Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
Proyecto de
trabajo
EL GATO DIAMANTE O
EL GATO GILBERT
EDUCACIÓN INFANTIL1
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
5 años
Introducción
Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el Currículo de
educación infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio
y el PEC que figuran en el centro.
La programación es un instrumento de trabajo que le permite al maestro
reflejar su trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a las administraciones
educativas.
A la hora de elaborar la programación debemos tener en cuenta:
- El currículo de la etapa y la normativa al igual que la programación de aula
- El desarrollo psico-evolutivo de los niños/as a los que va dirigida
- Conocimiento del grupo clase
- Características del entorno sociocultural y la familia
- Conocimientos de los recursos disponibles en el centro
Ésta programación nos va a ayudar a contestar al qué, cómo y cuándo enseñar y al
qué, cómo y cuándo evaluar.
Justificación
En Educación Infantil, sabemos que es muy importante partir de los conocimientos
previos de los niños y niñas, así como de sus intereses para que el proceso de
enseñanza y aprendizaje sea motivador. Por esta razón, el trabajo por proyectos es
muy adecuado en esta etapa.
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Cristina Canino Ramos (5 años A)
Noelia del Pino Suárez Marrero (5 años B)
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
El trabajo por proyectos, cumple además lo que nos indica la LOE en su art. 14, que
destaca la necesidad de “transmitir los contenidos educativos por medio de
actividades globalizadas que tengan interés y significado para el niño”.
Los proyectos de trabajo permiten organizar la actividad en el aula partiendo de los
intereses de los niños, creando una dinámica globalizada e individualizada que
fomenta un aprendizaje como un proceso de construcción conjunta mediante la
cooperación y respeto entre todos para llegar a una decisión consensuada, además de
potenciar la lógica, la imaginación y la creatividad.
El guión de trabajo (el índice) se elabora a partir de las ideas del grupo. Por tanto,
los temas que trabajamos en cada proyecto, surgen de los propios niños y niñas,
implicándoles con ello en la búsqueda de información y elaboración continua del
material que vamos a utilizar. Para todo esto es muy importante la colaboración de las
familias, que se pueden implicar en todo el proceso de principio a fin.
En definitiva, la experiencia llevada a cabo me ha demostrado que los proyectos son
una propuesta de carácter constructivista a partir de la cual se favorece el aprendizaje
significativo, actitud que fomenta la toma de decisiones por parte de los niños y niñas
en Educación Infantil.
Los aspectos que se van a abordar en este proyecto son:
1. CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS
2. CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE
3. TIPOS DE GATOS
4. ALIMENTACIÓN
5. VIVIENDA
6. ACTIVIDADES O ACCIONES
7. APARATOS DE CUERPO DEL GATO
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
Desarrollo curricular
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:
- Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción,
respetando las diferencias, y adquirir hábitos básicos de salud y
bienestar.
- Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales y
desarrollar sus capacidades afectivas, logrando, paulatinamente,
confianza en sí mismos y seguridad emocional.
- Desarrollar sus habilidades comunicativas orales e iniciarse en el
descubrimiento y exploración de los usos sociales de la lectura y la
escritura: asimismo, descubrir la posibilidad de comunicarse en otra
lengua.
OBJETIVOS POR ÁREAS
Conocimiento de sí
mismo y autonomía
personal
Conocimiento del entorno Lenguajes: comunicación y
representación.
Conocer y representar su
cuerpo sus elementos y algunas
de sus funciones, adquiriendo
hábitos y actitudes relacionados
con la seguridad, la higiene y el
Acercarse al conocimiento de
distintos grupos sociales cercanos a
su experiencia, estableciendo
relaciones con personas adultas y
sus iguales interiorizando
Valorar la lengua oral como medio
de regulación de la convivencia,
utilizando los diferentes lenguajes
como instrumento de
comunicación.
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
fortalecimiento de la salud. progresivamente las pautas básicas
de convivencia y comportamiento
social.
Descubrir las posibilidades de
acción y de expresión del
propio cuerpo, realizando de
manera cada vez más
autónoma, actividades
habituales y tareas sencillas.
