizajes no superados previamente
mediante la realización de pruebas personalizadas.
La recuperación de la prueba escrita correspondiente a la parte teórica de cada
evaluación se realizará al final del trimestre o principio del siguiente;
reflejándose esta calificación en las actas de la sesión de evaluación siguiente.
El criterio que se seguirá para la recuperación de los objetivos previstos será el
de realizar o repetir las actividades donde no se obtuvieran los resultados
deseados, así como prestar una mayor atención a los contenidos y competencias
profesionales, personales y sociales que no fueran los idóneos. La superación de
las mismas permitirá a los/as alumnos/as la continuidad en su proceso de
evaluación continua.
En el caso de que haya alumnado pendiente de superación de este módulo al
finalizar la 3ª evaluación, se elaborará un informe o plan personalizado, para
orientar al alumnado en la mejora de su proceso de aprendizaje. En este informe
se indicarán las competencias no adquiridas y, en su caso, las actividades
necesarias para conseguirlas y así abordar con posibilidades de éxito la
evaluación final y alcanzar las competencias que le acrediten como profesional.
Sólo deberá superar las unidades de trabajo pendientes, mediante unas pruebas
teóricas/prácticas de las mismas durante el periodo de recuperación que trascurre
en el mes de junio. A estas actividades se les aplicarán los criterios de evaluación
y calificación correspondiente según indique la programación.
Este módulo tiene contenidos diferenciados en las distintas evaluaciones, por lo
cual, si el alumnado no superara alguna evaluación, la recuperación se realizará
mediante unas pruebas teóricas/prácticas en la que pudiera demostrar que ha
adquirido y superado cada criterio de evaluación relacionado con los resultados
de aprendizaje de cada unidad de trabajo que tuviera pendiente
TRATAMIENTO PARA EL ALUMNADO QUE SUPERADO EL
MODULO DESEA MEJORAR LA NOTA
El alumnado deberá solicitar por escrito que desea mejorar la nota del módulo y tener
superado el módulo de forma positiva en todas sus evaluaciones.
El alumnado que desee mejorar los resultados obtenidos deberá seguir un plan
individualizado de dicho módulo, que le proporcionará el profesorado al inicio del
periodo para mejorar la nota; mediante la salvedad, de que la calificación obtenida
nunca será inferior a la que había conseguido anteriormente. Por lo que, deberá realizar
unas pruebas teóricas/prácticas de cada criterio de evaluación relacionado con los
resultados de aprendizaje de cada unidad didáctica, previstos para el módulo. Se
publicará las fechas de las pruebas, en el tablón de anuncios del centro educativo. Y se
realizará como estipula en el Proyecto Educativo del Centro.
Las pruebas teóricas se realizarán, en los días fijados del plan de recuperación
individualizado y no podrán modificarse las fechas de las mismas. Los contenidos
teóricos estarán especificados en dicho documento.
ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
La atención a la diversidad requiere una intervención variada y diversificada para que
cada alumno encuentre las condiciones óptimas para desarrollar con éxito su
aprendizaje y así atender esta diversidad de alumnado. Las necesidades educativas
específicas se evaluarán desde el principio de curso, para ir aportando los apoyos que
consideremos oportunos. Así tendremos en cuenta la evolución a partir de la evaluación
inicial, continua y final.
Esta diversidad queda reflejada en las diferencias que presenta el alumnado en cuanto a:
Sus conocimientos previos.
Sus ideas y representaciones respecto a la materia.
Sus intereses y expectativas.
Sus aptitudes.
Sus distintos ritmos de aprendizaje.
Sus diferentes estilos de aprendizaje.
Sus actitudes con respecto al centro escolar.
ADAPTACIÓN CURRICULAR
Si en el grupo clase existiese alumnado que presentara dificultades para el aprendizaje
de este módulo, se pedirá al orientador/a que les realice un estudio para la adaptación
del currículo, en la medida de lo posible, sabiendo que dichas adaptaciones no pueden
ser significativas.
Se captará al alumnado que presenten mayor nivel de dificultad para el aprendizaje y se
reforzarán sus conocimientos adaptando las actividades de enseñanza aprendizaje. Se
reagrupará la clase de forma que este alumnado trabaje bajo la tutela de alumnado más
aventajados, que los animen y sirvan de espejo para realizar las actividades. En ningún
caso las adaptaciones podrán afectar a la desaparición de objetivos relacionados con las
competencias profesionales necesarias para el logro de la competencia general del título.
En este apartado incluyo al alumnado que presentan dificultades de aprendizaje, al cual,
se le adapta la metodología, así como las actividades de refuerzo.
Se utilizará una metodología individualizada para cada alumno, y realizaré, en muchos
casos, una enseñanza personalizada que se adapta a cada nivel de aprendizaje del
alumno/a, para conseguir que cada uno de ellos cumpla sus objetivos, aunque de manera
diferente y atender a este requerimiento del sistema educativo proponemos las
siguientes medidas:
a) Alternancia de actividades y duración de las mismas. Alternando actividades
instructivas con otras lúdicas, de forma que el ambiente de la clase sea
distendido.
b) Diversificación de contenidos para un mismo objetivo: Empleando contenidos
distintos para un mismo objetivo.
c) Diversificación de actividades de aprendizaje para un mismo contenido.
d) La distribución de los espacios, para conseguir una mayor atención por parte
del profesorado a todo el alumnado.
e) Distribución de los agrupamientos, teniendo en cuenta los distintos niveles de
conocimientos con el fin de conseguir una mayor ayuda y colaboración de
los/las compañeros/as.
f) Diferentes actividades metodológicas, presentando determinados contenidos
diferenciando los elementos que resultan esenciales y básicos de los que amplían
o profundizan.
g) Actividades de ampliación, refuerzo o recuperación, con el fin de atender a los
distintos niveles de los alumnos/as y mejorar las competencias.
h) Actividades de consolidación para reforzar el aprendizaje de los contenidos.
i) Alternativas distintas de trabajo o de proyecto en función de las habilidades,
destrezas o limitaciones del alumnado.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA DE PELUQUERÍA Y ESTÉTICA
DEPARTAMENTO DE IMAGEN PERSONAL
CURSO ACADÉMICO: 2019/ 2020
MÓDULO “MAQUILLAJE”
FAMILIA PROFESIONAL
CICLO (duración)
MÓDULO (denominación, código y duración)
CURSO
IMAGEN PERSONAL 2000 horas
MAQUILLAJE (3063)
182 horas.
