Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
INDICE
1. XUSTIFICACIÓN DO PROXECTO………………………………………...3
2. OBXECTIVOS A
5. PROPOSTA METODOLÓXICA……………………………………………..7
6. ACTIVIDADES……………………………………………………………….9
7. UTILIZACIÓN DOS RECURSOS EXISTENTES …………………………13
8. NECESIDADES DE FORMACIÓN DO PROFESORADO………………...14
9. MEDIDAS PARA DIFUNDIR O PROXECTO ENTRE O ALUMNADO,
FAMILIAS E COMUNIDADE…………………………………………………14
10. PLAN DE AVALIACIÓN…………………………………………………..15
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
“ Agora tódalas as novidás son por
mapa e agulla, e os pilotos non saen da
coarta levantada, que é como andar con
bastón polas rúas de Basora, e non
atoparás entre os pilotos do Califa de
Bagdad un que seipa navegar por soños
e memorias, e así non logran ver nada
do que hai, do que é miragre e
fermosura dos mares ¡Doado é dicir que
non hai Cotovías!”
Álvaro Cunqueiro, extraído de Se o vello
Sinbad volvese ás illas
1. XUSTIFICACION DO PROXECTO
Afirmaba Berkeley que unha mesa ou un prado só existen nas mentes de quen as está
percibindo, pero esta polémica é allea ás meniñas e meniños que nacen ao mundo e ás
cousas. Entre outras definicións posíbeis, unha lingua acaso sexa iso: un particular
xeito de interpretar a realidade que nos rodea.
Nese longo camiño é a voz, que para os árabes significa indistinta e atinadamente
palabra, discurso e memoria, a que xoga un papel fundamental nesa interpretación que
nenas e nenos comparten na escola; coa voz como palabra, nomean todo aquilo que os
rodea e o descoñecido e abstracto cobra concreción e nome; coa voz como discurso,
elaboran construcións máis complexas coas que afondar máis naquilo que nun comezo
eran entes illados; coa voz como memoria, indagan nas experiencias anteriores e
constrúen un relato ordenado do seu pasado. Tamén, outras voces máis vellas
infórmanos doutros tempos e doutras cousas, de historias remotas e de feitos. Non só
iso: os sentimentos, os soños, ou mesmo os medos e as ledicias traducidos en palabras,
modelan o carácter e a actitude de nenos e nenas diante do mundo e dos demais.
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
“Non sei si es amarga ou doce,
voz que escoito e nunca ouvín,
meu sangue non te conoce,
non sei si es comenzo ou fin,
si vés de afora ou de min”
Eduardo Blanco- Amor, extraído do poema A
Voz(De min e da sombra)
A escola debe alimentar a natural querenza da persoa por falar e ser comprendida, e
entendemos que o galego debe ser posto en valor, non só dende a estéril vindicación que
insiste no de sempre(hai moito silencio de máis nalgúns libros, xa sexan en castelán,
galego, chino ou inglés), senón dende propostas esencialmente valiosas e orixinais
dende o punto de vista pedagóxico, con accións educativas que poidan proxectarse cara
a contorna máis inmediata do centro e aínda á de lonxe, podendo perdurar no tempo
como referentes de boas prácticas na aprendizaxe das linguas. Igualmente,
consideramos que unha potenciación efectiva do uso do galego require tamén a súa
conxugación coas TIC, pois unha lingua precisa hoxe do vehículo das novas
tecnoloxías para garantir a súa pervivencia entre as futuras xeracións.
Se ben é verdade que o eido rural é un dos grandes capitais económicos e socioculturais
de Galicia, as TIC posúen tamén un valor engadido para calquera comunidade
sociolingüística, pois constitúen unha ferramenta importante para evitar a fenda dixital
no contexto da chamada sociedade da información, entre os grandes núcleos de
poboación e as vilas e aldeas do rural.
A situación sociolingüística do Ceip de Barrantes(Tomiño- Pontevedra), definida na
planificación sociolingüística do centro, amosa un uso maioritario do galego, ben entre
as familias, profesorado e alumnado, se ben no tocante ao alumnado existe marxe para
incrementar
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
“ O verdadeiro heroísmo está en transformar os desexos en
realidades e as ideas en feitos”
Castelao
o seu uso habitual. Igualmente, entre as familias, observamos un predominio do castelán
nos contextos formais, relegando o galego aos contextos informais ou familiares.
