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JARDÍN DE INFANTES “BARTOLOMÉMITRE”
C / ANEXO SANABRIA
FICHA DE IDENTIFICACIÓN:
DOMICILIO: Gral. San Martín 355 –
Villa Nueva – C.P: 5903
DEPTO: Gral San Martín –
PROVINCIA: CórdobaTELÉFONO: 0353 – 4919617
NIVEL: Inicial - ÁMBITO: Urbano –
SECTOR: Provincial
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DIRECTORA: 1
DOCENTES: 4 en Villa Nueva – 1 en Sanabria
AUXILIARES/COCINA: 2
AUXILIARES/LIMPIEZA: 2
RESPONSABLES DE LA EXPERIENCIA:
Cristina Poncio – Directora
Graciela Aliscioni – Docente Titular sala de 5
años “A”
Claudia Musso – Docente Titular sala de 5
años “B”
Ivana Barra – Docente Titular sala de 4 años
“A” / Paula Pérez (2009)
Karina Díaz – Docente Titular 4 años “B”
Alejandra Mié – Docente Sanabria
ORGANIZACIÓNINSTITUCIONAL:
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El Jardín de Infantes Bartolomé Mitre cuenta con cuatro secciones:
una de 4 y otra de 5 años en el turno mañana e ídem por la tarde.
Desde el año 2007 funciona en el nuevo edificio, donde se posee
mayor espacio y comodidades. Los niños que aquí concurren
provienen de diferentes barrios de la ciudad de Villa Nueva, tanto
de la zona aledaña, como de las mas alejadas, desde las cuales sus
padres los traen caminando, en carros, bicicletas, motos o en
remises.
En su mayoría los tutores no han cursado de forma completa el
nivel primario de educación notando en sus hogares, pocoacercamiento a libros, obras de teatro, funciones de títeres y otro
tipo de eventos culturales o artísticos. En los últimos 3 años se ha
incrementado notablemente el número de bolivianos que envían sus
hijos a nuestra Institución, con los cuales estamos implementando
la tarea de inclusión al multiculturalismo.
CARACTERÍSTICAS DE NUESTRA COMUNIDAD:
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“TALLERES
ARTÍSTICOSINSTITUCIONALES”
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Los momentos del proyecto en el
marco de los talleres son:
SITUACIÓN
INICIAL
RASTREO DE IDEAS PREVIAS
PLANIFICACIÓN
DESARROLLO – PUESTA EN MARCHA
EVALUACIÓN
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Para llevar a cabo la propuesta, rescatamos las
Inteligencias múltiples planteadas por Gardner:
Inteligencia
lingüística
Inteligencia lógica-
matemática
Inteligencia
espacialInteligencia corporal-
kinetica
Inteligencia
musical
Inteligencia
intrapersonal
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OBJETIVO DE LA PROPUESTA
QUE EL NIÑO LOGRE UTILIZAR LOS LENGUAJES ARTISTICOSQUE CONFORMAN EL IDIOMA DE LAS IMÁGENES, LOS SONIDOS,
EL MOVIMIENTO, EL GESTO Y LA PALABRA, COMO UNA
HERRAMIENTA PARA LA COMPRENSIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE
LAS DISTINTAS FORMAS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA,
CORPORAL, DRÁMATICA, MUSICAL Y PLÁSTICA.
Esta labor responde a la iniciativa del equipo
docente, en el intento de atender a la “diversidad”
de nuestros niños, tratando de acercarlos a
aquellas áreas en donde no les es factible
desarrollarse de manera habitual en el Jardín deInfantes, por falta de docentes de ramos
especiales. Por tal motivo planteamos una
propuesta destinada no solo a los niños, sino que
también la mirada va dirigida hacia la comunidad
en la que nos encontramos incluidos.
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Años anteriores se llevaban a cabo
quincenalmente los viernes con las 4
secciones juntas en un solo turno, rotando
las 4 docentes por los grupos. A partir del
año 2008 los Talleres se siguen realizando
los viernes, pero de la siguiente forma: dos
talleres de distintas áreas por turno (4 y 5
años), siendo la docente la que va rotando
semanalmente, mientras los niñospermanecen en sus respectivos turnos y
horarios de clases.
MODALIDAD DE TRABAJO
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Las áreastrabajadas en
los Talleres soN
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Con el objetivo de disfrutar de las posibilidades creativas
del lenguaje, desarrollar el mundo imaginario de la
literatura y la valoración del uso de la palabra como
expresión cultural, se abordan composiciones de carácter
lúdico con canciones y rimas, de carácter narrativo con
cuentos fantásticos, de humor y folclóricos, paraaproximarlos a lo dramático.
LITERATURA:
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Acercar a los niños al arte y conocer otras
formas de expresión, poniendo en marcha lacreatividad, la capacidad de descubrir distintas
formas de relacionarse, lo logrará trabajando
con contenidos como: forma, color, tamaño,textura, el espacio bi y tridimensional, el
modelado y el uso de diferentes materiales.