2º CURSO
PROFESORA:
NATIVIDAD MORÓN BECERRA
ÍNDICE
1. RESULTADO DE APRENDIZAJE/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. BLOQUES DE CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
2.1 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN
3. LOS PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
3.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
3.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
3.3LA EVALUACIÓN, MEDIOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
4. ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS
5. DETERMINACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE
REFUERZO O
MEJORA DE LAS COMPETENCIAS
1. RESULTADO DE APRENDIZAJE/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RA:1. Prepara útiles y productos de maquillaje, reconociendo sus características y aplicaciones.
1ª EVALUACIÓN
Competencias, Profesionales, personales y Sociales: s), t), u), v), w), x) e y)
CRITERIIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
a) Se han definido y realizado los procesos de
higiene, desinfección y esterilización de los
materiales de uso en las técnicas de maquillaje.
b) Se han descrito las posibles alteraciones
dermatológicas y oculares más frecuentes derivadas
de una mala higiene de útiles y productos.
c) Se ha realizado la identificación de los
útiles adecuados para cada tipo de trabajo.
d) Se ha descrito el uso adecuado de cada pincel
en la técnica de maquillaje.
e) Se han preparado los útiles, materiales y
productos, aplicando técnicas de seguridad e higiene
necesarias.
f) Se han identificado los útiles y productos
necesarios para las técnicas de maquillaje social y
fantasía facial.
g) Se han señalado los usos correctos y más
habituales de los distintos productos.
h) Se han reconocido las etiquetas de los
diferentes productos familiarizándose con su
composición.
TEMA 1
Equipos básicos de maquillaje
Brochas y pincele
Otros útiles y materiales
Cosméticos decorativos
Reacciones adversas en la manipulación
y aplicación de los cosméticos decorativos
TEMA 2
Preparación de la piel
Estructura de la piel
Tipos de pieles
Cosméticos para la higiene y
preparación de la piel
Procesos de desmaquillados de ojos,
labios y rostros
Peelings, tipos y forma de aplicación
Mascarillas, tipos y forma de aplicación
Cosméticos hidratantes, tipos y formas
de aplicación
i) Se han aplicado las medidas de prevención de
riesgos laborales y medioambientales requeridas.
RA: 2. Prepara la piel del cliente, aplicando técnicas de higiene y protección.
1ª y 2ª Evaluación
Competencias, Profesionales, personales y Sociales: s), t), u), v), w), x) e y)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
a) Se ha preparado al cliente para el
servicio a realizar garantizando su seguridad.
b) Se ha descrito la posición ergonómica
del cliente y del profesional para realizar la
higiene superficial del rostro.
c) Se han formulado preguntas tipo que
permiten detectar las demandas y necesidades
que debe cubrir el servicio.
d) Se han relacionado las características
de la piel con el uso de los cosméticos más
adecuados.
e) Se han valorado las causas que
determinan la elección de los cosméticos de
higiene. en relación con las técnicas de
maquillaje que se van a realizar. f) Se ha
realizado la aplicación de los cosméticos de
higiene describiendo las direcciones correctas
en función de la zona del rostro: ojos, labios,
cuello, escote.
g) Se han retirado completamente los
restos de cosmético limpiador y aplicado el
TEMA 2
Preparación de la piel:
Estructura de la piel
Tipos de piel.
Cosméticos para la higiene y preparación de
la piel
Proceso de desmaquillado de ojos labios y
rostro.
“Peelings” tipos y forma de aplicación.
Mascarillas tipos y forma de aplicación.
Cosméticos hidratantes tipos y forma de
aplicación.
Cosméticos tensores tipos y formas de
aplicación.
Cosméticos fijadores del maquillaje.
Tipos y forma de aplicación
tónico, evitando la zona orbicular.
h) Se ha valorado si es necesaria la
aplicación de un cosmético exfoliante y, en
caso afirmativo, se aplica y retira
adecuadamente.
i) Se ha valorado y realizado la aplicación
de una
mascarilla en el rostro siguiendo las
direcciones correctas, respetando el tiempo de
exposición y retirándola completamente.
j) Se ha aplicado el cosmético hidratante
o tensor siguiendo las normas señaladas por el
fabricante.
k) Se ha cumplimentado la ficha técnica
del servicio con los datos tanto personales
como los relativos a los cosméticos aplicados
y a las observaciones realizadas.
l) Se han aplicado las medidas de
seguridad requeridas.
RA: 3. Aplica técnicas de maquillaje social, relacionado el tipo de maquillaje con las necesidades
del cliente. 2ª (Evaluación)
Competencias, Profesionales, personales y Sociales: s), t), u), v), w), x) e y)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
a) Se han seleccionado y preparado de
forma adecuada el material y cosméticos de
uso para cada cliente atendiendo al tipo de
TEMA 3
El color aplicado al maquillaje
La luz y el color
Armonía y contraste en el maquillaje
piel y en función del tono de esta, color de
ojos y tipo de ropa.
b) Se ha descrito la posición ergonómica
del cliente y del profesional para realizar el
maquillaje social demandado.
c) Se ha observado el rostro del cliente y
realizado preguntas que permitan conocer su
estilo personal y posibles alergias de
contacto.
d) Se ha realizado la depilación de cejas
corrigiendo su forma, de acuerdo con la
configuración del rostro, aplicando las
medidas de higiene necesarias.
e) Se han descrito las normas de seguridad
e higiene que se deben aplicar en la
realización de maquillajes sociales.
f) Se ha determinado correctamente la
armonía de colores a utilizar y las técnicas de
“visagismo” a emplear.
g) Se han aplicado adecuadamente las
correcciones claras, fondo de maquillaje
indicado al tipo de piel y la técnica especifica
que requiera la textura del producto.
h) Se han realizado las correcciones
oscuras oportunas según las técnicas de
“visagismo” adaptadas al óvalo del cliente y
Colores cálidos y frías. Pautas de selección
Armonía entre el maquillaje y otros elementos de
la imagen personal
Realización de bocetos
Técnicas de dibujo rápido
Técnicas de “visagismo”.