Esta situación motívanos a emprender un camiño que afonda no espallamento do galego
e na creación de novos espazos de uso, tentando establecer novas canles de
participación e de intercambio entre os diferentes membros da comunidade educativa de
Barrantes, favorecendo unha apropiación máis consciente e plena do uso do galego por
parte das nenas e nenos, conectándoos coa realidade social e patrimonio cultural da súa
contorna máis próxima.
Neste senso, queremos incorporar, entre outras, as voces de avoas, avós e xente maior
da zona, que supoñen un caudal de experiencias que a escola debe aproveitar,
vinculando o espazo- ámbito co tempo- conciencia, promovendo situacións de ensino-
aprendizaxe do galego contextualizadas e significativas: significación é impacto,
significación é orixinalidade, significación é conciencia.
En último termo, o noso proxecto aposta por unha volta da persoa á natureza, ao seu
goce, coñecemento e coidado, na actual situación de agresión paisaxística e
medioambiental, verbo dos modelos actuais de crecemento e vida en sociedade.
Xustifícase o noso proxecto tamén por entender que só as empresas que comprometen
dalgún xeito a un colectivo pola súa complexidade, son as que poden achegarnos a
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
“Non hai mellor norma de conducta
que o coñecemento do pasado”
Polibio
lugares insospeitados e mellorar as cousas. Responsabilidade, desafío e sentido do risco,
para subir os muros dos nosos medos polos chanzos dos nosos soños.
2. OBXECTIVOS
2.1. Obxectivos xerais
Mellorar a competencia lingüística do alumnado.
Achegarnos como comunidade educativa do Ceip de Barrantes á excelencia na
aprendizaxe do galego e no seu uso.
Converter o proxecto Irradio Lingua nun elemento transversal da práctica
educativa do Ceip de Barrantes.
Incorporar o uso da radio e das TIC para promover o galego, a oralidade e a
literatura oral, a literatura, a música e o respeto á natureza, a través de formas
cooperativas de traballo.
Ampliar o radio de influenza da escola no seu contexto social e cultural,
involucrando os diferentes elementos da comunidade educativa, en especial os
maiores.
Transformar dun xeito evidente a práctica educativa.
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
2.2. Obxectivos especificos
Concienciar os distintos axentes da comunidade educativa(familias, profesorado,
alumnado, institucións e asociacións do entorno) da importancia do galego, non só
como lingua, senón como riqueza sociocultural que é importante coñecer e
preservar.
Favorecer actitudes positivas, tolerantes e abertas verbo do seu uso.
Implicar especialmente ás familias(maiores e tamén nais e pais), promovendo a súa
participación activa na vida da escola.
Liderar iniciativas e actividades que esperten sentimentos positivos cara o uso da
lingua, favorecendo o diálogo e o encontro entre intereses, motivacións e
preferencias diversas.
Incidir no carácter do galego como lingua culta e prestixiada, como todas as demais,
pero tamén popular, vencellada ás tradicións e costumes da zona.
Vertebrar propostas que fomenten o contacto entre xeracións e tamén entre os
distintos colectivos que impliquen o seu uso dun xeito orixinal.
Garantir o axeitado e orixinal tratamento do estudo das linguas en relación ao
galego, favorecendo o acadamento da competencia lingüística.
Integrar as actividades que conforman o proxecto na práctica docente cotiá, facendo
realidade a intención de incorporar a música, o teatro, a natureza e as TIC á escola
dun xeito tanxible.
Elaborar e incorporar material didáctico innovador en relación ao estudo do galego
para incorporalo ao arquivo do centro.
Poñer á escola en contacto con asociacións e institucións do entorno, favorecendo
iniciativas que nos conecten con outras escolas dos arredores.
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
Familiarizarse co potencial sociocultural e natural da zona de Barrantes en particular
e do Concello de Tomiño en xeral.
