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UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE ENFERMERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA
ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
PROYECCION SOCIAL
PROMOVIENDO LAS RELACIONES INTERPERSONALESENTRE PADRES E HIJOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE ENFERMERIA DELA UNPRG – 2015
AUTORES:
Estudiantes del Sétimo Ciclo: Enfermería en Salud del Niño yAdolescente 2015- II
ASESORES:
Docentes
LAMBAYEQUE, NOVIEMBRE DEL 2015
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Estudiantes:
Arriaga Sobrino Cecilia
Boyer Cienfuegos Claudia
Cáceres Ruiz Crissel
Capitán Barrientos María
Chávez Tucto Roque
Colchón Alcántara Karen
Coronado Raymundo Mirelly
Cotrina Vera Katherine
Díaz Vidarte Maricielo
Galindo Santa Cruz Martha
Gonzales Gonzales Stefany
Jiménez Núñez Miluska
Leonardo Sosa Kelly
LLuncor Sandoval Deisy
Minguillo Yrrazabal Liseth
Núñez Flores Onelia
Oblitas Villanueva Sucety
Proaño Briones Rosangella
Quesquén Reluz Marina
Quiroz Huanambal Yennifer
Quispe Acosta Genelly
Sanjines Tellez Samanta
Saucedo Rojas Grecia
Severino Duránd Estefani
Silva Villanueva Julissa
Tafur Neyra Claudia
Valinzuela Laboriano Zully
Yuyas Nuntón Jéssica
Zeña Ñañez Sandra.
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Docentes:
Mg. Cieza Maldonado Dora
Dra. Santa Cruz Revilla Rosalía
Dra. Díaz Olano Clarivel
Mg. Deza Navarrete Ana
Lic. Bustamante Vásquez Roxana
Lic. Córdova Ramos Teresa
1.8. Nombres y firmas de docentes asesoras y estudiante delegada.
Mg. Cieza Maldonado Dora Maricielo Díaz Vidarte
Coordinadora Delegada
1.9. Firma del jefe de Proyección Social
Lic. Dennie Rojas Manrique
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II. DATOS DE LA PROYECCION
2.1. EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
En la actualidad la relación que se da entre padres e hijos
representa el modelo para establecer las maneras como las personas
interactuarán con sus semejantes a lo largo de toda su vida.
La relación que tienen los padres e hijos durante el ingreso a la
universidad o su estadía en ella, constituye para el estudiante cambios
en su vida, tanto social como personal, esto incluye la relación
interpersonal que tiene con sus familiares.1
El joven, aún adolescente, se enfrenta a diversas circunstancias
difíciles y ante este nuevo sistema trata de salir airoso y no desertar en
el camino. La adaptación universitaria del estudiante depende de
diversos factores de influencia, tales como sus características
demográficas, el rendimiento académico previo, la participación en
programas de orientación que brinda la universidad, el estado anímico,su salud mental y física, así como también la relación con sus padres o
la participación que tienen estos en su vida universitaria. Estos factores,
que ellos tienen que desarrollar para adaptarse a esa nueva vida, en la
realidad se observa que muchas veces se deja de lado su salud mental
y la relación que tiene con sus padres.2
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A nivel internacional se han realizado algunos estudios acercade las relaciones que tienen los padres con los hijos. En un estudio
realizado en Chile sobre las estrategias de comunicación para padres
con hijos adolescentes universitarios, se concluyó que existe una
preocupación generalizada entre los padres sobre la manera de
comunicarse con sus hijos, lo que los hace cuestionarse continuamente
si son buenos padres o no. La mayoría de ellos coincidió en que no
dedican un espacio de tiempo para sí mismos, ni para sus hijos, lo que
afecta directamente sus relaciones interpersonales, principalmente las
de tipo familiar.4
La disfunción familiar y la comunicación defectuosa,
distorsiona la interrelación entre padres e hijos, convirtiéndose en
conductas de alto riesgo en una sociedad altamente mercantilista y
mercenaria, donde se ha perdido la práctica de valores y la ética en una
sociedad con serios problemas psicosociales, inestabilidad laboral,
gobernantes corruptos, inseguridad ciudadana, contaminaciónambiental, etc; traen consecuencias graves en el futuro de los miembros
del país.
A nivel de los estudios universitarios, la formación profesional
está direccionada más al desarrollo académico y no al desarrollo
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personal - humano. Los jóvenes manifiestan que a nivel personal, se
sienten inseguros en la toma de decisiones, deficiencias en sushabilidades sociales; problemas comunicacionales en las relaciones
familiares por la superficialidad en la comunicación que establecen;
cuando se muestran sinceros con sus padres, respecto a lo que sienten
muchas veces los padres no lo toman en cuenta, falta de liderazgo,
ansiedad, actitudes negativas, autoestima baja.
El joven universitario inmerso en este tipo de sociedad puede
sufrir una serie de influencias o cambios, que pueden deteriorar su
formación académica o personal, y más aún si no existe ese vínculo de
confianza y comunicación entre él y sus padres, ya que las tentativas
ante un joven sin fortalecer sus propias decisiones o cuando pasa por
un momento de crisis y no tiene en quien confiar, suele
equivocadamente direccionar mal su confianza y compañía.
Durante la formación académica de los estudiantes
universitarios, se observa que están sometidos a diferentes situacionesde estrés, esto lo podemos evidenciar en los (as) estudiantes de
enfermería debido a la exigencia académica. Pues los desafíos que
plantea esta responsabilidad multidimensional, demanda profesionales
de enfermería con competencias cada vez más integrales y complejas,
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todo esto emerge en una situación de lucha constante en la
responsabilidad y exigencia de la carrera.3
Muchas veces la falta de comunicación y la insatisfacción
familiar en la dinámica del sistema pueden desestabilizar el proceso de
socialización (habilidades y competencias) que capacitan a los jóvenes
para su vida en sociedad. Así, en la medida en que todos y cada uno de
los integrantes del sistema familiar se van ajustando psicológica y
socialmente entre sí, los conflictos familiares van disminuyendo,
generando un mayor bienestar personal y familiar.
