PROJECTE: D’ACTIVITATS EXTRAESCOLARS CURS 2013-2014
ESCOLA MARTINET
Imalleure
2
ÍNDEX
PRESENTACIÓ 4 Introducció 4
Marc ideològic 4 Ésser humà-ésser social 4 Educació com a procés 5 Pedagogia de l’oci 5 Dret a l’educació 5 Coeducació-Educació no sexista 6 Objectius Generals d’Imalleure 6 PROJECTE EDUCATIU 7
Anàlisi de la situació 7 Objectius 7 Referents als infants 7 Objectius Generals i específics 7 Dimensió intel·lectual 7 Dimensió afectiva 8 Dimensió física-corporal 8 Dimensió interpersonal 8 Dimensió social 9 Dimensió ecològica 9 Àmbit de les activitats 9 Referents als diferents agents educatius 10 Objectius Generals comuns 10 Objectius Concrets de l’equip 10 Objectius Concrets de coordinació 11 Objectius Concrets de l’escola 11 Objectius Concrets de les famílies 11 Metodologia 12 Relació educador/a-infant-grup 12 Educador/a 12 Educand 12 Grup 12 Mètode de treball 13 Anàlisi de la situació 13 Proposta de treball 14 Execució del projecte 16 Avaluació 17
Imalleure
3
L’EQUIP DE LLEURE 19 Equip de monitors/es 19 Coordinació 20 DEFINICIÓ HORÀRIA 21 Horari base de tarda 22 ACTIVITATS PROPOSADES 23 Tipologia i organització d’activitats 24 Procés participatiu de les famílies 25 Buidatge de l’enquesta 26 Comunicació 27 Proposta de calendari 28 PROPOSTA DE PLANIN D’ACTIVITATS 2013-14 29 DEFINICIÓ DE LES ACTIVITATS 30 Natació 30 Psicomotricitat 31 L’hora del conte 32 Petit Art 33 Iniciació a la dansa 34 Iniciació a l’esport 35
Dansa 36 Manualitats 37 Juga en anglès 38 Multiesport 39 Patinatge 40 Teatre 41 Handbol 42 Bàsquet 43 Futbol 44 Noves Tecnologies 45 ACTIVITATS EXTRAESCOLARS PER FAMÍLIES 46 TANCAMENT I AVALUACIÓ DEL PROJECTE 47 ALTRES ASPECTES ORGANITZATIUS 48 PRESSUPOST 49
Imalleure
4
PRESENTACIÓ
INTRODUCCIÓ
L´empresa Imalleure neix a Cornellà de Llobregat l´any 1999 de la inquietud de un grup
de professionals del lleure per oferir i gestionar personalment serveis lúdic-educatius
complementaris als de l´escola i emmarcats dins de l’àmbit de l’educació no formal. Una
part molt important del nostre treball es desenvolupa en espais de temps lliure, per això
volem potenciar allò que té d'educatiu l'oci en si mateix, aprofitant aquest espai
alliberador i de diversió per treballar una educació de tipus integral, basada en el nostre
projecte educatiu. Per entendre en profunditat cadascuna de les nostres intervencions
amb els infants es necessari conèixer aquells trets mes característics del nostre marc
ideològic, que són l’essència i l’arrel de totes les nostres intervencions.
MARC IDEOLÒGIC
En aquest punt volem expressar quines són les nostres finalitats educatives i a on ens
fonamentem.
Treballem per la dignitat, és a dir, el respecte degut a tota persona, o el que és el mateix,
el dret a tenir drets i que considerem com a valor innat; la llibertat, parlant d'una llibertat
potencial que l'individu ha de desenvolupar al llarg de la seva vida i on considerem que
l'educació ha de ser el gran treball de mostra i guia, per tal d'anar evolucionant al llarg
dels seus diferents estadis (llibertat psicològica, llibertat social, jurídica i política i llibertat
moral). Tot aquest plantejament està formulat per tal d'oferir als educands el ventall més
ampli de possibilitats i aconseguir que siguin capaços d'escollir aquelles que siguin més
adients
ÉSSER HUMÀ-ÉSSER SOCIAL
Partim de l'articulació INDIVIDU-SOCIETAT, considerant l'individu com a ésser social; és
a dir, valorant que el desenvolupament d'aquest, està sotmès i necessita de l'ordre i les
relacions socials que l'envolten, conceptualitzant-lo com a una síntesi de relacions. D'altra
Imalleure
5
banda creiem també en la vertebració prioritària de l´individu davant la societat i el seu
ordre; considerant que aquesta està al ple servei de les persones.
Tenint en compte ambdues postures, fonamentem la nostra base ideològica reiterant la
dualitat humana, és a dir, considerant a l´individu com a ésser social i ésser humà.
EDUCACIÓ COM A PROCÉS
Considerem l´educació com un procés educand-educador, d´acompanyament-guia al
procés de socialització. Apostem per una educació de tipus integral, que garanteixi els
drets i les llibertats fonamentals, així com el respecte i compliment dels deures.
PEDAGOGIA DE L´OCI
Una part molt important del nostre treball es desenvolupa en espais de temps lliure. Per
això, creiem necessari fonamentar aquesta part del nostre treball a la pedagogia de l´oci.
Entenem l´oci com espai alliberador i de diversió. Així doncs, no ens proposem ocupar el
temps de lleure, sinó que, pretenem potenciar allò que té d’educatiu l’oci en si mateix. És
a dir, el que té l’oci d´essencial no es troba concretament a l´activitat, sinó amb l´actitud
amb que aquesta es realitza; que ha de ser una actitud caracteritzada per la llibertat i
l´autotelisme (diversió a la pròpia activitat) i per l’autonomia. Creiem que l´oci no s´ha de
consumir sinó crear, i l´educació pel temps de lleure s´ha de dirigir a fonamentar i dotant-
lo de coherència i consciencia.
DRET A L´EDUCACIÓ
És de vital importància el reconeixement de dret a l´educació que fa la Constitució
Espanyola, a l´article 27: “tothom té dret a l´educació. (...). L´educació té per objecte el
ple desenvolupament de la personalitat humana dins el respecte als principis democràtics
de la convivència i als drets i les llibertats fonamentals (...)”.
Considerem també com a molt important a tenir en compte l´extracte de drets que fa la
Convenció de les Nacions Unides sobre els Drets dels infants (1989): “(...) tots els drets
Imalleure
6
de la convenció van dirigits per a tots els infants, independentment de la seva raça, sexe,
religió, llengua, discapacitat, opinió o antecedents familiars. (...). Els infants han de tenir el
dret ha dir el que pensen sobre qualsevol cosa que els afecti. (...). Les escoles han
d´ajudar als infants a desenvolupar plenament la seva personalitat i les seves habilitats i
els han de preparar per a la vida adulta.”
COEDUCACIÓ-Educació no sexista
Fonamentem les nostres intervencions des de un prisma coeducatiu, perquè optem per
un tipus de societat en la que no hi ha distinció estructural de sexes, amb plena igualtat
d´oportunitats i condicions.
OBJECTIUS GENERALS D’IMALLEURE
- Oferir projectes d’educació en el lleure, complementaris a l’educació formal i
coherents amb els projecte educatiu del centre.
- Afavorir al reconeixement social del educació al lleure.
- Potenciar el desenvolupament integral de la persona. Dotant-la de eines per
afavorir a la seva felicitat.
- Millorar la societat en la que vivim , afavorir la igualtat per a totes les persones.
Imalleure
7
PROJECTE EDUCATIU
ANÀLISI DE LA SITUACIÓ
Desprès de quatre anys treballant a l’escola Martinet, ens trobem amb la mateixa il·lusió
per treballar fent i portant a terme projectes en l’àmbit del lleure, on som professionals.
Aquest curs 2013 – 2014, ens plategem continuar treballant en la mateixa línia dels anys
anteriors, potenciant la part lúdica i educativa de la nostra tasca, també consolidar tots
aquells canals de comunicació amb l’escola, amb la cuina i els pares i mares que han fet
que la relació laboral sigui bona i millorar els canals establers fins ara amb L’ampa, ja
que després d’un curs passat en el que s’havien augmentat els canals per millorar la
comunicació, no han sigut suficients. En tot cas, part com ens sentim de l’historia
d’aquesta escola i responsables en part de la seva bona fama a nivell municipal, volem
continuant sumant, no oblidant que la realitat d’una escola es complicada, on conviuen
moltes opinions i personalitats i existeixen dies millors i pitjors, però que en tot cas, sent
coherents en de continuar vetllant per la qualitat de la nostra tasca educativa. Volem augmentar i reforçar l’oferta educativa a l’escola Martinet de Cornellà de
Llobregat .
