Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD II
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2010Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 2
Preparado con la colaboración de:
Nellie Pagán Maldonado, Ph. D.
2010
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 3
TABLA DE CONTENIDO
Información del curso ...................................................................................................... 4
Taller Uno ...................................................................................................................... 12
Taller Dos ...................................................................................................................... 16
Taller Tres ..................................................................................................................... 19
Taller Cuatro ................................................................................................................. 22
Taller Cinco ................................................................................................................... 26
Anejos ........................................................................................................................... 30
Anejo A .......................................................................................................................... 31
RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE ......................................................................... 31
Anejo B .......................................................................................................................... 32
RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS ................................................................................... 32
Anejo C ......................................................................................................................... 33
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES ........................................................................ 33
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 4
Información del curso
Título del Curso: Desarrollo de la Personalidad II Codificación: PSYC 282 Duración: 5 semanas Pre-requisito: PSYC 121-PSYC 122 ó PSYC 123 Descripción:
Curso avanzado en el desarrollo de la personalidad. Teorías e investigaciones en torno
al desarrollo humano: desde la adolescencia hasta la muerte. Se consideran las
perspectivas biológicas, sociales, psicológicas y situacionales.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, se espera que los/las estudiantes:
1. Expongan y comparen por lo menos dos perspectivas teóricas sobre el
desarrollo humano.
2. Señalen las características físicas, sociales, psicológicas y situacionales en la
adolescencia, adultez temprana, media y tardía.
3. Discutan el proceso de morir y los diversos tipos de muerte.
Textos y recursos sugeridos
Craig, G. (2001) Desarrollo Psicológico (8va Ed.). México: Prentice Hall
Cloninger, S.C. (2003). Teorías de la personalidad. México: Pearson-Prentice Hall.
Sánchez Ayéndez, M. (2007). La muerte: aspectos sociales y éticos contemporáneos.
Puerto Rico: Editorial Plaza Mayor.
Referencias y material suplementario
Horrock, J. (1997). Psicología de la Adolescencia. México: Editorial Fulls.
Neimeyer, R. A. (2002). Aprender de la perdida. Una guía para afrontar el duelo.
Barcelona:Paidos
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 5
Kubler-Ross, E., & Kessler, D. (2006). Sobre el duelo y el dolor. Barcelona: Ediciones Luciérnaga. Papalia D., & Wendkos, S. (1995). Human Development (Sixth Edition) New York: McGraw Hill Rice, P. (1997). Desarrollo Humano (2da. Ed.) México: Prentice Hall Rovira A. (1997). Crecimiento y Desarrollo (3ra Ed.) República Dominicana: Cultural Panamericana, Inc.
Direcciones Electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
American Psychological Association (2009). Monitor in Psychology. Recuperado de
http://www.apa.org/monitor/
American Psychological Association. (2009). APA Style. Recuperado de
http://www.apastyle.org/
Lugo, A. (2004). Taller de redacción de de ensayos e informe de investigación.
Recuperado de http://www.mailxmail.com/curso-taller-redaccion-ensayos-
informes-investigacion
Morales, G. B., & Wheeler, J. T. (2008). Las desventuras de la redacción científica.
REDVET. Revista electrónica de Veterinaria 1695-7504, 2008 Volumen IX
Número 12, Recuperado de
http://www.veterinaria.org/revistas/redvet/n121208/121203.pdf
Steps in writing a research paper (s.f.). Recuperado de
http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks
2/Steps?opendocument
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 6
Base de datos científicos:
Se sugieren las siguientes bases de datos, que están disponibles en la Universidad, a
través de la Biblioteca de su recinto:
Social Sciences Full Text
Health Source Primer
MEDLINE
Clinical Pharmacology
General Science Full Text
Applied Science Full Text
Academic Search Premier
Fuente Académica
ADENDI
Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en
el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la
búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
www.google.com
www.Altavista.com
www.AskJeeves.com
www.Excite.com
www.alltheweb.com
www.Pregunta.com
www.Findarticles.com
www.yahoo.co
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
Evaluación
Criterio de Evaluación Peso de la
evaluación
Examen (Taller Tres) en el salón de clases 20%
Asistencia y participación efectiva en la clase (presencial) o a través
de la plataforma de Blackboard (virtual) (Ver Anejo A)
5%
Proyecto de investigación (Webquest)/ Ensayo científico- (trabajo
individual) – (Ver Anejo B) –Para entregar en el Taller Cinco
20%
Asignaciones de los talleres 20%
Presentación Oral Trabajo Cooperativo * (Ver Anejo C) 15%
Portafolio de trabajos incluyendo las asignaciones de los talleres y
los diarios reflexivos para los talleres (trabajos cortos)
20%
Total 100%
Curva de evaluación
100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
Proyecto de investigación (Webquest) - Ensayo científico
El tema del ensayo científico será asignado por el/la profesor/a al inicio del curso para
llevar a cabo una investigación bibliográfica. Para la redacción del ensayo científico
deben citarse estilo APA, un mínimo de cinco (5) referencias, de literatura
proveniente de revistas científicas o ‘Journals’ (Se entregará en el Taller 5). La base de
datos de la biblioteca es fundamentalmente útil para estos propósitos (Ver Anejo B).