Sin embargo en la Facultad de Enfermería se evidencia que la
carga académica entre la práctica y la teoría, demanda un 90% del
tiempo de los (as) estudiantes, lo que trae como consecuencia una
ruptura de relaciones interpersonales entre padres e hijos (as), sumado
a esto, la distancia en la que viven dichos estudiantes conlleva a que la
hora de llegada a casa sea muy tarde, por lo cual solo permite
alimentarse rápidamente y sin compañía familiar, y reanudar el trabajoque tienen que presentar al día siguiente; debilitando los lazos afectivos
y la comunicación entre los miembros de su familia.
Ante esta realidad las estudiantes del séptimo ciclo de
enfermería realizarán un reencuentro familiar donde se tratará de
fortalecer y mejorar las relaciones interpersonales entre padres e hijos.
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2.2. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
La familia es el lugar idóneo para que surjan el diálogo y la
comunicación., Sin embargo no siempre es así. El diálogo entre padres
e hijos universitarios muchas veces se rompe o no existe y esto se da
por diferentes factores entre uno de ellos está la falta tiempo; el no tener
programadas actividades conjuntas; la enorme cantidad de estímulos a
los que están expuestos (como los teléfonos, la televisión, los
ordenadores y videojuegos, etc.); sumando a ello está el trabajo fuera y
dentro de casa de los mismos padres, etc, Esto hace que cada vez haya
menos tiempo, para que los estudiantes y padres, puedan compartir un
momento como familia.
Es en la familia donde nace y crece el mundo de la afectividad,
y para ello son necesarios tiempo y comunicación ya que son
importantes en la dinámica del sistema nuclear2, sin embargo se
observa que en la realidad donde se convive está deteriorándose la
relación interpersonal y la afectividad entre padres e hijos1
A nivel de los estudios universitarios, la formación profesional
debe estar direccionada tanto al desarrollo académico como al
desarrollo personal – humano; característica integral del perfil del
estudiante de enfermería, cuya formación profesional debe desarrollar
habilidades comunicacionales y actitudes positivas, que les permitan en
el futuro, cuando egresen, adaptarse y acomodarse al mundo laboral con
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eficiencia y eficacia en el desempeño de su profesión, demostrando
estar satisfechos en el ámbito personal y familiar 2 logrando así brindarun cuidado humanizado.
Por eso es importante desarrollar las relaciones interpersonales
entre padres e hijos universitarios, para restituir o mejorar la
comunicación familiar, optimizando el nivel de satisfacción en el hogar;
que permita la estabilidad emocional y confianza en sí mismos,
reflejado en la mejoría de las relaciones interpersonales con su entorno.
Contribuyendo esto en la formación académica y humana de estudiantes
líderes; previniendo conductas de riesgo, que contribuirá al desarrollo
de profesionales comprometidos con la sociedad.
2.3. OBJETIVO
2.3.1. General
Mejorar las relaciones interpersonales entre padres e hijos
estudiantes universitarios del sétimo ciclo de la facultad de
enfermería de la UNPRG – 2015
2.3.2. Específicos
Fomentar las relaciones interpersonales entre padres e
hijos de la Facultad de Enfermería de la Universidad
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Nacional Pedro Ruiz Gallo a través de actividades
recreativas.
Fomentar la participación activa en las actividades
recreativas entre padres e hijos de la Facultad de
Enfermería de la Universidad Nacional Pedro Ruiz
Gallo.
Concientizar a padres e hijos para que se comprometan a
tener una adecuada comunicación que fortalezca sus
lazos afectivos.
2.4. METAS
El 50% de los padres asistirán al reencuentro entre padres e hijos
promoviendo las relaciones interpersonales entre padres e hijos.
El 50% de los padres y estudiantes participaran activamente durante
el rencuentro entre padres e hijos promoviendo las relaciones
interpersonales entre padres e hijos.
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2.5. METODOLOGIA
La ejecución de la proyección se realizará el día Miércoles 09
de diciembre del 2015, con actividades que logren a través de juegos
operativos y dinámicas grupales fortalecer el vínculo afectivo entre los
padres, las cuales seguirán las siguientes metodologías:
CORONA DE ADVIENTO
Es una ceremonia sencilla que significa tiempo de espera y preparación
por medio de la reflexión, atención y oración. Tiene la finalidad de
ayudar a las personas y familias a encontrar la manera de prepararse
para la fiesta de navidad. Los participantes se colocaran alrededor de la
corona de adviento; luego se procederá a encender la velacorrespondiente a la semana y se realizara una oración en conjunto,
terminando con un cantico navideño.
CONFERENCIA “FORTALECIENDO LA CONFIANZA
ENTRE PADRES E HIJOS ".
La conferencia es una de las formas de comunicación o conversación
entre personas, donde se desarrolla una confrontación de ideas
(educativas, o en cualquier otra temática) en relación a un determinado
asunto considerado de importancia por los participantes.
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LO QUE NUNCA NOS DIJIMOS
Esta dinámica de tipo emocional consiste en expresar sentimientos o
emociones a la otra persona integrante de la familia, dándose esto con
el fin de mejorar posibles desvinculaciones que hayan surgido en el
hogar por falta de comunicación.
DANZA DE LAS SILLAS
Es una actividad motora, consiste en bailar alrededor de la silla que
exige una rápida reacción del participante para ganar; sirviendo para
favorecer alianzas de unión y trabajo en equipo entre los integrantes; a
través de creación de estrategias o barras creadas por el grupo.
EL LIMON Y LA CUCHARA
El juego del limón y la cuchara es una actividad recreativa de carreras
que buscará la participación de padre e hijos en conjunto logrando
ponerse de acuerdo y coordinando entre ellos.
CARRERA DE SAPOS
El juego de sapo es una dinámica grupal que requiere esfuerzo físico y
coordinación motora de los participantes; tiene por objetivo generar un
ambiente de confianza e integralidad entre los asistentes.
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JUEGO DE ROLES
Es una representación espontánea de una situación real o hipotética para
mostrar un problema o información relevante, es una actuación en la
que se utilizan gestos, acciones y palabras; representando las actitudes
de las personas, las características de sus ocupaciones o profesiones o
las formas de pensar de la gente, con el objetivo de analizar las
diferentes actitudes y reacciones de la gente frente a situaciones ohechos concretos.