Aquestes activitats han de servir per a desenvolupar la personalitat integral dels
infants i per tant, han de ser els subjectes fonamentals que s’han de tenir en compte a
l’hora d’organitzar-les.
• Estaran dirigides a complementar l’horari lectiu. Seran específicament lúdiques, i de
foment de les relacions interpersonals dels infants en un marc diferenciat de l’estrictament
acadèmic.
• Seran voluntàries i obertes a tot l’alumnat del centre.
• Tindran un respecte absolut a la línia pedagògica de l’escola, les directrius del Consell
escolar, els criteris pedagògics del Claustre i mantindran una coherència i coordinació
activa amb tots aquells projectes en l’àmbit del lleure que ja estan en funcionament a
l’escola ( menjador i acollides).
Imalleure
8
També volem continuar oferint un bon servei a un bon preu i continuarem mantenint el
mateix preu per les dues hores i quart de servei. A part aquest curs introduirem l’eina del
informe específic per cada activitat, de forma que cada família tingui informació de com
ha viscut l’activitat el seu fill/a.
Elaborem aquest projecte, amb il·lusió que sigui quelcom adient ambdues parts.
OBJECTIUS
REFERENTS ALS INFANTS
Des d’Imalleure creiem que els nostres objectius han de distribuir-se tenint en compte les
diferents dimensions de l’individu, repartits en objectius generals i específics, que
marcaran el nostre tarannà diari amb el nen/a i afavoriran al desenvolupament integral de
la persona. Finalment, aquests seran concretats en un petit recull dels objectius operatius
per àmbit d’intervenció.
Objectius Generals i Específics
DIMENSIÓ INTEL·LECTUAL.
- Afavorir el desenvolupament d’un pensament crític i versàtil capaç d’adaptar-se a les
diferents realitats.
- Utilitzar el joc, i totes les seves possibilitats com a eina de desenvolupament i
aprenentatge.
- Potenciar la creativitat , la investigació i l’avaluació.
- Animar una actitud curiosa i observadora.
- Desenvolupar la capacitat d’elecció.
- Animar la capacitat contemplativa.
Imalleure
9
DIMENSIÓ AFECTIVA:
- Fomentar el desenvolupament afectiu i emotiu de cada nen o/i nena.
- Facilitar l’expressió verbal de les emocions i els sentiments.
- Potenciar l’autoconeixement i la valoració d’un mateix.
- Acompanyar la autocrítica, la responsabilitat i la sinceritat.
- Fomentar la anàlisis de situacions de satisfacció i de insatisfacció personal.
-Ajudar a que cada infant a trobar valor i el sentit de la seva vida.
- Potenciar la capacitat d’expressar les pròpies necessitats.
DIMENSIÓ FÍSICA I CORPORAL.
- Afavorir al coneixement del propi cos i de les seves possibilitats.
- Potenciar l’activitat física i l’expressió corporal.
- Fomentar la competitivitat sana i la reflexió posterior.
- Potenciar l’experimentació i la recerca dels límits i actituds personals.
-Afavorir la educació psicomotriu i la pròpia imatge corporal, per adquirir el domini
suficient del cos, del espai i del temps.
- Potenciar un cos saludable amb l’adquisició d’hàbits d’higiene i salut.
- Potenciar una alimentació equilibrada, sana i variada.
- Fomentar i conscienciar, mitjançant els hàbits diaris, sobre la importància d’una correcta
higiene personal.
- Potenciar el reconeixement i l’auto exploració del propi cos.
- Conscienciar de la necessitat del descans.
DIMENSIÓ INTERPERSONAL.
- Dotar a la persona de les eines necessàries per relacionar-se i conviure en pau.
- Potenciar el diàleg i el respecte.
- Fomentar la crítica constructiva.
- Dotar al nen/a d’eines per resoldre els seus conflictes i frustracions.
Imalleure
10
- Experimentar l’empatia, l’assertivitat i la responsabilitat.
- Ensenyar i practicar la escolta activa.
- Viure valors com la tolerància, la comprensió, la honestedat, etc...
DIMENSIÓ SOCIAL.
- Potenciar que el nen/a sigui un individu actiu i compromès a la seva societat i
respectuós amb les altres formes de viure i de pensar.
- Potenciar la relació individu – societat.
- Viure la diversitat.
- Potenciar valors i eines democràtiques.
- Afavorir el treball cooperatiu.
- Potenciar la participació, l’altruisme i la capacitat transformadora.
- Sensibilitzar amb les dificultats alienes, les minories i els desfavorits.
DIMENSIÓ ECOLÒGICA
- Fomentar que els infants esdevinguin essers humans conscienciats amb el seu medi.
- Potenciar la convivència respectuosa amb el nostre ecosistema.
- Conscienciar sobre la fragilitat i la necessitat de equilibri entre esser humà – mon.
- Experimentar i viure el medi natural.
- Introduir i valorar positivament l’equilibri entre el medi ambient i el progrés tecnològic..
Àmbit de les activitats
o Gaudir de les activitats.
o Adquirir una actitud oberta i motivada.
o Respectar els límits dels espais físics on anem a fer les activitats (pati, sala
de dormir, plàstica, gimnàs, biblioteca, etc).
o Participar de manera activa i positiva a les activitats proposades.
Imalleure
11
o Gaudir de l’experimentació de noves tècniques, materials i situacions.
o Fomentar el respecte entre els nens i nenes, i els monitors i les monitores.
o Valorar el treball propi i dels altres companys/es.
o Fomentar el diàleg com a manera de resoldre conflictes.
o Respectar , cuidar i recollir el material que fem servir.
o Atendre a les consignes del monitors i monitores.
o Recollir el espai utilitzat, deixar-lo com l’hem trobat.
REFERENTS ALS DIFERENTS AGENTS EDUCATIUS
Des d’ imalleure creiem que la participació activa i horitzontal de tots els agents
educatius que intervenen en la educació de l’infant afavoreix a una millora de la qualitat
d’aquesta, es per aquest motiu que ens plantegem uns objectius generals a complir amb
tots.
Objectius generals comuns
- Afavorir a una convivència i participació correcta i activa. respectar l’àmbit
d’intervenció de cadascun.
- Afavorir el traspàs d’informació.
- Potenciar una coherència entre les diferents intervencions, sigui quin sigui l’agent.
Mantenint la mateixa línia pedagògica.
Objectius concrets de l’equip de monitors/es.
- Mantenir la coherència amb allò que s’educa en totes les intervencions.
- Potenciar el diàleg com a eina per verbalitzar a la resta de companys/es idees,
necessitats, malestars, etc...
- Fer de les reunions una eina productiva i participativa.
- Potenciar la Coordinació comuna i ajuda mútua entre els grups.
Imalleure
12
- Dur a terme tota la documentació escrita necessària per la correcta realització del
projecte ( informes, programacions, valoracions, etc...).
- Unificar els criteris davant els nens i nenes.
- Elaborar i treballar el centre d’interès.
- Dinamitzar l’espai de l’acollida.
Objectius concrets del coordinador/a
- Fomentar que es compleixin els objectius marcats anteriorment per l’equip.
- Traspassar la informació necessària a l’equip.
- Fer de nexe entre els diferents agents educatius.
- Informar i atendre qualsevol dubte o neguit de les famílies.
- Participar activament en la comissió d’activitats.
- Recollir millores per mantenir el projecte actiu i en constant evolució.
Objectius concrets de l’escola.
- Comunicar tot allò rellevant que hagi succeït durant l’estona de l’activitat.
- Potenciar el seguiment diaris dels grups amb els mestres.
- Fer un seguiment dels casos més rellevants.
- Garantir la coherència pedagògica.
Fer valoracions constants i coordinacions setmanals amb el
responsable pedagògic.
Establir un calendari anual de reunions.