Técnica del maquillaje social
TEMA 4
Morfología del rostro:
Estudio del rostro
La forma del óvalo
Líneas y volúmenes del rostro
Armonía y discordancias estéticas
Técnicas de corrección del rostro
TEMA 5
Estudio de los tipos de frente, nariz y mentón.
Técnicas de corrección
Las correcciones de la frente
Tipos de nariz y su corrección
Tipos de mentón y su corrección
TEMA 6
Técnicas de aplicación del maquillaje
de fondo
Componentes de los cosméticos de maquillaje
Prebases y correctores
Maquillaje de fondo
al tipo de maquillaje social que se va a
realizar.
i) Se han aplicado diestramente y mediante
las técnicas apropiadas de “visagismo” los
cosméticos decorativos de ojos, labios, cejas,
pestañas y mejillas. j) Se ha valorado la
responsabilidad asociada a las actividades
profesionales del maquillador al desarrollar
su actividad en zonas sensibles como los ojos
y labios.
k) Se han realizado las precauciones
oportunas retirando lentes de contacto u otras
prótesis que puedan resultar peligrosas en el
desarrollo de la técnica de maquillaje.
l) Se han aplicado las medidas de
seguridad requeridas.
Polvos translúcidos
Estudio de los tipos de ojos y cejas
Ojos y correcciones
Maquillajes de ojos: cosméticos y técnicas de
corrección
Delineadores
Las cejas y sus correcciones
Depilación de cejas
Técnicas de precauciones relacionadas con lentes
de contacto u otras prótesis
Maquillajes de cejas: cosméticos y técnicas de
corrección
Estudio de los labios y pómulos. Técnicas de
corrección y maquillaje
Labios y sus correcciones
Maquillaje de labios
Pómulos y sus correcciones
Maquillaje de pómulos y mejillas
Medidas de seguridad en las manipulaciones y
realizaciones de proceso de maquillajes
RA: 4. Realiza maquillajes básicos de fantasía facial, determinando la armonía estética y cromática de los
mismos. 2ª y 1ª Final (Evaluación)
Competencias, Profesionales, personales y Sociales: s), t), u), v), w), x) e y)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
a) Se han seleccionado y preparado de
forma adecuada el material y cosméticos
utilizados en los maquillajes de fantasía.
b) Se han considerado las normas de
Tema 10
Recepción y acomodación del cliente
Ergonomía
seguridad e higiene que se deben aplicar en
la realización de maquillajes de fantasía.
c) Se ha descrito la posición
ergonómica del cliente. y del profesional
para realizar el maquillaje de fantasía
facial seleccionado.
d) Se han formulado preguntas tipo
que permiten detectar las demandas y
necesidades que debe cubrir el servicio.
e) Se ha realizado un boceto previo
sobre la fantasía a realizar que facilite su
ejecución.
f) Se ha determinado correctamente la
armonía estética y cromática que permita
un buen resultado. g) Se ha comenzado
con el dibujo sobre la piel con un lápiz
blanco que permita corregir, si no se ha
logrado la adaptación correcta del diseño
al espacio que debe ocupar.
h) Se ha considerado la necesidad de
utilizar un pincel para cada color para
conseguir una limpieza de ejecución y
acabado del maquillaje.
i) Se ha aplicado una sustancia
fijadora que permita mantener inalterable
el maquillaje durante más tiempo.
j) Se han identificado las fases del
proceso y resultado de los maquillajes
realizados, aplicando las medidas
necesarias para la corrección de posibles
desviaciones.
Elaboración de ficha técnica
Elaboración de boceto
Fase de análisis y preparación del rostro
Fase de preparación del material y cosméticos
decorativos necesarios
Fase de elaboración del maquillaje de fantasía
El maquillaje de fantasía
Consideraciones especiales
Diseño de fantasías básicas
Técnicas de realización del maquillaje de
fantasía
La fantasía en maquillajes para niños
Cuidados y conservación de los espacios,
materiales, útiles y herramientas
k) Se ha completado el proceso en un
tiempo adecuado.
l) Se ha realizado la limpieza de los
productos específicos, respetando las
normas de seguridad indicadas por el
fabricante, conservándolos en buen estado
para el próximo uso.
m) Se han aplicado las medidas de
seguridad requeridas.
n) Se han realizado preguntas tipo que
permitan conocer el grado de satisfacción
del cliente.
2 BLOQUES DE CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
2.1 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN
UNIDAD
TÍTULO
EVALUACÍÓN PARCIAL
(TEMPORALIZACIÓN)
TEMA 1 EQUIPO BÁSICO DE MAQUILLAJE
1ª EVALUACIÓN
(10 horas)
TEMA2 PREPARACIÓN DE LA PIEL 1ª EVALUACIÓN
(10 horas)
TEMA 3 EL COLOR APLICADO AL MAQUILLAJE
MORFOLOGÍA DEL ROSTRO
1ª EVALUACIÓN
(20 horas)
TEMA 4 MORFOLOGÍA DEL ROSTRO Y SUS
CORRECCIONES
1ª EVALUACIÓN
(20 horas)
TEMA 5 ESTUDIO DE LOS TIPOS DE FRENTE, NARIZ
Y MENTÓN
TÉCNICAS DE CORRECCIÓN
1ºª y 2ª EVALUACIÓN
(15 horas)
TEMA 6 TÉCNICAS DE APLICACIÓN DEL
MAQUILLAJE DE FONDO
1ª y 2ª EVALUACIÓN
(21 horas)
TEMA 7 ESTUDIOS DE LOS TIPOS DE OJOS Y CEJAS.