Iniciarse en las habilidades
matemáticas, manipulando
funcionalmente elementos y
colecciones, identificándolos y
estableciendo relaciones de
agrupamientos, clasificación, orden y
cuantificación.
Comprender, reproducir y recrear
algunos textos, mostrando
actitudes de valoración, disfrute e
interés hacia ellos
Observar y explorar su entorno
familiar, social, cultural y natural con
una actitud de curiosidad y respeto,
iniciándose en la identificación de las
características más significativas de
la realidad de la Comunidad
Autónoma de Canarias.
Iniciarse en los usos sociales de la
lectura y la escritura explorando su
funcionamiento y valorándolas
como instrumento de
comunicación, información y
disfrute.
Desarrollar la curiosidad y el interés
por el lenguaje audiovisual e
iniciarse en el uso de las
tecnologías de la información y
comunicación como fuente de
aprendizajes.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Conocimiento de sí mismo y
autonomía personal
Conocimiento del entorno Lenguajes: comunicación y
representación.
Conocer los cuidados y la higiene del Identificar las características de los Utilizar diversos medios
audiovisuales como fuente de 5
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gato gatos información.
Comportarnos adecuadamente con el
gato que traigamos al colegio.
Conocer que son animales
mamíferos y que son animales
carnívoros
Expresar sus ideas, sentimientos y
deseos mediante el lenguaje oral
Interpretar y distinguir diferentes
imágenes.
Facilitar el desarrollo de las habilidades
sociales a través del trabajo
cooperativo.
Diferenciar que son animales
domésticos y que son animales
salvajes
Discriminar de forma global
palabras significativas relacionadas
con el vocabulario del proyecto.
Mostrar actitudes de aceptación y
respeto hacia reglas y normas que rigen
la convivencia.
Observar la dentadura de un gato Mostrar una actitud de escucha
atenta y respetuosa.
Reforzar la precisión en la coordinación
viso- manual y las habilidades
necesarias con un grado de precisión
cada vez mayor
Reconocer costumbres de los gatos. Participar con interés en el
proyecto. (Búsqueda de
información, formulación de
preguntas..)
Controlar su cuerpo, y sus funciones,
descubriendo las posibilidades de
acción y de expresión a través de
representaciones de psicomotricidad,
canciones y cuentos.
Conocer el hábitat natural de los
gatos: el gato montés, gatos
domésticos, gatos callejeros.
Identificar algunos fonemas
trabajados en este proyecto
Distinguir las diferentes razas o
tipos de gatos y los lugares de su
procedencia
Utilizar las técnicas y recursos
básicos de las diferentes formas de
representación y expresión
plástica, musical y corporal para
aumentar sus posibilidades
comunicativas y desarrollar la
creatividad
Conocer la alimentación de los
gatos
Aprender los cuentos, las canciones
y diferentes textos que vayan
aportando de casa para el
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
proyecto.
Distinguir cuales son los animales
felinos familia de los gatos
Iniciarse en la escritura libre y
espontánea de algunas palabras
trabajadas en el proyecto
Conocer el hábitat natural de los
gatos: cómo son por dentro.
Identificar la palabra, la sílaba y los
fonemas de algunas de las palabras
trabajadas en el proyecto
Conocer el cilindro como figura
geométrica con volumen
Resolver problemas matemáticos
sencillos de la vida cotidiana
COMPETENCIAS BÁSICAS
Las Competencias básicas en Infantil
Este proyecto llevado a cabo tiene cómo especial interés que los aprendices
adquieran adecuadas competencias que favorezcan un uso estratégico del
conocimiento. En este sentido, el proyecto está en consonancia con el
desarrollo curricular que se deriva de la nueva ley de educación española
(LOE), en la que el enfoque competencial se toma como primera vía de
materialización del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un trabajo de
corte globalizador.
En cuanto a la Competencia lingüística, en todo momento trabajamos el
lenguaje verbal, ya que se debate, dialoga, consensua, en las asambleas para
llegar a ciertas conclusiones. Asimismo, hemos hecho hincapié en la
comprensión escrita a través de cuentos, revistas, catálogos.
