Proyecto Educativo Integral Comunitario.
P. E. I. C.
Estrategias socio-educativas orientadas a la construcción de un modelo educativo, que contribuya al fortalecimiento de los valores de convivencia y el sentido de pertenencia de todos los miembros de la U. E. “Alonso Andrea de Ledesma” del Municipio Plaza, Estado Miranda, durante el año escolar 2010-2011.
Justificación
Uno de los aspectos que caracterizan a la sociedad actual es “La carencia de
conocimiento o crisis en valores” por ello se hace necesario replantear la formación
integral tomando como base la profundización tanto en información como vivencial
de los valores, la autoestima, tolerancia, responsabilidad, honradez, respeto a la
diferencia, puntualidad, cortesía, sentido de pertenencia entre otros.
Desde el mismo momento en que el niño, niña o adolescente, opta por sentir
que es alguien dentro del medio social en que se desenvuelve y toma contacto con su
realidad, va identificando en ella valores tanto sociales como morales; se puede
afirmar así que entra en proceso de intervención en la formación, rescate o pérdida de
los mismos; hecho que exige y demanda de parte de los educadores realizar una
orientación constante en este aspecto, generando, coordinando y asesorando acciones
tendientes a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y por ende de la comunidad
en general, mediante el desarrollo de actividades que realmente permitan tal objetivo.
Corresponde a todo el equipo docente, directivos, orientadoras, padres de familia
y otros líderes comunitarios poner en práctica acciones que lleven a internalizar los
valores.
Se espera así que éste sea uno de los aspectos que caractericen positivamente a
la Unidad Educativa “Alonso Andrea de Ledesma”.” Teniendo en cuenta que la
educación es un proceso formativo. La “Crisis de valores” que vive nuestra
institución, hace necesario replantear el papel que la educación juega en ella y a su
vez encontrar alternativas que permitan orientar y realizar el cambio que se impone
en los procesos organizacionales que se dan al interior de nuestra institución.
Desde este enfoque educativo la Unidad Educativa “Alonso Andrea de
Ledesma” pone en marcha la elaboración del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC) que aportará las herramientas esenciales para integrar con mucha
fuerza a los jóvenes y adolescentes, docentes, obreros, secretarias, padres y
TMYB/tmyb2
representantes, de la institución. Con el objetivo principal de rescatar y afianzar el
SENTIDO DE PERTENENCIA consigo mismo y con el entorno (Identidad,
Autoestima, Responsabilidad, Apropiación, entre otras.)
1. DATOS DEL PLANTEL
Nombre del plantel: U.E “ALONSO ANDREA DE LEDESMA”Distrito o Municipio escolar Nº 2 Estado: MIRANDAMunicipio: PLAZAParroquia: GUARENAS Localidad: GUARENASDirección del Plantel: Final Av. Principal de Ruiz Pineda, frente al Comando de la Policía Municipal PlazaNiveles y/o Modalidades: III ETAPA DE BÁSICA Y DIVERSIFICADO
2. ORGANIZACIÓN
DEPENDENCIA NacionalUBICACIÓN UrbanaTURNO (2) Mañana y tarde
SERVICIO DE APOYOBECAS ESCOLARES
COMUNIDADES EDUCATIVASJUNTA DIRECTIVA Si desde el 16/11/2006ASOCIACIÓN CIVIL Si desde el 16/11 1995
PERSONAL DEL PLANTELDIRECTIVO Y DOCENTEADMINISTRATIVOOBREROTOTAL
MATRÍCULA TOTAL1º A 3º AÑO 617
4° y 5° 295TOTAL GENERAL 912
NIVELES EDUCATIVOSDIVERSIFICADA Mañana y tarde
CARACTERÍSTICAS DEL PLANTELCONSTRUIDO SiTENENCIA Propio
ESPACIOS FÍSICOS DE LA EDIFICACIÓNCantina, Biblioteca, terreno libre.
UTILIZADOS POR EL PLANTEL1º a 3º 4° a 5°
AULASLABORATORIOS
TMYB/tmyb3
TALLERESPATIO DE RECREO 1 1BAÑOSSECCIONALES 2 2DEPARTAMENTOSSUBDIRECCIONES 2 2DIRECCIONES 1 1AUDIOVISUAL
INSTALACIONES DEPORTIVASCANCHAS MÚLTIPLES 2
ALUMNOS POR SEXO Y TIPO DE DEPORTES QUE PRACTICAN
SEXOBALONCESTO VOLEIBOL FUTBOLITO AJED. BALON
MANOTOT.