Participación en clase (Ver Anejo A)
Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje.
Traer materiales asignados.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 8
Presentación oral trabajo cooperativo
La presentación oral es un trabajo de grupo y es requisito indispensable hacerla en
PowerPoint. Sólo se permite una presentación en PowerPoint por grupo.
Cada miembro presentará un subtema.
Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación variadas.
Ejemplo: simulaciones, dramas, debates, competencias académicas, grabación de
vídeos, entrevistas, entre otros.
Debe ser creativo.
Las presentaciones se harán de acuerdo a las descripciones del facilitador, usando
los criterios establecidos por el Programa (Anejo C).
Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (APA, por sus siglas en inglés). Este
informe debe ser entregado en el Taller Cinco junto con el Portafolio.
El tempo estipulado para la presentación es de 20 minutos.
‘Assessment’
El estudiante redactará un ejercicio de assessment al finalizar los talleres, con el fin de
reflexionar críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes
relacionados con el proceso de aprendizaje durante cada taller. Este ejercicio requiere
que el/la estudiante lleve a cabo un autoanálisis y autoevaluación de su ejecución.
Estos diarios se incluirán como parte de su portafolio.
Nota: Del/de la facilitador/a o el/la estudiante requerir o desear una investigación o la
administración de cuestionarios o entrevistas, deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras:
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 9
(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/suagm/suagm/vpauxrecursos_vpare.aspx , seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.
(2) De manera directa, pueden ir a la dirección
http://www.suagm.edu/suagm/suagm/compliance_IRB_Forms.aspx
Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en
línea. Estas certificaciones son:
IRB Institucional Review Board,
Health Information Portability Accounting Act (HIPAA) ,
Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda, favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a
la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:
Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196 Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Cumplimiento UMET Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366 Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel. (787) 743-7979 Ext.4126 Sra. Rebecca C. Cherry, Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel. (787) 257-7373 Ext. 393
Descripción de las normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 10
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 11
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
Nota importante:
Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse
con su profesor/a al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo
asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y
Retención. De igual manera, aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con su profesor/a.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 12
Taller Uno
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá y entenderá las diversas vertientes teóricas de desarrollo humano que
explican la etapa de la adolescencia.
2. Entenderá el desarrollo físico, intelectual y social en la adolescencia.
3. Comprenderá las vertientes teóricas que abordan la personalidad en la etapa de
la adolescencia.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Adolescencia. (s.f.). Recuperado de
http://www.slideshare.net/Felipefer_1/adolescencia-480945
Autoestima en adolescentes. (2008). Recuperado de
http://psicologia.laguia2000.com/la-adolescencia/autoestima-en-adolescentes
Boeree, C.G. (1998). Teorías de la personalidad: Erikson. Recuperado de
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/erikson.htm
Domínguez García, L. (2008). La adolescencia y la juventud como etapas del desarrollo
de la personalidad. Distintas concepciones en torno a la determinación de sus límites y
regularidades. Vol. 4. Número 1. 69-76. Recuperado de
http://www.conductitlan.net/50_adolescencia_y_juventud.doc
Freud, A. (s.f.). La adolescencia. Recuperado de
http://www.joseouteiral.com/textos/la%20adolescencia%20-%20Anna%20Freud.doc
La adolescencia según G. Stanley Hall (s.f.). Recuperado de
