IMPLEMENTACION Y REMODELACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 575 DEL CENTRO POBLADO DE ATALLA, DISTRITO DE YAULI, DEPARTAMENTO Y PROVINCIA DE HVCA
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
FACULTAD DE EDUCACION
ÁREA DE PROYECCIÓN SOCIAL DE LA
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL
GRUPO MONOVALENTE: “LAS EMPRENDEDORAS PARA UN FUTURO
MEJOR”
PROYECTO
EJECUTORES:
BRAVO CABRERA, Vilma
Rosario
CURASMA POMA, Sandra
ESTEBAN SOLIS, Somer
HUAMAN ARAUJO, Agustina
Norma
HUAMÁN ENRIQUEZ, Hilda
HUAMAN PARI, Carmen
HUAMAN PALOMINO, María
Del Carmen Kathia
HUAMAN TICLLACURI,
Angèlica
ASESORES:
Mg. Jesús Mery, ARIAS HUÁNUCO
Lic. María Cleofe, YALLICO MADGE
MODALIDAD: PROYECCIÓN SOCIAL
FECHA DE INICIO: MAYO, 2016
FECHA DE TÉRMINO: DICIEMBRE, 2016
HUANCAVELICA-PERÚ
IMPLEMENTACION Y REMODELACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 575 DEL CENTRO POBLADO DE ATALLA, DISTRITO DE YAULI,
DEPARTAMENTO Y PROVINCIA DE HUANCAVELICA.
IMPLEMENTACION Y REMODELACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 575 DEL CENTRO POBLADO DE ATALLA, DISTRITO DE YAULI, DEPARTAMENTO Y PROVINCIA DE HVCA
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ÍNDICE
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 8
1.1. PROBLEMA GENERAL
1.2. PROBLEMAS ESPECÍFICOS
1.3. CONCIENTIZACIÓN
2. OBJETIVOS ESPECIFICOS QUE ORIENTEN EL TRABAJO 9
2.1. OBJETIVO GENERAL
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3. JUSTIFICACIÓN 9
4. MARCO TEORICO 11
4.1. DEFINICION DE TERMINOS BASICOS
4.2. SUSTENTO TEÓRICO QUE RESPALDE AL PROYECTO
4.3. LA IMPLEMENTACION
4.4. CONCEPTOS BASICOS
4.5. FINALIDAD
4.6. TIPOS DE IMPLEMENTACION
4.7. ELEMENTOS DE LA IMPLEMENTACION
4.8. CUALIDADES DE IMPLEMENTACION
4.9. REQUISITOS PARA UNA ADECUADA IMPLEMENTTACION
4.10. LA REMODELACION
4.11. CONCEPTO
4.12. ORIGEN DE REMODELACION
5. MÉTODOLOGIA 14
5.1. PROYECCION SOCIAL Y TRNSFERENCIA TECNOLOGICA
5.2. LUGAR DE EJECUCION
5.3. BREVE RESEÑA HISTORICA DEL LUGAR
5.4. BENEFICIARIOS
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5.5. CRONOGRAMA
5.6. DURACION DEL PROYECTO
6. RECURSOS HUMANOS
7. PRESUPUESTO
8. FINANCIAMIENTO
9. BIBLIOGRAFIA
10. FIRMA DE LOS EJECUTORES Y ASESORES
11. ANEXOS 23
4
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INTRODUCCIÓN
El presente proyecto titulado “IMPLEMENTACION Y REMODELACION
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 575 DEL CENTRO POBLADO DE
ATALLA, DISTRITO DE YAULI, DEPARTAMENTO Y PROVINCIA DE
HUANCAVELICA.”, tiene como objetivo sensibilizar y concientizar a los
pobladores del centro poblado de Atalla, distrito de yauli, departamento de
Huancavelica da importancia de la implementación y remodelación del aula de la
institución educativa.
Para que esto sea posible es preciso que la población se involucre y sea consciente
de la importancia para los alumnos de la institución sean involucrados para una
buen aprendizaje.
Mejorar las aulas de la I.E N° 575 con la implementación y remodelación para que
la comunidad sepa la importancia en la educación de los alumnos para así tener
un buen rendimiento académico.
Ante ese escenario, las autoridades del centro poblado de Atalla, es necesario la
implementación y remodelación de la IE N° 575 para un mejor rendimiento de
una buena enseñanza de los niños con la importancia que brinde el mejoramiento
del aula para que los niños y niñas tengan una educación de calidad, y que la
población atallina este conforme con la enseñanza de sus hijos menores.