Imalleure
13
Objectius concrets de les famílies.
- Potenciar la relació amb l’educador per unificar criteris i pautes educatives que suposin una millor coherència entre escola - família.
- Utilitzar de forma coherent i responsables els canals de comunicació establers.
Imalleure
14
METODOLOGIA
RELACIÓ EDUCADOR/A-INFANT-GRUP
Abans de desenvolupar el mètode de treball que proposem, trobem essencial aclarir la
importància en la nostra metodologia de la relació que es crea entre l’educador, l ’educand
i el grup d’infants, com la unitat relacional bàsica per un bon desenvolupament individual i
social.
- L’ Educador/a
L’educador/a és una persona que educa persones, i ho fa tant amb el que diu com amb
el que transmet, per aquest motiu el coneixement, l’actitud i les capacitats del educador/a
són bàsiques per la transmissió i adquisició dels objectius educatius. Com hem comentat
anteriorment ( marc ideològic) aquest ha de ser coherent amb aquells valors que educa i
ha de treballar-se tan intel·lectual com emocionalment dintre de lo possible tots aquells
objectius que vol educar, l’educador ha de ser un exemple constant de tots aquells valors
que vol introduir en l’educació del infant.
- L’Educand
L’educand es el receptor principal de la nostra feina, es important que se li facilitin espais
i situacions motivadores, que gaudeixi i es diverteixi, i que vivint i experimentant diferents
realitats proposades, aprengui.
- El Grup
El grup es una eina poderosa i viva, on ens veiem reflectits i contrastats, ens permet, en
la comparació, viure intensament la nostra individualitat i la nostra capacitat de relacionar-
nos. El grup és la base de les activitats extraescolars.
Imalleure
15
METODE DE TREBALL
Treballem amb una metodologia activa, recollint i planificant tots els passos necessaris
per a la intervenció educativa. Aquesta consta de quatre parts totalment diferenciades i
relacionades, l’anàlisi de la situació, la proposta de treball, l’execució del projecte i
l’avaluació. Tot seguit us explicarem detalladament cadascuna d’aquestes parts.
Anàlisis de la situació
En aquesta etapa es recull totes les característiques que són rellevants del centre i que
necessitem per fer-nos una idea de la realitat amb la que ens trobarem per realitzar la
nostra tasca educativa.
Escola: Realitat, Infraestructura i línia pedagògica: Quants infants, quins espais, eines i
recursos educatius tindrem i com pensa l’escola.
Entorn social immediat: Amb quina població, barri, ètnia o cultura treballarem i conviurem.
Entorn i situació familiar: Estructures de les famílies i realitats més concretes.
Característiques Psicopedagògiques dels infants: Trastorns, capacitats i característiques
dels infants als que va dirigits el projecte.
Amb tota aquesta informació que s’obté després de les primeres reunions amb els
diferents agents educatius, ja ens podem fer una idea de on i amb qui estem treballant, ja
tenim una realitat de centre
Imalleure
16
Anàlisi de la situació
Proposta de treball
En el moment que tenim la realitat de centre els nostres professionals comencen, amb
l’ajuda del marc ideològic i la seva experiència, l’elaboració d’aquest projecte educatiu,
que revisat pel client i després de passar pel consell escolar, serà l’eina que utilitzarà el
coordinador/a i l’equip de monitors/es, juntament amb el mètode pedagògic i altres
recursos educatius per realitzar les seves programacions i Planin d’activitats. El mètode
pedagògic que s’utilitzarà dependrà de que i amb qui vulgui treballar l’equip de
monitors/es, però solem utilitzar el Centre d’interès, L’APS o el mètode de projectes.
Entorn social
Immediat.
Escola:
Realitat,
Infraestructura
i línia
pedagògica
Entorn i
situació
Familiar.
Característiques
Psicopedagògiques
Dels infants.
Realitat de centre
Imalleure
17
Proposta de
Treball
Realitat de centre
Marc ideològic
i línia
pedagògica
d’Imalleure
Recursos
humans
d’Imalleure.
Pedagogs,
psicòlegs i
coordinadors
Projecte
educatiu
de lleure àmbit
d’extraescolars. Recursos
pedagògics,
eines
educatives,
organització.
d’Imalleure
Recursos
humans
d’Imalleure.
Coordinador/a
i
Monitors/es
Programacions
d’activitat i
Planin
d’activitats.
Imalleure
18
Execució del projecte
Finalment l’equip portarà a terme les seves programacions, on estarà reflectida els seus
objectius més concrets i diferents propostes de dia d’activitat.
Aquesta programació es transformarà en una activitat realitzada per l’infant que li ajudarà
a adquirir aquell objectiu programat anteriorment.
Execució del projecte.
Programacions
d’activitat i
Planin
d’activitats.
Realització per
part del grup-
infant.
Activitat
concreta.
Imalleure
19
Avaluació
L’últim pas de la nostra forma de treballar és l’avaluació.
Acabada l’execució es valora com anat, quins aspectes han funcionat segons allò
programat i quins aspectes s’haurien de millorar.
Els recursos que tenim son les valoracions trimestrals i reunions periòdiques amb els
altres agents educatius. Tot aquest seguiment finalment es conclourà en una memòria
anual. La memòria formarà part l’any següent dels aspectes inicials de l’anàlisi de la
situació, pel que d’alguna tanquem el cicle. Aquest procés permet que el nostre mètode
estigui viu i obert a canvis, adaptant-se als diferents moments de l’educació del infant.
Independentment els responsables de Imalleure realitzen reunions setmanals amb la
coordinador/a del projecte per fer un seguiment de com estar avançant aquest i poder
actuar efectivament en cas de sorgir qualsevol contratemps.
Imalleure
20
Avaluació
Realització per
part del grup-
infant. Valoracions
trimestrals
Reunions
setmanals
coordinadors
rd
Recull
conclusions
reunions
altres
agents.
Memoria anual
Característiques
Psicopedagògiques
Dels infants.
Entorn social
Immediat.
Escola: Realitat,
Infraestructura i
línia pedagògica
Entorn i situació
Familiar.
Imalleure
21
L’EQUIP DE LLEURE
L'equip de lleure es composa per l'equip de monitors/es i el coordinador/a d'extraescolars.
Cal destacar que tots els monitors/es estan capacitats i qualificats per a dur a terme les
activitats per a les qual són contractats, a més de comptar amb la supervisió i seguiment
del coordinador/a que els hi ha de marcar les directrius sobre el marc pedagògic en el
qual treballem i treballa l'escola.
EQUIP DE MONITORS/ES
L’equip de monitors/es es responsabilitza de la programació i gestió dels diferents grups i
activitats. Serà responsabilitat dels monitors/es dissenyar dues programacions durant el
curs (una del primer trimestre i una altra del segon i tercer) per escrit i fer-les arribar al
coordinador/a. Altra documentació que els monitors/es han d’aportar són les respectives
valoracions del que s’ha programat i una fitxa model d’un dia d’activitat que es fa servir si
el monitor/a falta algun dia. A més d’aquesta documentació, que ja portem fent servir
durant els últims cursos, per tal d’apropar-nos a les necessitats d’informació de la
Comissió d’Extraescolars de l’AMPA, hem elaborat una graella de seguiment que l’equip
de monitors/es ha d’omplir amb el contingut de les seves sessions i que faran arribar al
coordinador/a de manera mensual. Els monitors/es també han de participar en les
diverses reunions de seguiment i valoració que es realitzaran al llarg del curs,
habitualment dues cada trimestre. Pel que fa a les qüestions quotidianes les funcions són
les de recollir el grup en l’espai de rebuda on els nens i nenes resten amb els monitors/es
d’acollida (pati interior o vestíbul de l’escola), realitzar l’activitat i la posterior entrega del
grup a les famílies i comprovar per escrit l’assistència diària a les llistes. Aquest any
proposarem un informe anual per millorar la informació que arriba a les famílies.