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III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DÍA / HORA Responsables MATERIALES Y EQUIPO
ARREGLO DEL AMBIENTE 9/12/15 9:00amEstudiantes De 7mo
Ciclo.Globos, sillas
ENTREGA DE FOTOCHECK ACADA UNO DE LOS
ASISTENTES-ASISTENCIA9/12/15 10:00am
Deysi Lluncor SandovalJessica Yuyas Nuntón
Cartulinas, Fotocheck, Hojas deasistencia
INAUGURACIÓN DE LAACTIVIDAD Y PALABRAS DE
BIENVENIDA9/12/15 10:30am Maricielo Díaz Vidarte Micrófono
PRESENTACION 9/12/15 10:40amMartha Galindo
SantaCruzMicrófono
CORONA DE ADVIENTO 9/12/15 11:00am Samantha Sajines Corona de adviento, velas
GALLINITA CIEGA 9/12/15 11:30am Claudia Tafur-CrisselCáceres Ruiz
Banda para los ojos
ALMUERZO 9/12/15 12:00pm -- --
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EL VALOR DE LACONFIANZA
9/12/15 1:00pmClaudia Tafur-Crissel
Cáceres RuizGrabadora
CARRERA DE SAPO 9/12/15 1:30pmJennifer Quiroz
Huananbal – MiluskaJiménez
Dos pelotas de plástico
SOCIODRAMA 9/12/15 2:00pm
Kelly Leonardo-Estefanía Capitán-Liseth Minguillo-
Sandra Zeña – RoqueChávez – Onelia Nuñez
– Zully Valinzuela -Estefany Severino-Mirelly Coronado
CANTA Y GANA ENTREPADRES E HIJO-VILLANCICOS.
9/12/15 2:30pmKaren Colchón- Stefany
GonzalesEquipo de sonido.
CD con las pistas a presentar.
REFRIGERIO 9/12/15 3:00pm
Julissa Silva – Rosangella Proaño-
Fiorella Quispe-ClaudiaBoyer
Sandwich de pollo, vaso de chichamorada, fruta
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CARRERA DE SACOS 9/12/15 3:30 pm Cecilia Arriaga Sacos
BAÚL DE LOS RECUERDOS. 9/12/15 4:00 pm Sucety Oblitas Caja mediana
LO QUE NUNCA NOSDIJIMOS
9/12/15 4:10pm Sucety Oblitas Papel Bond, lapiceros
ENTREGA DE UN RETRATOMADRE / PADRE E HIJA
9/12/15 4:40 pm Sucety Oblitas Portarretratos
RONDA DE SILLAS 9/12/15 5:00 pm Katty Cotrina Sillas
EL LIMON Y LA CUCHARA 9/12/15 5:30 pm Marina Quesquén Limones, cucharas
JUEGO DE ROLES 9/12/15 6:00 pm Grecia Saucedo
INTERCAMBIO DE REGALOS 9/12/15 6:30 pm Sucety Oblitas Regalos sorpresas.
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TIEMPOAÑO 2015
MESES
ACTIVIDADES:NOVIEMBRE DICIEMBRE
2 3 4 1 2 3FASE DEL PLANTEAMIENTO
1. Elaboración del proyecto
2. Presentación del proyecto de proyección social
3. Implementación
FASE DE EJECUCIÓN1. Sensibilización: Difusión en las redes sociales
2. Ejecución
2.1. Encuentro de padres con las estudiantes del ciclo 2015 II
FASE DE COMUNICACIÓN
1. Elaboración del informe de proyección social
2. Presentación del informe de proyección social
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IV. PRESUPUESTO
BIENES Y MATERIALES CANTIDAD PRECIOUNITARIO
PRECIOTOTAL
Fotocheck 85 1.00 85.00
Globos 29 0.50 14.50
Sacos de arroz vacíos 10 0.50 5.00
Sandwich de pollo 85 0.70 59.50
Chicha morada 85 0.50 42.50
Mandarina 85 0.50 42.50
Vasos descartables 100 0.30 30.00
Gas 2.00
Impresiones 29 0.10 2.90
Cartulinas 2 0.50 2.00
Plumones 2 2.50 5.00
Sillas 85 1.00 85.00
Portarretrato de artesanal 29 5.00 200.00
Equipo de sonido 300.00
TOTAL 877.90
V. FINANCIAMIENTO
Autofinanciado.
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VI. INDICADORES DE EVALUACION
Indicadores de estructura
Se entregarán los oficios dirigidos a las autoridades
correspondientes de la Facultad de Enfermería de la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo.
Se contará con el permiso de las autoridades de la Facultad de
Enfermería de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.
Se contará con los recursos materiales para realizar las actividades
programadas.
Se designarán los equipos de trabajo para las docentes y estudiantes
responsables de las diferentes actividades programadas.
El proyecto se presentará a la oficina de Proyección Social y
Extensión Universitaria de la facultad de enfermería en los plazos
establecidos
Estudiantes y docentes prepararán anticipadamente los materiales y
equipos necesarios para la ejecución de las actividades. Estudiantes y docentes realizaran las coordinaciones para la
ejecución de las actividades programadas en el proyecto.
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Indicadores de proceso
Se entregará un fotocheck a las estudiantes de enfermería y sus
padres al inicio de la ejecución del proyecto
Se contará con un registro de asistencia para los padres de familia
participantes en la ejecución del proyecto.
Las actividades se realizaran en la fecha y hora programada
Se tomarán fotografías durante el desarrollo de las actividades como
evidencia de la ejecución del proyecto
Las actividades programadas se monitorizarán permanentemente
por las docentes de la asignatura.
Se contará con un total 85 fotocheck, 29 globos, 10 sacos de arroz
vacíos, 2 cartulinas, 2 plumones, 85 sillas, 29 fotos, 29 portarretrato,
una corona de adviento, 4 velas, las cuales serán utilizadas para la
realización de las diversas actividades.
Se contará con un total de 85 galletas de soda, 85 frugos en caja y
85 frutas, para el refrigerio de los asistentes.
Indicadores de resultado
El 70% de las actividades programadas se cumplirán a cabalidad.
El 50% de los padres de las estudiantes participarán activamente en
las actividades programadas.
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El 80% de los estudiantes participarán activamente en las
actividades programadas.
Indicadores de impacto
El 70% de los padres de estudiantes manifestarán satisfacción con la
realización de la actividad.
El 70% de los padres y estudiantes se comprometerán a mejorar sus
relaciones y comunicación.
El 50% de padres e hijas continuarán con la relación afectiva.