http://psicologia.laguia2000.com/la-adolescencia/la-adolescencia-segun-g-stanley-hall
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 13
Kurt Lewin y la adolescencia. (2008). Recuperado de
http://psicologia.laguia2000.com/la-adolescencia/kurt-lewin-y-la-adolescencia
Ponce de León, A. (s.f.). Adolescencia y noción del tiempo. Recuperado de
http://www.psicogeometria.com/adolescencia.html
Psicología del desarrollo. (s.f.). Recuperado de http://members.tripod.com/psico1_deshumano/psicoanalitica.html Stages of personality development. (s.f.). Recuperado de http://www.angelfire.com/ky/IBMS/personality.html
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones:
1. Definir los conceptos básicos relacionados al desarrollo de la personalidad
refiriéndose a las direcciones electrónicas sugeridas, o cualquier otra
relacionada a dichos conceptos en el Internet:
a. Personalidad
b. Adolescencia
c. Desarrollo físico del adolescente
d. Identidad
e. Desarrollo cognoscitivo – Jean Piaget
i. Etapa de las operaciones formales
f. Desarrollo moral –Lawrence Kolberg
g. Teoría psicosexual – Sigmunf Freud
i. Etapa genital
1. Inicio de relaciones de pareja y sexualidad adolescente
h. Teoría del desarrollo psicosocial – Erik Erikson
i. Etapa de crisis de identidad vs. confusión de la identidad
ii. Influencia del grupo de pares
i. Teoría de estados de identidad - James E. Marcia
i. Logro
ii. Exclusión
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 14
iii. Aplazamiento
iv. Difusión de la identidad
j. Autoestima
k. Elkind- El mosaico del yo
2. Redactar un breve ensayo comparando al menos dos vertientes teóricas que
expliquen el desarrollo de la personalidad en la adolescencia.
3. El/ la estudiante es responsable de activar el correo electrónico provisto por la
Universidad Metropolitana, el mismo será utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo taller a través de la plataforma de Blackboard.
Actividades Durante el Taller Uno
1. Los/las participantes y el/la facilitador/a se presentarán y se constituirán los
grupos de trabajo.
2. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y los temas a discutirse en
cada taller, así como los requisitos de evaluación.
3. Se seleccionará al/ a la representante estudiantil.
4. El/la facilitador/a presentará mediante la integración de la tecnología en el salón
de clases - presentación en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales diversos
ejercicios y ejemplos sobre el desarrollo físico, intelectual, social y de la
personalidad en la etapa de la adolescencia.
5. El/la facilitador/a coordinará la formación de dos subgrupos para hacer un
brainstorming para discutir las diferentes vertientes teóricas el desarrollo físico,
intelectual, social y de la personalidad en la etapa de la adolescencia y se
discutirán en una plenaria grupal. Se sugiere que cada subgrupo designe un/a
anotador/a y un/a portavoz.
6. Se explicará el propósito del portafolio del/de la estudiante y el contenido del
mismo.
7. Se explicará el propósito del trabajo de investigación y se asignarán los temas
individuales.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 15
8. Se asignarán los temas en el área de teorías de personalidad que serán
trabajados en subgrupos.
9. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Dos.
‘Assessment’
1. Se preparará un Diario Reflexivo del Taller Uno. „Las teorías de personalidad
son importantes porque…‟
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 16
Taller Dos
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá y entender las diversas vertientes teóricas de desarrollo humano que
explican la etapa de la adultez temprana.
2. Entenderá el desarrollo físico, intelectual, social en la adultez temprana.
3. Comprenderá las vertientes teóricas que abordan la personalidad en la etapa de
la adultez temprana.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Adultez. (s.f.) Recuperado de
http://www.slideshare.net/angelasol/adultez-presentation
Amor adulto y elección de pareja (s.f.). Recuperado de
http://www.tc.umn.edu/~cana0021/2-2/amor%20adulto.pdf
Cuellar Aguilar, K.D (s.f.). Edad adulta temprana. Recuperado de
http://www.docstoc.com/docs/1304071/Edad-adulta-temprana
Lara, E., Martínez C., Pandolfi, M.P., Penroz, K., Perfetti R., & Pino G. (2001) El adulto
joven. Recuperado de http://www.apsique.com/wiki/DesaJoven
Oliveras Rentas, R.E. (s.f.). Desarrollo psicosocial en la edad adulta temprana.