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CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Problema que da origen al proyecto
Actualmente la comunidad de centro poblado de Atalla, distrito de Yauli,
Departamento y Provincia de Huancavelica. En general no ha logrado
desarrollar su capacidad de recaudación, el hecho de que los habitantes de la
comunidad no tengan los recursos necesarios para implementar las aulas de la
Institución Educativa Nº 575.
El proporcionar información y orientación adecuada, sobre la implementación de
materiales educativos en las aulas, contribuye a fomentar la sensibilización de la
población acerca de la importancia de la implementación de las aulas educativas.
Además contribuye al fortalecimiento de la imagen institucional ante la
población.
En este sentido se sugiere una Ayuda, como un aporte a la Institución educativa
Nº575, la cual busca sensibilizar a los padres de familia y docentes sobre la
importancia de que exista una buena implementación y remodelación de las aulas
de la institución educativa, a través de la implementación de las aulas de dicha
institución.
1.2 Objetivos generales y específicos
OBJETIVO GENERAL
Ver la situación de la institución educativa, y de acuerdo a eso
implementar y remodelar todos los ambientes que sean
necesarios de la institución educativa N° 575 del Centro
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Poblado de Atalla, distrito de Yauli, Departamento y Provincia
de Huancavelica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Implementar con materiales educativos dentro de la aulas
para el buen rendimiento académico hacia los alumnos
Realizar juegos de recreación para generar la
Desarrollar materiales educativos reciclando
1.3 JUSTIFICACIÓN
El Centro Poblado de Atalla, distrito de Yauli, Departamento y Provincia de
Huancavelica necesitan de los padres de familia del Centro Poblado la
contribución con un granito de arena para la elaboración de materiales
reciclables, también tengan la noción de tener la habilidad de aprender a
convivir con el medio ambiente.
Ante esta situación, se considera necesario apoyar a la institución
proporcionando materiales educativos para desarrollar sensibilizar a los
padres de familia sobre la importancia de la implementación de las aulas.
Así mismo proponer una alternativa para ejecutar, la cual establece la
necesidad de informar acerca de los usos de los materiales educativos para
la I.E N°757 Centro Poblado de Atalla, distrito de Yauli, Departamento y
Provincia de Huancavelica.
Por esta razón, se propone realizar la implementación y remodelación de los
materiales para los usos adecuados en cada sesión de clases, que ayude a
tener un proceso de educación atraes de los materiales.
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CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
MATERIAL EDUCATIVOS: Existen muchas definiciones respecto a material
educativo, más para el desarrollo del módulo se hace necesario asumir una postura
educativa y pedagógica sobre todo porque el trabajo que se realizará está dirigida
al trabajo con niños menores de 3 años.
Si partimos de conceptos generales entendemos que material educativo es
cualquier objeto usado en los centros educativos que sirve como medio de
enseñanza o de aprendizaje.
El material educativo es el conjunto de medios de los cuales se vale la maestra
para el aprendizaje de los niños para que estos adquieran conocimientos a través
del máximo número de sentidos. Es una manera práctica y objetiva donde la
maestra ve resultados satisfactorios en la enseñanza - aprendizaje.
El material educativo es un medio que sirve para estimular el proceso educativo,
permitiendo al niño adquirir informaciones, experiencias, desarrollar actitudes y
adoptar normas de conductas de acuerdo a las competencias que se quieren lograr.
Como medio auxiliar de la acción educativa fortalece de enseñanza - aprendizaje
pero jamás sustituye la labor de la docente.
Los materiales educativos se pueden ubicar dentro o fuera del aula, considerando
que las murallas del centro de estimulación sirve solo de protección y que la
realidad natural y social en su plenitud deben estar a disposición del niño, por lo
que las relaciones entre el material presentado en clase y los conocimientos
previos del niño es tarea central de la docente, para hacer significativo el
aprendizaje.
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Los materiales educativos facilitan los aprendizajes de los niños (a) y consolidan
los haberes con mayor eficacia estimula la función de los sentidos y los
aprendizajes previos para acceder a la información, al desarrollo de capacidades y
a la formación de actitudes y valores.
IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS: Se denomina
material educativo a todos los recursos, medios y objetos que utilizamos con la
intención de que los niños y niñas aprendan.