ARTE
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Cualquier objeto movido en función dramática;es decir que aparezca como un personaje en
acción, es una unidad de cuerpo, voz y
movimiento. La caracterización a través del
títere cobra un protagonismo importante para
proporcionar la fluidez verbal y la concentración
en la producción del diálogo libre e improvisado
entre personajes, a los cuales caracteriza, y por
medio de los cuales se expresa en una
composición de carácter lúdico.
TÍTERES
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El teatro es un lenguaje que trabaja con la interrelación
de las artes. Permite expresar sensaciones y deseos através de gestos y movimientos corporales. Se trabaja con
la imitación de acciones, movimientos y la
caracterización de roles en situaciones reales e
imaginarias, para la puesta en escena y cierre de todo lo
realizado en los Talleres, a finales del año.
TEATRO
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¿CÓMO LO FUIMOS DESARROLLANDO?
Los Talleres se llevan a cabo desde el año 2006,
la tarea se desarrolla desde abril de cada año,
hasta que se produce el cierre a través de la
puesta en escena de una obra teatral en el mesde noviembre.
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Como primera experiencia, la obra expuestaen el año 2006 se llamó:
“El pirata Barba negra y el duende rojo Tilón”.
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En el 2007, los niños crearon “Buscando uncuento”, tratándose de la búsqueda que hacían lashadas de un lugar adonde quedarse… recorrían
cuentos y canciones. Para descubrir que la magia,la imaginación y la fantasía pueden vivir en todaspartes.
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En el 2008 basándose en el cuento de Oscar Salas: El día quelas abuelas perdieron la memoria, los niños recrearon: “Losduendes y el escondite de la memoria”, historia en lacual representaron con música y movimientos, algunos relatosy canciones trabajadas durante el año, rescatando de cada
uno de ellos, mensajes y valores implícitos.
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Cada docente en su taller y al ir pasando por
cada grupo, realiza observaciones y registrosde los alumnos, volcando luego los resultados
en un Informe particular.
En el transcurso de las clases, observamos a
nuestros niños cada vez más interesados,abiertos, creativos y alegres, el día viernes es
un día esperado por todos ellos, encontrando
aquí, ese lugar donde expresarse por otros
medios.
EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA
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ALGUNAS DIFICULTADES SURGIDAS:
Los cambios de horarios cuando son días deensayo en contra turno (los alumnos no
siempre asisten).Problemas en la capacidad del voltaje
eléctrico en el Jardín (no hay instalacióntrifásica).Falta de equipos de sonido propios.La falta de recursos materiales no son
obstáculos insalvables, pero sí necesarios de
ser analizados y puestos a consideración
para solicitar subsidios ó ayudas por parte
del Estado para que los provea.
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Contamos con un proyecto elaborado en
base a ideas y objetivos muy claros,
desde allí comenzamos cada una en su
área a planificar la tarea.
GRACIAS POR FACILITAR LA LABOR:
La experiencia se afrontó siempre conmateriales, aportes, la dedicación y el
esfuerzo invalorable del club de padres,
docentes, auxiliares de la institución y
familias del medio.
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Cada año en la revista “Nubes de risas”
que nuestro Jardín edita en el mes de
Noviembre, dedicamos páginas a la labor en los talleres, por lo cual este trabajo se
proyecta hacia la comunidad, para
mostrar y demostrar lo que desde esta
Institución se puede alcanzar.
CONTINUIDAD DE LA EXPERIENCIA
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NUBES DE RISAS 2007
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http://slidepdf.com/reader/full/proyecto-nivel-inicial-55a754645f2fb 28/33NUBES DE RISAS 2008
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En el 2009 ya dimos el puntapié inicial con
entusiasmo y muchas ganas de ir
superándonos día a día, la respuesta de los
niños es la que genera esta energía paracontinuar.
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BIBLIOGRAFÍA
ó CANDIA, Ma. Renée: “Proyectos de trabajo y
talleres en el Nivel Inicial”. Novedades Educativas
2002.ó CANDIA, Ma. Renée: “La organización de
situaciones de Enseñanza. Novedades Educativas.
2006.ó BURGOS, Noemí. E: “La enseñanza y el aprendiza je
del a creatividad en el Jardín de Infantes. Ed.
Homo Sapiens. 2007.ó ARMSTRONG, Thomas: “Las inteligencias múltiples
en el aula”. Ed. Manantial. 2005.ó DIEZ, Mari Carmen: “Arte en la escuela infantil”.
Novedades Educativas. 2006.ó PITLUK, Laura y BERDICHEVSKY, Patricia:
“Talleres en el Jardín”. Novedades Educativas.
Tomo 30.ó ORIGLIO, Fabricio: “Taller de juegos teatrales con
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ESTAMOS CONVENCIDAS QUE LAEDUCACIÓNDEBE SER INTEGRAL E
INTEGRADA… Y HACIA ESAMETACADA AÑO EMPRENDEMOS UNNUEVO DESAFÍO.
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