Coordinar, liderar e consensuar as actividades propostas no proxecto, organizando a
recollida de información, colaboración e datos, para integralos ao proxecto.
Incorporar as cancións, lendas, refráns e en definitiva as distintas manifestacións
orais e escritas da zona para propiciar aprendizaxes máis significativas.
Incorporar as TIC á actividade docente.
Facer da actividade educativa unha viaxe compartida que supoña un certo grao de
risco(en canto á innovación e a investigación) e supoña unha aprendizaxe real tamén
para o profesorado.
Garantir e fomentar un axeitado clima de convivencia entre os distintos membros da
nosa comunidade educativa.
Incidir no uso do galego e na súa valoración a través do traballo coas distintas
manifestacións tanto orais como escritas.
Familiarizar aos meniños coa tradición oral da zona a través do diálogo cos seus
maiores, fundamentalmente a través de avós e avoas, incidindo especialmente a
través das distintas manifestacións da oralidade.
Efectuar un primeiro achegamento a figuras relevantes da literatura e cultura galega
e universal, dacordo coas posibilidades de cada grupo de idade
Favorecer o gusto polo traballo da lingua, a través da exploración das distintas
formas musicais mesturadas coa palabra.
Experimentar a expresión corporal a través da actividade teatral, iniciando ao
alumnado no traballo da voz poética.
Coñecer e disfrutar da contorna do centro a través da literatura oral.
Propiciar o coñecemento e a autonomía dos nenos en relación ao uso das TIC.
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
“E Sinbad non podía contar ren, sen ollar o que contaba, e pasaba os ollos seus pola memoria propia, aliñando nela as figuras como si tivera dediante un espello, e tiña a ollada dos maxinativos, que a mitade é pra fora, prá variedade do mundo, e a outra mitade e prá dentro, pró gosto do invento e a calorciña que dá ao esprito sacar unha historia de nada, de onde están as verbas caladas e confusas, que é coma non estar”
Álvaro Cunqueiro, extraído de Se o vello Sinbad volvese ás illas
Afondar na interiorización do gusto e respecto pola natureza, percibíndoa como un
elemento importante nas aprendizaxes.
Vivenciar a experiencia radiofónica, afondar no seu valor pedagóxico e na súa
historia, para mellorar a práctica educativa, coa difusión dalgunhas actividades do
proxecto en emisoras locais e provinciais.
2. DESENVOLVEMENTO DO PROXECTO
2.1 Eixe vertebrador e cadro explicativo
+O proxecto aséntase nos motivos representados no propio anagrama de portada, e que
constitúen a columna vertebral do mesmo : a lingua, verbo da oralidade e a literatura
oral, as variantes dialectais da fala propias da zona, pero tamén a metáfora Stone que
alude á música en xeral e ao rock en particular(como estilo musical, pero tamén como
principio de procura e actitude debida para enfrontar os desafíos); a caricatura de
Álvaro Cunqueiro, verbo do Ano Álvaro Cunqueiro(2011), símbolo por excelencia da
imaxinación na literatura galega, sen esquecer o Centenario da publicación de Cantares
Gallegos de Rosalía e a figura de Valentín Paz Andrade, figura homenaxeada nas Letras
Galegas de 2012, expoñente da burguesía ilustrada galega; o micrófono de radio, que
simboliza a máxima expresión da voz, e tamén as TIC; finalmente, a tipografía pop do
deseño de portada, verbo da expresión artística, compoñente importante do proxecto.
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
IRRADIO LINGUA (cadro explicativo)
ALUMNADO
Galego Oralidade
saídas/visitas, literatura
Cunqueiro música
teatro
natureza
Radio TIC’s
familias(avoas, avós…) ESCOLA asociacións e institucións…
emisora Irradio Lingua www.irradiolingua.blogspot.com
“Encontros hercianos”: programa radiofónico con entrevistas do alumnado a avoas/avós, sesión de
contacontos, lembranzas da infancia, teatro radiofónico…
“ Rock é Lingua”: adaptación ou creación de nove cancións con texto orixinal en galego, en colaboración
coas especialistas de Inglés e Música, para a súa posterior emisión.