Por otro lado es necesario reconocer que, si bien nuestra actitud como educadores
es lo más importante para que los niños y niñas aprendan, el espacio que ellos
ocupan y los materiales que les podamos ofrecer para enriquecer sus experiencias,
son imprescindibles.
Todas las actividades de aprendizaje deben construirse teniendo como base las
experiencias activas con los objetos, es decir, a través del juego. Luego estas
experiencias se ampliarán a través del lenguaje y de la representación no verbal.
Así mismo entendamos que los materiales educativos y los recursos naturales de la
comunidad, los juguetes y los objetos nos ayudarán, además, de facilitar el proceso
de socialización que nos permite relacionarnos con ellos y construir una relación
afectiva docente- niño (a) positivo(a) lo cual es imprescindible para nuestra tarea.
Por ejemplo, si colocamos a un grupo de niños de 3 años sobre una alfombra
con texturas diferentes y los motivamos a tocarlas con la palma de las manos o
con los dedos incluso pueden quitarse los zapatos y tocarlas con los pies, ellos
seguramente intentarán hacerlo incluso con las mejillas y la nariz. Entonces
sentirán el deseo de hablar sobre las texturas: “pica”, “qué suave”, “me raspa”,
verbalizando así sus vivencias. Luego, alguno de ellos podrá traer un bloque
de madera y raspar con él, algunas de las texturas, como si fuera el carpintero
que lija, o una persona que plancha; a esto nos referimos cuando hablamos
de juego simbólico.
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL USO DE LOS MATERALES
EDUCATIVOS: Para que nuestros ambientes y materiales sean los adecuados y 9
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los niños aprendan con facilidad y de una manera agradable, es necesario tener en
cuenta los siete principios pedagógicos que orientan la tarea educativa como son:
salud, respeto, seguridad, comunicación, autonomía, movimiento y juego libre.
a) PRINCIPIO DE SALUD:
SEÑALA QUE: AL TENER EN CUENTA EL
PRINCIPIO DE SALUD
Este principio nos dice
que los niños necesitan
mantener un buen estado
de salud y nutrición.
Observaremos si su
crecimiento es adecuado
trataremos de prevenir y las
enfermedades más comunes
y velaremos porque sean
alimentados adecuadamente.
Parte de nuestra tarea es la
de promocionar la buena
salud, tanto física como
mental psíquica, entre las
familias y la comunidad.
Ofrecemos permanentemente a
los niños y niñas un ambiente y
materiales ordenados, en buen
estado, limpios y seguros para la
exploración; y nos organizamos
para mantenerlos así.
Practicamos hábitos de limpieza
orden diariamente con los niños y
niñas.
Velamos porque cada niño tenga
sus propios utensilios y los
mantenemos limpios.
Tenemos especial cuidado con la
limpieza de los baños o letrinas
Contamos con un botiquín,
sabemos aplicar primeros auxilios
y Defensa Civil ha visitado
nuestras aulas para certificar que
son lugares seguros.
b. PRINCIPIO DE RESPETO:
SEÑALA QUE: AL TENER EN CUENTA EL
10
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PRINCIPIO DE RESPETO
Los niños sienten la necesidad
de ser aceptados y respetados
por su forma de ser y estar en
el mundo.
Como maest ras
respetamos a cada uno de
ellos; al tratarlos como
seres únicos, por tanto
diferentes a los demás, los
aceptamos, respetamos,
atendemos,
comprendemos y
escuchamos, aceptándolos
tal y como son.
También los respetamos
cuando tenemos presente
que cada niño posee su
manera de madurar y su
propio ritmo para hacer las
cosas y para aprender.
Recordemos que la
madurez no significa hacer
las cosas antes de tiempo,
sino en el tiempo de cada
uno.
Les damos la libertad de elegir con
qué y cómo jugar.
No intentamos “adelantarlos”
ofreciéndoles materiales
inadecuados para su edad; ni
renegamos cuando se toman más
tiempo para hacer algo.
Implementamos el ambiente con
variedad de materiales, con
elementos acordes a la edad y nivel
de maduración.
Escogemos los materiales que se
ajustan más a las necesidades e
intereses del grupo al que
acompañamos.
b) PRINCIPIO DE SEGURIDAD:
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SEÑALA QUE: AL TENER EN CUENTA EL
PRINCIPIO DE SEGURIDAD
Los niños necesitan sentirse
seguros física y
afectivamente, para
desarrollar una personalidad
estable y armoniosa
Cuando satisfacemos las
necesidades de los niños y
niñas, y les permitimos
explorar y jugar libremente,
ellos se sienten
profundamente seguros y
pueden desplegar sus
iniciativas y realizar
actividades autónomamente.
Les brindamos seguridad afectiva:
Acompañándolos, estando con
ellos cuando nos lo solicitan.
Animándolos en su juego.
Reconociendo sus logros.
Desarrollando una relación
cariñosa.
Estableciendo normas para que
sepan qué cosas pueden hacer y
cuáles no se les permitirá hacer.
Les ofrecemos a nuestros niños y
niñas materiales.
Evitamos los objetos con partes
pequeñas que puedan ser tragadas y
preferimos los objetos grandes con
bordes lisos, suaves y
redondeados, pintados con pinturas
ecológicas o no toxicas.
Establecemos normas para el uso
de los materiales y los espacios.
c) PRINCIPIO DE COMUNICACIÓN:
SEÑALA QUE: AL TENER EN CUENTA EL
PRINCIPIO DE COMUNICACIÓN
Los niños y niñas tienen la
necesidad de expresarse,
escuchar y ser escuchados.
Los niños deben encontrar
Conversamos permanentemente
con ellos, les hacemos preguntas,
los escuchamos, comprendemos y
verbalizamos el mundo en el que
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en el adulto a una persona
sensible con capacidad para
escucharlos, para
comprenderlos y para
significarles el mundo en el
que están.
Recordemos que los niños
se expresan a través del
juego. Como maestras,
debemos observarlos y tener
en cuenta lo que desean
comunicar.
están.
Seleccionamos materiales que
favorezcan su expresión y
comunicación.
Establecemos normas para
comunicarnos en grupo: levantar la
mano, esperar el turno, escuchar
mientras nuestro compañero habla,
etc.
Permitimos que cuenten sobre sus
juguetes y juegos.
d) PRINCIPIO DE AUTONOMIA
SEÑALA QUE: AL TENER EN CUENTA EL
PRINCIPIO DE AUTONOMÍA
los niños y niñas necesitan
hacerse autónomos, es decir
desarrollar la capacidad para
realizar acciones por si
mismos de manera eficaz y
sin ayuda.
al realizar actividades de
manera autónoma el niño
se compromete corporal y
psíquicamente, lo cual
contribuye a su
maduración.
confiamos en los niños y les
permitimos realizar
actividades solos.
reconocemos y valoramos sus
iniciativas.
les permitimos realizar una misma
actividad una y otra vez para
perfeccionar sus movimientos.
valoramos sus intentos y sus
ensayos y comprendemos sus
errores.
les permitimos escoger los
materiales y objetos con los que
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quieren jugar.
respetamos sus momentos de juego
individual
les permitimos explorar y
experimentar las diversas formas
de utilizar los objetos y
materiales.
e) PRINCIPIO DE MOVIMIENTO
SEÑALA QUE: AL TENER EN CUENTA EL
PRINCIPIO DE MOVIMIENTO
los niños y niñas tienen
necesidad de moverse en
forma autónoma.
para que puedan expresarse
motrizmente, necesitan que
les brindemos las
condiciones favorables para
el movimiento de su cuerpo.
el movimiento es la forma
particular que tiene el niño
de ser, de estar y de
aprender.
ésta es una de las
necesidades más
importantes que tienen y al
satisfacerla tienen la
oportunidad de
experimentar, explorar,
investigar y descubrir su
les permitimos moverse y
desplazarse con libertad.
les ofrecemos un lugar y materiales
que les permitan desplazarse de
manera segura, según sus
características y posibilidades
motrices.
mantenemos el orden de nuestro
ambiente para evitar que se
tropiecen o golpeen con objetos o
muebles.
les brindamos objetos y materiales
que los motiven a explorar nuevos
movimientos y desplazamientos
con su cuerpo.
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entorno.
f) PRINCIPIO DE JUEGO LIBRE
SEÑALA QUE: AL TENER EN CUENTA EL
PRINCIPIO JUEGO LIBRE
los niños tienen necesidad
de jugar libre mente.
el jugar libremente permite
al niño decidir sobre lo que
está haciendo, desarrollar su
autonomía y su iniciativa. le
permite crear, inventar,
imaginar, y aprender en base
a sus propias experiencias y
emociones.
cuando les permitimos
moverse como quieren, a su
ritmo y según sus intereses
y necesidades, ayudamos a
los niños y niñas a
desarrollarse en armonía
consigo mismos y con su
medio; además sus juegos
los llevan a elaborar una
representación mental de la
realidad en la que viven.
les damos la posibilidad de
explorar e inventar para conocer
por si mismos su entorno.
les ofrecemos la posibilidad de
organizarse y organizar su juego y
los materiales según sus intereses.
les brindamos materiales variados e
interesantes para manipular, para
experimentar e investigar.
les entregamos materiales
reciclables como conos de papel,
botellas plásticas, tapitas, chapas y
otros, para que inventen
construcciones libremente.
incluimos dentro del aula
materiales para dramatizar y
representar (juego simbólico:
máscaras, ropa o disfraces, títeres.
2.2 SUSTENTO TEORICO
2.2.1 LA IMPLEMENTACION
2.2.1.1 Conceptos básicos
15
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Una implementación es la instalación de una aplicación informática, realización o
la ejecución de un plan, idea, modelo científico, diseño, especificación, estándar,
algoritmo o política.
(Distíngase siempre el término implementación de implantación, puesto que una
implantación se realiza de forma impuesta u obligatoria al usuario sin importar su
opinión; en cambio en la implementación se involucra al usuario en el desarrollo
de lo que se está realizando).
En ciencias de la computación, una implementación es la realización de una
especificación técnica o algoritmos como un programa, componente software, u
otro sistema de cómputo. Muchas implementaciones son dadas según a una
especificación o un estándar. Por ejemplo, un navegador web respeta (o debe
respetar) en su implementación, las especificaciones recomendadas según
el World Wide Web Consortium, y las herramientas de desarrollo del software
contienen implementaciones de lenguajes de programación.
En la industria IT, la implementación se refiere al proceso post-venta de guía de
un cliente sobre el uso del software o hardware que el cliente ha comprado. Esto
incluye el análisis de requisitos, análisis del impacto, optimizaciones, sistemas de
integración, política de uso, aprendizaje del usuario, marcha blanca y costes
asociados. A menudo todos estos pasos son gestionados y dirigidos por un
Director de Proyecto que utiliza metodologías de gestión de proyecto como las
que por ejemplo se presentan en el Project Management Body of Knowledge. La
implementación de software comprende el trabajo de grupos de profesionales que
son relativamente nuevos en la economía basada en la gestión del conocimiento,
tales como analista de negocios, analistas técnicos, arquitecto de software, y
directores de proyecto.
2.2.1.2 Finalidad
Como dice Business Process Management hoy en día no basta
que una organización sea solo eficaz y eficiente como lo
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podría haber sido en el pasado. Ahora, además, debe ser capaz
de adaptarse ante los frecuentes cambios impulsados por la
globalización, es decir debe ser ágil. La agilidad en los
negocios ha cobrado mayor importancia en estos tiempos de
globalización. Las empresas que puedan adaptarse más rápido
a los constantes cambios en el mercado, que son además cada
vez más frecuentes, tendrán mayores ventajas competitivas
que aquellas que no logran adaptarse al ritmo que la
globalización impone. Que instrumentos están utilizando las
empresas para lograr mayor agilidad, eficacia y eficiencia en
mayor control y eficiencia en la capacidad de cambio en sus
procesos de negocio, porque a través de estos se crea valor
para los clientes. BPM es una disciplina interna.
2.2.1.3 Tipos de implementación
2.2.1.4 Elementos de la implementación
2.2.1.5 Requisitos para una adecuada implementación
2.2.2 La remodelación
2.2.2.1 Concepto
Este concepto ofrece todos los servicios de remodelación para el hogar, que van
desde la ayuda y guía a los clientes hasta la labor y los materiales. Uno de los
servicios que ha tenido gran acogida, en apenas su primer mes de apertura, es
la remodelación de baños.
“La garantía de que se realizará un trabajo completo y supervisado por un grupo
de profesionales es lo que le da la seguridad al cliente de realizar este tipo de
mejoras al hogar”, comentó el CPA Fran Alicea, quien cuenta con más de 14 años
de experiencia en el mercado de construcción spot (o construcción de casa en su
terreno).
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Entre los beneficios que recibe el cliente está el contar con acceso a personal
capacitado; trabajos respaldados por distintos profesionales, como arquitectos e
ingenieros; compra de materiales y equipos; servicios de remodelación y/o
construcción.
2.2.2.2 Origen de remodelación
CAPITULO III
METODOLOGÍA
3.1 Modalidad: Grupo Monovalente De Proyección Social Y Transferencia
Tecnológica
3.2 Lugar de ejecución
DEPARTAMENTO: Huancavelica.
PROVINCIA: Huancavelica.
DISTRITO: Yauli
ANEXO: Atalla
3.3 Breve Reseña Del Lugar
RESOLUCION MUNICIPAL Nro. 047-A/MPH-97
Huancavelica, 26 de febrero 1997
VISTO:
El expendiente de registro Nro. 063-97
de fecha 21 ene 97,presentado por el señor teodor juzcamaita paytan
alcalde del centro poblado menor de atalla comprnsiond del distrito de
yauli provincia y departamento de Huancavelica solicitando creación y
18
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funcionamiento de oficina de reglamento civil de el centro poblado menor
en mención.
Que mediante resolución municipal
nro 224-a/mph_96 de fecha 30 de octubre 1996 la municipalidad
provincial de Huancavelica ha creado la municipalidad del centro
poblado menor de atalla comprensión del distrito de yauli provincia y
departamento de Huancavelica a petición de la comunidad recutriente
mediante expediente de registro nro 5753-96 de fecha 30 setiembre 1996.
Que las municipalidades provinciales
están facultades para crear municipalides de centro poblados menores
del distrito de juriadiccion de conformidad al art. Lo de la ley nro 23854
modificatoria del articulo 5° de la ley nro 23853 organica de
municipalidades asi como de conformidad el ariculo 208 de la ley
organica de municipalidades.
3.4 Beneficiarios
LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 575 DEL CENTRO POBLADO
DE ATALLA, DISTRITO DE YAULI, DEPARTAMENTO Y
PROVINCIA DE HUANCAVELICA
LOS DOCENTES
LOS ALUMNOS
3.5 Metodología
3.6 Duración de proyecto: Del proyecto social 8 meses.
.
19
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ACTIVID
AD May
o Junio Julio Agosto
Setiem
bre
Octu
bre
Novie
mbre
Diciem
bre
12 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Conformación de grupo X
Conformación de la
junta directivaX
Elaboración del
Proyecto XX
Elaboración de
Reglamento InternoX
Reajustes reglamento
interno X
Nombramiento de
asesores X
Presentación del
Proyecto a la Dirección
de Proyección Social.
X
Coordinación con las
diferentes instancias
para la ejecución del
proyecto
XX X X X X X X
Evaluación del trabajo
realizado
X
Evaluación y balance
de la actividad
Presentación de juegos
educativos
Concurso de pintura
20
3.3.5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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CAPITULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1 Recursos Humanos
Estudiantes
N° Codigo Apellidos Y Nombres E.A.P Ciclo
1 2013421008 Boza Huaman, Rodil Caín Contabilidad V
2 2012421047 Cuica Mendez, Maribel Contabilidad V
3 2013421021 Escobar Lizana, Percy Contabilidad V
4 2013421026 Huaman Mayhua, Héctor Contabilidad V
5 2013421025 Huaman Enriquez, Percy Luis Contabilidad V
6 2013421030 Huayllani Yally, Carlos Contabilidad V
7 2010421058 Macedo Huerta, Javier Enrique Contabilidad V
8 2012421044 Zuasnabar Taipe, Esther Ananías Contabilidad V
Asesores
.
Condición:
Dedicación:
Departamento Academico: Facultad De Ciencias Empresariales.
Cpcc.
Condición:
Dedicación:
Departamento Academico: Facultad De Ciencias Empresariales.
21
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4.2 Presupuesto
MATERIAL DE ESCRITORIO CANTIDAD P.U. P. TOTAL.Libro de actas 01 15.00 15.00
Sellos 02 9.00 18.00
Tampón 02 5.00 10.00
Papel Bond A4 02 25.00 50.00
libro caja 01 15.00 15.00
Lapiceros 10 1.00 20.00
Corrector 02 8.00 16.00
Lápices 05 1.00 20.00
Borradores 02 0.50 5.00
Cuaderno cuadriculado tamaño
oficio
01 4.00 4.00
Sub. Total 237.00MATERIAL DE TRABAJO CANTIDAD P.U. P. TOTAL.
Cámaras fotográficas 01 200.00 200.00
Engrapadores 01 7.00 7.00
Grapas 01 5.00 5.00
Sub total 690.00
SERVICIOS CANTIDAD P.U. P. TOTAL.Legalización de libro de actas 01 10.00 10.00
Legalización de libro de caja 01 10.00 10.00
Tipeos del proyecto 01 20.00 20.00
Copias 01 30.00 30.00
Anillados 05 3.00 15.00
Revelado de fotos 04 25.00 100.00
Sub total 332.00
Imprevisto 200.00
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IMPLEMENTACION Y REMODELACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 575 DEL CENTRO POBLADO DE ATALLA, DISTRITO DE YAULI, DEPARTAMENTO Y PROVINCIA DE HVCA
TOTAL PRESUPUESTO 1799.00
4.2.1.1 FINANCIAMIENTO:
El presente proyecto será financiado por los integrantes del
grupo de Extensión y Proyección Social de la Especialidad
de Contabilidad de la Universidad Nacional de
Huancavelica “TIGRES DE CONTABILIDAD”
BIBLIOGRAFÍA
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2. AJURIAGUERRA, J. (1977 – 1978) Personalidad y socialización. Hamaca.
3. CHOKLER, M. (1998) Los organizadores del desarrollo psicomotor. Buenos
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4. FALK, Judit (1987) Mirar al niño. La Escala de Desarrollo Instituto Pikler
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5. DE TRUCHIS, Ch. (1996) El despertar al mundo de tu bebé. El niño como
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http://arquitecturantroposofica. blogspot.com/.
7. HOFFMANN, M. (2002) Los árboles no crecen tirando de las hojas: el
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10. MOLINERO NANO, Vanetty. (2003). Iniciando la vida en los Andes.
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11. Biliografia Hemerografica
12. MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Guia de material educativo para
niños de 0 a 5 años”Lima-Perú 2009.
13. REVISTA “Maestra latina”lima-Perú 2012.
14. REVISTA “Detallitos”lima-Perú edición 2009 -2010.
15. REVISTA “Maestra jardinera” Argentina edición 2012.
16. REVISTA “Retoñitos” Lima-Perú Edición 2010.
17. Normas técnicas (2011) para el diseño de locales de Educación Básica
Regular Nivel Inicial
18. http://www.minedu.gob.pe/files/107_201109011135.pdf.
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FIRMA DE LOS EJECUTORES Y ASESORES:
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_________________________Macedo Huerta, Javier Enrique
PRESIDENTE
______________________________Escobar Lizana,Percy
VICEPRESIDENTE
_________________________Huayllani Yalli, Carlos
TESORERO
Boza Huaman, Rodil CainSECRETARIO DE RR.PP
Huaman Mayhua, HectorVOCAL (1)
_________________________Huaman Enriquez, Percy Luis
SECRETARIO DE ACTAS
_________________________Taipe Zuasnabar, Esther Ananias
VOCAL (2)
_____________________________ASESOR(A)
____________________________ASESOR(A)
_______________________________Cuica Méndez, Maribel
VOCAL (3)
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ANEXOS
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RELACIÓN DE INTEGRANTES
N° CODIGO APELLIDOS Y NOMBRES E.A.P CICLO
1 2013421021 ESCOBAR LIZANA, Percy Contabilidad V
2 2013421008 BOZA HUAMAN, Rodil Caín Contabilidad V
3 2013421026 HUAMAN MAYHUA, Héctor Contabilidad V
4 2013421025 HUAMAN ENRIQUEZ, Percy Luis Contabilidad V
5 2013421030 HUAYLLANI YALLY, Carlos Contabilidad V
6 2010421058 MACEDO HUERTA, Javier Enrique Contabilidad V
7 2012421044 ZUASNABAR TAIPE, Esther Ananías Contabilidad V
8 2012421047 CUICA MENDEZ, Maribel Contabilidad V
JUNTA DIRECTIVA
PRESIDENTE: MACEDO HUERTA, Javier Enrique
VICEPRESIDENTE: ESCOBAR LIZANA, Percy
SECRETARIO DE ACTAS: HUAMAN ENRIQUEZ, Percy Luis
SECRETARIO DE RELACIONES PUBLICAS: BOZA HUAMAN, Rodil
Caín
TESORERO: HUAYLLANI YALLI, Carlos
VOCAL (01): HUAMAN MAYHUA, Héctor
VOCAL (02): TAIPE ZUASNABAR, Esther Ananías
VOCAL (03): CUICA MENDEZ, Maribel
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