Al finalizar el reencuentro el 70% de padres e hijas estarán juntos.
Indicador de monitoreo
En este indicador se realizará la evaluación de cada una de las
actividades que serán realizadas durante la jornada de actividades,
desde su planificación hasta la fecha de ejecución.
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ANEXOS
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ANEXO N° 01
RESGITRO DE ASISTENCIA
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE ENFERMERÍA
ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE
Actividad de Proyección Social
“PROMOVIENDO LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE
PADRES E HIJOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA
FACULTAD DE ENFERMERIA DE LA UNPRG-2015”
REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA
N° NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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11.
12.
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14.
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18.
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20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30..
31
32.
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MODELO: FOTOCHEK
SOCIODRAMA
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ANEXO N° 02
La presentación consistirá en colocarse en una ronda; y cada familia elegirá a unrepresentante; siendo este el que presentará a todo el grupo, a cada integrante de su
familia. Describiendo: cuál es su nombre, edad y una característica especial de la
persona.
ANEXO N° 03
ORACIÓN A LA CORONA DE ADVIENTO
Segundo Domingo de Adviento: La alianza con Noé.
Para empezar: En el nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo. Amén.
Se enciende la vela del domingo anterior, recordando que existía un poco de luz por
la promesa del Salvador a pesar del pecado de Adán y Eva. Se apagan las luces y
se lee la siguiente explicación basada en el Génesis, capítulo 7 y 8:
En la historia de Noé, se ve como el pecado se fue extendiendo en el mundo y los
hombres cada vez más se olvidaban de su amor y mandamientos. El arca de Noé
nos recuerda el deseo de Dios de salvar a los hombres. El arco iris es el símbolo que
nos recuerda el amor de Dios hacia los hombres.
Vela: Se enciende la segunda vela, que es la vela de la promesa de Navidad, de la
promesa de la venida del Salvador.
Oración: Te pedimos que nos ayudes a no alejarnos de Ti por las cosas materiales,
las prisas, los regalos. Te pedimos nos ayudes a vivir cerca de Ti estos días y
siempre.
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Reflexión:Hacer algunas preguntas relacionadas con la lectura del Génesis del
Arca de Noé: En la familia ¿qué nos está alejando de Ti en estos momentos? ¿Aqué le estamos dando mayor importancia en nuestra vida?
Propósitos:Después de la reflexión anterior, cada miembro de la familia puede
compartir cuáles son sus propósitos para mejorar en la semana.
Para terminar:
Te damos gracias Señor por mandarnos
a tu Hijo a salvarnos y te pedimos ayuda
para preparar nuestro corazón para su venida.
Amén.
Cantar: "Levántate, pueblo mío"
Levántate pueblo mío;
pueblo mío levántate,
viene el Señor.
Brilla ya en tus calles,
en tus plazasy en los hombres
donde hay amor.
Levántate pueblo mío,
despierta porque sale el sol,
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su fuego brilla en la mañana,
el viento canta su voz.
Alégrate pueblo mío,
ya llega nuestro Salvador
Su luz nos llena de esperanza
su fuego alegra el corazón.
Su reino es de justicia,
de esperanza,
su reino es de salvación.
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ANEXO N° 04
CONFERENCIA EDUCATIVA
I. ETAPA DETERMINATIVA:
1.1. Datos generales:
1.1.1. Título: “Fortaleciendo la confianza entre padres e hijos ".
1.1.2. Beneficiarios: Padres, Madres e hijos(as) estudiantes de la facultad
de Enfermería de la UNPRG -Lambayeque
1.1.3. Lugar de ejecución: Recreo Campestre: “El Mirador”
1.1.4. Fecha: miércoles 09 de diciembre del 2015
1.1.6. Duración: 30 minutos
1.1.7. Responsables:
Cáceres Ruíz Crissel Rossana
Tafur Neyra Claudia Jesusa
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE ENFERMERIA
ENFERMERÍA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE
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II. ETAPA EJECUTIVA
2.1. Motivación:
La estudiante pedirá que se coloquen en redondel. He iniciará con el
desarrollo del juego “gallinita ciega”; siendo este un juego
sencillo y muy divertido, en donde se se elegirá quien llevará la
venda, es decir, el que hará el papel de gallinita ciega (en este caso
un padre o madre de familia). Una vez elegido debe ponerse un pañuelo en los ojos, de forma que no pueda ver nada.
El resto de los padres de familia se ponen al alrededor de la gallinita
ciega. La "gallinita" debe dar tres vueltas sobre sí misma antes de
empezar a buscar, para que no sepa dónde está.
La tarea de la gallinita consiste en recorrer un trayecto en el que solo
será guiado por su compañero (en este caso el hijo(a) del padre o
madre de familia). Seguidamente se preguntará a los padres y
estudiantes ¿que aprendieron del juego? , ¿Qué fue lo más
importante para llegar a al meta? ¿De qué tema creen que
hablaremos?
Seguidamente se dará inicio a la capacitación con la pregunta
¿Cómo enfrentamos la situaciones difíciles de la vida, las tragedias,
el diagnostico de una enfermedad incurable ,la muerte de un ser
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querido ,un divorcio que vino a romper muchos de nuestros
sueños?,¿cómo cerramos el capítulo a una situación de nuestra vidaque no logramos entender?, hay tantas historias ,tantas tragedias y
aunque las historias sean diferentes y los personajes sean distintos;
los sentimientos siempre son los mismos; la confusión, la
impotencia, el resentimiento, en algunos casos renunciación a vivir.
Pero en esos momentos está nuestra familia.
Se presentará un testimonio grabado de un joven extraído de:
https://www.youtube.com/watch?v=5ibVA9G0XZY
Toda mamá y todo papá soñó a su hijo durante nueve meses ¿es
verdad o no? Soñar cómo será el hijo, es por ello que recordar que
no es posible una familia sin soñar. Cuando en una familia se pierde
la capacidad de confiar, los chicos no crecen, la familia se debilita y
se apaga. Por eso debemos pensar ¿hoy soñé con la felicidad de mis
padres o de mis hijos?, ¿soñé con el amor de mi esposa o esposo?
¿Hoy soñé con mis padres y mis abuelos que llevaron mi historiahasta mí? Es por ello que es principal la familia, esta es la base de
todo.
Ahora, papis, mamis y compañeras ¿Saben cuál es el significado de
la palabra confianza? (pediremos opiniones).