Imalleure
22
COORDINACIÓ
La funció principal del coordinador/a és la de vetllar perquè totes les activitats es
desenvolupin respectant al màxim la metodologia i la línia pedagògica marcada i
consensuada entre l’equip de Direcció, el Consell Escolar, l’AMPA i el departament de
lleure. Així mateix, aquesta figura també serà el principal responsable dels corresponents
traspassos d’informació entre l’equip de lleure de matí i el de tarda, així com amb els
altres agents educatius de l’escola (equip docent, equip directiu i AMPA i famílies) que
intervenen en la franja horària de tarda. D’aquesta manera s’ha establit durant el curs
passat, que el coordinador/a es reuneixi setmanalment amb l’equip directiu, i amb una
freqüència a determinar amb la Comissió d’Activitats Extraescolars de l’AMPA.
El coordinador/a també ha de vetllar per a facilitar a l’equip de monitors/es responsables
de les activitats extraescolars, tots aquells elements o recursos que puguin necessitar
(materials diversos, recolzament en les situacions que ho requereixin, llistat de
participants per activitat, etc), a més de supervisar les programacions, valoracions o altres
documents que elaboren els monitors i vetllar perquè es duguin a terme, tot respectant
els criteris i processos que s’estableixin en acord amb els diversos agents educatius que
hi intervenen. És per aquest fet que trobem molt important que tot monitor/a, malgrat
vingui d’una entitat externa (club esportiu, associació cultural, escola...) rebi la formació i
supervisió per part de la coordinació de lleure, de forma que les seves actuacions sempre
siguin coherents amb la línia pedagògica de l’escola.
Imalleure
23
DEFINICIÓ HORÀRIA
Des d'Imalleure creiem que si es vol garantir la qualitat de les activitats que es portin a
terme, l’horari no s’ha d’orientar cap a la ocupació del temps dels infants en funció de la
jornada laboral de pares i mares, sinó a assegurar que els infants assoleixin els objectius
marcats. És per aquest motiu que considerem les activitats extraescolars i l'acollida com
a una eina fonamental per a reforçar hàbits alimentaris, higiènics i de relacions saludables
amb companys/es i monitors/es, des de la perspectiva més relaxada que ens permet
l'horari de tarda, els grups més reduïts i la tipologia d'activitats. Destacar el moment de
recollida de classe i de berenar, que és el moment de relaxació ideal per a treballar amb
calma les files, les rotllanes o la paciència. Així doncs, valorant que tot l’alumnat acaba el
seu horari lectiu a les 16:30h, s’oferirà una acollida de 40 minuts, on el nen/a acompanyat
del seu monitor/a d’activitat, berenarà i començarà a preparar-se per l’inici de l’activitat.
En conseqüència la franja horària serà la següent:
HORARI BASE DE TARDA. DE 16H A 18.15H ( 2 hores i 15 minuts)
Hora Alumnes Monitor/a Coordinador/a
16:00h- 16:15h
Horari lectiu. Arribada a l'escola dels monitors/es d'acollida. Traspàs d'informació amb el coordinador/a.
Arribada a l'escola i preparació de llistes. Organització de l'equip. Atenció a famílies (dos dies/setmana. 16h-17h).
16:15h - 16:30h
Recollida de classe. Recollida de classe. Recollida de classe. Atenció a famílies (dos dies a la setmana. 16h-17h).
16:30h- 17:10h
Arribada al menjador i berenar. Estona lliure.
Repartir berenars. Dinamització de l'acollida. Arribada del monitors/es d'extraescolars (17h) i preparació de les activitats (Material, espais...).
Repartir berenars. Dinamització de l'acollida. Rebuda i traspàs d'informació als monitors que arriben a les 17h. Supervisió de les activitats. Atenció a famílies (dos dies a la setmana. 16h-17h). Coordinació agents educatius de l’escola (equip directiu, equip docent, AMPA o entitats). Feina interna (elaboració de projectes, tasques acordades amb els agents educatius,etc...)
17:15h - 18:00h
Realització de l’activitat. Realització de l’activitat.
18:00h - 18:10h
Finalització de l’activitat. Finalització de l’activitat. Recollir el material i l'espai.
Organització de la recollida.
18:15h Recollida i sortida Entrega dels alumnes a les famílies. Traspàs d'informació amb coordinació.
Supervisió de la recollida. Atenció Famílies. Traspàs d'informació amb monitors/es. Tancament dels espais.
Imalleure
24
ACTIVITATS PROPOSADES
La proposta d’activitats que oferim per inscripció es basen en quatre criteris elementals:
- Que l’activitat s’hagi dut a terme amb èxit (satisfactòriament per totes les parts:
infants, famílies, escola i lleure) durant el curs anterior. En aquest cas la prioritat
sempre serà mantenir el mateix dia de la setmana, sempre que l’organització dels
espais de la totalitat de les activitats així ho permeti.
- Que l’activitat sigui una proposta consensuada per part de la totalitat dels agents
educatius implicats (equip docent i/o directiu, Comissió d’Extraescolars de l’AMPA i
equip de lleure).
- Que l’activitat hagi estat proposada a través d’un procés participatiu per part de les
famílies de l’escola. Considerem especialment important aquesta via, ja que
creiem que aquí queda recollida la veu dels infants. Aquestes activitats també
hauran de respectar els diversos criteris que defineixen la proposta.
- Que respecti al màxim la línia educativa que promou el centre.
Un cop recollides totes les propostes el coordinador/a elabora un planin d’activitats inicial
que es posarà en comú amb l’equip directiu i la Comissió d’Extraescolars, per tal de
completar-ho o modificar-ho fins el consens. Un cop finalitzat el planin, tan sols resta
esperar l’aprovació per part del Consell Escolar abans de realitzar inscripcions al mes de
juny.
A l’inici del curs següent, oferirem també un període de temps determinat per a realitzar
modificacions, altes o baixes ja de manera més definitiva i, depenent del nombre
d’inscripció, confirmar quines activitats es tiren endavant i quines no. Aquesta decisió
serà fruït del consens de la Comissió d’Activitats Extraescolars de l’AMPA i la coordinació
del lleure, un cop analitzat el nombre d’inscripcions per activitat i confirmat que acompleixi
el mínim de participants estipulat. Les famílies que ja hagin fet inscripció durant el mes de
juny es consideraran inscrites si durant el període de canvis no ens comuniquen el
contrari (no cal tornar-se a inscriure).
Totes aquelles famílies que vulguin donar de baixa als seus fills d’alguna activitat, les han
de formalitzar abans d’iniciar-se el següent trimestre escolar, tot i que oferirem uns quants
Imalleure
25
dies d’atenció a les famílies per tal de que puguin realitzar les corresponents gestions de
baixes, altes i canvis d’activitats (fora d’aquest període se’ls cobrarà el trimestre
començat).
TIPOLOGIA I ORGANITZACIÓ D’ACTIVITATS
Oferim una àmplia varietat d’activitats per a tots els cursos i dies de la setmana. Tal i com
s’explica en el punt anterior, el primer pas és verificar les activitats que, sota el nostre
criteri professional, cal mantenir del curs anterior. Per tal de completar la proposta, les
noves activitats passen un filtre pedagògic a través de la coordinació de tots els agents
implicats en la decisió.
Aquestes les podem classificar en diversos tipus:
- Activitats físico-esportiva
- Activitats d’expressió artística
- Activitats lúdiques
Amb la intenció de mantenir aquest projecte continuista, moltes de les activitats d’aquest
curs estan directament relacionades amb els Objectius Prioritaris de l'escola, tal i com
resta especificat al Pla Anual de Centre. A continuació, una mostra d'aquests objectius:
Tractament de les llengües, especialment la Llengua Anglesa (projecte PELE).
Potenciar l'ús de les TAC.
Atenció a la diversitat.
Escola Verda (projecte Sostenibilitat).
Degut a que tots els agents educatius considerem l’escola com una eina de creació
d’igualtat entre tots els alumnes i famílies, en cap cas es plantejaran activitats que puguin
crear desigualtats ampliant el coneixement dels alumnes en matèries docents, ja que
seria una formació fora de l’abast de tothom pel que fa el cost econòmic (potser totes les
famílies no el poden assumir) i per la limitació de places en les pròpies activitats.
Altres criteris que es tenen en compte a l’hora d’encabir les activitats en el planin són els
acordats entre la Comissió d’Activitats Extraescolars de l’AMPA i la coordinació de lleure:
- Oferta d’una o més activitats diàries per tots els cursos.