Recuperado de http://www.slideshare.net/dratorres/captulo14-presentation
Psicología del desarrollo. Recuperado de
http://members.tripod.com/psico1_deshumano/definicion.html
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 17
Psicología del desarrollo. (s.f.). Recuperado de
http://members.tripod.com/psico1_deshumano/psicoanalitica.html
Stages of personality development. (s.f.). Recuperado de
http://www.angelfire.com/ky/IBMS/personality.html
Teorías y tareas evolutivas. (s.f.). Recuperado de
http://www.psicologia.com.es/psicologia_del_desarrollo_teorias_y_tareas_evolutivas.ht
m
Theories of adult development.(s.f.).Recuperado de
http://wps.prenhall.com/hss_bee_journey_5/0,8255,1031118-,00.html
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Instrucciones:
1. Definir los siguientes conceptos básicos relacionados a la etapa de la adultez
temprana refiriéndose a las direcciones electrónicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet:
a. Desarrollo físico del adulto joven
b. Desarrollo cognoscitivo
i. Operaciones Post formales (Riegel )
ii. Modelo de desarrollo cognoscitivo de Shaie
c. Desarrollo moral –Lawrence Kolberg
d. Teoría psicosexual – Sigmunf Freud
i. Etapa genital
e. Teoría del desarrollo psicosocial – Erik Erikson
i. Etapa de crisis Intimidad vs. aislamiento
f. George Vaillant
i. Adaptación a la vida
ii. Consolidación de una carrera
g. Daniel Levinson
i. Etapas de la vida del hombre ii. Etapas de la vida de la mujer iii. Las transiciones (de los 30, 40 y 50) y la estructura de la vida
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 18
h. Otros conceptos importantes
i. Amor y elección de pareja ii. Paternidad iii. Matrimonio iv. Soltería v. Divorcio vi. Sexualidad
2. Redactar un breve ensayo comparando al menos dos vertientes teóricas que
expliquen el desarrollo de la personalidad en la adultez temprana. El/la
estudiante enviará dicho ensayo utilizando el digital drop box mediante la
plataforma de Blackboard.
Actividades durante el Taller Dos
1. El/la facilitador/a presentará mediante la integración de la tecnología en el salón de
clases - presentación en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales diversos
ejercicios y ejemplos sobre el desarrollo físico, intelectual, social y de la
personalidad en la etapa de la adultez temprana.
2. El/la facilitador/a coordinará y desarrollará un debate en el salón de clases con el
objetivo analizar y evaluar las diversas vertientes teóricas sobre la adultez
temprana en el desarrollo humano.
3. Se asignará el material de examen para el Taller Tres.
4. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Tres.
‘Assessment’
1. Se preparará un Diario Reflexivo del Taller Dos.
a. El punto que mejor entendí en el taller fue…
b. El punto más confuso o que no entendí en el taller fue…
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 19
Taller Tres
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá y entenderá las diversas vertientes teóricas de desarrollo humano que
explican la etapa de la adultez media.
2. Entenderá el desarrollo físico, intelectual, social en la adultez media.
3. Comprenderá las vertientes teóricas que abordan la personalidad en la etapa de
la adultez media.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Andrade, F., & Lorca, A. (2008). Adultez media. Recuperado de
http://www.scribd.com/doc/22440024/adultez-intermedia
La adultez media. (s,f.). Recuperado de
http://www.apsique.com/wiki/DesaMadurez
Marrero, E. (s.f.). Adultez media. Recuperado de
http://academic.uprm.edu/~eddiem/psic3002/id55.htm
Molina Romera, N., López González, A.I., Sillero Jaén, A.M., & Toledano Portal, A.
(s.f.). Adultez media. Recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/14002984/helvia/aula/archivos/repositorio//2000/2244/informe_ADULTEZ_MEDIA..d
oc
Psicología del desarrollo. (s.f.). Recuperado de
http://members.tripod.com/psico1_deshumano/psicoanalitica.html
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 20
Psicología y tareas evolutivas. (2008). Recuperado de
http://www.psicologia.com.es/psicologia_del_desarrollo_teorias_y_tareas_evolutivas.ht
m
Stages of personality development. (s.f.). Recuperado de
http://www.angelfire.com/ky/IBMS/personality.html
Theories of adult development. (s.f.). Recuperado de
http://wps.prenhall.com/hss_bee_journey_5/0,8255,1031118-,00.html
Tareas a realizar antes del Taller Tres
1. Definir los siguientes conceptos básicos relacionados a la cognición y
percepción refiriéndose a las direcciones electrónicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet:
a. Desarrollo físico en la adultez media
b. Desarrollo cognoscitivo
i. Operaciones Post formales (Riegel –hasta la vejez)
ii. Modelo de desarrollo cognoscitivo de Shaie
iii. Baltes – Teoría del ciclo de vida
c. Desarrollo moral –Lawrence Kolberg
d. Teoría psicosexual – Sigmunf Freud
i. Etapa genital
e. Teoría del desarrollo psicosocial – Erik Erikson
i. Productividad vs. Estancamiento
2. El/la estudiante redactará una reflexión sobre una de las teorías que explica el
desarrollo de la personalidad en la adultez media y la publicará en el foro de
discusión sobre este tema mediante la plataforma de Blackboard.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 21
Actividades durante el Taller Tres
1. Se administrará el examen en la primera hora del Taller Tres
2. El/la facilitador/a presentará mediante la integración de la tecnología en el salón de
clases - presentación en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales diversos
ejercicios y ejemplos sobre el desarrollo físico, intelectual, social y de la
personalidad en la etapa de la adultez media.