Con respecto a la Competencia matemática se ha visto favorecida a partir de la
manipulación de los diversos objetos, del establecimiento de relaciones de
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
clasificación y orden, de la resolución de diversos planteamientos matemáticos
que son favorables en su aplicación diaria.
Asimismo, en el Tratamiento de la información y competencia digital, el
ordenador es una de las herramientas principales de este proyecto, además de
utilizar los medios audiovisuales como fuente de información y de
comunicación tanto el ordenador, como la cámara digital, la pizarra digital, etc.
La principal competencia que se trabaja en la metodología de proyecto es la de
Aprender a aprender, ya que está estrechamente vinculada a las experiencias
de investigación, formulación de hipótesis, contrastación de la información,
manipulación de objetos etc. y en todo momento, se ve reflejado todos estos
aspectos mencionados.
A su vez, también aparece la competencia del Conocimiento e interacción con
el mundo físico ya que los niños tienen un especial interés por conocer la vida
del gato
La Autonomía e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta
experiencia con los niños y niñas. Las situaciones de observación, de
experimentación y de verbalización que se producen en este proyecto
favorecen el conocimiento de uno mismo, de los propios intereses, emociones
y sentimientos; permiten la exploración e indagación de los mecanismos
apropiados para buscar soluciones, adquirir conocimientos y elaborar planes.
Sin embargo, la competencia social y ciudadana está en estrecha relación con
el trabajo cooperativo en el aula. Los niños y niñas se relacionan con los demás
de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando
progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta
a ellas.
Y la última competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y
artística.
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS
APRENDER A APRENDER
• Adquirir responsabilidades y compromisos personales.
• Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Afrontar los problemas.
• Aprender de los errores
• Buscar las soluciones.
• Ser perseverante y responsable
• Tener actitud positiva al cambio.
• Tener confianza en sí mismo y espíritu de superación.
LINGÜÍSTICA
• Dialogar, escuchar, hablar y conversar. Vocabulario.
• Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones,
vivencias, opiniones, creaciones.
• Buscar, recopilar y procesar información
• Adoptar decisiones. Resolver conflictos. Tener en cuenta opiniones distintas a la
propia.
• Usar el vocabulario adecuado.
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CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN DEL MUNDO FÍSICO
• Conocer animales de su entorno próximo: el gato (características, alimentación,
hábitats, razas…..)
CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales
• Participar en la vida cultural de la comunidad.
• Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de
experiencias artísticas compartidas
• Cultivar la propia capacidad estética y creadora.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
MATEMÁTICA
• Conocer los elementos matemáticos básicos
• Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números,
medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de
la vida cotidiana.
SOCIAL Y CIUDADANA
• Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de
resolver los conflictos
• Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas
CONTENIDOS
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ÁREA 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONIMÍA PERSONAL
Bloque de contenido I. El cuerpo y la propia imagen.
Aceptación y valoración progresiva de las características y limitaciones propias
y la de los demás, evitando actitudes discriminatorias y respetando las
diferencias.
– Identificación, expresión y manifestación de sentimientos, necesidades, deseos
propios y de los demás.
Bloque de contenido II. Juego y movimiento.
Utilización de la expresividad motriz en juegos simbólicos y actividades
espontáneas, aceptando las normas necesarias y la representación de papeles.
Gusto por el ejercicio físico y la progresiva adquisición y control de nuevas
habilidades motrices: motricidad fina, control del tono, equilibrio, respiración,
postura y la orientación espacial y temporal.
Actitud favorable hacia el dominio corporal, la situación y el desplazamiento en
el espacio
Bloque de contenido III. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA
Iniciativa y progresiva autonomía en la realización de las tareas diarias, en los
juegos y en la resolución de pequeños problemas de la vida cotidiana.
Valoración del trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás,
reconocimiento de las dificultades y aceptación de las sugerencias para
mejorarlo.
Participación en la resolución de los conflictos que se presentan en el ámbito
escolar, utilizando el diálogo como forma de resolverlos.