MASCULINO
FEMENINO
TOTAL
ALUMNOS POR SEXO Y TIPO DE ACTIVIDAD QUE REALIZANSEXO BANDA SECA TOTAL
FEMENINOMASCULINO
TOTAL
MATRÍCULA GENERAL
EDUCACIÓN BÁSICAGRADO Nº DE
SECCIÓNSEXO
F M
NACIONALIDAD
VEN EXT.
TOTAL F M
1ro. 082do. 073ro. 07
SUB-T 22TOTAL 22 617 617
TMYB/tmyb4
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO, EDUCACIÓN BÁSICAAÑO ESCOLAR 2006 – 2007
PROGRAMAS
SUB AREAS
GRADOS DE ESTUDIO
AG
RO
PE
CU
AR
IA
CO
ME
RC
IAL
IND
US
TR
IAL
SÉPTIMOOCTAVO NOVENO
SECCIONES
MATRÍCULA SECCIONES MATRÍCULA SECCIONES MATRÍCULA
ELECTRICIDADX 03 99 02 68 07 224
DIBUJOX 13 429 09 302 04 128
NOC. BÁSICAS DE OFICINA X
10 330 07 234 03 96
AGRICULTURAX 13 429
SECCIONES Y MATRÍCULA INICIAL DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL
AÑO ESCOLAR 2006 – 2007 TOTALIDAD INCLUYENDO REPITIENTES
EDUC. MEDIA DIVERSIF. Y PROFESIONAL
SEXO
NACIONA-LIDAD
EDADTOT.
AÑONº DE
SECC.
TIPO DE FORMACI
ÓN CÓDIGOESPECIALIDAD
Y MENCIÓN
14 14 15 16 17 18
19 20
D PVEN.
EXT.
1ro. 06 X 31018
BACHILLERATO DIURNO MENCIÓN CIENCIAS
M 9301 34 32 21 04 01 93
F 111 101 58 39 13 03 112
2do. 04 X M 64 102 33 14 10 06 65
F 6501 28 19 12 03 02 65
TOTAL 333 02
02 93 132 67 29 10 02 335
TMYB/tmyb5
MATRÍCULA REPITIENTE CLASIFICADA POR NACIONALIDADEDAD Y SEXO
AÑO ESCOLAR 2004 - 2005
EDUCACIÓN BÁSICATOTALGRADO SEXO NACIONALIDA
DEDAD
VEN EXT 13 14 15 16 17 18
7mo.M 48 15 17 14 02 48F 31 06 10 15 31
8vo.M 19 02 05 08 04 19F 13 12 01 13
9no.M 5 04 01 05F 2 01 01 02
TOTALM 72F 46
21 29 34 22 10 02 118
MATRÍCULA REPITIENTE DE EDUCACIÓN MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL
AÑO ESCOLAR 2006 – 2007
EDUC. MEDIA DIVERSIF. Y PROFESIONAL
SEXO
NACIONA-LIDAD
EDADTOT.
AÑO
TIPO DE FORMAC.
CÓDIGOMENCIÓN
14
14 15 16 17 18 19 20
D P VEN.
EXT.
1ro.X 31018
BACHILLERATO DIURNO MENCIÓN CIENCIAS
M 05 04 01 05
F 04 01 03 04
2do. X M
F 01 01 01
TOTAL 10 01 07 01 01 10
MATRÍCULA FINAL Y RENDIMIENTO ESTUDIANTILDE EDUCACIÓN BÁSICA
AÑO ESCOLAR ANTERIOR: 2005 – 2006
SEXOGRADOS DE ESTUDIO
TOTALSEPTIMO OCTAVO NOVENOMAS 242 139 110 491FEM 218 128 129 475
TOTAL 460 267 239 966
TMYB/tmyb6
RESULTADOS UNA VEZ CONCLUIDAS LAS PRUEBAS DE REVISIÓN
GRADO DE
ESTUDIO
PROMOVIDOSNO
PROMOVIDOSTOTALAPROBARON
TODAS LAS ASIGNATURAS
CON UNA MATERIA
PENDIENTEM F M F M F M F TOTAL
SEPTIMO 113 119 28 37 101 62 242 218 460OCTAVO 78 82 18 16 43 30 139 128 267NOVENO 81 114 15 6 14 9 110 129 239
EDUCACIÓN MEDIA, DIVERSIFICADA Y PROFESIONALMATRÍCULA FINAL
CÓDIGO ESPECIALIDAD Y MENCIÓN
TIPO DE FORMACIÓN
AÑOS DE ESTUDIOTOTAL1ro. 2do.