TÉCNICAS DE CORRECCIÓN Y MAQUILLAJE
1ªy 2ª EVALUACIÓN
(25 horas)
TEMA 8 ESTUDIOS DE LOS LABIOS Y PÓMULOS.
TÉCNICAS DE CORRECCIÓN Y MAQUILLAJE
1ªy 2ª EVALUACIÓN
(21 horas)
TEMA 9 TÉCNICAS DEL MAQUILLAJE. FASES DEL
PROCESO
2ª EVALUACIÓN y 1ªFinal
(20 horas)
TEMA 10 REALIZACIÓN DE MAQUILLAJE FACIAL DE
FANTASÍA
2ª EVALUACIÓN y 1ªFinal
(20 horas)
3. LOS PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación debe ser un proceso continuado, variado y flexible que se
adapte a las necesidades cambiantes del proceso de enseñanza aprendizaje. La
evaluación pretende conseguir un seguimiento del trabajo diario del alumno que
tenga una valoración en la calificación final, con lo que consigamos un doble
objetivo: obligar a los alumnos a trabajar diariamente (ya que todo repercute en la
nota final) y desarrollar en ellos estrategias de aprendizaje significativo mediante
el trabajo diario.
3.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Habrá dos evaluaciones, más dos evaluaciones finales, que se
corresponderán con el calendario oficial del centro. En cada evaluación, se
realizarán:
- Una prueba escrita por cada tema impartido.
- Recogida de ejercicios entregados, fichas propuestas en el aula y el
cuaderno de clase.
- Revisión de todos los trabajos prácticos en taller. Habrá un número
mínimo de trabajos prácticos que el alumnado tendrá que realizar en cada
trimestre. Éstos estarán reflejados en el cuaderno del profesor.
- Trabajos para la investigación a través de las aulas TIC y/o Internet.
- Entrega de otras actividades propuestas, trabajo autónomo, asistencia y
competencias sociales y personales.
3.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Observación directa y sistemática de las actividades de clase.
- Pruebas prácticas, escritas u orales.
- Revisión de las producciones del alumnado: cuaderno, trabajos elaborados
con documentación escrita y gráfica, cuadros, resúmenes, actividades de los temas
tratados, trabajos de investigación…
- Rúbricas.
3.3LA EVALUACIÓN, MEDIOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓentro del marco legal de la
ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y
titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma
parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Se evaluará cada uno de los
siguientes resultados de aprendizaje mediante las evidencias descritas en las siguientes tablas:
A: 1. Prepara útiles y productos de maquillaje, reconociendo sus características y aplicaciones.
Ponderación de la nota final: 25%
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTANDARES
EVALUABLES
EVIDENCIAS PESO
100 %
a) Se han definido y
realizado los procesos de
higiene, desinfección y
esterilización de los
materiales de uso en las
técnicas de maquillaje.
Define los conceptos
técnicos
Pruebas orales y/o
escritas preguntas cortas,
y verdadero o falso.
Cuestionarios.
Actividades prácticas
11,11%
b) Se han descrito las
posibles alteraciones
dermatológicas y
oculares más frecuentes
derivadas de una mala
higiene de útiles y
productos.
Describe las alteraciones
patológicas.
Pruebas orales y/o
escritas preguntas cortas
y verdadero o falso.
Trabajo individualizado.
11,11 %
c) Se ha realizado la
identificación de los
útiles adecuados para
cada tipo de trabajo.
Reconoce útiles, y uso de
producto.
Prueba práctica en cuento
a preparación,
identificación de útiles y
etiquetado.
Pruebas escritas,
preguntas cortas, y
verdadero o falso.
Prácticas en el aula.
11,11 %
d) Se ha descrito el uso Utiliza y describe cada Prueba práctica en cuento
adecuado de cada pincel
en la técnica de
maquillaje.
pincel según las técnicas
a desarrollar
a preparación,
identificación de útiles y
etiquetado. Realización
en el aula de medidas de
prevención, desinfección
y esterilización.
11,11 %
e) Se han preparado los
útiles, materiales y
productos, aplicando
técnicas de seguridad e
higiene necesarias.
Realiza el proceso de
higiene, desinfección y
esterilización Proara
útiles, materiales y
productos.
Actividades prácticas.
Fichas y pruebas escritas
11,11 %
f) Se han identificado los
útiles y productos
necesarios para las
técnicas de maquillaje
social y fantasía facial.
Identifica: los útiles,
productos en las técnicas
de maquillaje
Pruebas prácticas.
Fichas
11,11 %
g) Se han señalado los
usos correctos y más
habituales de los distintos
productos.
Señala y reconoce el uso
correcto de los diferentes
productos
Pruebas prácticas
Fichas y/o
Rúbricas
11,11 %
h) Se han reconocido las
etiquetas de los
diferentes productos
familiarizándose con su
composición.
Reconoce las etiquetas y
se familiariza con su
composición
Pruebas prácticas.
Entrega del cuaderno
clase.
11,11 %
i) Se han aplicado las
medidas de prevención
de riesgos laborales y
medioambientales
requeridas
Realiza las medidas de
prevención de riesgos
laborales y
medioambientales
Pruebas prácticas.
Trabajo de investigación
o/y mural.
11,11 %
RA: 2. Prepara la piel del cliente, aplicando técnicas de higiene y protección.
Ponderación de la nota final 25%
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDAR
EVALUABLE
EVIDENCIA PESO 100 %
a) Se ha preparado al cliente
para el servicio a realizar
garantizando su seguridad.
