Un solo pueblo
Plan global para la universalización del éxito escolar
- Bienvenida.
- Reflexión sesión anterior. (Tarea 1).
- Explicación de Anatomía de Rúbrica.
- Trabajo en grupos.
- Puesta en común. Conclusiones.
- Evaluación sesión.
- Preguntas y sugerencias.
Un solo pueblo
Módulo 0: La evaluación auténtica en el enfoque competencial
de la enseñanza y el aprendizaje
Objetivos Generales
Manejar las rúbricas generales para
implementar la práctica docente desde los fundamentos del
enfoque competencial de la enseñanza y del
aprendizaje.
Diseñar situaciones de aprendizaje y su
evaluación desde los fundamentos del
enfoque competencial de la enseñanza y del
aprendizaje.
Profundizar en el trabajo colaborativo y de equipo entre los
docentes (autogestión organizativa y
pedagógica) desde el concepto de comunidad
de aprendizaje.
Un solo pueblo
MÓDULO 0: LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA EN EL ENFOQUE
COMPETENCIAL DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Diseño de la propuesta formativa Tarea 1: Indagamos en los principios básicos del enfoque competencial y el modelo pedagógico de la CEUS.
Tarea 2: Anatomía de una rúbrica general.
Tarea 3: Diseñamos una situación de aprendizaje desde el enfoque competencial.
Tarea 4: Evaluación.
Un solo pueblo
Objetivos Específicos de la Tarea 2
a) Identificar en las rúbricas generales la concreción de los principios del Modelo Pedagógico.
b) Reconocer los componentes fundamentales de las rúbricas generales, así como las funciones que estas desempeñan.
c) Beneficiarnos de las ventajas de esta herramienta al aprender a identificar con facilidad: aprendizajes imprescindibles, procesos que activan el aprendizaje, metodología, agrupamientos, contextos, recursos y productos adecuados, así como, finalidad y funcionalidad de lo aprendido.
d) Capacitarnos en la utilización de las rúbricas generales para el diseño de una situación de aprendizaje, el tratamiento inclusivo de la diversidad y la evaluación de los aprendizajes.
e) Dominar la dinámica de “grupos de expertos” (estrategia metodológica de aprendizaje cooperativo adecuada al enfoque competencial).
Un solo pueblo
Un solo pueblo
Son las operaciones mentales o acciones que se les pide a los alumnos que realicen.
Se mantienen desde el suficiente hasta el sobresaliente cumpliendo con una evaluación inclusiva.
Un solo pueblo
PR
OC
ES
OS
CO
GN
ITIV
OS
Definición Acciones
RE
PR
OD
UC
CIÓ
N
Acceso e
identificación
Representa las acciones de recordar y reconocer los
términos, los hechos, los conceptos elementales de
un ámbito de conocimiento y de reproducir fórmulas
establecidas.
Nombrar, definir, encontrar, mostrar,
imitar, deletrear, listar, contar,
recordar, reconocer, localizar,
reproducir, relatar…
Comprensión
Supone acciones como captar el sentido y la
intencionalidad de textos, de lenguajes específicos y
códigos relacionales e interpretarlos para resolver
problemas.
Explicar, ilustrar, extractar, resumir,
completar, traducir a otros términos,
aplicar rutinas, seleccionar,
escoger…
CO
NE
XIÓ
N Aplicación
Comporta la aptitud para seleccionar, transferir y
aplicar información para resolver problemas con
cierto grado de abstracción y la de intervenir con
acierto en situaciones nuevas.
Clasificar, resolver problemas
sencillos, construir, aplicar, escoger,
realizar, resolver, desarrollar,
entrevistar, organizar, enlazar…
Análisis y
valoración
Significa la posibilidad de examinar y fragmentar la
información en partes, encontrar causas y motivos,
realizar inferencias y encontrar evidencias que
apoyen generalizaciones.