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Entonces, podemos decir que la confianza es la seguridad que
alguien tiene en otra persona o en algo. Es una cualidad propia delos seres vivos, especialmente los seres humanos, ya que aunque los
animales la posean, estos lo hacen de forma instintiva, al contrario
que los humanos, que confían conscientemente. Al ser algo que se
hace consciente y voluntariamente, supone trabajo y esfuerzo
conseguirla. A pesar de que sea costoso llegar a ella, se caracteriza
por ser una emoción positiva
La confianza es una emoción muy compleja debido a que hay dos
grandes terrenos que abarcan:
Uno al tema de la sinceridad ¿Por qué creen que es importante la
sinceridad aquí?, yo confió en ti porque lo que me prometes yo lo
creo, lo que me prometes yo lo acepto, tengo el juicio de lo que tú
me hablas está en un espacio sincero, te creo lo que me dices.
Luego tenemos la competencia, tu m puedes decir y prometer algoque yo creo que puedes hacer pero puedo juzgarte incompetente para
hacerlo.
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La confianza se da en cualquier relación entre dos seres, como los
padres e hijos y viceversa, pero sin ella va a surgir un sufrir profundoque es la duda del otro.
Esta confianza es una realidad que en cualquier momento o
cualquier situación se puede dañar, por eso es muy frágil, un gesto o
un motivo infundado o fundado comienza a resquebrajarse el amor.
Por ello el papa francisco nos dice: si en la familia pasa un problema,
una persona riñe, vuelan platos de repente, pero nunca debe acabar
el día sin hacer las paces. Para hacer las paces no es necesario llamar
a las naciones unidas para que venga a lograr la paz en nuestra casa.
Basta con un gesto pequeño, una caricia y bueno, un adiós hasta
mañana .Y mañana se comienza de nuevo. Cuantas dificultades en
la vida se solucionan si nos tomamos un espacio en pensar en
nuestros hijos, en nuestros padres, en nuestras esposas o esposos.
Por eso es importante recuperar el amor siempre.
Hay que recordar unos pasos que debemos tenerlos en mente:
El primero la creación de la confianza, en donde tiene actos básicos
como el de la veracidad o lealtad.
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La reparación en donde se desencadena la capacidad de perdonar o
disculparnos.
Y el último paso es la reconstrucción de la confianza aquí tiene que
ver con actos como aceptar un perdón o una disculpa, que es un acto
muy resaltante, y entender que las condenas perpetuas no pueden ser
al final justas.
Es imprescindible para los padres, que exista una mutua confianza
en las relaciones con los hijos y que sean, un verdadero encuentro
sereno y cómodo, que posibiliten un enriquecimiento personal y
familiar, que permitan vivir a la familia en un perfecto equilibrio
armónico y autentico de respeto, amor y cada uno ocupando su sitio,
derechos y obligaciones. Pero nunca caer en lo que ahora está tan de
moda, de decir que mi hijo o mi padre, es mí mejor amigo. Los hijos
y los padres no son amigos, son hijos y padres. Seria desvalorizar
mucho el significado de sus relaciones.
La confianza dada por los hijos a los padres es un honor, y no
defraudarla es una gran responsabilidad. Mantener día a día la
confianza recibida, requiere una buena preparación, estar muy
atentos a cualquier signo inicial de desconfianza y estar siempre,
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dispuesto a explicar y enmendar los posibles errores cometidos,
antes de que se hagan más grandes.
Si hay confianza entre padres e hijos, fácilmente se llegará a
acuerdos, sobre los temas más difíciles, pues es dentro de la familia
y muchas veces en la intimidad y confidencialidad de las
conversaciones privadas, donde se hablan con plena confianza los
temas más importantes y difíciles de explicar, entender y solucionar,
que son los que marcan el presente y el futuro.
Finalmente podemos decir que la confianza es esa que nace de una
relación cercana y personal; esa confianza es total y absoluta en la
que la persona que nos ama y nos ama tanto que siempre nos ayudara
a salir de cualquier circunstancia y tomará cualquier situación difícil
y nos ayudara a salir adelante.
2.2. Evaluación
Finalmente se pedirá a los participantes que expresen como sesintieron durante la conferencia y que es lo que pueden rescatar de
ella.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. López M. El juego e instrumento de transformación social. [Acceso
el 01 de noviembre del 2015]. Disponible en:
http://www.lestonnac.org/400_aniversari_prova/400_espanol/doc_p
df_desafios/desafio2_2_matallana.pdf
http://www.lestonnac.org/400_aniversari_prova/400_espanol/doc_pdf_desafios/desafio2_2_matallana.pdfhttp://www.lestonnac.org/400_aniversari_prova/400_espanol/doc_pdf_desafios/desafio2_2_matallana.pdfhttp://www.lestonnac.org/400_aniversari_prova/400_espanol/doc_pdf_desafios/desafio2_2_matallana.pdfhttp://www.lestonnac.org/400_aniversari_prova/400_espanol/doc_pdf_desafios/desafio2_2_matallana.pdf
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ANEXO N° 05
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE ENFERMERIA
ENFERMERÍA EN SALUD DEL NIÑO YADOLESCENTE
I. ETAPA DETERMINATIVA:
1.2. Datos generales:
1.1.1. Título:"Fortaleciendo a la relación padres e hijos con buenas dosis
de comunicación asertiva".
1.1.2. Beneficiarios:Padres, Madres e hijos(as) estudiantes de la facultad
de Enfermería de la UNPRG -Lambayeque
1.1.3. Lugar de ejecución:Recreo Campestre: “El Mirador”
1.1.4. Fecha:Miercoles 09 de Diciembre del 2015
1.1.5. Hora:
1.1.6. Duración:20 minutos
1.1.7. Responsables:
Capitán Barrientos Estefanía.
Coronado Raymundo Mirelly.
Chávez Tucto Roque.
Leonardo Sosa Kelly.
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Minguillo Yrrazabal Liseth.
Núñez Flores Onelia. Severino Durand Stephany.
Valinzuela LaborianoZully.
Zeña Ñañez Sandra.
1.3. Objetivo:
Madres, padres e hijos reflexionan y analizan la importancia de la
comunicación asertiva familiar
1.4. Estrategias metodológicas
La información brindada a los padres, madres e hijos se desarrollara,
mediante un sociodrama; esta técnica educativa se utilizará con el objetivo
de comparar realidades acerca del tipo de comunicación que se da en los
hogares.
