¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
Ficha técnica
Datos del autor:
Ana Patricia TototzintleBalseca
Puebla, Puebla. México
Elaborado en:
Microsoft 2007
Equipo (Hardware) necesario:
Computadora de escritorio o Lap top
Acceso a internet
Herramientas tecnológicas (software necesario)(Usar material educativo
para favorecer el aprendizaje)
Procesador de textos (Word)
Creador de presentaciones (Power Point)
Explorador de Internet.
Herramientas de colaboración y
comunicación:https://www.facebook.com/paattyt
Preguntas o sugerencias para el autor:
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
Para docentes
Tutorial de facebook:
http://www.youtube.com/watch?v=87oVgeOpvK8
Software educativo:
http://www.saberingles.com.ar/exercises/103.html
http://www.inglestotal.com/going-to/
Bibliografía:
Libro de texto Inglés Bloque I. Tecergrado.Secundaria. SEP
Libro de texto Inglés Idiomático I.
http://www.saberingles.com.ar/exercises/103.html
http://www.theyellowpencil.com/gramafutgoingto.html
http://www.englishspanishlink.com/gramatica-inglesa/going-to-futuro.htm
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
Ubicación curricular (planificar para potenciar el
aprendizaje)
Nivel educativo: Secundaria
Grado: Tercero
Asignaturas:
Inglés
(RIEB Acuerdo 592, pág. 193. Tercer grado. Educación básica. Secundaria.)
Bloque IHablar y escribir para participar en diálogos de la
vida cotidiana
Tema:Reconocer en un diálogo expresiones relacionadas
con expectativas personales respecto del año escolar en el
tiempo futuro.
Además de éste proyecto podrá repasar tema como:
Formación Cívica y Ética:
Textos informativos
Fichas bibliográficas
Español
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
Número de sesiones:
3 sesiones de 50 minutos cada una.
Equipo (hardware) y Recursos Tecnológicos (software)
necesarios: (Usar material educativo para favorecer el aprendizaje)
Computadora de Escritorio o Lap Top (lo ideal sería que cada alumno contara con
su propia computadora, en su casa o escuela).
Acceso a Internet.
Proyector de video (en el aula).
Procesador de textos (Word), creador de presentaciones (Power Point) Explorador
de Internet.
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
Proyecto
¿Cómo expresarme en tiempo futuro?
OBJETIVO:
El alumno aplicará diversos verbos y expresiones en inglés para poder expresarse
en tiempo futuro.
DESCRIPCIÓN:
El presente proyecto plantea una secuencia de actividades para que los alumnos
conozcan diversas expresiones y así puedan comunicarse con los demás en
tiempo futuro.
El proyecto planteado a continuación, está pensado como una serie de
actividades paraque los alumnos aprendan a expresarse más fácilmente en tiempo
futuro idiomático, pues el “goingto” es un auxiliar muy cotidiano que les ayudara a
expresarse más fácilmente a la hora de hablar.
Analizar y componer enunciados cortos utilizando el auxiliar “goingto” a cerca de
las actividades que realizan cotidianamente.
Durante la implementación del presente proyecto, el alumno desarrollará
habilidadescomo la lectura, la expresión oral y escrita y finalmente hará un análisis
de la información.
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
Guía del alumno
INTRODUCCIÓN
(Situación de aprendizaje)
Planeando mis vacaciones
Juanito viajará sus próximas vacaciones a Cancún, por lo tanto
hay una situación que le
preocupa mucho y es que en ese
estado la mayoría de los
vacantes y gente que trabaja
en ese lugar hablan el inglés y él
no sabe cómo expresarse en
tiempo futuro, es por eso que
decide utilizar el auxiliar
goingto que significa “voy o vamos a…” ya que este le ayudará
a expresarse fácilmente y lo sacara de mucho apuros.
http://www.inglestotal.com/going-to/
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
(Pregunta generadora)
Tú ¿Cómo te expresas en tiempo futuro?
DESARROLLO DEL PROYECTO
(Producto final)
Con la pregunta generadora se pretende que realicen una serie de
actividades, que se le nombrarán como subproductos, archivos con el
contenido desarrollado, que se conjuntarán como un producto final
conteniendo los siguientes puntos (Incluye al menos dos herramientas de
escritorio y una de colaboración):
PRODUCTO FINAL (Aquí se desarrollan las competencias para el manejo de la información
y para el manejo de situaciones)
CONTENIDO
SUBPRODUCTO
DESCRITO EN:
Documento Word Investigar sobre el uso que se le da al
goingto y realizar algunos ejemplos Actividad 1
Documento Power Point Presentación en diapositivas acerca
del goingto relacionándolo con
algunas imágenes
Actividad 2
Material didáctico Realizar ejercicios a cerca del auxilia
goingto en hojas impresas Actividad 3
Lo presentes archivos que integran el producto final deben estar
vinculados para enlazarlo con los demás (o crear otro archivo índice).