Actitud de compartir, escuchar, esperar, atender…
Valoración y aceptación de las normas establecidas en los diferentes contextos
ÁREA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
Bloque de contenido I. MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS
Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos y materiales, como
medio para descubrir sus propiedades.
Gusto y disfrute con la manipulación de objetos: el metro y la balanza
Interés por descubrir la medida de los objetos.
La serie numérica: los cardinales hasta el 10.
Identificación de los números controlando la direccionalidad de su grafía.
Composición y descomposición de números
Valoración de la importancia y utilidad de los números.
Cuerpos geométricos: el cilindro.
Resolución de problemas de la vida cotidiana que impliquen sumar y restar
Iniciación a la suma y resta.
Placer con la actividad matemática.
Nociones básicas de medida y peso: tamaño: largo-corto, ancho-estrecho,
grueso-delgado, pesado-ligero.
Bloque de contenido II. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
Cuidado y respeto a los animales.
Reconocimiento de algunos animales y observación de estos seres vivos en sus
entornos naturales
Algunas características físicas y funcionales de los animales.
Animales domésticos y salvajes.
Razas de los gatos; abisinio, egipcio, persa…..
Familia de los Felinos; leopardo, jaguar, puma, tigre, gato, león, lince
Animal mamífero
Animal carnívoro
Alimentación de los gatos
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El hábitat de los gatos: gatos callejeros, monteses, gatos caseros
Bloque de contenido III. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD
Participación en la vida familiar, escolar y en el grupo de iguales con actitudes
de afecto, iniciativa y disponibilidad.
Valoración y respeto de las normas que rigen la convivencia en la escuela
participando en la elaboración de éstas.
Realización de sencillas tareas vinculadas con el orden y cuidado de sus propias
cosas; asunción de tareas y responsabilidades relacionadas con la dinámica y
vida del aula.
ÁREA 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
Bloque de contenido I. LENGUAJE VERBAL
Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar
hechos, para verbalizar conocimientos y como ayuda para regular la propia
conducta y la de los demás.
Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las
normas sociales establecidas, atendiendo a estas edades, que regulan el
intercambio lingüístico.
Comprensión de textos leídos por los adultos, secuenciación adecuada de los
mismos y expresión personal del mensaje recibido.
Articulación y pronunciación, de forma progresivamente correcta, de las
palabras de su vocabulario.
Interpretación de imágenes, fotografías, etc., que acompañen a textos escritos,
estableciendo relaciones entre unos y otros.
Identificación de palabras escritas significativas y familiares: gatos, mamíferos,
carnívoros, domésticos…..
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
Gusto por elaborar y leer cuentos y otros textos de interés.
Gusto por aprender palabras nuevas.
Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado; valoración de su uso como
recurso informativo, de aprendizaje, entretenimiento y disfrute.
Reproducción de textos sencillos.
Bloque de contenido II. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN
Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos: el ordenador, la cámara de
fotos, la pizarra digital….
Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, vídeos o
presentaciones de imágenes.
Bloque de contenido III. LENGUAJE ARTÍSTICO
Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias o
fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas.
Uso de las técnicas básicas de la expresión plástica (dibujo, modelado.) para
favorecer la creatividad, la imaginación y la fantasía.
Bloque de contenido IV. LENGUAJE CORPORAL
Utilización del gesto y movimiento para expresar sentimientos y emociones
(enfado, alegría, tristeza, sueño , ...)
Gusto por la comunicación libre y creativa en actividades de expresión corporal.
EDUCACIÓN EN VALORES
En nuestro proyecto se trabaja la educación en valores a través del
establecimiento de un clima de confianza y afecto y teniendo conocimiento de los
intereses, motivaciones y necesidades de los niños que desarrollarán adecuadamente
su personalidad y sus capacidades. La resolución de conflictos también proporcionará a
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
los alumnos capacidad de seleccionar estrategias para llegar a un entendimiento
común a través del diálogo en las asambleas, de argumentaciones y de pactar
soluciones en los momentos de actividad o juego. De manera global y en todos los
momentos de la jornada escolar se ha reforzado y fomentado actitudes de
colaboración, cooperación, respeto por los demás y el respeto a las diferencias
culturales.