II. ETAPA EJECUTIVA
2.3. Presentación:
La narradora (or) da la bienvenida a las madres y padres de familia,
realiza una breve introducción al tema y luego solicita a los
participantes que se sienten cómodos, cierren los ojos, respiren
profundamente y recuerden cómo era la comunicación con sus
padres o hermanos cuando eran adolescentes.
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Terminado el ejercicio se solicita que voluntariamente comenten qué
recordaron. Luego se explicarán los objetivos a alcanzar en la presente sesión.
2.4. Desarrollo del sociodrama
ESCENA INTRODUCTORIA
Son las 7:00 de la mañana y se encuentran en casa: la familia Pérez,
apurados, ya que cada miembro van a realizar sus labores de forma
cotidiana. Siendo Ana quien aún se encuentra sentada en la
computadora escribiendo. Su padre se dirige a ella sin saludarla y con
regaños le dice:
ESCENA 1: COMUNICACIÓN AGRESIVA
Papá: ¿y tú sigues ahí? Mañana tarde y noche estas pegada en la
computadora; ¡eso pasa por estar chateando y luego preocupada estas!,
no ayudas y encima gastas luz.
Ana: ¡¡No comiences!! ¡todavía no termino y ya me hice tarde!, comotú no tienes que estar aquí sentado, no comprendes, tú crees que no
preferiría ir a dormir? Ni que me fuera de vaga a la universidad.
Papá: Siempre lo mismo… ¡malcriada!, encima sale todo un gasto que
estudies, y lo mínimo que espero es que ayudes también.
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Mamá: ¡Ya silencio! Ni siquiera va medio día y ya están discutiendo.
Tengo que ir a dejar a Rocío al colegio. ¡Cállense! ¿quieren? ¡no memalogren más la mañana! - ¡Roció apúrateeee caramba! ya es tarde,
¿qué te crees? ¡la directora del colegio!
NARRADOR: Baja su hija sin decir nada y ambas salen de la casa sin
despedirse y la madre cierra la puerta de golpe.
Papá: Que malcriada eres… ni siquiera ayudas a tu mamá y encima te
pones a contestar como se te da la gana! … pero un día me vas a
desconocer. Ahí queda para tu pasaje porque para pedir plata no estas
ocupada. (le tira el pasaje sobre el escritorio donde se encuentra la hija)
Ana: ¿pero porque eres así? Si no pido para mi pasaje no puedo ir a la
universidad pues! ¡¿Sabes qué?! ya me voy porque contigo jamás se puede hablar me estresas!
Papá: ¡Y seguro yo me la paso rascándome la barriga! ; yo trabajo todo
el día porque sino aquí nadie come.
NARRADOR: Padre sale furioso.
Se pasó el día y llegada la hora del almuerzo. En la casa se encuentra la
mamá con una cara muy cansada y sudada después de haber hecho el
almuerzo. El padre llega del trabajo igual de cansado:
Papá: Qué cansado estoy. ¿ya está la comida?
Mamá: Ya está servido. Vengan a comer – estoy muerta de cansancio
con todo lo que hago ya ni tengo ganas de almorzar.
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NARRADOR: En eso suena el celular del papá, él contesta de mala gana
alegando que no lo dejan comer, se da cuenta que quien lo llamaba era suhija.
Estudiante: Pá, buenas tardes, avísale a mi mamá que no podré ir a
almorzar porque tengo clases y ya no me da tiempo de regresarme; nos
vemos en la noche.
Papá: “buenas tardes” – con sarcasmo- ojala que de verdad estés en launiversidad. Y no llegues tan tarde para que no la tengas preocupada a
tu madre. CUIDATE.
NARRADOR: de la misma manera se pasa la tarde cada uno en sus labores.
Se hizo de noche y todos comienzan a llegar a casa; donde la mamá se
encuentra sirviendo la cena. Su esposo es el primero en llegar a casa y ni bien entra dice:
Papá: por fin terminó el día. Buenas noches a todos, aunque solo estas
tu mujer! ¿Y Ana? ¿Aún no llega verdad?
Mamá: no aun no llega, ya es un poco tarde, seguro ya no demora en
llegar.
NARRADOR: comienzan abrir la puerta y entra la estudiante. Quien sin
mirar a nadie a la cara entra apresurada diciendo:
Ana: ¡Dios mío, tan tarde y tengo tanto que hacer! Buenas noches
Mamá: Mira la hora que es, y ¿a esta hora sales de la universidad? ¡te
pones a lavar los platos!
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Ana: ¡ay mamá, ni término de entrar y tus gritos ya empezaron! ¡Tengo
mucho que hacer y estoy muy cansada; no me molestes! no lo haré. Iréa dormir para despertarme en la madrugada hacer mis trabajos.
Papá: ¿Cuándo será el día en que obedezcas? ¿crees que te mandas sola?
¡tú y tu hermana hacen lo que se les da la gana!
Ana: ¡Sí, Sí! hago lo que se me da la gana, ¡por eso iré a dormir!
Papá: ¡¡¡¡ Anda cena!!!! ya que eso si es para tu propio beneficio,
¡aunque sea eso haz!
NARRADOR: Nadie en la familia dice nada más y todos se van a dormir,
cada uno por su lado.
ESCENA 2: COMUNICACIÓN PASIVA
Son las 7:00 de la mañana y se encuentran en casa: la familia Pérez,
apurados, ya que cada miembro van a realizar sus labores de forma
cotidiana. Siendo Ana quien aún se encuentra sentada en la computadora
escribiendo. Su padre se dirige a ella sin saludarla y con regaños le dice:
Papa: tú sigues ahí? Mañana tarde y noche estas pegada ahí; ¡eso
pasa por estar chateando en la noche y luego preocupada estás!, no
ayudas y encima gastas luz.
NARRADOR: Ana baja la cabeza y responde:
Ana: Ya papá…no te enojes
Papá: Siempre lo mismo, encima sale todo un gasto que estudies, y
lo mínimo que espero es que ayudes también.
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Mamá: Ni siquiera va medio día y ya están discutiendo. Tengo que
ir a comprar.