“Contos de corredoira e balcón”: roteiro polas
parroquias dos arredores, coa dramatización de
contos para a veciñanza.
“Maratón de contos”: contada colectiva de contos
por parte do alumnado na semana do Libro.
“Se o vello Sinbad volvese ás Cíes”: saída didáctica a Vigo, facendo o roteiro Cunqueiro para afondar na
súa etapa viguesa; excursión en barco ás Cíes e emisión radiofónica de Se o vello Sinbad volvese ás illas,
coa colaboración dunha radio local.
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
””Elas séntense paisaxe e gozan dun calado
vivir fóra dos remuíños do vivir dos máis e
pasan indiferentes unhas ás outras como
se cada velliña fora a dona do mundo
sinxelo das carballeiras, dos eidos e das
colleitas. Están ao cabo do seu misterio,
mais non din ren do seu segredo porque fai
tempo que ollan aos homes como se foran
formigas no chan do piñeiral”
Ramón Otero Pedrayo, sobre as avoas galegas, en
A Nosa Terra, nº 252 (1-9-1928)
2.2 Actividades
Tal e como se resume nos exemplos do cadro anterior, as actividades derívanse
dos elementos principais que estruturan o proxecto e lle dan sentido ao mesmo.
O deseño e selección das mesmas responde así ás diferentes combinacións dos
elementos citados e, por riba de consideracións metodolóxicas que abordaremos
máis adiante, atende a catro criterios básicos: orixinalidade, valor pedagóxico
e innovador, heteroxeneidade, e interrelación ou coherencia, permitindo
dunha banda distintos niveis de execución e afondamento e doutra, favorecendo
a inclusión e a atención á diversidade.
Somos conscientes de que o camiño que con este proxecto iniciamos require dun
axuste paulatino e progresivo dos contidos das actividades e da súa correcta
programación temporal, polo que ditas actividades deben permitir certo nivel de
indagación e admitir distintos niveis de execución tamén entre o profesorado e
alumnado, co obxecto de favorecer a plena adhesión ao proxecto e a suma de
novos apoios.
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
O ideal do proxecto será a apropiación por parte do profesorado das claves do
seu funcionamento, e a autonomía progresiva do alumnado en relación ás
actividades propostas.
Emisora Irradio Lingua
o “Encontros hercianos”: programa radiofónico nas ondas hercianas(en
frecuencia aínda por determinar) de entre quince e trinta minutos de duración, e
de emisión semanal ou quincenal, segundo a dispoñibilidade e grao de
implicación acadado por parte das familias do alumnado, especialmente avoas e
avós, pero tamén veciñanza ou xente da zona de distintos ámbitos(universitario,
artesanal, xornalístico ou académico). As emisións poderán ser en directo ou en
diferido, segundo as circunstancias e natureza do encontro: sesión de
contacontos, lembranzas da infancia, lectura dun conto, lenda antiga ou ser
mitolóxico da zona. Tamén: www.irradiolingua.blogspot.com
1ª FASE 2ª FASE 3ª FASE
1ª quincena de novembro 2011 2ª quincena de novembro 2011/xuño 2012
o “Díxome, díxome”: espazo radiofónico de carácter semanal ou
quincenal(orientación estimativa), presentado polo alumnado coa axuda do
profesorado, para a divulgación de historias, expresións en desuso, curiosidades
Comunicación ás
familias da natureza
da actividade
Recollida de
contactos e
colaboracións,
preparación da
emisora
Establecemento do
calendario da
actividade e comezo
das emisións e
gravacións
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
toponímicas ou mitolóxicas, etc… Establecerase un sistema de quendas que
permita a rotación dos diferentes cursos e ciclos da escola polo programa, e
incluso colaboracións entre ciclos, cursos e Departamentos. Este será o espazo
máis axeitado para expoñer ao resto da comunidade educativa os traballos e
actividades realizadas no marco das distintas celebracións anuais(Samaín,
Magosto, Nadal,etc…) De igual xeito, este espazo permitirá unha cobertura
satisfactoria das actividades arredor da figura de Valentín Paz Andrade,
homenaxeado, a quen se lle adica este ano o Día das Letras Galegas,
Tamén: www.irradiolingua.blogspot.com
o “ Rock É& Lingua”: actividade de colaboración entre as distintas titorías e os
Departamentos de Música e Lingua Estranxeira para a creación, recreación ou
adaptación de nove cancións(unha por cada mes do curso), con textos orixinais
en galego ou adaptados do castelán, inglés ou doutra lingua, interpretados e
tocados polo alumnado coa axuda do profesorado. A presentación do programa
por parte do alumnado será tamén rotatoria, e teranse en conta as posibilidades e
limitacións de cada grupo, estando suxeita tamén ao criterio de cada titoría.
