Proyecto Educativo Institucional
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Proyecto Educativo Institucional
ESCUELA BASICA “LEONTINA VÁSQUEZ RIVERA”
Nombre Establecimiento
PERÍODO
2015 - 2018
Proyecto Educativo Institucional
2
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a) MANUEL JESÚS SANDOVAL ESCOBAR.
Dirección del Establecimiento
CAMINO PARALELO AL INTERNACIONAL HACIA PINO HACHADO KM. 40.-
R.B.D. 5340-6
Comuna LONQUIMAY
Fono 66989350
Fecha de creación del Establecimiento Educacional 1940.-
Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado 8729 de 1981
Dependencia
MUNICIPAL
Nivel y Modalidad
ENSEÑANZA BASICA
Planes y Programas Propios
Resolución /Fecha
Horario de Funcionamiento
9,00 A 16,15.-
Nº de Docentes Directivos
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Nº de Docentes 1
Nº Asistentes de la Educación 1
1. Presentación
1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto
La escuela básica Leontina Vásquez R. Se encuentra ubicada aproximadamente a cuarenta kilómetros
hacia el Sur Este de la ciudad de Lonquimay, paralela al camino Internacional hacia Pino Hachado y al este del
río Bío Bío. Sus pobladores la constituyen colonos que han ocupado estas tierras por generaciones, y quienes
se han dedicado a trabajar en estas tierras por muchas décadas, dedicándose a la pequeña crianza de de
animales ovinos, bovinos, caprinos, equinos y aves de corral, como también a pequeños cultivos de praderas
de alfalfa, avena forrajera y otros, para el forraje de sus animales en época de invierno.-
La escuela Básico Leontina Vásquez, debe su nombre a la primera Profesora Rural que trabajo en este
sector cordillerano alla por los años 1930- 1940.- quién llegó por estos lugares atraídas por la necesidad de
entregar enseñanza a los esforzados colonos que habitan estas tierras. Esta Profesora estuvo en este lugar
aproximadamente por unos diez años en los cuales enseñó las primeras letras a muchos habitantes de este
lugar quienes aprendieron sus primeras letras con dicha profesora, quien aporto con el analfabetismo rural,y
debe su nombre “Leontina Vásquez Rivera” a tan distinguida Profesora.
La infraestructura de la escuela la construyeron los propios vecinos y apoderados de la escuela, quienes
aportaban con la alimentación para los alumnos y calefacción para la única sala de clases que existía en la
escuela y quienes donaron y aportaron su colaboración por muchos años a este establecimiento educacional.
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1.2. Antecedentes del Establecimiento
Niveles Cursos Cantidad de cursos por
nivel
Matrícula por curso
Educación Parvularia
NT1
NT2
Educación Básica
1°
2°
1 1
3°
4°
5°
6°
7°
8°
Educación Media 1°
Proyecto Educativo Institucional
6
2°
3°
4°
1.3 Oferta Educativa:
Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos
NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6
Sectores de
Aprendizaje
1° y 2°
básico
3° y 4°
básico
Sectores de
Aprendizaje
5°
básico
6°
básico
7°
básico
8°
básico
1 Lenguaje y 8 8 1 Lenguaje 6 6
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7
comunicación
2 Matemática 6 6 2 Matemática 6 6
3 Ciencias
Naturales
2 2
3 Ciencias Naturales 4 4
4 Historia y
Geografía
2 2 4 Historia Y
Geografía
4 4
5 Música 2 2 5 Música 1,5 1,5
6 Educación Física 2 2 6 Educación Física 2 2
7 Tecnología 1 1 7 Tecnología 1 1
8 Religión 2 2 8 Religión 2 2
9 Artes Visuales 2 2 9 Artes Visuales 1,5 1,5
10 Orientación 1 1 10 Inglés 3 3
11 Lengua Indígena 4 4 11
Taller
JECD(Lenguaje)
2 2 Taller
JECD(Lenguaje)
2 2
Taller
JECD(Matemática
2 2 Taller
JECD(Matemática
2 2
Taller
JECD(Computaci
ón)
2 2 Taller
JECD(Computaci
ón)
2 2
Otros(Taller
Lectura
2 2 Otros(Deporte) 1 1
Tota
l
38 38 Tot
al
38 38 38 38
1.4 Otros antecedentes
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Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica)
Índice de Vulnerabilidad
SNED 2004 2006 2008 2010 Años %
% 2008 100%
2009 100%
2010 100%
Desempeño Difícil
Años Porcentaje
2007 100%
2008 100%
2009 100%
2010 100%
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1.5 Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 1 Bueno
Biblioteca CRA 0
Aula Tecnológica 0
Laboratorio de Ciencias 0
Talleres para Especialidades 0
Salas de Procedimiento (TP) 0
Laboratorio de Informática 0 Computadores obsoletos.
Laboratorio de Enlaces 0
Enfermería 0
Sala inspectoría 0
Sala Profesores 0
Duchas 0
Comedor 0
Cocina 1 Regular
Despensa 1 Regular
Internado 0
Servicios Higiénicos 2 Bueno
Patios Techados 0
Otros oficina Director 0
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1.6 Diagnóstico Institucional
LIDERAZGO : El profesor establecerá metas cualitativas para todos los miembros de la comunidad escolar,
acciones que se ejecutarán en la práctica y habrá un monitoreo permanente para su cumplimiento. Se
crearán instrumentos pertinentes para establecer anualmente metas cuantitativas e indicadores de
aprendizaje de los estudiantes. Planificar acciones concretas para identificar fortalezas y debilidades de
estudiantes y docente. Propiciar instancias de perfeccionamiento y capacitación apoyo al trabajo
pedagógico en reunión de Microcentro, otorgando apoyo y asesoría para el logro de los aprendizajes de los
alumnos con bajos resultados.
GESTIÓN CURRICULAR: Se calendarizarán las acciones pedagógicas y se darán a conocer a todos los actores
de la comunidad educativa. Se implementarán talleres de libre elección que atiendan las necesidades de los
alumnos/as.
Para monitorear el logro de los aprendizajes, en la preparación de la enseñanza se establecerán las metas y
los instrumentos a utilizar. Se fijará cronograma para evaluar, corregir y socializar los resultados. Se
unificará una forma de planificación, en el microcentro habrá un responsable de revisar la preparación de la
enseñanza, su aplicación y las estrategias evaluativas utilizadas. Se dispondrá de tiempo para planificar,
retroalimentar y enriquecer en forma individual y grupal las clases.
CONVIVENCIA ESCOLAR:. Se estimulará y motivará periódicamente a los alumnos reconociendo y
premiando el esfuerzo y sus avances.. Se crearán espacios extracurriculares de desarrollo deportivo y/o
cultural, Se establecen 5 horas para las actividades de convivencia escolar Estableciendo el reglamento de
convivencia y el plan de acción para las actividades a desarrollar durante el año lectivo. Reuniones con
padres y apoderados, etc. Se utilizaran recursos SEP. Para el desarrollo de actividades que se establezcan.
El establecimiento implementará un mecanismo para informar a los padres de los contenidos de
aprendizaje, sistemas de tareas y fechas de evaluaciones.
RECURSOS: El docente se capacitará para responder adecuadamente a la propuesta curricular de la
escuela, objetivos y metas institucionales.. Se formarán talleres donde los alumnos adquieran los
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conocimientos básicos del uso de la tecnología, computación e Internet. Se implementará una biblioteca
con recursos pertinentes para los alumnos y con otros recursos didácticos, lúdicos, audiovisuales para
apoyar el logro de los aprendizajes de los niños (as). A través de proyectos se adquirirán y se renovarán los
recursos pedagógicos.
RESULTADOS:
La escuela estará en continua revisión de las acciones planificadas, asimismo utilizará los resultados
de mediciones tanto internas acordadas en el Plan de Mejoramiento, y las mediciones externas, con el fin
de mejorar las prácticas y mejorar los niveles de aprendizajes.
Se informará oportunamente los resultados obtenidos a la comunidad escolar, comprometiéndolos
en mejorar resultados y continuar con sus estudios.
1.7 Índices De Eficiencia Interna.
Matrícula Por Años
2007
Nº
% 2008
Nº
% 2009
Nº
% 2010
Nº
%
Matrícula
04 100 04 100 04 100 04 100
Aprobados
04 100 04 100 04 100 04 100
Reprobados
0 0 0 0 0 0 0 0
Retirados 0 0 0 0 0 0 0
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Deserción
0 0 0 0 0 0 0 0
Titulado
*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES
1.8 Resultados de Mediciones Externas
Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE.- No se han dado resultados por falta de
matrícula.
El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.
No aplica . No hay resultados por baja matrícula.
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico
2011 No aplica 2011 No aplica 2011 No aplica
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico
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AGREGAR 2º MEDIO
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 2° Medio Años 2° Medio Años 8° Básico Años 8° Básico
Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:
Una ra mejorar los errores y que estos sean fortalezas en otras pruebas, donde demuestren mejores
rendimientos en su aplicabilidad de su vida . Lo importante destacar en estos análisis, es continuar,
instalar buenas practicas educativas, comprometidos en lograr rendimientos efectivos y de
aplicación.
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Resultados PSU
Resultados PSU 2006 2007 2008 2009
Nº Als Egresados
Nº Alumnos
inscritos para
rendir PSU
Nº Alumnos que
rindieron PSU
Nº Alumnos + de
550
Nº Als Con Ptje
entre 450 y549
Nº alumnos com
pje menor 450
Análisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:
Proyecto Educativo Institucional
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1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela
PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA
PME 2007 2018 Subvención Escolar Preferencial
PIE
GRUPOS DIFERENCIALES
TICS - ENLACES
EXPLORA
ADULTOS
OTROS
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16
Alcalde y
Concejo Municipal
Director de
Educación Municipal
Profesor Encargado
Consejo Escolar
Alumnos Padres y
Apoderados
sss
1.10 ORGANIGRAMA
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2. FUNDAMENTOS
2.1 Visión
El país está atravesando por un momento muy complicado en materia educacional, por un lado los
movimientos estudiantiles que exigen y con muy justa razón una educación de mejor calidad,
especialmente en el ámbito municipal que a pesar de habérsele inyectado grandes recursos económicos al
sistema no se ven resultados positivos.
Chile, entonces, presenta un momento muy desafiante en materia educacional y todos los sectores
han priorizado la educación como un desafío más inmediato a resolver.
La tarea de nuestra escuela es entregar a los niños y las niñas una educación de calidad, es
decir, que adquieran las herramientas necesarias, competencias y habilidades básicas, que le permitan el
día de mañana proyectarse en el ámbito académico, lograr su proyecto de vida, insertándose en la sociedad
mayoritaria, sin desconocer su identidad y elementos de su cultura presente en su comunidad.
Los apoderados que sean agente participativos, críticos y autónomos, que colaboren en el quehacer
educativo de la escuela.
Lograr insertar la escuela como centro de la comunidad, y que responda a las necesidades que esta
demande. Que la comunidad educativa este a la vanguardia en el aspecto curricular y tecnológico. Lograr
alianzas estratégicas con instituciones que colaboren con la acción educativa.
Proyecto Educativo Institucional
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El profesor, apoderados, alumnos y comunidad en general se sienten comprometidos por elevar la
calidad de la educación en esta escuela y están haciendo los mejores y mayores esfuerzos por conseguirlo,
así lo hemos manifestado en sucesivas reuniones en las que hemos tenido la oportunidad de reflexionar
sobre cómo mejorar los aprendizajes de los niños /as de nuestra escuela.-
2.2 Misión
Todos los esfuerzos y recursos tantos humanos como financieros, tendrán como enfoque el logro de
aprendizajes, centrando la gestión de la escuela en lo pedagógico y en aquellos elementos que permiten el
logro de estos objetivos, definidos en el Plan de Mejoramiento.
Dando una educación integral de calidad, formando alumnos con valores éticos, morales, útiles a la
sociedad que se desea y dotado de conocimientos que le permitan terminar sus estudios en otras escuelas
de la comuna.
Fortalecer el autoestima de los niños y niñas otorgándoles espacios para la participación en actividades
artísticas, deportivas y culturales.
Lograr aprendizajes significativos en los alumnos y alumnas mediante innovación de estrategias de estudio,
poniendo en marcha proyectos, donde participen todos los actores del quehacer educativo ejecutando
cabalmente la propuesta curricular impulsada por el estado de Chile.
Integrar a la comunidad en la propuesta de actividades del proyecto Educativo, y en los planes de
mejoramiento.
Proyecto Educativo Institucional
19
2.3 Principios
. El proyecto educativo se fundamenta sobre prácticas de los valores y principios básicos e
imprescindibles para la convivencia, como el ejercicio de la responsabilidad individual; el respeto a las
personas, sus derechos y libertades; la tolerancia de las diferencias culturales, políticas y religiosas; la
igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y de trato y no discriminación de las personas; la
solidaridad con aquéllos que parten de una situación de desventaja, independientemente de que ésta
sea debida a causas personales, culturales, económicas o sociales y con atención especial a las personas
con discapacidad; y el ejercicio de la democracia en nuestra toma de decisiones.
El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitución,
así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en
especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza. Se inspira, además, en los siguientes
principios:
a) Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de todas las personas a lo
largo de toda la vida.
b) Calidad de la educación. La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y alumnas,
independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los
estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.
c) Equidad del sistema educativo. El sistema propenderá a asegurar que todos los estudiantes tengan las
mismas oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en aquellas personas
o grupos que requieran apoyo especial.
d) Autónoma. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autónoma de los establecimientos
educativos. Consiste en la definición y desarrollo de sus proyectos educativos, en el marco de las leyes
que los rijan.
e) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos
institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones que son atendidas
por él.
f) Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta
pública cuando corresponda.
g) Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a
Proyecto Educativo Institucional
20
participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.
h) Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y
proyectos educativos institucionales.
i) Transparencia. La información desagregada del conjunto del sistema educativo, incluyendo los
ingresos y gastos y los resultados académicos debe estar a disposición de los ciudadanos, a nivel de
establecimiento, comuna, provincia, región y país.
j) Integración. El sistema propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales,
Étnicas, religiosas, económicas y culturales.
k) Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de
origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.
Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados y alumnos.
PERFIL DEL ALUMNO:.
- Valorara el estudio y el trabajo como medio para alcanzar la realización personal y mejorar su calidad de vida.
- Valorara la familia, la cultura y la sociedad en que está inserto, promoviendo el respeto entre los integrantes.
- Sera responsable y auto disciplinado. - Sera capaz de comprometerse como hijo-estudiante. - Sera honesto, veraz, leal,solidario, afectivo, responsable y respetuoso con sus pares. - Creativo, capaz de expresarse en todos los espacios de aprendizajes. - Egresar de Sexto Año Básico con un amplio dominio de los contenidos de Enseñanza Básica,
buen nivel de comprensión lectora, buen manejo del lenguaje escrito y lenguaje matemático y un buen razonamiento..
PERFIL DEL PROFESOR:
- Una persona afectiva, empática, creativa, alegre, tolerante. - Sustentador de valores espirituales, morales, sociales, culturales y éticos.
- Facilitador del aprendizaje de todos los alumnos (as)
- Comprometido con los aprendizajes de los alumnos (as)
- Orientador del desarrollo personal de todos los alumnos(as)
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21
- Consecuente con los valores que enseña
- Capaz de trabajar en equipo.
- Ser creativo, entusiasta, motivador, innovador, de buen carácter.
_ Ser un profesional con alto dominio de todos los contenidos de su práctica pedagógica.
ROL DE LOS PADRES:
- Primeros educadores de sus hijos. - Dar testimonio de los valores inculcados desde sus casas. (respeto, responsabilidad) - Ayudar, motivar el desarrollo de sus tareas y estudios de sus hijos. - Participar activamente de las actividades de su escuela. - Estimular y apoyar a sus hijos durante todos el proceso Enseñanza-Aprendizaje. - Ser entes activos en el modelo de una escuela participativa. - Participar, implementar, socializar el Proyecto Educativo Institucional de la escuela. - Mejorar la calidad de los Aprendizajes, implementando acciones en la incorporación de los
medios tecnológicos y didácticos de los nuevos tiempos. - Ser entes activos, representativos, participativos, pertinentes a una realidad sociocultural. - Ayudar a enaltecer la importancia de la interculturalidad de nuestros hijos y su propia
identidad. - Atender en forma eficiente y significativa la diversidad cultural de todos los alumnos, con el fin
de un respeto mutuo. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Generar espacios de discusión entre la escuela y la comunidad escolar, que permita diseñar una escuela participativa.
- Implementar diversas estrategias para mejorar la comprensión lectora, la producción de textos y las operaciones matemáticas.
- Diseñar unidades didácticas contextualizadas para las diferentes asignaturas , utilizando recursos tecnológicos.
PLAN ACCION DEL ESTABLECIMIENTO:
-Medir avances de los aprendizajes en los distintas asignaturas.
-Evaluar, monitorear la velocidad lectora, tres veces al año.
-Evaluar la comprensión lectora dos veces al año.
-Evaluar Aprendizajes claves en Noviembre de cada año-
-Utilizar formato consensuados de planificaciones clase a clase.
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-Apoyar en forma personalizada y permanente a alumnos con bajo rendimiento.
-Monitorear la lectura diaria de 5 a 10 minutos.
-Reconocer y escribir números según ámbito y nivel
-Resolver problemas simples y complejos en forma permanente, según nivel , en forma oral y escrita.
-Implementar rincones de aprendizaje, con distinto material de fácil acceso de todos los estudiantes.
-Monitorear permanentemente los talleres JECD en lenguaje, computación, deporte.
-Fomentar el folclore tradicional.
-Fomentar los deportes como: baby-fútbol, -tenis de mesa-
-Valorar en forma sistemática las distintas actividades del calendario escolar.
-Valorar las efemérides, realzándolas en los Diarios Murales de la Escuela.
-Participar en los distintos eventos deportivos, culturales y artísticos propios de nuestro país comuna y
sector.
-Generar talleres participativos de todos los apoderados, en vía de una mejor participación en
integración entre la escuela y la comunidad escolar.
-Realzar, motivar y mantener las distintas redes de apoyo en beneficio de todos los alumnos (as).
2.4 Propuesta Curricular
Proyecto Educativo Institucional
23
La propuesta curricular se basa en los programas de estudios diseñados por el Ministerio de Educación y
puestos a disposición de los establecimientos educacionales, quienes señalan los aprendizajes que los
alumnos deben lograr por nivel y asignatura. Los contenidos se contextualizan de acuerdo a la realidad
social y cultural.
El énfasis está puesto en abarcar la mayor cantidad de aprendizajes esperados, cumpliendo de esta
manera con la cobertura curricular, lo que permitirá el logro de habilidades y competencias como la
lectura, escritura, comprensión de lo leído, conocimientos de los números, operatorias y su aplicación en la
resolución de problemas, aprendizajes fundamentales para la construcción de nuevos saberes.
Está institucionalizada como una práctica permanente la planificación curricular, en ella se diseña la
estrategias de aprendizajes a utilizar, los tiempos disponibles, la forma y los instrumentos que se utilizarán
para medir los logros obtenidos. La evaluación se concibe como una herramienta más de aprendizaje,
donde los alumnos demuestran tanto en el proceso como al final de una unidad los aprendizajes logrados.
La gestión pedagógica en el aula cuenta con muchas herramientas como bibliotecas de aula, usos de las
Tics, insumos básicos como impresoras, y materiales de oficina y fungibles que permiten al alumno contar
con recursos de aprendizajes permanentes y pertinentes para su aprendizaje.
El Plan de mejoramiento de la ley SEP, incorpora recursos para la realización de todas las actividades que
la escuela planifica, por lo tanto las acciones apuntan a mejorar la gestión escolar en su conjunto,
permitiendo el monitoreo permanente de ellas, con el fin de ofrecer a los alumnos y comunidad una
educación de calidad.
3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo
A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular,
enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas.
Liderazgo
Gestión Curricular
Convivencia
Recursos
Resultados
Proyecto Educativo Institucional
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3.1. Área LIDERAZGO
Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones
1- Revisar y readecuar el PEI
considerando las necesidades
educativas, formativas,
expectativas e intereses de la
comunidad escolar.
- El 100% de la
comunidad escolar
participa de la
revisión y
readecuación del PEI
-Informar a la
comunidad educativa
sobre el PEI del
establecimiento a
través de un díptico al
inicio del año escolar.
-Reuniones con la
comunidad escolar
una vez al año.
-Información a través
de la Agenda Escolar y
díptico.
2.-Socializar el PEI con la
comunidad educativa.
El 100% de la
comunidad escolar
toma conocimiento
del PEI a través de un
díptico al comienzo
del año escolar
Entrega de díptico
informativo a la
comunidad escolar
-Reunión con toda la comunidad
educativa
3- Crear instrumentos y
estrategias para orientar y
articular las distintas
acciones del PEI del
establecimiento, para
asegurar su coherencia de
acuerdo a los objetivos y
metas institucionales.
- crear tres
instrumentos para
asegurar la
coherencia de la
planificación,
proyectos y PME.
- Reuniones y
jornadas de trabajo
-Mediante
evaluaciones de las
planificaciones,
proyectos, PME.
-Reuniones de
microcentro para
elaborar instrumentos
de evaluación
-Reuniones mensuales
de docentes como
microcentro para la
planificación y verificar
la coherencia con el
PEI.
-Aplicar pauta de
Proyecto Educativo Institucional
25
evaluaciones de
planificación,
proyectos y PME;
Evaluar las prácticas
institucionales a través de la
autoevaluación para asegurar
que las decisiones tomadas
por los distintos actores
estén coordinadas y
articuladas para el logro de
las metas institucionales.
100% de las prácticas
institucionales
evaluadas.
-Aplicar pauta de
evaluación
institucional
- Aplicar pauta de
diagnóstico
institucional para
evaluar los niveles de
logros en las distintas
áreas de la gestión.
3.2. Área GESTIÓN CURICULAR
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
1. Aplicar instrumentos que
aseguren el
cumplimiento de
cobertura curricular.
100% de los
Instrumentos de
evaluación aplicados.
Aplicación de
instrumentos de
evaluación para medir
cobertura curricular.
Aplicación de
instrumento.
-Análisis de
información recogida
-Toma de decisiones
2-Optimizar las prácticas que
aseguren una organización,
oferta y cobertura curricular
en coherencia con el PEI
,mediante la realización de
talleres de reflexión y apoyo
técnico pedagógico
- 100% de los
docentes
participando en
talleres para
optimizar las
prácticas
pedagógicas.
- Talleres de reflexión
y apoyo técnico
pedagógico.
Reuniones periódicas
sobre la coherencia de
la organización
curricular y su
coherencia con las
metas del PEI.
3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR
Proyecto Educativo Institucional
26
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
1
Definir normas de
convivencia en un
proceso participativo.
-100% de normas
definidas desarrollo
de actividades en
las 5 horas de
trabajo
Reuniones con los
alumnos y sus
padres..
- monitorear y dar
cumplimiento a las
normas de
convivencia,
informar resultados.
1 - Crear calendario de las
acciones a realizar y
mecanismos de información
a los padres y/o apoderados
sobre el trabajo pedagógico
que realizan los docentes
con los alumnos y alumnas.
Generar acciones que
permitan la participación de
los padres y apoderados.
100% de los padres
informados sobre la
calendarización
escolar.
Informar en reunión
general y a través de
dípticos
Realizar reuniones de
padres para informar
acciones concretas.
-Crear dípticos.
3
3.4. Área RECURSOS
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
1 Dotar al establecimiento
Educacional de los
recursos pedagógicos
pertinentes para cumplir
con el currículo y mejorar
el aprendizaje de los
estudiantes.
-Implementar los
distintos talleres
con recursos
apropiados,
recursos SEP .
Analizar las
necesidades de
los distintos
talleres.
Monitorear
resultados con los
recursos adquiridos
uso de recursos
SEP.
2 Asegurar el buen uso de
los recursos financieros SEP.
-100% de Recursos
materiales,
Evaluar y monitorear
el uso adecuado de
Realizar inventario de
recursos materiales,
Proyecto Educativo Institucional
27
Fomentar la mantención de
los recursos materiales,
tecnológicos y de
equipamiento.
financieros,
tecnológicos y de
equipamiento
utilizados
eficientemente
los recursos,
mediante registro de
evidencias.
tecnológicos y de
equipamiento
disponible en el
establecimiento.
-Registro de bitácora
del uso de los
recursos.
3.5. Área RESULTADOS
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
1.- Análisis de los
resultados.-
. Comparar los
resultados según las
nuevas adquisiciones
Y compromisos.
. Observar los
cambios o los
resultados de logros
positivos o
negativos
. Monitorear los
logros e informar a
los padres y
apoderados.
2 Informar a la comunidad
educativa los diferentes
resultados de las mediciones
realizadas en el
establecimiento.
100% de los miembros
de la comunidad
educativa informadas
de los resultados
obtenidos por sus
alumnos.
A través de reuniones
y dípticos se
informará resultados
SIMCE, evaluación
dominio lector,
resultados de
aprendizajes e
informes de
fiscalizaciones..
-Realizar reuniones
generales de padres.
Sesiones de consejo
escolar, reuniones de
curso.
3
Proyecto Educativo Institucional
28
4. Evaluación y Seguimiento
Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los
resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para
que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.
Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables
1.- Monitorear
resultados del
PEI
Evaluar las distintas acciones del PEI
desarrolladas durante el presente año.
Una vez al año
al término del
año lectivo.
Prof. Encargado
apoderados.
Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con timbres
según corresponda.
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