Preparación del cliente Actividad en el aula
8.33%
b) Se ha descrito la posición
ergonómica del cliente y del
profesional para realizar la
higiene superficial del rostro.
Utiliza la ergonomía
adecuada
Actividad en el aula
8.33%
c) Se han formulado preguntas
tipo que permiten detectar las
demandas y necesidades que
debe cubrir el servicio.
Realiza las preguntas
adecuadas para cubrir las
necesidades del servicio
Actividad en el aula
Examen oral y/o
escrito
Ficha técnica
8.33%
d) Se han relacionado las
características de la piel con el
uso de los cosméticos más
adecuados
Relaciona los cosméticos
adecuados con el tipo de
piel correspondiente
Actividad en el aula.
Ficha técnica
8.33%
e) Se han valorado las causas
que determinan la elección de
Discrimina los
Actividad en el aula
Ficha técnica
los cosméticos de higiene. en
relación con las técnicas de
maquillaje que se van a
realizar.
cosméticos de higiene en
relación con las técnicas
del maquillaje para
realizar
8.33%
f) Se ha realizado la aplicación
de los cosméticos de higiene
describiendo las direcciones
correctas en función de la zona
del rostro: ojos, labios, cuello,
escote.
Tiene en cuenta las
direcciones del rostro
para la aplicación del
cosmético de higiene
Actividad en el aula
Ficha técnica
8.33%
g) Se han retirado
completamente los restos de
cosmético limpiador y
aplicado el tónico, evitando la
zona orbicular.
Retira correctamente los
restos de cosméticos y
utiliza el tónico, evitando
las zonas de los
orbiculares
Actividad en el aula
Ficha técnica
8.33%
h) Se ha valorado si es
necesaria la aplicación de un
cosmético exfoliante y, en caso
afirmativo, se aplica y retira
adecuadamente.
Aprecia las necesidades
de la piel para realizar
una exfoliación adecuada
según tipología
Actividad en el aula
Ficha técnica
8.33%
i) Se ha valorado y realizado la
aplicación de una mascarilla en
el rostro siguiendo las
direcciones correctas,
respetando el tiempo de
exposición y retirándola
completamente.
Aprecia las necesidades
de la piel para aplicar
mascarilla adecuada a la
tipología y controlando el
tiempo de exposición y
completa eliminación
Actividad en el aula
Ficha técnica
8.33%
j) Se ha aplicado el cosmético
hidratante o tensor siguiendo
las normas señaladas por el
fabricante.
Aplica los cosméticos
hidratantes, tensores
siguiendo las
recomendaciones del
fabricante
Actividad en el aula
Rúbrica
8.33%
k) Se ha cumplimentado la Realiza ficha técnica Ficha técnica
ficha técnica del servicio con
los datos tanto personales
como los relativos a los
cosméticos aplicados y a las
observaciones realizadas
Rúbricas
8.33%
l) Se han aplicado las medidas
de seguridad requeridas
Utiliza las medidas de
seguridad
Actividad en el aula
Rúbrica
8.33%
RA: 3. Aplica técnicas de maquillaje social, relacionado el tipo de maquillaje con las necesidades del
cliente. Ponderación de la nota final 25%
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDAR
EVALUABLE
EVIDENCIA PESO 100%
a) Se han seleccionado y
preparado de forma adecuada
el material y cosméticos de
uso para cada cliente
atendiendo al tipo de piel y en
función del tono de esta, color
de ojos y tipo de ropa.
Define los conceptos
técnicos
Identificación de
cosméticos y material
para la ejecución
técnica según
necesidades
particulares.
Prueba escrita de
preguntas cortas, y
verdadero o falso.
Cuestionarios y/o
mural.
Fichas
8.33%
b) Se ha descrito la posición
ergonómica del cliente y del
profesional para realizar el
maquillaje social demandado.
Aplica la ergonomía
personal y del cliente
para realizar en los
procesos de maquillaje
social
Actividades en el aula.
Prueba escrita de
preguntas cortas, y
verdadero o falso, unir
con flechas.
8.33%
c) Se ha observado el rostro
del cliente y realizado
preguntas que permitan
conocer su estilo personal y
posibles alergias de contacto.
Recopilación de datos
a través de
observación, palpación
y preguntas para
detectar posibles
alteraciones
Actividades en el aula.
Rúbrica.
Prueba escrita de
preguntas cortas, y
verdadero o falso, unir
con flechas.
8.33%
d) Se ha realizado la
depilación de cejas
corrigiendo su forma, de
acuerdo con la configuración
del rostro, aplicando las
medidas de higiene
necesarias.
Aplica las técnicas de
depilación de cejas
corrigiendo su forma
según el tipo de piel y
aplica las medidas de
higiene
Actividades en el aula.
Rúbrica.
8.33%
e) Se han descrito las normas
de seguridad e higiene que se
deben aplicar en la
realización de maquillajes
sociales.
Utiliza las normas de
seguridad e higiene en
los procesos de
maquillajes sociales
Actividades en el aula
Ficha técnica
Rúbrica
8.33%
f) Se ha determinado
correctamente la armonía de
colores a utilizar y las
técnicas de “visagismo” a
emplear.
Distingue las armonías
de colores y emplea las
técnicas del visagismo
Actividades en el
aula.
Rúbrica.
Actividades en
cuaderno.
8.33%
g) Se han aplicado
adecuadamente las
correcciones claras, fondo de
maquillaje indicado al tipo de
piel y la técnica especifica
que requiera la textura del
producto.
Aplica las
correcciones claras,
fondo de maquillaje
diferenciando el tipo
de piel y aplicando la
técnica
correspondiente a su
textura
Actividades en el aula.
Ficha técnica.
Rúbrica..
8.33%
h) Se han realizado las
correcciones oscuras
oportunas según las técnicas
de “visagismo” adaptadas al
óvalo del cliente y al tipo de
maquillaje social que se va a
realizar.