NARRADOR: Ana baja y le pide a su madre que la comprenda y ambas
salen de la casa sin despedirse y la madre cierra la puerta de golpe.
Se pasó el día y llegada la hora del almuerzo. En la casa se encuentra la
mama con una cara muy cansada y sudada después de haber hecho el
almuerzo. El padre llega del trabajo, igual de cansado entra y con tono
de voz fuerte dice:
Papá: que cansado estoy, Ya está la comida?
Mamá: si, ya está servido. Vengan a comer
NARRADOR: La madre en voz baja lamenta:
Mamá: ¿cansado? ¡Cansada yo! con todo lo que hago ya ni
tengo ganas de almorzar.
NARRADOR: en eso llega a casa Ana, se le observa mu triste, y con
los ojos llorosos; el padre la mira fijamente, se percata de la fascia de
su hija, y sin preguntarle nada, contesta el celular:
Papá: ya estoy saliendo.
Ana: Hola papá, tengo que contarte algo que me pasó….
Papá: Lo siento hija, más tarde hablamos.
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NARRADOR: Mientras eso la madre se encuentra en la cocina,
pensando acerca de sus problemas económicos:
Madre: Tantas cosas, y sin poderlas compartir, sólo yo me
guardo todo.
NARRADOR: Ingresa Ana a la cocina:
Ana: Mamá, necesito conversar contigo, me siento triste, papá
no pudo escucharme….
Mamá: Discúlpame Anita, ahorita hay cosas más importantes en
que pensar.
ESCENA 3: COMUNICACIÓN ASERTIVA
Son las 7:00 de la mañana y se encuentran en casa: la familia Pérez,
apurados, ya que cada miembro van a realizar sus labores de forma
cotidiana. Siendo Ana quien aún se encuentra sentada en la
computadora escribiendo. Su padre se dirige a ella y le dice:
Papa: Hija, ¿sigues ahí? Me imagino que te dejaron mucha tarea.
Espero ya estés terminando para que puedas descansar un par de horas Ana: Gracias por preocuparte por mi papá. La verdad que si nos han
dejado mucha tarea.
Papá: Sí hija. Yo también fui estudiante como tú y sé por lo pasas.
Mamá: Anita… Ya te prepare tu desayuno. Ya tenemos que ir a
trabajar
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NARRADOR: Los padres salen de la casa para dirigirse a sus trabajos.
Papa: Hija, ahí te estoy dejando para tu pasaje. No te vayas a olvidar
por salir apurada
Estudiante: Papá, me puedes dejar más plata… tengo que ir
imprimiendo mi trabajo.
Papa: Esta bien- Que tengas un buen día hija.
NAR RADOR: se pasó el día y llegada la hora del almuerzo…
Papa: Hola (saludo a su esposa con un beso). Vengo muy cansado y
hambriento… ¿Amor qué has cocinado hoy?
Mamá: Tu plato favorito, como recompensa de tanto trabajo.
NARRADOR: en eso llega a casa Ana, se le observa muy triste, y con
los ojos llorosos; el padre la mira fijamente, se percata de la fascia de
su hija. En eso suena el celular del padre y contesta:
Papá: Voy a tardar un momento… (se dirige a su hija) ¿Ana
estás bien?, ¿qué tienes hijita?, ¿que te pasó? (en ese momento
la abraza)
Ana: Hola papá, tengo que contarte lo que me sucedió….
NARRADOR: El papá escuchó atentamente a Ana, y al finalizar la
abrazó brindándole su apoyo moral y amor.
Mientras eso la madre se encuentra en la cocina, pensando acerca de
sus problemas económicos:
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Madre: Tantas cosas, y sin poderlas compartir, sólo yo me
guardo todo.
NARRADOR: Ingresa Ana a la cocina y nota a su mamá pensativa y
algo triste:
Ana: ¿mamita estás bien?, ¿Qué te preocupa?...Cuéntame mami
ya llegué, aquí estoy para ti.
NARRADOR: En eso la madre cuenta a Ana lo que le pasa, ambas se
dan un fuerte abrazo, se reúnen en el comedor con su padre, y todos se
recuerdan lo mucho que se quieren y los tres se dan un abrazo.
III. ETAPA EVALUATIVA
La evaluación se dará a través de las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los aspectos negativos de las escenas presentadas? ¿Por
qué?
¿Cuáles son los aspectos positivos de las escenas presentadas? ¿Por
qué?
¿Qué diferencias encuentran entre las escenas presentadas?
¿Alguna vez han vivenciado algo parecido? ¿Cuál de las tres
escenas?
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¿Qué creen que deberían mejorar en cuanto a la comunicación con
su familia? ¿Qué tipo de comunicación es la más apropiada?
ANEXO N° 06
JUEGO DE CARRERA DE SACOS
Este es un juego muy sencillo y tradicional que consistirá en que los
participantes (pudiendo ser las estudiantes o los padres) deberán coger una
bolsa o saco grande y meterse dentro sus miembros inferiores. Luego al dar
la orden de salida los niños deben comenzar a saltar y avanzar con el saco,
agarrándolo con la mano para que se mantenga siempre por encima de las
rodillas y ganará quien llegue primero a la línea de meta, sin que se le haya
caído el saco y vaya saltando con las dos piernas.
ANEXO N° 07
DINÁMICA: NUESTROS RECUERDOS MÁS VALIOSOS
La dinámica consiste en pedir a los padres de familia dar un paso adelante
junto a una hoja y un lapicero, que serán entregados al momento de ingreso,
a continuación, se realizaran una serie de preguntas a cada uno, las preguntas
serán las siguientes:
¿Qué objeto o juguete era el favorito de su hijo(a) cuando era bebe?
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¿Qué anécdota recuerda de su hija(o) cuando era pequeña?
Mencione qué momento usted considera fue uno de los más felices en la
vida de su hija(o) ¿Por qué?
Se otorgarán 5 minutos para registrar la respuesta en una hoja de papel y
una vez terminada se pedirá la participación voluntaria de los padres que
deseen compartir dicha experiencia en el auditorio.
ANEXO N° 08
DANZA DE LAS SILLAS
La actividad consiente en que, en el medio del espacio o centro del salón se
hace un círculo con las sillas, estás serán para todos los participantes; con el
asiento hacia fuera, cada participante sentado en una silla. El que dirige el
juego tiene que conectar la música. En ese momento todos los participantes
empiezan a girar hacia la derecha, alrededor de las sillas y en ese momento
la animadora retira una o dos sillas, se detiene la música y todo el grupo
debe buscar donde sentarse, llevándolos a compartir las sillas o las rodillas.