Comparar, contrastar, demostrar,
experimentar, planear, resolver
problemas complejos, Analizar,
simplificar, relacionar, inferir,
concluir…
RE
FL
EX
IÓN
Síntesis y creación
Se corresponde con las acciones de compilar
información y relacionarla de manera diferente,
establecer nuevos patrones, descubrir soluciones
alternativas.
Combinar, diseñar, imaginar,
inventar, planificar, predecir,
proponer, adaptar, estimar…
Juicio y regulación
Representa capacidades para formular juicios con
criterio propio, cuestionar tópicos y exponer y
sustentar opiniones fundamentándolas. En otro
orden se asociaría a acciones de planificación
compleja, de reglamentación y de negociación.
Criticar, concluir, determinar, juzgar,
recomendar, establecer criterios y/o
límites…
Un solo pueblo
Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE
EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.
Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Co
mu
nic
ació
n L
ingü
ísti
ca
Mat
emát
ica
Co
no
cim
ien
to e
inte
racc
ión
co
n e
l mu
nd
o f
ísic
o
Trat
amie
nto
de
la in
form
ació
n y
dig
ital
Soci
al y
ciu
dad
ana
Cu
ltu
ral y
art
ísti
ca
Au
ton
om
ía e
inic
iati
va p
erso
nal
Ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Un solo pueblo
Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE
EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.
Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Co
mu
nic
ació
n L
ingü
ísti
ca
Mat
emát
ica
Co
no
cim
ien
to e
inte
racc
ión
co
n e
l mu
nd
o f
ísic
o
Trat
amie
nto
de
la in
form
ació
n y
dig
ital
Soci
al y
ciu
dad
ana
Cu
ltu
ral y
art
ísti
ca
Au
ton
om
ía e
inic
iati
va p
erso
nal
Ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Un solo pueblo
Determinan la complejidad y modo en que se observa de forma aproximada la adquisición de aprendizajes.
Se construyen a partir de categorías como autonomía/ayuda; sencillez/complejidad; concreción/abstracción; funcionalidad y contexto; rutina/creatividad; automatismo/ consciencia; etc.
Un solo pueblo
Graduadores Significado: en el desempeño de una tarea…
Ayuda/Autonomía
La presencia/ausencia de ayudas o guías disminuye o incrementa el grado de desempeño de una competencia
Con ayuda, siguiendo un modelo, palabra por palabra, siempre con el apoyo de otra persona o compañero, sin salirse del
patrón proporcionado, con poca variación
Frecuencia/
Eventualidad
La frecuencia de uso disminuye y la excepcionalidad incrementa el grado de desempeño de una competencia
Pocas veces, raramente, en pocas ocasiones, alguna vez, de manera poco constante, en raras ocasiones, casi nunca,
nunca, eventualmente
Sencillez / Complejidad
La sencillez disminuye el grado de desempeño de una competencia y la complejidad lo incrementa
Sencillo, fácil, sin dificultad, con poca complejidad, solo cuando es muy sencillo
Concreción/ Abstracción
La concreción disminuye el grado de desempeño de una competencia y la abstracción lo incrementa
Tareas muy concretas, muy cercano, evidente
Funcionalidad y Contexto (necesarios para dar sentido a la
competencia)
La funcionalidad determina la mayor o menor relación con el carácter básico de la competencia
sin precisar el sentido, sin expresar para qué
La familiaridad de un contexto disminuye el grado de desempeño de una competencia y la novedad lo incrementa
En su propio ámbito, a partir de su experiencia más cercana, solamente en su ámbito de intereses, sin salir de su esfera personal, siempre que sea previamente conocido,
Rutina/Creatividad La creatividad incrementa el grado de desempeño de una competencia
Con poca elaboración personal, de manera repetitiva, de manera rutinaria, muy pegado al modelo, por inercia
Automatismo/ Conciencia
La conciencia en la acción incrementa el grado de desempeño de una competencia
Solo de manera mecánica, sin conciencia, repetitivamente, mecánicamente, de manera automática, sin reflexión
Obligación/ Motivación
La presencia de voluntariedad y de motivación incrementa el grado de desempeño de una competencia
Sólo si es obligatorio, sin mostrar interés, sin implicación personal, sin motivación personal, con poca iniciativa, siempre que se le indique, a indicaciones de otra persona,
Perfección del
producto
La mayor elaboración de un producto incrementa el grado de desempeño de una competencia
De manera incompleta, con fallos, con incorrecciones, con falta de precisión, con algunas lagunas, de manera parcial, sin
acabar, sin revisar, inacabado, sin preocuparse de completar, sin perfilar
Un solo pueblo
Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE
EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.
Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Co
mu
nic
ació
n L
ingü
ísti
ca
Mat
emát
ica
Co
no
cim
ien
to e
inte
racc
ión
co
n e
l mu
nd
o f
ísic
o
Trat
amie
nto
de
la in
form
ació
n y
dig
ital
Soci
al y
ciu
dad
ana
Cu
ltu
ral y
art
ísti
ca
Au
ton
om
ía e
inic
iati
va p
erso
nal
Ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Un solo pueblo
Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE
EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.
Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Co
mu
nic
ació
n L
ingü
ísti
ca
Mat
emát
ica
Co
no
cim
ien
to e
inte
racc
ión
co
n e
l mu
nd
o f
ísic
o
Trat
amie
nto
de
la in
form
ació
n y
dig
ital
Soci
al y
ciu
dad
ana
Cu
ltu
ral y
art
ísti
ca
Au
ton
om
ía e
inic
iati
va p
erso
nal
Ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Un solo pueblo
Son utilizados para generar aprendizajes y están recogidos en los diferentes currículos de las áreas y materias.
Se mantienen desde el suficiente hasta el sobresaliente cumpliendo con una evaluación inclusiva.
Un solo pueblo
Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE
EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.
Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Co
mu
nic
ació
n L
ingü
ísti
ca
Mat
emát
ica
Co
no
cim
ien
to e
inte
racc
ión
co
n e
l mu
nd
o f
ísic
o
Trat
amie
nto
de
la in
form
ació
n y
dig
ital
Soci
al y
ciu
dad
ana
Cu
ltu
ral y
art
ísti
ca
Au
ton
om
ía e
inic
iati
va p
erso
nal
Ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Un solo pueblo
Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE
EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.
Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Co
mu
nic
ació
n L
ingü
ísti
ca
Mat
emát
ica
Co
no
cim
ien
to e
inte
racc
ión
co
n e
l mu
nd
o f
ísic
o
Trat
amie
nto
de
la in
form
ació
n y
dig
ital
Soci
al y
ciu
dad
ana
Cu
ltu
ral y
art
ísti
ca
Au
ton
om
ía e
inic
iati
va p
erso
nal
Ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Un solo pueblo
Son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompañar o evaluar el proceso.
Los recursos con los que se aprende también influyen en las decisiones de carácter metodológico.
Un solo pueblo
Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE
EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.
Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Co
mu
nic
ació
n L
ingü
ísti
ca
Mat
emát
ica
Co
no
cim
ien
to e
inte
racc
ión
co
n e
l mu
nd
o f
ísic
o
Trat
amie
nto
de
la in
form
ació
n y
dig
ital
Soci
al y
ciu
dad
ana
Cu
ltu
ral y
art
ísti
ca
Au
ton
om
ía e
inic
iati
va p
erso
nal
Ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Un solo pueblo
Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE
EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.
Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Co
mu
nic
ació
n L
ingü
ísti
ca
Mat
emát
ica
Co
no
cim
ien
to e
inte
racc
ión
co
n e
l mu
nd
o f
ísic
o
Trat
amie
nto
de
la in
form
ació
n y
dig
ital
Soci
al y
ciu
dad
ana
Cu
ltu
ral y
art
ísti
ca
Au
ton
om
ía e
inic
iati
va p
erso
nal
Ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Un solo pueblo
Los contextos de uso o aprendizaje hacen referencia al espacio o ámbito donde se produce, aplica o transfiere el aprendizaje.