Realiza las técnicas de
correcciones oscuras
en los distintos óvalos,
aplicándolos a los
distintos maquillaje
social
Actividades en el aula.
Ficha técnica.
Rúbrica.
8.33%
i) Se han aplicado
diestramente y mediante las
técnicas apropiadas de
“visagismo” los cosméticos
decorativos de ojos, labios,
cejas, pestañas y mejillas.
Aplica de forma diestra
las técnicas del
visagismo aplicando
los cosméticos
decorativos en la
totalidad del rostro
Actividades en el aula.
Ficha técnica.
Rúbrica.
Mural y/o trabajo de
investigación.
8.33%
j) Se ha valorado la
responsabilidad asociada a las
actividades profesionales del
maquillador al desarrollar su
actividad en zonas sensibles
como los ojos y labios.
Tiene en cuenta las
zonas sensibles de los
ojos y labios al realizar
el maquillaje
Actividades en el aula.
Ficha técnica.
Rúbrica.
8.33%
k) Se han realizado las
precauciones oportunas
retirando lentes de contacto u
otras prótesis que puedan
resultar peligrosas en el
desarrollo de la técnica de
maquillaje.
Toma las precauciones
estimadas en el
proceso de retirado de
lentes o prótesis
ocular.
Actividades en el aula.
Ficha técnica.
Rúbrica.
8.33%
l) Se han aplicado las medidas
de seguridad requeridas.
Realiza las medidas de
seguridad
Actividades en el aula
Ficha técnica
Rúbrica
8.33%
RA: 4. Realiza maquillajes básicos de fantasía facial, determinando la armonía estética y cromática de los
mismos. Ponderación de la nota final 25%
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDAR
EVALUABLE
EVIDENCIA PESO
100%
a) Se han seleccionado y
preparado de forma adecuada
el material y cosméticos
Definición de
conceptos.
Identifica los
cosméticos y materiales
Examen oral o escrito.
Actividad en el aula
Rúbrica.
utilizados en los maquillajes de
fantasía.
para la ejecución
técnica según
necesidades
particulares del
maquillaje de fantasía.
Ficha técnica.
Mural o/y trabajo de
investigación.
7.14%
b) Se han considerado las
normas de seguridad e higiene
que se deben aplicar en la
realización de maquillajes de
fantasía.
Utiliza las normas de
seguridad e higiene
para la realización de
los maquillajes de
fantasías
Actividad en el aula
Rúbrica.
Ficha técnica.
Examen oral o escrito,
señalar con flechas.
7.14%
c) Se ha descrito la posición
ergonómica del cliente y del
profesional para realizar el
maquillaje de fantasía facial
seleccionado.
Utiliza la ergonomía en
su actividad y la aplica
al cliente
Actividad en el aula.
Rúbrica.
Ficha técnica.
7.14%
d) Se han formulado preguntas
tipo que permiten detectar las
demandas y necesidades que
debe cubrir el servicio.
Realiza las preguntas
necesarias para detectar
las alteraciones o
necesidades en los
servicios aplicados
Actividad en el aula.
Rúbrica.
Ficha técnica.
7.14%
e) Se ha realizado un boceto
previo sobre la fantasía a
realizar que facilite su
ejecución.
Realiza los bocetos
para la creación de la
fantasía a ejecutar
Bocetos.
Mural.
7.14%
f) Se ha determinado
correctamente la armonía
estética y cromática que
permita un buen resultado.
Utiliza la armonía de
colores y consigue los
resultados deseados
Actividad en el aula.
Rúbrica.
Ficha técnica.
7.14%
g) Se ha comenzado con el
dibujo sobre la piel con un
lápiz blanco que permita
corregir, si no se ha logrado la
Utiliza la metodología
de lápiz blanco para la
realización de
correcciones en la zona
Actividad en el aula.
Rúbrica.
Ficha técnica.
7.14%
adaptación correcta del diseño
al espacio que debe ocupar.
ocular
h) Se ha considerado la
necesidad de utilizar un pincel
para cada color para conseguir
una limpieza de ejecución y
acabado del maquillaje
Utiliza diferentes
pinceles en la
aplicación de distintos
colores consiguiendo
un perfecto acabado.
Actividad en el aula.
Rúbrica.
Ficha técnica.
7.14%
i) Se ha aplicado una sustancia
fijadora que permita mantener
inalterable el maquillaje
durante más tiempo.
Utiliza productos
fijadores para la
duración del
maquillaje.
Actividad en el aula.
Rúbrica.
Ficha técnica.
7.14%
j) Se han identificado las fases
del proceso y resultado de los
maquillajes realizados,
aplicando las medidas
necesarias para la corrección
de posibles desviaciones.
Realiza las fases de
procesos en el
maquillaje,
identificando y
utilizando las medidas
necesarias evitando
posibles desviaciones
Actividad en el aula.
Rúbrica.
Ficha técnica.
7.14%
k) Se ha completado el proceso
en un tiempo adecuado.
Control del tiempo
estimado Enel proceso
de maquillaje
Actividad en el aula.
Rúbrica.
7.14%
l) Se ha realizado la limpieza
de los útiles con los productos
específicos, respetando las
normas de seguridad indicadas
por el fabricante,
conservándolos en buen estado
para el próximo uso.
Higienes, desinfección
y esterilización de
herramientas, útiles y
productos utilizando las
normas de seguridad
Actividad en el aula.
Rúbrica.
7.14%
m) Se han aplicado las medidas de
seguridad requeridas.
Aplica medidas de seguridad Actividad en el aula.
Rúbrica.
7.14%
n) Se han realizado preguntas tipo Utiliza preguntas adecuadas Actividad en el aula.
que permitan conocer el grado
de satisfacción del cliente.
y obtiene los resultados
deseados para la
satisfacción del cliente
Ficha técnica.