Esta dinámica exige una rápida reacción grupal para realizar la consigna deque todas las personas deben estar sentadas o apoyadas en una silla pero sus
pies no deben tocar el suelo. Luego empezará nuevamente la música y se
continúa el juego, quitándose de una a dos sillas más; quedando cada vez
menos sillas. De quedar un participante de pie, finaliza el juego. Teniendo
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como objetivo favorecer las alianzas de unión y el trabajo en equipo entre
los participantes.
ANEXO N° 09
JUEGO DEL LIMON Y LA CUCHARA
Esta actividad estará a cargo de una persona que dirigirá la actividad y se
encargara previamente de proveer los materiales utilizados en el juego, estos
materiales serán: 10 cucharas y 10 limones.
Consistirá en trazar dos líneas en el suelo; una línea de partida y otra de
llegada. Se formarán parejas como equipos (un padre y una hija/o).
La actividad consiente en que, se realizaran carreras de dichos participantes
de los equipos. Para la carrera cada participante de los equipos se colocará
detrás de la línea de partida y el otro detrás de la línea de llegada. Se iniciará
con una carrera individual donde el jugador corre con una cuchara en la boca
y dentro de la cuchara llevará un limón. Sale desde la línea de partida y
corren lo más rápido posible intentando que el limón no se le caiga. Si estosucede, el jugador se para, recoge el limón, lo coloca en la cuchara y regresa
al punto de partida. Si el limón no cae de la cuchara y el participante llega a
la meta; estará ahí el otro participante que conforma su equipo quien tomará
el relevo y a quien se le cederá el limón y tendrá que realizar el mismo
recorrido.
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El equipo que consigue terminar antes el recorrido es el equipo ganador y
recibirá un aplauso del resto de jugadores.
ANEXO N° 10
CARRERA DE SAPO
EL OBJETIVO: Fomentar una participación activa de cada uno de los de
los integrantes de los dos equipos.
DESCRIPCIÓN: Los jugadores, se dividen en dos equipos y forman dos
filas; el primero de cada fila tiene en sus manos una pelota. Al iniciarse el
juego, los participantes deben pasar la pelota por encima de sus cabezas, de
uno en uno, hasta llegar al último de la fila. Este debe colocar la pelota entre
las rodillas y avanzar saltando, sin tocarla con las manos, hasta llegar alfrente de la fila. Si la pelota cae, puede levantarla con las manos y volver a
iniciar la carrera a los saltos. Gana el equipo que termina primero.
ANEXO N° 11
JUEGO DE ROLES
Cada alumna representará un papel pero también pueden intercambiar losroles que interpretan. De este modo pueden abordar la problemática desde
diferentes perspectivas y comprender las diversas interpretaciones de una
misma realidad. La participación de los alumnos no tiene que seguir un
guión específico, pero es importante unadelimitación y una planeación
previa. En este caso plantearemos dos alternativas de situaciones:
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- Embarazo no deseado, el escenario será el hogar, la señorita/joven seencontrará cursando el 7 ciclo de enfermería, sus padres son muy
conservadores.
- La confianza entre padre-hijos, el escenario será el hogar, hijo estudiante y
padre de carácter fuerte.
ANEXO N° 12
En el momento de la finalización de la actividad se dará a los padres un
portarretrato con una foto familiar, previamente preparado por las
estudiantes, como un recordatorio de la actividad realizada.
Posteriormente Se le procederá a entregar al final de cada actividad de
competencia una “cajita sorpresa” a todos y cada uno de los ganadores de
cada dinámica como recompensa a su participación y esfuerzo, dicha cajita
contendrá chocolates, tofes entre otras golosinas. Será decorada de manera
artesanal y creativa por las estudiantes de las estudiantes del 7mo ciclo e ira
acompañada del siguiente mensaje ¡Felicidades ganador!
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Puentes A. Perfil sociodemográfico de los estudiantes universitarios
sin progreso académico y la relación entre el apoyo psicosocial y el
éxito académico en los estudiantes de primer año de universidad.
Madrid, 2005. [En web]. [Acceso el 4 de octubre del 2015]. Disponible
en: http://biblioteca.ucm.es/tesis/fsl/ucm-t28679.pdf
2. Sobrino L. Niveles de satisfacción familiar y de comunicación entre
padres e hijos. [En web]. [Acceso el 16 de octubre del 2015; actualizado
en enero del 2008]. Disponible en:
http://www.unife.edu.pe/pub/revpsicologia/sastisfaccionfamiliar.pdf
3. Herrera L, Rivera S. Prevalencia De Malestar Psicológico En
Estudiantes De Enfermería Relacionada con Factores
Sociodemográficos, Académicos y Familiares. [En web].Concepción.[Acceso el 29 de septiembre del 2015]. Disponible en:
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-
95532011000200007
8/18/2019 PROYECTO DE PROYECCIÓN SOCIAL ULTIMO FINALIZADO.pdf
55/55
4. Álvarez S. Estrategias de comunicación para padres con hijos
adolescentes. [Tesis elaborada para obtener el Grado de Maestro enOrientación y Consejo Educativos].Mérida de Yucatán. [En línea].
[Acceso el 2 de octubre del 2015; actualizado en Mayo de 2011].
Disponible en:
http://www.culturadelalegalidad.org.mx/recursos/Contenidos/Familia/
documentos/Estrategias%20de%20comunicacion%20para%20padres
%20con%20hijos%20adolescentes.pdf
5. María R. La participación de los padres de familia y su relación con
el proceso de adaptación del estudiante en la universidad. [Tesis de
magister]. Lima: Universidad pontificia Católica del Perú, escuela de postgrado. [En línea]. [Acceso 07 noviembre 2015]. Disponible en:
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/6169/
reano_ortiz_maria_participacion_padres.pdf?se
6. Peñuela M, Peternina J, Moreno D, Camacho L, Acosta L, León L.
El uso de los smartphones y las relaciones interpersonales de los
jóvenes universitarios en la ciudad de Barranquilla. Revista Científica
Salud Uninorte, Vol 30, No 3 (2014). Disponible en: