PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
LICEO JOSE TORIBIO MEDINA
RIO NEGRO-CHILE
COMUNA DE RIO NEGRO 2017
Ilustre Municipalidad de Rio Negro Departamento de Educación Liceo José Toribio Medina
2017 | PROYECTO EDUCATIVO LICEO JOSÉ TORIBIO MEDINA.
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INDICE
1. INTRODUCCIÓN …………………………………………. ……………..2
2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL. ………..………………………….. 3
3. RESEÑA HISTORICA ………………………………………………...15
4. ENTORNO………………………………………………………………..15
5. IDEARIO…………………………………………………………………..16
5.1 SELLO EDUCATIVO. ……………………………………………………... 16
5.2 VISIÓN.……………………………………………………………………….17
5.3 MISIÓN………………………………………………….…………………...17
6. DEFINIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES………………………..............18
6.1 PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS……………………………..18
6.2 VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS ..………………………20
7. PERFILES……… ………………………………………………………..…………...21
7.1 EQUIPO DIRECTIVO……………………………………………………….21
7.2 DOCENTES Y ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN………………………25
7.3 ESTUDIANTES………………………………………………………………27
7.4 APODERADOS…………………………………………………………….. 28
7.5 PROFESIONALES DE APOYO……………………………………………29
8 EVALUACIÓN………………………………………………………………………….34
8.1 SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES. ……………………………………34
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I. PRESENTACIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El Proyecto Educativo Institucional del Liceo José Toribio Medina de la Comuna de
Río Negro ha sido elaborado para dar respuesta a la realidad educativa de nuestro
establecimiento de acuerdo a las necesidades de actualización y reorientación de
nuestras prácticas educativas, programa que se verá reflejado en nuestro Plan de
Mejoramiento Educativo P.M.E/S.E.P 2017.
En la primera etapa de implementación del P.M.E en nuestro país se establece
como marco referencial aumentar los índices de logros de la prueba de Medición
de la Calidad de la Educación SIMCE, a través de la innovación pedagógica y la
implementación de recursos pedagógicos. Es así como nuestro Liceo ha
reformulado su línea de acción para alinear el PME al PEI y/o cualquier otro
programa emanado por el MINEDUC para apoyar, promover y elevar los índices
de eficiencia y eficacia interna, de manera de promover una mejora continua de
los aprendizajes de los y las estudiantes.
El Liceo José Toribio Medina tiene como principios académicos y social: acoger,
comprender, valorar y respetar la individualidad de los estudiantes y atender las
expectativas académicas y cognitivas por lo que se ha planteado como objetivo
ser un establecimiento que promueva un clima de confianza, solidaridad,
compañerismo para formar a estudiantes emprendedores en las diversas áreas,
tanto en el área científico-humanista como en el técnico profesional y Educación
de Adultos como agentes activos de cambio social, fortaleciendo igualmente, el
trabajo técnico pedagógico de los docentes orientado por una parte a mejorar los
logros de aprendizajes de los estudiantes y fortalecer las habilidades blandas tan
necesarias para los nuevos tiempos en la sociedad en la industria y en la
empresa, con las competencias suficientes para incorporarse a las distintas áreas
del conocimiento una vez terminada su enseñanza media.
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.
Nombre de la Institución LICEO JOSÉ TORIBIO MEDINA.
Comuna Rio Negro.
Provincia Osorno.
Dependencia Municipal
RBD 7542-6
Director Sr. Víctor Hugo Bravo Chomalí
Modalidad de Enseñanza Enseñanza Media-Humanista-Científica.
Técnico Profesional.
Educación de Adultos.
Matrícula 200
Nº de Profesores 25
Dirección Avenida Padre Hurtado s/n
Teléfono 64-2 362242.
Correo electrónico: [email protected]
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INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nivel Educativo Enseñanza Medina Humanista Científico
Técnico Profesional
Ubicación Urbano
Programas SEP- PIE
Dirección del establecimiento Avenida Padre Hurtado S/N (Lado Paso
nivel)
Población Escolar Urbana y rural
Año 2016 206
Año 2015 242
Año 2014 293
Año 2013 221
Año 2012 237
Año 2011 252
Índice de vulnerabilidad escolar 97.5 (2016)
Año de incorporación a SEP 2013
Clasificación Emergente
Cantidad de alumnos prioritarios
Cantidad de alumnos preferentes
Cantidad de alumnos PIE
161 alumnos /as
41 alumnos /as
62 alumnos /as
Dotación total 44
Dotación asistentes de la
educación
12
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EVALUACIÓN DOCENTE 2015-2016
Nivel de desempeño N° %
Destacado - -
Competente 9 64,3
Básico 4 28,6
Insatisfactorio 1 7,1
RESULTADOS SIMCE
2006 2008 2010 2012
MAT LENG MET LENG MAT LENG MAT LENG
215 232 201 223 212 237 226 251
2013 2014 2015 2016
MAT LENG MAT LENG MAT LENG MAT LENG
214 239 206 224 220 254 226 250
RESULTADOS PSU
2009 2010 2011 2012 2013
408,1 412,6 439,5 427,7 448,9
2014 215 2016
442.0 445 448
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CANTIDAD DE CURSOS CON QUE CUENTA CADA NIVEL
Nivel Curso N° de Cursos
N° Niños y Niñas
Primero Medio 2 2
Segundo Medio
2 2
Tercero Medio HC
1 1
Tercero Medio TP
1 1
Cuarto Medio HC
1 1
Cuarto Medio TP
1 1
Primer Nivel 1 1
Segundo Nivel 1 1
Total 14 14
Primero Medio Científico Humanista
Asignatura Número de Horas
semanales
Números de docentes
Lenguaje y Comunicación 7 1
Matemáticas 7 1
Ingles 4 1
Historia, Geografía y
ciencias Sociales
4 1
Biología 2 1
Física 2 1
Química 2 1
Tecnologia 2 1
Artes Visuales/Musicales 2 1
Taller de Libre
Disposicion
6 1
Religión 2 1
Consejo de
Curso/Orientación
2 1
Total 42 12
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Segundo Medio Científico Humanista
Asignatura Número de Horas
semanales
Números de docentes
Lenguaje y Comunicación 7 1
Matemáticas 7 1
Ingles 4 1
Historia, Geografía y
ciencias Sociales
4 1
Biología 2 1
Física 2 1
Química 2 1
Tecnologia 2 1
Artes Visuales/Musicales 2 1
Taller de Libre
Disposición
6 1
Religión 2 1
Consejo de
Curso/Orientación
2 1
Total 42 12
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Tercero Medio Científico Humanista
Asignatura Número de Horas
semanales
Números de docentes
Lenguaje 3 1
Matemáticas
Ingles
3
3
1
1
Historia, Geografía,
Ciencias Sociales
4 1
Química 2 1
Física 2 1
Biología 2 1
Filosofía 3 1
Artes/Visuales 2 1
Taller PSU Lenguaje 2 1
Taller PSU Matemáticas 2 1
Lenguaje
Sociedad/Evolución
3 1
Argumentación/Algebra
modelo analítico
3 1
Audiovisual/Origen de la
química
3 1
Religión 2 1
Consejo de
Curso/Orientación
2 1
Taller de Libre de
disposición
Total
1
42
1
17
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Tercero Medio Técnico Profesional
Asignatura Números de Horas Números de Profesores
Lenguaje y Comunicación 3 1
Matemáticas 3 1
Ingles 2 1
Historia y Geografía
Ciencias Sociales
4 1
Control y Mantenimiento
de Bodega y Pañoles
2 1
Prevención de Riesgos
en Construcción
2 1
Entrenamiento de la
condición física
2 1
Interpretación de Planos 4 1
Informática de la
construcción
2 1
Análisis de muestra de
Hormigón
4 1
Carpintería y de
Instalación de faenas
4 1
Cubicación de materiales
e Insumos
2 1
Trazado de obras de
construcción
4 1
Consejo de
Curso/Orientación
2 1
Taller de Libre de
Disposición
4 1
Total 42 15
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Cuarto Medio Científico Humanista
Asignatura Números de Horas Número de Profesores
Lenguaje y Comunicación 3 1
Matemáticas 3 1
Ingles 3 1
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
4 1
Biología 2 1
Química 2 1
Artes escénicas/ Célula y
Genoma
3 1
Problemas de
Conocimiento/Química
electiva
3 1
Filosofía/Psicología 3 1
Taller de PSU Lenguaje 2 1
Taller de PSU
Matemáticas
2 1
Artes Visuales/Artes
Musicales
2 1
Religión 2 1
Taller de Libre
disposición
2 1
Consejo de
Curso/Orientación
2 1
Literatura
Identidad/Procesos
Infinitos
3 1
Total 42 16
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Cuarto Medio Técnico Profesional
Asignatura Número de Horas Números de Profesores
Lenguaje y Comunicación 3 1
Matemática 3 1
Ingles 2 1
Historia, Geografía y Cs.
Sociales
4 1
Hormigón Premezclado 4 1
Producción de Hormigón 5 1
Carpintería de Trazado 5 1
Obra, enfierradura 4 1
Albañilería 4 1
Emprendimiento 2 1
Entrenamiento de la
condición Física
2 1
Religión 2 1
Consejo de
curso/Orientacion
2 1
Total 42 1
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Cuarto Medio Técnico Profesional
Asignatura Números de Horas Número de Profesores
Lenguaje y Comunicación 3 1
Matemáticas 3 1
Ingles 2 1
Biología 2 1
Química 2 1
Literatura e
Identidad/Procesos
infinitos
3 1
Artes escénicas 3 1
Célula y Genoma 3 1
Filosofía/Psicología 3 1
Taller de PSU Lenguaje 2 1
Taller de PSU
Matematicas
2 1
Artes Visuales/Artes
Musicales
2 1
Religion 2 1
Taller de Libre
disposición
2 1
Consejo de
Curso/Orientación
2 1
Problema del
Conocimiento
3 1
Química Electiva 3 1
Total 42 17
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JORNADA NOCTURNA
NIVEL 1 O PRIMER CICLO
Asignatura Número de Horas
semanales
Números de docentes
Lengua Castellana y
Comunicación
4 1
Educación Matemática 4 1
Ingles 4 1
Estudios Sociales 4 1
Ciencias Naturales 4 1
Tecnología de la
Información y
Telecomunicaciones
4 1
Total 24 6
NIVEL 2 O SEGUNDO CICLO
Asignatura Número de Horas
semanales
Números de docentes
Lengua Castellana y
Comunicación
4 1
Educación Matemática 4 1
Ingles 4 1
Estudios Sociales 4 1
Ciencias Naturales 4 1
Inserción Laboral 4 1
Total 24 6
Nota: La Formación Diferenciada Humanístico-Científico se importa si los
alumnos/as optan a ella a través de encuesta respectiva.
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III. HISTORIA DEL LICEO
El Liceo José Toribio Medina tiene una larga data de servicio a la comunidad.
Comienza como Liceo Particular en el año 1946, a partir del antiguo Colegio
Alemán de Río Negro. Como consecuencia de la II Guerra Mundial se cierra el
Colegio Alemán Liceo, razón por la cual un grupo de rionegrinos impulsa la
creación del Liceo Mixto Particular de Río Negro, dependiendo
administrativamente del Liceo de hombres de Osorno siendo su primer director el
Sr. Eduardo Bierbaum. El día 15 de Octubre de 1971 comienza vida independiente
como Liceo, adoptando el nombre de Liceo José Toribio Medina en 1978.
El año 1972 se crea la Educación de Adultos ofreciendo una alternativa a la
comunidad de terminar sus estudios medios y contribuyendo en forma efectiva en
elevar las tasas de alfabetización de la Comuna.
De igual modo y desde una mirada retrospectiva se constata que tener un título
técnico era primordial y se hace necesario implementar una especialidad técnico
profesional. Es así como el año 2004 se crea la modalidad técnico profesional con
la Carrera de Técnico en Impresión Gráfica que tuvo su última promoción fue en
diciembre del año 2015. Así mismo, el año 2015 se crea la carrera de Técnico en
construcción con especialidad en edificación.
ENTORNO
El entorno estudiantil en el establecimiento educacional, Liceo José Toribio
Medina de la comuna de Rio Negro, se puede definir como un entorno vulnerable,
donde varios factores de alto riesgo inciden y afecta el entorno donde el alumno
se desarrolla, es decir factores socioeconómico, diferencias geográficas
considerando que el alumnado proviene de sectores rurales cercanos a la
comuna, también se pueden mencionar disfunción familiar y/o dificultades
sociales.
Sin embargo el establecimiento consta con una serie de actividades socio-
culturales, para que el ambiente estudiantil sea más ameno y de esta menar poder
contribuir en el desarrollo social y educativo del estudiante, entre las cuales se
puede mencionar las incorporadas por el programa SEP (Subvención Escolar
Preferencial) que son de índole artístico y deportivo, como por ejemplo: Futbol
dama , varón, tenis de mesa, artes marciales, banda instrumental. Como también
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talleres impartidos por profesores del establecimiento entre los que se pueden
mencionar, taller de música, arte visual y teatro.
En cuanto al desarrollo social, es importante mencionar que constantemente se
está trabajando con los distintos actores de la red comunal, y como también
participación con los distintos establecimientos de la comuna en campeonatos
participativos de deportes impartidos por SENDA. (Servicio Nacional para la
Prevención y Rehabilitación de Drogas y Alcohol).
Las instancias participativas dentro del entorno siempre están presente, sin
embargo es la desmotivación estudiantil y la falta de compromisos de los padres y
apoderados de los alumnos, son en este caso que juegan en contra al momento
de realizar dichas actividades. Es motivo el cual los alumnos muchas veces no se
sienten totalmente comprometidos con el establecimiento ya que en ocasiones los
padres tiene una baja inspiración de sus hijos/as, preocupación. Estos son
factores de riesgo incidentes dentro del ambiente estudiantil, que afectan de
manera desfavorable al estudiante en cuanto su desarrollo social y educativo.
SELLO EDUCATIVO
Nuestro Proyecto Educativo Institucional busca formar alumnos con un espíritu
emprendedor con una fuerte formación valórica, comprometidos con un proyecto
de vida personal que los haga dueños y constructores de su propio destino. Para
lograr esto, queremos ser una institución educativa que entregue a los estudiantes
las competencias y oportunidades para que desarrollen sus iniciativas y enfrenten
sus necesidades y demandas de nuestra comuna, región o país.
Aportar al país con jóvenes que sean honestos y coherentes en su actuar, se
caractericen por ser innovadores, tomar la iniciativa o proactivos en ámbitos donde
otros no lo hacen. Sean capaces de estructurar soluciones a necesidades en
empresa productivas o de servicio y proyectarse en la educación superior,
comprometidos con su ámbito social, político y cultural, respetando la vida en un
sentido amplio y a la naturaleza, sean organizados, visionarios y creativos en la
búsqueda de soluciones para sí mismo y el entorno.
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VISIÓN
Ser un Liceo polivalente importante de la región de los lagos, referente en la
formación personal, académica y técnica de los alumnos desde Séptimo año a
Cuarto año Medio.
Que brinde una formación académica Integral de acuerdo a la nueva demanda
educativa del siglo XXI, ser líderes en innovaciones. Brindando amplios espacios
para la construcción de aprendizajes, impulsando los valores y actitudes que
puedan contribuir a mejorar la sociedad en la que vivimos, en aspectos como la
integridad del ser humano.
Estamos abiertos y respondientes a los nuevos retos sociales y culturales, con
capacidad de adoptar nuevos enfoques y nuevas tecnologías en función de los
objetivos educativos, Sostenible y capaz de desarrollarse, manteniéndose abierto
a familias de diversas condiciones socio-económicas.
MISIÓN
Somos un liceo polivalente que forma ciudadanos integrales jóvenes y adultos,
trabajando en alianza con las familias, en el marco de una comunidad educativa
en las que se fomentan el pluralismo y responsabilidad, solidaridad y creatividad.
Nuestro sello es el emprendimiento personal y el trabajo en equipo lo que les
permitirá desenvolverse en la continuidad de estudios y en la vida laboral.
Entregamos un ambiente seguro y propicio para el logro de aprendizajes de
calidad y para aportar a la sociedad de personas competentes en distintos
ámbitos y comprometidas con la construcción de una sociedad justa y fraterna.
Nuestros desafíos como unidad educativa es la mejora continua de todos nuestros
procesos en busca de la calidad en educación.
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DEFINIONES Y SENTIDO INSTITUCIONAL
PRINCIPIOS
Con el fin de impartir una educación de calidad y equidad, este proyecto se inspira
en los Principios de la Educación Chilena, plasmados en el Art. 3º de la LGE.
1º Universalidad y educación permanente. La educación que se imparte en
este establecimiento está al alcance de todos los niños, niñas y jóvenes de la
comuna y de otras comunas aledañas de la provincia.
2º Calidad de la educación. Todas las acciones y prácticas desarrolladas en las
diferentes áreas en este Liceo propenden a que todos los estudiantes y las
estudiantes, independiente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los
estándares de aprendizaje que se definen en la forma que establece la ley. Se
aplica este principio, por ejemplo, en: sistema de enseñanza por niveles,
integración de salas temáticas, talleres de reforzamiento y de profundización de
contenidos. Múltiples talleres, donde el estudiante puede desarrollarse en los
ámbitos científicos, humanistas, artísticos, deportivos, etcétera.
3º Equidad e Inclusión. El Establecimiento, promueve la integración e inclusión
social en todos los niveles de enseñanza, con el apoyo de las estrategias del PIE
para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) permanentes y
transitorias. Además, todos los docentes están en conocimiento de las
necesidades que presentan sus alumnos(as), de sus logros y avances,
estableciéndose una comunicación fluida que va en directo beneficio de los y las
estudiantes
4º Participación. Los miembros de la comunidad educativa son considerados,
permanentemente en todo el proceso educativo y en la toma de decisiones.
5º Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo son monitoreados
constantemente y rinden cuenta de sus logros.
6º Articulación. Los estudiantes pueden matricularse, trasladarse a otro
establecimiento, a otro curso dentro del mismo nivel, cambiarse de modalidad, etc.
Todo esto de acuerdo a la normativa dada por la Superintendencia de Educación.
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7º Transparencia. La información de todo el quehacer del Liceo, como sistema
educativo, incluyendo los resultados académicos, está siempre a disposición de
toda la comunidad y de cualquier persona.
8º Flexibilidad. El PEI permite la adecuación de los programas, de acuerdo a las
necesidades e intereses de los estudiantes, del proceso a la diversidad de
realidades y proyectos educativos institucionales. Con el propósito de impartir una
educación de calidad, equidad e inclusión.
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VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Este Proyecto Educativo se sustenta en valores que pueden ayudar a los alumnos
y a las alumnas a evolucionar y crecer como personas, y adaptarse a un mundo
cambiante con pensamiento propio, y emprendedores.
PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO
PERFIL DIRECTOR
1. Liderar, la planificación curricular, organizacional y la evaluación del
Proyecto Educativo Institucional, velando por la calidad de la educación que
imparte su establecimiento con el fin de facilitar la incorporación de los estudiantes
a la educación superior.
2. Facilitar la incorporación, permanencia y aprendizaje de los alumnos en el
establecimiento, velando por el bienestar biopsicosocial de éstos, detectando sus
necesidades, y resolviendo aquellas que se encuentren dentro de su ámbito de
responsabilidad.
3. Liderar la evaluación del aprendizaje de los alumnos del establecimiento,
mejorándolo permanentemente, potenciando sus fortalezas e involucrando a
padres y apoderados en el proceso formativo de los estudiantes.
4. Gestionar (planificar, dar seguimiento, dirigir, desarrollar y evaluar) el
desempeño de docentes y demás funcionarios del establecimiento.
5. Establecer relaciones y generar alianzas con organismos públicos y
privados, otras comunas y actores claves de su entorno para facilitar el logro de
los objetivos y metas del proyecto educativo institucional.
En lo administrativo:
1. Gestionar eficientemente los recursos humanos, físicos y financieros
disponibles, con el propósito de potenciar los resultados del establecimiento a su
cargo, favoreciendo el trabajo en equipo.
2. Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la
educación.
3. Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de
hasta un 5% de los docentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren
resultado mal evaluados.
4. Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los
asistentes de la educación.
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5. Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector
General y Jefe Técnico del establecimiento educacional.
6. Ser consultado en la selección de los profesores cuando vayan a ser
destinados a ese establecimiento.
7. Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y
asignaciones salariales especiales para docentes.
8. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.
En lo financiero:
1. Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya
otorgado esa facultad por el sostenedor.
2. Informar al sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de
Educación Municipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado
de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su respectivo
convenio de desempeño.
PERFIL UTP
JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica es el docente superior responsable de:
1. Asesorar a la dirección en la elaboración del Plan de Actividades del
Establecimiento.
2. Coordinación, programación, organización supervisión y evaluación del
desarrollo de las actividades de la Unidad Técnico Pedagógica, en coordinación
con los Jefes de Departamentos y Profesores.
FUNCIONES
1. Integrar el equipo de gestión.
2. Asesorar al Director en el proceso de elaboración del Plan Anual de las
Actividades Curriculares del Establecimiento.
3. Programar, asesorar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las
actividades curriculares del colegio.
4. Asesorar, apoyar, reforzar, supervisar a los docentes en la organización,
programación y desarrollo de las actividades de evaluación y aplicación de Planes
y Programas de Estudio.
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5. Supervisar el proceso de aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos.
6. Cuidar de la adecuada interpretación, aplicación y readecuación de Planes de
Programas.
7. Programar la integración del plan general con el plan diferenciado, acorde al
proyecto educativo del Liceo.
8. Controlar periódicamente los contenidos o actividades en libros de clases,
formulando observaciones a los docentes.
9. Asesorar el proceso de selección y admisión de alumnos a la Enseñanza
Técnico Profesional.
10. Apoyar el funcionamiento del Centro de Recursos de Aprendizaje, laboratorios,
talleres y gabinetes dependientes de su Unidad.
11. Visitar las aulas, talleres, laboratorios para ayudar a los docentes a aumentar
su eficiencia.
12. Proponer los horarios de clases de los profesores, en coordinación y en
concordancia con el jefe de Producción.
13. Participar en los Consejos Técnicos.
14. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación,
currículum y otros.
15. Preparar semestralmente un informe sobre su Unidad y cuando se le
encomienden proyectos especiales.
INSPECTOR GENERAL
Profesional docente que tiene como responsabilidad velar porque las actividades
del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana
convivencia.
FUNCIONES
1. Llevar los documentos y registros que acrediten la calidad de Cooperador de la
función Educacional del Estado del Establecimiento, y aquellos que se requieran
para impetrar la subvención estatal.
2. Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar, sus
dependencias e instalaciones, colaborando con el Comité Paritario.
3. Mantener actualizado el inventario del establecimiento.
4. Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo hábitos de puntualidad y respeto
por los demás.
5. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases
sistemáticas y horas de colaboración.
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6. Llevar los libros de control, registros de la función docente, documento de
seguimiento de los alumnos y carpetas de estos.
7. Programar y coordinar los horarios del personal que labora en el
establecimiento.
8. Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal docente.
9. Supervisar y controlar los turnos del personal en general, formaciones y
presentaciones del establecimiento.
10. Facilitar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, bienestar
estudiantil y promover las relaciones con los centros de alumnos, centros de
padres y apoderados y ex alumnos del establecimiento.
11. Verificar la correcta confección de actas, certificados anuales de estudio,
elaborados por los profesores jefes de curso.
12. Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.
13. Integrar el Comité Paritario.
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DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
DEL JEFE DE LAS ESPECIALIDADES
Profesional docente nominado por los profesores de su especialidad. Será el
encargado de coordinar las actividades de índole pedagógica y de producción de
acuerdo a las características de una especialidad e informar al jefe de producción
o Jefe de Unidad Técnico Pedagógica cuando corresponda.
Tendrá las siguientes funciones:
1. Dirigir las reuniones de Departamento de su Especialidad.
2. Asistir a reuniones de UTP y de Unidad de Producción.
3. Organizar con el Departamento, la distribución de la carga horaria.
4. Controlar los contenidos de las planificaciones por nivel y visitar periódicamente
los talleres.
5. Mantener contacto con los profesores del plan general.
6. Estudiar y evaluar con los docentes de su especialidad, las necesidades de
materiales, herramientas, máquinas y reparaciones cuando proceda e informar al
Jefe de Producción.
7. Organizar, con el Departamento, campañas de difusión de la Especia
8. Proporcionar antecedentes al Jefe de Producción para los cálculos de gastos de
producción o servicios correspondiente a su especialidad.
9. Realizar junto con el Jefe de Producción las cotizaciones de materiales que se
adquieran en el comercio para la producción de los productos elaborados en su
especialidad.
10. Organizar distribución de alumnos y práctica profesional.
11. Organizar proceso de titulación.
12. Participar en el proceso de titulación.
13. Organizar actividades para incentivar la producción.
14. Mantener contacto con los empresarios.
15. Hacer cumplir normas de seguridad y de higiene en su especialidad.
16. Controlar los inventarios de especies fungibles de su especialidad.
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JEFE DE DEPARTAMENTO DE SECTOR o SUB SECTOR
1. Organizar y supervisar la planificación del Departamento
2. Entregar planificación del Departamento a Jefe de UTP.
3. Velar por el cumplimiento de los programas.
4. Mantener contacto con el Jefe de UTP y Jefes de Especialidades.
- Velar por el cumplimiento de las planificaciones.
- Preocuparse por el material didáctico a emplear.
- Entregar informes de su Departamento.
PERFIL DEL PROFESOR JEFE
1. Orientador de sus alumnos en lo vocacional, educacional y personal.
2. Capaz de adaptarse a los cambios que ocurren en el medio, debe ser un
ejemplo de vida para sus alumnos.
3. Organizar y asesorar las actividades de consejo de curso.
4. Informarse oportunamente sobre el rendimiento y la disciplina escolar de sus
alumnos.
5. Informar oportunamente a los padres y apoderados sobre rendimiento y
disciplina de sus pupilos.
6. Asegurar en clima positivo de comunicación y trabajo con sus apoderados,
mediante reuniones y talleres mensuales.
7. Tener capacidad para mantener una comunicación fluida con la Unidad de
Desarrollo Personal y con los docentes de curso.
8. Cumplir con sus obligaciones administrativas.
9. Atender en forma personalizada a los apoderados según horario estipulado.
10. Vivenciar valores como la responsabilidad, puntualidad, justicia, lealtad.
11. Demostrar en su desempeño profesional ecuanimidad al emitir opiniones y
juicios sobre los alumnos.
PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN. (Personal Administrativo,
Inspectores y Auxiliares)
Funcionario especialista que apoya el quehacer educativo, a través de actividades
relacionadas con los aspectos administrativos y de servicio con las siguientes
características
- Comprometido con la visión y misión del Establecimiento.
- Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad educativa.
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- Asertivo para dar soluciones inherentes a su función.
- Persona con las competencias apropiadas para desempeñar el cargo.
- Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo laboral.
PERFIL ESTUDIANTES
Todo estudiante que forme parte de nuestro Liceo debe asumir un compromiso
con la excelencia, manifestada no solamente en el ámbito académico, sino, muy
especialmente, en el ámbito del desarrollo personal. Nuestros estudiantes deben
caracterizarse por:
- Aceptar las diferencias físicas, sociales, étnicas, de modos de ser y, por tanto,
tolerar y practicarla diversidad.
- Capacidad de reparar frente a las faltas cometidas.
- Comprender el beneficio de las normas establecidas en el Reglamento de
Convivencia, reconociendo y respetando a las autoridades del establecimiento.
- Conducta asertiva en situaciones de conflicto o desacuerdo.
- Mantener una actitud optimista, alegre y afectiva en sus relaciones
interpersonales.
- Ser capaz de formular sus proyectos de vida familiar, social y laboral.
- Ser capaz de sobreponerse a las dificultades y lograr realizarse según sus
aptitudes y vocación.
- Ser participativo e integrarse a las distintas actividades que promueve el Liceo.
- Ser reflexiva/o y crítica/o al momento de actuar ytomar decisiones, asumiendo
las consecuencias de ellas.
- Valoración, respeto y aceptación de los lineamientos y normativa del Liceo.
- Valorar el esfuerzo y el trabajo personal y colectivo como procesos conducentes
a la realización personal y a la mejora de la calidad de vida.
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Perfil de Padres y Apoderados (titular y suplente):
En su compromiso con el Liceo y con el proceso educativo de su pupila o
pupilo, todo apoderado debe caracterizarse por:
- Aceptar y respetar las decisiones de la Dirección del Liceo relacionadas con las
atribuciones señaladas en el presente Reglamento y en el Compromiso de
Prestación de Servicios Educacionales.
- Apoyar y estimular a su hija/o o pupila/o en el cumplimiento y adhesión al
sistema disciplinario del establecimiento
- Canalizar de manera oportuna y según los conductos regulares establecidos
en el Reglamento de Convivencia sus inquietudes, sugerencias y reclamos.
- Colaborar y apoyar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de su pupila/o.
- Comunicarse permanente, directa y respetuosamente con los distintas
estamentos del Liceo.
- Facilitar la adaptación e integración social de su hija/o en el Liceo.
- Manifestar actitudes comprometidas, responsables y consistentes con los valores
del Liceo.
- Mantener una actitud de permanente diálogo formativo con su hija/o.
- Participar activamente en las actividades y eventos organizados por el Liceo.
- Poseer un compromiso y colaboración con todas las iniciativas de apoyo
que su hija/o requiera y el Liceo solicite.
- Resguardar y promover un ambiente emocionalmente sano al interior de la
familia.
- Ser abiertos al diálogo, usándolo como una herramienta real a la resolución de
conflictos.
- Ser perseverantes frente a su labor y asumir su responsabilidad como
padres y primeros formadores de hábitos, actitudes y valores.
- Tener una actitud activa en la detección de las dificultades de su pupila/o y
canalizar la solicitud para la debida atención.
Dada la importancia del grupo familiar para el desarrollo armónico de nuestra
comunidad escolar y el proceso educativo del alumno, el respeto a las
decisiones de la Dirección y el grado de compromiso del apoderado con el
aprendizaje y formación valórica de su pupila/o, son variables esenciales que
colaboran de manera determinante en el éxito de nuestro Proyecto Educativo.
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PERFIL DEL DOCENTE DE INTEGRACIÓN.
Profesional de la Educación que considerará y guiará la inclusión de todos los
alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales ya sean
permanentes o transitorias, comprometiéndose con el aprendizaje y formación
integral de todos los alumnos y alumnas.
-Profesional con título de Profesor Diferencial y Profesor de Enseñanza Media con
especialización en las necesidades educativas especiales. Profesional con
conocimiento del Marco de la Buena Enseñanza y Normativa Vigente del
MINEDUC. (Decreto N°170 y modificaciones)
-Dominar técnicas, métodos y estrategias de enseñanza de su especialidad y ser
capaz de contextualizarlos en su tarea docente. Manejar contenidos acorde a las
asignaturas y niveles de enseñanza en que se desempeñe.
-Capacitado para atender alumnos y alumnas con NEE permanentes y transitorias.
-Conocedor de las necesidades educativas de sus alumnos y de los factores que
inciden negativamente en el desarrollo ideal del estudiante.
-Responsable en planificar, organizar y consensuar sus metas con los equipos de
aulas y con los profesionales de la educación, trabajando y desarrollando un
óptimo trabajo en equipo.
-Realizar un correcto trabajo en cuanto a las funciones administrativas en relación
a la normativa vigente. 56 11.
PERFIL DEL PROFESIONAL TRABAJADOR(A) SOCIAL.
Profesional especialista que apoya el quehacer educativo, entregando a las
alumnas y alumnos, en desmedro social y económico, las herramientas necesarias
en los procesos de postulación a Becas, Universidades e Instituciones de
Educación Superior.
-Comprometido con la visión y misión del Establecimiento.
-Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad educativa.
-Asertivo en la toma de decisiones inherentes a su función.
-Persona con las competencias apropiadas para desempeñar el cargo.
-Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo laboral.
-Capacitado para trabajar en equipo.
-Profesional a cargo del proceso de postulación y seguimiento a becas y créditos.
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PERFIL DEL PSICÓLOGO(A)
Profesional especialista que apoya el quehacer educativo, a través del análisis y
asesoramiento de los procesos cognitivo, afectivo y conductual de los alumnos y
de las alumnas que lo requieran.
- Comprometido(a) con la visión y misión del Establecimiento.
- Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad educativa.
Asertivo(a) en la toma de decisiones inherentes a su función.
-Profesional con las competencias apropiadas para desempeñar el cargo. -
Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo laboral.
-Capacitado(a) para entregar apoyo sicológico y emocional a los alumnos y
alumnas del Establecimiento.
-Ejecuta planes de intervención con alumnos, docentes y apoderados, en
coordinación con otros profesionales externos.
-Realiza talleres de relaciones interpersonales y técnicas de relajación con los
profesores y alumnos.
-Capacitado(a) para trabajar en equipo.
.
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EVALUACIÓN
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES
RESULTADO DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL F.O.D.A
FORTALEZAS
1. Proyecto Educativo orientado a la formación científico-humanista, técnico
profesional y educación de adultos.
2. Profesores titulados con postítulos y postgrados en Educación.
3. Movilización municipal para estudiantes de sectores rurales.
4. Sala de Enlaces con conexión de internet.
5. Centro de Recursos de Aprendizajes con 1.000 títulos a disposición de la
comunidad.
6. Equipo de Gestión apoyados por de asesores técnico pedagógicos del
Ministerio de Educación.
7. Equipo psico-social.
8. Centro de Alumnos en colaboración con actividades Institucionales.
9. Gimnasio propio.
10. Cancha de césped sintético.
11. Establecimiento con áreas verdes.
12. Estudiantes poseen un sistema de lockers individual.
OPORTUNIDADES
1. Liceo adscrito a la Ley de Subvención especial preferencial.
2. Programa de Subvención Pro-retención.
3. Programa de Integración Educativa.
4. Programa de JUNAEB.
5. Liceo suscrito a convenio con SENDA.
6. Liceo vinculado con CESFAM de la Comuna.
7. Liceo es parte de la Red de Protección Familiar de Río Negro.
8. Convenio de Vinculación para la Continuación de Estudios Superiores con
Universidad de Los Lagos y ONG Canales.
9. Convenio intercultural con Cacicado de Rio Negro.
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Oportunidades de Mejoramiento
1. Ausentismo escolar.
2. Deserción.
3. Alto índice de vulnerabilidad.
4. Motivación intrínseca de los estudiantes.
5. Liceo presenta disminución de la matrícula.
6. Inspectores.
7. Dependencias del Liceo con falta de iluminación.
8. Material bibliográfico para las distintas asignaturas.
9. Material didáctico.
10. Patio techado.
12. Movilización urbana.
11. Sistematización en evaluaciones.
12. Alianzas estratégicas con el mundo producto
13. Alianza estratégica con escuelas, colegios de la comuna.
14. Infraestructura de la unidad.
15. Participación de padres y apoderados.
16. Áreas verdes
17.
AMENAZAS
1. Bajo nivel educacional de madres, padres y apoderados.
2. Estudiantes provenientes de familias con alta vulnerabilidad.
3. Inseguridad laboral de padres y madres por falta de trabajo permanente.
4. Estudiantes provenientes de familias disfuncionales.
5. Falta de autoridad e imagen paterna y materna en algunos casos.
6. Embarazo adolescente.
7. Disminución de la población en la Comuna.
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PROYECCIONES 2016-2030
La comunidad del Liceo José Toribio Medina se encuentra en permanente
compromiso de mejorar la imagen y prestigio del establecimiento. Actualmente se
encuentra en pleno desarrollo de cambios en los ámbitos de la gestión
administrativa, curricular, convivencia escolar y prevención de riesgos. El
propósito, afianzarse como una verdadera alternativa educacional en Río Negro y
la Región. Para el año 2019 se ampliará la matrícula para séptimos y octavos
años, para esto, se pretende construir seis nuevas salas de clases para albergar
a todos los alumnos que deseen continuar sus estudios bajo los requerimientos
técnicos de infraestructura exteriores e interiores que entrega en mineduc para el
aseguramiento de la calidad en educación. Con el fin de entregar un ambiente
propicio para el aprendizaje.
APLICACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS
Nuestros planes y programas de estudio se constituyen en base a la propuesta
del Ministerio de Educación a los que se agregan dos horas de Educación Física
en cada curso H-C, los dos sub sectores artísticos en 1º y 2º, una hora de
orientación en cada curso y una hora de consejo de curso en los cursos T-P. La
planificación y el diseño de aula se desarrollaran usando pautas institucionales, al
igual que los talleres recreativos, deportivos y PSU y otros de acuerdo al interés
consultado a lo los educandos, en marzo de cada año.
ADECUACIONES CURRICULARES
Las adecuaciones curriculares para los alumnos de Integración se realizarán
conjuntamente entre el(los) profesor(es) de asignatura y el o los profesionales del
Proyecto de Integración. Para el apoyo en aula los profesionales se dividirán el
trabajo de acuerdo a sus aptitudes en las diferentes asignaturas, lo que será
informado formalmente a la UTP, incluyendo una calendarización.
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INSERCIONES CURRICULARES
Las Inserciones curriculares correspondientes a las actividades institucionales
que se desarrollan a lo largo del año son parte integral de la Planificación Anual y
deberán quedar explicitadas en los diseños de aula correspondientes.
La actividades institucionales son; el We tripantu, Día del Libro, Día de la
alfabetización (EPJA), Muestra folclórica, Fiestas Patrias, Día del Ambiente.
Las Planificaciones por Unidad y cronograma deben reflejar nuestra opción por las
Competencias Básicas de Comprensión Lectora, Resolución de Problemas y
Formación Ciudadana lo que será cautelado por el Jefe Técnico. Las prácticas
pedagógicas, las planificaciones, los diseños de aula (optativos) y cronogramas
son planificados de acuerdo a los planes y programas del MINEDUC y al Marco de
la Buena Enseñanza.
EVALUACIÓN
Las evaluaciones serán congruentes con los objetivos de aprendizaje o
aprendizajes esperados, y en los casos de alumnos con necesidades educativas
especiales se harán las adecuaciones entre el profesor de asignatura y el equipo
del PIE.
Nuestro trabajo en evaluación deberá desarrollarse de acuerdo a las siguientes
pautas:
Obtener elementos de juicio para la retroalimentación del proceso
enseñanza aprendizaje, con el fin de mejorar el rendimiento.
Disponer de información objetiva destinada a la calificación de los(as)
alumnos(as) en función de su desempeño durante el año y de la promoción
final.
Nuestro trabajo en evaluación deberá desarrollarse de acuerdo a
Reglamento de Evaluación Institucional.
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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN QUE SE UTILIZARÁN
Se evaluará al inicio, durante y al término del proceso tomando en cuenta las
siguientes formas de evaluación:
a. Diagnóstica: para determinar el nivel en que se encuentra el(la) alumno(a)
al inicio del año o de la unidad de aprendizaje con el propósito de averiguar los
conocimientos y/o actitudes de los(as) alumnos(as), detectar otras condiciones
que tengan incidencia en el aprendizaje de los(as) alumnos(as) (condiciones
sociales, económicas, etc.) y determinar el punto de partida para cada unidad o
período
b. Formativa: Para contar con la información adecuada que permita reforzar
objetivos no logrados o replantearlos aplicando otras estrategias con el propósito
de favorecer el autoaprendizaje de los alumnos, permitir adoptar las medidas
remediales, cuando sea necesario, por lo que sus resultados deben ser analizados
con los(as) alumnos(as) y eventualmente con los(as) apoderados(as).
c. Acumulativa: Para proporcionar la calificación que permita al profesor
determinar la aprobación o reprobación de los(as) alumnos(as) y por último, su
situación final. Además tiene el propósito de medir el logro de los objetivos,
proporcionar a los alumnos la información necesaria acerca de su rendimiento, por
lo que la nota deberá ser informada al alumno(a) y al apoderado(a) dentro de los
plazos establecidos previamente.
d. Diferenciada: Para aplicar a aquellos(as) alumnos(as) que presentan algún
tipo de dificultad para aprender y/o desarrollar las actividades propias del
subsector de aprendizaje o asignatura con el propósito de evitar en lo posible la
eximición del(la) alumno(a) en algún subsector de aprendizaje o asignatura. Ésta
debe ser fundamentada con certificado del especialista o del o la profesora del
Taller de integración y estará relacionada con las adecuaciones curriculares
correspondientes.
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Los tipos de evaluaciones parciales que se pueden utilizar son:
- De proceso
- Formativa
- Sumativa
- Síntesis
Estas evaluaciones serán informadas, al inicio del semestre, a los alumnos y
apoderados, formaran parte de la planificación anual y serán visadas por la UTP
Los alumnos serán calificados según notas:
- Parciales.
- Semestrales.
- Finales.
INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD
En nuestro quehacer valoramos la diversidad y nos comprometemos a
incorporarla en nuestro trabajo pedagógico considerando las características
personales de los alumnos (Ej: capital cultural, origen étnico, estilos de
aprendizaje) para que logren el máximo de sus potencialidades en el saber,
saber hacer y saber ser. Valoramos la creatividad, la responsabilidad, la
solidaridad, el espíritu crítico y la disciplina necesaria para llevar a cabo las ideas y
desafíos producto del trabajo educativo, para lo cual se ofrecerán alternativas de
participación en talleres de libre elección con actividades artísticas, deportivas,
sociales y recreativas, además de actividades institucionales como los debates y
presentaciones públicas, aprovechando las horas de libre disposición de la JECD.
Participamos de las acciones de prevención que propone el SENDA y aplicamos
el programa Actitud. Los profesores jefes deben difundir a los alumnos y
apoderados los protocolos de actuación ante: Abuso de drogas, accidentes,
abuso sexual, bullying y embarazo juvenil.
Aspiramos a una participación responsable y comprometida de los Padres y
apoderados, para lo cual contamos con un formato de compromiso solemne, en el
que se especifican sus responsabilidades con el liceo y sus pupilos que será
firmado por él o ella, en la primera reunión de curso, por otra parte el trabajo de los
profesores jefes será sistemático y planificado para responder a las demandas de
alumnos y apoderados.
Queremos llegar con nuestra acción a los jóvenes y adultos de Río Negro y la
Región, en el caso de nuestra oferta Técnico – Profesional. La realidad Local y
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Regional son un prioridad en el aprendizaje de nuestros alumnos y la base para
insertarse en un mundo global.
Participamos en la Gira de Estudio de Sernatur Para 2° medio y realizamos salidas
a terreno planificadas y evaluadas de tal manera de aprovechar plenamente los
recursos: financieros, materiales, tiempo, invitaciones a encuentros artísticos
culturales, eventos de debate, etc.
TRABAJO TÉCNICO
El desarrollo y las directrices del trabajo técnico se realizarán en los Consejos
Técnicos. El logro de las Competencias Básicas de Comprensión lectora,
Resolución de Problemas y Formación Ciudadana, son una de nuestras
principales preocupaciones, lo que se reflejará en el tiempo asignado para su
tratamiento, especialmente en el desarrollo de competencias profesionales para la
aplicación de la metodología de resolución de problemas, en comprensión lectora
se reforzarán las practicas realizadas hasta el momento en desarrollo, también se
considera el emprendimiento en convenio con la Universidad de Los Lagos.
En los consejos técnicos se tomaran acuerdos específicos para aplicar en todas
las asignatura.
Funcionarán semanalmente los departamentos de asignatura en Lenguaje y en
Matemática, los que tendrán reuniones para planificar y evaluar su trabajo
conjunto. El las otras asignaturas funcionarán una vez al mes. Se constituirá, al
inicio del año escolar, el equipo técnico del establecimiento.
RECURSOS
Los recursos se utilizarán en congruencia con nuestras opciones curriculares, de
promoverá un perfeccionamiento destinado a que se logren y/o mejoren las
competencias profesionales que ayuden a consolidar nuestra propuesta curricular,
al igual que se privilegiarán aquellos proyectos, certámenes, concursos, etc.
Cada instancia deberá contar con una bitácora en que consigne el uso de los
recursos y un formulario en que se registre la relación entre el recurso solicitado y
la planificación y/o diseño de clases.
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METAS O PROYECCIONES
Nuestro Proyecto Educativo Institucional se basa en determinados Principios, los
cuales ayudan a determinar los Objetivos que, como institución educativa, nos
proponemos. Sin embargo, dichos objetivos necesitan plasmarse de manera
específica en Metas. Las Metas son la expresión concreta de los objetivos
en términos cuantitativos y cualitativos.
Las principales Metas que nos proponemos son las siguientes:
INDICADOR ACTUAL 2017 2018 2019 2020
Promedio SIMCE
(Lenguaje
matemática)
Sin
información
aun
240 250 260 270
Promedio PSU
(Lenguaje y
Matemática)
Sin
información
aun
240 245 250 255
Ingreso a
Educación
Superior
4 6 10 14 20
Titulados 0 35 40 40 40
Asistencia de
alumnos a clases
86 85 86 87 88%
Asistencia de
apoderados a
reuniones
80% 82% 83% 84% 85%
Alumnos
retirados durante
el año escolar
15
13
12
11
10
Tasa de
repitencia
15.96% 14% 13% 12% 10%
Docentes
evaluados como
Destacados y
Competentes
8 10 11 12 13
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MONITOREO Y EVALUACION DE PROYECTO EDUCATIVO
Este proceso permite ir constatando el cumplimiento de las actividades y
compromisos propuestos, como también el análisis del proceso y resultados
obtenidos, especialmente los que dicen relación con el aprendizaje de los alumnos
y alumnas.
Niveles de implementación de la acción declarada en porcentaje.
Justificación del nivel de la implementación en porcentaje abordado, seguimiento a
los objetivos anuales, seguimiento a las metas anuales.
Análisis del cumplimiento de las acciones.
Evaluación de los objetivos y metas anuales.
- Aspectos cuantitativo
- Aspectos cualitativos
Análisis del avance del nivel de calidad de las prácticas.
Grado de acercamiento al logro del objetivo estratégico
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) se evaluará cada año, utilizando
los siguientes medios de verificación.
- Informes estadísticos semestrales y anuales de los resultados de aprendizaje
de los estudiantes.
- Archivos:
Actas de reuniones de Consejos de Profesores, Acta del Consejo Escolar.
Informe de acompañamiento en aula
Informe de revisión de libros de clases de supervisión de organismos oficiales.
- Rendición de cuentas anual del Director o Cuenta Pública.
- Solicitud de pedidos. Listado de solicitudes de pedido
- Ficha de recepción de material
- Ficha de asignación de Material a profesionales.
- Registro Fotográfico como medio de evidencia.
- Cuestionarios y /o Encuestas de opiniones a alumnos/as, apoderados y
funcionarios.
- Leccionario de Talleres Culturales y Deportivos (SEP)
- Reformulación de Jornada escolar Completa.
- Registro de Planificación y evaluación PIE.
- Registro de Visitas Domiciliarias equipo Psicosocial.
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VI. PROYECCIÓN AÑO 2016-2030
6.1 PLANTA DOCENTE
PLANTA DIRECTIVA Y TÉCNICA.
Nº NOMBRE PERSONAL TOTAL
HORAS TITULAR CONTRATA
1 Director 44 44
2 Inspector General 44 44
3 Jefe de UTP 44 44
4 Coordinador Técnico de Formación
Profesional
44 44
5 Orientador 44 44
6 Coordinador PIE 44 44
TOTAL DE HORAS
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6.2 PROYECCIÓN AÑO 2016-2030
Pla
n H
um
an
ista
-
cie
ntí
fico
TP
Co
nst
rucc
ión
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Ad
ult
os
TO
TA
L
ME
DIA
AD
UL
TO
S
TO
TA
L
VARIA
BLES
7° 8° 1º 2º 3º 4º 3º 4º 1º 2º 3º 4º 7º 8º 3 11
Nº
Cursos
2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 16
Matríc
ula
60 60 60 60 30 30 30 39 25 25 25 340 444
PIE
NEET
10 10 20 18 7 7 7 10 10 10 10 119 119
PIE
NEEP
4 4 4 4 2 2 2 3 4 4 4 37 37
SEP 60 60 56 56 28 28 20 20 328 328
6.3 Cantidad de Cursos y Alumnos:
CURSOS CANTIDAD ESTUDIANTES
7°A
7°B
8°A
8°B
1º A
30
30
35
35
35
1ºB 35
2º A 35
2ºB 35
3ºA Científico-Humanista 35
3º Construcción 35
4º A Científico-humanista 35
4º Construcción 35
TOTAL PROYECCIÓN DE MATRICULA : 4
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