Garantizan el enfoque competencial del proceso educativo, al promover el aprendizaje situado
Un solo pueblo
Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE
EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.
Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Co
mu
nic
ació
n L
ingü
ísti
ca
Mat
emát
ica
Co
no
cim
ien
to e
inte
racc
ión
co
n e
l mu
nd
o f
ísic
o
Trat
amie
nto
de
la in
form
ació
n y
dig
ital
Soci
al y
ciu
dad
ana
Cu
ltu
ral y
art
ísti
ca
Au
ton
om
ía e
inic
iati
va p
erso
nal
Ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Un solo pueblo
Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE
EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.
Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Co
mu
nic
ació
n L
ingü
ísti
ca
Mat
emát
ica
Co
no
cim
ien
to e
inte
racc
ión
co
n e
l mu
nd
o f
ísic
o
Trat
amie
nto
de
la in
form
ació
n y
dig
ital
Soci
al y
ciu
dad
ana
Cu
ltu
ral y
art
ísti
ca
Au
ton
om
ía e
inic
iati
va p
erso
nal
Ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Un solo pueblo
Se identifican los productos.
Se observa la relación con la educación en valores y con las Competencias Básicas.
Se mantiene la continuidad entre ciclos y etapas.
Se propicia el desarrollo del currículo a través de tareas.
Un solo pueblo
Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE
EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.
Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.
Co
mu
nic
ació
n L
ingü
ísti
ca
Mat
emát
ica
Co
no
cim
ien
to e
inte
racc
ión
co
n e
l mu
nd
o f
ísic
o
Trat
amie
nto
de
la in
form
ació
n y
dig
ital
Soci
al y
ciu
dad
ana
Cu
ltu
ral y
art
ísti
ca
Au
ton
om
ía e
inic
iati
va p
erso
nal
Ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Un solo pueblo
La evaluación está integrada desde el principio
Es un buen instrumento para evaluar, autoevaluar y coevaluar.
Al alumno/a le orienta en su aprendizaje (cómo y lo que tiene que aprender: proceso), le ayuda a ser consciente de sus logros y de sus debilidades que debe
reforzar durante el proceso.
1) una panorámica general (alumno-grupo), 2) comprobar si hemos trabajado todas las competencias durante el curso, 3) observar si hay un equilibrio en la adquisición de las competencias 3) intercambiar
información con el equipo docente respecto de alumnos concretos y del grupo.
Un solo pueblo
TAREA 2 ANATOMÍA DE UNA RÚBRICA GENERAL
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Objetivos específicos Recursos Tiempo Fases Instrumento
de evaluación
Paso 1. A cada grupo se le entrega el
mismo criterio de evaluación. El grupo
realiza un análisis global con la
finalidad de reconocer sus elementos
por separado (procesos cognitivos,
contenidos, recursos, contextos,
competencias básicas y graduadores) y
plantea las dudas generales que les
surjan.
Paso 2. En grupos de expertos,
analizan exhaustivamente en el
criterio elegido anteriormente y de
acuerdo con el guión adjunto, cada
uno de siguientes aspectos:
1. Graduadores 2. Recursos y contextos 3. Procesos cognitivos, contenidos
y redacción general del criterio 4. Observación Global de la
Rúbrica General
Paso 3. Todos los grupos acuden al
plenario y se realiza la puesta en
común de los aprendizajes, dudas y
sugerencias
Identificar en las rúbricas generales la
concreción de los principios del modelo
pedagógico.
Reconocer los componentes fundamentales
de las rúbricas generales, así como las
funciones que estos desempeñan.
Beneficiarnos de las ventajas de esta
herramienta al aprender a identificar con
facilidad: aprendizajes imprescindibles,
procesos que activa el aprendiz,
metodología, agrupamientos, contextos,
recursos y productos adecuados, así como,
finalidad y funcionalidad de lo aprendido.
Capacitarnos en la utilización de las rúbricas
generales para el diseño de una situación de
aprendizaje, el tratamiento inclusivo de la
diversidad y la evaluación de los aprendizajes
Dominar la dinámica de grupo de expertos
como una estrategia metodológica que
facilita el aprendizaje cooperativo, adecuada
al enfoque competencial, y ser capaz de
aplicarla en diferentes foros.
Orientaciones para el análisis de una rúbrica (doc. 9) Guía para la dinámica de grupo de expertos (doc. 10) Vídeo "La escuela del s. XXI" (parte "Evaluación auténtica y la rúbrica general" -últimos 11 minutos-) Rúbrica de criterio de evaluación
2 h
ora
s y
30 m
inu
tos
Dem
ost
raci
ón
y ap
licac
ión
Rúbrica del criterio de evaluación
Un solo pueblo
Rúbrica General CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL 4º Primaria
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE
(1-4)
SUFICIENTE/BIEN
(5-6)
NOTABLE
(7-8)
SOBRESALIENTE
(9-10)
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
Reconocer y explicar las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas a través de la recogida de datos en diferentes fuentes, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.
Con este criterio se trata de
constatar si el alumnado es
capaz de recoger algunos datos
para identificar los elementos
de un ecosistema y apreciar
relaciones como las que se dan
entre tipo de vivienda,
cultivos, paisaje, vestimenta,
etc., y el clima, el relieve, la
presencia de determinadas
especies animales y
vegetales… Asimismo se
valorará si reconoce la
importancia de la
sostenibilidad del equilibrio
ecológico y la necesidad de
adoptar actitudes respetuosas
con el medio para conservar
los recursos, especialmente el
agua.
Señala, de manera imprecisa,
algunas relaciones básicas
entre los principales factores
del medio físico y las formas
de vida en Canarias y en el
entorno más próximo a partir
de datos generales e
inconexos procedentes de
distintas fuentes orales,
escritas e icónicas o en
contextos reales conocidos.
Reconoce y expone con
errores las consecuencias
fundamentales de las
actuaciones humanas sobre el
medio, aunque use modelos
de referencia y no siempre
discierne entre su naturaleza
positiva o negativa, ni siquiera
en los casos más evidentes.
Sólo ocasionalmente practica
alguna positiva de manera
elemental, cuando se le indica
en el contexto escolar.
Señala algunas relaciones
entre los principales factores
del medio físico y las formas
de vida en Canarias y en el
entorno más próximo a partir
de la selección guiada de datos
generales procedentes de
distintas fuentes orales,
escritas e icónicas o en
contextos reales conocidos.
Reconoce y expone, siguiendo
modelos, las consecuencias
fundamentales de las
actuaciones humanas sobre el
medio y en los casos más
evidentes, discierne entre su
naturaleza positiva o negativa,
practicando las positivas de
manera elemental, cuando se
le indica en el contexto
escolar.
Señala las relaciones entre los
principales factores del medio
físico y las formas de vida en
Canarias y en el entorno más
próximo a partir de la
selección de datos generales
procedentes de distintas
fuentes orales, escritas e
icónicas o en contextos reales
conocidos. Reconoce y
expone, siguiendo modelos,
las consecuencias
fundamentales de las
actuaciones humanas sobre el
medio y discierne entre su
naturaleza positiva o negativa,
practicando las positivas de
manera elemental.
Explica detalladamente las
relaciones entre los principales
factores del medio físico y las
formas de vida en Canarias y
en el entorno más próximo a
partir de la selección y
clasificación de datos
procedentes de distintas
fuentes orales, escritas e
icónicas de distinta
complejidad o en contextos
reales. Reconoce y expone con
soltura las consecuencias de
las actuaciones humanas
sobre el medio y discierne con
consciencia entre su
naturaleza positiva o negativa,
practicando las positivas de
manera elemental y
justificando la importancia de
la sostenibilidad del equilibrio
ecológico.