PROPUESTA METODOLÓGICA
Actividades Iniciales
Espacio Asamblea/Zonas de trabajo
Tiempo Varias sesiones
Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio
Agrupamiento Gran grupo/individual
Desarrollo de
la actividad
1. Se les pregunta a los niños qué tema o tópico quieren trabajar en
este curso escolar.
Las respuestas de los niños fueron:
Los piratas
El lagarto
Los peces
El gato
Realizamos una votación para escoger el tema.
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
Entre ambos grupos de 5 años decidimos que el tema a tratar es “Los
gatos”
Les preguntamos ¿Qué quieren saber del GATO?
- ¿Cómo se cuidan los gatos?
- ¿Cómo se sientan?
- ¿Cómo duermen?
- ¿Qué comen? Comen ratones, pienso, galletas de
gato, leche
- ¿Cómo hacen la cama?
- ¿cómo pasean los gatos? Se fue a la playa de las
Canteras
- ¿Cómo juegan?
- ¿Cómo se rascan las orejas?
- ¿Se montan los gatos a los taxis?
- ¿Cuándo va a la playa?
- ¿Cómo se rompen los huesos?
- Hay gatos callejeros, los que muerden, los salvajes, los
tristes
- ¿Cómo mean los gatos?
- ¿Cómo corren los gatos?
- ¿Cómo se suben a los muros?
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
- ¿Cómo casan ratones?
- ¿Cómo se bañan?
- ¿Cómo nadan?
- ¿Cómo se ponen ropa?
- ¿Cómo arañan?, ¿Cómo muerden?
- Tienen colmillos como los perros
- ¿Dónde viven? En la casa, en el bosque, casas
pequeñas, playa
- ¿Cómo se cortan las uñas?
- ¿Cómo vomitan?
- ¿Cómo ven la tele?
- ¿Cómo se escapan?
- Se cuelgan en los árboles
- Salen por la ventana, salen por la ventana
- Beben agua
- Se esconden debajo de los coches
- Duermen debajo de la cama
- Comen mucho para hacerse mayores y para tener un
bebe chiquitito.
- Duermen porque tienen sueño
- Nunca puedes mirarlos a los ojos
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
- Salen solos sin correa
Se realizará un Índice con los interrogantes formulados por los
niños de forma ordenada y organizada
ÍNDICE1. CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS
- Tienen colmillos como los perros
- ¿Cómo se rascan las orejas?
2. CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE
- ¿Cómo se cuidan los gatos?
- ¿Cómo duermen? Duermen debajo de la cama,
Duermen porque tienen sueño
- ¿Cómo se bañan?
- ¿Cómo se ponen ropa?
- ¿Cómo se cortan las uñas?
3. TIPOS DE GATOS
- Hay gatos callejeros, los que muerden, los salvajes, los
tristes
4. VIVIENDA
- ¿Dónde viven? En la casa, en el bosque, casas
pequeñas, playa
5. ALIMENTACIÓN
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
- ¿Qué comen? Comen ratones, pienso, galletas de gato, leche
- Comen mucho para hacerse mayores y para tener un
bebe chiquitito.
6. ACTIVIDADES O ACCIONES
- ¿Cómo se sientan?
- ¿Cómo hacen la cama?
- ¿cómo pasean los gatos? Se fue a la playa de las
Canteras
- ¿Cómo juegan?
- ¿Se montan los gatos a los taxis?
- ¿Cuándo va a la playa?
- ¿Cómo corren los gatos?
- ¿Cómo se suben a los muros?
- ¿Cómo casan ratones?
- ¿Cómo nadan?
- ¿Cómo ven la tele?
- ¿Cómo se escapan?
- Se cuelgan en los árboles
- Salen por la ventana, salen por la ventana
- Se esconden debajo de los coches
- Salen solos sin correa
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
7. APARATOS DE CUERPO DEL GATO
- ¿Cómo se rompen los huesos?
- ¿Cómo vomitan?
- ¿Cómo mean los gatos?
Se les preguntará a los niños ¿Cómo lo vamos aprender?