7.14%
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARCIAL
La calificación del Módulo se expresará mediante nota numérica, que, siguiendo la Orden de 29
de septiembre de 2010, sobre evaluación en los Ciclos Formativos de Formación Profesional
Específica, se expresará entre el uno y el diez sin decimales, considerándose positivas las superiores e
iguales a cinco. En cada evaluación el alumnado recibirá una información del desarrollo de la
evaluación continua.
● Se calificará de manera positiva con nota numérica igual o superior a 5 de los Resultados de
Aprendizaje impartidos hasta la fecha de la evaluación, y en esa nota se hará una media ponderada de
cada uno de los Ras impartidos habiendo calculado la nota de cada RA según los pesos expresados en la
tabla de evaluación de cada RA.
● Si la nota de algún RA es negativa en el momento de la evaluación, se expresará en la
calificación el entero menor a 5 más cercano a la media ponderada de todos los RAs impartidos.
Este sistema de calificación será usado en cada una de las evaluaciones parciales, así como en las
finales. Al final de cada evaluación, el alumnado que será conocedor de su progreso en todo momento
tendrá posibilidad de demostrar la adquisición de los aprendizajes no superados previamente mediante
la realización de pruebas personalizadas. El resultado de estas pruebas puede derivar en el cambio de la
nota negativa que supone la evaluación negativa de cada RA.
CRITERIOS ESPECIFICOS PARA LA CALIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PARA
EL EMPLEO (PROFESIONALIDAD)
Como es fácil comprender, son fundamentales en la profesión de peluquería y estética unas
determinadas competencias, personales y sociales, puesto que al alumnado se le está formando para
incorporarse al mercado laboral, en el que un trato con la clientela va a ser decisivo para el desempeño
de la profesión. Se tendrá en cuenta en cada una de las actividades propuestas en el aula que se
realizarán a los o las alumnos/as durante en los trabajos realizados en taller, hora de teoría y FCT.
Se va a atender a la diversidad del alumnado a través de las siguientes estrategias:
- Se realizarán agrupamientos flexibles y ritmos diferentes de trabajo, sin discriminación.
- Se asumen las diferencias en el interior del grupo y se proponen ejercicios de diversa
dificultad de ejecución.
- Se distinguen los ejercicios que se consideran realizables por la mayoría de alumnos.
- Se utilizará el material didáctico complementario necesario.
- Se facilita la evaluación individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha de alcanzar a
partir de criterios derivados de su propia situación inicial.
- Se graduará la dificultad del ejercicio práctico técnico a resolver.
- Se guiará en mayor o menor medida el proceso de solución.
4. ADECUACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS
Se va a atender a la diversidad del alumnado a través de las siguientes estrategias:
- Se realizarán agrupamientos flexibles y ritmos diferentes de trabajo, sin
discriminación.
- Se asumen las diferencias en el interior del grupo y se proponen ejercicios de
diversa dificultad de ejecución.
- Se distinguen los ejercicios que se consideran realizables por la mayoría de alumnos.
- Se utilizará el material didáctico complementario necesario.
- Se facilita la evaluación individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha
de alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situación inicial.
- Se graduará la dificultad del ejercicio práctico técnico a resolver.
Como criterio metodológico básico, hemos de resaltar que, en la Formación
Profesional Básica, se ha de facilitar y de impulsar el trabajo autónomo del alumno y,
simultáneamente, estimular sus capacidades para el trabajo en equipo, potenciar las
técnicas de indagación e investigación y las aplicaciones y transferencias de lo
aprendido a la vida real. No debemos olvidar que esta materia adquiere todo su sentido
cuando le sirve al alumno para entender el mundo (no solo el científico) y la compleja y
cambiante sociedad en la que vive, aunque en muchos momentos no disponga de
respuestas adecuadas para ello, como tampoco las tiene la ciencia, siempre en estado de
construcción y de revisión. El mismo criterio rige para las actividades y textos sugeridos
en los materiales didácticos, de modo que su mensaje sea de extremada claridad
expositiva, sin caer en la simplificación.
Debe destacarse la importancia de las nuevas tecnologías como instrumento de
trabajo. La formación de una opinión racional y contrastada requiere de una
información que el alumno puede lograr a través de estas tecnologías (y también, por
ejemplo, de la consulta de revistas científicas en soporte impreso), lo que le permitirá
desarrollar unas capacidades relacionadas con la investigación científica, capacidades
que implican también las de análisis, contraste, evaluación, etc., válidas para esta
materia, para las demás del currículo y, por supuesto, para la forma de relacionarse con
el conocimiento. Podemos concluir que una formación científica, como paradigma del
conocimiento racional y no dogmático, hará de los alumnos personas más responsables
y críticas.
PAUTAS METODOLÓGICAS:
1. Interesar al alumnado en el objeto de estudio video, debate…)
2. Detección de ideas previas:
Comenzaremos las diferentes unidades con unas preguntas iniciales,
enfocadas al recuerdo y análisis de conocimientos previos:
• Algunas harán referencia a contenidos vistos en cursos o en unidades anteriores.
Esta actividad pretende realizar un repaso a aquello que el alumno tiene en cierto modo
olvidado, ya que algunos alumnos abandonaron el sistema educativo para luego regresar
de nuevo.
• Otras se referirán a contenidos de la unidad que se va a estudiar, pero sobre los que
seguramente ya se poseen ideas preconcebidas.
Para ello, utilizaremos alguna imagen, foto, video de corta duración o incluso
alguna canción, con fuerte carga motivadora. En las clases los medios audiovisuales
como el proyector o la pizarra digital serán herramientas fundamentales
3. Introducción y búsqueda de información.
Las actividades son una constante a lo largo de las unidades, se plantearán de forma
que permitan recapitular y hacer ejercicios de repaso y análisis acerca de los conceptos
estudiados, así como valorar el grado de adquisición de los conceptos, procedimientos y
actitudes planteadas.
• Actividades de comprensión lectora:
Realizaremos una lectura comprensiva del texto, aclarando en todo momento el
significado, así como su enfoque práctico para el desarrollo de ese aprendizaje.