Co
mu
nic
ació
n L
ingü
ísti
ca
Mat
emát
ica
Co
no
cim
ien
to e
inte
racc
ión
co
n e
l mu
nd
o f
ísic
o
Trat
amie
nto
de
la in
form
ació
n y
dig
ital
Soci
al y
ciu
dad
ana
Cu
ltu
ral y
art
ísti
ca
Au
ton
om
ía e
inic
iati
va p
erso
nal
Ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Un solo pueblo
Rúbrica General CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL 4º Primaria
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE
(1-4)
SUFICIENTE/BIEN
(5-6)
NOTABLE
(7-8)
SOBRESALIENTE
(9-10)
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
Reconocer y explicar las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas a través de la recogida de datos en diferentes fuentes, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.
Con este criterio se trata de
constatar si el alumnado es
capaz de recoger algunos datos
para identificar los elementos
de un ecosistema y apreciar
relaciones como las que se dan
entre tipo de vivienda,
cultivos, paisaje, vestimenta,
etc., y el clima, el relieve, la
presencia de determinadas
especies animales y
vegetales… Asimismo se
valorará si reconoce la
importancia de la
sostenibilidad del equilibrio
ecológico y la necesidad de
adoptar actitudes respetuosas
con el medio para conservar
los recursos, especialmente el
agua.
Señala, de manera imprecisa,
algunas relaciones básicas
entre los principales factores
del medio físico y las formas
de vida en Canarias y en el
entorno más próximo a partir
de datos generales e
inconexos procedentes de
distintas fuentes orales,
escritas e icónicas o en
contextos reales conocidos.
Reconoce y expone con
errores las consecuencias
fundamentales de las
actuaciones humanas sobre el
medio, aunque use modelos
de referencia y no siempre
discierne entre su naturaleza
positiva o negativa, ni siquiera
en los casos más evidentes.
Sólo ocasionalmente practica
alguna positiva de manera
elemental, cuando se le indica
en el contexto escolar.
Señala algunas relaciones
entre los principales factores
del medio físico y las formas
de vida en Canarias y en el
entorno más próximo a partir
de la selección guiada de datos
generales procedentes de
distintas fuentes orales,
escritas e icónicas o en
contextos reales conocidos.
Reconoce y expone, siguiendo
modelos, las consecuencias
fundamentales de las
actuaciones humanas sobre el
medio y en los casos más
evidentes, discierne entre su
naturaleza positiva o negativa,
practicando las positivas de
manera elemental, cuando se
le indica en el contexto
escolar.
Señala las relaciones entre los
principales factores del medio
físico y las formas de vida en
Canarias y en el entorno más
próximo a partir de la
selección de datos generales
procedentes de distintas
fuentes orales, escritas e
icónicas o en contextos reales
conocidos. Reconoce y
expone, siguiendo modelos,
las consecuencias
fundamentales de las
actuaciones humanas sobre el
medio y discierne entre su
naturaleza positiva o negativa,
practicando las positivas de
manera elemental.
Explica detalladamente las
relaciones entre los principales
factores del medio físico y las
formas de vida en Canarias y
en el entorno más próximo a
partir de la selección y
clasificación de datos
procedentes de distintas
fuentes orales, escritas e
icónicas de distinta
complejidad o en contextos
reales. Reconoce y expone con
soltura las consecuencias de
las actuaciones humanas
sobre el medio y discierne con
consciencia entre su
naturaleza positiva o negativa,
practicando las positivas de
manera elemental y
justificando la importancia de
la sostenibilidad del equilibrio
ecológico.
Co
mu
nic
ació
n L
ingü
ísti
ca
Mat
emát
ica
Co
no
cim
ien
to e
inte
racc
ión
co
n e
l mu
nd
o f
ísic
o
Trat
amie
nto
de
la in
form
ació
n y
dig
ital
Soci
al y
ciu
dad
ana
Cu
ltu
ral y
art
ísti
ca
Au
ton
om
ía e
inic
iati
va p
erso
nal
Ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Un solo pueblo
Gracias por su atención
Top Related