Dichos comentarios serán recogidos por La propia maestra…
Y se realizarán algunas fichas alusivas para la realización del libro del
proyecto.
Buscaremos un título al proyecto. Y realizaremos un dibujo de un
gato. Se seleccionará un dibujo de entre todos los que se han
realizado y ese será el gato protagonista de nuestro proyecto.
Para poner en común la información de ambos niveles, estos se
reúnen y cada grupo va a exponer lo trabajado.
Actividades de Desarrollo
CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS
Espacio En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo Varias sesiones
Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupamiento Familia, Gran grupo/individual
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
Desarrollo de
la actividad
1. Se le pedirá a las familias que nos envíen información sobre
las características de los gatos.
Dicha información la pondremos en común y realizaremos un vaciado
de todo lo aprendido.
2. Veremos a través de fotos, imágenes, vídeos, PowerPoint que
son animales domésticos, que son animales salvajes, que son
animales mamíferos y que son carnívoros. Se realizarán fichas
alusivas a estos conceptos.
3. Los niños quieren saber si los gatos tienen colmillos como los
perros. Compararemos la dentadura de un perro con la
dentadura de un gato. Y averiguaremos si al final tienen
colmillos o no.
4. Vemos cómo son sus garras, para que las utiliza. Cuántas
garras tiene. Realizaremos fichas alusivas a estos aspectos
5. Y También vemos cómo es su visión, y haremos fichas sobre
ello.
CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE
Espacio En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo Varias sesiones
Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupamiento Familia, Gran grupo/individual
Desarrollo de
la actividad
Les preguntaremos a los niños si saben ¿cómo se cuidan los gatos?.
Veremos cuáles son sus ideas previas. Visionaremos un vídeo, y en él
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
observaremos lo que nos dice el veterinario de los cuidados de un
gato. Realizaremos fichas alusivas a este aspecto.
Se pondrá un vídeo de un cachorro de un gato y vemos dónde
duermen y dónde hacen sus necesidades. Ficha alusiva al tema.
Además, veremos cómo se baña a un gato según un vídeo de un
veterinario que nos cuenta cómo hacerlo. Ficha alusiva.
Por último, y dentro de este apartado. Les preguntaremos a los niños
y niñas sobre la pregunta que hicieron inicialmente. ¿Cómo se ponen
ropa?. Y entre todos buscamos una solución.
TIPOS DE GATOS
Espacio En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo Varias sesiones
Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupamiento Familia, Gran grupo/individual
Desarrollo de
la actividad
Veremos distintas razas de gatos y de dónde procede cada uno de esos
gatos. Realizaremos fichas alusivas al tema.
Veremos a través de un mapa cada uno de esos lugares en los que viven
cada uno de los gatos que hemos visto.
Preguntaremos si en casa tienen gatos, cuántos tienen y a que raza
pertenece.
Además de trabajar con algunas de las distintas razas veremos cuáles son la
familia de los FELINOS. Visionaremos un PowerPoint y realizaremos alguna
ficha alusiva al tema.
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
VIVIENDA
Espacio En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo Varias sesiones
Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupamiento Familia, Gran grupo/individual
Desarrollo de
la actividad
En el apartado anterior hemos aprendido las distintas razas de gatos y
los lugares dónde proceden.
Pero ¿dónde viven?. Realizaremos una ficha alusiva a este aspecto.
Los gatos domésticos viven en las casas
Los gatos callejeros viven en las calles
Y los gatos monteses viven en los montes
ALIMENTACIÓN
Espacio En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo Varias sesiones
Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupamiento Familia, Gran grupo/individual
Desarrollo de
la actividad
¿De qué se alimentan los gatos?. Es una de las preguntas que se hace
nuestro alumnado. Algunos piensan que se alimentan de galletas de gato,
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
otros dicen que leche. Pero se alimenta igual un gato doméstico que un gato
salvaje. Investigaremos sobre ello. Para dicha pregunta iremos a clase de los
niños y niñas de 5º de Primaria y le preguntaremos.
Además veremos un vídeo. Y realizaremos fichas alusivas a este apartado.
Recordaremos el concepto de animal carnívoro.