• Actividades de búsqueda de información:
Con algunas actividades se pretende promover la actitud de búsqueda de información en
distintos medios, como enciclopedias, Internet, libros y revistas especializadas.
• Actividades de trabajo en grupo:
Ciertas actividades están encaminadas a realizar debates, puestas en común, exposición
de opiniones sobre temas de actualidad o interesantes para el alumnado. Así, el
alumnado realizará un trabajo en grupo por trimestre y deberá exponerlo en clase con lo
que, seguramente, irá mejorando la expresión oral del mismo, a lo largo del curso.
• Videos, animaciones, actividades “on line”:
Se usarán diferentes webs y blogs. En el caso de los videos, frecuentemente se usarán
los de you tube, Editorial “Videocinco”. Posteriormente se plantearán una serie de
cuestiones sobre el video y se realizará alguna actividad para afianzar lo aprendido.
4. Sacar conclusiones
5. Aplicación de lo aprendido en contextos diferentes: exámenes, visitas, exposiciones
orales, etc.
IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN DE
TODOS LOS COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE
ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y DISEÑO PARA TODOS.
ALTERACIONES/
LIMITACIONES
MEDIDAS
ADAPTATIVAS
MEDIDAS GENERALES
Déficit auditivo
- Hipoacusia.
- Sordera profunda.
Facilitación de persona
Intérprete por el
organismo competente.
(Junta de Andalucía).
- Trabajos de investigación
científica, (desarrollo
competencias básicas).
- Actividades de ampliación, para
dar respuesta a dudas y
referencias documentales y
videográficas que ejemplifiquen
las actividades a realizar.
- Trabajos en grupos
heterogéneos.
- Ubicación cercana al docente.
- Espacios correctamente
iluminados, amplios que
promuevan la interacción.
- Ubicación del material
accesible.
Adaptaciones a las pruebas escritas
(Uso de ordenador, exámenes en
braille, prueba oral…).
Déficit Visual
- Baja visión o
moderada.
Documentación aportada
en Braille, oral o por
software que verbalice los
documentos. Señalización
e indicación los entornos
del centro con fondo
oscuro e imágenes
sencillas en color blanco.
Personal de apoyo, si es
solicitado.
Déficit Motor
- Lesiones de
origen cerebral
- Lesiones
medulares
Adaptación de los
entornos y modificación
de la ubicación de los
útiles, productos,
materiales y herramientas,
Estas adaptaciones NO afectarán a:
- Competencias Profesionales,
Personales y Sociales;
- Objetivos;
- Distrofias
musculares
- Lesiones del
sistema
osteoarticular
de forma que la altura sea
la que señala la ley de
Accesibilidad Universal
para todos y todas.
Flexibilidad en los
tiempos.
- Criterios de Evaluación.
Las decisiones sobre promoción y
titulación del alumnado con
adaptaciones curriculares NO
significativas tendrán como
referencia lo establecido en el
Proyecto Educativo de Centro. Trastornos de la
comunicación
- Disfasia
- Disartria
- Disglosia
Uso de recursos escritos,
pictogramas, pizarra,
libreta, mensajería
instantánea, virtual, por
Smartphone.
5. LA ADECUACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA
DE LAS COMPENTENCIAS
Para la adecuación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las
competencias el alumnado que, al ausentarse de manera justificada, no ha podido
realizar de manera normalizada las pruebas o tareas que el resto de la clase ha realizado,
y con el fin de garantizar el derecho a la evaluación de este alumnado y permitirle que
siga o se adapte en el menor tiempo posible después de su reincorporación al grupo, se
propondrán una serie de actividades alternativas y de naturaleza similar, que permitan
valorar de una manera sintetizada los aprendizajes.
La/os alumnas/os no valoradas/os por la ausencia justificada. Estas pruebas que
no podrán ser idénticas a las aplicadas al resto del alumnado tratarán de procurar que el
alumnado tenga acceso de manera normalizada a las clases en el menor tiempo posible.
Para ello, buscando los instantes que aseguren no desatender al resto de alumnado que sí
asistió a clase de manera regular, se propondrán las actividades o pruebas alternativas.
Estas serán sintéticas y con un nivel de dificultad similar a criterio del profesor. Los
alumnos y alumnas que no hayan asistido con regularidad a clase y no hayan podido ser
evaluados continuamente, deberán efectuar pruebas prácticas específicamente
diseñadas para ellos que permita demostrar el grado de adquisición de los resultados de
aprendizaje previstos para el módulo en cada uno de los trimestres.
Periodo entre la 1ª final y la 2ª final:
Este periodo que está regulado en la normativa vigente será dedicado
prioritariamente a la adquisición de aprendizajes no adquiridos por parte del alumnado
con evaluación negativa. Para ello, se planteará un plan de recuperación
individualizado, adaptado a cada alumno. Como habrán de superarse los criterios de
evaluación mínimo estipulado en la Orden de 29 de septiembre de 2010, sobre
evaluación en los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica. Se
plantearán actividades de síntesis de las desarrolladas durante todo el curso, con el fin,
de garantizar que el alumnado que no ha superado todos los RAs pueda hacerlo en este
periodo. Se priorizarán entonces estas actividades de síntesis.
La calificación ponderada obtenida en las distintas pruebas de evaluación,
utilizando los instrumentos de evaluación que requiera cada RA, será la que se refleje en
el acta de evaluación final del módulo.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las
funciones de realización de maquillajes de día, tarde, noche, fiesta y fantasía facial sin
aplicación de prótesis. La definición de esta función incluye aspectos como:
- El reconocimiento de las características y aplicaciones de los productos cosméticos
utilizados en el maquillaje.
- La higienización y preparación de equipos y utensilios.
- La aplicación de técnicas de maquillaje social de día, noche y fiesta.
- La aplicación de la técnica de maquillaje de fantasía sin aplicación de prótesis.
- La realización de técnicas de higiene y protección de la piel.
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