NO OLVIDES: Cuando aceces al blog, debes de tomar en cuenta los lineamientos de
técnicas (Incluidas en la actividad correspondiente y la página web).
PROPUESTA: Juegos recreativos constructivos:
http://www.saberingles.com.ar/exercises/103.html
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 http://www.theyellowpencil.com/gramafutgoingto.html
Reglas del grupo (aquí aplique el principio pedagógico Generar ambientes de aprendizaje)
Leguaje adecuado, recuerda que el
grupo ha sido creado con fines
educativos.
Comenta al menos una publicación
de tus compañeros, recuerda hacerlo
siempre con respeto.
Realizar una aportación al grupo,
recuerda que el tema es “ El Uso del goingto”
De tomar algún contenido de la web, poner la liga para saberde
dónde viene la información publicada.
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
ACTIVIDAD 1
¿Por qué es tan importante que el alumno sepa expresarse en tiempo
futuro?
Producto:Realizar un trabajo de investigación en Documento Word.
Forma de trabajo: Individual
Tiempo:50 min. (1 Sesión)
Acciones:
1.- Realizar una investigación en Internet, en donde se respondan las
siguientes preguntas.
a) ¿Qué es el auxiliar goingto?
b) ¿Para qué se utiliza?
c) ¿Qué tiempo nos está expresando?
d)¿Qué diferencias hay entre will y goingto?
e) Guardar como “Actividad 1 word”
Equipo necesario:Computadora de escritorio, Lap Top y acceso a Internet.
Recursos tecnológicos: Buscador (Google, altavista, yahooetc) y
Procesador de textos (Word, blog de notas, etc.).
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
ACTIVIDAD 2
¿Cuáles son las diferencias existentes entre el will y el goingto?
Producto: Realizar una presentación en Power Point donde se muestre las
diferencias existentes entre los auxiliares will y goingto, vinculándolo con
ejemplos e imágenes.
Forma de trabajo: Individual y grupal
Tiempo: 50 min. (1 Sesión)
Acciones:
a) Investigar en entre el grupo las actividades recreativas más comunes
y separarlas entre las constructivas y las destructivas.
b) Seleccionar los datos más importantes de la investigación.
c) Buscar un video que se incluirá en la presentación.
d) Crear una presentación en diapositivas en powerpoint o similar, en
donde se exprese el tema investigado. Respetando Lineamientos de
técnicas para su elaboración.
e) Guardar como “Actividad 2 diferencias entre el will y el goingto”
Equipo necesario: Computadora de escritorio, Lap Top y acceso a
Internet.
Recursos tecnológicos: Conexión a internet y creador de
presentaciones (Powerpoint o similar).
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
ACTIVIDAD 3.
¿Y tú como aplicas el goingto?
Producto: Realizar los ejercicios impresos asignados por el maestro
poniendo en práctica lo visto en las dos sesiones pasadas.
Forma de trabajo: Individual
Tiempo: 50 min. (1 Sesión)
Acciones:
a) Repasar brevemente el contenido de
las dos sesiones pasadas.
b) Elaborar cuidadosamente cada uno
de los ejercicios que asigno el maestro y sacar dudas antes de que
sea la evaluación.
c) Guardar como Actividad 3.
d) Criticar y socializar en grupo si existen dudas.
Equipo necesario:Libreta, lápiz o lapicero y goma.
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
Evaluación(En este apartado estoy aplicando el principio de evaluar para aprender)
El aspecto tecnológico y curricular serán los aspectos a evaluar del presente
proyecto. A continuación se muestran el siguiente listado de aspectos a evaluar
para determinar el grado de aprendizaje de los temas tratados a largo de las
actividades, así como calificar los lineamientos de las técnicas a tener en
cuenta para la elaboración de los subproductos.
Curricular:
Autoevaluación
Coevaluación
Tecnológico:
Procesador de texto
Creador de presentaciones
Comunicación y colaboración
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
CARACTERÍSTICAS DE LOS FORMATOS DE ENTREGA DE LOS
ARCHIVOS (SUBPRODUCTOS).
Los siguientes elementos son los lineamientos de las técnicas que deben de
cumplir los diversos archivos planteados en el proyecto y serán tomados como
rúbricas.
ACTIVIDAD 1
Reporte Investigativo : El uso del Goingto
Nombre del maestro/a: Ana Patricia TototzintleBalseca
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
Redacción No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.
Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 Cantidad de Información
Todos los temas tratados y todas las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones.
Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones.
Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en 1 oración.
Uno o más temas no están tratados.
Calidad de Información
La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.
La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.
La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.
La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
Fuentes Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado.
Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formatodeseado.
Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado.
Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas.
Uso de la Internet Usa con éxito enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.
Puede usar enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.
Puede usar ocasionalmente enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.
Necesita asistencia o supervisión para usar los enlaces sugeridos de la Internet y/o navegar a través de los sitios.
Construcción de Párrafos
Todos los párrafos incluyen una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión.
La mayor parte de los párrafos incluye una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión.
Los párrafos incluyen información relacionada pero no fueron generalmente bien organizados.
La estructura del párrafo no estaba clara y las oraciones no estaban generalmente relacionadas.
Organización La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.
La información está organizada con párrafos bien redactados.
La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.
La información proporcionada no parece estar organizada.
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
CREADOR DE PRESENTACIONES
Proyectos Multimedia : Diferencias entre el Goingto&Will
Nombre del maestro/a: Ana Patricia TototzintleBalseca
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
Organización Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar el material relacionado.
Usó títulos y listas para organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad.
La mayor parte del contenido está organizado lógicamente.
La organización no estuvo clara o fue lógica. Señalo muchos hechos.
Originalidad El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.
El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.
Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.
Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito.
Contenido Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.
Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno.
Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos.
El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos.
Cantidad de Trabajo
La cantidad de trabajo es dividida equitativamente y compartida por todos los miembros del grupo.
La cantidad de trabajo es dividida y compartida equitativamente entre los miembros del equipo.
Una persona en el grupo no hizo su parte del trabajo.
Varias personas en el grupo no hicieron su parte del trabajo.
Presentación Oral Interesante y muy bien presentada.
Relativamente interesante; presentada con bastante propiedad.
Algunos problemas en la presentación, pero fue capaz de mantener el interés de la
Mal presentada y no logró la atención de la audiencia.
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
audiencia.
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
MATERIAL DIDÁCTICO
Debate de Clase : Aprendizajes obtenidos
Nombre del maestro/a: Ana Patricia TototzintleBalseca
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
Entendiendo el Tema
Los alumnos claramente entendieron el tema a profundidad y presentaron su información enérgica y convincentemente.
Los alumnos claramente entendieron el tema a profundidad y presentaron su información con facilidad.
Los alumnos parecían entender los puntos principales del tema y los presentaron con facilidad.
Los alumnos no demostraron un adecuado entendimiento del tema.
Información Toda la información presentada en las clases fue clara, precisa y minuciosa.
La mayor parte de la información en las clases fue clara, precisa y minuciosa.
La mayor parte de la información en las clases fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.
La información tiene varios errores; no fue siempre clara.
Organización Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.
La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.
Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica.
Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
PRODUCTO FINAL
CUMPLE
Presentación con un índice vinculando todos los elementos
requeridos en las actividades.
Presenta en tiempo y forma todas las actividades que se
requisita ron.
Usó una diapositiva para cada subtema diferente.
Imágenes coherentes y texto solo el necesario.
Gráficas y su aplicación
Incluye un video en un hipervínculo
El formato del texto es legible.
La información se presenta de forma ordenada
Muestra coherencia al presentar los datos.
Referencias bibliográficas
Participó en la retroalimentación bidireccional con al menos
un comentario.
¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013
NIVEL DE APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS
CURRICULARES DEL PROYECTO
Los siguientes rubros se toman en cuenta para evaluar los contenidos
curriculares.
AUTOEVALUACIÓN
CUMPLE
Valora realmente el contenido del tema
Comprendió eficazmente el tema expuesto en clase
Fue capaz de aplicarlo en algún tipo de situación cotidiana
Diseño estrategias para poder comprender mejor el tema
De acuerdo al proyecto lo:
Positivo:
Negativo:
Interesante:
COEVALUACIÓN
ASPECTO SUFICIENTE SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
Trabajo en equipo
Respeto
Retroalimentación