PSYC 410
PSICOLOGIacuteA EXPERIMENTAL
Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo copy Sistema Universitario Ana G Meacutendez 2008 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 2
Preparado con la colaboracioacuten de
Myrna Santiago Psyc D
2009
Revisado por
Nellie Pagaacuten Maldonado PhD
2010
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TABLA DE CONTENIDO
Informacioacuten del curso 4
Taller Uno 13
Taller Dos 18
Taller Tres 22
Taller Cuatro 26
Taller Cinco 30
Anejos 33
Anejo A 34
Anejo B 35
Anejo C 36
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Informacioacuten del curso
Tiacutetulo del Curso Psicologiacutea Experimental
Codificacioacuten PSYC 410
Duracioacuten 5 semanas
Pre-requisito PSYC 121 PSYC 122 SOCS 302 y SOSC 303
Descripcioacuten
Introduccioacuten al estudio cientiacutefico de la conducta con especial eacutenfasis en los meacutetodos
de laboratorio disentildeos experimentales recopilacioacuten y anaacutelisis estadiacutestico Las
conferencias enfatizaraacuten los resultados de las investigaciones cientiacuteficas y su
interpretacioacuten teoacuterica prestaacutendole especial atencioacuten a los estudios recientes en el
campo de la psicologiacutea Incluye laboratorio
Objetivos Generales
Al finalizar el curso el estudiante
1 Adquiriraacute conocimientos teoacutericos sobre el desarrollo histoacuterico y conceptual del
proceso investigativo en la psicologiacutea asiacute como de sus aspectos metodoloacutegicos
2 Se familiarizaraacute con la investigacioacuten experimental y de laboratorio
3 Se familiarizaraacute con otras aproximaciones no experimentales estableciendo las
diferencias entre ambas
4 Desarrollaraacute el juicio criacutetico necesario para la lectura de informes investigativos
Texto Shaughnessy JJ amp Zechmeister JS (2007) Meacutetodos de investigacioacuten en psicologiacutea
Seacuteptima edicioacuten Mcgraw-Hill Interamericana Editores SA de CV
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Referencias y material suplementario
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Psicoloacutegica Meacutexico DF Nueva Editorial Interamericana
Hernaacutendez-Sampieri R Fernaacutendez C amp Baptista P (2006) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Mc Graw Hill Cuarta Edicioacuten
Kantowitz B amp Roedger III H amp Elmes D (2001) Psicologiacutea Experimental 7ma Ed Thomson Learning Meacutexico DF Kerlinger F N (1981) Investigacioacuten del Comportamiento
Teacutecnicas y metodologiacutea (2th ed) Meacutexico DF Nueva Editorial Interamericana
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httpwwwapaorgmonitor Chyung Y amp Huglin L (2009) APA Style Basics Sixth Edition Recuperado de
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Lugo A (2004) Taller de redaccioacuten de de ensayos e informe de investigacioacuten recuperado de httpwwwmailxmailcomcurso-taller-redaccion-ensayos-informes-investigacion
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REDVET Revista electroacutenica de Veterinaria 1695-7504 2008 Volumen IX Nuacutemero 12 Recuperado de httpwwwveterinariaorgrevistasredvetn121208121203pdf
Steps in writing a research paper (sf) Recuperado de
httpwwwesceduESConlineAcross_ESCWritersComplexnsfwholeshortlinks2Stepsopendocument
Direcciones Electroacutenicas
Bibliotecas del Sistema Universidad del Turabo httpbibliotecavirtualutsuagmedu Universidad del Este httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca Universidad Metropolitana httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
Base de datos cientiacuteficos
Se sugieren las siguientes bases de datos que estaacuten disponibles en la Universidad a
traveacutes de la Biblioteca de su recinto
Social Sciences Full Text
Health Source Primer
MEDLINE
Clinical Pharmacology
General Science Full Text
Applied Science Full Text
Academic Search Premier
Fuente Acadeacutemica
ADENDI
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Aviso Si por alguna razoacuten no pueden acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas
en el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros motores de buacutesqueda de ldquoweb sitesrdquo
que podraacute utilizar para la buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
wwwgooglecom wwwAltavistacom wwwAskJeevescom wwwExcitecom wwwallthewebcom wwwPreguntacom
wwwFindarticlescom wwwyahoocom wwwdogpilecom
Ella facilitadora puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir
algunas de ser necesario Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o
desear una investigacioacuten o la administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben
referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su
autorizacioacuten
Evaluacioacuten
Criterio de Evaluacioacuten Peso de la
evaluacioacuten
Examen (Taller Tres) en el saloacuten de clases 20
Asistencia y participacioacuten efectiva en la clase (presencial) o a traveacutes de la plataforma de Blackboard (virtual) (Ver Anejo A)
5
Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest) - (trabajo individual) ndash (Ver Anejo B)
20
Asignaciones de los talleres 20
Presentacioacuten Oral Trabajo Cooperativo (Ver Anejo C) 15
Portafolio de trabajos incluyendo las asignaciones de los talleres y los diarios reflexivos para los talleres (trabajos cortos)
20
Total 100
Curva de evaluacioacuten 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
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Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest)
El tema de la propuesta o proyecto de investigacioacuten seraacute asignado por ella profesora y
requiere una investigacioacuten bibliograacutefica Las partes de la propuesta o proyecto de
investigacioacuten incluyen lo siguiente
Ejemplo de propuesta (investigacioacuten cuantitativa)
Introduccioacuten - revisioacuten de literatura incluir definiciones conceptuales de las
variables (dependiente e independiente) hipoacutetesis (si aplica- investigacioacuten
cuantitativa)
Instrumentos (descripcioacuten)
Meacutetodo participantes instrumentos procedimiento disentildeo de investigacioacuten
definicioacuten operacional de variables del estudio instrucciones a sujetos tipo de
anaacutelisis de resultados
Bibliografiacutea (estilo APA)
Ejemplo de proyecto de investigacioacuten (finalizado) ndash Ademaacutes de los capiacutetulos
de la propuesta ella estudiante debe incluir las siguientes partes como parte de
su investigacioacuten
Resultados
Discusioacuten
o limitaciones
o recomendaciones
Para la redaccioacuten de la propuesta o proyecto de de investigacioacuten deben citarse estilo
APA un miacutenimo de quince (15) referencias de literatura proveniente de revistas
cientiacuteficas o lsquoJournalsrsquo La base de datos de la biblioteca es fundamentalmente uacutetil para
estos propoacutesitos (Ver Anejo B)
Participacioacuten en clase (Ver Anejo A)
Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje
Traer materiales asignados
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Presentacioacuten oral trabajo cooperativo Se escogeraacute un tema sobre psicologiacutea experimental Las presentaciones seraacuten desde
taller dos hasta el quinto taller Dado que es de caraacutecter cooperativo el informe es
grupal
La presentacioacuten oral es un trabajo de grupo y es requisito indispensable hacerla en
PowerPoint Soacutelo se permite una presentacioacuten en PowerPoint por grupo
Cada miembro presentaraacute un subtema
Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentacioacuten variadas
Ejemplo simulaciones dramas debates competencias acadeacutemicas grabacioacuten de
viacutedeos entrevistas entre otros
Debe ser creativo
Las presentaciones se haraacuten de acuerdo a las descripciones del facilitador usando
los criterios establecidos por el Programa (Anejo C)
Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (APA por sus siglas en ingleacutes) Este
informe debe ser entregado en el Taller Cinco junto con el Portafolio
El tiempo estimado para la presentacioacuten es de 20 minutos
Activacioacuten del correo electroacutenico de la Universidad Metropolitana
El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar diversas asignaciones a
traveacutes de la plataforma de Blackboard
lsquoAssessmentrsquo
El estudiante redactaraacute un ejercicio de assessment al finalizar los talleres con el fin de
reflexionar criacuteticamente y escribir sobre los conceptos sentimientos y actitudes
relacionados con el proceso de aprendizaje durante cada taller Este ejercicio requiere
que ella estudiante lleve a cabo un autoanaacutelisis y autoevaluacioacuten de su ejecucioacuten
Estos diarios se incluiraacuten como parte de su portafolio
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Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o desear una investigacioacuten o la
administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp seleccionar Oficina de
Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son
IRB Institucional Review Board
Health Information Portability Accounting Act (HIPAA)
Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a
la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Tel (787) 751-0178 Ext 7196 Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET Tel (787) 766-1717 Ext 6366 Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel (787) 743-7979 Ext4126 Sra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel (787) 257-7373 Ext 393
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Descripcioacuten de las normas del curso
1 La asistencia es obligatoria El estudiante debe excusarse con ella facilitador(a)
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten
seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la Institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
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necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesor(a) El
estudiante con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor(a) en
caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la psicologiacutea experimental 2 Discutiraacute los diversos meacutetodos de investigacioacuten que histoacutericamente se han
desarrollado para la recopilacioacuten de informacioacuten 3 Evaluaraacute la utilidad de las diversas fuentes de informacioacuten en el desarrollo de
investigaciones 4 Conoceraacute y evaluaraacute los principios eacuteticos aplicables en la investigacioacuten psicoloacutegica 5 Valoraraacute el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association
como instrumento uacutetil para la publicacioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos
Direcciones electroacutenicas
Historia de la psicologiacutea experimental De la Cruz Vives M A (2000) El nacimiento de la psicologiacutea experimental
Recuperado de httpplateapnticmeces~macruzmentedescartesepistemehtml
Green C D (2000) Classics in the history of psychology Recuperado de
httppsychclassicsyorkucaEbbinghausindexhtm Historia de la psicologiacutea (sf) Recuperado de
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psicologicospsicologia-experimental Psicoloacutegica International Journal of Methodology and Experimental Psychology
Recuperado de httpwwwuvesrevispsi
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Meacutetodos para desarrollar conocimiento
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metodo-cientifico Metodologiacutea de la investigacioacuten (2007) Recuperado de
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Eacutetica en la investigacioacuten
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httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2008febreroanteaula141htm
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
Aulafaacutecilcom (2000) Curso de Estadiacutestica Introduccioacuten a la estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwaulafacilcomCursoEstadisticaCursoEstadisticahtm
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Estadiacutestica inferencial
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puntual y por intervalos Recuperado de httpbiplotusalesproblemasconfianzaestimacionhtm
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
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Universidad Metropolitana
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Preparado con la colaboracioacuten de
Myrna Santiago Psyc D
2009
Revisado por
Nellie Pagaacuten Maldonado PhD
2010
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TABLA DE CONTENIDO
Informacioacuten del curso 4
Taller Uno 13
Taller Dos 18
Taller Tres 22
Taller Cuatro 26
Taller Cinco 30
Anejos 33
Anejo A 34
Anejo B 35
Anejo C 36
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Informacioacuten del curso
Tiacutetulo del Curso Psicologiacutea Experimental
Codificacioacuten PSYC 410
Duracioacuten 5 semanas
Pre-requisito PSYC 121 PSYC 122 SOCS 302 y SOSC 303
Descripcioacuten
Introduccioacuten al estudio cientiacutefico de la conducta con especial eacutenfasis en los meacutetodos
de laboratorio disentildeos experimentales recopilacioacuten y anaacutelisis estadiacutestico Las
conferencias enfatizaraacuten los resultados de las investigaciones cientiacuteficas y su
interpretacioacuten teoacuterica prestaacutendole especial atencioacuten a los estudios recientes en el
campo de la psicologiacutea Incluye laboratorio
Objetivos Generales
Al finalizar el curso el estudiante
1 Adquiriraacute conocimientos teoacutericos sobre el desarrollo histoacuterico y conceptual del
proceso investigativo en la psicologiacutea asiacute como de sus aspectos metodoloacutegicos
2 Se familiarizaraacute con la investigacioacuten experimental y de laboratorio
3 Se familiarizaraacute con otras aproximaciones no experimentales estableciendo las
diferencias entre ambas
4 Desarrollaraacute el juicio criacutetico necesario para la lectura de informes investigativos
Texto Shaughnessy JJ amp Zechmeister JS (2007) Meacutetodos de investigacioacuten en psicologiacutea
Seacuteptima edicioacuten Mcgraw-Hill Interamericana Editores SA de CV
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Referencias y material suplementario
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httpwwwesceduESConlineAcross_ESCWritersComplexnsfwholeshortlinks2Stepsopendocument
Direcciones Electroacutenicas
Bibliotecas del Sistema Universidad del Turabo httpbibliotecavirtualutsuagmedu Universidad del Este httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca Universidad Metropolitana httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
Base de datos cientiacuteficos
Se sugieren las siguientes bases de datos que estaacuten disponibles en la Universidad a
traveacutes de la Biblioteca de su recinto
Social Sciences Full Text
Health Source Primer
MEDLINE
Clinical Pharmacology
General Science Full Text
Applied Science Full Text
Academic Search Premier
Fuente Acadeacutemica
ADENDI
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Aviso Si por alguna razoacuten no pueden acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas
en el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros motores de buacutesqueda de ldquoweb sitesrdquo
que podraacute utilizar para la buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
wwwgooglecom wwwAltavistacom wwwAskJeevescom wwwExcitecom wwwallthewebcom wwwPreguntacom
wwwFindarticlescom wwwyahoocom wwwdogpilecom
Ella facilitadora puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir
algunas de ser necesario Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o
desear una investigacioacuten o la administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben
referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su
autorizacioacuten
Evaluacioacuten
Criterio de Evaluacioacuten Peso de la
evaluacioacuten
Examen (Taller Tres) en el saloacuten de clases 20
Asistencia y participacioacuten efectiva en la clase (presencial) o a traveacutes de la plataforma de Blackboard (virtual) (Ver Anejo A)
5
Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest) - (trabajo individual) ndash (Ver Anejo B)
20
Asignaciones de los talleres 20
Presentacioacuten Oral Trabajo Cooperativo (Ver Anejo C) 15
Portafolio de trabajos incluyendo las asignaciones de los talleres y los diarios reflexivos para los talleres (trabajos cortos)
20
Total 100
Curva de evaluacioacuten 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
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Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest)
El tema de la propuesta o proyecto de investigacioacuten seraacute asignado por ella profesora y
requiere una investigacioacuten bibliograacutefica Las partes de la propuesta o proyecto de
investigacioacuten incluyen lo siguiente
Ejemplo de propuesta (investigacioacuten cuantitativa)
Introduccioacuten - revisioacuten de literatura incluir definiciones conceptuales de las
variables (dependiente e independiente) hipoacutetesis (si aplica- investigacioacuten
cuantitativa)
Instrumentos (descripcioacuten)
Meacutetodo participantes instrumentos procedimiento disentildeo de investigacioacuten
definicioacuten operacional de variables del estudio instrucciones a sujetos tipo de
anaacutelisis de resultados
Bibliografiacutea (estilo APA)
Ejemplo de proyecto de investigacioacuten (finalizado) ndash Ademaacutes de los capiacutetulos
de la propuesta ella estudiante debe incluir las siguientes partes como parte de
su investigacioacuten
Resultados
Discusioacuten
o limitaciones
o recomendaciones
Para la redaccioacuten de la propuesta o proyecto de de investigacioacuten deben citarse estilo
APA un miacutenimo de quince (15) referencias de literatura proveniente de revistas
cientiacuteficas o lsquoJournalsrsquo La base de datos de la biblioteca es fundamentalmente uacutetil para
estos propoacutesitos (Ver Anejo B)
Participacioacuten en clase (Ver Anejo A)
Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje
Traer materiales asignados
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Presentacioacuten oral trabajo cooperativo Se escogeraacute un tema sobre psicologiacutea experimental Las presentaciones seraacuten desde
taller dos hasta el quinto taller Dado que es de caraacutecter cooperativo el informe es
grupal
La presentacioacuten oral es un trabajo de grupo y es requisito indispensable hacerla en
PowerPoint Soacutelo se permite una presentacioacuten en PowerPoint por grupo
Cada miembro presentaraacute un subtema
Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentacioacuten variadas
Ejemplo simulaciones dramas debates competencias acadeacutemicas grabacioacuten de
viacutedeos entrevistas entre otros
Debe ser creativo
Las presentaciones se haraacuten de acuerdo a las descripciones del facilitador usando
los criterios establecidos por el Programa (Anejo C)
Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (APA por sus siglas en ingleacutes) Este
informe debe ser entregado en el Taller Cinco junto con el Portafolio
El tiempo estimado para la presentacioacuten es de 20 minutos
Activacioacuten del correo electroacutenico de la Universidad Metropolitana
El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar diversas asignaciones a
traveacutes de la plataforma de Blackboard
lsquoAssessmentrsquo
El estudiante redactaraacute un ejercicio de assessment al finalizar los talleres con el fin de
reflexionar criacuteticamente y escribir sobre los conceptos sentimientos y actitudes
relacionados con el proceso de aprendizaje durante cada taller Este ejercicio requiere
que ella estudiante lleve a cabo un autoanaacutelisis y autoevaluacioacuten de su ejecucioacuten
Estos diarios se incluiraacuten como parte de su portafolio
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Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o desear una investigacioacuten o la
administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp seleccionar Oficina de
Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son
IRB Institucional Review Board
Health Information Portability Accounting Act (HIPAA)
Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a
la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Tel (787) 751-0178 Ext 7196 Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET Tel (787) 766-1717 Ext 6366 Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel (787) 743-7979 Ext4126 Sra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel (787) 257-7373 Ext 393
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Descripcioacuten de las normas del curso
1 La asistencia es obligatoria El estudiante debe excusarse con ella facilitador(a)
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten
seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la Institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
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necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesor(a) El
estudiante con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor(a) en
caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la psicologiacutea experimental 2 Discutiraacute los diversos meacutetodos de investigacioacuten que histoacutericamente se han
desarrollado para la recopilacioacuten de informacioacuten 3 Evaluaraacute la utilidad de las diversas fuentes de informacioacuten en el desarrollo de
investigaciones 4 Conoceraacute y evaluaraacute los principios eacuteticos aplicables en la investigacioacuten psicoloacutegica 5 Valoraraacute el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association
como instrumento uacutetil para la publicacioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos
Direcciones electroacutenicas
Historia de la psicologiacutea experimental De la Cruz Vives M A (2000) El nacimiento de la psicologiacutea experimental
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psicologicospsicologia-experimental Psicoloacutegica International Journal of Methodology and Experimental Psychology
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Meacutetodos para desarrollar conocimiento
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Eacutetica en la investigacioacuten
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Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
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Estadiacutestica inferencial
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
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Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm
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metodoloacutegica para la elaboracioacuten de proyectos e informes de investigacioacuten Recuperado de
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httpwwwangelfirecomemotomaustinMetmetinacaphtm
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Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
cualitativa Recuperado de httpwwwfisterracommbeinvestigacuanti_cualicuanti_cualiasp
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
Grajales Guerra T (s f) Formulacioacuten de hipoacutetesis Recuperado de httptgrajalesnetinvesthipotpdf
Rebolledo A (s f) Planteamiento de hipoacutetesis Recuperado de
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
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enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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TABLA DE CONTENIDO
Informacioacuten del curso 4
Taller Uno 13
Taller Dos 18
Taller Tres 22
Taller Cuatro 26
Taller Cinco 30
Anejos 33
Anejo A 34
Anejo B 35
Anejo C 36
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Informacioacuten del curso
Tiacutetulo del Curso Psicologiacutea Experimental
Codificacioacuten PSYC 410
Duracioacuten 5 semanas
Pre-requisito PSYC 121 PSYC 122 SOCS 302 y SOSC 303
Descripcioacuten
Introduccioacuten al estudio cientiacutefico de la conducta con especial eacutenfasis en los meacutetodos
de laboratorio disentildeos experimentales recopilacioacuten y anaacutelisis estadiacutestico Las
conferencias enfatizaraacuten los resultados de las investigaciones cientiacuteficas y su
interpretacioacuten teoacuterica prestaacutendole especial atencioacuten a los estudios recientes en el
campo de la psicologiacutea Incluye laboratorio
Objetivos Generales
Al finalizar el curso el estudiante
1 Adquiriraacute conocimientos teoacutericos sobre el desarrollo histoacuterico y conceptual del
proceso investigativo en la psicologiacutea asiacute como de sus aspectos metodoloacutegicos
2 Se familiarizaraacute con la investigacioacuten experimental y de laboratorio
3 Se familiarizaraacute con otras aproximaciones no experimentales estableciendo las
diferencias entre ambas
4 Desarrollaraacute el juicio criacutetico necesario para la lectura de informes investigativos
Texto Shaughnessy JJ amp Zechmeister JS (2007) Meacutetodos de investigacioacuten en psicologiacutea
Seacuteptima edicioacuten Mcgraw-Hill Interamericana Editores SA de CV
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Referencias y material suplementario
American Psychological Association (2009) 6th Edition Publication manual of the American Psychological Association Washington DC Craig HR amp Metze LP (1982) Meacutetodos en la Investigacioacuten
Psicoloacutegica Meacutexico DF Nueva Editorial Interamericana
Hernaacutendez-Sampieri R Fernaacutendez C amp Baptista P (2006) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Mc Graw Hill Cuarta Edicioacuten
Kantowitz B amp Roedger III H amp Elmes D (2001) Psicologiacutea Experimental 7ma Ed Thomson Learning Meacutexico DF Kerlinger F N (1981) Investigacioacuten del Comportamiento
Teacutecnicas y metodologiacutea (2th ed) Meacutexico DF Nueva Editorial Interamericana
Marin G (1980) Manual de Investigaciones en Psicologiacutea Experimental Meacutexico Trillas Mc Guigan F J (1996) Psicologiacutea Experimental 6th ed Meacutexico Prentice Hall
Hispanoamericana SA Perezcoffie J (2003) Psicologiacutea Experimental (2th Ed) San Juan PR Publicaciones
Gaviota Ponce O (2006) Redaccioacuten de Informes de Investigacioacuten Publicaciones
Puertorriquentildeas Inc Robinson W P (1981) Fundaments of Experimental Psychology 2th Ed Englewood Cliff New Jersey Prentice Hall Sampieri RH Fernaacutendez Collado C amp Baptista Lucio P (2006) Metodologiacutea de la
investigacioacuten (4ta edicioacuten) Meacutexico Mc GrawHill Fuentes electroacutenicas suplementarias American Psychological Association (2009) APA Style Recuperado de
httpwwwapastyleorg American Psychological Association (2009) Monitor in Psychology Recuperado de
httpwwwapaorgmonitor Chyung Y amp Huglin L (2009) APA Style Basics Sixth Edition Recuperado de
httpiptboisestateedufilesAPASixthEditionAug09pdf
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Lugo A (2004) Taller de redaccioacuten de de ensayos e informe de investigacioacuten recuperado de httpwwwmailxmailcomcurso-taller-redaccion-ensayos-informes-investigacion
Morales G B amp Wheeler J T (2008) Las desventuras de la redaccioacuten cientiacutefica
REDVET Revista electroacutenica de Veterinaria 1695-7504 2008 Volumen IX Nuacutemero 12 Recuperado de httpwwwveterinariaorgrevistasredvetn121208121203pdf
Steps in writing a research paper (sf) Recuperado de
httpwwwesceduESConlineAcross_ESCWritersComplexnsfwholeshortlinks2Stepsopendocument
Direcciones Electroacutenicas
Bibliotecas del Sistema Universidad del Turabo httpbibliotecavirtualutsuagmedu Universidad del Este httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca Universidad Metropolitana httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
Base de datos cientiacuteficos
Se sugieren las siguientes bases de datos que estaacuten disponibles en la Universidad a
traveacutes de la Biblioteca de su recinto
Social Sciences Full Text
Health Source Primer
MEDLINE
Clinical Pharmacology
General Science Full Text
Applied Science Full Text
Academic Search Premier
Fuente Acadeacutemica
ADENDI
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Aviso Si por alguna razoacuten no pueden acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas
en el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros motores de buacutesqueda de ldquoweb sitesrdquo
que podraacute utilizar para la buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
wwwgooglecom wwwAltavistacom wwwAskJeevescom wwwExcitecom wwwallthewebcom wwwPreguntacom
wwwFindarticlescom wwwyahoocom wwwdogpilecom
Ella facilitadora puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir
algunas de ser necesario Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o
desear una investigacioacuten o la administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben
referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su
autorizacioacuten
Evaluacioacuten
Criterio de Evaluacioacuten Peso de la
evaluacioacuten
Examen (Taller Tres) en el saloacuten de clases 20
Asistencia y participacioacuten efectiva en la clase (presencial) o a traveacutes de la plataforma de Blackboard (virtual) (Ver Anejo A)
5
Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest) - (trabajo individual) ndash (Ver Anejo B)
20
Asignaciones de los talleres 20
Presentacioacuten Oral Trabajo Cooperativo (Ver Anejo C) 15
Portafolio de trabajos incluyendo las asignaciones de los talleres y los diarios reflexivos para los talleres (trabajos cortos)
20
Total 100
Curva de evaluacioacuten 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
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Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest)
El tema de la propuesta o proyecto de investigacioacuten seraacute asignado por ella profesora y
requiere una investigacioacuten bibliograacutefica Las partes de la propuesta o proyecto de
investigacioacuten incluyen lo siguiente
Ejemplo de propuesta (investigacioacuten cuantitativa)
Introduccioacuten - revisioacuten de literatura incluir definiciones conceptuales de las
variables (dependiente e independiente) hipoacutetesis (si aplica- investigacioacuten
cuantitativa)
Instrumentos (descripcioacuten)
Meacutetodo participantes instrumentos procedimiento disentildeo de investigacioacuten
definicioacuten operacional de variables del estudio instrucciones a sujetos tipo de
anaacutelisis de resultados
Bibliografiacutea (estilo APA)
Ejemplo de proyecto de investigacioacuten (finalizado) ndash Ademaacutes de los capiacutetulos
de la propuesta ella estudiante debe incluir las siguientes partes como parte de
su investigacioacuten
Resultados
Discusioacuten
o limitaciones
o recomendaciones
Para la redaccioacuten de la propuesta o proyecto de de investigacioacuten deben citarse estilo
APA un miacutenimo de quince (15) referencias de literatura proveniente de revistas
cientiacuteficas o lsquoJournalsrsquo La base de datos de la biblioteca es fundamentalmente uacutetil para
estos propoacutesitos (Ver Anejo B)
Participacioacuten en clase (Ver Anejo A)
Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje
Traer materiales asignados
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Presentacioacuten oral trabajo cooperativo Se escogeraacute un tema sobre psicologiacutea experimental Las presentaciones seraacuten desde
taller dos hasta el quinto taller Dado que es de caraacutecter cooperativo el informe es
grupal
La presentacioacuten oral es un trabajo de grupo y es requisito indispensable hacerla en
PowerPoint Soacutelo se permite una presentacioacuten en PowerPoint por grupo
Cada miembro presentaraacute un subtema
Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentacioacuten variadas
Ejemplo simulaciones dramas debates competencias acadeacutemicas grabacioacuten de
viacutedeos entrevistas entre otros
Debe ser creativo
Las presentaciones se haraacuten de acuerdo a las descripciones del facilitador usando
los criterios establecidos por el Programa (Anejo C)
Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (APA por sus siglas en ingleacutes) Este
informe debe ser entregado en el Taller Cinco junto con el Portafolio
El tiempo estimado para la presentacioacuten es de 20 minutos
Activacioacuten del correo electroacutenico de la Universidad Metropolitana
El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar diversas asignaciones a
traveacutes de la plataforma de Blackboard
lsquoAssessmentrsquo
El estudiante redactaraacute un ejercicio de assessment al finalizar los talleres con el fin de
reflexionar criacuteticamente y escribir sobre los conceptos sentimientos y actitudes
relacionados con el proceso de aprendizaje durante cada taller Este ejercicio requiere
que ella estudiante lleve a cabo un autoanaacutelisis y autoevaluacioacuten de su ejecucioacuten
Estos diarios se incluiraacuten como parte de su portafolio
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Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o desear una investigacioacuten o la
administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp seleccionar Oficina de
Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son
IRB Institucional Review Board
Health Information Portability Accounting Act (HIPAA)
Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a
la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Tel (787) 751-0178 Ext 7196 Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET Tel (787) 766-1717 Ext 6366 Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel (787) 743-7979 Ext4126 Sra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel (787) 257-7373 Ext 393
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Descripcioacuten de las normas del curso
1 La asistencia es obligatoria El estudiante debe excusarse con ella facilitador(a)
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten
seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la Institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
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necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesor(a) El
estudiante con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor(a) en
caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la psicologiacutea experimental 2 Discutiraacute los diversos meacutetodos de investigacioacuten que histoacutericamente se han
desarrollado para la recopilacioacuten de informacioacuten 3 Evaluaraacute la utilidad de las diversas fuentes de informacioacuten en el desarrollo de
investigaciones 4 Conoceraacute y evaluaraacute los principios eacuteticos aplicables en la investigacioacuten psicoloacutegica 5 Valoraraacute el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association
como instrumento uacutetil para la publicacioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos
Direcciones electroacutenicas
Historia de la psicologiacutea experimental De la Cruz Vives M A (2000) El nacimiento de la psicologiacutea experimental
Recuperado de httpplateapnticmeces~macruzmentedescartesepistemehtml
Green C D (2000) Classics in the history of psychology Recuperado de
httppsychclassicsyorkucaEbbinghausindexhtm Historia de la psicologiacutea (sf) Recuperado de
httpwwwelalmanaquecompsicologiahistoriahtm Historia de la psicologiacutea y sus aplicaciones (sf) Recuperado de httpwwwslidesharenetEulerhist-psicologia-y-sus-aplicaciones-2004 Psicoactiva (1998-2009) La constitucioacuten de la psicologiacutea contemporaacutenea
Recuperado de httpwwwpsicoactivacomhistoriahisto4htm Psicologiacutea Experimental (sf) Recuperado de httppsicologialaguia2000comtests-
psicologicospsicologia-experimental Psicoloacutegica International Journal of Methodology and Experimental Psychology
Recuperado de httpwwwuvesrevispsi
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Meacutetodos para desarrollar conocimiento
Carpi A amp Egger A E (20003) The scientific method Visionlearning Vol SCI-1 (1) Recuperado de
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metodo-cientifico Metodologiacutea de la investigacioacuten (2007) Recuperado de
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Metodologiacutea de la investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwvirtualunaleducocursosIDEA2007219leccionescap_4sub8html
iquestQueacute es el meacutetodo cientiacutefico (sf) Recuperado de httpdeismoiespanaesmetodocientificohtm Saldantildeo OH (2009) Metodologiacutea de la investigacioacuten cientiacutefica Los meacutetodos
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Eacutetica en la investigacioacuten
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httpwwwaspprorgeticahtm Franccedila-Tarragoacute O (2003) Algunas dificultades en la aplicabilidad de las pautas eacuteticas
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Garciacutea Bazaacuten F (sf) Teoriacutea de la investigacioacuten en psicoanaacutelisis Sobre la
investigacioacuten cientiacutefica y la eacutetica Recuperado de httpwwwspdecaracascomvedownloadcdt_339doc
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Libovich De duarte A (2000) La dimensioacuten eacutetica en la investigacioacuten psicoloacutegica Investigaciones en psicologiacutea antildeo 5- Num 1 2000 p 41-61 Recuperado de
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httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2008febreroanteaula141htm
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
Aulafaacutecilcom (2000) Curso de Estadiacutestica Introduccioacuten a la estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwaulafacilcomCursoEstadisticaCursoEstadisticahtm
Aacutelvarez JA (1997) Repaso de conceptos baacutesicos de estadiacutestica Recuperado de
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Recuperado de httpwwwpucpredufacultadejavilesED2080020PDF20FilesED2080020Es
tadEDsticas20No20ParamE9tricaspdf Estadiacutestica Descriptiva (s f) Recuperado de httpthalescicaesrdRecursosrd99ed99-0278-01iniciohtml Hospital Universitario Ramoacuten y Cajal ( s f) Material docente de la Unidad de
Bioestadiacutestica Cliacutenica Recuperado de httpwwwhrcesbioestM_docentehtmltema2
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Larios V (1999) Estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwuaqmxmatematicasestadisticasxu3html
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httpwwwmatematicasbachillercomtemariolibredescriptivaindexhtml Pita Fernaacutendez S amp Peacutertega Diacuteaz S (2001) Investigacioacuten Estadiacutestica descriptiva de
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Estadiacutestica inferencial
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muestrales de los principales estadiacutesticos Recuperado de httpwwwciencia-ahoraclRevista1511ConceptosBasicosInferenciapdf Hospital Universitario Ramoacuten y Cajal (sf) Estadiacutestica inferencial Recuperado de
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puntual y por intervalos Recuperado de httpbiplotusalesproblemasconfianzaestimacionhtm
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
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Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm
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metodoloacutegica para la elaboracioacuten de proyectos e informes de investigacioacuten Recuperado de
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Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Informacioacuten del curso
Tiacutetulo del Curso Psicologiacutea Experimental
Codificacioacuten PSYC 410
Duracioacuten 5 semanas
Pre-requisito PSYC 121 PSYC 122 SOCS 302 y SOSC 303
Descripcioacuten
Introduccioacuten al estudio cientiacutefico de la conducta con especial eacutenfasis en los meacutetodos
de laboratorio disentildeos experimentales recopilacioacuten y anaacutelisis estadiacutestico Las
conferencias enfatizaraacuten los resultados de las investigaciones cientiacuteficas y su
interpretacioacuten teoacuterica prestaacutendole especial atencioacuten a los estudios recientes en el
campo de la psicologiacutea Incluye laboratorio
Objetivos Generales
Al finalizar el curso el estudiante
1 Adquiriraacute conocimientos teoacutericos sobre el desarrollo histoacuterico y conceptual del
proceso investigativo en la psicologiacutea asiacute como de sus aspectos metodoloacutegicos
2 Se familiarizaraacute con la investigacioacuten experimental y de laboratorio
3 Se familiarizaraacute con otras aproximaciones no experimentales estableciendo las
diferencias entre ambas
4 Desarrollaraacute el juicio criacutetico necesario para la lectura de informes investigativos
Texto Shaughnessy JJ amp Zechmeister JS (2007) Meacutetodos de investigacioacuten en psicologiacutea
Seacuteptima edicioacuten Mcgraw-Hill Interamericana Editores SA de CV
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Referencias y material suplementario
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Psicoloacutegica Meacutexico DF Nueva Editorial Interamericana
Hernaacutendez-Sampieri R Fernaacutendez C amp Baptista P (2006) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Mc Graw Hill Cuarta Edicioacuten
Kantowitz B amp Roedger III H amp Elmes D (2001) Psicologiacutea Experimental 7ma Ed Thomson Learning Meacutexico DF Kerlinger F N (1981) Investigacioacuten del Comportamiento
Teacutecnicas y metodologiacutea (2th ed) Meacutexico DF Nueva Editorial Interamericana
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REDVET Revista electroacutenica de Veterinaria 1695-7504 2008 Volumen IX Nuacutemero 12 Recuperado de httpwwwveterinariaorgrevistasredvetn121208121203pdf
Steps in writing a research paper (sf) Recuperado de
httpwwwesceduESConlineAcross_ESCWritersComplexnsfwholeshortlinks2Stepsopendocument
Direcciones Electroacutenicas
Bibliotecas del Sistema Universidad del Turabo httpbibliotecavirtualutsuagmedu Universidad del Este httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca Universidad Metropolitana httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
Base de datos cientiacuteficos
Se sugieren las siguientes bases de datos que estaacuten disponibles en la Universidad a
traveacutes de la Biblioteca de su recinto
Social Sciences Full Text
Health Source Primer
MEDLINE
Clinical Pharmacology
General Science Full Text
Applied Science Full Text
Academic Search Premier
Fuente Acadeacutemica
ADENDI
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Aviso Si por alguna razoacuten no pueden acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas
en el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros motores de buacutesqueda de ldquoweb sitesrdquo
que podraacute utilizar para la buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
wwwgooglecom wwwAltavistacom wwwAskJeevescom wwwExcitecom wwwallthewebcom wwwPreguntacom
wwwFindarticlescom wwwyahoocom wwwdogpilecom
Ella facilitadora puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir
algunas de ser necesario Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o
desear una investigacioacuten o la administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben
referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su
autorizacioacuten
Evaluacioacuten
Criterio de Evaluacioacuten Peso de la
evaluacioacuten
Examen (Taller Tres) en el saloacuten de clases 20
Asistencia y participacioacuten efectiva en la clase (presencial) o a traveacutes de la plataforma de Blackboard (virtual) (Ver Anejo A)
5
Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest) - (trabajo individual) ndash (Ver Anejo B)
20
Asignaciones de los talleres 20
Presentacioacuten Oral Trabajo Cooperativo (Ver Anejo C) 15
Portafolio de trabajos incluyendo las asignaciones de los talleres y los diarios reflexivos para los talleres (trabajos cortos)
20
Total 100
Curva de evaluacioacuten 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
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Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest)
El tema de la propuesta o proyecto de investigacioacuten seraacute asignado por ella profesora y
requiere una investigacioacuten bibliograacutefica Las partes de la propuesta o proyecto de
investigacioacuten incluyen lo siguiente
Ejemplo de propuesta (investigacioacuten cuantitativa)
Introduccioacuten - revisioacuten de literatura incluir definiciones conceptuales de las
variables (dependiente e independiente) hipoacutetesis (si aplica- investigacioacuten
cuantitativa)
Instrumentos (descripcioacuten)
Meacutetodo participantes instrumentos procedimiento disentildeo de investigacioacuten
definicioacuten operacional de variables del estudio instrucciones a sujetos tipo de
anaacutelisis de resultados
Bibliografiacutea (estilo APA)
Ejemplo de proyecto de investigacioacuten (finalizado) ndash Ademaacutes de los capiacutetulos
de la propuesta ella estudiante debe incluir las siguientes partes como parte de
su investigacioacuten
Resultados
Discusioacuten
o limitaciones
o recomendaciones
Para la redaccioacuten de la propuesta o proyecto de de investigacioacuten deben citarse estilo
APA un miacutenimo de quince (15) referencias de literatura proveniente de revistas
cientiacuteficas o lsquoJournalsrsquo La base de datos de la biblioteca es fundamentalmente uacutetil para
estos propoacutesitos (Ver Anejo B)
Participacioacuten en clase (Ver Anejo A)
Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje
Traer materiales asignados
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Presentacioacuten oral trabajo cooperativo Se escogeraacute un tema sobre psicologiacutea experimental Las presentaciones seraacuten desde
taller dos hasta el quinto taller Dado que es de caraacutecter cooperativo el informe es
grupal
La presentacioacuten oral es un trabajo de grupo y es requisito indispensable hacerla en
PowerPoint Soacutelo se permite una presentacioacuten en PowerPoint por grupo
Cada miembro presentaraacute un subtema
Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentacioacuten variadas
Ejemplo simulaciones dramas debates competencias acadeacutemicas grabacioacuten de
viacutedeos entrevistas entre otros
Debe ser creativo
Las presentaciones se haraacuten de acuerdo a las descripciones del facilitador usando
los criterios establecidos por el Programa (Anejo C)
Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (APA por sus siglas en ingleacutes) Este
informe debe ser entregado en el Taller Cinco junto con el Portafolio
El tiempo estimado para la presentacioacuten es de 20 minutos
Activacioacuten del correo electroacutenico de la Universidad Metropolitana
El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar diversas asignaciones a
traveacutes de la plataforma de Blackboard
lsquoAssessmentrsquo
El estudiante redactaraacute un ejercicio de assessment al finalizar los talleres con el fin de
reflexionar criacuteticamente y escribir sobre los conceptos sentimientos y actitudes
relacionados con el proceso de aprendizaje durante cada taller Este ejercicio requiere
que ella estudiante lleve a cabo un autoanaacutelisis y autoevaluacioacuten de su ejecucioacuten
Estos diarios se incluiraacuten como parte de su portafolio
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Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o desear una investigacioacuten o la
administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp seleccionar Oficina de
Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son
IRB Institucional Review Board
Health Information Portability Accounting Act (HIPAA)
Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a
la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Tel (787) 751-0178 Ext 7196 Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET Tel (787) 766-1717 Ext 6366 Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel (787) 743-7979 Ext4126 Sra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel (787) 257-7373 Ext 393
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Descripcioacuten de las normas del curso
1 La asistencia es obligatoria El estudiante debe excusarse con ella facilitador(a)
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten
seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la Institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
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necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesor(a) El
estudiante con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor(a) en
caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la psicologiacutea experimental 2 Discutiraacute los diversos meacutetodos de investigacioacuten que histoacutericamente se han
desarrollado para la recopilacioacuten de informacioacuten 3 Evaluaraacute la utilidad de las diversas fuentes de informacioacuten en el desarrollo de
investigaciones 4 Conoceraacute y evaluaraacute los principios eacuteticos aplicables en la investigacioacuten psicoloacutegica 5 Valoraraacute el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association
como instrumento uacutetil para la publicacioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos
Direcciones electroacutenicas
Historia de la psicologiacutea experimental De la Cruz Vives M A (2000) El nacimiento de la psicologiacutea experimental
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psicologicospsicologia-experimental Psicoloacutegica International Journal of Methodology and Experimental Psychology
Recuperado de httpwwwuvesrevispsi
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Meacutetodos para desarrollar conocimiento
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httpwwwaibarraorginvestigtema0htm
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Eacutetica en la investigacioacuten
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httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2008febreroanteaula141htm
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
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Estadiacutestica inferencial
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
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Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 23
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Referencias y material suplementario
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Psicoloacutegica Meacutexico DF Nueva Editorial Interamericana
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Teacutecnicas y metodologiacutea (2th ed) Meacutexico DF Nueva Editorial Interamericana
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Lugo A (2004) Taller de redaccioacuten de de ensayos e informe de investigacioacuten recuperado de httpwwwmailxmailcomcurso-taller-redaccion-ensayos-informes-investigacion
Morales G B amp Wheeler J T (2008) Las desventuras de la redaccioacuten cientiacutefica
REDVET Revista electroacutenica de Veterinaria 1695-7504 2008 Volumen IX Nuacutemero 12 Recuperado de httpwwwveterinariaorgrevistasredvetn121208121203pdf
Steps in writing a research paper (sf) Recuperado de
httpwwwesceduESConlineAcross_ESCWritersComplexnsfwholeshortlinks2Stepsopendocument
Direcciones Electroacutenicas
Bibliotecas del Sistema Universidad del Turabo httpbibliotecavirtualutsuagmedu Universidad del Este httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca Universidad Metropolitana httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
Base de datos cientiacuteficos
Se sugieren las siguientes bases de datos que estaacuten disponibles en la Universidad a
traveacutes de la Biblioteca de su recinto
Social Sciences Full Text
Health Source Primer
MEDLINE
Clinical Pharmacology
General Science Full Text
Applied Science Full Text
Academic Search Premier
Fuente Acadeacutemica
ADENDI
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Aviso Si por alguna razoacuten no pueden acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas
en el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros motores de buacutesqueda de ldquoweb sitesrdquo
que podraacute utilizar para la buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
wwwgooglecom wwwAltavistacom wwwAskJeevescom wwwExcitecom wwwallthewebcom wwwPreguntacom
wwwFindarticlescom wwwyahoocom wwwdogpilecom
Ella facilitadora puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir
algunas de ser necesario Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o
desear una investigacioacuten o la administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben
referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su
autorizacioacuten
Evaluacioacuten
Criterio de Evaluacioacuten Peso de la
evaluacioacuten
Examen (Taller Tres) en el saloacuten de clases 20
Asistencia y participacioacuten efectiva en la clase (presencial) o a traveacutes de la plataforma de Blackboard (virtual) (Ver Anejo A)
5
Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest) - (trabajo individual) ndash (Ver Anejo B)
20
Asignaciones de los talleres 20
Presentacioacuten Oral Trabajo Cooperativo (Ver Anejo C) 15
Portafolio de trabajos incluyendo las asignaciones de los talleres y los diarios reflexivos para los talleres (trabajos cortos)
20
Total 100
Curva de evaluacioacuten 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
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Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest)
El tema de la propuesta o proyecto de investigacioacuten seraacute asignado por ella profesora y
requiere una investigacioacuten bibliograacutefica Las partes de la propuesta o proyecto de
investigacioacuten incluyen lo siguiente
Ejemplo de propuesta (investigacioacuten cuantitativa)
Introduccioacuten - revisioacuten de literatura incluir definiciones conceptuales de las
variables (dependiente e independiente) hipoacutetesis (si aplica- investigacioacuten
cuantitativa)
Instrumentos (descripcioacuten)
Meacutetodo participantes instrumentos procedimiento disentildeo de investigacioacuten
definicioacuten operacional de variables del estudio instrucciones a sujetos tipo de
anaacutelisis de resultados
Bibliografiacutea (estilo APA)
Ejemplo de proyecto de investigacioacuten (finalizado) ndash Ademaacutes de los capiacutetulos
de la propuesta ella estudiante debe incluir las siguientes partes como parte de
su investigacioacuten
Resultados
Discusioacuten
o limitaciones
o recomendaciones
Para la redaccioacuten de la propuesta o proyecto de de investigacioacuten deben citarse estilo
APA un miacutenimo de quince (15) referencias de literatura proveniente de revistas
cientiacuteficas o lsquoJournalsrsquo La base de datos de la biblioteca es fundamentalmente uacutetil para
estos propoacutesitos (Ver Anejo B)
Participacioacuten en clase (Ver Anejo A)
Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje
Traer materiales asignados
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Presentacioacuten oral trabajo cooperativo Se escogeraacute un tema sobre psicologiacutea experimental Las presentaciones seraacuten desde
taller dos hasta el quinto taller Dado que es de caraacutecter cooperativo el informe es
grupal
La presentacioacuten oral es un trabajo de grupo y es requisito indispensable hacerla en
PowerPoint Soacutelo se permite una presentacioacuten en PowerPoint por grupo
Cada miembro presentaraacute un subtema
Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentacioacuten variadas
Ejemplo simulaciones dramas debates competencias acadeacutemicas grabacioacuten de
viacutedeos entrevistas entre otros
Debe ser creativo
Las presentaciones se haraacuten de acuerdo a las descripciones del facilitador usando
los criterios establecidos por el Programa (Anejo C)
Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (APA por sus siglas en ingleacutes) Este
informe debe ser entregado en el Taller Cinco junto con el Portafolio
El tiempo estimado para la presentacioacuten es de 20 minutos
Activacioacuten del correo electroacutenico de la Universidad Metropolitana
El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar diversas asignaciones a
traveacutes de la plataforma de Blackboard
lsquoAssessmentrsquo
El estudiante redactaraacute un ejercicio de assessment al finalizar los talleres con el fin de
reflexionar criacuteticamente y escribir sobre los conceptos sentimientos y actitudes
relacionados con el proceso de aprendizaje durante cada taller Este ejercicio requiere
que ella estudiante lleve a cabo un autoanaacutelisis y autoevaluacioacuten de su ejecucioacuten
Estos diarios se incluiraacuten como parte de su portafolio
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Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o desear una investigacioacuten o la
administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp seleccionar Oficina de
Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son
IRB Institucional Review Board
Health Information Portability Accounting Act (HIPAA)
Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a
la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Tel (787) 751-0178 Ext 7196 Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET Tel (787) 766-1717 Ext 6366 Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel (787) 743-7979 Ext4126 Sra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel (787) 257-7373 Ext 393
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Descripcioacuten de las normas del curso
1 La asistencia es obligatoria El estudiante debe excusarse con ella facilitador(a)
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten
seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la Institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
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necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesor(a) El
estudiante con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor(a) en
caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la psicologiacutea experimental 2 Discutiraacute los diversos meacutetodos de investigacioacuten que histoacutericamente se han
desarrollado para la recopilacioacuten de informacioacuten 3 Evaluaraacute la utilidad de las diversas fuentes de informacioacuten en el desarrollo de
investigaciones 4 Conoceraacute y evaluaraacute los principios eacuteticos aplicables en la investigacioacuten psicoloacutegica 5 Valoraraacute el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association
como instrumento uacutetil para la publicacioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos
Direcciones electroacutenicas
Historia de la psicologiacutea experimental De la Cruz Vives M A (2000) El nacimiento de la psicologiacutea experimental
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psicologicospsicologia-experimental Psicoloacutegica International Journal of Methodology and Experimental Psychology
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Meacutetodos para desarrollar conocimiento
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Eacutetica en la investigacioacuten
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Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
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Estadiacutestica inferencial
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
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Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Lugo A (2004) Taller de redaccioacuten de de ensayos e informe de investigacioacuten recuperado de httpwwwmailxmailcomcurso-taller-redaccion-ensayos-informes-investigacion
Morales G B amp Wheeler J T (2008) Las desventuras de la redaccioacuten cientiacutefica
REDVET Revista electroacutenica de Veterinaria 1695-7504 2008 Volumen IX Nuacutemero 12 Recuperado de httpwwwveterinariaorgrevistasredvetn121208121203pdf
Steps in writing a research paper (sf) Recuperado de
httpwwwesceduESConlineAcross_ESCWritersComplexnsfwholeshortlinks2Stepsopendocument
Direcciones Electroacutenicas
Bibliotecas del Sistema Universidad del Turabo httpbibliotecavirtualutsuagmedu Universidad del Este httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca Universidad Metropolitana httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
Base de datos cientiacuteficos
Se sugieren las siguientes bases de datos que estaacuten disponibles en la Universidad a
traveacutes de la Biblioteca de su recinto
Social Sciences Full Text
Health Source Primer
MEDLINE
Clinical Pharmacology
General Science Full Text
Applied Science Full Text
Academic Search Premier
Fuente Acadeacutemica
ADENDI
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Aviso Si por alguna razoacuten no pueden acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas
en el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros motores de buacutesqueda de ldquoweb sitesrdquo
que podraacute utilizar para la buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
wwwgooglecom wwwAltavistacom wwwAskJeevescom wwwExcitecom wwwallthewebcom wwwPreguntacom
wwwFindarticlescom wwwyahoocom wwwdogpilecom
Ella facilitadora puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir
algunas de ser necesario Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o
desear una investigacioacuten o la administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben
referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su
autorizacioacuten
Evaluacioacuten
Criterio de Evaluacioacuten Peso de la
evaluacioacuten
Examen (Taller Tres) en el saloacuten de clases 20
Asistencia y participacioacuten efectiva en la clase (presencial) o a traveacutes de la plataforma de Blackboard (virtual) (Ver Anejo A)
5
Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest) - (trabajo individual) ndash (Ver Anejo B)
20
Asignaciones de los talleres 20
Presentacioacuten Oral Trabajo Cooperativo (Ver Anejo C) 15
Portafolio de trabajos incluyendo las asignaciones de los talleres y los diarios reflexivos para los talleres (trabajos cortos)
20
Total 100
Curva de evaluacioacuten 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
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Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest)
El tema de la propuesta o proyecto de investigacioacuten seraacute asignado por ella profesora y
requiere una investigacioacuten bibliograacutefica Las partes de la propuesta o proyecto de
investigacioacuten incluyen lo siguiente
Ejemplo de propuesta (investigacioacuten cuantitativa)
Introduccioacuten - revisioacuten de literatura incluir definiciones conceptuales de las
variables (dependiente e independiente) hipoacutetesis (si aplica- investigacioacuten
cuantitativa)
Instrumentos (descripcioacuten)
Meacutetodo participantes instrumentos procedimiento disentildeo de investigacioacuten
definicioacuten operacional de variables del estudio instrucciones a sujetos tipo de
anaacutelisis de resultados
Bibliografiacutea (estilo APA)
Ejemplo de proyecto de investigacioacuten (finalizado) ndash Ademaacutes de los capiacutetulos
de la propuesta ella estudiante debe incluir las siguientes partes como parte de
su investigacioacuten
Resultados
Discusioacuten
o limitaciones
o recomendaciones
Para la redaccioacuten de la propuesta o proyecto de de investigacioacuten deben citarse estilo
APA un miacutenimo de quince (15) referencias de literatura proveniente de revistas
cientiacuteficas o lsquoJournalsrsquo La base de datos de la biblioteca es fundamentalmente uacutetil para
estos propoacutesitos (Ver Anejo B)
Participacioacuten en clase (Ver Anejo A)
Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje
Traer materiales asignados
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Presentacioacuten oral trabajo cooperativo Se escogeraacute un tema sobre psicologiacutea experimental Las presentaciones seraacuten desde
taller dos hasta el quinto taller Dado que es de caraacutecter cooperativo el informe es
grupal
La presentacioacuten oral es un trabajo de grupo y es requisito indispensable hacerla en
PowerPoint Soacutelo se permite una presentacioacuten en PowerPoint por grupo
Cada miembro presentaraacute un subtema
Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentacioacuten variadas
Ejemplo simulaciones dramas debates competencias acadeacutemicas grabacioacuten de
viacutedeos entrevistas entre otros
Debe ser creativo
Las presentaciones se haraacuten de acuerdo a las descripciones del facilitador usando
los criterios establecidos por el Programa (Anejo C)
Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (APA por sus siglas en ingleacutes) Este
informe debe ser entregado en el Taller Cinco junto con el Portafolio
El tiempo estimado para la presentacioacuten es de 20 minutos
Activacioacuten del correo electroacutenico de la Universidad Metropolitana
El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar diversas asignaciones a
traveacutes de la plataforma de Blackboard
lsquoAssessmentrsquo
El estudiante redactaraacute un ejercicio de assessment al finalizar los talleres con el fin de
reflexionar criacuteticamente y escribir sobre los conceptos sentimientos y actitudes
relacionados con el proceso de aprendizaje durante cada taller Este ejercicio requiere
que ella estudiante lleve a cabo un autoanaacutelisis y autoevaluacioacuten de su ejecucioacuten
Estos diarios se incluiraacuten como parte de su portafolio
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Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o desear una investigacioacuten o la
administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp seleccionar Oficina de
Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son
IRB Institucional Review Board
Health Information Portability Accounting Act (HIPAA)
Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a
la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Tel (787) 751-0178 Ext 7196 Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET Tel (787) 766-1717 Ext 6366 Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel (787) 743-7979 Ext4126 Sra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel (787) 257-7373 Ext 393
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Descripcioacuten de las normas del curso
1 La asistencia es obligatoria El estudiante debe excusarse con ella facilitador(a)
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten
seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la Institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
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necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesor(a) El
estudiante con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor(a) en
caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la psicologiacutea experimental 2 Discutiraacute los diversos meacutetodos de investigacioacuten que histoacutericamente se han
desarrollado para la recopilacioacuten de informacioacuten 3 Evaluaraacute la utilidad de las diversas fuentes de informacioacuten en el desarrollo de
investigaciones 4 Conoceraacute y evaluaraacute los principios eacuteticos aplicables en la investigacioacuten psicoloacutegica 5 Valoraraacute el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association
como instrumento uacutetil para la publicacioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos
Direcciones electroacutenicas
Historia de la psicologiacutea experimental De la Cruz Vives M A (2000) El nacimiento de la psicologiacutea experimental
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httpwwwelalmanaquecompsicologiahistoriahtm Historia de la psicologiacutea y sus aplicaciones (sf) Recuperado de httpwwwslidesharenetEulerhist-psicologia-y-sus-aplicaciones-2004 Psicoactiva (1998-2009) La constitucioacuten de la psicologiacutea contemporaacutenea
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psicologicospsicologia-experimental Psicoloacutegica International Journal of Methodology and Experimental Psychology
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Meacutetodos para desarrollar conocimiento
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Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
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Estadiacutestica inferencial
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puntual y por intervalos Recuperado de httpbiplotusalesproblemasconfianzaestimacionhtm
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Aviso Si por alguna razoacuten no pueden acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas
en el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros motores de buacutesqueda de ldquoweb sitesrdquo
que podraacute utilizar para la buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
wwwgooglecom wwwAltavistacom wwwAskJeevescom wwwExcitecom wwwallthewebcom wwwPreguntacom
wwwFindarticlescom wwwyahoocom wwwdogpilecom
Ella facilitadora puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir
algunas de ser necesario Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o
desear una investigacioacuten o la administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben
referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su
autorizacioacuten
Evaluacioacuten
Criterio de Evaluacioacuten Peso de la
evaluacioacuten
Examen (Taller Tres) en el saloacuten de clases 20
Asistencia y participacioacuten efectiva en la clase (presencial) o a traveacutes de la plataforma de Blackboard (virtual) (Ver Anejo A)
5
Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest) - (trabajo individual) ndash (Ver Anejo B)
20
Asignaciones de los talleres 20
Presentacioacuten Oral Trabajo Cooperativo (Ver Anejo C) 15
Portafolio de trabajos incluyendo las asignaciones de los talleres y los diarios reflexivos para los talleres (trabajos cortos)
20
Total 100
Curva de evaluacioacuten 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
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Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest)
El tema de la propuesta o proyecto de investigacioacuten seraacute asignado por ella profesora y
requiere una investigacioacuten bibliograacutefica Las partes de la propuesta o proyecto de
investigacioacuten incluyen lo siguiente
Ejemplo de propuesta (investigacioacuten cuantitativa)
Introduccioacuten - revisioacuten de literatura incluir definiciones conceptuales de las
variables (dependiente e independiente) hipoacutetesis (si aplica- investigacioacuten
cuantitativa)
Instrumentos (descripcioacuten)
Meacutetodo participantes instrumentos procedimiento disentildeo de investigacioacuten
definicioacuten operacional de variables del estudio instrucciones a sujetos tipo de
anaacutelisis de resultados
Bibliografiacutea (estilo APA)
Ejemplo de proyecto de investigacioacuten (finalizado) ndash Ademaacutes de los capiacutetulos
de la propuesta ella estudiante debe incluir las siguientes partes como parte de
su investigacioacuten
Resultados
Discusioacuten
o limitaciones
o recomendaciones
Para la redaccioacuten de la propuesta o proyecto de de investigacioacuten deben citarse estilo
APA un miacutenimo de quince (15) referencias de literatura proveniente de revistas
cientiacuteficas o lsquoJournalsrsquo La base de datos de la biblioteca es fundamentalmente uacutetil para
estos propoacutesitos (Ver Anejo B)
Participacioacuten en clase (Ver Anejo A)
Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje
Traer materiales asignados
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Presentacioacuten oral trabajo cooperativo Se escogeraacute un tema sobre psicologiacutea experimental Las presentaciones seraacuten desde
taller dos hasta el quinto taller Dado que es de caraacutecter cooperativo el informe es
grupal
La presentacioacuten oral es un trabajo de grupo y es requisito indispensable hacerla en
PowerPoint Soacutelo se permite una presentacioacuten en PowerPoint por grupo
Cada miembro presentaraacute un subtema
Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentacioacuten variadas
Ejemplo simulaciones dramas debates competencias acadeacutemicas grabacioacuten de
viacutedeos entrevistas entre otros
Debe ser creativo
Las presentaciones se haraacuten de acuerdo a las descripciones del facilitador usando
los criterios establecidos por el Programa (Anejo C)
Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (APA por sus siglas en ingleacutes) Este
informe debe ser entregado en el Taller Cinco junto con el Portafolio
El tiempo estimado para la presentacioacuten es de 20 minutos
Activacioacuten del correo electroacutenico de la Universidad Metropolitana
El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar diversas asignaciones a
traveacutes de la plataforma de Blackboard
lsquoAssessmentrsquo
El estudiante redactaraacute un ejercicio de assessment al finalizar los talleres con el fin de
reflexionar criacuteticamente y escribir sobre los conceptos sentimientos y actitudes
relacionados con el proceso de aprendizaje durante cada taller Este ejercicio requiere
que ella estudiante lleve a cabo un autoanaacutelisis y autoevaluacioacuten de su ejecucioacuten
Estos diarios se incluiraacuten como parte de su portafolio
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Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o desear una investigacioacuten o la
administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp seleccionar Oficina de
Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son
IRB Institucional Review Board
Health Information Portability Accounting Act (HIPAA)
Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a
la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Tel (787) 751-0178 Ext 7196 Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET Tel (787) 766-1717 Ext 6366 Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel (787) 743-7979 Ext4126 Sra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel (787) 257-7373 Ext 393
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Descripcioacuten de las normas del curso
1 La asistencia es obligatoria El estudiante debe excusarse con ella facilitador(a)
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten
seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la Institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
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necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesor(a) El
estudiante con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor(a) en
caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la psicologiacutea experimental 2 Discutiraacute los diversos meacutetodos de investigacioacuten que histoacutericamente se han
desarrollado para la recopilacioacuten de informacioacuten 3 Evaluaraacute la utilidad de las diversas fuentes de informacioacuten en el desarrollo de
investigaciones 4 Conoceraacute y evaluaraacute los principios eacuteticos aplicables en la investigacioacuten psicoloacutegica 5 Valoraraacute el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association
como instrumento uacutetil para la publicacioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos
Direcciones electroacutenicas
Historia de la psicologiacutea experimental De la Cruz Vives M A (2000) El nacimiento de la psicologiacutea experimental
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Meacutetodos para desarrollar conocimiento
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Eacutetica en la investigacioacuten
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Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
Aulafaacutecilcom (2000) Curso de Estadiacutestica Introduccioacuten a la estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwaulafacilcomCursoEstadisticaCursoEstadisticahtm
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Estadiacutestica inferencial
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
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metodoloacutegica para la elaboracioacuten de proyectos e informes de investigacioacuten Recuperado de
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httpwwwangelfirecomemotomaustinMetmetinacaphtm
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Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
cualitativa Recuperado de httpwwwfisterracommbeinvestigacuanti_cualicuanti_cualiasp
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
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Rebolledo A (s f) Planteamiento de hipoacutetesis Recuperado de
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Propuesta o proyecto de investigacioacuten (webquest)
El tema de la propuesta o proyecto de investigacioacuten seraacute asignado por ella profesora y
requiere una investigacioacuten bibliograacutefica Las partes de la propuesta o proyecto de
investigacioacuten incluyen lo siguiente
Ejemplo de propuesta (investigacioacuten cuantitativa)
Introduccioacuten - revisioacuten de literatura incluir definiciones conceptuales de las
variables (dependiente e independiente) hipoacutetesis (si aplica- investigacioacuten
cuantitativa)
Instrumentos (descripcioacuten)
Meacutetodo participantes instrumentos procedimiento disentildeo de investigacioacuten
definicioacuten operacional de variables del estudio instrucciones a sujetos tipo de
anaacutelisis de resultados
Bibliografiacutea (estilo APA)
Ejemplo de proyecto de investigacioacuten (finalizado) ndash Ademaacutes de los capiacutetulos
de la propuesta ella estudiante debe incluir las siguientes partes como parte de
su investigacioacuten
Resultados
Discusioacuten
o limitaciones
o recomendaciones
Para la redaccioacuten de la propuesta o proyecto de de investigacioacuten deben citarse estilo
APA un miacutenimo de quince (15) referencias de literatura proveniente de revistas
cientiacuteficas o lsquoJournalsrsquo La base de datos de la biblioteca es fundamentalmente uacutetil para
estos propoacutesitos (Ver Anejo B)
Participacioacuten en clase (Ver Anejo A)
Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje
Traer materiales asignados
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Presentacioacuten oral trabajo cooperativo Se escogeraacute un tema sobre psicologiacutea experimental Las presentaciones seraacuten desde
taller dos hasta el quinto taller Dado que es de caraacutecter cooperativo el informe es
grupal
La presentacioacuten oral es un trabajo de grupo y es requisito indispensable hacerla en
PowerPoint Soacutelo se permite una presentacioacuten en PowerPoint por grupo
Cada miembro presentaraacute un subtema
Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentacioacuten variadas
Ejemplo simulaciones dramas debates competencias acadeacutemicas grabacioacuten de
viacutedeos entrevistas entre otros
Debe ser creativo
Las presentaciones se haraacuten de acuerdo a las descripciones del facilitador usando
los criterios establecidos por el Programa (Anejo C)
Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (APA por sus siglas en ingleacutes) Este
informe debe ser entregado en el Taller Cinco junto con el Portafolio
El tiempo estimado para la presentacioacuten es de 20 minutos
Activacioacuten del correo electroacutenico de la Universidad Metropolitana
El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar diversas asignaciones a
traveacutes de la plataforma de Blackboard
lsquoAssessmentrsquo
El estudiante redactaraacute un ejercicio de assessment al finalizar los talleres con el fin de
reflexionar criacuteticamente y escribir sobre los conceptos sentimientos y actitudes
relacionados con el proceso de aprendizaje durante cada taller Este ejercicio requiere
que ella estudiante lleve a cabo un autoanaacutelisis y autoevaluacioacuten de su ejecucioacuten
Estos diarios se incluiraacuten como parte de su portafolio
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Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o desear una investigacioacuten o la
administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp seleccionar Oficina de
Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son
IRB Institucional Review Board
Health Information Portability Accounting Act (HIPAA)
Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a
la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Tel (787) 751-0178 Ext 7196 Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET Tel (787) 766-1717 Ext 6366 Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel (787) 743-7979 Ext4126 Sra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel (787) 257-7373 Ext 393
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Descripcioacuten de las normas del curso
1 La asistencia es obligatoria El estudiante debe excusarse con ella facilitador(a)
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten
seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la Institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
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necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesor(a) El
estudiante con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor(a) en
caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la psicologiacutea experimental 2 Discutiraacute los diversos meacutetodos de investigacioacuten que histoacutericamente se han
desarrollado para la recopilacioacuten de informacioacuten 3 Evaluaraacute la utilidad de las diversas fuentes de informacioacuten en el desarrollo de
investigaciones 4 Conoceraacute y evaluaraacute los principios eacuteticos aplicables en la investigacioacuten psicoloacutegica 5 Valoraraacute el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association
como instrumento uacutetil para la publicacioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos
Direcciones electroacutenicas
Historia de la psicologiacutea experimental De la Cruz Vives M A (2000) El nacimiento de la psicologiacutea experimental
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psicologicospsicologia-experimental Psicoloacutegica International Journal of Methodology and Experimental Psychology
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Meacutetodos para desarrollar conocimiento
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Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 20
Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm Meacutetodos de investigacioacuten cientiacutefica Carpi A amp Egger A E (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten Experimentacioacuten
Recuperado de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=150ampl=
Carpi A amp Egger A E (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten Comparacioacuten
Recuperado de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=152ampl=s
Egger A E amp Carpi A (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten descripcioacuten recuperado
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httpwwwslidesharenetEstebanQuirogalos-tres-paradigmas-en-investigacin
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Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm
Routio O (2007) Uso del modelo Recuperado de
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metodoloacutegica para la elaboracioacuten de proyectos e informes de investigacioacuten Recuperado de
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Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
cualitativa Recuperado de httpwwwfisterracommbeinvestigacuanti_cualicuanti_cualiasp
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
Grajales Guerra T (s f) Formulacioacuten de hipoacutetesis Recuperado de httptgrajalesnetinvesthipotpdf
Rebolledo A (s f) Planteamiento de hipoacutetesis Recuperado de
httpproduceideasgooglepagescomhiptesispdf
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
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enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Presentacioacuten oral trabajo cooperativo Se escogeraacute un tema sobre psicologiacutea experimental Las presentaciones seraacuten desde
taller dos hasta el quinto taller Dado que es de caraacutecter cooperativo el informe es
grupal
La presentacioacuten oral es un trabajo de grupo y es requisito indispensable hacerla en
PowerPoint Soacutelo se permite una presentacioacuten en PowerPoint por grupo
Cada miembro presentaraacute un subtema
Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentacioacuten variadas
Ejemplo simulaciones dramas debates competencias acadeacutemicas grabacioacuten de
viacutedeos entrevistas entre otros
Debe ser creativo
Las presentaciones se haraacuten de acuerdo a las descripciones del facilitador usando
los criterios establecidos por el Programa (Anejo C)
Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (APA por sus siglas en ingleacutes) Este
informe debe ser entregado en el Taller Cinco junto con el Portafolio
El tiempo estimado para la presentacioacuten es de 20 minutos
Activacioacuten del correo electroacutenico de la Universidad Metropolitana
El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar diversas asignaciones a
traveacutes de la plataforma de Blackboard
lsquoAssessmentrsquo
El estudiante redactaraacute un ejercicio de assessment al finalizar los talleres con el fin de
reflexionar criacuteticamente y escribir sobre los conceptos sentimientos y actitudes
relacionados con el proceso de aprendizaje durante cada taller Este ejercicio requiere
que ella estudiante lleve a cabo un autoanaacutelisis y autoevaluacioacuten de su ejecucioacuten
Estos diarios se incluiraacuten como parte de su portafolio
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Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o desear una investigacioacuten o la
administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp seleccionar Oficina de
Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son
IRB Institucional Review Board
Health Information Portability Accounting Act (HIPAA)
Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a
la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Tel (787) 751-0178 Ext 7196 Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET Tel (787) 766-1717 Ext 6366 Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel (787) 743-7979 Ext4126 Sra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel (787) 257-7373 Ext 393
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Descripcioacuten de las normas del curso
1 La asistencia es obligatoria El estudiante debe excusarse con ella facilitador(a)
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten
seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la Institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
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necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesor(a) El
estudiante con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor(a) en
caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la psicologiacutea experimental 2 Discutiraacute los diversos meacutetodos de investigacioacuten que histoacutericamente se han
desarrollado para la recopilacioacuten de informacioacuten 3 Evaluaraacute la utilidad de las diversas fuentes de informacioacuten en el desarrollo de
investigaciones 4 Conoceraacute y evaluaraacute los principios eacuteticos aplicables en la investigacioacuten psicoloacutegica 5 Valoraraacute el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association
como instrumento uacutetil para la publicacioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos
Direcciones electroacutenicas
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Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
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Estadiacutestica inferencial
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Nota Delde la facilitadora o ella estudiante requerir o desear una investigacioacuten o la
administracioacuten de cuestionarios o entrevistas deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp seleccionar Oficina de
Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son
IRB Institucional Review Board
Health Information Portability Accounting Act (HIPAA)
Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a
la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Tel (787) 751-0178 Ext 7196 Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET Tel (787) 766-1717 Ext 6366 Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel (787) 743-7979 Ext4126 Sra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel (787) 257-7373 Ext 393
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Descripcioacuten de las normas del curso
1 La asistencia es obligatoria El estudiante debe excusarse con ella facilitador(a)
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten
seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la Institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
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necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesor(a) El
estudiante con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor(a) en
caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la psicologiacutea experimental 2 Discutiraacute los diversos meacutetodos de investigacioacuten que histoacutericamente se han
desarrollado para la recopilacioacuten de informacioacuten 3 Evaluaraacute la utilidad de las diversas fuentes de informacioacuten en el desarrollo de
investigaciones 4 Conoceraacute y evaluaraacute los principios eacuteticos aplicables en la investigacioacuten psicoloacutegica 5 Valoraraacute el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association
como instrumento uacutetil para la publicacioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos
Direcciones electroacutenicas
Historia de la psicologiacutea experimental De la Cruz Vives M A (2000) El nacimiento de la psicologiacutea experimental
Recuperado de httpplateapnticmeces~macruzmentedescartesepistemehtml
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psicologicospsicologia-experimental Psicoloacutegica International Journal of Methodology and Experimental Psychology
Recuperado de httpwwwuvesrevispsi
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Meacutetodos para desarrollar conocimiento
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Eacutetica en la investigacioacuten
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Vicencio O (2008) Hacia la definicioacuten del meacutetodo en la investigacioacuten cientiacutefica Recuperado de
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Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
Aulafaacutecilcom (2000) Curso de Estadiacutestica Introduccioacuten a la estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwaulafacilcomCursoEstadisticaCursoEstadisticahtm
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Estadiacutestica inferencial
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
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Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwwslidesharenetggsradastipos-y-diseos-de-investigacion Noemagico (2006) Investigacioacuten descriptiva Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006091301-la-investigacion-descriptivaphp Noemagico (2006) La investigacioacuten experimental Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006092201-la-investigacion-experimentalphp Moreno G (sf) Concepto de investigacioacuten Recuperado de
httpgaleoncomorifielunidad1htm Peacuterez cantildeaveral A (2009) Pasos para elaborar proyectos de investigacioacuten desde el
enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Descripcioacuten de las normas del curso
1 La asistencia es obligatoria El estudiante debe excusarse con ella facilitador(a)
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten
seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la Institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
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necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesor(a) El
estudiante con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor(a) en
caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la psicologiacutea experimental 2 Discutiraacute los diversos meacutetodos de investigacioacuten que histoacutericamente se han
desarrollado para la recopilacioacuten de informacioacuten 3 Evaluaraacute la utilidad de las diversas fuentes de informacioacuten en el desarrollo de
investigaciones 4 Conoceraacute y evaluaraacute los principios eacuteticos aplicables en la investigacioacuten psicoloacutegica 5 Valoraraacute el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association
como instrumento uacutetil para la publicacioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos
Direcciones electroacutenicas
Historia de la psicologiacutea experimental De la Cruz Vives M A (2000) El nacimiento de la psicologiacutea experimental
Recuperado de httpplateapnticmeces~macruzmentedescartesepistemehtml
Green C D (2000) Classics in the history of psychology Recuperado de
httppsychclassicsyorkucaEbbinghausindexhtm Historia de la psicologiacutea (sf) Recuperado de
httpwwwelalmanaquecompsicologiahistoriahtm Historia de la psicologiacutea y sus aplicaciones (sf) Recuperado de httpwwwslidesharenetEulerhist-psicologia-y-sus-aplicaciones-2004 Psicoactiva (1998-2009) La constitucioacuten de la psicologiacutea contemporaacutenea
Recuperado de httpwwwpsicoactivacomhistoriahisto4htm Psicologiacutea Experimental (sf) Recuperado de httppsicologialaguia2000comtests-
psicologicospsicologia-experimental Psicoloacutegica International Journal of Methodology and Experimental Psychology
Recuperado de httpwwwuvesrevispsi
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Meacutetodos para desarrollar conocimiento
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httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=45ampl=sampc3 Liras A (sf) El meacutetodo cientiacutefico Recuperado de httpwwwslidesharenetalirasel-
metodo-cientifico Metodologiacutea de la investigacioacuten (2007) Recuperado de
httpwwwaibarraorginvestigtema0htm
Metodologiacutea de la investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwvirtualunaleducocursosIDEA2007219leccionescap_4sub8html
iquestQueacute es el meacutetodo cientiacutefico (sf) Recuperado de httpdeismoiespanaesmetodocientificohtm Saldantildeo OH (2009) Metodologiacutea de la investigacioacuten cientiacutefica Los meacutetodos
Recuperado de httpwwwmailxmailcomcurso-tesis-investigacionmetodologia-investigacion-cientifica-metodos
Eacutetica en la investigacioacuten
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Asociacioacuten de Psicologiacutea de Puerto Rico (2007) Coacutedigo de eacutetica de la Asociacioacuten de
Psicologiacutea de Puerto Rico Recuperado de httpwwwaspprorgpdfcodigo_eticapdf Asociacioacuten de Psicologiacutea de Puerto Rico (2007) Coacutedigos de eacutetica Recuperado de
httpwwwaspprorgeticahtm Franccedila-Tarragoacute O (2003) Algunas dificultades en la aplicabilidad de las pautas eacuteticas
en los paiacuteses de America Latina Recuperado de httpwwwpahoorgspanishbiofrancappt
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investigacioacuten cientiacutefica y la eacutetica Recuperado de httpwwwspdecaracascomvedownloadcdt_339doc
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Libovich De duarte A (2000) La dimensioacuten eacutetica en la investigacioacuten psicoloacutegica Investigaciones en psicologiacutea antildeo 5- Num 1 2000 p 41-61 Recuperado de
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Vicencio O (2008) Hacia la definicioacuten del meacutetodo en la investigacioacuten cientiacutefica Recuperado de
httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2008febreroanteaula141htm
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
Aulafaacutecilcom (2000) Curso de Estadiacutestica Introduccioacuten a la estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwaulafacilcomCursoEstadisticaCursoEstadisticahtm
Aacutelvarez JA (1997) Repaso de conceptos baacutesicos de estadiacutestica Recuperado de
httpthalescicaesrdRecursosrd97UnidadesDidacticas53-1-u-indicehtml Avileacutes Garay E J (s f) Estadiacutesticas Contrastes parameacutetricos y no parameacutetricos
Recuperado de httpwwwpucpredufacultadejavilesED2080020PDF20FilesED2080020Es
tadEDsticas20No20ParamE9tricaspdf Estadiacutestica Descriptiva (s f) Recuperado de httpthalescicaesrdRecursosrd99ed99-0278-01iniciohtml Hospital Universitario Ramoacuten y Cajal ( s f) Material docente de la Unidad de
Bioestadiacutestica Cliacutenica Recuperado de httpwwwhrcesbioestM_docentehtmltema2
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Larios V (1999) Estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwuaqmxmatematicasestadisticasxu3html
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estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwucvclwebestadisticaindexhtm Universidad de Antioquia (s f) Estadiacutestica descriptiva Recuperado de
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Estadiacutestica inferencial
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puntual y por intervalos Recuperado de httpbiplotusalesproblemasconfianzaestimacionhtm
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Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 20
Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
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evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesor(a) El
estudiante con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor(a) en
caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la psicologiacutea experimental 2 Discutiraacute los diversos meacutetodos de investigacioacuten que histoacutericamente se han
desarrollado para la recopilacioacuten de informacioacuten 3 Evaluaraacute la utilidad de las diversas fuentes de informacioacuten en el desarrollo de
investigaciones 4 Conoceraacute y evaluaraacute los principios eacuteticos aplicables en la investigacioacuten psicoloacutegica 5 Valoraraacute el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association
como instrumento uacutetil para la publicacioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos
Direcciones electroacutenicas
Historia de la psicologiacutea experimental De la Cruz Vives M A (2000) El nacimiento de la psicologiacutea experimental
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Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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Universidad Metropolitana
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
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tadEDsticas20No20ParamE9tricaspdf Estadiacutestica Descriptiva (s f) Recuperado de httpthalescicaesrdRecursosrd99ed99-0278-01iniciohtml Hospital Universitario Ramoacuten y Cajal ( s f) Material docente de la Unidad de
Bioestadiacutestica Cliacutenica Recuperado de httpwwwhrcesbioestM_docentehtmltema2
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Estadiacutestica inferencial
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
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Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm
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Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
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httpproduceideasgooglepagescomhiptesispdf
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
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enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Taller Uno
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la psicologiacutea experimental 2 Discutiraacute los diversos meacutetodos de investigacioacuten que histoacutericamente se han
desarrollado para la recopilacioacuten de informacioacuten 3 Evaluaraacute la utilidad de las diversas fuentes de informacioacuten en el desarrollo de
investigaciones 4 Conoceraacute y evaluaraacute los principios eacuteticos aplicables en la investigacioacuten psicoloacutegica 5 Valoraraacute el Manual de Publicaciones de la American Psychological Association
como instrumento uacutetil para la publicacioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos
Direcciones electroacutenicas
Historia de la psicologiacutea experimental De la Cruz Vives M A (2000) El nacimiento de la psicologiacutea experimental
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Meacutetodos para desarrollar conocimiento
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 15
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Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
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Estadiacutestica inferencial
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
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Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
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Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
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Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Meacutetodos para desarrollar conocimiento
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Recuperado de httpwwwmailxmailcomcurso-tesis-investigacionmetodologia-investigacion-cientifica-metodos
Eacutetica en la investigacioacuten
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Garciacutea Bazaacuten F (sf) Teoriacutea de la investigacioacuten en psicoanaacutelisis Sobre la
investigacioacuten cientiacutefica y la eacutetica Recuperado de httpwwwspdecaracascomvedownloadcdt_339doc
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Libovich De duarte A (2000) La dimensioacuten eacutetica en la investigacioacuten psicoloacutegica Investigaciones en psicologiacutea antildeo 5- Num 1 2000 p 41-61 Recuperado de
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Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm
Tapia M A (2000) Apuntes Metodologiacutea de Investigacioacuten Recuperado de
httpwwwangelfirecomemotomaustinMetmetinacaphtm
Vicencio O (2008) Hacia la definicioacuten del meacutetodo en la investigacioacuten cientiacutefica Recuperado de
httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2008febreroanteaula141htm
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
Aulafaacutecilcom (2000) Curso de Estadiacutestica Introduccioacuten a la estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwaulafacilcomCursoEstadisticaCursoEstadisticahtm
Aacutelvarez JA (1997) Repaso de conceptos baacutesicos de estadiacutestica Recuperado de
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Bioestadiacutestica Cliacutenica Recuperado de httpwwwhrcesbioestM_docentehtmltema2
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Universidad Metropolitana
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Larios V (1999) Estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwuaqmxmatematicasestadisticasxu3html
Matemaacuteticas de bachiller (2008) Introduccioacuten a la Estadiacutestica Descriptiva Recuperado de
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Rivera L M (2001) Estadiacutestica Recuperado de
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estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwucvclwebestadisticaindexhtm Universidad de Antioquia (s f) Estadiacutestica descriptiva Recuperado de
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Estadiacutestica inferencial
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Espinoza J (2005) Conceptos baacutesicos de inferencia estadiacutestica Distribuciones
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puntual y por intervalos Recuperado de httpbiplotusalesproblemasconfianzaestimacionhtm
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
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Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm
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metodoloacutegica para la elaboracioacuten de proyectos e informes de investigacioacuten Recuperado de
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Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
cualitativa Recuperado de httpwwwfisterracommbeinvestigacuanti_cualicuanti_cualiasp
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
Grajales Guerra T (s f) Formulacioacuten de hipoacutetesis Recuperado de httptgrajalesnetinvesthipotpdf
Rebolledo A (s f) Planteamiento de hipoacutetesis Recuperado de
httpproduceideasgooglepagescomhiptesispdf
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
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enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Tareas a realizar antes del Taller Uno
Instrucciones
1 Definir los conceptos baacutesicos relacionados a la psicologiacutea experimental refirieacutendose
a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Ciencia b Psicologiacutea c Psicologiacutea experimental
i Desarrollo histoacuterico ii Postulados teoacutericos iii Teoacutericos influyentes en la disciplina
d Meacutetodo cientiacutefico y pasos e Variables
i continuas ii discontinuas o discretas iii independiente iv dependiente v secundariaterciarias vi definicioacuten conceptual vii definicioacuten operacional
f Fuentes de informacioacuten i primaria ii secundaria
g Principios de investigacioacuten i verificacioacuten empiacuterica ii definicioacuten operacional iii observacioacuten controlada iv generalizacioacuten estadiacutestica v confirmacioacuten empiacuterica
h Eacutetica en la investigacioacuten
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
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Universidad Metropolitana
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Estadiacutestica inferencial
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
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Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwwslidesharenetggsradastipos-y-diseos-de-investigacion Noemagico (2006) Investigacioacuten descriptiva Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006091301-la-investigacion-descriptivaphp Noemagico (2006) La investigacioacuten experimental Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006092201-la-investigacion-experimentalphp Moreno G (sf) Concepto de investigacioacuten Recuperado de
httpgaleoncomorifielunidad1htm Peacuterez cantildeaveral A (2009) Pasos para elaborar proyectos de investigacioacuten desde el
enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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i Principios baacutesicos 1 intimidad 2 consentimiento informado 3 confidencialidad 4 divulgacioacuten de resultados
i Manual de estilo de publicaciones de la APA
2 Realizaraacute un breve ensayo sobre la historia del conocimiento psicoloacutegico (Grecia Roma e Inglaterra) considerando los siguientes elementos
a Meacutetodos para desarrollar conocimiento i La razoacuten ii La intuicioacuten iii La sensacioacuten
b Las conexiones histoacutericas relacionadas con el conocimiento psicoloacutegico i Comunismo primitivo ii Esclavitud iii Feudalismo iv Capitalismo v Neo-liberalismo
3 Buacutesqueda e identificacioacuten de posibles temas para el trabajo de investigacioacuten que
llevaraacute a cabo 4 El la estudiante es responsable de activar el correo electroacutenico provisto por la
Universidad Metropolitana el mismo seraacute utilizado para llevar a cabo una de las
asignaciones del segundo y tercer taller a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades Durante el Taller Uno
1 Loslas participantes y ella facilitadora se presentaraacuten y se constituiraacuten los
grupos de trabajo
2 Se discutiraacuten la descripcioacuten del curso los objetivos y temas a discutirse en cada
taller asiacute como los requisitos de evaluacioacuten
3 Se seleccionaraacute al a la representante estudiantil
4 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de la
psicologiacutea experimental como aacuterea de investigacioacuten y su trasfondo histoacuterico
mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas
mapas conceptuales
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
Aulafaacutecilcom (2000) Curso de Estadiacutestica Introduccioacuten a la estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwaulafacilcomCursoEstadisticaCursoEstadisticahtm
Aacutelvarez JA (1997) Repaso de conceptos baacutesicos de estadiacutestica Recuperado de
httpthalescicaesrdRecursosrd97UnidadesDidacticas53-1-u-indicehtml Avileacutes Garay E J (s f) Estadiacutesticas Contrastes parameacutetricos y no parameacutetricos
Recuperado de httpwwwpucpredufacultadejavilesED2080020PDF20FilesED2080020Es
tadEDsticas20No20ParamE9tricaspdf Estadiacutestica Descriptiva (s f) Recuperado de httpthalescicaesrdRecursosrd99ed99-0278-01iniciohtml Hospital Universitario Ramoacuten y Cajal ( s f) Material docente de la Unidad de
Bioestadiacutestica Cliacutenica Recuperado de httpwwwhrcesbioestM_docentehtmltema2
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Larios V (1999) Estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwuaqmxmatematicasestadisticasxu3html
Matemaacuteticas de bachiller (2008) Introduccioacuten a la Estadiacutestica Descriptiva Recuperado de
httpwwwmatematicasbachillercomtemariolibredescriptivaindexhtml Pita Fernaacutendez S amp Peacutertega Diacuteaz S (2001) Investigacioacuten Estadiacutestica descriptiva de
los datos Recuperado de httpwwwfisterracommbeinvestiga10descriptiva10descriptiva2pdf
Rivera L M (2001) Estadiacutestica Recuperado de
httpponceintereducremcestadisticahtm Universidad Catoacutelica de Valparaiacuteso (s f) Exploracioacuten de datos Introduccioacuten a la
estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwucvclwebestadisticaindexhtm Universidad de Antioquia (s f) Estadiacutestica descriptiva Recuperado de
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Estadiacutestica inferencial
Acuntildea E (s f) Conceptos baacutesicos de inferencia estadiacutestica Recuperado de httpmathuprmedu~edgarlec25doc Conceptos baacutesicos de estadiacutestica (s f) Recuperado de
http7412547132searchq=cache3BApRor_W10Jwwwamatematicasclswa00001161+27CONCEPTOS+BASICOS+DE+INFERENCIA+ESTADISTICA27ampcd=7amphl=esampct=clnkampgl=pr
Espinoza J (2005) Conceptos baacutesicos de inferencia estadiacutestica Distribuciones
muestrales de los principales estadiacutesticos Recuperado de httpwwwciencia-ahoraclRevista1511ConceptosBasicosInferenciapdf Hospital Universitario Ramoacuten y Cajal (sf) Estadiacutestica inferencial Recuperado de
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puntual y por intervalos Recuperado de httpbiplotusalesproblemasconfianzaestimacionhtm
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 20
Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
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Carpi A amp Egger A E (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten Comparacioacuten
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Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 23
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
Grajales Guerra T (s f) Formulacioacuten de hipoacutetesis Recuperado de httptgrajalesnetinvesthipotpdf
Rebolledo A (s f) Planteamiento de hipoacutetesis Recuperado de
httpproduceideasgooglepagescomhiptesispdf
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwwslidesharenetggsradastipos-y-diseos-de-investigacion Noemagico (2006) Investigacioacuten descriptiva Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006091301-la-investigacion-descriptivaphp Noemagico (2006) La investigacioacuten experimental Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006092201-la-investigacion-experimentalphp Moreno G (sf) Concepto de investigacioacuten Recuperado de
httpgaleoncomorifielunidad1htm Peacuterez cantildeaveral A (2009) Pasos para elaborar proyectos de investigacioacuten desde el
enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de clases - presentacioacuten en
PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
5 Ella facilitador coordinaraacute la formacioacuten de subgrupos para discutir las diferentes
vertientes teoacutericas de la psicologiacutea experimental y se discutiraacuten en una plenaria
grupal Se sugiere que cada subgrupo designe una anotadora y una portavoz
6 Ella facilitadora explicaraacute los principios eacuteticos que regulan la investigacioacuten con
sujetos humanos Posibles actividades para este tema incluyen role-playing o
anaacutelisis de casos
7 Se explicaraacute el propoacutesito del portafolio delde la estudiante y el contenido del
mismo
8 Se explicaraacute el propoacutesito de la investigacioacuten y se asignaraacuten los temas
individuales
9 Se asignaraacuten los temas que seraacuten trabajados en subgrupos
10 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Dos
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Uno bdquoLa psicologiacutea experimental es importante porquehellip‟
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
Aulafaacutecilcom (2000) Curso de Estadiacutestica Introduccioacuten a la estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwaulafacilcomCursoEstadisticaCursoEstadisticahtm
Aacutelvarez JA (1997) Repaso de conceptos baacutesicos de estadiacutestica Recuperado de
httpthalescicaesrdRecursosrd97UnidadesDidacticas53-1-u-indicehtml Avileacutes Garay E J (s f) Estadiacutesticas Contrastes parameacutetricos y no parameacutetricos
Recuperado de httpwwwpucpredufacultadejavilesED2080020PDF20FilesED2080020Es
tadEDsticas20No20ParamE9tricaspdf Estadiacutestica Descriptiva (s f) Recuperado de httpthalescicaesrdRecursosrd99ed99-0278-01iniciohtml Hospital Universitario Ramoacuten y Cajal ( s f) Material docente de la Unidad de
Bioestadiacutestica Cliacutenica Recuperado de httpwwwhrcesbioestM_docentehtmltema2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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Larios V (1999) Estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwuaqmxmatematicasestadisticasxu3html
Matemaacuteticas de bachiller (2008) Introduccioacuten a la Estadiacutestica Descriptiva Recuperado de
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Estadiacutestica inferencial
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Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 20
Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
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Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
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Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 23
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Formulacioacuten de hipoacutetesis
Grajales Guerra T (s f) Formulacioacuten de hipoacutetesis Recuperado de httptgrajalesnetinvesthipotpdf
Rebolledo A (s f) Planteamiento de hipoacutetesis Recuperado de
httpproduceideasgooglepagescomhiptesispdf
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 24
Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwwslidesharenetggsradastipos-y-diseos-de-investigacion Noemagico (2006) Investigacioacuten descriptiva Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006091301-la-investigacion-descriptivaphp Noemagico (2006) La investigacioacuten experimental Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006092201-la-investigacion-experimentalphp Moreno G (sf) Concepto de investigacioacuten Recuperado de
httpgaleoncomorifielunidad1htm Peacuterez cantildeaveral A (2009) Pasos para elaborar proyectos de investigacioacuten desde el
enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Taller Dos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Comprenderaacute y explicaraacute el propoacutesito del empleo de las estadiacutesticas en la
investigacioacuten en la psicologiacutea
2 Comprenderaacute y entenderaacute el uso de las estadiacutesticas descriptivas e inferencial
en la investigacioacuten en la psicologiacutea
3 Conoceraacute las diversas teacutecnicas para la seleccioacuten de muestras cientiacuteficas y no
cientiacuteficas
4 Aplicaraacute efectivamente las teacutecnicas de muestreo a la investigacioacuten psicoloacutegica
5 Identificaraacute las diversas herramientas de estadiacutestica inferencial para el
anaacutelisis de los datos
9 Valoraraacute el uso de las estadiacutesticas en el desarrollo del conocimiento cientiacutefico
Direcciones electroacutenicas
Estadiacutestica y estadiacutestica descriptiva
Aulafaacutecilcom (2000) Curso de Estadiacutestica Introduccioacuten a la estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwaulafacilcomCursoEstadisticaCursoEstadisticahtm
Aacutelvarez JA (1997) Repaso de conceptos baacutesicos de estadiacutestica Recuperado de
httpthalescicaesrdRecursosrd97UnidadesDidacticas53-1-u-indicehtml Avileacutes Garay E J (s f) Estadiacutesticas Contrastes parameacutetricos y no parameacutetricos
Recuperado de httpwwwpucpredufacultadejavilesED2080020PDF20FilesED2080020Es
tadEDsticas20No20ParamE9tricaspdf Estadiacutestica Descriptiva (s f) Recuperado de httpthalescicaesrdRecursosrd99ed99-0278-01iniciohtml Hospital Universitario Ramoacuten y Cajal ( s f) Material docente de la Unidad de
Bioestadiacutestica Cliacutenica Recuperado de httpwwwhrcesbioestM_docentehtmltema2
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Universidad Metropolitana
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Larios V (1999) Estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwuaqmxmatematicasestadisticasxu3html
Matemaacuteticas de bachiller (2008) Introduccioacuten a la Estadiacutestica Descriptiva Recuperado de
httpwwwmatematicasbachillercomtemariolibredescriptivaindexhtml Pita Fernaacutendez S amp Peacutertega Diacuteaz S (2001) Investigacioacuten Estadiacutestica descriptiva de
los datos Recuperado de httpwwwfisterracommbeinvestiga10descriptiva10descriptiva2pdf
Rivera L M (2001) Estadiacutestica Recuperado de
httpponceintereducremcestadisticahtm Universidad Catoacutelica de Valparaiacuteso (s f) Exploracioacuten de datos Introduccioacuten a la
estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwucvclwebestadisticaindexhtm Universidad de Antioquia (s f) Estadiacutestica descriptiva Recuperado de
httpguajirosudeaeducodescriptivamapahtm
Estadiacutestica inferencial
Acuntildea E (s f) Conceptos baacutesicos de inferencia estadiacutestica Recuperado de httpmathuprmedu~edgarlec25doc Conceptos baacutesicos de estadiacutestica (s f) Recuperado de
http7412547132searchq=cache3BApRor_W10Jwwwamatematicasclswa00001161+27CONCEPTOS+BASICOS+DE+INFERENCIA+ESTADISTICA27ampcd=7amphl=esampct=clnkampgl=pr
Espinoza J (2005) Conceptos baacutesicos de inferencia estadiacutestica Distribuciones
muestrales de los principales estadiacutesticos Recuperado de httpwwwciencia-ahoraclRevista1511ConceptosBasicosInferenciapdf Hospital Universitario Ramoacuten y Cajal (sf) Estadiacutestica inferencial Recuperado de
httpwwwhrcesbioestIntroducionhtml Nolberto Sifuentes V A amp Ponce Aruneri MA (2008) Estadiacutestica inferencial aplicada Recuperado de httpwwwunmsmedupeeducacionpostgradoestadisticapdf Vicente J L (s f) Introduccioacuten a la inferencia estadiacutestica muestreo y estimacioacuten
puntual y por intervalos Recuperado de httpbiplotusalesproblemasconfianzaestimacionhtm
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm Meacutetodos de investigacioacuten cientiacutefica Carpi A amp Egger A E (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten Experimentacioacuten
Recuperado de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=150ampl=
Carpi A amp Egger A E (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten Comparacioacuten
Recuperado de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=152ampl=s
Egger A E amp Carpi A (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten descripcioacuten recuperado
de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=151ampl=s Los tres paradigmas en investigacioacuten (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetEstebanQuirogalos-tres-paradigmas-en-investigacin
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 23
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm
Routio O (2007) Uso del modelo Recuperado de
httpwww2uiahfiprojectsmetodi277htm
Saravia Gallardo M A (s f) Metodologiacutea de investigacioacuten cientiacutefica Orientacioacuten
metodoloacutegica para la elaboracioacuten de proyectos e informes de investigacioacuten Recuperado de
httpwwwcienciaytecnologiagobboconvocatoriaspublicacionesMetodologiapdf
Tapia M A (2000) Apuntes Metodologiacutea de Investigacioacuten Recuperado de
httpwwwangelfirecomemotomaustinMetmetinacaphtm
Tipos de investigacioacuten cientiacutefica (s f) Recuperado de httpwwwbibutfsmcl2007contenidomaterial20tesisInvestigacion20cientificappt
Vicencio O (2008) Hacia la definicioacuten del meacutetodo en la investigacioacuten cientiacutefica Recuperado de
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Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
cualitativa Recuperado de httpwwwfisterracommbeinvestigacuanti_cualicuanti_cualiasp
Rodrigo Mendizaacutebal I F (1996) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten social
Recuperado de httpmembersfortunecityesirodrigoLINEASRECURSmetodohtml
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Grajales Guerra T (s f) Formulacioacuten de hipoacutetesis Recuperado de httptgrajalesnetinvesthipotpdf
Rebolledo A (s f) Planteamiento de hipoacutetesis Recuperado de
httpproduceideasgooglepagescomhiptesispdf
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 24
Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 25
2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Universidad Metropolitana
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwwslidesharenetggsradastipos-y-diseos-de-investigacion Noemagico (2006) Investigacioacuten descriptiva Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006091301-la-investigacion-descriptivaphp Noemagico (2006) La investigacioacuten experimental Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006092201-la-investigacion-experimentalphp Moreno G (sf) Concepto de investigacioacuten Recuperado de
httpgaleoncomorifielunidad1htm Peacuterez cantildeaveral A (2009) Pasos para elaborar proyectos de investigacioacuten desde el
enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Larios V (1999) Estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwuaqmxmatematicasestadisticasxu3html
Matemaacuteticas de bachiller (2008) Introduccioacuten a la Estadiacutestica Descriptiva Recuperado de
httpwwwmatematicasbachillercomtemariolibredescriptivaindexhtml Pita Fernaacutendez S amp Peacutertega Diacuteaz S (2001) Investigacioacuten Estadiacutestica descriptiva de
los datos Recuperado de httpwwwfisterracommbeinvestiga10descriptiva10descriptiva2pdf
Rivera L M (2001) Estadiacutestica Recuperado de
httpponceintereducremcestadisticahtm Universidad Catoacutelica de Valparaiacuteso (s f) Exploracioacuten de datos Introduccioacuten a la
estadiacutestica descriptiva Recuperado de httpwwwucvclwebestadisticaindexhtm Universidad de Antioquia (s f) Estadiacutestica descriptiva Recuperado de
httpguajirosudeaeducodescriptivamapahtm
Estadiacutestica inferencial
Acuntildea E (s f) Conceptos baacutesicos de inferencia estadiacutestica Recuperado de httpmathuprmedu~edgarlec25doc Conceptos baacutesicos de estadiacutestica (s f) Recuperado de
http7412547132searchq=cache3BApRor_W10Jwwwamatematicasclswa00001161+27CONCEPTOS+BASICOS+DE+INFERENCIA+ESTADISTICA27ampcd=7amphl=esampct=clnkampgl=pr
Espinoza J (2005) Conceptos baacutesicos de inferencia estadiacutestica Distribuciones
muestrales de los principales estadiacutesticos Recuperado de httpwwwciencia-ahoraclRevista1511ConceptosBasicosInferenciapdf Hospital Universitario Ramoacuten y Cajal (sf) Estadiacutestica inferencial Recuperado de
httpwwwhrcesbioestIntroducionhtml Nolberto Sifuentes V A amp Ponce Aruneri MA (2008) Estadiacutestica inferencial aplicada Recuperado de httpwwwunmsmedupeeducacionpostgradoestadisticapdf Vicente J L (s f) Introduccioacuten a la inferencia estadiacutestica muestreo y estimacioacuten
puntual y por intervalos Recuperado de httpbiplotusalesproblemasconfianzaestimacionhtm
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm Meacutetodos de investigacioacuten cientiacutefica Carpi A amp Egger A E (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten Experimentacioacuten
Recuperado de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=150ampl=
Carpi A amp Egger A E (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten Comparacioacuten
Recuperado de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=152ampl=s
Egger A E amp Carpi A (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten descripcioacuten recuperado
de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=151ampl=s Los tres paradigmas en investigacioacuten (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetEstebanQuirogalos-tres-paradigmas-en-investigacin
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Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm
Routio O (2007) Uso del modelo Recuperado de
httpwww2uiahfiprojectsmetodi277htm
Saravia Gallardo M A (s f) Metodologiacutea de investigacioacuten cientiacutefica Orientacioacuten
metodoloacutegica para la elaboracioacuten de proyectos e informes de investigacioacuten Recuperado de
httpwwwcienciaytecnologiagobboconvocatoriaspublicacionesMetodologiapdf
Tapia M A (2000) Apuntes Metodologiacutea de Investigacioacuten Recuperado de
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Tipos de investigacioacuten cientiacutefica (s f) Recuperado de httpwwwbibutfsmcl2007contenidomaterial20tesisInvestigacion20cientificappt
Vicencio O (2008) Hacia la definicioacuten del meacutetodo en la investigacioacuten cientiacutefica Recuperado de
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Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
cualitativa Recuperado de httpwwwfisterracommbeinvestigacuanti_cualicuanti_cualiasp
Rodrigo Mendizaacutebal I F (1996) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten social
Recuperado de httpmembersfortunecityesirodrigoLINEASRECURSmetodohtml
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Grajales Guerra T (s f) Formulacioacuten de hipoacutetesis Recuperado de httptgrajalesnetinvesthipotpdf
Rebolledo A (s f) Planteamiento de hipoacutetesis Recuperado de
httpproduceideasgooglepagescomhiptesispdf
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 27
El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwwslidesharenetggsradastipos-y-diseos-de-investigacion Noemagico (2006) Investigacioacuten descriptiva Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006091301-la-investigacion-descriptivaphp Noemagico (2006) La investigacioacuten experimental Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006092201-la-investigacion-experimentalphp Moreno G (sf) Concepto de investigacioacuten Recuperado de
httpgaleoncomorifielunidad1htm Peacuterez cantildeaveral A (2009) Pasos para elaborar proyectos de investigacioacuten desde el
enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Vilar J (s f) Conceptos baacutesicos de Inferencia Estadiacutestica Recuperado de httpwwwudcesdepmateestadistica2indice_gralhtml
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados refirieacutendose a las
direcciones electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Medicioacuten i Aacutereas de medicioacuten en el comportamiento (ejemplos)
1 aprovechamiento 2 actitudes 3 personalidad
b Escalas de medicioacuten i nominal ii ordinal iii intervalo iv razoacuten
c Tipos de instrumentos de medicioacuten (ejemplos) d Validez y confiabilidad en la medicioacuten e Estadiacutestica descriptiva
i poblacioacuten o universo ii paraacutemetro iii muestra iv estadiacutegrafo
f Medidas de tendencia central i mediana ii moda iii promedio
g Medidas de dispersioacuten i recorrido o campo de dispersioacuten ii desviacioacuten intercuartil iii varianza y desviaciones tiacutepicas iv iacutendice de variacioacuten cualitativa
h Probabilidad i Estadiacutestica inferencial
i Inferencia ii Tipos de Muestreo
1 probabiliacutesticoaleatorio 2 no probabiliacutesticono aleatorio
iii Pruebas de hipoacutetesis 1 Hipoacutetesis Cientiacutefica o Nula (H0)
a Aceptacioacuten o rechazo de (H0) 2 Hipoacutetesis Estadiacutestica o del investigador (Hi)
a Unidireccional
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm Meacutetodos de investigacioacuten cientiacutefica Carpi A amp Egger A E (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten Experimentacioacuten
Recuperado de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=150ampl=
Carpi A amp Egger A E (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten Comparacioacuten
Recuperado de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=152ampl=s
Egger A E amp Carpi A (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten descripcioacuten recuperado
de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=151ampl=s Los tres paradigmas en investigacioacuten (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetEstebanQuirogalos-tres-paradigmas-en-investigacin
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Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm
Routio O (2007) Uso del modelo Recuperado de
httpwww2uiahfiprojectsmetodi277htm
Saravia Gallardo M A (s f) Metodologiacutea de investigacioacuten cientiacutefica Orientacioacuten
metodoloacutegica para la elaboracioacuten de proyectos e informes de investigacioacuten Recuperado de
httpwwwcienciaytecnologiagobboconvocatoriaspublicacionesMetodologiapdf
Tapia M A (2000) Apuntes Metodologiacutea de Investigacioacuten Recuperado de
httpwwwangelfirecomemotomaustinMetmetinacaphtm
Tipos de investigacioacuten cientiacutefica (s f) Recuperado de httpwwwbibutfsmcl2007contenidomaterial20tesisInvestigacion20cientificappt
Vicencio O (2008) Hacia la definicioacuten del meacutetodo en la investigacioacuten cientiacutefica Recuperado de
httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2008febreroanteaula141htm
Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
cualitativa Recuperado de httpwwwfisterracommbeinvestigacuanti_cualicuanti_cualiasp
Rodrigo Mendizaacutebal I F (1996) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten social
Recuperado de httpmembersfortunecityesirodrigoLINEASRECURSmetodohtml
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Grajales Guerra T (s f) Formulacioacuten de hipoacutetesis Recuperado de httptgrajalesnetinvesthipotpdf
Rebolledo A (s f) Planteamiento de hipoacutetesis Recuperado de
httpproduceideasgooglepagescomhiptesispdf
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwwslidesharenetggsradastipos-y-diseos-de-investigacion Noemagico (2006) Investigacioacuten descriptiva Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006091301-la-investigacion-descriptivaphp Noemagico (2006) La investigacioacuten experimental Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006092201-la-investigacion-experimentalphp Moreno G (sf) Concepto de investigacioacuten Recuperado de
httpgaleoncomorifielunidad1htm Peacuterez cantildeaveral A (2009) Pasos para elaborar proyectos de investigacioacuten desde el
enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 31
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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b Bidireccional 3 Nivel de significacioacuten (Nivel alpha)
iv Pruebas estadiacutesticas 1 Prueba t-
a grupos independientes b prueba t para grupos pareados y medidas repetidas c t-para correlacioacuten
j Anaacutelisis de varianza i ANOVA ii MANOVAMANCOVA
k Anaacutelisis de correlacioacuten i Pearson ii Spearman
l Tipos de relacioacuten
i positiva ii negativa iii perfecta iv imperfecta
m Anaacutelisis de regresioacuten
2 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute los anaacutelisis estadiacutestico utilizados (ej estadiacutestica descriptiva
estadiacutestica inferencial) y el tipo de informacioacuten que proveen Compartiraacuten dicha
informacioacuten en el foro de discusioacuten a traveacutes de la plataforma de Blackboard
Actividades durante el Taller Dos
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) para explicar los conceptos estadiacutesticos en la
investigacioacuten
2 Se sugiere el desarrollo de mapas conceptuales para la explicacioacuten de los
conceptos y ejemplos de ejercicios para la discusioacuten del tema
3 Se asignaraacute el material de examen para el Taller Tres
4 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Tres
lsquoAssessmentrsquo
1 Reaccioacuten escrita inmediata sobre los conceptos de estadiacutestica descriptiva e inferencial
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm Meacutetodos de investigacioacuten cientiacutefica Carpi A amp Egger A E (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten Experimentacioacuten
Recuperado de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=150ampl=
Carpi A amp Egger A E (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten Comparacioacuten
Recuperado de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=152ampl=s
Egger A E amp Carpi A (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten descripcioacuten recuperado
de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=151ampl=s Los tres paradigmas en investigacioacuten (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetEstebanQuirogalos-tres-paradigmas-en-investigacin
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Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm
Routio O (2007) Uso del modelo Recuperado de
httpwww2uiahfiprojectsmetodi277htm
Saravia Gallardo M A (s f) Metodologiacutea de investigacioacuten cientiacutefica Orientacioacuten
metodoloacutegica para la elaboracioacuten de proyectos e informes de investigacioacuten Recuperado de
httpwwwcienciaytecnologiagobboconvocatoriaspublicacionesMetodologiapdf
Tapia M A (2000) Apuntes Metodologiacutea de Investigacioacuten Recuperado de
httpwwwangelfirecomemotomaustinMetmetinacaphtm
Tipos de investigacioacuten cientiacutefica (s f) Recuperado de httpwwwbibutfsmcl2007contenidomaterial20tesisInvestigacion20cientificappt
Vicencio O (2008) Hacia la definicioacuten del meacutetodo en la investigacioacuten cientiacutefica Recuperado de
httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2008febreroanteaula141htm
Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
cualitativa Recuperado de httpwwwfisterracommbeinvestigacuanti_cualicuanti_cualiasp
Rodrigo Mendizaacutebal I F (1996) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten social
Recuperado de httpmembersfortunecityesirodrigoLINEASRECURSmetodohtml
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Grajales Guerra T (s f) Formulacioacuten de hipoacutetesis Recuperado de httptgrajalesnetinvesthipotpdf
Rebolledo A (s f) Planteamiento de hipoacutetesis Recuperado de
httpproduceideasgooglepagescomhiptesispdf
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwwslidesharenetggsradastipos-y-diseos-de-investigacion Noemagico (2006) Investigacioacuten descriptiva Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006091301-la-investigacion-descriptivaphp Noemagico (2006) La investigacioacuten experimental Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006092201-la-investigacion-experimentalphp Moreno G (sf) Concepto de investigacioacuten Recuperado de
httpgaleoncomorifielunidad1htm Peacuterez cantildeaveral A (2009) Pasos para elaborar proyectos de investigacioacuten desde el
enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 31
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 32
4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 33
Anejos
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 34
Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 35
Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 36
Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Taller Tres
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten tradicionalmente utilizados en la
psicologiacutea incluyendo experimental de laboratorio entre otros 3 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas 4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas y cualitativas 5 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Teacutecnicas de observacioacuten
Puente W (sf) Teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwrrppnetcomartecnicasdeinvestigacionhtm
Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de
httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm Meacutetodos de investigacioacuten cientiacutefica Carpi A amp Egger A E (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten Experimentacioacuten
Recuperado de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=150ampl=
Carpi A amp Egger A E (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten Comparacioacuten
Recuperado de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=152ampl=s
Egger A E amp Carpi A (2008) Los meacutetodos de investigacioacuten descripcioacuten recuperado
de httpwwwvisionlearningcomlibrarymodule_viewerphpmid=151ampl=s Los tres paradigmas en investigacioacuten (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetEstebanQuirogalos-tres-paradigmas-en-investigacin
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httpwww2uiahfiprojectsmetodi277htm
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metodoloacutegica para la elaboracioacuten de proyectos e informes de investigacioacuten Recuperado de
httpwwwcienciaytecnologiagobboconvocatoriaspublicacionesMetodologiapdf
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httpwwwangelfirecomemotomaustinMetmetinacaphtm
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Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
cualitativa Recuperado de httpwwwfisterracommbeinvestigacuanti_cualicuanti_cualiasp
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Recuperado de httpmembersfortunecityesirodrigoLINEASRECURSmetodohtml
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Grajales Guerra T (s f) Formulacioacuten de hipoacutetesis Recuperado de httptgrajalesnetinvesthipotpdf
Rebolledo A (s f) Planteamiento de hipoacutetesis Recuperado de
httpproduceideasgooglepagescomhiptesispdf
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
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enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Ramos Chagoya E (2008) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten Recuperado de httpwwwgestiopoliscomeconomiametodos-y-tecnicas-de-investigacionhtm
Routio O (2007) Uso del modelo Recuperado de
httpwww2uiahfiprojectsmetodi277htm
Saravia Gallardo M A (s f) Metodologiacutea de investigacioacuten cientiacutefica Orientacioacuten
metodoloacutegica para la elaboracioacuten de proyectos e informes de investigacioacuten Recuperado de
httpwwwcienciaytecnologiagobboconvocatoriaspublicacionesMetodologiapdf
Tapia M A (2000) Apuntes Metodologiacutea de Investigacioacuten Recuperado de
httpwwwangelfirecomemotomaustinMetmetinacaphtm
Tipos de investigacioacuten cientiacutefica (s f) Recuperado de httpwwwbibutfsmcl2007contenidomaterial20tesisInvestigacion20cientificappt
Vicencio O (2008) Hacia la definicioacuten del meacutetodo en la investigacioacuten cientiacutefica Recuperado de
httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2008febreroanteaula141htm
Investigacioacuten cuantitativa y cualitativa Pita Fernaacutendez S amp Peacutertegas Diacuteaz S (2002) Investigacioacuten cuantitativaInvestigacioacuten
cualitativa Recuperado de httpwwwfisterracommbeinvestigacuanti_cualicuanti_cualiasp
Rodrigo Mendizaacutebal I F (1996) Meacutetodos y teacutecnicas de investigacioacuten social
Recuperado de httpmembersfortunecityesirodrigoLINEASRECURSmetodohtml
Formulacioacuten de hipoacutetesis
Grajales Guerra T (s f) Formulacioacuten de hipoacutetesis Recuperado de httptgrajalesnetinvesthipotpdf
Rebolledo A (s f) Planteamiento de hipoacutetesis Recuperado de
httpproduceideasgooglepagescomhiptesispdf
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 27
El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwwslidesharenetggsradastipos-y-diseos-de-investigacion Noemagico (2006) Investigacioacuten descriptiva Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006091301-la-investigacion-descriptivaphp Noemagico (2006) La investigacioacuten experimental Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006092201-la-investigacion-experimentalphp Moreno G (sf) Concepto de investigacioacuten Recuperado de
httpgaleoncomorifielunidad1htm Peacuterez cantildeaveral A (2009) Pasos para elaborar proyectos de investigacioacuten desde el
enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 28
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Tareas a realizar antes del Taller Tres
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos relacionados a la investigacioacuten en la
psicologiacutea refirieacutendose a las direcciones electroacutenicas sugeridas u otras
disponibles en el Internet
a Investigacioacuten b Tipos de investigacioacuten
i Cuantitativa ii Cualitativa iii Experimental iv Cuasiexperimental v Descriptiva vi Histoacuterica vii Correlacional
c Teoriacutea
i El rol de la teoriacutea en la investigacioacuten
d Constructos teoacutericos
e Planteamiento de preguntas de investigacioacuten
f Formulacioacuten de hipoacutetesis
i Tipos de hipoacutetesis 1 nula 2 alterna 3 direccional 4 no-direccional
g Teacutecnicas para recopilar informacioacuten
h Relaciones entre variables
i causal ii correlacional iii funcional
i Teacutecnicas de observacioacuten
i natural ii experimental iii participativa
j Validez
i externa ii interna iii de constructo iv ecoloacutegica
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwwslidesharenetggsradastipos-y-diseos-de-investigacion Noemagico (2006) Investigacioacuten descriptiva Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006091301-la-investigacion-descriptivaphp Noemagico (2006) La investigacioacuten experimental Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006092201-la-investigacion-experimentalphp Moreno G (sf) Concepto de investigacioacuten Recuperado de
httpgaleoncomorifielunidad1htm Peacuterez cantildeaveral A (2009) Pasos para elaborar proyectos de investigacioacuten desde el
enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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2 Cada estudiante redactaraacute un ensayo breve comparando los diversos tipos de
investigacioacuten (experimentales y cuasiexperimentales) y lo enviaraacute ala la
facilitadora del curso utilizando el digital drop box mediante la plataforma de
Blackboard
3 Cada estudiante buscaraacute dos artiacuteculos cientiacuteficos en la base de datos e
identificaraacute lo siguiente el meacutetodo de investigacioacuten las hipoacutetesis las variables
independientes y las variables dependientes
Actividades durante el Taller Tres
1 El examen se administraraacute en la primera hora del taller
2 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias ayudas
audiovisuales o la pizarra) los conceptos relacionados a los disentildeos de
investigacioacuten para ser discutidos en este taller
3 Ella facilitadora presentaraacute diversos ejercicios y ejemplos sobre el tema de los
diversos tipos de investigacioacuten mediante las siguientes estrategias o ejercicios
lluvia de ideas organizadores graacuteficos e integracioacuten de la tecnologiacutea en el saloacuten de
clases - presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas audiovisuales
4 Ella facilitadora formaraacute subgrupos para compartir definiciones y ejemplos de los
diversos tipos de investigacioacuten psicoloacutegica y se discutiraacuten en una plenaria
5 Ella facilitadora coordinaraacute y desarrollaraacute un debate en el saloacuten de clases con el
objetivo analizar y evaluar el papel que juegan los diversos tipos de investigacioacuten
considerando la literatura psicoloacutegica y otras disciplinas relacionadas
6 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea procederaacuten
a dar las mismas
7 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Tres
a El punto que mejor entendiacute en el taller fuehellip
b El punto maacutes confuso o que no entendiacute en el taller fuehellip
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 26
Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 27
El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwwslidesharenetggsradastipos-y-diseos-de-investigacion Noemagico (2006) Investigacioacuten descriptiva Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006091301-la-investigacion-descriptivaphp Noemagico (2006) La investigacioacuten experimental Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006092201-la-investigacion-experimentalphp Moreno G (sf) Concepto de investigacioacuten Recuperado de
httpgaleoncomorifielunidad1htm Peacuterez cantildeaveral A (2009) Pasos para elaborar proyectos de investigacioacuten desde el
enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 28
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 29
2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 31
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 32
4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Taller Cuatro
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Definiraacute diversos conceptos relacionados con la investigacioacuten experimental de laboratorio y otras aproximaciones en la investigacioacuten psicoloacutegica
2 Distinguiraacute los diversos tipos de investigacioacuten experimental (preexperimentos y
experimentos puros) en la psicologiacutea
3 Comprenderaacute los diversos tipos de investigacioacuten cuasiexperimental y no experimental
4 Diferenciaraacute los pasos esenciales para desarrollar una investigacioacuten tomando en
consideracioacuten las metodologiacuteas cuantitativas 5 Conoceraacute otras aproximaciones investigativas
6 Valoraraacute la importancia de la observacioacuten en las investigaciones
Direcciones electroacutenicas
Arcega Burguentildeo I Diaz Cabral S Morales Mier C amp Ponce Moreida X (sf) Disentildeo cuasiexperimental
httpwwwslidesharenetmetodos251diseo-cuasiexperimental-2101247 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032fhtm Begontildea Garciacutea D amp Quintanal Diacuteaz J ( sf) Meacutetodos de investigacioacuten y diagnoacutestico
en la educacioacuten Recuperado de httpwwwcesdonboscocommideContenidosTemarioBloque4-1pdf
Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Investigacioacuten no experimental
evaluativa y cualitativa Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_6htm Cabrero Garciacutea A amp Richart Martiacutenez M (2008) Disentildeo experimental cuasiexperimental y experimental de caso uacutenico Recuperado de httppersowanadooesaniorte_nicapunt_metod_investigac4_5htm Definicioacuten del tipo de investigacioacuten a realizar baacutesicamente exploratoria descriptiva
correlacional o explicativa (sf) Recuperado de httpwwwdre-learningcommxmdliparte_4htm
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El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwwslidesharenetggsradastipos-y-diseos-de-investigacion Noemagico (2006) Investigacioacuten descriptiva Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006091301-la-investigacion-descriptivaphp Noemagico (2006) La investigacioacuten experimental Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006092201-la-investigacion-experimentalphp Moreno G (sf) Concepto de investigacioacuten Recuperado de
httpgaleoncomorifielunidad1htm Peacuterez cantildeaveral A (2009) Pasos para elaborar proyectos de investigacioacuten desde el
enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 30
Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 27
El disentildeo de investigacioacuten (sf) Recuperado de httpwwwangelfirecomemotomaustinMetguiacuatrodise_ohtm
Estudios correlacionales (sf) Recuperado de httpwww4ujaenes~jecalleDescargastema5 La investigacioacuten cuantitativa y cualitativa (sf) Recuperado de
httpwwwslidesharenetrobles585la-investigacin-cuantitativa Hernaacutendez Mendo A (2002) Investigando con la realidad en psicosociologiacutea del
deporte El uso de disentildeos cuasi-experimentales Recuperado de httpwwwefdeportescomefd46investhtm
Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de httpponceintereducaireservalverapsic3001invesinveshtm Investigacioacuten descriptiva (sf) Recuperado de
http7412547132searchq=cache6vZOGd1HVEMJwwwareamatematicaclRecursosMaterial_tercero_difProyectomaticainvestigacion_descriptivappt+27investigacion+descriptiva27ampcd=8amphl=esampct=clnkampgl=pr
Leyva Aguilar N (sf) Tipos de investigacioacuten y disentildeo de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwwslidesharenetggsradastipos-y-diseos-de-investigacion Noemagico (2006) Investigacioacuten descriptiva Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006091301-la-investigacion-descriptivaphp Noemagico (2006) La investigacioacuten experimental Recuperado de httpnoemagicoblogiacom2006092201-la-investigacion-experimentalphp Moreno G (sf) Concepto de investigacioacuten Recuperado de
httpgaleoncomorifielunidad1htm Peacuterez cantildeaveral A (2009) Pasos para elaborar proyectos de investigacioacuten desde el
enfoque cuantitativo Recuperado de httpwwwseuatdigitaledumxrevistaamilcar_perezpdf
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 29
2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 30
Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 32
4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos refirieacutendose a las direcciones
electroacutenicas sugeridas u otras disponibles en el Internet
a Tipos de investigaciones empiacutericas i Pre experimentos
1 Estudio de caso con una sola medicioacuten 2 Disentildeo de preprueba -posprueba con un solo grupo 3 Comparaciones con un grupo estaacutetico
ii Experimental 1 Tipos
a Posprueba uacutenicamente y grupo control b Preprueba-posprueba con grupo control c Disentildeo de cuatro grupos de Solomon d Disentildeos experimentales de series cronoloacutegicas
muacuteltiples e Disentildeos factoriales f Disentildeo n=1
2 Asignacioacuten aleatoria a Grupo control b Grupo experimental
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez 5 Escenarios
a Experimentos de laboratorio b Experimentos de campo
iii Cuasiexperimentales 1 Tipos ndashgrupos intactos
a Disentildeo de Grupos No-Equivalentes b Disentildeo de Cohortes c Disentildeo en Serie ldquoTime seriesrdquo d Corte Transversatransversal
2 Caracteriacutesticas a No asignacioacuten aleatoriaemparejamiento
3 Diferencias en los resultados 4 Factores de invalidez
iv No experimentales 1 Tipos
a TransversalTranseccional i descriptivos ii exploratorios iii correlacionalescausales
b Longitudinal v Disentildeos cualitativos
1 fenomenoloacutegicos
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2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 29
2 etnograacuteficos 3 estudio de caso 4 teoriacutea fundamentada 5 investigacioacuten en accioacuten
b Identificar en la base de datos de la biblioteca un articulo cientiacutefico que utilice un disentildeo de investigacioacuten experimental para discutir en clase
Actividades durante el Taller Cuatro
1 Ella facilitadora presentaraacute ejercicios y ejemplos (mediante transparencias
ayudas audiovisuales o la pizarra) los diferentes disentildeos de investigacioacuten
preexperimental experimental cuasiexperimental no experimental y otras
aproximaciones de investigacioacuten cualitativa
2 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
3 Se presentaraacuten las asignaciones requeridas para el Taller Cinco
lsquoAssessmentrsquo
1 Se prepararaacute un Diario Reflexivo del Taller Cuatro bdquoEl tema del taller que maacutes
me impactoacute fuehellip‟
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 30
Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 31
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Taller Cinco
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las teacutecnicas de control de variables extrantildeas en la investigacioacuten
experimental 2 Discutiraacute la importancia de psicologiacutea experimental y la interpretacioacuten de
investigacioacuten cientiacutefica
Direcciones electroacutenicas
Anguera Argilaga M T (sf) El control experimental Recuperado de httpwwwracocatindexphpAnuarioPsicologiaarticleviewFile5978188089 Aacutevila Baray HL (sf) Introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado
de httpwwweumednetlibros2006c2032ghtm El meacutetodo experimental Recuperado de httpwww4ujaenes7EjecalleDescargasTema_6ppt Gonzaacutelez de Luna E (2004) El concepto de sentido comuacuten en la epistemologiacutea de
Karl Popper Recuperado de http14820653230revistasuamsignosfilosoficosincludegetdocphpid=283amparticle=271ampmode=pdf
Marrero E (sf) Experimento Recuperado de httpacademicuprmedu~eddiempsic3001id79htm Metodologiacutea experimental (sf) Recuperado de httpwebpagesullesusersaborgesn120tema1pdf Rubiacuten Goacutemez AE (sf) Metodologiacutea de la investigacioacuten Recuperado de
httpcentros5pnticmecesiesriadelcarmenopinionmetodologia_de_la_investigacionhtm
Vargas Mendoza JE (2006) Teoriacutea del conocimiento Recuperado de wwwconductitlannetconocimientoppt (Si sale una pantalla pidiendo user name y password darle al botoacuten de cancelar varias veces) Varianza y control (sf) Recuperado de httpwwwuned-
terrassaesdocs_bibliotecagras_cap8pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 32
4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones
1 Definir los siguientes conceptos baacutesicos en las direcciones electroacutenicas
sugeridas o cualquier otra en el Internet relacionada a dichos conceptos en
el Internet
a Eliminacioacuten de variables extrantildeas
i constancia
ii pareo
iii variacioacuten sistemaacutetica
iv balanceo
v medidas repetidas
vi contrabalanceo
vii orden aleatorio
b Principios del sentido comuacuten
i verificacioacuten psicoloacutegica
ii definicioacuten verbal
iii observacioacuten causal
iv sobregeneralizacioacuten
v confirmacioacuten psicoloacutegica
Actividades Durante el Taller Cinco
1 A traveacutes de una lluvia de ideas se recapitularaacuten los conceptos aprendidos
durante el taller 4
2 Ella facilitadora presentaraacute el tema de las teacutecnicas de control experimental y
los principios del sentido comuacuten mediante la integracioacuten de la tecnologiacutea en
el saloacuten de clases (presentacioacuten en PowerPoint y otras ayudas
audiovisuales)
3 Loslas estudiantes que tengan presentaciones asignadas para ese diacutea
procederaacuten a dar las mismas
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 32
4 Una vez concluidas las presentaciones ella facilitadora aclararaacute dudas de
los temas
5 Como conclusioacuten se haraacute un cierre pedagoacutegico de la clase
lsquoAssessmentrsquo
1 El estudiante completaraacute el diario reflexivo ldquoLos contenidos de la clase de
PSYC 411helliprdquo (Ver Anejo J)
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejos
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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PSYC 410 Psicologiacutea Experimental 35
Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo A RUacuteBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIOacuteN EN CLASE
CURSO______________________ PT_________ SECCIOacuteN____________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA ________________ GRUPO________________ Asistencia y puntualidad ______ _____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase______ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo B
RUacuteBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_________________ NOMBRE__________________________________________________________ FECHA__________________ GRUPO_________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito
3 La presentacioacuten de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada
5 El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
6 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplieron los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 El punto de vista del autor se presenta de manera clara contundente y bien fundamentado
10 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
11 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensioacuten del escrito
14 El escrito estaacute bien editado y presentado
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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Anejo C
RUacuteBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
CURSO______________________ PT_________SECCIOacuteN_______________ NOMBRE________________________________________________________ FECHA____________________ GRUPO____________________ 0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Realiza una introduccioacuten efectiva del tema
2 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentacioacuten
3 La presentacioacuten es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad
4 El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentacioacuten al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores
5 Las ideas y argumentos de la presentacioacuten estaacuten bien fundamentados en los recursos presentados consultados o discutidos en clase
6 Se utiliza un lenguaje apropiado con correccioacuten sintaacutectica y gramatical
7 El resumen de los puntos principales yo la presentacioacuten de las conclusiones es claro y apropiado
8 Se cumplen los objetivos o propoacutesitos anunciados en la introduccioacuten
9 La presentacioacuten es interesante y amena
10 La presentacioacuten demuestra creatividad
11 Diccioacuten clara sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12 Proyeccioacuten efectiva postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
13 Capta la atencioacuten e intereacutes de la audiencia yo promueve su participacioacuten seguacuten aplique
14 Uso efectivo de la tecnologiacutea ayudas visuales drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado seguacuten aplique
15 Cumple con el tiempo asignado no se extiende demasiado ni es demasiado breve
NOTA Puede incluir comentarios al dorso
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