MODELO DE VAN HIELELas concepciones pasadas nos dicen que los maestros tienen un pequeño error al
momento de explicar un tema, debido a que dan por hecho que los alumnos
aprenden los que les enseñan sin dar cuenta de que algunas veces para los
alumnos no es interesante este tipo de temas porque son conocimientos que ellos
ya saben.
Anteriormente, en la enseñanza de las matemáticas se buscaba que los alumnos
memorizaran definiciones y fórmulas para demostrar la solucione a los problemas,
pero la autora Dina Van Hiele estudio a fondo el problema para tratar de darle una
solución.
Van Hiele propone cuatro niveles de razonamiento matemático en la actividad de
los estudiantes y la resolución de problemas.
1.- Nivel de reconocimiento:
Reconoce figuras geométricas de manera global.
Perciben las figuras como objetos individuales.
Se limitan a describir el aspecto físico de las figuras.
2.- Nivel de análisis:
Se dan cuenta de que las figuras geométricas están compuestas por
elementos.
Reconoce las propiedades matemáticas mediante la observación de
figuras.
3.- Nivel de clasificación:
Comienza con la capacidad de razonamiento matemático y son capaces de
reconocer las propiedades de las figuras.
Los estudiantes describen las figuras geométricas de manera formal.
Comprenden los pasos sucesivos del razonamiento lógico formal.
3.- Nivel de deducción formal:
Pueden alcanzar razonamientos lógicos formales.
Los estudiantes pueden comprender la estructura axiomática de las
matemáticas.
Aceptan la posibilidad de llegar a un mismo resultado.
Estos niveles representan grados de sofisticación en el razonamiento matemático
que parte de lo más fácil a lo complejo para que gradualmente puedan desarrollar
el proceso de manera gradual.
PRESENTA: LETICIA ESTEFANIA IBARRA GÒMEZ
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