Otras de las cuestiones que los niños querían aprender con respecto al
proyecto del gato es: Si los gatos comen mucho para hacerse mayores y
para tener un bebe chiquitito.
Veremos crías de gatos y gatos adultos. En el vídeo veremos que no se
alimenta igual un gato bebé de un gato adulto.
Recordaremos el concepto de animal mamífero. Y contaremos una historia
de dos gatitos que se enamoraron y quisieron tener crías.
Visionaremos un vídeo de una gatita que trae al mundo a sus crías.
Realizaremos fichas alusivas al tema.
ACTIVIDADES O ACCIONES
Espacio En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo Varias sesiones
Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupamiento Familia, Gran grupo/individual
Desarrollo de
la actividad
Los niños y las niñas nos han realizado preguntas con respecto a este
apartado del índice. Realizaremos un cuestionario a los familiares para ver
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
que opinan con respecto a estas preguntas
- ¿Cómo juegan los gatos?
- ¿Los gatos van a la playa?
- ¿Los gatos nadan?
- ¿Salen solos sin correa?
- ¿Se montan los gatos a los taxis?
- ¿Cómo hacen la cama?
- ¿Cómo ven la tele?
En la sala de psicomotricidad haremos de gatos y representaremos con
distintos materiales de psicomotricidad (colchonetas, espalderas, aros) las
acciones de los gatos
- ¿Cómo se sientan?
- ¿cómo pasean los gatos?
- ¿Cómo corren los gatos?
- ¿Cómo se suben a los muros?
- ¿Cómo casan ratones?
- ¿Cómo se escapan?
- Se cuelgan en los árboles
- Salen por la ventana
- Se esconden debajo de los coches
Realizaremos una ficha dónde los niños representarán lo más que les ha
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
gustado de esta experiencia.
Asimismo, se les contará la historia de un gato llamado Mishi, un gato muy
juguetón. Y se realizará algunas fichas del cuento.
APARATOS DE CUERPO DEL GATO
Espacio En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo Varias sesiones
Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupamiento Familia, Gran grupo/individual
Desarrollo de
la actividad
Veremos cómo es un gato por dentro. Y observaremos los distintos órganos
que posee. Realizaremos fichas alusivas a este aspecto.
OTRAS TAREAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS QUE SE TRABAJARIA CON EL
ALUMNADO CON RESPECTO A ESTE TEMA ESCOGIDO POR ELLOS.
A través de una manualidad los niños y las niñas escribirán las partes corporales
que tiene un gato.
Veremos los materiales que hemos utilizado para realizar dicha manualidad. Y
escribiremos el número de materiales que hemos empleado.
Escribiremos a ordenador un comunicado a las familias para que nos envíen al
cole rollos de papel higiénico.
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
Realizaremos un problema matemático con respecto a los rollos de papel
higiénico.
Elaboraremos dicha manualidad.
Escribiremos varias palabras del proyecto y la dividiremos en sílabas y fonemas
Realizaremos algunos problemas matemáticos de la vida cotidiana. Y algunas
fichas matemáticas
Dibujaremos a un gato siguiendo el modelo
Pesamos cuántos son 5 kg
Medimos cuánto son 80 cm
Fichas en relación a los dibujos animados que estamos visionando: Tom y Jerry,
Isidoro, Don gato y su pandilla, Doraimos….
Fichas en relación a las canciones de gatos: Era un gran gato, Don Melitón,
Estaba el Señor Don Gato
Fichas en relación a cuentos que trabajaremos en relación a los gatos: Quieres
que te lo diga otra vez, el gato con botas….
Fichas en relación al gato y sus emociones…
Decoraremos el pasillo con personajes de dibujos animados con la colaboración
de las familias.
Etc…..