3. El/la facilitador/a utilizará la estrategia de enseñanza de los mapas conceptuales
para discutir las diferentes vertientes teóricas el desarrollo físico, intelectual, social
y de la personalidad en la etapa de la adultez media
4. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro.
‘Assessment’
1. Se preparará un Diario Reflexivo del Taller Tres „La contribución de mis
compañeros que más me impactó fue…‟
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 22
Taller Cuatro
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá y entender las diversas vertientes teóricas de desarrollo humano que
explican la etapa de la adultez tardía.
2. Entenderá el desarrollo físico, intelectual, social en la adultez tardía
3. Comprenderá las vertientes teóricas que abordan la personalidad en la etapa de
la adultez tardía.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Arce,H., Contreras, P., & Gutierrez, B. (2001). La vejez. Recuperado de
http://www.apsique.com/wiki/DesaVejez
El envejecimiento. (s.f.) Recuperado de
http://www.msd.es/publicaciones/mmerck_hogar/seccion_01/seccion_01_003.html
Factores psicológicos y teorías sobre el envejecimiento (I): La teoría psicosocial de
Erikson. (s.f.) Recuperado de
http://www.vejezyvida.com/factores-psicologicos-y-teorias-sobre-el-envejecimiento-i/
Factores psicológicos y teorías sobre el envejecimiento (II): La teoría de Jung (s.f.).
Recuperado de
http://www.vejezyvida.com/factores-psicologicos-y-teorias-sobre-el-envejecimiento-ii/
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 23
Factores psicológicos y teorías sobre el envejecimiento (III): Teoría del pensamiento
postformal de Jean Piaget. Recuperado de
http://www.vejezyvida.com/factores-psicologicos-y-teorias-sobre-el-envejecimiento-iii/
Fernández García, R.H. (2005). Teorías sobre el envejecimiento: etapas de la edad
senil. Número 20 septiembre del 2005 vol – 3. Revista Digital Investigación y
Educación. Recuperado de http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_revistaense/archivos/N_20_2005/envejece.pdf
Huenchuan Navarro, S. (s.f.). Conceptos de vejez y enfoques de envejecimiento.
Recuperado de http://www.eclac.cl/celade/noticias/paginas/7/13237/PP2.pdf
Identidades y envejecimiento. (s.f.). Recuperado de
http://www.altillo.com/examenes/uba/psicologia/index.asp?pagina_inicial=psicovejez/ind
ex.asp
Noriega Borge, M.J., García Hernández, M,, & Torres Egea, M.P. (s.f.). Proceso de
envejecer: Cambios físicos, cambios psíquicos, cambios sociales. Recuperado de
http://www.arrakis.es/~seegg/pdflibro/Cap2.pdf
Psicología del desarrollo. (s.f.). Recuperado de
http://members.tripod.com/psico1_deshumano/psicoanalitica.html
Scaglia, H., & Mammana, A. (2001-2009). Sobre el apego y desapego en la vejez
Recuperado de http://www.geragogia.net/editoriali/sobre.html
Stages of personality development. (s.f.). Recuperado de
http://www.angelfire.com/ky/IBMS/personality.html
Teorías y enfoques sobre la personalidad en el envejecimiento y vejez. (s.f.).
Recuperado de
http://www.altillo.com/examenes/uba/psicologia/psicovejez/psicovejez2009teoriasvejez.
asp
Theories of adult development. (s.f.). Recuperado de
http://wps.prenhall.com/hss_bee_journey_5/0,8255,1031118-,00.html
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 24
Villanueva Claro, M. (1998-2009). Abordaje histórico de la psicología de la vejez.