Editarase un pequeno álbum-libro-cd, cos textos, ilustracións e sons, para ser
incorporado ao arquivo da biblioteca. No tramo intermedio e final do proxecto
procurarase a visita dalgún persoeiro do ámbito musical galego, para que
comparta co alumnado as súas experiencias no eido da música e a creación.
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
Rock É&Lingua(cronograma)
1ª FASE 2ª FASE 3ª FASE
1º mes de cada trimestre 2º mes de cada trimestre 3º mes de cada trimestre
o “Mola a Gramola!”: espazo radiofónico de carácter mensual que se levará
adiante durante o segundo trimestre, no que o alumnado pinchará nun tocadiscos
cancións incluídas en discos vellos da súa familia, comentando algunha
curiosidade ou aspecto relevante da/do artista en cuestión.
Tamén: www.irradiolingua.blogspot.com
o “Teatro radiofónico: as Variacións Cunqueiro”: co gallo do citado Ano
Cunqueiro(2011), este espazo radiofónico permitirá, cando menos, a estrea
trimestral dun par de pezas orixinais adaptadas ou ben unha variación
pertencente á obra teatral de Álvaro Cunqueiro, ou dalgunhas das pequenas
xoias contidas n’A escola de menciñeiros ou Xente de aquí e de acolá. A
actividade incluirá a cobertura parcial do proceso con gravacións de vídeo e
fotos por parte do propio alumnado, podendo elaborar entradas e comentarios a
través do blogue de referencia do proxecto.
Gravación de cortinas
musicais para os
distintos programas da
emisora.
Elección de alomenos
dúas cancións das tres
que se gravarán no
trimestre e gravación
Ilustración das
mesmas e
elaboración do
formato dixital
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
o “Faloume o bandullo”: espazo radiofónico centrado na literatura gastronómica
de Álvaro Cunqueiro, mesturando tamén receitas que o alumnado trae da casa.
Neste senso, as diversas festividades ao longo do curso constitúen unha ocasión
perfecta para integrar estes saberes na acción educativa e no fomento da
oralidade.
o “Irradiolingua viaxeira”: colaboración con radios locais ou provinciais para
unha emisión periódica a través dalgún destes medios.
“Eu non sei pra onde vai méntral’o quedo
mirando. Sólo sein que eilí se compre o
soño que estoun soñando…”
Uxío Novoneyra, sobre os soños, d’Os Eidos
O Falador de Soños
Actividade a nivel de titoría, a realizar durante o segundo trimestre e parte do terceiro
no ámbito da aprendizaxe da lingua galega, consistente na gravación en galego do relato
dun soño dunha/dun compañeira/o por parte do alumnado, para a súa posterior
proxección e elaboración dun pequeno conto, podendo ilustrar con acuarelas, ceras ou
acrílicos a historia resultante. A montaxe posterior de imaxe, audio e música poderase
exhibir no blogue do centro e por suposto, o relato pode ter difusión a través de Irradio
lingua.
Os materiais elaborados en libro-cd incorporaranse ao arquivo da biblioteca do centro,
dependendo o volume dos mesmos das adhesións que experimente a actividade, suxeita
á dispoñibilidade das titorías.
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
Falador de soños(cronograma)
1ª FASE 2ª FASE 3ª FASE
1º mes do trimestre 2º mes do trimestre 3º mes do trimestre
A fiestra do meu mundo
Actividade literario- fotográfica de desenvolvemento anual, na que o alumnado
fotografía ao erguerse pola mañá, aquilo que ve ao mirar pola fiestra.