RINCONES DE TRABAJO
1. RINCÓN DE LECTO- ESCRITURA
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
Leer y escribir palabras del proyecto
Acrósticos de palabras relacionadas con el proyecto
Sopa de letras con vocabulario del proyecto
Crucigramas con palabras del proyecto
2. RINCÓN DE CONSTRUCCIONES
Componer un gato con figuras geométricas. Dibujar y escribir el número
de piezas
Hacer un gato con una pizarra de chinchetas de colores
3. RINCÓN DEL ORDENADOR
Escribir palabras del proyecto: abisinio, gato, mamífero, doméstico
Escribir palabras del proyecto: puma, león, lince, leopardo
Escribir palabras del proyecto: Egipcio, Etiopía, Somalí, Siamés
Escribir palabras del proyecto: pesa, cinta métrica, cilindro
4. RINCÓN DE MANUALIDADES
Pintar un cuadro del autor Lais Worek
Hacer un collage con la imagen de fondo de un gato.
Observando varios modelos de gato; crear otro modelo distinto
5. RINCÓN LÓGICO MATEMÁTICO
Medir la bañera dónde se baña el gato: el alto y el ancho.
Medir el gato que hemos realizado en nuestra manualidad de gato: el
alto y el ancho.
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
Observar distintos cilindros. Veremos la altura, el ancho….
Pesaremos varios objetos en relación del proyecto. Y trabajaremos el
concepto pesado y ligero.
6. RINCÓN DE LOS PUZZLES
Formar un puzzle de 8 piezas. Colorear, cortar y pegar
Hacer un puzzle de gato de 30 piezas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento de sí mismo y
autonomía personal
Conocimiento del entorno Lenguajes: comunicación y
representación
Mostrar actitudes de aceptación y
respeto hacia reglas y normas que
rigen la convivencia.
Participar en las actividades
realizadas en casa.
Mostrar una actitud de escucha atenta y
respetuosa.
Aplicar la coordinación visomanual y
las habilidades necesarias con un
grado de precisión cada vez mayor
Resolver problemas
matemáticos sencillos
Expresar oralmente o mediante dibujos
el contenido de pequeños relatos o
cuentos
Identificar los sentimientos,
emociones y necesidades propias y
ajenas, desarrollando una actitud
comunicativa.
Asociar número con cantidad. Utilizar la expresión corporal como
medio de expresión de diferentes
sentimientos y situaciones.
Controlar su cuerpo, y sus funciones,
descubriendo las posibilidades de
acción y de expresión a través de
Identificar las características de
los gatos
Manifestar curiosidad por el lenguaje
escrito.
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
representaciones de psicomotricidad,
canciones y cuentos.
Conocer los cuidados y la higiene del
gato
Conocer que son animales
mamíferos y que son animales
carnívoros
Mostrar interés por explorar las
posibilidades de los medios
audiovisuales y las tecnologías de la
información y la comunicación.
Comportarnos adecuadamente con el
gato que traigamos al colegio.
Diferenciar que son animales
domésticos y que son animales
salvajes
Reconocer de forma escrita algunas
palabras abordadas en el proyecto.
Conocer la dentadura de un
gato
Expresar con el cuerpo las distintas
formas de expresión a través del juego
simbólico
Reconocer costumbres de los
gatos.
Identificar algunos fonemas trabajados
en este proyecto
Conocer el hábitat natural de los
gatos: el gato montés, gatos
domésticos, gatos callejeros.
Utilizar las técnicas y recursos básicos de
las diferentes formas de representación
y expresión plástica, musical y corporal
para aumentar sus posibilidades
comunicativas y desarrollar la
creatividad
Distinguir las diferentes razas o
tipos de gatos y los lugares de su
procedencia
Discriminar de forma global palabras
significativas relacionadas con el
vocabulario del proyecto.
Conocer la alimentación de los
gatos
Participar con interés en el proyecto.
(Búsqueda de información, formulación
de preguntas..)
Distinguir cuales son los
animales felinos familia de los
gatos
Aprender los cuentos, las canciones y
diferentes textos que vayan aportando
de casa para el proyecto.
Conocer el hábitat natural de los Iniciarse en la escritura libre y
espontánea de algunas palabras
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
gatos: cómo son por dentro. trabajadas en el proyecto
Conocer el cilindro como figura
geométrica con volumen
Identificar la palabra, la sílaba y los
fonemas de algunas de las palabras
trabajadas en el proyecto
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