Objetivos (Capacidades a las que apunta la tarea.)
◦ Mejorar la expresión oral.
◦ Mejorar la comprensión lectora (indirectamente).
Componente 1: Fluidez
Lectura corrida, sin trabas, sin pausas
inadecuadas, respetando:
◦ Las sinalefas.
◦ La unidad fonética de los sintagmas.
Componente 2: Entonación
Inflexiones de la voz que le dan
expresividad a la lectura, cuidando:
Los signos de puntuación y de su codificación fonética.
La modulación (variaciones de la altura tonal, y ritmo del habla).
La impostación adecuada de la voz.
Nº Criterios Indicadores/ponderación
0 1 2
1 Fluidez Lectura no fluida
con detenciones o
vacilaciones
impropias.
Fluidez aceptable,
con no más de 2
vacilaciones en la
puntuación, en las
sinalefas o en el
quiebre de unidades
sintagmáticas.
Lectura perfectamente
fluida, respetando
sinalefas, signos de
puntuación y unidades
sintagmáticas.
2 Entonación Entonación
inadecuada, sin
expresividad.
Entonación aceptable,
con algunas fallas en
la modulación.
Lectura expresiva, con
excelente modulación y
adecuada impostación, si
es necesario.
3 Dicción Dicción
defectuosa.
Dicción con no más
de dos errores de
pronunciación.
Dicción perfecta, con
excelente articulación de
las palabras.
Matriz de evaluación
Objetivos (Capacidades a las que apunta la tarea.)
◦ Mejorar la comprensión lectora.
◦ Mejorar la expresión oral (indirectamente).
Componente 1: Propiedad
Las fichas expresan adecuadamente el
modelo y sus elementos mínimos:
◦ Significado contextual.
◦ Contexto.
◦ Etimología.
◦ Sinonimia.
Nº Criterios Indicadores/ponderación
0 1 2
1 Propiedad Fichas
inapropiadas. Más
de un error .
No más de un error
en la aplicación del
modelo.
Fichas apropiadas con
perfecta aplicación del
modelo establecido.
2 Riqueza
léxica
Menos de 400
palabras.
400 a 599 palabras. 600 a más palabras.
3 Dominio
del
contenido
El estudiante
domina menos del
80%.
El estudiante domina
un 80 % de su fichero.
El estudiante responde
perfectamente a cualquier
pregunta sobre el
significado de las
palabras.
Matriz de evaluación
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