Posteriormente, a/o nena/o comenta as fotos proxectadas na aula e explícalles
aos demais peculiaridades e detalles. Esta actividade permite integrar o galego e
a oralidade a través de usos máis formais da lingua na Área de Coñecemento do
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
Medio, e tamén o uso das TIC, a través da gravación de voz e a integración coas
imaxes e a música. A construción de textos explicativos con certo orde e
coherencia completa o enorme caudal pedagóxico desta actividade, que nos
introduce tamén na dimensión afectiva do alumnado.
Realizarase un intercambio da experiencia e dos traballos cun centro urbano,
para que o alumnado poida contrastar realidades diferentes, obtendo unha
perspectiva máis ampla da realidade que o rodea.
Cooperarte
A cooperación como principio de acción. O feito de compartir os esforzos e as
experiencias no camiño das aprendizaxes, a través da experiencia artística, non como
sinxelos receptores do proceso creativo, senón adquirindo por momentos un papel
protagonista a partires da experimentación. A integración da expresión plástica con
formas máis ou menos complexas da literatura e da oralidade, a través de novas
interpretacións das pinturas de Luís Seoane ou Colmeiro, pero tamén a Maruja Mallo,
entre outros e non só, no seu día colaboradores e amizades do propio Cunqueiro.
Perseguimos transcender o papel, o día despois da festa, a través do arquivo dixital das
producións pictóricas do alumnado, tentando compoñer un catálogo que nos permita
realizar unha exposición no último trimestre do curso, en colaboración con outros
centros da zona. A actividade persegue dotar de coherencia co proxecto de Innovación á
Área de Expresión Plástica, entre outras.
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
Contos de corredoira e de balcón
Actividade a desenvolver no terceiro trimestre, como celebración da primavera,
consistente nun roteiro a pé ou en bicicleta polos arredores da escola, polos lugares que
tradicionalmente quedan á marxe da escola, curiosamente os máis vencellados á vida do
alumnado. Dramatización e contada por quendas de ciclos ou cursos dalgúns dos contos
e historias desenvoltas no proxecto ao longo do ano, con paradas no principais núcleos
de poboación dos arredores, convidando ás persoas do lugar a que se asomen aos
balcóns.
Maratón de contos
Esta iniciativa goza dunha ampla tradición no centro e o proxecto ten que servirse de
todas as dinámicas que xa estean en marcha e que contribúan ao desenvolvemento dos
obxectivos. Esta actividade celébrase no terceiro trimestre do curso e constitúe, ademais
dunha celebración da oralidade e da literatura oral, un elemento que favorece o clima de
convivencia e tolerancia entre o alumnado. Saber ser, e saber estar.
Díxomo unha maciñeira
Actividade puntual co gallo do Día da Árbore, homenaxeando o centenario da
publicación dos Cantares Gallegos de Rosalía de Castro, mesturando a oralidade co
teatro, cun conto debaixo de cada árbore, por ciclos ou cursos.
www.irradiolingua.blogspot.com
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
Se o vello Sinbad volvese ás Cíes
Saída didáctica co alumnado a Vigo, realizando o Roteiro Cunqueiro, indagando na
etapa viguesa do artista galego. Posterior viaxe en barco ás Cíes, e emisión radiofónica
en directo dende as illas dunha adaptación da obra Se o vello Sinbad volvese ás illas por
parte do alumnado, en colaboración cunha radio local ou provincial na cidade de Vigo,
para a súa difusión ao público.
Esta actividade, a desenvolver dentro dun dos dous últimos meses de curso, suporá a
culminación do proxecto que nestas liñas presentamos, e a mellor homenaxe posíbel á
nosa lingua.
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
3. METODOLOXIA
Por riba das convencións metodolóxicas que asolagan os documentos curriculares
oficiais, e sen detrimento delas, como veremos a continuación, a realización do
Proxecto Irradio lingua baséase nunha suma que xulgamos interesante como punto de
partida:
Innovación
Galego
Oralidade
TIC´s
Radio
I + D ++R
IMAXINACION + DESEXO + ROCK
Entendemos que os dous primeiros sumandos achegan ás persoas a lugares que antes
non existían: a imaxinación amósanos un feito que só existe na nosa cabeza, e o desexo
fainos camiñar cara el. O rock, entendido como principio de procura permanente, como
sentido do risco, e como celebración da experiencia vital, consegue a cuadratura do
círculo, vencendo os medos e enfrontando os desafíos e as propias limitacións.
Proxecto Irradio
lingua entendido
como
lego pedagóxico
Acadamento da competencia
comunicativa e da
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA por
parte do alumnado
e dinamización do uso do
galego na comunidade
educativa do Ceip de Barrantes
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
Ademais, teremos presentes os seguintes principios:
1. Desenvolvemento en espiral; relacionado coa estada das aprendizaxes que
propoñía Bruner e coa zona de desenvolvemento próximo de Vigotsky: talvez
a/o nena/o non pode só, pero sí cunha pequena axuda e proposta que supoña un
reto e comprometa a súa capacidade. As actividades relaciónanse entre si,
desenvolvendo progresivamente os obxectivos previstos no proxecto.
2. Principio de adecuación; o que supón axustar o nivel e a esixencia das
actividades ao nivel do alumnado.
3. Motivación; ofrecendo situacións de ensino- aprendizaxe que supoñan un reto
para o alumnado.
4. Heteroxeneidade; o que supón unha concepción flexíbel e aberta das propostas
pedagóxicas, premendo non só unha tecla de todas as posíbeis, senón abrindo o
abanico de experiencias e a natureza das mesmas, facilitando así os distintos
niveis de execucións e a diversidade de intereses e aptitudes.
5. Coherencia interna; dende este punto de vista, todas as accións e intencións
deben confluír no sentido sustantivo do proxecto, que é que o alumnado adquira
o maior grao de competencia lingüística, a través de experiencias innovadoras
que afonden nas distintas situacións comunicativas.
6. Aprendizaxes previas; supón ter en conta o contexto no que o alumnado
participa do proceso educativo, atendendo ao seu contexto e tendo en conta os
seus saberes.
7. Cooperación; entendida como principio de actuación que supón a aceptación
das propias limitacións e as dos demais, na renuncia persoal en parte a favor do
ben colectivo. Supón unha concepción horizontal do traballo en equipo, na que
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
as mensaxes son de ida e de volta, e na que no caso do alumnado, este pode
beneficiarse de modelos de coñecemento doutras/os compañeiras/os.
8. Flexibilidade e reaxuste; nos diversos elementos que compoñen o proxecto, por
riba tendo en conta a natureza do mesmo, que supón un grao engadido de
dificultade.
4. GRAO DE IMPLICACION DOS RECURSOS HUMANOS E
MATERIAIS EXISTENTES
A vocación transversal e plural do proxecto conta neste momento co apoio e
colaboración da totalidade do profesorado, e á vez entendemos o proxecto como un
punto de encontro de distintas sensibilidades, concepcións, inquietudes, ou ideas
arredor do que é ou debe ser a escola, como algo inacabado e incompleto, no que
todas as persoas poden engadirlle valor ao resultado final do mesmo, en prol dos
obxectivos establecidos. Entendemos que a heteroxeneidade inherente a calquera
colectivo debe constituír un ben que preservar, polo mesmo principio de
cooperación e tolerancia do que antes falabamos.
Precisando máis, os traballos e actividades distribuíranse dun xeito equitativo,
promovendo que as eleccións das actividades a realizar das distintas titorías e
departamentos se axusten a aqueles aspectos do proxecto co que máis se identifican
as persoas que os levarán adiante. Este proxecto pretende enriquecer e diversificar
non só a experiencia educativa do alumnado, senón tamén a práctica docente do
profesorado.
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
Valoración dos resultados
para o axuste do proceso
Diálogo
Cooperación
Realización das actividades
5. COLABORACION CON ENTIDADES CULTURAIS, ASOCIATIVAS,
ETC...
As distintas actividades que conforman o proxecto no seu desenvolvemento precisan
das familias, sen dúbida, pois iso é o primeiro paso para afianzalo. Estableceranse
contactos con algúns medios de comunicación locais e provinciais(Radio Tui, entre
outros), en especial a radio, pois a natureza do proxecto así o demanda para unha
execución satisfactoria do mesmo. Estableceuse contacto tamén con outros centros
dos arredores, e agardamos poder completar e intercambiar algunhas das
experiencias con centros de grandes núcleos de poboación. O Conservatorio de Tui,
os concellos colindantes, ou o contacto coa Universidade de Vigo, a través de
persoas relacionadas con Tomiño e Barrantes, deben contribuír á expansión e
promoción do proxecto dentro do concello e fóra del.
Titorías e
especialistas Equipo de
Normalización e
Dinamización
Equipo de
Actividades
complementarias e
extraescolares
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
6. PLAN DE AVALIACION
A natureza aberta do proxecto require dunha avaliación periódica que revise o nivel
de consecución dos obxectivos específicos en relación ao grao de desenvolvemento
das actividades. A simple formulación no papel de propostas é algo que carece de
valor, se o proxecto non se manifesta como unha ferramenta útil e dinámica que
poida adaptarse ás circunstancias que poidan derivarse durante o proceso. A este
efecto, executarase unha avaliación mensual do mesmo, tendo en conta as
actividades previstas, as actividades realizadas, e a súa contribución aos obxectivos,
co fin de modificar ou variar aqueles aspectos das mesmas que poidan contribuír a
un mellor desenvolvemento do mesmo.
7. Medidas para a difusión do proxecto entre o alumnado, familias e
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
¿Irradio Lingua: creación do espazo radiofónico e virtual do mesmo nome, a través da
radio e en dial aínda por concretar, así como do blogue
www.irradiolingua.blogspot.com , para o seguimento e participación do proxecto por
parte da comunidade educativa e demais?
Irradio Lingua
A creación do espazo radiofónico posibilitará a elaboración de pequenos guións
radiofónicos(poesía, teatro, narrativa breve, entrevistas entre o alumnado e emisión de
seleccións musicais periódicas), sempre dependendo das posibilidades de cada titor e
grupo de alumnado. Tamén se elaborarán breves cortinas musicais de entrada con texto
para cada un dos programas.
Encontros herzianos interxeracións: visitas periódicas de avoas e avós ou
outros membros das familias(segundo a dispoñibilidade e o calendario), para:
Encontros herzianos interxeracións
Rock and Lingua
O Falador de soños
Proxecto Irradio Lingua Ceip de Barrantes
-sesións de contacontos
-lendas ou historias
-oficios antigos e recordos da infancia
A actividade alternarase coa emisión en directo dende Irradio Lingua ou ben coa súa
emisión en diferido.
Rock and Lingua: 9 sons; invención por parte do alumnado ou adaptación ao
galego coa axuda do profesorado de nove cancións, unha por cada mes do curso,
en colaboración coa Área de Música e a Área de Lingua Estranxeira.
O Falador de Soños: gravación en vídeo por parte do alumnado aos seus
compañeiros/as do relato de soños que tiveran, para a súa ilustración posterior
con acuarelas e elaboración dun conto.
A ventá do meu mundo: actividade fotográfico- literaria e oral, consistente na
toma de fotos por parte do alumnado a través da fiestra da súa habitación ao se
erguer para a súa exposición posterior na escola ao resto de compañeiras/os, e a
súa montaxe en soporte dixital con gravación de voz. Intercambio da experiencia
con algún centro pertencente ao medio urbán para contrastar as diferentes
realidades.
Cooperarte: traballo de ilustración por parte do alumnado de Infantil a partires
das obras de Luis Seoane e Colmeiro, mesturando pequenos versos de
Cunqueiro, co que colaboraron no seu día.
Se o vello Cunqueiro volvese ás Cíes: saída didáctica a Vigo, facendo o roteiro
de Álvaro Cunqueiro para afondar na súa actividade(2011 é o ano Cunqueiro) e
viaxe en barco ás Cíes para unha emisión radiofónica dende alí en colaboración
con algunha radio local.
Top Related