DIV PROF. M F M F M F T
31018BACHILLERATO
DIURNO MENCIÓN CIENCIAS
X 73 78 54 59 127 137 254
RESULTADOS OBTENIDOS UNA VEZ CONCLUIDAS LAS PRUEBAS DE REVISIÓN
CÓDIGO, MENCIÓNTIPO DE
FORMACIÓNAÑO DE
ESTUDIO
PROMOVIDOSNO
PROMOVIDOSTOTALAPROBARON
TODAS LAS ASIGNATURAS
CON UNA ASIGNATURA PENDIENTE
MAS FEM MAS FEM MAS FEM MAS FEM TOT.CÓDIGO: 31018MENCIÓN: CIENCIASTIPO DE FORMACIÓN: DIVERSIFICADA
PRIMERO 58 56 9 10 6 12 73 78 151
SEGUNDO 53 58 1 1 54 59 113
2007 -2008Nº de secciones: 40 (Cinco 5tos Años, 7 cuartos de ciencias). 12 primeros añosMatrícula: 1520 alumnos.
TMYB/tmyb7
SECCIONES Y MATRÍCULA AÑO ESCOLAR: 2009 – 2010
GRADOS DE ESTUDIO
PRIMER AÑO
SECCIONES A B C D E F G H SUB-TOTAL
N° DE ESTUDIANTES
35 34 36 36 36 36 36 36 285
SEGUNDO AÑO
SECCIONES A B C D E F GN° DE
ESTUDIANTES25 25 25 23 24 24 25 171
TERCER AÑO
SECCIONES A B C D E F GN° DE
ESTUDIANTES24 24 22 23 23 23 22 161
CUARTO AÑO
SECCIONES A B C D E FN° DE
ESTUDIANTES31 28 28 29 27 29 172
QUINTO AÑO
SECCIONES A B C D E FN° DE
ESTUDIANTES21 21 23 23 14 21 123
TOTAL ESTUDIANTES 912
TMYB/tmyb8
3. PERSONAL
El plantel se encuentra dirigido por una Directora Profesora Aida Figueroa (E), una Subdirectora Académica: Profesora Zadia Páez (E). Una subdirectora Administrativa: Profesora Zaide Ruiz.
En cuanto al personal docente la Unidad Educativa “Alonso Andrea de Ledesma” alberga un promedio de 49 docentes, 8 obreros y 15 administrativos dividido en dos turnos, distribuidos de la manera siguiente:
Nº OBRERO CARGO FUNCIONAL1 Olivares Gerardo Oper. de Máq.2 Olivier Reina Aseadora3 Márques Rosa “4 Fagundez Yusmelys “5 Alburjas María “6 Rojas Norka “7 Cardozo Libia “8 Janet “
Nº ADMINISTRATIVO CARGO FUNCIONAL1 Rodríguez María Secretaria2 Mijarez Magaly “3 Cabrera Alejandra “4 Morales Gisela Asist. de Biblioteca5 Alfonzo Williams “6 Gonzáles Yonira “7 Ortiz Neris Secretaria8 Peña Bárbara “9 Duarte Yohilin “10 De Leon Denis “11 Ayala María Elena “12 Mendez Pedro Asist. de Biblioteca13 Fajardo Nancy Secretaria I14 Hernández Virginia “15 Díaz Misley Asist. de Oficina
Nº DOCENTE CARGO FUNCIONAL1 Hernández Rosabel Doc. de Aula - profesor2 Marín de Banco Nélida “3 Hernández Kelys “4 Suarez Johan “5 Martinez Ronha Doc. de Aula - profesor6 Galvis Yaneth “
TMYB/tmyb9
7 Rivero Jamila “8 Caraballo Carlos9 Ruiz Lirys Doc. de Aula - profesor10 Alfaro Gabriel “11 Quintana Marcos “12 Pernía Xoshipily “13 Quero Jorge “14 Martínez Jackseni “15 Meza Ivan “16 Petit Harry “17 Rico Katiuska “18 Figueroa Aida “19 Ruiz Zaide “20 Parra Carlos “21 Ravelo Francisco “22 Yepez Lismerys “23 Pinto Cecilia “24 López Jorge “25 Urbina Maribel “26 Espinoza Lirzi “27 Moreno Jesus “28 Meo Juan “29 Córdova Arelys “30 Hurtado Jackelin “31 Fernandez Zaida “32 Montesisnos Ingrid “33 Marrero Robert “34 González Ana “35 Castillo Gladys “36 Jimenez Mercedes “37 Lugo Wilson “38 Páez Zaida “39 Salas Deluvina “40 Jaspe Venezuela “41 Alvarado Luis “42 Yanez Tahis “43 Banco Luis “44 Sandra Ojeda “45 Jonathan Quintana “46 Samy Arellano “47 Rene Henriquez “48 Marisela Tovar “49 Frederic Bravo “
TMYB/tmyb10
4. ORGANIGRAMADirección
Subdirección AcadémicaAdministrativa
Entrenadores
Coordinación 1
Coordinaciones
Evaluación y Control de Estudios
Docentes 1er. Año
Programa PAECoordinación 2
Difusión Cultural
Docentes 8vo. Grado
Docentes 9º Grado
Docentes 4to. Año
Docentes 2ºde Ciencias
Voceros Estudiantiles
Personal Obrero
Personal Administrativo
Biblioteca
Cantina Escolar
Asociación Civil
5. PLANTA FÍSICA. DOTACIÓN
La infraestructura del plantel alberga 2 pisos, en donde se encuentran 24
salones. 1 dirección, 2 subdirecciones, 1 cantina escolar, 1 biblioteca,
laboratorios, talleres de electricidad, talleres de dibujo. 4 baños para el personal
docente administrativo y obrero (2 en la planta baja cerca de la dirección, 1 en el
primer piso y 1 en el 2do. piso). 2 coordinaciones, 1 departamento de Control y
Evaluación, 1 Departamento de Educación Física, 1 Departamento para Educación
para el Trabajo, 1 Departamento de Idiomas, 1 departamento de Matemática, 1
salón para Geografía. 2 depósitos para materiales, 2 cubículos para el personal
obrero., 4 lavanderos, 2 canchas de uso múltiple, 1 escenario, 1 espacio
recreacional, 1 cantina escolar, 1 depósito para la basura, 1 Departamento para
Ciencias de la Tierra.
6.- HISTORIA
Alonso Andrea de Ledesma
Biografía
Alonso Andrea de Ledesma, nació en España alrededor de los años 1522 al
1524. Murió heroicamente en el Valle de caracas a finales del siglo XVI. Poseía la
instrucción rudimentaria corriente de la época y además de conocer el uso de las
espadas las fabricaba.
Luego de cursar sus primeras letras, desde su adolescencia se dedicó a las
faenas del campo en su tierra natal; luego, junto con su hermano Tomé, aprendió
el oficio de fabricar espadas. A los 20 o 22 años se alistó en una expedición al
Nuevo Mundo, pasó a la Isla de Santo Domingo hacia 1540. Se cree que llegó a
Coro con la gente del Gobernador entrante Juan de Carvajal, en enero de 1545. Al
lado del Gobernador, asistió a la fundación de El Tocuyo en diciembre de 1945.
Allí se residenció, y contrajo matrimonio con Francisca Meteos, hija del Capitán
Juan Mateos. Acompañó a Diego García de Paredes en 1558 en la conquista y
pacificación de los Cuicas, y toma parte en la primera fundación de la ciudad de
Trujillo. Luego de unos meses, debido a los repetidos ataques de los indígenas
Cuicas, el Gobernador Gutierre de la Peña envió refuerzos al mando de Francisco
Ruiz, y Alonso Andrea volvió a repoblarla. Ambos Capitanes pasaron luego a
Mérida, en junio de 1561. Formó parte del grupo que acorraló en Barquisimeto al
Tirano Aguirre, donde este murió el 27 de octubre de 1561. En El Tocuyo, en
enero de 1567, se unió al grupo de españoles que entró con Diego de Losada en la
conquista del valle de los Caracas, y fundación de Santiago de León de los
Caracas. Combatió al cacique Guaicaipuro, en el sitio de Las Lagunetas, en los
Teques; en marzo de1567 tomó parte en el enfrentamiento a los Tarmas, Teques y
Mariches, combatidos en el río San Pedro (Las Adjuntas). Pasó luego con el grupo
que acompañó a Diego de Losada a fundar el puerto y villa de Nuestra Señora de
Caraballeda, en el mismo lugar donde había fundado Francisco Fajardo, años
antes a la villa de El Collado. Le fue entregada por el mismo Diego de Losada
encomienda en la región del Cacique Baruta. Primer encomendero, hacia 1580, de
una importante encomienda del valle de Baruta, llamado sitio de Agua Fría,
próxima a la recién fundada Caracas, teniendo como su indio Principal al Cacique
TMYB/tmyb13
Baruta, antiguo compañero de Guacaipuro en sus guerras contra los
conquistadores. Fue Regidor, Procurador y Alcalde Ordinario de Caracas. Fue uno
de los primeros vecinos de Caracas que se dedicó al cultivo de la tierra. Presentó
en su oportunidad una denuncia contra el Capitán Francisco Infante quien, según
Don Alonso, lo había despojado de tres leguas de tierras para fundar un hato de
vacas, contra la voluntad de don Alonso y del Principal Baruta. Este cacique, es
citado por Oviedos y Baños, en su historia de la Provincia, entre los que acudieron
a la congregación de Principales capitaneados por Guaicaipuro en 1568 para
asaltar la recién fundada Santiago de León. Vecino de Caracas en mayo de 1595,
cuando el ataque de los corsarios ingleses al mando de Walter Raleigh, y formó
grupo con el Capitán Gaspar de Silva, el Sargento Mayor Baltasar de Silva, el
Alférez Mayor Diego de los Ríos, Cristóbal Mejía de Ávila, entre otros, y el
anciano Capitán Alonso Andrea de Ledesma, quien valerosamente murió en este
enfrentamiento en defensa de la ciudad. Conocido popularmente como “El
Caballero de Ledesma” o “El Quijote Venezolano”, por esta heroica acción al
enfrentarse a los piratas que atacaban a Caracas.
Tomado de: http://www.gilberto.bodu.net/web/sn_253.htm
Historia del Plantel
Fue fundado en 1973. Se encuentra situado en el Final de la Av. Principal
de Ruiz Pineda, frente al Comando de la Policía Municipal Plaza, antiguo galpón
Nº 1. En esa estructura funcionaba la Escuela de Artes y Oficios. Dicha
comunidad es un área, donde sus pobladores, en su mayoría son de clase obrera,
ya que en sus adyacencias se encuentran numerosos barrios.
Sus comienzos fueron primero como una Escuela de Artes y Oficios,
funcionando como Ciclo Básico Común, es decir de 1ro. a 3er año, con
especialidad en el área de carpintería. La matrícula en aquella época era de pocos
alumnos. La institución lleva su nombre en honor a “Alonso Andrea de
Ledesma”, desconocido por muchos, estudiado y analizado por pocos. Ha sido
bautizado “Ledesma” como el Quijote Criollo” y considerado este personaje en la
historia como el primer hombre que defendió Caracas.
TMYB/tmyb14
Personal
1973: Oswaldo Toledo: Director Fundador. (Jubilado año 1993)
Subdirect. Académico: Dalmira Sánchez. Profesora de Castellano.
Prof Adinistrativo: Nestar Palacios.
1993 - 2003. Directora Dalmira Sánchez
Subdirectora: Leocadia Cobos.
Subdirector Administrativo: Jacinta Legarra
2003 - 2005: Director Luis Flores (jubilado en 2005)
Subdirector (1) Jacinta Legarra
Subdirector (2) Efigenia Vidal
2006 Directora Aidee Urbina
Subdirectora: Teresa Fonseca
2008 - 2010 Directora (E) Aida Figueroa (actual).
Subdirectora Académica (E): Zadia Páez
Subdirectora Administrativa (E): Zaide Ruiz
TMYB/tmyb15
7. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
La Unidad Educativa AAL, atiende una Matrícula de 912 estudiantes,
distribuidos en 08 primeros años, 07 segundos años, 07 terceros años, 06 cuartos
años y 06 quintos años, provenientes de distintas comunidades de la ciudad entre
las que destacan los Barrios: “El Tanque”, “El Guamacho”, la Comunidad, El
tamarindo, “El Cogollal” y las Urbanizaciones como: “Doña Menca de Leoni”,
“Vicente Emilio Sojo”, “las Terrazas de Vicente Emilio Sojo”, “Aconcagua”,
Alejandro Oropeza Castillo, entre otros.
VISIÓN
La Unidad Educativa “Alonso Andrea de Ledesma” es una institución
educativa que tiene dentro de su ideario mantener a corto, mediano y largo plazo
un mayor nivel, en el estudiante, de desarrollo social, cultural, humanista, con
valores y ambientalista; fundamentado en los cuatro pilares: aprender a crear, a
participar, a valorar, y a reflexionar, con la idea de que puedan ser capaces de
enfrentar la vida, de construir su propio destino, responsables con su núcleo
familiar formador de valores, solidarios social y culturalmente con la comunidad.
La Comunidad Educativa Alonso Andrea de Ledesma promoviendo la
necesidad que tienen los individuos de comprometerse, responsablemente, con la
labor que realizan; conformado por determinados principios éticos que sirvan para
evaluar las acciones propias de cada individuo y las de los demás, pretende
promover el valor de pertenencia, a través de una participación consciente y
responsable de los profesores y estudiantes del Alonso Andrea de Ledesma, como
miembros de una comunidad educativa.
MISIÓN
La Unidad Educativa “Alonso Andrea de Ledesma” tiene como propósito
fundamental: brindar un ambiente de oportunidades para la formación académica
de los y las estudiantes egresados de la institución, capaces de interactuar con su
entorno social, generadores de cambio, afianzado en valores democráticos,
incorporados a un equipo de trabajo colectivo (estudiantes, padres y/o
TMYB/tmyb16
representantes, miembros de los Consejos comunales y demás actores que
participan en el hecho educativo).
Brindar una formación con pertinencia social, asegurando la participación
activa, emprendedora, solidaria y ética de todos los y las actores del acto y hecho
educativo.
En concordancia con el Proyecto Educativo Integral Comunitario, la
misión de este proyecto es trabajar por afianzar e interiorizar, el valor de
pertenencia de los miembros de la Unidad Educativa “Alonso Andrea de
Ledesma”.
Finalmente, proporcionar a los estudiantes oportunidades de participación
en todas las acciones y eventos de carácter social que desarrolle el binomio
escuela-comunidad (deportivos, científicos, culturales, recreativos, entre otros).
VALORES (marco axiológico)
La Unidad Educativa “Alonso Andrea de Ledesma” se rige por los
principios arraigados de nuestra cultura, los cuales nos permiten funcionar como
ciudadanos venezolanos, bajo una República Democrática Participativa cuyo fin
es buscar la realización del hombre del mañana (crítico, reflexivo, social,
solidario, humanista, entre otros.)
Los valores están enmarcados en principios de amor, respeto, justicia,
igualdad, libertad, solidaridad, trabajo, responsabilidad, entre otros.
Se valora el marco legal que rige nuestra Constitución Bolivariana de
Venezuela y así mismo los acuerdos de convivencia del plantel.
La Unidad Educativa “Alonso Andrea de Ledesma” busca establecer una
relación efectiva con la comunidad que la rodea, para así, lograr un vínculo que
permita la educación integral de los estudiantes, la integración del personal
docente, administrativo, obrero a la acción educativa y comunitaria, todo esto a
través del desempeño exitoso dentro del ámbito académico, coherente con lo
establecido en la Constitución Nacional, en sus artículos 102 y 103.
TMYB/tmyb17
Partiendo de las políticas educativas, establecidas por el Ministerio del
Poder Popular para la Educación y fundamentándose en los principios contenidos
en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela referidos a la
formación del nuevo ciudadano, La Unidad Educativa “Alonso Andrea de
Ledesma”, incorpora en su propuesta didáctico-pedagógica, el diseño del
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) sustentado en la construcción
de un modelo educativo, que contribuya al fortalecimiento de los valores de
convivencia y el sentido de pertenencia de todos los miembros de la U. E
“Alonso Andrea de Ledesma” como problema que afecta los integrantes de la
institución, para lo cual se desarrollarán estrategias de enseñanza que permitan
articular la relación educación-trabajo a través de la construcción de un modelo
educativo que ofrezca alternativas de solución de cómo abordar de forma integral
planes y actividades que permitan recuperar valores, en los estudiantes de esta
institución escolar, para una convivencia armónica.
8. DIAGNÓSTICO
Para realizar este punto se estimaron las opiniones de los representantes en
reunión sostenida el 27 de octubre de 2010. Se solicitó a través de un formato,
entregado a cada representante, información acerca de fortalezas, debilidades, y
sugerencias para la elaboración del PEIC de la institución.
A continuación se ofrece el formato entregado, para soportar la matriz
situacional.
Estimado(a) representante:Necesitamos su opinión para la elaboración de nuestro Proyecto Escolar Integral Comunitario. Le agradecemos nos escriba en estas líneas, cuáles considera usted que son las fortalezas (aspectos positivos), debilidades (aspectos a mejorar y sugerencias que puede ofrecernos para el desarrollo del trabajo de nuestra institución.Fortalezas: _______________________________________________________________________________________________________________________________________
Debilidades: ___________________________________________________________________________________________________________________________________
Sugerencias:
Nombre del representante:
TMYB/tmyb18
Las opiniones corresponden a 180 representantes discriminados así: 127 asistentes
a la Asamblea de Padres y Representantes de los cuales 6 tienen dos hijos
estudiando en la institución. 48 representantes correspondientes a estudiantes de
los 5tos. años desde la sección A hasta la F y 4to. Año de las secciones C y D.
Las respuestas furos las siguientes. Algunas tomadas de manera textual.
FORTALEZAS
Ubicación geográfica del plantel.
Existencia de junta de padres y representantes.
Colaboración por parte de los representantes
Existencia de Cantina en el liceo.
Formación profesional de los docentes de la institución.
Revisión constante de uniformas a los estudiantes.
Rescate de la institución.
Excelente docentes.
Buena dirección por parte del personal directivo.
Control de los estudiantes.
Labor social por parte de los estudiantes.
Existencia de normas de convivencia.
DEBILIDADES
Baños en mal estado.
Inseguridad.
Falta de portero.
Ausencia de vigilancia.
Violencia estudiantil.
Perturbación por parte de personas ajenas a la institución.
Inasistencia de algunos docentes.
Poca iluminación y ventilación de las aulas.
Pocas áreas verdes.
Asignaturas sin profesores asignados.
Cancha deportiva deteriorada.
Falta de filtros de agua.
TMYB/tmyb19
SUGERENCIAS:
Pedir a las autoridades competentes que arregles principalmente los baños
para los estudiantes.
Pedir seguridad para evitar las peleas entre estudiantes.
Realizar labor social para todos los grados.
Pedir portero para controlar la entrada de personas propias y extrañas.
Pedir apoyo de la policía escolar.
Contratar lo más pronto posible profesores para las asignaturas sin
profesor.
Prestar mayor atención al estudiante cuando el docente falta, para que no
se traslade a otro lado.
Hacer autogestión para comprar filtros.
Continuar la arborización en la institución.
Contratar suplentes para los docentes en reposo.
Convocar reuniones de padres y representantes más a menudo.
Realizar más talleres dictados por la LOPNA.
Convocar reuniones para informar actuaciones de los alumnos, antes de la
entrega de la boleta.
Revisar a los estudiantes en la puesta con el carnet y lista de secciones.
Revisar los bolsos a los estudiantes.
“Junto con la LOPNA realizar talleres y charlas sobre crecimiento y
formación personal, así como control de la ira”.
Rescatar el programa alimentario.
Formar fondos para contratar y pagar suplentes.
Realizar charlas de autoestima y orientación para estudiantes.
TMYB/tmyb20
9. Objetivo General
Diseñar estrategias socio-educativas orientadas a la construcción de un modelo educativo, que contribuya al fortalecimiento de los valores de convivencia y el sentido de pertenencia de todos los miembros de la U. E. “Alonso Andrea de Ledesma”.del Municipio Plaza, Estado Miranda, Durante el año escolar 2010-2011.
10. Objetivos Específicos
Objetivos Específicos Acciones Recursos Responsables Fecha Evaluación
1. Determinar los factores que inciden de forma positiva o negativa en la convivencia entre los miembros de la institución.
*Optimizar las relaciones personales a través del conocimiento y la aceptación de uno mismo y ver el lado positivo de cada situación.
Humanos: Personal directivo, docentes, administrativo y obrero, asesores pedagógicos y comunidad organizada, (los, y las) estudiantes y la Asociación Civil.
Dirección del plantel, las y los docentes, la comunidad organizada.
Explorativa Formativa, Sumativa , Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
2. Diseñar estrategias que fomenten la participación activa de todos los miembros de la Unidad Educativa Alonso Andrea de Ledesma.
Humanos: Personal directivo, docentes, administrativo y obrero, asesores pedagógicos, especialistas y comunidad organizada, (los, y las) estudiantes y la Asociación Civil.
Dirección del plantel, las y los docentes, la comunidad organizada.
Explorativa Formativa, Sumativa , Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
3. Establecer lineamientos 3.1. Evaluar y generalizar la Humanos: Personal
dirigidos a promover los valores de comunicación, compañerismo, solidaridad, respeto, cooperación y tolerancia dentro y fuera del aula de clases.
definición de respeto que tiene cada miembro del grupo. Luego de esto crear un decálogo donde estén plasmadas las estrategias de cambio.3.2. Formular a los estudiantes preguntas que permitan la reflexión de cuánto cooperamos y de cuanto se debe ser tolerante dentro y fuera del aula.
directivo, docentes, administrativo y obrero, asesores pedagógicos, especialistas y comunidad organizada, (los, y las) estudiantes y la Asociación Civil.
Dirección del plantel, las y los docentes, la comunidad organizada.
Explorativa Formativa, Sumativa , Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
4. Estimular en el profesorado el cumplimiento las funciones que le corresponden como Docente Guía.
4.1 Elaborar un manual de funciones del docente guía.
Humanos: Personal directivo, docentes, administrativo y obrero, asesores pedagógicos, especialistas y comunidad organizada, (los, y las) estudiantes y la Asociación Civil.
Dirección del plantel, las y los docentes, la comunidad organizada.
Explorativa Formativa, Sumativa , Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
5. Integrar a los estudiantes en el proceso de planificación y ejecución de las
5.1 Planificar en conjunto con los docentes y estudiantes diversidad de estrategias que promuevan
Humanos: Personal directivo, docentes, administrativo y obrero, asesores pedagógicos, especialistas y comunidad organizada,
Dirección del plantel, las y los docentes, la comunidad organizada.
Explorativa Formativa, Sumativa , Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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actividades programadas por la institución.
la integración de los estudiantes en actividades programadas por la institución.
(los, y las) estudiantes y la Asociación Civil.
6. Incorporar a los miembros de la comunidad educativa en proyectos socio-educativos que contribuyan con el fortalecimiento del sentido de pertenencia y la sana convivencia.
6.1. planificar en conjunto con los docentes y el personal de biblioteca, diversidad de estrategias que promuevan el logro de valores de pertenencia, entre otros.
Humanos: Personal directivo, docentes, administrativo y obrero, asesores pedagógicos, especialistas y comunidad organizada, (los, y las) estudiantes y la Asociación Civil.
Dirección del plantel, las y los docentes, la comunidad organizada.
Explorativa Formativa, Sumativa , Autoevaluación Coevaluación. Heteroevaluación
7. Evaluar el desarrollo del proyecto (logro de objetivos, debilidades, fortalezas, sugerencias y ajustes).
Cada docente comentará su experiencia durante el desarrollo del proyecto de Valores,
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11. Análisis Situacional
MATRIZ FODA
FORTALEZA
Ubicación geográfica del plantel. Existencia de junta de padres y representantes. . Colaboración por parte de los representantes Existencia de Cantina en el liceo. Formación profesional de los docentes de la
institución. Revisión constante de uniformas a los
estudiantes. Rescate de la institución. Excelente docentes. Buena dirección por parte del personal
directivo. Control de los estudiantes. Labor social por parte de los estudiantes. Existencia de normas de convivencia.
DEBILIDADES
Baños en mal estado. Inseguridad. Ausencia de vigilancia. Violencia estudiantil. Perturbación por parte de personas ajenas a la
institución. Inasistencia de algunos docentes. Poca iluminación y ventilación de las aulas. Pocas áreas verdes. Asignaturas sin profesores asignados. Cancha deportiva deteriorada. Pérdida de valores.
OPORTUNIDADESPedir a las autoridades competentes que arregles principalmente los baños para los estudiantes.Pedir seguridad para evitar las peleas entre estudiantes.
ESTRATEGIAS F.O ESTRATEGIAS D.O ESTRATEGIAS A.O
Realizar labor social para todos los grados.Pedir portero para controlar la entrada de personas propias y extrañas.Pedir apoyo de la policía escolar.Contratar lo más pronto posible profesores para las asignaturas sin profesor.Prestar mayor atención al estudiante cuando el docente falta, para que no se traslade a otro lado.Hacer autogestión para comprar filtros.Continuar la arborización en la institución.Contratar suplentes para los docentes en reposo.Convocar reuniones de padres y representantes más a menudo.Realizar más talleres dictados por la LOPNA.Convocar reuniones para informar actuaciones de los alumnos, antes de la entrega de la boleta.Revisar a los estudiantes en la puesta con el carnet y lista de secciones.Revisar los bolsos a los estudiantes.“Junto con la LOPNA realizar talleres y charlas sobre crecimiento y formación personal,
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así como control de la ira”.Rescatar el programa alimentario.Formar fondos para contratar y pagar suplentes.Realizar charlas de autoestima y orientación para estudiantes
AMENAZAS ESTRATEGIAS F.A ESTRATEGIAS D.A.
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