Recuperado de
http://www.ilustrados.com/publicaciones/EEAFAVAVZpIVrAxQpp.php
Ynchaurregui, J.C. (s.f.). El rol social del anciano en la sociedad moderna. Recuperado
de
http://www.gerontogeriatria.org.ar/pdf/EL_ROL_SOCIAL_DEL_ANCIANO_EN_LA_SOC
IEDAD_MODERNA.pdf
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1. Definir los siguientes conceptos básicos refiriéndose a las direcciones
electrónicas sugeridas u otras disponibles en el Internet:
a. Teorías sobre el envejecimiento
b. Desarrollo cognoscitivo – Piaget
i. Operaciones formales
ii. Operaciones Post formales (Riegel –vejez)
c. Erick Erikson- Etapas del Desarrollo psicosocial (cubren etapa de la
vejez)
i. Integridad del Ego-Desesperanza
d. Modelo de problemas de adaptación a la vejez (S. Reichars y
P.G.Paterson)
i. Ancianos constructivos
ii. Ancianos dependientes
iii. Ancianos defensivos
iv. Ancianos hostiles
v. Ancianos pesimistas
e. Papel de los abuelos (Neugarten y Weinstein)
i. Tipos
1. Formal
2. Buscador de bromas
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 25
3. Progenitor sustituto
4. Receptáculo de sabiduría de la familia
5. Distante
ii. Personas bien adaptadas
1. Maduras
2. Caseros
3. Blindados
3. Redactar un breve ensayo comparando al menos dos vertientes teóricas que
expliquen el desarrollo de la personalidad en la adultez tardía. El/la estudiante
enviará dicho ensayo utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard.
Actividades durante el Taller Cuatro
1. El/la facilitador/a presentará mediante la integración de la tecnología en el salón
de clases - presentación en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales diversos
ejercicios y ejemplos sobre el desarrollo físico, intelectual, social y de la
personalidad en la adultez tardía.
2. El/la facilitador coordinará la creación de una lista focalizada para discutir las
diferentes vertientes teóricas el desarrollo físico, intelectual, social y de la
personalidad en la etapa de la adultez media y se discutirán en una plenaria
grupal. Se sugiere que cada subgrupo designe un/a anotador/a y un/a portavoz.
3. Los/las estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese día
procederán a dar las mismas.
4. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cinco.
‘Assessment’
1. Se preparará un Diario Reflexivo del Taller Cuatro. „El tema que más me impactó
fue….‟
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 26
Taller Cinco
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Comprenderá las diversas vertientes teóricas que explican la muerte y el
proceso de duelo.
2. Conocerá las diversas nociones sobre la muerte y la manifestación del duelo
considerando las etapas comprendidas entre la adolescencia y la vejez.
3. Entenderá la muerte como la etapa última del ciclo de vida del ser humano.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Dollenz, E. (2003). Duelo normal y patológico. Consideraciones para el trabajo en
atención primaria de salud. Recuperado de
http://www.psiquiatriasur.cl/portal/uploads/1_duelo_normal_y__patologico_en_ap
s.doc
Duelo. (s.f.) Recuperado de http://www.slideshare.net/guestcde95b/duelo-presentation
García González, A., & Nicolás Dueñas, M. (s.f). La muerte como fin de la etapa vital
http://www.arrakis.es/~seegg/documentos/libros/pdflibro/Cap19.pdf
García Hernández, A (2001). La muerte: Adolescentes. Recuperado de
http://tanatologia.org/adolescentes-texto.html
Gordon, S. (s.f.). Evalúan teoría de las etapas del duelo: Investigadores encuentran que
los afligidos pasan por etapas, pero no necesariamente según lo esperado.
Recuperado de http://www.midieta.com/wirefeed.aspx?id=602116
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 27
Gutiérrez López, A. (2002). Duelo y adolescencia I. Recuperado de
http://www.robertexto.com/archivo17/duelo_adolesc.htm
La Red Nacional de Estrés para el Estrés Traumático Infantil (2008). Breve información
sobre el duelo traumático infantil. Recuperado de
http://nctsn.org/nctsn_assets/pdfs/Breve_Informacion.pdf
Manifestaciones del proceso de duelo (2009). Recuperado dE
http://infermeravirtual.com/es-es/situaciones-de-vida/duelo/informacion-
relacionada.html
Pinazo, S., & Bueno, J.R. (2004). Reflexiones acerca del final de la vida. Un estudio
sobre las representaciones sociales de la muerte en mayores de 65. Rev Mult
Gerontol. 14(1):22-26. Recuperado de
http://www.nexusediciones.com/pdf/gero2004_1/g-14-1-004.pdf
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Definir los siguientes conceptos básicos en las direcciones electrónicas
sugeridas, o cualquier otra en el Internet, relacionada a dichos conceptos en
el Internet:
a. Tanatología
b. Muerte
c. Temores comunes sobre la muerte
d. Duelo-manejo de la pena
i. Duelo
ii. Etapas del duelo
1. modelos de duelo (ejemplos)
a. Freud
b. Bowlby
iii. Factores que afectan el duelo
e. Ritos funerarios
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 28
f. Concepciones sobre la muerte y el duelo en las etapas del desarrollo
humano
i. Adolescencia
ii. Adultez temprana
iii. Adultez media
iv. Adultez tardía
g. Viudez
i. Personas de edad mediana avanzada y avanzada
h. Etapas de aceptación de la muerte en pacientes terminales (Kǘbler-Ross)
i. Negación
ii. Coraje
iii. Negociación
iv. Depresión
v. Aceptación
i. Los derechos de los personas moribundas y de los pacientes terminales
j. La muerte y la búsqueda de significado en la vida
2. El estudiante redactará un ensayo comparando la experiencia de la muerte en
las etapas de la adolescencia, adultez temprana, adultez media y adultez
tardía.
Actividades Durante el Taller Cinco
1. A través de una lluvia de ideas se recapitularán los conceptos aprendidos
durante el taller #4.
2. Los estudiantes se dividirán en subgrupos y prepararán organizadores
gráficos sobre el tema de la muerte y el proceso de duelo.
3. Los grupos presentarán sus organizadores gráficos y el facilitador aclarará
dudas sobre los conceptos de la muerte, el manejo del duelo y fases del
duelo en las diversas etapas del desarrollo entre la adolescencia y la vejez.
4. A continuación el facilitador presentará una película o extracto de película
sobre el tema de la muerte y el proceso de duelo. Luego de ver el video, los
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 29
estudiantes procederán a compartir sus comentarios o reacciones sobre la
misma.
5. Los/las estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese día
procederán a dar las mismas.
6. Los/las estudiantes entregarán el portafolio y el proyecto de investigación.
7. Una vez concluidas las presentaciones, el/la facilitador/a aclarará dudas de
los temas.
8. Como conclusión se hará un cierre pedagógico de la clase.
‘Assessment’
1. El estudiante completará el diario reflexivo: “Los contenidos de la clase de
PSYC 282…” (Ver Anejo J).
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 30
Anejos
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 31
Anejo A
RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE
CURSO: ______________________ PT_________ SECCIÓN____________ NOMBRE: ________________________________________________________ FECHA: ________________ GRUPO: ________________ Asistencia y puntualidad: ______% _____ 0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres talleres
_____ 2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres o más talleres
_____ 3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a tres talleres
_____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres
Aportación a la clase: ______% 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A
1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase.
2. Demuestra interés en las discusiones en clase.
3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros.
4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase.
5. Viene preparado(a) a clase.
6. Contribuye a la clase con material e información adicional.
7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros.
9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros.
10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase.
NOTA: Puede incluir comentarios al dorso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 32
Anejo B
RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO: ______________________ PT_________SECCIÓN_________________ NOMBRE: __________________________________________________________ FECHA: __________________ GRUPO: _____________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A
1. El escrito es claro, enfocado e interesante.
2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.
3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.
4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.
5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.
6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.
7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.
8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.
9. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentada.
10. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.
11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.
12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.
13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito.
14. El escrito está bien editado y presentado.
NOTA: Puede incluir comentarios al dorso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
PSYC 282 Desarrollo de la Personalidad II 33
Anejo C
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO: ______________________ PT_________SECCIÓN_______________ NOMBRE: ________________________________________________________ FECHA: ____________________ GRUPO: ___________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A
1. Realiza una introducción efectiva del tema.
2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.
3. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.
4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.
5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.
6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.
7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.
8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.
9. La presentación es interesante y amena.
10. La presentación demuestra creatividad.
11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado.
12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia.
13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.
14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique
15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.
NOTA: Puede incluir comentarios al dorso.
Top Related