- Intenció que cadascun dels cursos compti amb el seu propi dia d’activitat per ell
sol, tot i que es pot portar a terme la unificació de cursos si així es considera
Imalleure
26
adequat per poder realitzar alguna activitat, per tal de completar els participants
mínims requerits.
PROCÉS PARTICIPATIU DE LES FAMÍLIES
Aquest procés de recollida d’opinions i propostes es va dur a terme junt amb la Comissió
d’Activitats Extraescolars de l’AMPA durant el tercer trimestre del curs 2012-13 al mes de
maig. A partir d’una enquesta repartida a totes les famílies de l’escola, aquestes podien
expressar les seves opinions, comentaris o fer propostes pel curs següent.
Imalleure
27
BUIDATGE DE L’ENQUESTA
MOTIU: Proposta d’Activitats Extraescolars curs 2013-14
PARTICIPACIÓ
ENQUESTA
PERTICIPACIÓ EN ACTIVITATS
MOTIUS
ACTIVITATS
PROPOSADES
COMENTARIS
52 enquestes rebudes.
13 no participen en cap activitat a l’escola.
. activitats fóra de l’escola (4). .horaris/planificació familiar (2). .economia (1). .no interès en cap activitat (4). .les activitats escollides no van tirar endavant (2).
. DANSA (10). .BÀSQUET (9). . MÚSICA (6). .ANGLÈS (acadèmic)(5). . PATINATGE (5). . KARATE (4). .TEATRE (3). .PISCINA (2). . CUINA (2). .ATLETISME (1). . SUPORT ESCOLAR (1). .MECANOGRAFIA (1). . ESCACS (1). . SEVILLANES (1). . ESPORTS D’EQUIP (1). . IDIOMES (1).
. Dansa per totes les franges d’edat. També per famílies. . Activitat d’anglès de caire acadèmic i amb objectiu d’ampliar coneixements. . Ocupar espai del migdia en la realització d’activitats extraescolars, perquè es considera massa temps lliure.
39 sí participen en alguna activitat de l’escola.
TIPOLOGIA COMENTARIS I PROPOSTES DE MILLORA
. Piscina (18). . Juga en Anglès (15). .Manualitats (7). .Dansa (4). .Multiesport (4). . Noves tecno. (3). .Handbol (3). .Futbol (2). . Iniciació Esport (1). .Petit Art (1).
JUGA EN ANGLÈS: - més jocs on es fomenti el diàleg. Més dinamisme en general (3). - demanda de més informació (2). -activitat ambigua. ¿augmenta coneixements? (1). -alt grau de satisfacció (1). PISCINA: -demanda de més vestidors (4). -alt grau de satisfacció (4). -alternativa de pagament en dies festius (2). - que es respectin les normes (1). -més estona a l’aigua i més calenta (1). DANSA: -més estils musicals (1). -alt grau de satisfacció (1). N.TEC:- a partir de 1r (2). ALT GRAU DE SATISFACCIÓ: MULTIESPORT (3), MANUALITATS (2), PETIT ART i HANDBOL (1).
Imalleure
28
COMUNICACIÓ
La nostra experiència ens ha demostrat que la majoria de conflictes que sorgeixen entre
els diferents agents educatius en una escola, estan relacionats amb la falta d’informació i
d’uns canals concrets posats en comú. Tots aquest canals són una eina eficaç per poder
portar a terme tots els objectius plantejats anteriorment. És per aquets motiu que
nosaltres proposem des de primer moment els següents canals fixes:
Amb l’escola.
- Reunió setmanal entre el cap d’estudis i la coordinació d’activitats.
- Reunió mensual entre la direcció i els representants d’Imalleure.
Amb les famílies.
-Reunió quinzenals amb l’AMPA (Comissió d’Activitats Extraescolars).
-Horari d’atenció a les famílies:
- Dilluns i Dijous de 16:00h a 17:00h.
- Telèfon diari d’atenció a les famílies: 627 520 489.
- Reunió inicial de principi de curs.
- Possibilitat de concertar una reunió amb la coordinació del servei en horari de
tarda de 16:00h a 17:00h.
Tots aquests canals s’acaben de concretar al principi de curs en un calendari anual
Volem destacar, que el procés de recollida de propostes que hem exposat, també ofereix
la possibilitat d’oferir idees perquè les famílies puguin desenvolupar també activitats en el
seu temps de lleure, tot aprofitant els diferents espais i recursos amb els quals compta
l’escola i el departament de lleure.
Imalleure
29
Tota la informació relativa al procés de propostes, períodes de temps o altres aspectes a
destacar, es comuniquen a les famílies per tres canals: els cartells grocs que es pengen a
l’escola, el mail i el traspàs directe diari del monitor/a de l’activitat.
PROPOSTA DE CALENDARI DEL PROCÉS
- juny 2013: Presentació del projecte per aprovació.
- Setmana de l’10 de juny 2013: Sortida d’informació.
- 17,18 i 19 de juny 2013: Inscripció.
- Setmana del 16 de setembre 2013: Reunió informativa per cursos.
- 23, 24 i 25 de setembre 2013: Dies per possibles canvis, altes i baixes.
- 30 de setembre 2013: Inici de les Activitats Extraescolars.
Imalleure
30
PROPOSTA DE PLANIN D’ACTIVITATS 2013-14
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS
GRUP P3
NATACIÓ
CONTES
PSICO
NATACIÓ
INI. DANSA
NATACIÓ
P. ART
GRUP P4
NATACIÓ
DANSA
INI. ESP.
TEA
NATACIÓ
MANU
NATACIÓ
J. ANGL
GRUP P5
NATACIÓ
DANSA
TEA J. ANGL
NATACIÓ PATIN MANU
NATACIÓ
MULTI
GRUP 1r NATACIÓ
BASQ
MANU
PATIN HAND
NATACIÓ
TEA
J. ANGL
NATACIÓ
DANSA FUT
GRUP 2n NATACIÓ
BASQ
MANU
HAND
N. TEC
NATACIÓ
TEA J. ANGL
NATACIÓ
DANSA FUT
GRUP
3r-4t
NATACIÓ
J. ANG BASQ
N.TEC
MANU DANSA HAND
NATACIÓ
TEA
NATACIÓ
FUT
* Totes les activitats poden patir canvis o modificacions segons inscripció.
NATACIÓ: Natació HAND: Handbol
DANSA: Dansa INI. DAN: Iniciació a Dansa
PSICO: Psicomotricitat J. ANG: Juga en Anglès
P. ART: Petit Art INI. ESP: Iniciació a l'Esport
CONTES: L’hora del conte MUL: Multiesport
MANU: Manualitats TEA: Teatre
PATIN: Patinatge FUT: Futbol
N. TEC: Noves Tecnologies BASQ: Bàsquet
Imalleure
31
DEFINICIÓ DE LES ACTIVITATS
NATACIÓ
L’activitat de natació es desenvolupa en el Complex Esportiu de Can Mercader, amb monitors i monitores
especialitzats en la matèria. Aquesta activitat existeix en dues modalitats: acompanyament per part de les
famílies o acompanyament dels professionals d’Imalleure amb autocar.
LLOC:
Complex Esportiu Can Mercader de Cornellà de Llobregat.
HORARI:
16:15h: Recollida classe i trasllat en autocar.
16: 35h: Arribada piscina.
16:45h -17:15h: Canvi de roba.
17:15h- 18:00h: Activitat
18:00h- 18:15h: Canvi de roba.
18:15h: Entrega dels infants a les instal·lacions.
OBJECTIUS EDUCATIUS:
- Passar-s’ho be.
- Aprendre a nedar dins d’un ambient agradable.
- Dominar el medi, aprendre a sentir-se segur dins de l’aigua.
- Seguir l’evolució natural de cada infant.
- Familiarització amb el monitor/a que els ha d’ajudar a assolir els objectius.
ORGANITZACIÓ I METODOLOGIA DE TREBALL:
Es dividirà el grup d’infants depenent de les seves edats, tot seguint el criteri de ratis dels cursets:
1monitor/6 infants (P3, P4 i P5), 1 monitor/8 infants (1r, 2n i 3r) i 1 monitor/10 infants (a partir de 4t). Per
aquest fet, la coordinació de lleure haurà d’organitzar els grups en base a aquesta realitat, no podent
garantir la inscripció a tothom en el dia que esculli.
GRUP: El nombre d’infants màxim per dia serà de 50, independentment de l’opció d’acompanyament que
escullin.
EDAT: A partir de P3.
Imalleure
32
PSICOMOTRICITAT
Pretenem que els nens nens/es aprenguin a coordinar el seu cos en relació amb l’espai en el qual es troben
i l’activitat que estan fent, per això mitjançant exercicis i jocs aprendran a conèixer el propi cos i a
relacionar-se millor amb el seu entorn.
OBJECTIUS EDUCATIUS:
- Aconseguir la maduresa psicofísica de la persona, és a dir, ajuda al desenvolupament físic, psíquic i
intel·lectual (comunicació, socialització, acció, creativitat...) obrint-lo al pensament operatiu a partir de
l’acceptació de la seva expressivitat motriu i de l’activitat espontània.
-Aconseguir una maduració afectiva, i conseqüentment una calma emocional, un ordenament satisfactori i
estructurar les seves necessitats més primàries,.
-Aconseguir interacció més comprensiva amb el seu entorn, i una construcció interna culturalment
compartida i eficaç de la realitat exterior.
-Aconseguir estar més tranquil i més feliç, i que es pugui relacionar millor amb els companys i adults.
- Aconseguir que els nenes i nenes s’ho passin bé.
ORGANITZACIÓ I METODOLOGIA DE TREBALL:
Jocs de coordinació, expressió corporal i imaginació. Expressió a través de la música, les cançons o les
disfresses.
Circuits amb elements que afavoreixin a divertir-se i a treballar els nostres objectius.
Jocs amb instruments que ajudin a trobar i seguir el ritme.
Jocs en diferents punts del espai.
GRUP: El nombre d’infants per grup serà de 8 –15, per monitora.
EDAT: P3
Imalleure
33
L’HORA DEL CONTE
Amb aquesta activitat pretenem oferir un espai lúdic als alumnes de P3, per tal de treballar aspectes de
l’educació emocional a través de diversos contes i dramatitzacions (estats d’ànims, gestió de conflictes,
identificació dels seus sentiments...).
OBJECTIUS EDUCATIUS:
- Gaudir de l’activitat.
- Acompanyar els infants en l’exploració de les seves emocions.
- Motivar l’esforç personal i la superació.
- Conèixer diversos contes i recursos.
- Potenciar l’assertivitat en les relacions humanes.
ORGANITZACIÓ I METODOLOGIA DE TREBALL:
- Arribada i introducció del conte o recurs.
- Mitjançant la dramatització, explicació del conte que s’hagi planificat..
- Espai d’expressió personal dels infants i conversa (si els nens i nenes volen).
- Conclusió i valoració de la sessió.
GRUP: El nombre d’infants per grup serà de 8 –16, per monitor.
EDAT: P3.
Imalleure
34
PETIT ART
Aquesta activitat la plantegem com una petita introducció al món de les manualitats i la plàstica, dirigida als
més petits/es de l'escola. Sobretot es pretén donar un espai a l'experimentació amb diversos materials,
potenciant aquells materials de caràcter quotidià
OBJECTIUS EDUCATIUS:
- Desenvolupament de la creativitat i l’habilitat manual.
- Potenciació de la imaginació.
- Aprenentatge i experimentació del treball amb diferents materials i textures:
. Dibuix
. Pintura
. Collage (retallar i enganxar)
. Modelatge - Ceràmica
. Material de reciclatge
- Enriquiment amb les pròpies experiències i les de companys/es.
ORGANITZACIÓ I METODOLOGIA DE TREBALL:
- Utilització de tots aquells materials a l’abast, susceptibles de transformació: creació de diferents
estructures.
- Utilització del modelat per a expressar les formes en volum.
- Observació d’imatges, obres d’art, fotografies...
- Descobrim el fang i aprenem a treballar.
- Diferents mètodes: plaques, xurros i modelar.
- Coneixem les eines i aprenem per a que serveixen cadascuna d’elles.
GRUP: El nombre d'infants per grup serà de 8-15.
EDAT: P3.
Imalleure
35
INICIACIÓ A LA DANSA
En aquest taller pretenem que els nen/es més petits, tinguin una petita iniciació al ritme, la dansa i el
moviment d’una forma lúdica i entretinguda. Aquesta activitat també serveix perquè aprenguin a relacionar-
se amb el seu entorn espacial, a expressar-se mitjançant la música i coneguin diversos estils musicals.
OBJECTIUS EDUCATIUS:
- Experimentació de noves possibilitat de moviments corporals,
coneixement del propi cos.
- Coneixement de les normes bàsiques de seguretat necessàries en la realització de moviments gimnàstics.
- Coneixement i valoració de la necessitat i beneficis de la realització d’un escalfament i estiraments en una
sessió d’activitat física.
- Coneixement i valoració de les possibilitats de moviment pròpies i d’altres.
- Conèixer i valorar el plaer pel moviment.
ORGANITZACIÓ I METODOLOGIA DE TREBALL:
- Selecció d’una cançó motivadora pel grup.
- Exercicis de col·locació del cos, escalfament i exercicis de tècnica a terra.
- Exercicis de treball dels braços i de la part superior del cos.
Treball de control de força i equilibri. Petits salts i desplaçaments.
- Dinamització, el ritme, el moviment lliure (treball d’improvisació i creació) lliure en grup (abstracte o a
través d’històries, jocs, petites coreografies) o danses.
GRUP: El nombre d’infants per grup serà de 8 – 15, per monitor/a.
EDAT: P3
Imalleure
36
INICIACIÓ A L’ESPORT
Coneixerem de forma divertida i dinàmica les regles bàsiques i el funcionament de diferents modalitats
esportives.
OBJECTIUS EDUCATIUS:
- Coordinació dinàmica i equilibri.
- Coneixement del propi cos i les pròpies limitacions.
- Aprenentatge del treball en equip: foment del respecte, la
solidaritat i el companyerisme.
- Assoliment de la confiança i seguretat en un mateix.
- Descobriment de l’esport mitjançant el joc.
ORGANITAZIÓ I METODOLOGIA DE TREBALL:
- Control de la postura
- Treball de l’equilibri, l’agilitat, la memòria, la lateralitat i els
reflexos.
- Jocs de creació, organitzats o espontanis.
- Exercicis d’escalfament i estiraments, abans de començar cada
sessió, i relaxació després de cada sessió.
- Iniciació als diferents esports: mitjançant diferents jocs, circuits i material esportiu, els infants comencen a
iniciar-se en l’esport. No cal saber, de moment, quines són les reglamentacions, ni les
tàctiques a seguir en cada esport, cal saber bellugar-se, tenir
equilibri, córrer endavant i endarrere, lateralment... en definitiva,
treballar les aptituds motrius bàsiques.
GRUP: El nombre d’infants per grup serà de 8–15 per monitor/a.
EDAT: P4.
Imalleure
37
DANSA
En aquest taller pretenem que els nen/es aprenguin diferents balls i coreografies d’una forma lúdica i
entretinguda. Aquesta activitat també serveix perquè aprenguin a relacionar-se amb el seu entorn espacial,
a seguir un ritme i aprendre nous estils musicals.
OBJECTIUS EDUCATIUS:
- Experimentació de noves possibilitat de moviments corporals,
coneixement del propi cos.
- Coneixement de les normes bàsiques de seguretat necessàries en la realització de moviments
gimnàstics..
- Coneixement i valoració de la necessitat i beneficis de la realització d’un escalfament i estiraments en una
sessió d’activitat física.
- Coneixement i valoració de les possibilitats de moviment pròpies i d’altres.
- Plaer pel moviment.
METODOLOGIA DE TREBALL:
- Selecció d’una cançó motivadora pel grup.
- Coneixement de diversos estils musicals (jazz, funky,...)
- Exercicis de col·locació del cos, escalfament i exercicis de tècnica a terra.
- Exercicis de treball dels braços i de la part superior del cos.
- Treball de control de força i equilibri. Petits salts i desplaçaments.
- Dinamització, el ritme, el moviment lliure (treball d’improvisació i creació) lliure en grup (abstracte o a
través d’històries, jocs,
petites coreografies) o danses
GRUP: El nombre d’infants per grup serà de 8 – 15, per monitor/a.
EDAT: A partir de P4.
Imalleure
38
MANUALITATS
OBJECTIUS EDUCATIUS:
- Desenvolupament de la creativitat i l’habilitat manual.
- Potenciació de la imaginació.
- Aprenentatge i experimentació del treball amb diferents materials i textures:
. Dibuix
. Pintura
. Collage (retallar i enganxar)
. Modelatge - Ceràmica
. Material de reciclatge
- Enriquiment amb les pròpies experiències i les dels companys.
METODOLOGIA DE TREBALL:
- Utilització en cada activitat de les eines i materials adients
- Utilització de tots aquells materials a l’abast, susceptibles de transformació: creació de diferents
estructures.
- Utilització de la pintura com a tècnica fonamental d’expressió a través del color.
- Utilització del modelat per a expressar les formes en volum.
- Observació d’imatges, obres d’art, fotografies...
- Descobrim el fang i aprenem a treballar-lo
- Diferents mètodes: plaques, xurros i modelar.
- Coneixem les eines i aprenem per a que serveixen cadascuna d’elles.
- Aprenem a pintar amb el pinzell i a jugar amb els colors.
GRUP: El nombre d’infants per grup serà de 8 –15, per monitor/a.
EDAT: A partir de P4.
Imalleure
39
JUGA EN ANGLÈS
Amb aquesta activitat pretenem realitzar i dinamitzar jocs organitzats d’interior i exterior en Anglès. En una
línia més de consolidació dels coneixements ja apresos a l’escola, que en adquisició de nous coneixements
de la llengua.
Seria com portar als nens/es al pati d’una escola anglesa.
OBJECTIUS EDUCATIUS:
- Respectar les normes del joc i els espais on es juga.
-Gaudir de l’activitat.
- Fer ús de la llengua anglesa com a llengua vehicular a l’activitat.
METODOLOGIA DE TREBALL:
Arribada i explicació de l’activitat en anglès.
Depenent del grup, dinamització de l’activitat amb l’ajuda d’un monitor que parla català, però sense portar la
iniciativa, com un suport per afavorir a que els nens i nenes comprenguin la dinàmica.
Realització de les diferents activitats, ( jocs, manualitats, etc…).
GRUP: El nombre d’infants per grup serà de 8 –15, per monitor.
EDAT: A partir de P4.
Imalleure
40
MULTIESPORT
Gaudeix del coneixement de diferents modalitats esportives, entra en contacte amb l’ handbol, el futbol, el
bàsquet, el beisbol, etc...
OBJECTIUS EDUCATIUS:
- Gaudir de l’esport i passar-s’ho be.
- Exercitar i millorar els fonaments tècnics de cada esport.
- Conèixer i aplicar diversos elements tàctics de cada esport.
- Cooperar amb els companys/es per afavorir el joc en equip.
- Gaudir de la pràctica esportiva, tot respectant les regles del joc, els companys/es i als adversaris. (
competitivitat positiva)
- Respectar-se i integrar-se al grup a l’hora de fer una activitat.
METODOLOGIA DE TREBALL:
- Control de la postura
- Treball de l’equilibri, l’agilitat, la memòria, la lateralitat i els
reflexos.
- Exercicis d’escalfament i estiraments, abans de començar cada
sessió, i relaxació després de cada sessió.
- Iniciació als diferents esports: mitjançant diferents jocs, circuits i material esportiu.
GRUP: El nombre d’infants per grup serà de 8-15 per monitor.
EDAT: P5.
Imalleure
41
PATINATGE
Aprèn d’una manera divertida les diferents possibilitats que ofereix la pràctica del patinatge.
OBJECTIUS EDUCATIUS:
- Millorar el nivell de coordinació dinàmica general i espaial, mitjançant diferents moviments,
desplaçaments, girs i l’ús d’objectes.
- Conèixer i acceptar les pròpies limitacions.
- Aprenentatge del treball en equip: foment del respecte, la
solidaritat i el companyerisme.
- Assoliment de la confiança i seguretat en un mateix.
- Descobriment de l’esport mitjançant el joc.
ORGANITZACIÓ I METODOLOGIA DE TREBALL:
- Aprenentatge de les habilitats i fonaments del patinatge.
- Execució de diverses i variades formes de desplaçament.
- Execució d’habilitats motrius que combinin desplaçaments, girs, frenades i salts.
- Experimentació de noves possibilitats de moviment corporals.
- Coneixement de les normes bàsiques de seguretat necessàries en la realització de moviments.
- Potenciació de l’equilibri i les aptituds motrius bàsiques.
GRUP: El nombre d’infants per grup serà de 8 –15, per monitor.
EDAT: P5 i 1r .
Imalleure
42
TEATRE
El teatre es un escenari privilegiat per la educació plural, gracies
al teatre podem apropar al nen/a a la integració dins del grup i la confiança mútua.
OBJECTIUS EDUCATIUS:
- Gaudir del món de la ficció: contes cançons populars, danses, etc
- Aprendre a expressar-se oral i corporalment davant de tot el grup.
- Aprendre recursos nous a partir d’un conte, un joc, una conversa, etc.
- Aprendre a adaptar-se en diferents situacions i adequar-se a diferents rols socials.
- Aprendre a escoltar relats, històries.
- Comunicar-se amb els altres nens i nens i amb la monitora.
- Conèixer el propi cos i les seves possibilitats plàstiques.
- Respectar-se i integrar-se al grup a l’hora de fer una activitat.
ORGANITZACIÓ I METODOLOGIA DE TREBALL:
- Començament asseguts fent una rotllana.(Rebuda i passar llista)
- Plantejament de l’activitat.
- Aprenentatge de cançons amb o sense gestos i a l’elaboració de
materials de plàstica i/o psicomotricitat.
- Joc individual i de grup.
- Memorització i tècniques.
GRUP: El nombre d’infants per grup serà de 8 - 15 per monitor.
EDAT: A partir deP5.
Imalleure
43
HANDBOL
L’activitat esportiva recreativa és per els infants un vehicle directe de desenvolupament social, al permetre
compartir vivències de conjunt on aprenen que, amb el suport de tots/es, es poden assolir els objectius
proposats a través de l’esforç personal i desinteressat de cadascun/a.
OBJECTIUS EDUCATIUS:
Fomentar el treball d'equip i millorar aspectes com la solidaritat, la tolerància i l'atenció a la
diversitat.
Conèixer les diferents tècniques i tàctiques de l’handbol.
Potenciar l'esperit de joc net i aprendre a valorar el bon joc per damunt dels resultats.
Aprendre de la victòria, així com a perdre en el joc.
Conèixer i acceptar les pròpies limitacions.
Assoliment de la confiança i seguretat en un mateix.
ORGANITZACIÓ I METODOLOGIA DE TREBALL:
Es fomentarà, per damunt de tot, el respecte a companys/es i rivals per igual.
Exercicis d’escalfament i estiraments, abans i després de cada
sessió, i relaxació al finalitzar la classe.
Totes les accions tècniques es treballaran amb ambdues mans, per tal de millorar l'ambidextrisme.
GRUP: El nombre d'infants per grup serà de 8-16, per monitor.
EDAT: A partir de 1r.
.
Imalleure
44
BÀSQUET
L’activitat esportiva recreativa és per els infants un vehicle directe de desenvolupament social, al permetre
compartir vivències de conjunt on aprenen que, amb el suport de tots/es, es poden assolir els objectius
proposats a través de l’esforç personal i desinteressat de cadascun/a.
OBJECTIUS EDUCATIUS:
Fomentar el treball d'equip i millorar aspectes com la solidaritat, la tolerància i l'atenció a la
diversitat.
Conèixer les diferents tècniques i tàctiques del bàsquet.
Potenciar l'esperit de joc net i aprendre a valorar el bon joc per damunt dels resultats.
Aprendre de la victòria, així com a perdre en el joc.
Conèixer i acceptar les pròpies limitacions.
Assoliment de la confiança i seguretat en un mateix.
ORGANITZACIÓ I METODOLOGIA DE TREBALL:
Es fomentarà, per damunt de tot, el respecte a companys/es i rivals per igual.
Exercicis d’escalfament i estiraments, abans i després de cada
sessió, i relaxació al finalitzar la classe.
Totes les accions tècniques es treballaran amb ambdues cames, per tal de millorar l'ambidextrisme.
GRUP: El nombre d'infants per grup serà de 8-16, per monitor.
EDAT: A partir de 1r.
Imalleure
45
FUTBOL
L’activitat esportiva recreativa és per els infants un vehicle directe de desenvolupament social, al permetre
compartir vivències de conjunt on aprenen que, amb el suport de tots/es, es poden assolir els objectius
proposats a través de l’esforç personal i desinteressat de cadascun/a.
OBJECTIUS EDUCATIUS:
Fomentar el treball d'equip i millorar aspectes com la solidaritat, la tolerància i l'atenció a la
diversitat.
Conèixer les diferents tècniques i tàctiques del futbol.
Potenciar l'esperit de joc net i aprendre a valorar el bon joc per damunt dels resultats.
Aprendre de la guanyar, així com a perdre en el joc.
Conèixer i acceptar les pròpies limitacions.
Assoliment de la confiança i seguretat en un mateix.
ORGANITZACIÓ I METODOLOGIA DE TREBALL:
Es fomentarà, per damunt de tot, el respecte a companys/es i rivals per igual.
Exercicis d’escalfament i estiraments, abans i després de cada
sessió, i relaxació al finalitzar la classe.
Totes les accions tècniques es treballaran amb ambdues cames, per tal de millorar l'ambidextrisme.
GRUP: El nombre d'infants per grup serà de 8-16, per monitor.
EDAT: A partir de 1r.
Imalleure
46
NOVES TECNOLOGIES
Aquesta activitat es crea des de la necessitat de donar-l’hi una vessant ludico-educativa a una eina tan
utilitzada a l’escola com són els ordinadors.
OBJECTIUS EDUCATIUS:
- Gaudir de l’activitat.
- Aprendre a crear el nostre propi Blog.
- Aprendre a utilitzar diferents recursos tecnològics i programes de creació de bloc i disseny( Blogspot,
wordpress, powerpoint, etc...)
- Aprendre utilitzar l’ordinador de forma individual i grupal
- Aprendre a escoltar i a gestionar un treball comú.
- Comunicar-se amb els altres nens i nens i amb la monitora.
- Conèixer diferents jocs d’ordinador.
- Respectar-se i integrar-se al grup a l’hora de fer una activitat.
METODOLOGIA DE TREBALL:
- Començament asseguts fent una rotllana.(Rebuda i passar llista)
- Plantejament de l’activitat en tres parts.( 1ª Blog / 2ª Disseny / 3ª Joc)
- Posada en comú.
GRUP: El nombre d’infants per grup serà de 8-15 per monitor.
EDAT: 2n, 3er i 4t.
Imalleure
47
ACTIVITATS PER FAMÍLIES
Ja portem des de fa dos cursos enrere amb la ferma intenció d’oferir a les famílies una
proposta d’activitats extraescolars dirigides a elles. Creiem que els espais de lleure per
adults tenen cabuda en els centre escolars, de manera que les famílies puguin gaudir
d’activitats engrescadores amb o sense els seus fills i filles. Creiem també que el procés
educatiu de les persones no acaba amb la infantesa, per això, enguany, des d’Imalleure
hem volgut adquirir un compromís amb el projecte d’escola i volem prendre la iniciativa
d’oferir a les famílies una activitat multidisciplinar que es durà a terme en quatre sessions
durant el primer trimestre. Aquesta activitat comptarà amb una sèrie de professionals que
seran els dirigents de les diferents sessions i que s’organitzaran segons el calendari que
proposem:
- 18 d’octubre del 2013: “Manualitats”
- 8 de novembre de 2013: “Dansa”
- 22 de novembre de 2013: “Cuina freda”
- 6 de desembre de 2013: “Percussió”
Totes les sessions seran per pares i mares acompanyats pels seus fills i filles, i tan sòls
podrà assistir un adult per cadascun d’ells.
El cost d’aquesta activitat l’assumirà Imalleure, de manera que per a les famílies sigui un
tastet gratuït de les diferents opcions que poden tenir. De cara al segon trimestre, tenim la
intenció de mantenir un projecte amb famílies, així que aquest tastet evolucionarà a mesura
que les famílies aportin les seves idees, podent així organitzar i gestionar una oferta
realment atractiva i que s’ajusti plenament a les necessitats dels pares i mares.
Imalleure
48
TANCAMENT I AVALUACIÓ DEL PROJECTE
Un cop acabades les activitats, al final del curs, l'equip haurà de fer la revisió del mateix, per
tal de veure si s'han assolit els objectius marcats. Per tal de fer-ho correctament, els
monitors/es es guiaran per una fitxa de valoració que faran arribar a Coordinació; a més de
realitzar una reunió d'avaluació en la que tots els membres de l'equip exposen el seu punt
de vista. A més, el projecte resta en constant etapa de supervisió i avaluació degut a les
moltes coordinacions que realitzen els diversos agents que hi estem implicats; així,
qualsevol proposta de millora s’intenta dur a terme i satisfer qualsevol demanda o entrebanc
que pugui sorgir i no haguem recollit al projecte.
Enguany, pel que fa al tancament del projecte, també tenim la intenció de realitzar una
cloenda important i assenyalada. Cadascun dels grups d’activitat preparen durant el curs un
petit espectacle fent servir les tècniques que han après, per tal de mostrar i compartir amb la
resta de companys i famílies el que han fet durant el curs. És una molt bona oportunitat per
a que famílies, infants i equip de monitors/es es coneguin millor, de fer partícip a tota
l’escola del projecte d’activitats extraescolars i, sobre tot, mostrar els resultats a d’altres
companys/es per si els hi desperta l’interès. A més d’aquesta festa cloenda, l’última sessió
de cada trimestre, es convidarà a les famílies que tenen fills i filles participant en activitats a
que vinguin una mica abans de la finalització per tal de fer un comiat més directe i realitzar
una part de la sessió amb els infants.
Al finalitzar el curs es realitza una memòria, de la qual us farem entrega d’una copia si així
ens ho demaneu.
Aquesta memòria ens permetrà millorar l’organització de les activitats per un altre any.
Imalleure
49
ALTRES ASPECTES ORGANITZATIUS
Tal i com ja vam establir el curs passat, tenim la ferma intenció de continuar establint
convenis de col·laboració entre les diverses entitats del barri, per tal de poder compartir
recursos humans i treballar conjuntament per un benefici del infants, el centre, l’entitat i el
barri. El curs anterior es va col·laborar amb els clubs esportius Handbol Almeda, Bàket
Almeda i Futbol Almeda.
Imalleure
50
PRESSUPOST
Imalleure s’encarregarà d’una part molt important de la gestió de les activitats
extraescolars, tot seguit us indicarem detalladament per àmbits d’intervenció tots els
serveis que gaudireu amb aquest pressupost:
Serveis de gestió administrativa de les activitats extraescolars.
- Gestió d’altes/ baixes i traspàs al responsable de cobrament.
- Atenció setmanal a les famílies de 16:00h a 17:00h. (Dll i Dj)
- Telèfon mòbil pel servei 627 520 489 i tots els gastos que es derivin d’aquest.
Serveis relacionats amb la gestió del projecte.
- Seguiment constant i compliment dels ratis establerts al projecte per part d’un
responsable d’Imalleure S.L
- Compra del material per activitats i pels nens/es de l’escola.
- Reunions trimestrals de l’equip de monitors/es.(4 hores/trim.)
- Reunions setmanals amb els diferents agents educatius.
- Elaboració trimestral de programacions i valoracions.
- Elaboració d’una Memòria la final del servei.
- Reunions periòdiques de valoració amb els responsables de l’escola (direcció,
A.M.P.A...).
Imalleure
51
Serveis racionats amb la seguretat, la prevenció i la contractació
- Gestió relacionada amb el personal necessari pel desenvolupament del projecte
(altes seguretat social, contractes dins del conveni del lleure, nòmines,
suplències)
- Formació continuada de l’equip de monitors/es.
- Elaboració anuals de revisions mediques al personal.
- Contractació d’un servei de prevenció de riscos laborals amb Prevint.
Preu final acollida 45 minuts + activitat extraescolar: 46,30 euros/dia ( sense I.V.A)
Top Related